Methods of Separation in Everyday Life Class 6 Notes in Hindi

दैनिक जीवन में पृथक्करण विधियाँ Class 6 Notes

कक्षा 6 विज्ञान नोट्स Chapter 9 दैनिक जीवन में पृथक्करण विधियाँ – कक्षा 6 विज्ञान अध्याय 9 नोट्स

→ हस्त चयन (हाथ से चुनने) प्रक्रिया का उपयोग मिश्रण में से ठोस पदार्थों को उनके आमाप, रंग और आकृति के आधार पर पृथक करने के लिए किया जाता है।

→ वह प्रक्रिया जिसमें अनाज के पूलों को पीटकर उनमें से अनाज पृथक किया जाता है, थ्रेशिंग कहलाती है।

→ बहती हवा या पवन का उपयोग करके हल्के भूसे को भारी अनाज से पृथक करने की विधि ओसाई (विनोइंग) कहलाती है।

→ एक चालनी का उपयोग करके कणों के आकार में भिन्नताओं के आधार पर मिश्रण से ठोस पदार्थों को पृथक करने की प्रक्रिया छानना कहलाती है।

→ वाष्पीकरण या वाष्पन वह प्रक्रिया है, जिसमें एक द्रव अपने वाष्प में परिवर्तित हो जाता है। इसका प्रयोग एक द्रव में घुले ठोस को पृथक करने के लिए किया जा सकता है।

→ किसी द्रव के तल पर भारी अघुलनशील अवयव के जमा हो जाने की प्रक्रिया अवसादन (सेडीमेंटेशन) कहलाती है। जब बर्तन को तिरछा कर द्रव को निकाल दिया जाता है तो इस प्रक्रिया को निस्तारण (डीकेंटेशन) कहते हैं।

→ निस्यंदन (फिल्टरेशन) का उपयोग अघुलनशील ठोस अवयवों को द्रव से पृथक करने के लिए किया जाता है।

→ मथनी का उपयोग दही से मक्खन निकालने के लिए किया जाता है।

→ चुंबक का उपयोग करके चुंबकीय और अचुंबकीय पदार्थों का पृथक्करण करने की प्रक्रिया चुंबकीय पृथक्करण कहलाती है।

एक खेल खेलिए— बुद्धिमान मछली
स्थानीय रूप से उपलब्ध पर्यावरण-अनुकूल सामग्रियों से अपनी मछली पकड़ने की छड़ी तैयार करें। छड़ी के एक सिरे पर धागा बाँधे और धागे के मुक्त सिरे पर चुंबक बाँधें। टैंक 1 में लाल गत्ते की मछलियाँ और टैंक 2 में नीले गत्ते की पर्चियाँ हैं जिन पर लोहे के क्लिप लगे हैं। छड़ी द्वारा पहले एक लाल मछली निकालें जो किसी पृथक्करण विधि का प्रतिनिधित्व करती है, फिर इससे संबंधित नीली पर्ची निकालें। अपने मित्रों पर ध्यान दें। क्या वे इसे सही ढंग से खेल रहे हैं?

मल्ली और उसकी बहन वल्ली अपनी गरमी की छुट्टियों को लेकर उत्साहित हैं। उनके माता-पिता ने भारत के विभिन्न भागों में रह रहे अपने मित्रों और रिश्तेदारों से मिलने की योजना बनाई है। वे सदैव अपने मित्रों एवं रिश्तेदारों के संपर्क में रहते हैं। क्या आप भी अपने प्रियजनों के संपर्क में रहते हैं?

उनका पहला पड़ाव हरियाणा है जहाँ मल्ली और वल्ली की नानी जी का घर है। उनका घर बड़े-बड़े खेतों से घिरा हुआ है। वे आँगन में जमा विभिन्न प्रकार के अनाजों की ढेरियाँ देखकर खुश हो जाते हैं। उनकी मामी जी और मामा जी समुदाय के अन्य सदस्यों के साथ अपने हाथों से चावल और गेहूँ जैसे अनाजों से छोटे कंकड़ और भूसी अलग करने में व्यस्त हैं।

मल्ली और वल्ली यह जानने के लिए उत्सुक हैं कि ऐसा क्यों किया जा रहा है। उनकी नानी जी उनकी जिज्ञासा देखकर समझाती हैं, “हम इन कंकड़ों को इसलिए निकाल रहे हैं कि यह अनाज पकाने योग्य हो सके।”

वे घर के आस-पास के क्षेत्र में घूमते हैं और खेतों तथा मवेशियों को देखते हैं। उन्हें व्यस्त रखने के लिए नानी जी उन्हें आँखें बंद करके अनाज से छोटे कंकड़ चुनने की चुनौती देती हैं।

किसी ठोस मिश्रण (वह पदार्थ जिसमें दो या अधिक पदार्थ मिले होते हैं, जैसे कि गेहूँ और चावल) में से हाथ द्वारा छोटे कंकड़ और भूसी अलग करने की प्रक्रिया हस्त चयन कहलाती है। यह कणों के आकार, रंग और आकृति के अंतर के आधार पर किया जाता है। यदि पृथक किए जाने वाले कण कम मात्रा में हों और सहजता से उठाए जा सकते हों तो हाथ से छाँटना एक सुविधाजनक विधि सिद्ध हो सकती है।

दोपहर के खाने में मल्ली और वल्ली को गरमागरम पुलाव परोसा जाता है। पुलाव खाते समय, नानी जी देखती हैं कि मल्ली पुलाव में से साबुत काली मिर्च निकाल कर प्लेट के किनारे रख रहा है (चित्र)। वल्ली मजाक में कहती है, “वाह! यही हाथ से चयन करने की विधि है, अच्छी है ना” नानी जी उन्हें काली मिर्च के लाभ बताती हैं और मल्ली को इसे भी खाने के लिए प्रोत्साहित करती हैं।

कुछ समय पश्चात्, उनके मामा जी उन्हें खेतों में ले जाते हैं। जहाँ वे काटे गए गेहूँ की पूलों के गट्ठरों का अवलोकन करते हैं। कुछ पूलों को धूप में सुखाने के लिए फैलाया गया है। दोनों एक-एक पूला उठाते हैं और उसमें लगे अनगिनत दाने देखते हैं। कुछ किसान पूलों को एक बड़े लकड़ी के लट्ठे पर पीट रहे हैं। जिज्ञासावश वल्ली मामा जी से पूछती है, “वे ऐसा क्यों कर रहे हैं?”

मामा जी समझाते हैं, “वे दाने पृथक करने के लिए पूलों को पीट रहे हैं (चित्र)। पूलों से दाने पृथक करने की यह प्रक्रिया थ्रेशिंग कहलाती है। किसान कड़ी मेहनत करते हुए अपने काम का आनंद लेते हैं। समय-समय पर, वे अपने काम के साथ लय में लोकगीत भी गाते हैं।”

अनाज के अलग किए गए दाने भूसे की ढेरियों में मिल जाते हैं। वल्ली फुसफुसाते हुए मल्ली से कहती है, “क्या किसान इतनी सारी भूसी में से अनाज निकालने के लिए उसे हाथ से छाँटेंगे?” वह सोचती है, “किसानों को इन्हें अलग करने में कितना समय लगेगा?” आइए, वल्ली द्वारा उठाए गए प्रश्नों के उत्तर जानने के लिए एक क्रियाकलाप करें।

क्रियाकलाप 1 – आइए खोजें
मुट्ठीभर भुनी हुई मूँगफली के दाने लें और उन्हें अपनी हथेलियों के बीच रगड़ें। क्या होता है?
क्या मूँगफली के दानों से छिलके पृथक करना संभव है? अब इसमें फूँक मारें। आप क्या देखते हैं?
हटाए गए मूँगफली के छिलके और मूँगफली के दानों में से कौन-सा भाग उड़ जाता है?

आपने देखा होगा कि फूँक मारने से भारी भाग से हल्के भाग अलग हो जाते हैं।
आपके विचार में किसान इतनी सारी भूसी अनाज कैसे अलग करते हैं?

पारंपरिक रूप से किसी मिश्रण के भारी और हल्के अवयवों को अलग-अलग करने के लिए सूप (बाँस से निर्मित एक पात्र) का उपयोग किया जाता है (चित्र)।

अगले दिन, उनके नाना जी उन्हें यह प्रक्रिया दिखाने के लिए खेतों में ले जाते हैं। मल्ली और वल्ली देखते हैं कि खेत में एक किसान ऊँचे चबूतरे पर खड़ा है। किसान उस सूप को, जिसमें थ्रेश किए गए गेहूँ के दाने हैं, वायु की दिशा में हिला रहा है (चित्र)।

चित्र से आप क्या निष्कर्ष निकालते हैं? क्या गेहूँ के दाने और भूसी, दोनों अवयव एक ही स्थान पर गिरते हैं? गेहूँ के दाने और भूसी में से कौन-सा अवयव उड़कर दूर चला जाता है? क्या पवन दो अवयवों को पृथक कर सकती है?

मिश्रण में से भारी और हल्के अवयवों को हवा या फूँक मारकर पृथक करने की यह विधि ओसाई (विनोइंग) कहलाती है। क्या आपने अपने घर पर इस प्रकार की प्रक्रिया होते हुए देखी है?

तकनीकी विकास के परिणामस्वरूप थ्रेशर नामक थ्रेशिंग मशीनें निर्मित की गई हैं। इन मशीनों का उपयोग पूलों से भूसी और अनाज के दानों को अलग करने के लिए किया जाता है। ये मशीनें थ्रेशिंग और ओसाई दोनों कार्य एक साथ करती हैं।

अगले दिन, मल्ली और वल्ली अपने पिता जी के मित्र घनश्याम भाई से मिलने जाने के लिए अहमदाबाद के लिए ट्रेन पकड़ते हैं। वल्ली अपनी मामी जी से यात्रा के लिए मीठी पूरी बनाने का अनुरोध करती है।
वल्ली — “क्या मैं गेहूँ आटा गूंथने में आपकी सहायता करूँ?”
मामी जी — “आटे से कोई भी व्यंजन तैयार करने के लिए पहले हमें आटे में विद्यमान चोकर निकालना होता है।”
वल्ली — “हम इसे कैसे करते हैं?”
मामी जी — “हम इसके लिए चालनी का प्रयोग करते हैं।”

चालन से आटे के बारीक कण चालनी के छिद्रों से निकल जाते हैं जैसा कि चित्र में दिखाया गया है। बड़े कण जैसे चोकर और छोटे कंकड़ चालनी में रह जाते हैं। ध्यान से चालनी का अवलोकन करें। क्या चालनी के सभी छिद्र एक ही आकार के हैं? यदि चालनी में छिद्र पदार्थों से बड़े हों तो क्या छानना प्रक्रिया काम करेगी? चालनी से गुजरने वाले कणों और चालनी पर रहने वाले कणों के आकार में क्या अंतर होता है? जब दो या दो से अधिक ठोसों के मिश्रण के अवयवों के कणों के आकार भिन्न होते हैं, तब चालन की विधि का उपयोग किया जाता है।

अहमदाबाद पहुँचने पर, वे घनश्याम भाई के साथ साबरमती आश्रम जाते हैं, जहाँ वे नमक सत्याग्रह (दांडी यात्रा) के बारे में जानते हैं।
मल्ली पूछता है – “नमक कहाँ से प्राप्त होता है?”
“समुद्र-जल से”, घनश्याम भाई उत्तर देते हैं।

समुद्री जल पानी में घुले विभिन्न लवणों एवं अन्य पदार्थों का मिश्रण है। नमक प्राप्त करने के लिए समुद्र का जल उथले गड्ढों में रखा जाता है जहाँ यह धूप और हवा के संपर्क में आता है। कुछ दिनों में, जल पूरी तरह से वाष्पित हो जाता है और ठोस नमक शेष रह जाता है (चित्र)। फिर लवण के इस मिश्रण को शोधित कर साधारण नमक प्राप्त किया जाता है। आइए, हम स्वयं क्रियाकलाप करके पता लगाएँ कि नमक के विलयन से नमक को कैसे अलग कर सकते हैं।

क्रियाकलाप 2 – आइए, अवलोकन करें और रचनात्मक बनें
एक कटोरी या कोई भी पात्र लें और उसे जल से आधा भरें। उसमें दो से तीन चम्मच नमक डालें और तब तक हिलाते रहें जब तक वह घुल कर विलयन न बना ले। एक काले या गहरे रंग का मोटा कागज का टुकड़ा लें और उस पर नमक के इस विलयन की कुछ बूँदें डालें (चित्र क)। आप इस नमक के विलयन से कागज पर अपने पसंद की कोई भी कलाकृति बना सकते हैं। इसे सूखने दें और अवलोकन करें। (चित्र ख और ग)।

क्या आपको कागज पर कुछ धब्बे दिखाई देते हैं? आपको क्या लगता है कि कागज पर क्या बचा है? कागज छूकर आप नमक की उपस्थिति महसूस कर सकते हैं। पानी कहाँ लुप्त हो गया? ‘जल की विविध अवस्थाओं की यात्रा’ नामक अध्याय का स्मरण करें। आइए, उत्तर प्राप्त करने के लिए आगे जाँच करें।

समग्र स्वास्थ्य और चिकित्सा की पारंपरिक भारतीय प्रणाली आयुर्वेद में उपचार के लिए जड़ी-बूटियों या पौधों के भागों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। प्राय: इन सामग्रियों (जैसे विभिन्न औषधीय पौधों की जड़ों, पत्तियों, फूलों या बीजों) को छाया में सुखाते हैं। इस प्रक्रिया में अतिरिक्त जल का वाष्पीकरण हो जाता है जिससे औषधि का महत्वपूर्ण भाग बचा रहता है।

क्रियाकलाप 3 – आइए, जाँच करें
यह क्रियाकलाप शिक्षक द्वारा प्रदर्शित किया जा सकता है। एक चीनी मिट्टी की डिश में कुछ नमक का विलयन (क्रियाकलाप 2 में तैयार किया गया) लें। यदि चीनी मिट्टी की डिश उपलब्ध नहीं है तो किसी अन्य उपयुक्त पात्र का उपयोग किया जा सकता है।

इसे गरम करें और जल उबलकर उड़ जाने दें जैसा कि चित्र में दर्शाया गया है। चीनी मिट्टी की डिश को ठंडा होने दें। आप क्या देखते हैं? चीनी मिट्टी की डिश में क्या बचा है?क्या आपको नमक वापस प्राप्त हुआ? आप चीनी मिट्टी की डिश में नमक की उपस्थिति को अपनी अँगुलियों से रगड़कर महसूस कर सकते हैं।

अब समय आ गया है कि मल्ली और वल्ली दक्षिण भारत के पुडुचेरी में रहने वाले अपने दादा जी और दादी जी से मिलने जाएँ। वे अपने पुराने पड़ोसी मित्र बालन से मिलने के लिए उत्साहित हैं। पुडुचेरी पहुँचने के बाद, वे पुराने समय की बातें याद करने लगते हैं और उन्हें पता ही नहीं चलता कि शाम हो गई है और दादी जी की चाय का समय हो गया है।

दादा जी — “मैं आपके लिए चाय बनाता हूँ।”
बच्चे — “हम भी आपकी सहायता करेंगे।”
चाय बनाते समय दादा जी ने एक कप चाय बनाने के तरीके के बारे में कुछ सुझाव दिए।
बालन — “चाय बनाने के बाद आप चाय की पत्तियों को कैसे अलग करते हैं?”
दादा जी — “स्पष्ट है, चालनी के द्वारा आप जानते हैं कि यदि हमारे पास चालनी नहीं है तो भी हम अधिकांश चाय की पत्तियों को अलग कर सकते हैं।”
वल्ली — “वह कैसे?”
दादा जी — “चाय वाले बर्तन (पात्र) को कुछ समय के लिए स्थिर छोड़ दें और फिर चाय को धीरे-धीरे कप में उड़ेलें (चित्र)।”
वल्ली – “अरे हाँ ! और तब चाय की पत्तियाँ नीचे रह जाएँगी।”

ठोस और द्रव के मिश्रण में भारी अवयव नीचे बैठ जाता है। इस प्रक्रिया को अवसादन (सेडीमेंटेशन) कहते हैं। जब बर्तन को तिरछा कर जल (द्रव) को हटाया जाता है, तो यह प्रक्रिया निस्तारण (डीकेंटेशन) कहलाती है।

दादा जी — “लेकिन फिर भी मेरे मुँह में चाय की कुछ पत्तियाँ आ सकती हैं क्योंकि निस्तारण की प्रक्रिया से पूरी तरह चाय की पत्तियाँ चाय से अलग नहीं होती हैं।”

बालन— “अच्छा! इसका अर्थ यह है कि इसको अलग करने के लिए यह उपयुक्त विधि नहीं है।”

दादा जी — “बिल्कुल, सही! तुम ठीक कह रहे हो। अच्छा बच्चों अब चाय तैयार है।”
मल्ली ताक से चाय की चालनी उठाता है और अपने दादा जी को देता है।

दादा जी — आइए अब मैं चाय को इस चालनी से छानता हूँ। तुम देख सकते हैं कि सारी चाय की पत्तियाँ चालनी में रह जाती हैं। चाय से चाय की पत्तियाँ पृथक करने की इस प्रक्रिया को निस्यंदन (फिल्टर करना) कहते हैं।

बालन मल्ली से पूछता है कि क्या वह मटमैले जल के निस्यंदन के लिए चाय की चालनी का उपयोग कर सकता है। आओ, क्यों न हम स्वयं करके इसका पता लगाएँ।

दादा जी — “साथ ही मटमैले जल को कपड़े के एक टुकड़े से भी छानने का प्रयास कीजिए और अंतर देखिए।”

मल्ली —“हमें कपड़े का टुकड़ा क्यों उपयोग करना चाहिए?”

दादा जी — “कपड़े के टुकड़े की बुनाई में धागों के बीच छोटे-छोटे रंध्र या छिद्र होते हैं। कपड़ों के इन छिद्रों का उपयोग छानने के लिए किया जा सकता है। प्राचीन काल में भी लोगों ने इस पद्धति को अपनाया।”

यदि जल एक बार छानने के बाद भी गंदा है, तो अशुद्धियाँ फिल्टर-पत्र का उपयोग करके अलग की जा सकती हैं, जिसमें और भी छोटे रंध्र या छिद्र होते हैं। फिल्टर-पत्र एक ऐसा निस्यंदक होता है, जिसमें अत्यंत सूक्ष्म छिद्र होते हैं।

क्रियाकलाप 4 – आइए, प्रयोग करें
चित्र में दिखाए अनुसार आप स्वयं फिल्टर-पत्र मोड़कर उसका एक शंकु (कोन) बनाने का प्रयास करें।

इसे एक शंक्वाकार फ्लास्क पर रखी कीप (फनल) के अंदर रखें और इसमें मटमैला पानी डालें (चित्र)।

आपने क्या अवलोकन किया? क्या मिट्टी के कण फिल्टर-पत्र से होकर निकल जाते हैं?

कीप से निकलने वाला जल शंक्वाकार फ्लास्क में एकत्रित हो जाएगा।

आपको फिल्टर-पत्र पर अवशेष के रूप में मिट्टी और शंक्वाकार फ्लास्क में निस्यंद के रूप में स्वच्छ जल मिलेगा।

फिल्टर-पत्र के अतिरिक्त कपास, चारकोल, रेत इत्यादि अनेक सामग्रियों का उपयोग निस्यदंक के रूप में किया जा सकता है। निस्यदंक का चुनाव पृथक की जाने वाली सामग्रियों के कणों के आकार पर निर्भर करता है।

क्रियाकलाप 5 – आइए, डिजाइन करें और बनाएँ
वल्ली अपनी दादी जी के साथ प्रकृति की सैर पर जाती है और एक तालाब से थोड़ा जल एकत्रित करती है। उसे जल में कुछ अवांछित पदार्थ दिखाई देते हैं। कम लागत की सामग्रियों का उपयोग करके जल के निस्यंदन के लिए एक कार्यकारी मॉडल की योजना बनाएँ और इसका निर्माण करें।

टी-बैग (चाय की पत्ती की थैली) पहले रेशम जैसे मुलायम कपड़ों से बनाई जाती थीं क्योंकि ये चाय की पत्ती को रोक लेती थीं और जल इनके आर-पार निकल सकता था। रेशम मजबूत होने के कारण गरम जल के संपर्क में आने पर फटता नहीं था। बाद में लोग जाली या मलमल के कपड़े का उपयोग करने लगे। अंतत: उन्होंने फिल्टर-पत्र का उपयोग करना आरंभ किया जिससे आजकल अधिकांश टी-बैग बनाए जाते हैं।

मल्ली और वल्ली अपने दादा जी और उनके मित्र ओटुक्कम के साथ पास की नदी में नौका विहार के लिए जाते हैं। ओटुक्कम एक मछुआरे हैं। जैसे ही वे मछली पकड़ने का जाल डालते हैं तो पानी जाल से बाहर बह जाता है। वल्ली को पहले सीखी हुई निस्यंदन की विधि का स्मरण हो आता है और वह समझती है कि मछली पकड़ने की यह विधि बहुत कुछ उसी के समान है। मल्ली जाल में फँसी मछलियों के साथ प्लास्टिक की थैलियाँ, टूटी बोतलें, खाद्य सामग्रियों के पैकेट और एक बड़ी मछली के मुँह में फँसी प्लास्टिक की नली देखकर स्तब्ध हो जाता है।

मल्ली और वल्ली अपने दादा-दादी जी का आशीर्वाद लेते हैं और बालन को शुभकामनाएँ देकर मध्यप्रदेश के नगर भोपाल की यात्रा पर निकल पड़ते हैं।

रेलगाड़ी जब भोपाल पहुँचती है उस समय तीव्र धूप के कारण गर्मी बढ़ रही है। वे मौसी के घर की ओर जाते समय एक ढाबे में छाछ पीते हैं। मल्ली ढाबे की दीवार पर लटकी बड़ी-सी पेंटिंग के बारे में दुकानदार से पूछता है। दुकानदार बताता है कि चित्र में घरों में एक बड़ी मथनी से दही मथकर मक्खन प्राप्त करने की प्रक्रिया को दर्शाया गया है, जिसे मथना कहते हैं। इस प्रक्रिया में हल्का होने के कारण मक्खन ऊपर तैरता है जबकि छाछ नीचे रह जाती है।

मौसी के घर पर उनका प्रवास आनंदमय रहा और वे घर लौटने पर अपनी सभी यादें अपने मित्रों के साथ साझा करने के लिए उत्सुक हैं। अब उनक अपनी यात्रा के अंतिम पड़ाव मेघालय की राजधानी शिलांग पहुँचने का समय आ गया है।

शिलांग में अपनी बुआ के घर पहुँचते ही वे एक बढ़ई को लकड़ी का द्वार बनाते देखते हैं। काम करते समय उससे अचानक कुछ लोहे की कीलें लकड़ी के बुरादे में गिर जाती हैं।

बढ़ई हाथ से लोहे की कीलों को निकालने लगता है। बच्चे बढ़ई से रुकने के लिए कहते हैं। वे अपनी बुआ से चुंबक लेते हैं। वे बढ़ई से कहते हैं कि इस चुंबक को लकड़ी के बुरादे पर घुमाइए। सारी कीलें चुंबक से आकर्षित होकर उस पर चिपक जाती हैं (चित्र)। बढ़ई ने पृथक्करण की किस विधि का उपयोग किया? ‘चुंबकों को जानें ‘ अध्याय का स्मरण करें।

वे पदार्थ जो चुंबक के प्रति आकर्षित होते हैं, उन्हें चुंबकीय पदार्थ कहा जाता है। लोहा चुंबकीय पदार्थ का एक सामान्य उदाहरण है। चुंबक का उपयोग करके चुंबकीय और अचुंबकीय पदार्थों को पृथक करने को चुंबकीय पृथक्करण कहते हैं।

आजकल, पुनर्चक्रणकर्ता (रिसाइक्लर) अपशिष्ट के ढेर से लोहे की वस्तुओं को अलग करने के लिए विद्युत चुंबक का उपयोग करते हैं। कई उद्योगों के अपशिष्ट में प्रायः अनुपयोगी लोहे की कतरनें (स्क्रैप आयरन) होती हैं। इसे क्रेन में लगे चुंबक का उपयोग करके अपशिष्ट सामग्री के ढेर से अलग किया जाता है। अनुपयोगी लोहे की कतरनों का पुनर्चक्रण करके उन्हें पुनः उपयोग में लाया जा सकता है।

मल्ली और वल्ली की छुट्टियाँ आनंदमय रहीं। उनकी यह मनोरंजक ‘भारत की यात्रा’ उनकी स्मृतियों में स्थायी रूप से रहेगी। उन्होंने न केवल भारत के विभिन्न क्षेत्रों को जानने का आनंद लिया बल्कि पदार्थों को पृथक करने की विभिन्न विधियों का भी ज्ञान प्राप्त किया।

क्रियाकलाप 6 — आइए, खेल खेलें
निम्नलिखित वाक्यांशों को कागज की छोटी पर्चियों पर लिखें—

• दालों से छोटे कंकड़ पृथक करना।
• दही मथकर मक्खन प्राप्त करना।
• पके हुए दलिये या पोहे से हरी मिर्च निकालना।
• तरबूज से बीज निकालना।
• निर्माण सामग्री के मिश्रित ढेर से लकड़ी के बुरादे और लोहे की कीलों को पृथक करना।
• माला बनाने के लिए विभिन्न फूलों के ढेर में से गेंदे के फूल चुनना।
• रेत से कंकड़ पृथक करना।
• चावल के आटे में से नारियल के टुकड़े पृथक करना।
• पानी से तेल पृथक करना।
• नमक के विलयन से नमक पृथक करना।

दो टोकरियाँ लें, इनमें से प्रत्येक उन दो प्रयोजनों में से एक को प्रदर्शित करती है, जिनके लिए हम पदार्थों का पृथक्करण करते हैं। दो दल बनाएँ और देखें कि कौन-सा दल अधिकतम सही प्रविष्टियाँ प्रस्तुत कर पाता है।

यह क्रियाकलाप आपके इस बोध का आकलन करने में सहायता करेगा कि हम पदार्थों को पृथक क्यों करते हैं?

Class 6th Science Notes

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Class 6th Science Chapter 9 Question Answer in Hindi Medium

Science Class 6 Chapter 9 Question Answer in Hindi

Class 6 Science Ch 9 Question Answer in Hindi दैनिक जीवन में पृथक्करण विधियाँ

प्रश्न 1.
पृथक्करण विधि के रूप में हस्त चयन का क्या प्रयोजन है?
(क) निस्यंदन
(ख ) छँटाई
(ग) वाष्पन
(घ) निस्तारण
उत्तर:
(ख) छँटाई

प्रश्न 2.
निम्नलिखित में से किन पदार्थों का पृथक्करण मथना विधि से किया जाता है?
(क) तेल का जल से
(ख) रेत का जल से.
(ग) मक्खन का दूध से
(घ) ऑक्सीजन का वायु से
उत्तर:
(ग) मक्खन का दूध से

प्रश्न 3.
निस्यंदन के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा कारक प्रायः अनिवार्य होता है?
(क) उपकरण का आकार
(ख) वायु की उपस्थिति
(ग) छिद्रों का आकार
(घ) मिश्रण का तापमान
उत्तर:
(ग) छिद्रों का आकार

प्रश्न 4.
कारण देते हुए बताएँ कि निम्नलिखित कथनों में सही (✓) और गलत (✗) कौन-कौन से हैं? असत्य कथनों को सही करके लिखें।
उत्तर:
(क) नमक के विलयन को सूर्य के प्रकाश में या धूप में रखकर नमक को इससे पृथक किया जा सकता है। []
(ख) जब एक अवयव कम मात्रा में हो तभी हस्त चयन का उपयोग होता है। []
(ग) मुरमुरे और चावल के दानों के मिश्रण को थ्रेशिंग द्वारा पृथक कर सकते हैं। []
सुधार : मुरमुरे और चावल के दानों के मिश्रण को ओसाई विधि का उपयोग करके अलग किया जा सकता है।
(घ) सरसों के तेल और नींबू जल के मिश्रण को निस्तारण द्वारा पृथक कर सकते हैं। []
(ङ) छानने की विधि का उपयोग चावल के आटे और जल को पृथक करने में होता है। []

सुधार : चालनी (छलनी) का उपयोग आकार के आधार पर ठोस कणों को अन्य ठोस पदार्थों से अलग करने के लिए किया जाता है, लेकिन चावल के आटे और जल के मिश्रण को तरल से ठोस को अलग करने के लिए निस्यंदन की आवश्यकता होगी।

प्रश्न 5.
स्तंभ I में दिए गए प्रत्येक मिश्रण को स्तंभ II में उपयुक्त पृथक्करण विधि से मिलान करें।

उत्तर:
(क) (iv); (ख) (v); (ग) (i); (घ) (ii); (ङ) (iii).

प्रश्न 6.
किस परिस्थिति में आप ठोस और द्रव के मिश्रण को पृथक करने में निस्यंदन के स्थान पर निस्तारण विधि का उपयोग करेंगे?
उत्तर:

1. जब ठोस और भारी कण, अघुलनशील होते हैं तो वे कंटेनर के तल पर बैठ जाते हैं।
2. यह ठोस अवसाद (तलछट) को परेशान किए बिना स्वच्छ द्रव को प्राप्त करने देता है।

प्रश्न 7.
नासिका में बालों की उपस्थिति को आप किस पृथक्करण प्रक्रिया से जोड़कर देखते हैं?
उत्तर:

1. नाक के बाल एक प्राकृतिक फिल्टर की तरह काम करते हैं, जो हमारे द्वारा साँस ली जाने वाली हवा से धूल, पराग और अन्य कणों को रोकते हैं।
2. यह निस्यंदन प्रक्रिया पर काम करता है।

प्रश्न 8.
कोविड – 19 ( कोरोना वायरस महामारी) के समय, हम सभी ने मास्क पहने थे। सामान्यतया वे किस सामग्री से बने होते हैं? आपके मुँह और नथुनों (नाक) को ढँकने में मास्क की क्या भूमिका है?
उत्तर:

1. मास्क आमतौर पर कपड़े या अन्य सामग्री जैसे कपास, पॉलिएस्टर, नायलॉन, रेशम आदि की कई परतों से बने होते हैं।
2. इसका कार्य हमारे साँस द्वारा ली जाने वाली हवा से धूल, पराग, वाहनों से निकलने वाले धुएँ और वायरस जैसे हानिकारक ठोस कणों को छानना है।

प्रश्न 9.
आपको आलू, नमक और लकड़ी के बुरादे का मिश्रण दिया गया है। इस मिश्रण के प्रत्येक अवयव को पृथक करने के लिए चरणबद्ध प्रक्रिया की रूपरेखा तैयार कीजिए।
उत्तर:
चरण 1: मिश्रण से आलू को हाथ से चुनें।
चरण 2: नमक को घोलने के लिए बचे हुए मिश्रण में जल डालें।
चरण 3: नमक के घोल से बुरादा अलग करने के लिए मिश्रण को छान लें।
चरण 4: नमक प्राप्त करने के लिए नमक के घोल से जल को वाष्पित करें।

प्रश्न 10.
निम्नलिखित ‘बुद्धिमान लीला’ शीर्षक कहानी पढ़ें। इसमें यत्र-तत्र आए दो वैकल्पिक शब्दों में से सबसे उचित विकल्प पर सही (✓) का निशान लगाएँ। अपनी पसंद से अनुच्छेद का कोई अन्य उपयुक्त शीर्षक दें।
उत्तर:
लीला अपने पिता के साथ खेत में काम कर रही थी। जब उसे ध्यान आया कि वे पीने का जल घर पर ही छोड़ आए हैं। इससे पहले कि उसके पिता को प्यास लगे, वह पास के तालाब से जल लेने गई । डिब्बे में जल लेने के बाद उसने ध्यान दिया कि जल मटमैला है और पीने के लिए अयोग्य है। जल शुद्ध करने के लिए, उसने जल को कुछ समय के लिए रख दिया और उसके बाद मटमैले जल को मलमल के कपड़े से नियंदित किया। तब लीला ने जल को दस मिनट तक ढके बर्तन में उबाला । उबले जल को उसने दोबारा से निस्यंदित किया और उसने जल पीने योग्य बनाया। यह जल उसने अपने पिता जी को दिया। उन्होंने लीला को आशीर्वाद दिया और उसके इस प्रयास की सराहना की।
उत्तर:
‘शिक्षा समस्याओं को सुलझाने में सहाय करती है।’

Class 6 Science Chapter 9 Question Answer in Hindi Intext Questions

पाठगत प्रश्न
पृष्ठ 159
प्रश्न 1.
चने की दाल में मुरमुरों की थोड़ी मात्रा मिल गई है। क्या आप हस्त चयन के अलावा किसी अन्य विधि से इस मिश्रण को पृथक करने के विषय में सोच सकते हैं?
उत्तर:
हाँ, मुरमुरे और चना दाल के आकार के बीच छेद वाली चालनी (छलनी) या जाली का उपयोग करके।

पृष्ठ 160
प्रश्न 1.
वल्ली बंद कमरे में चावल से भूसी अलग नहीं कर पा रही है। आप उसकी सहायता कैसे कर सकते हैं?
उत्तर:
बंद कमरे में हवा नहीं होने के कारण, पंखे का उपयोग करके हवा बनाई जाती है। ओसाई (विनोइंग) विधि से वह इसे अलग कर देगी।

प्रश्न 2.
क्या आपने कभी निर्माण स्थलों पर रेत से कंकड़ और पत्थर अलग करने के लिए चालनी का उपयोग होते देखा है ?
उत्तर:
हाँ, इससे निर्माण सामग्री की गुणवत्ता में सुधार होता है।

पृष्ठ 161
प्रश्न 1.
भारत में उन जलाशयों के विषय में पता लगाएँ जिनमें साधारण नमक पाया जाता है। इसका एक स्त्रोत राजस्थान में सांभर झील है।
उत्तर:

1. कच्छ का रण (गुजरात)
2. लोनार झील (महाराष्ट्र)
3. चिल्का झील (ओडिशा)
4. पुलिकट झील (आंध्र प्रदेश और तमिलनाडु)

पृष्ठ 162
प्रश्न 1.
क्या आपने कभी गर्मियों के समय गहरे रंग के कपड़ों पर सफेद धब्बे देखे हैं? ये धब्बे कैसे बनते हैं?
उत्तर:
हाँ, हमने देखा है। ये धब्बे पसीने के कारण बनते हैं जिसमें जल, नमक, खनिज, लैक्टेट और यूरिया होता है। मुख्य रूप से यह नमक के कारण होता है।

पृष्ठ 163
प्रश्न 1.
चित्र का अवलोकन करें क्या यह प्रश्न का उत्तर देता है? क्या आप इससे संबंधित प्रक्रिया का नाम बता सकते हैं?
उत्तर:
हाँ, इसमें वाष्पीकरण की प्रक्रिया शामिल है।

पृष्ठ 164
प्रश्न 1.
‘हमारे आस-पास की सामग्री’ अध्याय में आपने पढ़ा कि तेल जल में मिश्रित नहीं होता है और कुछ समय तक बिना हिलाए रखने पर एक अलग परत बना लेता है। तेल और जल को पृथक करने के लिए आप किस विधि का उपयोग करेंगे?
उत्तर:
निस्तारण (डीकेंटेशन) या अलग करने की कीप ।

पृष्ठ 167
प्रश्न 1.
आइए ! नदी और महासागरों में प्रदूषण के मुद्दे पर जागरूकता बढ़ाने के लिए एक कविता की रचना करें। यहाँ कुछ पंक्तियाँ लिखी गई हैं, इनमें कुछ और पंक्तियाँ जोड़ें-
उत्तर:
समुद्र में तैरती थी, छोटी मछली कोइलास
नन्ही-सी, प्यारी – सी थी वो सबकी खास
एक दिन प्लास्टिक का बड़ा टुकड़ा बहता हुआ आया
गर्दन कोइलास की फँस गई, दर्द ने उसे तड़पाया
मेरी गर्दन में प्लास्टिक का टुकड़ा है,
मैं दर्द में रोता हूँ,
कोइलास, कोइलास… तुम कहाँ हो प्यारे ?
मम्मी मछली रोए और पापा पुकारे कोइलास
पर धीरे-धीरे बंद हो गईं उसकी आँखें आज
पापा मछली रोती है और माँ मछली की आँखों में आँसू हैं।
नुकसान के बारे में जानते हुए भी,
फिर भी वे इसे बहने देते हैं.
कोइलास माँ के दुःख को धीरे-धीरे सुनती है,
प्रदूषण से भरे महासागर, मछलियाँ दम तोड़ रहीं
हमारे गलत कार्यों के कारण अब नन्ही कोइलास नहीं रही
जल है जीवन का आधार, प्रदूषण से न करो इसे बेकार
इसको बचाना है सबकी जिम्मेदारी,
यही तो है सबसे बड़ी समझदारी
स्त्रोत पर प्लास्टिक प्रदूषण को रोकें,
नदियाँ हमारा विशाल संसाधन हैं।

प्रश्न 2.
आपके घर में कटोरे में रखा हुआ दूध फट गया है। अपने अभिभावकों के साथ चर्चा करें कि आप इसे किस प्रकार उपयोग कर सकते हैं? इस प्रक्रिया में आप पृथक्करण की किस विधि का प्रयोग करेंगे।
उत्तर:

1. फटे दूध का उपयोग पनीर बनाने के लिए किया जा सकता है।
2. चालन विधि का उपयोग किया जाएगा।

पृष्ठ 168
प्रश्न 1.
क्या आप रसोई घर में पाए जाने वाले एक उपकरण का नाम बता सकते हैं जो बिजली से चलता है और छाछ तैयार करने के लिए उपयोग में लाया जाता है?
उत्तर:

1. जूसर मिक्सर ग्राइंडर
2. ब्लेंडर

क्रियाकलाप प्रश्न
क्रियाकलाप 19. 2 (पृष्ठ 162)
प्रश्न 1.
क्या आपको कागज पर कुछ धब्बे दिखाई देते हैं? आपको क्या लगता है कि कागज पर क्या बचा है?
उत्तर:
हाँ, हमें कागज पर कुछ सफेद धब्बे दिखाई देते हैं। ये धब्बे जल में घुला हुआ नमक है।

प्रश्न 2.
कागज छूकर आप नमक की उपस्थिति महसूस कर सकते हैं। जल कहाँ लुप्त हो गया ?
उत्तर:
हाँ, जब पानी वाष्पित होता है, तो वह पीछे ठोस नमक छोड़ता है, जिसे कागज को छूकर महसूस किया जा सकता 1

क्रियाकलाप 9.3 (पृष्ठ 163)
प्रश्न 1.
क्या आपको नमक वापस प्राप्त हुआ? आप चीनी मिट्टी की डिश में नमक की उपस्थिति को अपनी अँगुलियों से रगड़कर महसूस कर सकते हैं।
उत्तर:
हाँ, वाष्पीकरण प्रक्रिया के बाद हमें नमक वापस मिल जाता है। हम अपनी उंगलियों से छूकर चीनी मिट्टी के बर्तन में नमक की मौजूदगी महसूस कर सकते हैं।

क्रियाकलाप 9.4 (पृष्ठ 165)
प्रश्न 1.
आपने क्या अवलोकन किया? क्या मिट्टी के कण फिल्टर – पत्र से होकर निकल जाते हैं?
उत्तर:
जब हम फिल्टर – पत्र से ढकी हुई फनल में मैला जल डालते हैं, तो हम देखते हैं कि जल फिल्टर – पत्र से होकर गुजरता है और नीचे शंक्वाकार फ्लास्क में इकट्ठा हो जाता है। यद्यपि, मिट्टी के कण फिल्टर – पत्र से होकर नहीं गुजरते; इसके बजाय, वे फिल्टर पेपर पर अवशेष के रूप में रह जाते हैं।

क्रियाकलाप 9.6 (पृष्ठ 170)
प्रश्न 1.
किसी एक अनुपयोगी अवयव को हटाना :
उत्तर:

1. दालों से छोटे-छोटे कंकड़ पृथक करना ।
2. पके हुए दलिये या पोहे से हरी मिर्च निकालना।
3. निर्माण सामग्री के मिश्रित ढेर से लकड़ी के बुरादे और लोहे की कीलों को पृथक करना।
4. रेत से कंकड़ पृथक करना।
5. चावल के आटे से नारियल के टुकड़े पृथक करना।
6. जल से तेल पृथक करना।
7. नमक के विलयन से नमक पृथक करना ।

प्रश्न 2.
दो भिन्न लेकिन उपयोगी अवयवों को पृथक करना :
उत्तर:

1. दही मथकर मक्खन प्राप्त करना ।
2. तरबूज से बीज निकालना ।
3. माला बनाने के लिए विभिन्न फूलों के ढेर में से गेंदे के फूल चुनना ।

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Conquering the Summit Class 7 Questions and Answers

Conquering the Summit Class 7 Question Answer

NCERT Class 7 English Poorvi Chapter 12 Conquering the Summit Question Answer

Conquering the Summit Question Answer – Let us do these activities before we read. (Page 166)

I. Identify the activities represented by the icons given below. Share your answers with your classmates and the teacher.

Answer:
1. Paragliding
2. Uphill cycling
3. Uphill climbing
4. River rafting

II. Work in pairs and discuss the following questions.

Question 1.
Why do you think people undertake the activities identified above?
Answer:
People enjoy activities identified above for adventure, excitement, test endurance, fun and thrilling experience in nature.

Question 2.
How would they prepare for these activities?
Answer:
Preparing for adventure activities like these requires physical and mental readiness, training, weather awareness and equipment check.

Question 3.
Which one of them do you find the most exciting? Why? Share your answers with the teacher.
Answer:
I find paragliding the most exciting because it gives a thrilling sense of flying, breathtaking views, and an adrenaline rush while gliding through the air. The mixture of adventure and freedom makes it unforgettable.

Note: The answer provided here are suggestive. Students should write their own views.

III. Work in pairs to complete the word web given below. Share the answers with the teacher.

Answer:

Conquering the Summit Class 7 Question Answer – Let us discuss

I. Read the statements given below and explain each statement in your words.

Question 1.
Arunima Sinha is considered a beacon of hope and resilience.
Answer:
Arunima Sinha’s life story is an inspiration to many because she overcame unimaginable challenges. Despite losing her leg in an accident, she never let it define her. Instead, she showed incredible strength and perseverance, proving that determination and a positive mindset can help one achieve even the toughest goals.

Question 2.
Arunima decided to climb Mount Everest despite losing her leg.
Answer:
After a tragic accident that resulted in the loss of her leg, Arunima could have given up on her dreams. However, she chose to challenge herself in an extraordinary way by deciding to climb the highest peak in the world. Her determination and courage helped her turn a setback into a remarkable success.

Question 3.
Bachendri Pal’s guidance was crucial in Arunima’s journey to the summit of Mount Everest.
Answer:
As the first Indian woman to climb Mount Everest, Bachendri Pal had valuable experience and knowledge. She mentored Arunima, helping her with training, preparation, and motivation. Her guidance gave Arunima the confidence and skills needed to undertake such a challenging expedition.

Question 4.
Arunima’s achievements go beyond just physical endurance.
Answer:
Climbing Mount Everest requires immense physical strength, but Arunima’s journey was also a testament to mental resilience and determination. Her achievements are not just about overcoming physical limitations but also about inspiring others to never give up, no matter how difficult their circumstances are.

Question 5.
Arunima’s autobiography inspires readers around the world.
Answer:
Arunima’s autobiography tells the story of her struggles and triumphs, motivating people across the globe.
Her journey from tragedy to success encourages readers to believe in themselves, stay determined, and face challenges with courage. Her story proves that no obstacle is too big if one has the will to overcome it.

Class 7 English Conquering the Summit Question Answer – Let us think and reflect (Page 170)

I. Read the extract given below and answer the questions that follow.
Bachendri Pal instilled confidence in Arunima and said, “My child, you decided to climb Mount Everest in these situations with a prosthetic leg—you have conquered the Everest within you; the world will realise it later. ”
On 21 May 2013, after 52 exhausting days, Arunima Sinha reached the summit of Mount Everest. Standing at the top of the world, she felt a surge of emotions—pride, relief, and an overwhelming sense of achievement.

Question 1.
Complete the sentence with a suitable reason.
Bachendri Pal said that Arunima had conquered the Everest within her because ___________.
Answer:
She decided to climb Mount Everest with a prosthetic leg.

Question 2.
How might Arunima have felt after what Bachendri Pal told her?
Answer:
Arunima might have felt confident and motivated after hearing Bachendri Pal’s words. She likely felt supported and encouraged, knowing that an experienced mountaineer believed in her abilities. This would have strengthened her determination to achieve her goal.

Question 3.
Choose a phrase from the extract which shows‘that reaching the summit of Mount Everest was tiring.
Answer:
The phrase from the extract that shows that reaching the summit of Mount Everest was tiring is “after 52 exhausting days”.

Question 4.
Select the correct option to complete the sentence.
After her success when Arunima felt ‘an overwhelming sense of achievement’, she would have most likely said, “___________”
(i) I am confident of my abilities
(ii) I will accomplish this soon
(iii) I am excited to begin this climb
(iv) I finally realised my dream
Answer:
(iv) I finally realised my dream.

II. Answer the following questions.

Question 1.
What did Arunima do in order to fulfill her ambition of conquering Mount Everest?
Answer:
To pursue her ambition, Arunima completed a basic mountaineering course at the Nehru Institute of Mountaineering in Uttarkashi. She then approached Bachendri Pal for guidance to help her fulfil her dream of climbing Mount Everest.

Question 2.
Arunima is a beacon of hope and resilience. Support this statement with evidence from the text.
Answer:
Arunima Sinha is considered a beacon of hope and resilience because she overcame a tragic accident that resulted in the loss of her leg and went on to achieve something extraordinary. Instead of giving up, she trained rigorously and became the first female amputee to climb Mount Everest. Her determination and courage inspire many people to face challenges with strength and never lose hope.

Question 3.
Arunima’s autobiography is titled Born Again on the Mountain: A Story of Losing Everything and Finding It Back. Why do you think this title is appropriate?
Answer:
The title of Arunima Sinha’s autobiography, “Born Again on the Mountain: A Story of Losing Everything and Finding it Back”, is appropriate because it reflects her journey of transformation and resilience.

Born Again: After losing her leg in a tragic accident, Arunima did not give up. Instead, she rebuilt her life with a new purpose, as if she was given a second chance.

On the Mountain: Mount Everest symbolises her triumph over adversity. Her journey to the peak represents her determination to overcome obstacles. Losing Everything and Finding it Back: She lost her leg and her sports career but found a new purpose through mountaineering, proving that determination can help reclaim one’s dream.

Question 4.
Arunima says, “Failure is when we don’t have goals worthy enough.” What would be the most likely impact of this statement on readers?
Answer:
Arunima’s statement inspires readers to set meaningful goals and view failure as a lack of ambition rather than defeat. It encourages determination, self-reflection, and a growth mindset. By’ emphasising the importance of worthy goals, it motivates readers to strive, for success despite challenges, making them more resilient and focused.

Conquering the Summit Class 7 Questions and Answers – Let us Learn (Pages 171-172)

I. Read the underlined phrases in sentences (i)-(v) and match them with their appropriate meanings given in the box below.
1. genuine, sincere efforts
2. strength of mind
3. periods of time filled with tiring and demanding activities
4. an incident or experience that significantly changes a person’s life
5. a source of inspiration or encouragement

(i) Nisha was relieved when the final match was over after several exhausting days of practice.
(ii) Despite several failures, her heartfelt attempts to learn the guitar showed her determination and passion for music.
(iii) Moving to a new city was a life-altering event for Jagan, as it gave him the chance to make new friends and try different activities.
(iv) Competing in the marathon requires not just physical strength but also mental fortitude to stay focused and finish the race.
(v) The lighthouse served as a beacon of hope for the sailors lost at sea.
Answer:
(i) → 3
(ii) → 1
(iii) → 4
(iv) → 2
(v) → 5

II. Complete the following table by filling in the gaps with correct parts of speech mentioned. An example has been done for you.

Answer:

III Study the highlighted words in the following sentences from the text.

• Arunima made a vow that many would deem impossible.
• Her father was an army engineer.
• Standing at the top of the world, she felt a surge of emotions—pride, relief, and an overwhelming sense of achievement.
• She planted the Indian flg at the summit and left behind a photograph of her idol, Swami Vivekananda.
• Arunima Sinha’s journey from a devastating accident to scaling the highest peak in the world stands as a beacon of hope and resilience.

The highlighted words are articles.
‘A’ and ‘an’ are indefiite articles; ‘the’ is the definte article. The choice between ‘a’ and ‘an’ depends on the sound that follows the article, specifially the initial sound of the word that follows.

Question 1.
Fill in the blanks with ‘a’, ‘an’, ‘the’. Put an ‘x’ where no article is required.
We planned (i) _______ adventurous trip to (ii) _______ remote island. (iii) _______ island was known for its beautiful landscapes and (iv) _______ diverse wildlife. On (v) _______ fist day, we set out to explore (vi) _______ island’s dense jungle. (vii) _______ guide led us through (viii) _______ thick foliage and showed us (ix) _______ hidden waterfall. In (x) _______ evening, we gathered around (xi) _______ campfie to share stories and enjoy (xii) _______ meal we cooked. (xiii) _______ experience was truly unforgettable, and we felt (xiv) _______ connection with (xv) _______ nature.
Answer:
We planned (i) an adventurous trip to (ii) a remote island, (iii) The island was known for its beautiful landscapes and (iv) x diverse wildlife. On (v) the first day, we set out to explore (vi) the island’s dense jungle, (vii) The guide led us through (viii) the thick foliage and showed us (ix) a hidden waterfall. In (x) the evening, we gathered around (xi) a campfire to share stories and enjoy (xii) the meal we cooked, (xiii) The experience was truly unforgettable, and we felt (xiv) a connection with (xv) x nature.

Question 2.
There is an error in each sentence that has been underlined. Correct the error in the following sentences.
(i) We waited for a hour before the bus finally arrived.
Answer:
an

(ii) The guide insisted on an uniform jacket for the group’s safety during the trek.
Answer:
a

(iii) Mount K2 is a second highest peak in the world.
Answer:
the

(iv) A Ganga is a sacred river in India, known for its cultural importance.
Answer:
The

(v) Challenges are faced with courage and determination by a brave.
Answer:
the

(vi) A North Star has guided travellers for centuries.
Answer:
The

Conquering the Summit Question Answer Class 7 – Let us listen (Page 173)

You will listen to five speakers share their opinion about adventure sports. As you listen match the statements 1-8 with the speakers (i)-(v). There are three extra statements that you do not need. (Transcript for the teacher on NCERT page 177)

Answer:

Class 7 English Chapter 12 Question Answer – Let us speak (Pages 173 – 174)

In groups of four, select a role from 1-4 given below and speak about the views allotted to each. Use the prompts and vocabulary given. Take turns to express your opinions, agreement, and disagreement.

Role-Specific Prompts
1. School Student: Talk about why you think Physical Education should be included in school activities.
2. Parent: Discuss your concerns or support for your child participating in Physical Education activities.
3. Physical Education Teacher: Share your experiences about Physical Education activities and why you think they are valuable.
4. Sports Camp Organiser: Explain
how you ensure safety and why you believe sports are beneficial for participants.

Prompts

• In my opinion…
• From my point of view…
• One reason for this is…
• I disagree with the notion that…
• I support this perspective because…
• I find it hard to agree because …
• I believe that…
• I disagree with…
• I agree with the idea that..

Vocabulary you may use
precautions unique experiences fun safe enjoyable thrilling builds confidence concern explore overcome fear participate
Answer:
1. School student: In my opinion
Physical Education should be included in school activities because it builds confidence and helps students stay fit. One reason for this is that it makes learning fun and encourages teamwork.

2. Parent: From my point of view, Physical Education is essential for children as it helps them explore their abilities and overcome fear. However, I have a concern about safety, so proper precautions should be taken.

3. Physical Education Teacher: I believe that Physical Education is valuable because it provides unique experiences and makes students physically and mentally strong. I support this perspective because sports teach discipline and teamwork.

4. Sports camp organiser: I agree with the idea that sports are beneficial as they are thrilling, safe and enjoyable. I ensure safety by taking proper precautions and training participants well before activities.

NCERT Class 7 English Poorvi Chapter 12 Question Answer – Let us write (Pages 174-175)

Read the various components of a formal letter from the box given below.’

Question 1.
Now, read the letter given below and write the matching components.

Answer:
Sender’s Address → Sender’s address
Date → Date
Receiver’s Address → Receiver’s address
School
Subject: Request to join Adventure Club → Subject
Madam/Sir, → Salutation
I am Sreelakshmi, a student of Grade 7-C. I am interested 1 in adventure activities like trekking, hiking, rope climbing, and exploring sites of natural beauty. → Introduction
I would love to be a part of the Adventure Club of the school and participate in the adventure activities organised. → Statement of request
I request you to grant me permission to join the club. → Expression of interest
Yours sincerely, → Complimentary close
Sreelakshmi → Signature line

Question 2.
Write a letter to the Principal of your school requesting her to organise an excursion to a nearby hill station for Grade 7 students of your school.
Answer:
Rosebud International School
Dwarka, Delhi

15th September, 2025

To
The Principal
Rosebud International School
Dwarka, Delhi

Subject: Request to organise an excursion to a nearby hill station for Grade 7 students Respected Madam,
I am writing on behalf of the students of Grade 7 to request an excursion to a nearby hill station. Such a trip would be both educational and refreshing, allowing students to explore nature, learn about the environment, and enjoy outdoor activities.
A visit to a hill station would also provide a break from routine studies and help in teambuilding and confidence-building among students. We assure you that we will follow all safety measures and guidelines during the trip.
We kindly request you to consider our proposal and grant permission for this excursion. We would be grateful if the school administration could arrange for the necessary transport and supervision.

Looking forward to your positive response.

Thanking you
Yours sincerely

Sonal Mishra
Class 7 A

Class 7th English Chapter 12 Conquering the Summit Question Answer – Let us explore (Page 175)

I. Find out more information about the following adventure sports in our country and complete the table given below:

Answer:

II. Prepare an information booklet with fact sheets of five Indian mountaineers. Include the following information in the fact sheet.
1. Name (and photograph, if available)
2. Place of birth
3. Profession
4. Accomplishments—awards or honours
5. Training received
6. Sport known for (if any)

Answer:

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Animals Birds and Dr Dolittle Class 7 Summary in English and Hindi

Reading Class 7 English Notes Chapter 4 Animals Birds and Dr Dolittle Summary in English and Hindi helps students understand the main plot quickly.

Animals Birds and Dr Dolittle Summary in English

Dr. Dolittle was a human doctor who had written books on animals. Once he got an advice from Cat’s-food-Man that he should leave being human doctor and become an animal doctor. He felt the doctor understands animals better.

Dr. Dolittle’s pet parrot, Polynesia, who was listening to all this also, advised him to be an animal doctor. The doctor was reluctant as there were already many animal doctors. Polynesia tried to convince him that none of the doctors are good enough. He tried to teach the doctor about animal’s language. He said animals had a language of their own and could talk to one another. The doctor immediately wrote whatever he said in a notebook. He requested the parrot to tell everything about it in details.

And all that afternoon Polynesia sat on the kitchen table and gave him bird words which he noted in the book. He taught him the language of animals also. Animals speak with their body parts like feet, tails, eyebrows, ears etc. Slowly the doctor becomes expert in understanding all the animals and birds’ language and could speak also. He left being a human doctor and became animal doctor.

As the news spread, animals like pet pugs, poodles, sick cows and sheep were brought to him from far and near, by the owners. Once a plough horse was brought to him who had eye sight problem but he had been treated for other disease except eyes. The horse became very happy to find a doctor who could understand his language. He told the doctor he wanted green glasses to protect him from sun glares. The doctor gave him his glasses within one week. He was very happy as he could see clearly.

Soon animals were found wearing glasses in that village. Many animals got cured by the doctor and they spread this news among their friends and relatives. A whole lot of animals crowded for their treatment. The doctor had to make different doors for different animals like HORSES, COWS, SHEEP etc. In this way John Dolittle, M.D became famous in all over the world as animal doctor.

Animals Birds and Dr Dolittle Summary in Hindi

डॉक्टर डूलिटिल एक मानव चिकित्सक थे, जिन्होंने जानवरों पर किताबें लिखी थीं। एक बार उन्हें कैट्स – फूड – मैन से सलाह मिली कि उन्हें मानव चिकित्सक बनना छोड़कर जानवरों का चिकित्सक बनना चाहिए। उन्हें लगा कि डॉक्टर जानवरों को बेहतर समझते हैं।
डॉ. डूलिटिल के पालतू तोते, पोलिनेशिया, जो यह सब सुन रहा था, ने उन्हें जानवरों का चिकित्सक बनने की सलाह दी। डॉक्टर अनिच्छुक थे क्योंकि पहले से ही कई जानवरों के चिकित्सक थे।

पोलिनेशिया ने उन्हें समझाने की कोशिश की कि कोई भी डॉक्टर इतना अच्छा नहीं है। उसने डॉक्टर को जानवरों की भाषा सिखाने की कोशिश की। उसने कहा कि जानवरों की अपनी भाषा होती है और वे एक-दूसरे से बात कर सकते हैं। तोते ने जो कुछ भी कहा डॉक्टर ने उसे एक नोटबुक में लिख लिया। उन्होंने तोते से अनुरोध किया कि वह इसके बारे में विस्तार से सब कुछ बताए। और उस दोपहर पोलिनेशिया रसोई की मेज पर बैठ गया और उसने डॉक्टर को पक्षियों के शब्द दिए जिन्हें उन्होंने किताब में नोट कर लिया।

उसने उन्हें जानवरों की भाषा भी सिखाई। जानवर अपने शरीर के अंगों जैसे पैर, पूंछ, भौंह, कान आदि से बोलते हैं। धीरे-धीरे डॉक्टर सभी जानवरों और पक्षियों की भाषा समझने में माहिर हो गए। अब वो न सिर्फ उन्हें समझ सकते थे, बल्कि उनकी तरह बोल भी सकते थे। उन्होंने इंसानों का इलाज करना छोड़ दिया और जानवरों के डॉक्टर बन गए।

Animals Birds and Dr Dolittle Word Meanings in English and Hindi

Page 44

• Ache – pain, दर्द
• Cat’s-food-Man – salesman who sells cat food,बिल्ली का खाना बेचने वाला
• Vets – animal and bird’s doctor,पशु डॉक्टर
• Scholar – educated person, विद्वान
• Windowsill – a shelf below a window, either inside or outside a building, खिड़की का निचला किनारा

Page 45

• Cracker – (here) light biscuit taken with cheese, हल्का बिस्कुट
• Good Gracious – surprised, आश्चर्यचकित
• Crumbs – very small dry pieces of bread or biscuit, डबल रोटी या बिस्कुट के बहुत छोटे टुकड़े
• Excited – full of energy or happy about something, उत्साहित
• Scratching – rubbing something with nails or a sharp object,खरोंचना

Page 46

• Twitching – small movement, अचानक हल्का सिकुड़ना

Page 47

• Plough horse – horse that ploughs the field, हल चलाने वाला घोड़ा
• Terribly glad – very, very happy, बहुत ज्यादा खुश
• Pills – tablets, गोलियाँ
• Spectacles – glasses, चश्मा
• Cleverer – intelligent, होशियार

Page 48

• Countryside – village area, गाँव का इलाका
• Creatures – (here) animals, जानवर
• Edge – (here) outskirts, सरहद
• Crowded – too many persons or animals at a place, भीड़

Page 49

• Separate – to divide अलग करना
• Cellar – store room located below ground- level, a place where people store their extra thing, तहखाना
• Round – (here) to come and treat, उनका उपचार करने
• Troubles – (here) during sickness, बीमारी के दौरान

Class 7 English Animals Birds and Dr Dolittle

Doctor Dolittle was sitting in his kitchen talking with the Cat’s-food-Man who had come to see him with a stomach-ache. “Why don’t you give up being a people’s doctor, and be an animal doctor?” asked the Cat’s-food-Man. The parrot, Polynesia, was sitting in the window looking out at the rain and singing a sailor song to herself. She stopped singing and started to listen.

“You see, Doctor,” the Cat’s-food-Man went on, “you know all about animals – much more than what these vets here do. That book you wrote- about cats, why, it’s wonderful! I can’t read or write myself – my wife, Theodosia, is a scholar, and she read your book to me.You might have been a cat yourself. You know the way they think.”

When the Cat’s-food-Man had gone the parrot flew off the window on to the Doctor’s table and said, “That man’s got sense. That’s what you ought to do. Be an animal doctor. Give the silly people up if they haven’t brains enough to see you’re the best doctor in the world. Take care of animals instead they’ll soon find it out. Be an animal doctor.” “Oh, there are plenty of animal doctors,” said John Dolittle, putting the flower pots outside on the windowsill to get the rain.

“Yes, there are plenty,” said Polynesia. “But none of them are any good at all. Now listen, Doctor, and I’ll tell you something.
Did you know that animals can talk?” “I knew that parrots can talk,” said the Doctor.

“Oh, we parrots can talk in two languages – people’s language and bird language,” said Polynesia proudly. “If I say, ‘Polly wants a cracker’, you understand me. But hear this: Ka-ka oiee, fee-fee?” “Good Gracious!” cried the Doctor. “What does that mean?” “That means, ‘Is the porridge hot yet?’ – in bird language.” “My! You don’t say so!” said the Doctor. “You never talked that way to me before.”

“What would have been the good?” said Polynesia, dusting some cracker crumbs off her left wing. “You wouldn’t have understood me if I had.” “Tell me some more,” said the Doctor, all excited; and he rushed over to the drawer and came back with a book and a pencil. “Now don’t go too fast- and I’ll write it down. This is interesting- very interesting- something quite new. Give me the Birds’ A.B.C. fist – slowly now.”

So that was the way the Doctor came to know that animals had a language of their own and could talk to one another. And all that afternoon, while it was raining, Polynesia sat on the kitchen table giving him bird words to put down in the book. At teatime, when the dog, Jip, came in, the parrot said to the Doctor, “See, he’s talking to you.”

“Looks to me as though he were scratching his ear,” said the Doctor. “But animals don’t always speak with their mouths,” said the parrot in a high voice, raising her eyebrows. “They talk with their ears, with their feet, with their tails – with everything. Sometimes they don’t want to make a noise. Do you see now the way he’s twitching up one side of his nose?”
“What’s that mean?” asked the Doctor.

“That means, ‘Can’t you see that it has stopped raining?’” Polynesia answered. “He is asking you a question. Dogs nearly always use their noses for asking questions.” After a while, with the parrot’s help, the Doctor got to learn the language of the animals so well that he could talk to them himself and understand everything they said. Then he gave up being a people’s doctor altogether.

As soon as the Cat’s-food-Man had told everyone that John Dolittle was going to become an animal doctor, old ladies began to bring him their pet pugs and poodles who had eaten too much cake; and farmers came many miles to show him sick cows and sheep.

One day a plough horse was brought to him; and the poor thing was terribly glad to find a man who could talk in horse language. “You know, Doctor,” said the horse, “that vet over the hill knows nothing at all. He has been treating me six weeks now for something or the other. What I need is spectacles. I am going blind in one eye. There’s no reason why horses shouldn’t wear glasses, the same as people. But that stupid man over the hill never even looked at my eyes. He kept on giving me big pills.

I tried to tell him, but he couldn’t understand a word of horse language. What I need is spectacles.” “Of course of course,” said the Doctor. “I’ll get you some at once.” “I would like a pair like yours,” said the horse “only green. They’ll keep the Sun out of my eyes while I’m ploughing the field.” “Certainly,” said the Doctor. “Green ones you shall have.”

“You know, the trouble is, Sir,” said the plough horse as the Doctor opened the front door to let him out “the trouble is that anybody thinks he can doctor animals just because the animals don’t complain. As a matter of fact, it takes a much cleverer man to be a really good animal doctor than it does to be a good people’s doctor.”

“Well, well!” said the Doctor.
“When will my glasses be ready?”
“I’ll have them for you next week,” said the Doctor.
“Come in again Tuesday—Good morning!”

Then John Dolittle got a fie, big pair of green spectacles; and the plough horse stopped going blind in one eye and could see as well as ever. And soon it became a common sight to see farm animals wearing glasses in the countryside, round Puddleby; and a blind horse was a thing unknown. And so it was with all the other animals that were brought to him. As soon as they found that he could talk their language, they told him where the pain was and how they felt, and of course it was easy for him to cure them.

Now all these animals went back and told their brothers and friends that there was a doctor in the little house with the big garden who really was a doctor. And whenever any creatures got sick – not only horses and cows and dogs – but all the little things of the fields, like harvest mice, badgers, and bats, all came at once to his house on the edge of the town, so that his big garden was nearly always crowded with animals trying to get in to see him.

There were so many that came that he had to have special doors made for the different kinds. He wrote ‘HORSES’ over the front door, ‘COWS’ over the side door, and ‘SHEEP’ on the kitchen door. Each kind of animal had a separate door- even the mice had a tiny tunnel made for them into the cellar, where they waited patiently in rows for the Doctor to come round to them.

And so, in a few years’ time, every living thing for miles and miles got to know about John Dolittle, M.D. And the birds who flow to other countries in the winter told the animals in foreign lands about Dolittle who could understand their talk and help them in their troubles. In this way he became famous among the animals – all over the world. He was happy and liked his life very much.

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A Homage to Our Brave Soldiers Class 7 Questions and Answers

A Homage to Our Brave Soldiers Class 7 Question Answer

NCERT Class 7 English Poorvi Chapter 13 A Homage to Our Brave Soldiers Question Answer

A Homage to Our Brave Soldiers Question Answer – Let us do these activities before we read (Page 179)

I. Homage means ‘something that is said or done to show respect publicly for someone’. Whom should every Indian pay homage to? Share your answers with your classmates and the teacher
Answer:
‘Homage means ‘something that is said or done to show respect publicly for someone’. Every Indian should pay homage to the soldiers who laid down their lives for the country by remembering them, respecting their sacrifice, and speaking with pride about their bravery.

II. Work in pairs to complete the table, by writing any three ways in which we can celebrate the victories and honour the sacrifices of the soldiers. An example has been done for you. Share your answers with your classmates and the teacher.

Answer:

A Homage to Our Brave Soldiers Class 7 Question Answer – Let us discuss (Pages 187-188)

I. Complete the table given below. An example has been* done for you. Check your answers with the teacher.

Answer:

II. Find the paragraph(s) and sentences in the text that evoke the feelings given below.
1. feeling of wonder
2. heartening
3. sense of motivation
4. pride
5. visually inspiring
6. sadness
7. gratitude
8. inspiration
Answer:
The paragraph (s) and sentences in the text that evoke the feelings are as follows:
1. Paragraph 1 (Page 180):
Post independence our country has had to fight several wars to protect its borders, territorial integrity, and its people.
This made me wonder, who were these brave Indian People.

2. Paragraph 6 (Page 181):
It was heartening to know that our government has recognised the sacrifice of brave soldiers.

3. Paragraph 9 (Page 182):
It touched my heart and also motivated him.

4. Paragraph 12 (Page 183):
It truly is a majestic site filled me with pride for our nation.

5. Paragraph 19 (Page 185):
The over-all environment created an emotive experience that was visually inspiring.

6. Paragraph 20 (Page 185):
It was sad to think about the massive devastation and loss of life caused by wars.

7. Paragraph 22 (Page 185) (Gratitude):
I am going to give a presentation on the story of Major Padmapani Achaiya, who fought for India in the 1999 Kargil War and was awarded Maha Vir Chakra.

8. Paragraph 25 (Page 187):
I have written a long letter as I could not help sharing this inspiring experience to you.

III. Which is India’s highest gallantry award?
Answer:
India’s highest gallantry award is Param Vir Chakra (PVC).

IV. How would Ananda feel after reading this letter?
Answer:
Ananda will have pleasure inx reading the letter and would enjoy reading Soumya’s experience of the visit to the National War Memorial in Delhi.

V. Do you think Soumya enjoyed writing this letter? Why or why not?
Answer:
Yes, Soumya enjoyed writing this letter as she was too excited to share her inspiring experience with her friend Ananda.

Class 7 English A Homage to Our Brave Soldiers Question Answer – Let us discuss (Page 192)

I. Why was Ananda reminded of the poem ‘Pushp ki Abhilasha’?
Answer:
While in Chandigarh, Ananda visited Bougainvillea Garden in Sector 3. There she saw people offering flowers and prayers. They were paying homage to the soldiers at the War Memorial. Seeing this Ananda was reminded of the poem ‘Pushp ki Abhilasha’.

II. How does Soumya’s letter help Ananda in pursuing her hobby?
Answer:
Ananda’s favourite hobby was collecting stamps i.e. philately. Envelopes of Soumya’s letters had beautiful stamps which enriched Ananda’s collection. Thus Soumya’s letters helped Ananda in pursuing her hobby.

III. Ananda is inspired to act after reading the letter from Soumya. What actions does she intend to take up? Fill in the table citing the sentences from the text.

Answer:

A Homage to Our Brave Soldiers Class 7 Questions and Answers – Let us think and reflect

I. Read the extracts given below and answer the questions that follow.

Question 1.
You can see the obelisk surrounded by wreaths that have been placed as a mark of respect. The lighting design is planned in such a way that it transforms the monument’s landscape as sunlight changes from dawn to dusk. It truly is a majestic site that filed me with pride for our nation. I was also overwhelmed by the interminable flame as a metaphor for eternal stories of courage and valour.

(i) Complete the analogy with a word from the extract.
flame: valour:: wreath: ______________
Answer:
homage

(ii) How does the lighting design make the monument visually appealing?
Answer:
The lighting design changes the monument’s landscape as sunlight changes from dawn to dusk. It makes the monument visually appealing.

(iii) State whether the following sentence is a fact or an opinion.
It truly is a majestic site…
Answer:
a fact

(iv) What does the everlasting flame suggest?
Answer:
The everlasting flame suggests that the stories of courage and valour of our stories are also everlasting.

(v) Choose the correct option to complete the sentence.
Answer:
admiring

Question 2.
I was happy to hear that you got an opportunity to- visit the National War Memorial. I have heard a lot about it. Some people might see a war memorial as just a monument, statue, an edifice to celebrate a war or victory and commemorate those who sacrificed their lives or got injured in the war. In my view, it is also an expression of deep gratitude for the supreme sacrifice made by our brave soldiers defending the sovereignty and integrity of the country.
(i) Choose a line from the extract which shows that Ananda was aware about the National War Memorial.
Answer:
The line is, “I have heard a lot about it.”

(ii) What might be the most likely reason for people to consider a war memorial as a monument?
Answer:
People consider the War Memorial as a monument because it is an expression of deep gratitude for the supreme sacrifice made by our soldiers defending the sovereignty and integrity of our country.

(iii) Fill in the blank with a suitable word from the extract.
We conduct special competitions at school to our Independence day.
Answer:
celebrate

(iv) Select a phrase from the extract showing that Ananda is expressing an opinion.
Answer:
The phrase is ‘in my view’.

(v) Complete the sentence with a suitable reason.
Ananda refers to the sacrifice of soldiers as ‘supreme’ sacrifice because. ______________
Answer:
the soldiers gave their lives defending the country.

II. Answer the following questions.

Question 1.
What is the significance of the National War Memorial?
Answer:
The significance of the National War Memorial is that it tells us about the brave soldiers who made the supreme sacrifice while defending the country.

Question 2.
Lance Naik Albert Ekka is an example of selflessness, deter¬mination, and exceptional courage. Elaborate.
Answer:
Lance Naik Albert Ekka was an example of selflessness because he charged the enemy bunker with complete disregard for his personal safety. It was his determination that he charged the enemy bunker, killed two soldiers and silenced the light Machine Gun. It was an example of exceptional courage that though wounded, for continued to fight with undaunted courage.

Question 3.
Explain how the National War Memorial and Museum app will be helpful in spreading awareness about war heroes.-
Answer:
At National War Memorial and Museum app we find how so many people laid their lives while defending the country. Thus it spreads awareness about the war heroes.

Question 4.
Why is it our duty to pay homage to our brave soldiers?
Answer:
These soldiers gave their lives so that we can live in peace. So it is our duty to pay them homage.

Question 5.
What is the main idea of this text? How does it justify the title, ‘A Homage to our Brave Soldiers’?
Answer:
The main idea of this text is to honour and get inspiration from the brave deeds of our soldiers. Hence the title, ‘A Homage to our Brave Soldier’ is justified.

Question 6.
Why were the students awestruck and humbled? Explain in your own words.
Answer:
The students were awestruck to learn about the bravery of the war-heroes. They were also humbled to see that these great men gave their lives so that others in the country can live in peace.

A Homage to Our Brave Soldiers Question Answer Class 7 – Let us learn (Pages 194—196)

Study the following words taken from the text.
disregard – inconsequential – immortal – undaunted

These words are made by adding word beginnings like dis-, in-, im- and un- to the root words regard, consequence, mortal, and daunt respectively. Such word beginnings are called prefixes.

• dis- + regard
• im- + mortal
• in- + consequential
• un- + daunted

I. Match the prefixes with their meanings and the root words to create a new word in the table given below. An example has been done for you.

Answer:

Now, complete the paragraph by using the new words created in the table.
Soldiers undergo (i) extraordinary training to prepare for their challenging duties. They learn to (ii) ____________ explosives and handle (iii) ____________ equipment with precision. They stand as a powerful force against (iv) ____________ elements, displaying (v) ____________ bravery. (vi)________ members often share their experiences to inspire new recruits. Their service can continually (vii) ____________ the essence of commitment and sacrifice.
Answer:
Soldiers undergo (i) extraordinary training to prepare for their challenging duties. They learn to (ii) deactivate explosives and handle (iii) undefined equipment with precision. They stand as a powerful force against (iv) anti-social elements, displaying (v) unquestionable bravery, (vi) ex-service men members often share their experiences to inspire new recruits. Their service can continually (vii) redefine the essence of commitment and sacrifice.

II. Find words associated with ‘brave’ by filling in the missing vowels in the boxes given below.

Answer:

III. Fill in the blanks with the correct opposite words of ‘brave’ from the box to complete the following sentences.
cowardly timid fear afraid

1. Ajay’s ____________ refusal to stand up for his friend was disappointing to everyone.
2. The ____________ child hid behind his mother, too scared to meet the new teacher.
3. Anjali’s ____________ of heights prevented her from climbing the tall ladder.
4. Sushma felt ____________ as she entered the dark, abandoned building alone.
Answer:
1. Ajay’s cowardly refusal to stand up for his friend was disappointing to everyone.
2. The timid child hid behind his mother, too scared to meet the new teacher.
3. Anjali’s fear of heights prevented her from climbing the tall ladder.
4. Sushma felt afraid as she entered the dark, abandoned building alone.

IV. Read the following sentences from the text and divide them into two parts. An example has been done for you.

1. I aspire to be courageous like him when I join the army!
2. They exchange letters and share their feelings of gratitude for the freedom they enjoy because of the sacrifices made by the bravehearts of the country.
3. Though seriously wounded in this encounter, he continued to fight alongside his comrades.
4. The sacrifices of the soldiers make monuments like the National War Memorial extremely important so that we should never forget the cost of freedom.

Answer:
GOLDEN GRAMMAR TIPS
When a part of a sentence expresses a complete thought and can stand alone, it is called a main clause. A part of a sentence that depends on the main clause to make sense is called a subordinate clause.
Words or phrases like when, because, though, and so that join the two parts of a sentence and show specific relationships such as time, reason, contrast, or purpose. These connecting words are known as subordinating conjunctions.

V. Combine the following pairs of sentences using suitable subordinating conjunctions given in the box below.

1. Wasi burst into tears. He heard the good news.
2. Himani was veiy nervous. She delivered a great presentation.
3. This is the place. I was born.
4. The students performed very well. They studied diligently.
5. Water the plants. They will die.
Answer:
1. Wasi burst into tears when he heard the good news.
2. Though Himani was very nervous, she delivered a great presentation.
3. This is the place where I was born.
4. The students performed very well because they studied diligently.
5. Unless you water the plants, they will die.

VI. Complete the following sentences with suitable main clause or subordinate clause.
1. Farheen was late to work because ________________.
2. The dog started barking when ________________.
3. She completed the marathon although ________________.
4. ________________ while they were hiking in the mountains.
5. Abhishek received a promotion after ________________.
6. ________________ before the deadline approached.
7. We waited in the car until ________________.
8. ________________ as the waves rushed to the shore.
Answer:
1. Farheen was late to work because she missed the bus. (Subordinate clause)
2. The dog started barking when it heared a noise outside. (Subordinate clause)
3. She completed the marathon although she was injured. (Subordinate clause)
4. They remained silent (Main clause) while they were hiking in the mountains.
5. Abhishek received a promotion after he completed the important project. (Subordinate clause)
6. She submitted the report (Main clause) before the deadline approached.
7. We waited in the car until the rain stopped (Subordinate clause)
8. The children screamed with joy (Main clause) as the waves rushed to the shore.

Class 7 English Chapter 13 Question Answer – Let us listen (Pages 196-197)

You will listen to a girl speak about why she wishes to join the Armed Forces when she grows up. As you listen, answer the questions given below in two-three exact words you hear. (Transcript for the teacher on pg. 223)

Question 1.
What type of job does Gunjan think the Armed Forces is?
Answer:
most honourable job

Question 2.
What feature of the Armed Forces fills Gunjan with pride?
Answer:
wearing the. uniform

Question 3.
How does the disciplined life of the Armed Forces impact the body and mind, according to Gunjan?
Answer:
regular exercise and training

Question 4.
List any one aspect about a job in the Armed Forces that Gunjan feels helps someone grow.
Answer:
new challenges

Question 5.
State any two things that Gunjan feels life in the Armed Forces teaches.
Answer:
loyalty, duty, service and honesty

NCERT Class 7 English Poorvi Chapter 13 Question Answer – Let us speak (Pages 197-198)

Question 1.
Work in pairs and identify the different professions displayed in the picture.
Answer:
Clockwise from left to right the professions displayed in the picture are:
1. Carpenter
2. Teacher
3. Cricketer
4. Pilot
5. Farmer
6. Chef
7. Dancer
8. Artist
9. Doctor

Question 2.
Imagine that you dream of or wish to pursue some of these professions and vocations. Take turns to express this along with a reason. Do not forget to include what preparation would be required to fulfill the dream. Speak about all the given professions and vocations.

Use the prompts given below.

• I would like to become … because… For this I would have to first…
• I dream of working as a… as… This would involve…
• To become a… has been a childhood dream. This is so because…In order to become a… I would have to…
• One day, I hope to become … Then I would be able to… However, first I would need to…
• It would be great if I could work as… as it would let me… For this I would have to…

Answer:
Conversation between students about the professions and vocation they dream of.

Student A: I would like to learn carpentry as I like Carpenter designs and craft items like designer tables, chairs and other daily use items.
I hope to open a chain of designer furniture stores worldwide.

Student B: I dream of working as a teacher because I want to help students learn and grow. Teaching gives me a chance to share knowledge, inspire young minds, and make a difference in their lives.

Student C: To become a cricketer has been a childhood dream because I love the game and want to represent my country. Playing cricket requires hard work and teamwork, and I would be proud to inspire others by following my passion.

Student D: I would like to become an Air Force pilot because I want to serve my country and experience flying advanced aircraft. Student E: I would like to become an agricultural engineer because I want to improve farming using modern techniques.

I am interested in organic farming to help protect the environment and provide healthy food for everyone.
Student F: It would be great if I could work as a chef, as it would let me express my love for cooking and create delicious dishes. For this, I would have to hone my skills, work hard, and continuously learn new recipes. I enjoy feeding people and bringing joy through every meal I make, and I want to share my passion for food with others.

Student G: I would like to become a classical dancer because I love expressing myself through dance. Classical dance is a beautiful art form, and I want to share its rich tradition with others while staying connected to my culture.

Student H: One day, I hope to become a famous painter because I love expressing my thoughts and feelings through art. Painting allows me to create beautiful images and share them with others, and I would be proud to bring colour and emotion into the world.

Student I: One day, I hope to become a doctor. Then, I would be able to help people stay healthy and save lives. However, first, I would need to study medicine, gain practical experience, and dedicate myself to learning about different treatments and procedures.

Class 7th English Chapter 13 A Homage to Our Brave Soldiers Question Answer – Let us write (Page 198)

You have read about the sacrifices made by the Armed Forces during war. However, the Armed Forces also play a key role during peace time. Write a letter to your friend sharing how the Armed Forces contribute their service during the times of natural calamities (floods, earthquakes, etc.), infrastructure development (building bridges in remote areas etc.) and for welfare initiatives (medical camps, establishment of libraries, etc.)
Answer:
24, Civil Lines Kanpur
5 September 2025 Dear Rohan,
I hope this letter fin’ds you in the best of health and spirits. Today, I wanted to share something truly inspiring with you – the incredible contribution of our armed forces beyond the battlefield.
Did you know that during natural calamities like floods, earthquakes, or cyclones, the armed forces are often the first to reach the affected areas? They rescue people, provide food and shelter, and help restore normal life. Their courage and selflessness are truly admirable.
Apart from’ that, they also build bridges in remote and difficult terrains where even basic transport is a challenge. This helps villagers connect with nearby towns and access schools, hospitals, and markets. It’s amazing how they serve the country in so many ways!
The armed forces also organise medical camps in far-off areas where healthcare is not easily available. These camps provide free checkups, medicines, and even minor surgeries. It shows how dedicated they are to the welfare of every citizen.
I really feel proud and grateful for their service. They are true heroes in every sense. I thought of writing to you because I know you’d appreciate this as much as I do.
Take care and write back soon.

Your friend,
Vikram Bhatia.

A Homage to Our Brave Soldiers Class 7 NCERT Solutions – Let us explore (Page 198)

I. Every branch of the Armed Forces has a motto. Read the mottos given below.

Answer:
Do it yourself.

II. India has many other Forces that serve the nation. For example, Central Reserve Police Force (CRPF).
Find out about such Forces and discuss with the teacher.
Answer:
Yes, India has several other forces apart from the Army, Navy, and Air Force that serve and protect the nation in various ways. Here are some of them:
1. CRPF (Central Reserve Police Force) – Maintains law and order, handles internal security, and assists in disaster relief.
2. BSF (Border Security Force) – Guards India’s international borders and prevents cross-border crimes.
3. CISF (Central Industrial Security Force) – Provides security to important government installations, airports, metro systems, and public sector enterprises.
4. ITBP (Indo-Tibetan Border Police) – Protects the border along the India-China border and operates in high-altitude areas.
5. SSB (Sashastra Seema Bal) – Guards India’s borders with Nepal and Bhutan and prevents smuggling and trafficking.
6. NSG (National Security Guard) – Also known as Black Cats, this elite force handles counter-terrorism and hostage rescue operations.
7. Assam Rifles – One of the oldest paramilitary forces, mainly responsible for maintaining peace in the Northeast region.
8. Coast Guard – Protects India’s maritime interests and conducts search and rescue operations at sea.
These forces play crucial roles in keeping India safe and functioning smoothly.

III. Create a collage capturing the lives and stories of people that inspire us. In groups of four, prepare a collage on a chart paper ‘on any such person and present it in the class.
Answer:
Do it yourself.

IV. Many women have joined the Armed Forces and are serving the nation. Have a discussion in the class with examples.
Answer:
Many women have joined the armed forces and are proudly serving the nation with courage and dedication. They work in various roles such as pilots, engineers, doctors, and combat officers, proving their strength and skills alongside men. Their presence in the Army, Navy, and Air Force reflects progress towards gender equality and inspires young girls to dream big. These brave women not only protect the country but also break stereotypes, showing that patriotism and bravery know no gender.

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Chapter-wise Curiosity Class 6 Science Book Solutions and Class 6 Science Chapter 10 Question Answer in Hindi Medium सजीव विशेषताओं का अन्वेषण are useful for focused study.

Class 6th Science Chapter 10 Question Answer in Hindi Medium

Science Class 6 Chapter 10 Question Answer in Hindi

Class 6 Science Ch 10 Question Answer in Hindi सजीव विशेषताओं का अन्वेषण

प्रश्न 1.
पौधों और जंतुओं के जीवन-चक्र में समानताओं और भिन्नताओं को सूचीबद्ध कीजिए।
उत्तर:
पौधों और जंतुओं के जीवन-चक्र में समानताएँ :

1. दोनों जन्म लेते हैं।
2. दोनों का एक विकासात्मक चरण होता है।
3. दोनों अपनी प्रजाति की निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए प्रजनन करते हैं।
4. दोनों गति करते हैं।
5. दोनों श्वसन करते हैं।
6. दोनों पोषण करते हैं।
7. दोनों बढ़ते हैं।
8. दोनों उत्सर्जन करते हैं।
9. दोनों जीवन चक्र पूरा करते हैं।

भिन्नताएँ :

प्रश्न 2.
नीचे तालिका में कुछ विवरण (डाटा) दिया गया है। तालिका का अध्ययन कीजिए और दूसरे व तीसरे स्तंभ में दी गई स्थितियों के लिए उपयुक्त उदाहरणों का पता लगाने का प्रयास कीजिए। यदि आपको लगता है कि नीचे दी गई किसी भी स्थिति के लिए उदाहरण संभव नहीं है, तो स्पष्ट कीजिए कि ऐसा क्यों है?

उत्तर:

प्रश्न 3.
आपने सीखा है कि बीजों के अंकुरण के लिए भिन्न-भिन्न परिस्थितियों की आवश्यकता होती है। अनाजों और दालों के उपयुक्त भंडारण के लिए हम इस ज्ञान का उपयोग किस प्रकार कर सकते हैं?
उत्तर:
बीज के अंकुरण के लिए आवश्यक परिस्थितियों को समझने से हमें अनाज और दालों को अंकुरण से बचाने और उनकी गुणवत्ता बनाए रखने के लिए उचित तरीके से संग्रहीत करने में सहायता मिल सकती है। यहाँ कुछ सुझाव दिए गए हैं :

1. ठंडी और सूखी जगह पर स्टोर करें।
2. उन्हें सीधी धूप से दूर रखें।
3. वायुरुद्ध बर्तन ( एयरटाइट कंटेनर) में स्टोर करें।

प्रश्न 4.
आपने सीखा है कि टैडपोल की एक पूँछ होती है लेकिन जब वृद्धि के बाद यह मेंढक बनता है तो पूँछ लुप्त हो जाती है। टैडपोल अवस्था में पूँछ होने से क्या लाभ मिलता है?
उत्तर:

1. पूँछ उन्हें जल में तैरने में मदद करती है ।
2. पूँछ तैरते समय संतुलन और स्थिरता प्रदान करती है।

प्रश्न 5.
चरण का कहना है लकड़ी का लट्ठा निर्जीव है क्योंकि इसमें गति नहीं होती। इसके विपरीत चारु इसे सजीव मानती है, क्योंकि यह वृक्षों से प्राप्त होता है। चरण और चारु के कथनों के पक्ष या विपक्ष में अपने-अपने तर्क दीजिए।
उत्तर:

प्रश्न 6.
मच्छर और मेंढक के जीवन-चक्र में क्या समानताएँ और क्या विभेदकारी विशेषताएँ होती हैं?
उत्तर:

प्रश्न 7.
एक पौधे को उसकी वृद्धि के लिए उपयुक्त सभी स्थितियाँ उपलब्ध कराई गई हैं (चित्र 10.9 )। एक सप्ताह पश्चात आप इस पौधे के प्ररोह और जड़ में क्या देखने की अपेक्षा करते हैं? उसका चित्र बनाइए। इसके कारण भी लिखिए।

उत्तर:

तना (प्ररोह) वृद्धि

• पौधे का हरा भाग (प्ररोह ) प्रकाश की ओर ऊपर की ओर बढ़ेगा।
• पत्तियाँ फैल जाएँगी और नई पत्तियाँ दिखाई दे सकती हैं ताकि पौधों को सूर्य के प्रकाश का उपयोग करके अपना भोजन बनाने में मदद मिल सके।

जड़ वृद्धि : जड़ें मिट्टी में नीचे की ओर बढ़ेंगी ताकि पौधे को मजबूत खड़े होने और जल तथा पोषक तत्व प्राप्त करने में मदद मिल सके।

कारण :

• तने में पत्तियाँ होती हैं जो सूर्य के प्रकाश की उपस्थिति में पौधे के लिए भोजन बनाते हैं। यही कारण है कि तना प्रकाश की ओर और गुरुत्वाकर्षण के विरुद्ध बढ़ता है।
• जड़ें मिट्टी से जल और खनिजों को अवशोषित करती हैं, जो मिट्टी में उपस्थित होते हैं। जड़ों के बिना पौधा जीवित नहीं रह सकता। जड़ें गुरुत्वाकर्षण के कारण नीचे की ओर बढ़ती हैं।

प्रश्न 8.
तारा और विजय ने एक प्रयोग का सेट-अप तैयार किया है जिसे चित्र 10.10 में दर्शाया गया है। आप क्या सोचते हैं कि वे क्या पता करना चाहते हैं? और उन्हें यह कैसे पता चलेगा कि वे सही हैं?

उत्तर:
वे जड़ और अंकुर की दिशा का पता लगाना चाहते हैं। जड़ नीचे की ओर बढ़ती है और अंकुर ऊपर की ओर बढ़ता है। यदि तीनों गमलों के पौधों को विकास की अनुकूल परिस्थितियाँ मिल रही हैं, तो उन्हें एक सप्ताह के बाद पता चल जाता है कि वे सही हैं।

प्रश्न 9.
बीज अंकुरण पर तापमान के प्रभाव की जाँच करने के लिए एक प्रयोग की योजना लिखिए ।
उत्तर:
उद्देश्य : बीज अंकुरण पर तापमान के प्रभाव की जाँच करना ।
आवश्यक सामग्री : दो समान बीकर, मिट्टी, बीज, थर्मामीटर और अलग-अलग तापमान नियंत्रित वातावरण (जैसे, कमरा, रेफ्रिजरेटर आदि)
प्रक्रिया :

• दो बीकर लें, A और B लेबल करें।
• प्रत्येक बीकर में गीली रूई पर कुछ चने के बीज रखें।
• बीकर A को कमरे के बाहर खुली जगह पर रखें और बीकर B को रेफ्रिजरेटर में रखें।
• तीन दिन बाद दोनों बीकरों का निरीक्षण करें। बीकर A में बीज अंकुरित होते हैं जबकि बीकर B में बीज अंकुरित नहीं होते हैं। कई दिनों के बाद, बीकर B में भी बीज अंकुरित हो जाते हैं।

निष्कर्ष : तापमान का बीज अंकुरण पर प्रभाव पड़ता है।

Class 6 Science Chapter 10 Question Answer in Hindi Intext Questions

पाठगत प्रश्न
पृष्ठ 178
प्रश्न 1.
एक पेंसिल निर्जीव और एक कबूतर सजीव क्यों है? आपके अनुसार सजीव प्राणियों और निर्जीव वस्तुओं में क्या अंतर होता है?
उत्तर:

1. पेंसिल अपने आप नहीं चल सकती लेकिन कबूतर चल सकता है।
2. सजीव चीजें साँस लेती हैं, उन्हें भोजन, हवा, जल की आवश्यकता होती है लेकिन निर्जीव चीजों को इन चीजों की आवश्यकता नहीं होती।

पृष्ठ 181
प्रश्न 1.
आँवला और छुई-मुई की पत्तियाँ इस प्रकार की अनुक्रिया क्यों करती हैं? उनके इस प्रकार के व्यवहार के लिए कौन-सा उद्दीपन उत्तरदायी है?
उत्तर:

1. छुई-मुई और आंवला की पत्तियाँ स्पर्श के प्रति बहुत संवेदनशील होती हैं।
2. थिग्मोनेस्टी (गैर-दिशात्मक) प्रतिक्रिया उत्तरदायी है।

पृष्ठ 185
प्रश्न 1.
आप बीजों को सजीव या निर्जीव किस श्रेणी में रखेंगे?
उत्तर:
बीज भी सजीव है।

प्रश्न 2.
आपने क्रियाकलाप 10.1 में पौधों को सजीवों की श्रेणी में रखा ? क्या क्रियाकलाप 10.2 में पौधों में वृद्धि दिखाई देती है? क्या सजीवों की अन्य कोई विशेषता इन पौधों में दिखाई देती है?
उत्तर:

1. जीवों की विशेषताएँ जिसके कारण हमें और पौधों को सजीवों में स्थान मिला है वे इस प्रकार हैं-
2. दोनों को जल और भोजन की आवश्यकता होती है।
3. यदि उन्हें उचित मात्रा में जल, भोजन और सूर्य का प्रकाश मिले तो दोनों ही बढ़ते हैं।
4. दोनों ही श्वसन करते हैं।
5. हाँ, ये पौधे स्पर्श जैसे बाहरी उद्दीपनों के प्रति त्वरित प्रतिक्रिया दिखाते हैं।

पृष्ठ 188
प्रश्न 1.
किसी परिवर्तन के होने में कितना समय लगा ? आपके द्वारा देखे गए विभिन्न परिवर्तन तालिका 10.4 में चित्रांकित कीजिए |
उत्तर:
लगभग दो सप्ताह ( पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 189 में चित्र 10.4 देखें) ।

प्रश्न 2.
कितने दिनों के बाद पहला फूल दिखाई दिया?
उत्तर:
छह से आठ सप्ताह बाद।

प्रश्न 3.
फूल के कुछ भागों के सूखने के बाद, क्या आपको आगे कोई अन्य वृद्धि दिखाई दी?
उत्तर:
नहीं।

प्रश्न 4.
फूल के शेष भाग किस प्रकार की संरचना में विकसित हुए?
उत्तर:
पुष्प के शेष भाग फल में विकसित होते हैं।

प्रश्न 5.
क्या आपने फूल से विकसित किसी बीजयुक्त फली या फल को देखा?
उत्तर:
हाँ।

प्रश्न 6.
बीजयुक्त फलों के बनने के बाद पौधे का क्या हुआ?
उत्तर:
बीज अलग-अलग दिशाओं में बिखर जाते हैं और नए पौधे बन जाते हैं।

पृष्ठ 191
प्रश्न 1.
मच्छरों के जीवन चक्र को किस प्रकार भंग किया जा सकता है?
उत्तर:

1. जहाँ जल जमा है, वहाँ से इनके प्रजनन स्थलों को हटा दें।
2. जमा जल पर मिट्टी के तेल का छिड़काव करें।

पृष्ठ 194
प्रश्न 1.
मेढ़क के ये अंडे उन अन्य अंडों से किस प्रकार भिन्न हैं, जो आपने पहले कभी देखे हैं?
उत्तर:
मुर्गी या पक्षियों जैसे अन्य जानवरों के अंडों के विपरीत, ये अंडे जलांडक नामक जेलीनुमा पदार्थ में पाए जाते हैं।

पृष्ठ 195
प्रश्न 1.
कौन-सी अवस्था की अवधि सबसे कम होती है?
उत्तर:
अवस्था II

प्रश्न 2.
क्या मेढ़क के जीवन-चक्र की विभिन्न अवस्थाओं के दौरान उनके आवास में कोई परिवर्तन होता है ?
उत्तर:
हाँ।

प्रश्न 3.
उस अवस्था में विशिष्ट विशेषताएँ किस प्रकार सहायक होती हैं ?
उत्तर:
शरीर के आकार, संरचना और कभी-कभी आवास स्थान में भी परिवर्तन होता है।

पृष्ठ 195
प्रश्न 1.
आपके विचार से क्या पक्षी भी जीवन चक्र की विभिन्न अवस्थाओं में महत्वपूर्ण परिवर्तन प्रदर्शित करते हैं?
उत्तर:
हाँ, पक्षी भी अपने जीवन चक्र के विभिन्न अवस्थाओं में महत्वपूर्ण परिवर्तन दर्शाते हैं।

क्रियाकलाप प्रश्न
क्रियाकलाप 10.1 (पृष्ठ 178)
प्रश्न 1.

उत्तर:

क्रियाकलाप 10. 2 (पृष्ठ 183)
प्रश्न 1.

उत्तर:

क्रियाकलाप 10.3 (पृष्ठ 186)
प्रश्न 1.

उत्तर:

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Reading Class 7 English Notes Chapter 5 A Funny Man Summary in English and Hindi helps students understand the main plot quickly.

A Funny Man Class 7 Summary in English and Hindi

A Funny Man Summary in English

The poem “A Funny Man” by Natalie Joan introduces an abnormal and mischievous character whose absurd actions create a humorous and nonsensical atmosphere. The man wears a shoe on his head and hats on his feet, offers a currant bun as a rose, sings a peculiar song, and even hops home on his head-all while maintaining polite manners.

The poet’s reactions-ranging from surprise to amusement-highlight the contrast between the man’s bizarre behaviour and his unexpected courtesy. Through playful language and vivid imagery, the poem celebrates imagination and the joy of defying logic, leaving readers both entertained and fascinated.

A Funny Man Summary in Hindi

नताली जोआन की कविता ” ए फनी मैन” एक विलक्षण और हास्यप्रद व्यक्ति का वर्णन करती है जिसका अजीबोगरीब व्यवहार पाठकों को हँसाता है। वह आदमी सिर पर जूता और पैरों पर टोपी पहनता है, एक करंट बन को गुलाब बताकर पेश करता है, एक अजीब सा गाना गाता है, और अंत में सिर के बल घर की ओर कूदता जाता है – लेकिन इन सबके बावजूद उसका शिष्टाचार बना रहता है। यह कविता तुकबंदी और हास्य के माध्यम से कल्पना की शक्ति और परंपराओं को तोड़ने के आनंद को दर्शाती है।।

A Funny Man Word Meanings in English and Hindi

Page 60

• Funny – causing laughter; strange or amusing, मज़ेदार / अजीब
• Sounding – producing or emitting sound; seeming or appearing, प्रतीत होने वाला
• Sight – something seen, दृश्य / नज़ारा
• Highness – a title of respect for royalty, शाही उपाधि
• Currant bun – a sweet bun containing dried currants (kind of seedless raisins), किशमिश वाली मीठी बन
• Staggered – walked unsteadily; shocked or amazed, लड़खड़ाया / हैरान हुआ
• Hopped – jumped lightly, फुदकना

Class 7 English A Funny Man Poem

One day a funny kind of man
Came walking down this street
He wore a shoe upon his head
And hats upon his feet.

He raised the shoe and smiled at me,
His manners were polite;
But never had I seen before
Such a funny sounding sight.

He said, “Allow me to present
Your Highness with a rose.”
And taking out a currant bun
He held it to my nose.

I staggered back against the wall
And then I answered, “Well!
I never saw a rose with such
A funny looking smell.”

He then began to sing a song,
And sat down on the ground;
You never heard in all your life
Such a funny feeling sound.

“My friend, why do you wear two hats
Upon your feet?” I said.
He turned the other way about,
And hopped home on his head.

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Click here to access the best NCERT Solutions for Class 7 English Poorvi Unit 5 Bravehearts Chapter 14 My Dear Soldiers Questions and Answers.

A Homage to Our Brave Soldiers Class 7 Questions and Answers

My Dear Soldiers Class 7 Question Answer

NCERT Class 7 English Poorvi Chapter 14 My Dear Soldiers Question Answer

My Dear Soldiers Question Answer – Let us do these activities before we read. (Page 199)

I. Look around and identify the people who contribute to your life selflessly with a risk to their own lives. Share your answers with your classmates and the teacher.
Answer:
1. Soldiers/Armed forces personnel
2. Doctors/nurses (especially during pandemics)
3. Firefighters
4. Police officers
5. Lifeguards
6. Social workers in dangerous areas

II. Work in pairs. Discuss at least three questions that you would like to ask the people identified in I.
Answer:
Some questions that I would like to ask soldiers/armed forces personnel, doctors/ nurses, and police officers are:
1. What motivates you to keep doing this risky work?
2. How’ do you handle the fear of putting your life in danger?
3. What’s.the most challenging part of your service?
4. How does your family feel about your dangerous job?

My Dear Soldiers Class 7 Question Answer – Let us discuss (Page 201)

I. Complete the summary with an exact word from the poem. An example has been done for you. Share your answers with your classmates and the teacher.

The poem is a tribute to the soldiers of the 1. land who defend the 2. _______________ of their country. It highlights their untiring commitment and sacrifies as they guard the nation. The soldiers remain vigilant and dedicated, whether it’s windy, snowy, or 3. _______________ hot. They walk on 4. _______________ stretches of land like the yogis. Their duty takes them to different terrains, including mountains, valleys, 5. _______________, and marshes. The poet acknowledges that they have given a major part of their 6. _______________ to protect the nation. The poet says the wind chimes show their respect to the soldiers’ 7. _______________. The poet concludes with prayers for their well-being and blessings.
Answer:
The poem is a tribute to the soldiers of the 1. land who defend the 2. borders of their country. It highlights their untiring commitment and sacrifices as they guard the nation. The soldiers remain vigilant and dedicated, whether it’s windy, snowy, or 3. scorchin. hot. They walk on 4. lonely stretches of land like the yogis. Their duty takes them to different terrains, including mountains, valleys, 5. deserts, and marsh¬es. The poet acknowledges that they have given a major part of their 6. youth to protect the nation. The poet says the wind chimes show their respect to the soldiers’ 7. feat. The poet concludes with prayers for their well-being and blessings.

II. Select the correct option for the following questions.

Question 1.
The theme of the poem is _______________.
(i) patriotism and sacrifice
(ii) heroism and awareness
(iii) nature and hardship
(iv) seasons and terrains
Answer:
(i) patriotism and sacrifice

Question 2.
The tone of the poem is _____________.
(i) admiring
(ii) sad
(iii) respectful
(iv) grateful
(v) prayerful
A. Only (v)
B. (i) and (iii)
C. (ii), (in) and (v)
D. (i), (iii), (iv) and (u)
Answer:
D. (i), (iii), (iv) and (v)

III. Complete the following sentences by explaining why the poet has used, the following poetic devices.
1. Imagery because ___________________________________________________.
2. Simile because the soldiers are likened to __________________________.
3. Metaphor because the poet uses wind chimes ______________________.
4. Repetition of the words ‘you’ and ‘we’ because _____________________.
5. Alliteration such as ‘season or snowy’ and _________________________ to create _____________________.
Answer:
1. Imagery because the poet paints vivid pictures of the soldiers’ hardships and dedication through descriptive language.
2. Simile because the soldiers are likened to yogis, emphasising their discipline and endurance.
3. Metaphor because the poet uses wind chimes as a symbol of the nation’s gratitude and recognition of the soldiers’ achievements.
4. Repetition of the words ‘you’ and ‘we’ because it emphasises the contrast between the soldiers’ sacrifices and the civilians’ peaceful lives.
5. Alliteration such as ‘season or snowy’ and ‘scorching sun’ to create a rhythmic effect and emphasise the harsh conditions faced by the soldiers.

Class 7 English My Dear Soldiers Question Answer – Let us think and reflect (Page 202)

I. Read the extract given below and answer the questions that follow.
When we are all asleep
You still hold on to your deed
Windy season or snowy days
Or scorching sun’s sweltering rays
You are there guarding all the time awake
Treading the lonely expanses as yogis

Question 1.
Identify a set of opposite words from the extract.
Answer:
asleep and awake.

Question 2.
Complete the sentence appropriately.
The phrase ‘still hold on to your deed’ refers to the soldier’s attitude of _______________.
Answer:
The phrase ‘still hold on to your deed’ refers to the soldier’s attitude of unwavering duty and perseverance.

Question 3.
Identify whether the following statement is true or false.
The soldiers walk across the deserted stretches of land.
Answer:
True. (Evidence: “Treading the lonely expanses as yogis”)

Question 4.
Give evidence from the extract to show that soldiers face harsh weather conditions.
Answer:
“Windy season or snowy days.
Or scorching sun’s sweltering rays”. These lines give evidence that soldiers face harsh weather conditions.

Question 5.
Which quality of the soldiers is highlighted in this extract?
(i) modesty
(ii) optimism
(iii) simplicity
(iv) dedication
Answer:
(iv) dedication

II . Answer the following questions.

Question 1.
Who is the speaker of this poem? How can you say so?
Answer:
The speaker of the poem is A.P.J. Abdul Kalam. I can say so because his name is mentioned at the end of the poem.

Question 2.
How is the theme of the poem conveyed through imagery? Support your answer with examples from the poem.
Answer:
The theme is conveyed through vivid imagery, such as:

• “Windy season or snowy days” (harsh weather).
• “Treading the lonely expanses as yogis” (solitude and discipline).
• “Climbing the heights or striding the valleys” (diverse terrains).

Question 3.
How does the poet highlight the commitment of the soldiers? Provide examples from the poem to support your answer.
Answer:
The poet highlights commitment through examples like:

• “You still hold on to your deed” (perseverance).
• “You are there guarding all the time awake” (constant vigilance).
• “Prime of your youth given to the nation” (sacrifice of their best years).

Question 4.
What is the significance of the line ‘Prime of your youth given to the nation!!’ with reference to sacrifice and service?
Answer:
The line signifies the ultimate sacrifice of soldiers, when they are young, dedicating their strongest and most productive years to protect the nation.

Question 5.
The poem ends with a prayer for the soldiers’ well-being and blessings. Why is it important for each one of us to pray for the well-being of soldiers?
Answer:
Praying for soldiers shows gratitude, moral support, -and recognition of their sacrifices, ensuring they feel valued and motivated.

My Dear Soldiers Class 7 Questions and Answers – Let us learn (Pages 202-203)

I. The poem mentions a few terrains (phys¬ical features of land)—valleys, deserts, and marshes. Identify the terrains from the box given below. There are two that you do not need.

Answer:
Terrains mentioned in the box are:

• ghats
• delta
• plateau
• peninsula
• mountains

II. Study the following phrases from the poem.

• treading the lonely expanses
• climbing the heights
• scorching sun

Such phrases are word pairs that come together in combinations and are called collocations.

GOLDEN GRAMMAR TIPS Collocations are pair of words that often go together naturally in a language. Native speakers use them without thinking because they sound right together.
Examples:

• Make a decision. (Not do a decision)
• Heavy, rain. (Not strong rain)
• Fast food. (Not quick food)

Fill in the blanks by choosing the words given in the brackets that collocate appropriately.
1. The hikers reached the ____________ (summit/peak) of the mountain after several days of trekking through challenging conditions.
2. The ____________ (empty/barren) landscape of the desert made it nearly impossible to find any water sources.
3. In the rainforest, the ____________ (heavy/dense) forest provides a habitat for a diverse range of wildlife.
4. Chitra is a very ____________ (heroic/adventurous) person and enjoys mountain climbing.
5. I’ll try to get back in time, but I’m not ____________ (doing/making) any promises.
Answer:
1. The hikers reached the summit (summit/peak) of the mountain after several days of trekking through challenging conditions.
2. The barren (empty/barren) landscape of the desert made it nearly impossible to find any water sources.
3. In the rainforest, the dense (heavy/ dense) forest provides a habitat for a diverse range of wildlife.
4. Chitra is a very adventurous (heroic/ adventurous) person and enjoys mountain climbing.
5. Ill try to get back in time, but I’m not making (doing/making) any promises.

My Dear Soldiers Question Answer Class 7 – Let us listen (Pages 203-204)

I. Think and complete the poem titled ‘A Soldier’s Pride’, given below. (Transcript for the teacher on NCERT Page 224)
In fields so vast, our soldiers stand,
With hearts so brave, and firm 1. ______________,
They guard our land both night and 2. ______________,
To keep our fears and foes at bay.

With every dawn and setting 3. ______________,
Their duty calls, it must be done,
Through 4. ______________ skies and blazing heat,
They 5. ______________ along with steady feet.

For love of land, they 6. ______________ and strive,
To keep our hopes and 7. ______________ alive,
With pride and honour, they defend,
Our beloved India, till the very 8. ______________.
Answer:
In fields so vast, our soldiers stand,
With hearts so brave, and firm 1. command.
They guard our land both night and 2. day,
To keep our fears and foes at bay.

With every dawn and setting 3. sun.
Their duty calls, it must be done,
Through 4. stormy skies and blazing heat,
They 5. march along with steady feet.

For love of land, they 6. fight and strive,
To keep our hopes and 7. dreams alive,
With pride and honour, they defend,
Our beloved India, till the very 8. end.

Class 7 English Chapter 14 Question Answer – Let us speak (Page 204)

I. Work in pairs and practise reciting the poem ‘My Dear Soldiers’. Pause briefly at (/) and emphasise the highlighted words.
My/Dear/Soldiers/by A.P.J. Abdul Kalam
(pause and count 1-2-3 silently before reciting the poem)
Oh! Defenders / of borders /
You are great sons / of my land /
When we are all / asleep /
You still hold on / to your deed /
Windy season / or snowy days /
Or scorching sun’s / sweltering rays /
You are there / guarding all the time / awake /
Treading the lonely expanses / as yogis /
Climbing the heights / or striding the valleys /
Defending the deserts / or guarding the marshes /
Surveillance in seas / and by securing the air /
Prime of your youth / given to the nation!! /
Wind chimes of my land / vibrate your feat /
We pray for you / brave men!! /
May the Lord bless you all!! /
Answer:
Students to read the text from page no. 204 from NCERT textbook.

NCERT Class 7 English Poorvi Chapter 14 Question Answer – Let us write (Page 205)

GOLDEN GRAMMAR TIPS
An acrostic poem is a poem where the first letters of each line spell out a word or message, usually vertically.

I. Read the example given below and com¬pose your own acrostic poem.
Proud of motherland S__________________________
Always alert I stand O__________________________
Time, my concern never L__________________________
Respect to her, forever D__________________________
In worse times or better I__________________________
Our love has no end E__________________________
To me, my country is my friend. R__________________________
Answer:

II. We cannot thank’our soldiers enough. To express your admiration, draft a note of gratitude for their selfless service to the nation. (Word limit: 50 words)
You may begin this way:
Dear Bravehearts,
I would like to…
Answer:
Dear Bravehearts,
I would like to express my deepest gratitude for your unwavering dedication to protecting our nation. Your courage and sacrifices keep us safe day and night. We sleep peacefully knowing that you stand guard. Thank you for your selfless service — you are our true heroes. May you always stay safe and strong.

Class 7th English Chapter 14 My Dear Soldiers Question Answer – Let us explore (Page 205)

I. Design a badge of honour for the soldiers. You may make it by hand, with cardboard, paper, and colours, or alternately, design it digitally and take a printout. Remember to include a self-designed logo and a slogan in the badge.
Answer:
Do it yourself.

II. Find out any poem or story in your mother tongue or regional language about the sacrifices and bravery of soldiers. Make a presentation in the class.
Answer:
Students to do it on their own.

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Click here to access the best NCERT Solutions for Class 7 English Poorvi Unit 5 Bravehearts Chapter 15 Rani Abbakka Questions and Answers.

Rani Abbakka Class 7 Questions and Answers

Rani Abbakka Class 7 Question Answer

NCERT Class 7 English Poorvi Chapter 15 Rani Abbakka Question Answer

Rani Abbakka Question Answer – Let us do these activities before we read. (Page 206)

I. Solve the riddle given below and share your answer with your classmates and the teacher.
She was a queen who led the fight,
She fought for her country and her right.
With a shining sword in her hand,
Her son on her back in a cloth band Remembered as a warrior grand,
She died defending her beloved Motherland.
Who is she?
Answer:
The answer to the riddle is Rani Lakshmibai, the Queen of Jhansi. She was a brave warrior queen who fought against British rule during the Indian Revolt of 1857.

II. Think of any other women warriors who made a significant contribution to India’s struggle for Independence. Share your answers with your classmates and the teacher.

Answer:
Some other women who contributed to InjJia’s struggle for independence were: Begum Hazrat Mahal: Fought against British forces during the 1857 revolt in Awadh. Sucheta Kriplafii: Took part in the Quit India Movement and was a key leader in the Indian National Congress.
Rani Gaidinliu: Led a tribal revolt against British rule in Manipur and was imprisoned for her resistance.

Rani Abbakka Class 7 Question Answer – Let us discuss (Pages 213-214)

I. Match the words in Column 1 with their meanings in Column 2. Share your answers with your classmates and the teacher.

Answer:

II. Complete the table given below based on your understanding of the story. An example has been done for you. Share your answers with your classmates and the teacher.

Answer:

Class 7 English Rani Abbakka Question Answer – Let us think and reflect (Pages 214-215)

I. Read the extract given below and answer the questions that follow.
Portuguese envoy: Our Governor has sent me to remind you that the annual tribute from Ullal is long overdue and…
Rani Abbakka: We are a sovereign country. We don’t pay tribute to Portugal. And we don’t take orders from the Portuguese!
Portuguese envoy: Your Majesty, you will regret your stand.
Abbakka ordered merchant ships to be built and in alliance with the Zamorin of Kozhikode, she defied the Portuguese and established a hugely profitable trading relation with Arabia.

Question 1.
What does the word ‘tribute’ mean in this context?
Answer:
In this context, ‘tribute’ refers to a forces, payment that the Portuguese demanded from Ullal as a sign of submission to their colonial power.

Question 2.
Complete the sentence with a suitable reason.
Rani Abbakka says, “We are a sovereign country” because _____________.
Answer:
She wanted to show that Ullal was free and independent, and did not need to obey or pay money to the Portuguese rulers.

Question 3.
Identify whether the following statement is true or false.
The Portuguese envoy threatened Rani Abbakka.
Answer:
True

Question 4.
Choose a word given in brackets to replace the underlined word.
“… she defied the Portuguese and established a hugely profitable trading relation with Arabia.” (defeated/disobeyed)
Answer:
disobeyed.

Question 5.
Choose the option that lists the qualities of Rani Abbakka, based on this extract.
(i) bold
(ii) thoughtful
(iii) capable
(iv) generous
(v) determined
A. (i), (ii), and (v)
B. (ii), (iii), and (iv)
C. (i), (iii), and (v)
D. (ii), (iv), and (v)
Answer:
Option C (i), (iii), and (v)- bold, capable and determined.

II. Answer the following questions.

Question 1.
Rani Abbakka spoke to her mother on her deathbed. How might these words have made her mother feel?
Answer:
Rani Abbakka’s words to her mother on her deathbed would have made her mother feel proud, comforted and hopeful, knowing her daughter would protect their kingdom bravely.

Question 2.
What does the support of the people of Ullal and the soldiers for Rani Abbakka suggest about their mindset?
Answer:
The people of Ullal and the soldiers were brave, loyal and proud of their kingdom, ready to defend Ullal’s freedom at any cost. Their support showed their trust in Rani Abbakka and their strong desire to resist Portuguese rule.

Question 3.
How might the people of Ullal have felt when the mighty Portuguese were defeated?
Answer:
The people of Ullal must have felt overjoyed and proud when the mighty Portuguese were defeated. They would have celebrated their freedom and admired Rani Abbakka’s bravery.

Question 4.
Why do you think Rani Abbakka’s victory against the Portuguese would have inspired other rulers to go against a foreign power?
Answer:
Rani Abbakka’s victory showed that even a powerful foreign force could be defeated with courage and unity. This would have inspired other rulers to stand up against foreign powers and fight for their freedom.

Rani Abbakka Class 7 Questions and Answers – Let us learn (Pages 215-220)

I. Study the following words taken from the text.
seize, sovereign, their, soldiers

The spelling of the given words have ‘ei’ and ‘ie’ in them.
Spelling tip: ‘i’ before ‘e’ except after ‘c’

For example: receive, deceive
Now, fill in the blanks with ‘ie’ or ‘ei’ for the following words.
1. c___ling
2. bel___ve
3. th___f
4. ach___ve
5. perc___ve
6. prot___n
7. soc___ty
8. sh___ld
9. w___ght
10. fr___nd
Answer:
1. ceiling.
2. believe
3. thief
4. achieve
5. perceive
6. protein
7. society
8. shield
9. weight
10. friend

II. Study the highlighted word in the following sentence from the text.
…; and Bangadi too may have to face their wrath.
Was the initial letter ‘w’ pronounced? There are many words in the English language where certain letters are not pronounced but are spelt. They are called ‘silent letters’.
For example: campaign, knowledge, pneumonia, honour, calm.

Golden Grammar Tips
Silent letters are letters in a word that are written but not pronounced when you say the word.
Examples:
k in knight (we say “nite”) b in thumb (we say “thum”) w in write (we say “rite”)
Now, find more words with silent letters.
Answer:
Knife has a silent “k”,
wrist has a silent “w”, and
honest has a silent “h”.
Similarly, listen has a silent “t”,
doubt has a silent “b”,
and castle has a silent “t”.
Other examples include receipt with a silent “p”,
comb with a silent “b”,
gnome with a silent “g”,
and subtle with a silent “b”.

III. Read the following expressions from the text.
laughing stock, last laugh Use the dictionary page given below to find the meanings of the following.
burst out laughing, don’t make me laugh, laugh until you cry, have a good laugh. ,
Now, use these expressions in sentences of your own.
Answer:
Burst out laughing- suddenly started laughing.
Sentence: The joke was so funny that I burst out laughing in the middle of class.
Don’t make me laugh—to think what somebody has just said is impossible or stupid.
Sentence: He said he could lift 200 pounds, and I said, “Don’t make me laugh!”
Laugh until you cry—to laugh so long and hard that there are tears in your eyes.
Sentence: We watched such a hilarious movie that I laughed until I cried.
Have a good laugh—to find something amusing.
Sentence: We ,had a good laugh
remembering our childhood pranks.

GOLDEN GRAMMAR TIPS
Direct speech shows the exact words spoken by a person. It is usually enclosed in quotation marks (“ ”).
Example-.
She said, “I am going to the market.”
Indirect speech reports what someone said without using their exact words. Quotation marks are not used, and pronouns, tenses, and time expressions often change.
Example:
She said that she was going to the market.

IV. Rewrite the following sentences in direct speech to indirect speech. Remember to make the necessary changes.
1. The teacher said, “Women of valour have made significant contributions throughout history.”
2. “I enjoy reading historical novels,” said Smitha.
3. The captain said to the coach, “Our team won the championship last year.”
4. The class teacher said, “Please turn off the lights when you leave.”
5. “Finish the work before dinner,” said mother to Ravi.
6. The vet said to the pet owner, “Take the dog for a walk.”
Answer:
1. The teacher remarked that women of valour had made significant contributions throughout history.
2. Smitha shared that she enjoyed reading historical novels.
3. The captain told the coach that their team had won the championship the previous year.
4. The class teacher requested to turn off the lights when we left.
5. Mother advised Ravi to finish the work before dinner.
6. The vet instructed the pet owner to take the dog for a walk.

V. Read the conversation between the Captain and the team.
Captain: We need to focus on our strategy for the final match.
Player: I have some ideas on how we can improve our strategy.
Captain: Make sure to share those ideas with the team during practice.
Complete the following paragraph by transforming the dialogue in the indirect form of speech.
The Captain remarked that 1. _____________.
To which one of the players replied that 2. _____________.
The Captain advised the player to 3. _____________.
Answer:
1. they needed to focus on their strategy for the final match.
2. he had some ideas on how they could improve their strategy.
3. make sure to share those ideas with the team during practice.

Rani Abbakka Question Answer Class 7 – Let us listen (Pages 220 -221)

You will listen to the teacher speak about a braveheart. As you listen, complete the bio-table given below. (Transcript for the teacher on pg. 224 of the textbook)

Answer:

Class 7 English Chapter 15 Question Answer – Let us speak (Page 221)

Some of the words from the story ‘Rani Abbakka’ are given in the table below. Work in pairs and pronounce these words by referring to the notes given below. Emphasise the highlighted syllable.

Remember, single syllable (monosyllabic) words do not have any stress.

Answer:
Do it yourself.

NCERT Class 7 English Poorvi Chapter 15 Question Answer – Let us write (Page 221)

1. India’s past was heroic, and at present, the pace of her development is inspiring. Women play a significant role in it. These women are around us, inspiring tts all the time.
With these thoughts, write a conversation between two students, Pratap and Tarana, discussing the role played by women in forming India’s identity as a strong nation.
You may begin like this:
Pratap: Tarana, I have a lot of respect for women like…
Tarana: I believe in the capabilities of women. Did you …?
Complete the conversation in about six to eight sentences for each of them and share your answers with your classmates and the teacher.
Answer:
Pratap: Tarana, I have a lot of respect for women like Rani Lakshmibai, Sarojini
Naidu, and Kalpana Chawla. They have made significant contributions in different fields.
Tarana: I believe in the capabilities of women. Did you know that women were actively involved in India’s freedom struggle and continue to shape our nation today?
Pratap: Yes! Apart from freedom fighters, women like Indira Gandhi and Kiran Bedi have played vital roles in politics and governance.
Tarana: Absolutely! Today, women are excelling in science, sports, business, and even space exploration. Look at Mary Kom, who has made India proud in boxing.
Pratap: And don’t forget women like Dr. Tessy Thomas, the ‘Missile Woman of India,’ who has contributed to India’s defence technology.
Tarana: Yes! Women are proving that they are equal to men in every field. Their courage and determination are helping India grow stronger every day.
Pratap: We must support and encourage them so that they continue to break barriers and inspire future generations.
Tarana: Exactly! A nation can only be truly strong when men and women work together with equality and respect.

Class 7th English Chapter 15 Rani Abbakka Question Answer – Let us explore (Page 222)

Question 1.
In groups of five, find facts about any one brave woman who we remember because of her achievements and present in class. For example, Rani Chennamma of Kittur, Rani Durgavati, Ahilyabai Holkar, Jhalkari Bai, Captain Lakshmi Sahgal, Kanaklata Barua, Kalpana Chawla, or anyone else.
Include the following in your presentation:
1. Childhood
2. Training / Education
3. Achievements
4. Contributions
5. What you have learnt from her
Answer:
Brave Woman: Kalpana Chawla
1. Childhood: Kalpana Chawla was born on March 17, 1962, in Karnal, Haryana. From a you,ng age, she was fascinated by aeroplanes and space. She would often look up at the sky and dream of flying.
2. Training /Education: Kalpana stud¬ied engineering and earned a degree in aero¬nautical engineering from Punjab Engineer¬ing College. She later moved to the United States to continue her education and earned a master’s and Ph.D. in aerospace engineer¬ing.
3. Achievements: She became the first Indian-origin woman to travel to space. In 1997, she flew on her first space mission aboard the Space Shuttle Columbia. She went to space again in 2003, but unfortunately, the shuttle broke apart while returning to Earth, and she lost her life along with her crew.jnembers.
4. Contributions: Kalpana Chawla proved that with hard work and determination, anyone can achieve their dreams. She inspired many young girls to pursue careers in science, technology, and space exploration.
5. What I have learnt from her: Kalpana Chawla’s life teaches us to dream big, work hard, and never give up. She showed us that no goal is too high if we are willing to put in the effort and dedication. Her courage and passion for space continue to inspire people all over the world.

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Living Creatures: Exploring their Characteristics Class 6 Notes in Hindi

सजीव विशेषताओं का अन्वेषण Class 6 Notes

कक्षा 6 विज्ञान नोट्स Chapter 10 सजीव विशेषताओं का अन्वेषण – कक्षा 6 विज्ञान अध्याय 10 नोट्स

→ हमारे आस-पास की वस्तुओं को सजीव और निर्जीव में श्रेणीकृत किया जा सकता है।

→ सजीवों की मूल विशेषताएँ हैं कि वे गति करते हैं, खाते हैं, वृद्धि करते हैं, श्वास लेते हैं, उत्सर्जन करते हैं, उद्दीपन के प्रति अनुक्रिया करते हैं, जनन करते हैं और मरते हैं। इनमें से किसी भी विशेषता की अनुपस्थिति इंगित करती है कि वे सजीव नहीं हैं।

→ प्रत्येक सजीव अपने जीवन काल में अनेक अवस्थाओं से गुजरता है।

→ बीजों का अंकुरण जल, वायु, उपयुक्त प्रकाश और/अथवा अंधकार की परिस्थितियों की उपलब्धता पर निर्भर करता है।

→ बीजों के अंकुरण के समय जड़ें सामान्यतः नीचे की ओर, जबकि प्ररोह ऊपर की ओर वृद्धि करते हैं।

→ एक पौधे का जीवन-चक्र बीज के अंकुरण से आरंभ होता है और उसके बाद वह वृद्धि और विकास की अनेक अवस्थाओं से गुजरता है। इनमें पुष्पन और बीज उत्पादन सम्मिलित हैं। उनके जीवन-चक्र के दौरान उत्पन्न बीज नए पौधों में अंकुरित हो जाते हैं और यह चक्र जारी रहता है।

→ एक जंतु का जीवन-चक्र जनन के फलस्वरूप नवजात के जन्म से आरंभ होकर वृद्धि और विकास की विभिन्न अवस्थाओं से गुजरता है, तत्पश्चात वयस्क अवस्था आती है और अंतत: मृत्यु हो जाती है। जनन की प्रक्रिया जीव की निरंतरता को सुनिश्चित करती है।

→ मच्छर अपने जीवन-काल में अंडे, लार्वा, प्यूपा और वयस्क अवस्थाओं से गुजरते हैं। मेंढक के जीवन की अवस्थाओं में अंडे, टैडपोल, मंडूकक (फ्रॉगलेट) और वयस्क अवस्थाएँ सम्मिलित हैं।

→ कुछ सजीवों जैसे मच्छरों और मेंढकों के जीवन चक्र की विभिन्न अवस्थाओं में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। ये परिवर्तन उनके शरीर के आकार, संरचना और कभी-कभी आवास में भी देखे जा सकते हैं।

अवधि और आयुष अपने माता-पिता के साथ सुबह सैर के लिए जाते हैं। अवधि घोंघे के कुछ खोल देखती है और उन्हें उठाने लगती है। उसकी माताजी उसे ऐसा न करने के लिए कहती हैं और बताती हैं कि यह खोल एक जीवित घोंघे का घर हो सकता है। वास्तव में यह उनके शरीर का एक अंग होता है। अवधि और आयुष को आश्चर्य होता है कि एक खोल जो हिल भी नहीं रहा है, उसके अंदर कोई सजीव प्राणी कैसे हो सकता है! बाद में विद्यालय जाने पर अवधि और आयुष अपने मित्रों के साथ उस घटना को साझा करते हैं। वे अपने शिक्षक के पास जाते हैं और उनसे पूछते हैं कि जो खोल हिल भी नहीं रहा था वह एक सजीव घोंघे के शरीर का एक अंग कैसे हो सकता है। शिक्षक कक्षा में सजीव और निर्जीव पर चर्चा प्रारंभ करते हैं।

क्रियाकलाप 1 – आइए, अंकित करें
हमारे चारों ओर अनेक प्रकार की वस्तुएँ होती हैं। अपनी कक्षा में चारों ओर देखें, आपको अनेक उदाहरण मिल सकते हैं– पेंसिल जो आपने पकड़ी हुई है, पुस्तक जो आप पढ़ रहे हैं या खिड़की के पास एक कबूतर।

इन्हें तालिका 1 में सूचीबद्ध करें और आप अपनी समझ के आधार पर इन्हें सजीव या निर्जीव के रूप में पहचानें और स्तंभ II में भरें। इन्हें सजीव या निर्जीव में विभाजित करने के कारण का आधार स्तंभ III में भरें।

वह क्या है जो सजीव को निर्जीव से पृथक करता है? Class 6 Notes

तालिका 1 को देखें। आपके विचार से एक पेंसिल निर्जीव और एक कबूतर सजीव क्यों है? आपके अनुसार सजीव प्राणियों और निर्जीव वस्तुओं में क्या अंतर होता है? पहचाने गए सजीवों में क्या समानताएँ हैं?

आपने पहचाना होगा कि गति एक ऐसी समानता हैं जो सभी सजीवों में होती है। आपने कारों को सड़क पर चलते हुए देखा होगा। तो क्या इसका अर्थ यह है कि कार सजीव होती है? ऐसे कार्यों को सूचीबद्ध कीजिए जो आप तो कर सकते हैं लेकिन एक कार नहीं कर सकती। आप भी सजीव होने का एक अद्भुत उदाहरण हैं। जब भी आप अपने आस-पास की वस्तुओं को सजीव या निर्जीव के समूहों में बाँटने का प्रयास करें, आप उन वस्तुओं की तुलना स्वयं से कर सकते हैं।

ऐसी कौन-सी विशेषताएँ हैं जो आपको एक कार से अलग करने में सहायता करती है? उदाहरण के लिए, कार के आमाप (आकार) में अपने आप वृद्धि नहीं होती है। क्या इसका तात्पर्य है कि वह निर्जीव है? अब, कार को निर्जीव के रूप में वर्गीकृत करने के लिए आपने किन विशेषताओं का उपयोग किया? सजीव होने की मूल विशेषताओं को पहचानने के लिए इसी प्रकार अपनी चर्चा को जारी रखिए।

ऐसी कौन-सी सामान्य विशेषताएँ हैं जो सजीवों को निर्जीव वस्तुओं से पृथक करती हैं? आइए, उनके बारे में जानते हैं। क्या हम सजीव और निर्जीव के बीच अंतर करने के लिए गति को एक विशेषता मान सकते हैं? अपने आस-पास की पाँच ऐसी वस्तुओं की सूची बनाइए जो अपने आप गतिमान हो सकती हैं। क्या आपके अनुसार सूचीबद्ध की गई पाँचों वस्तुएँ केवल इसलिए सजीव हैं क्योंकि वे स्वयं गतिमान हो सकती हैं? अब जंतुओं की भाँति पौधे तो स्वयं एक स्थान से दूसरे स्थान पर नहीं जा पाते तो क्या आप उन्हें सजीव मानते हैं?

यद्यपि पौधे एक स्थान से दूसरे स्थान पर नहीं जाते लेकिन वे कुछ निश्चित प्रकार की गतियाँ प्रदर्शित करते हैं। पौधों में गति का एक उदाहरण फूलों का खिलना है। पौधों में गति का अन्य उदाहरण कीटभक्षी पौधों में देखा जा सकता है। कीटभक्षी पौधे अपने पोषण के लिए कीटों पर निर्भर होते हैं। कीटभक्षी पौधों का एक उदाहरण ड्रोसेरा है। ड्रोसेरा की पत्तियाँ तश्तरी (सॉसर) के आकार की होती हैं जिनमें असमान लंबाई वाले बाल जैसे अनेक तंतु होते हैं जिनके छोर पर चिपचिपा पदार्थ होता है।

जब भी कोई कीट तश्तरी की सतह को स्पर्श करता है, बाल अंदर की ओर मुड़ जाते हैं और अपने चिपचिपे छोर से कीट को जकड़ लेते हैं। अन्य कीटभक्षी पौधों में गति के प्रक्रम का अवलोकन करने का प्रयास कीजिए । आरोही लताएँ भी अपने समीप रखी किसी वस्तु के चारों ओर लिपट जाती हैं। इसका तात्पर्य है कि भले ही पौधे एक स्थान से दूसरे स्थान पर नहीं जाते हैं, फिर भी वे गतिशीलता प्रदर्शित करते हैं।

आप अपनी तुलना अपने बचपन की तस्वीर से करें। क्या आप वह पोशाक पहन सकते हैं जो आप चार वर्ष पहले पहनते थे? नहीं, क्योंकि आपके शरीर का आकार बड़ा हो गया है। इसका कारण आपके शरीर में वृद्धि है। पौधे और अन्य सजीव भी वृद्धि करते है। क्या हम यह मान सकते हैं कि वृद्धि सजीवों की एक विशेषता है?

सजीवों को अपनी वृद्धि और विकास के लिए भोजन (पोषण) की आवश्यकता होती है। ऐसे पाँच सजीवों को सूचीबद्ध कीजिए जिन्हें वृद्धि के लिए भोजन की आवश्यकता होती है। अब, ऐसी प्रक्रिया के विषय में सोचिए जिसके बिना हम जीवित नहीं रह सकते। सामान्य रूप से चलने के बाद, दौड़ने के बाद और थोड़ा नृत्य करने के बाद आपके द्वारा प्रति मिनट ली जाने वाली श्वासों की संख्या गिनिए। आँकड़ों को अंकित कीजिए। आप क्या पाते हैं? क्या आप प्रत्येक स्थिति के बाद श्वासों की संख्या में कोई अंतर देखते हैं? क्या आपने कुत्ते, बिल्ली, गाय और भैंस जैसे अन्य जंतुओं की श्वसन प्रक्रिया पर ध्यान दिया है? जब वे विश्राम कर रहे हों, उनके पेट की गति को ध्यान से देखिए।

श्वसन प्रक्रिया में जब हम श्वास अंदर की ओर खींचते हैं, वायु बाहर से हमारे शरीर में आती है। जब हम श्वास बाहर निकालते हैं तो वायु हमारे शरीर से बाहर की ओर जाती है। श्वास लेना श्वसन प्रक्रिया का एक भाग है। क्या पौधे भी श्वसन करते हैं? पौधे की पत्तियों की सतह पर छोटे-छोटे छिद्र होते हैं जिन्हें रंध्र कहते हैं। ये छिद्र पौधे के शरीर में वायु अंदर लेने और बाहर करने में सहायता करते हैं। अपने विद्यालय की वरिष्ठ कक्षाओं के विद्यार्थियों के साथ बातचीत कीजिए और उनसे अनुरोध कीजिए कि क्या वे आपकी कक्षा में सूक्ष्मदर्शी के उपयोग से रंध्रों को प्रदर्शित कर सकते हैं? सभी सजीव श्वसन करते हैं।

क्या आपने ग्रीष्मकाल के दौरान कमीज पर काँख के आस-पास पड़ने वाले सफेद धब्बों को देखा है? ये धब्बे पसीने के कारण पड़ते हैं। शरीर से अपशिष्ट पदार्थ के रूप में निकलने वाले पसीने में जल और लवण होते हैं। शरीर से अपशिष्ट उत्पाद के निष्कासन को उत्सर्जन कहते हैं। जंतुओं में उत्सर्जन के एक उत्पाद के रूप में मूत्र भी निर्मित होता है। क्या आप जानते हैं कि पौधे भी उत्सर्जन करते हैं? आपने ध्यान दिया होगा कि पौधे पत्तियों की सतह पर अतिरिक्त जल और खनिजों को सूक्ष्म बूंदों के रूप में उत्सर्जित करते हैं। उदाहरण के लिए, घास और गुलाब। सभी सजीव उत्सर्जन करते हैं।

आइए, अब एक अन्य विशेषता पर ध्यान देते हैं। यदि बिना जूते पहने घूमते हुए अप्रत्याशित रूप से आपका पैर काँटे जैसी किसी नुकीली वस्तु पर पड़ जाए या आप गलती से चाय का गरम प्याला छू लें, तो आपकी प्रतिक्रिया क्या होगी? काँटें पर पैर पड़ना और गरम वस्तु का छूना उद्दीपन है। कोई भी वस्तु या कोई घटना जो सजीवों को अनुक्रिया करने के लिए प्रेरित करती हैं, उद्दीपन कहलाती है। आप भी तीन उद्दीपनों और उनके प्रति आपके शरीर में होने वाली अनुक्रियाओं को सूचीबद्ध कीजिए।

क्या पौधे भी उद्दीपन के प्रति अनुक्रिया करते हैं? जी हाँ, पौधे भी उद्दीपन के प्रति अनुक्रिया करते हैं। उदाहरणार्थ, छुई-मुई (लज्जालु या टच मी नॉट या मिमोसा) पौधे को छूने पर वे अपनी पत्तियाँ बंद कर लेते हैं। क्या आपने ध्यान दिया है कि कुछ पौधे सूर्यास्त के बाद अपनी पत्तियाँ बंद कर लेते हैं? विशेष तौर पर कुछ पौधों की एक-दूसरे के सामने वाली पत्तियाँ आपस में पास आ जाती हैं। यह आँवले के पेड़ की बंद पत्तियों में देखा जा सकता है। समस्त सजीव उद्दीपन के प्रति अनुक्रिया करते हैं। अपने आस-पास कुछ अन्य ऐसे पौधों का पता लगाइए जिनकी पत्तियाँ सूर्यास्त के बाद बंद हो जाती हैं।

आँवला और छुई-मुई की पत्तियाँ इस प्रकार की अनुक्रिया क्यों करती हैं? उनके इस प्रकार के व्यवहार के लिए कौन-सा उद्दीपन उत्तरदायी है?

क्या आपने बिल्ली, कुत्ते या अन्य जंतुओं के बच्चों को छुई-मुई का पौधा देखा है? पाँच अलग-अलग जंतुओं के बच्चों को सूचीबद्ध कीजिए। क्या आपने किसी निर्जीव वस्तु जैसे पेंसिल, कुर्सी या बल्ब के बच्चों को देखा है?

सभी सजीव जनन करते हैं। जनन अपनी तरह के नवजातों को जन्म देने की प्रक्रिया है। जनन क्यों अनिवार्य है? यह जीवन की निरंतरता के लिए अनिवार्य है।

जब कोई सजीव जीवित रहने के सभी संसाधनों (भोजन, वायु और जल) की उपलब्धता होने पर भी उपर्युक्त सभी लक्षणों को प्रदर्शित करने में सक्षम नहीं होता है, उसे मृत कहते हैं।

उपर्युक्त चर्चा से हम समझ सकते हैं कि सभी सजीवों में कुछ सामान्य विशेषताएँ पाई जाती हैं। उदाहरणार्थ, सभी सजीव गति प्रदर्शित करते हैं, उन्हें भोजन की आवश्यकता होती है, वे वृद्धि करते हैं, श्वसन करते हैं, जनन करते हैं, उत्सर्जन करते हैं, उद्दीपन के प्रति अनुक्रिया करते हैं और अंतत: मर जाते हैं। इनमें से एक भी लक्षण का अभाव यह दर्शाता है कि वे निर्जीव वस्तुएँ हैं।

अब, जबकि आप यह जान गए हैं कि सजीव की पहचान कैसे की जाए, क्रियाकलाप 1 को पूरा करने के लिए तालिका 1 के शेष दो स्तंभ (IV और V) को भरिए। आप एक बीज को सजीव या निर्जीव किस श्रेणी में रखेंगे? क्यों?

आइए जानें कि पौधों में इनमें से कुछ आवश्यक विशेषताओं का अन्वेषण करने के लिए एक बीज कैसे अंकुरित होता है।

बीज के अंकुरण के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ Class 6 Notes

क्या आपने बीज को अंकुरित होते हुए देखा है? आप जानने को उत्सुक होंगे कि बीज के अंकुरण के लिए किन परिस्थितियों की आवश्यकता होती है? क्या आप अंकुरण के लिए आवश्यक किसी स्थिति के बारे में सोच सकते हैं? आप कैसे जाँच करेंगे कि इन परिस्थितियों का बीज के अंकुरण पर क्या प्रभाव होता है?

क्रियाकलाप 2 – आइए, प्रयोग करें
बगीचे की मिट्टी से भरे एक जैसे चार गमले लीजिए। प्रत्येक गमले में किसी फली (जैसे– सेम, राजमा, लोबिया) के 4-4 बीज बो दीजिए। अब इन गमलों को 15 दिन के लिए निम्नलिखित स्थितियों में रखिए।

गमला (क) – मिट्टी में जल मत डालिए। इस गमले को सीधा सूर्य के प्रकाश में रखिए।
गमला (ख) – मिट्टी में अत्यधिक मात्रा में जल डालिए जिससे कि मिट्टी के ऊपर जल हमेशा उपस्थित रहे। जल के कम होने पर नियमित रूप से इसमें जल डालते रहिए। गमले को सीधा सूर्य के प्रकाश में रखिए।
गमला (ग) – नियमित रूप से गमले में उपयुक्त मात्रा में जल डालिए कि मिट्टी में हल्की नमी बनी रहे और गमले को अँधेरे स्थान पर रखिए।
गमला (घ) – गमले में नियमित रूप से उपयुक्त मात्रा में जल डालिए जिससे कि गमले की मिट्टी में हल्की नमी बनी रहे। गमले को सीधा सूर्य के प्रकाश में रखिए।

तालिका 2 में वायु, सूर्य के प्रकाश और जल की उपलब्धता को इंगित कीजिए। जब किसी बीज में अंकुर निकलता है तो उसे अंकुरित बीज कहते हैं। अनुमान लगाएँ कि क्या प्रत्येक गमले में बीजों का अंकुरण होगा? विभिन्न परिस्थितियों में रखे गए प्रत्येक गमले के विषय में अपने पूर्वानुमान तालिका 2 में अंकित कीजिए। 7–10 दिनों तक गमलों में बीज अंकुरण की स्थिति का नियमित अवलोकन कीजिए। अपने अवलोकनों को तालिका 2 में अंकित कीजिए। अपने पूर्वानुमानों की तुलना अपने अवलोकनों से कीजिए।

क्या आप सोचते हैं कि बीजों के अंकुरण के लिए सूर्य का प्रकाश अनिवार्य है? क्या प्रत्येक गमले में बीज को वायु, जल और सूर्य का प्रकाश मिल रहा है? क्या कोई ऐसा गमला है जिसमें बीजों को वायु नहीं मिल रही है, यदि ऐसा है तो यह क्यों नहीं मिल रही है? उन गमलों के बीजों का क्या हुआ जिनमें अत्यधिक जल डाला गया था? कौन-से बीजों को वायु और जल दोनों प्राप्त हो रहे हैं? उन गमलों को पहचानिए जहाँ आपको अंकुरण दिखाई दे रहा है।

क्या आपका अवलोकन आपके पूर्वानुमान से मेल खा रहा है? अपने अवलोकन के पक्ष में संभावित कारणों को तालिका 2 में लिखिए। अपने अवलोकनों के आधार पर बीज के अंकुरण के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बताइए। बीज के अंकुरण के लिए वायु, जल और सूर्य के प्रकाश में से क्या-क्या अनिवार्य है? प्रत्येक गमले में उपलब्ध परिस्थितियों की तुलना कीजिए। फली के बीजों के अंकुरण के लिए जल और वायु की उपयुक्त मात्रा की आवश्यकता होती है। बीजों को अंकुरण के लिए इन परिस्थितियों की आवश्यकता क्यों होती है? क्या आप ऐसा सोचते हैं कि इन परिस्थितियों में से किसी एक या एक से अधिक परिस्थितियों का अभाव बीज के अंकुरण को प्रभावित करेगा?

आइए, हम समझते हैं कि ये परिस्थितियाँ बीज के अंकुरण में किस प्रकार सहायता करती हैं। क्रियाकलाप 2 में निम्नलिखित परिस्थितियों के प्रभाव देखे गए हैं।

जल – बीजों को अंकुरण के लिए जल की आवश्यकता होती है। जल बीजों को उनकी वृद्धि के लिए अनिवार्य प्रक्रिया को पूरा करने में सक्षम बनाता है। बीज के बाह्य आवरण को बीजावरण कहा जाता है। जल बीजावरण को मुलायम करता है और इसके अंदर के नन्हें से भ्रूण को पौधे में विकसित होने में सहायता करता है।

वायु एवं मिट्टी – बीजों को अंकुरण के लिए वायु की आवश्यकता होती है। बीज मिट्टी के कणों के बीच के स्थान में उपस्थित वायु का उपयोग करते हैं। इसके अतिरिक्त, मिट्टी के कणों के बीच के स्थान के कारण जड़ें आसानी से बढ़ती हैं।

प्रकाश एवं अंधकार की परिस्थितियाँ – हमने सीखा कि फली के बीजों के अंकुरण के लिए प्रकाश अनिवार्य नहीं है। सामान्यत: अधिकांश बीजों को अंकुरण के लिए प्रकाश की आवश्यकता नहीं होती है। किंतु अंकुरण के पश्चात्, नवोद्भिद की वृद्धि के लिए सूर्य के प्रकाश की आवश्यकता होती है।

अध्याय ‘उचित आहार– स्वस्थ शरीर का आधार’ में आपने सीखा कि मनुष्य को उत्तम स्वास्थ्य और उचित वृद्धि के लिए संतुलित भोजन की आवश्यकता होती है। इसी प्रकार, पौधों को भी उचित वृद्धि और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों एवं पोषक तत्वों की आवश्यकता होती है। आपके विचार से कौन-सी अन्य परिस्थितियाँ बीज के अंकुरण को प्रभावित करेंगी?

कॉलियस और पिटूनिया जैसे कुछ पुष्पीय पौधों में बीजांकुरण के लिए प्रकाश की आवश्यकता होती है। इन बीजों को मिट्टी से ढकने पर इनका अंकुरण बाधित होता है। वहीं कैलेंडुला और जीनिया जैसे कुछ पुष्पीय पौधों में बीजांकुरण के लिए अंधकार की आवश्यकता होती है। इन बीजों को पर्याप्त मिट्टी से ढका जाना चाहिए।

सजीवों की कौन-सी विशेषताओं के कारण आपने क्रियाकलाप 1 में पौधों को सजीवों की श्रेणी में रखा? क्या क्रियाकलाप 2 में पौधों में वृद्धि दिखाई देती है? क्या सजीवों की अन्य कोई विशेषता इन पौधों में दिखाई देती है? आइए, अब हम पौधों में स्पष्ट रूप से दिखने वाली एक अन्य विशेषता – वृद्धि एवं गति का अध्ययन करते हैं।

पौधों में वृद्धि एवं गति Class 6 Notes

आप बीजों को सजीव या निर्जीव किस श्रेणी में रखेंगे? पौधे सूर्य के प्रकाश के प्रति किस प्रकार अनुक्रिया करते हैं? क्या सूर्य का प्रकाश पौधों के विभिन्न भागों की वृद्धि की दिशा को प्रभावित करता है? किसी पौधे को उल्टा रखे जाने पर इसकी जड़ और प्ररोह की वृद्धि किस दिशा में होगी? आप इन प्रश्नों का उत्तर खोजने के लिए एक क्रियाकलाप की योजना कैसे बनाएँगे?

क्रियाकलाप 3 – आइए, योजना बनाएँ
कुछ फली अथवा चने के बीज लीजिए और उन्हें नम कपड़े या नम टिशु पेपर में अंकुरित होने दीजिए।

उन्हें छोटी जड़ और छोटी प्ररोह वाले नवोद्भिद में विकसित होने तक अंकुरित कीजिए।

अब काँच के तीन बीकर या गिलास लीजिए और उन पर ‘क’ ‘ख’ और ‘ग’ लेबल लगा दीजिए।

काँच की तीन प्लेट लीजिए और मोटे कोमल सूती धागे की सहायता से प्रत्येक प्लेट की एक ओर सतह से मोटा ब्लॉटिंग पेपर या टिशु पेपर बाँध दीजिए।

प्रत्येक प्लेट पर एक नवोद्भिद को मोटे कोमल सूती धागे की सहायता से बाँध दीजिए और यह सुनिश्चित कीजिए कि नवोद्भिद क्षतिग्रस्त न हो, जैसा कि चित्र में दर्शाया गया है।

अब बीकर ‘क’ और बीकर ‘ग’ में नवोद्भिद युक्त काँच की एक प्लेट को सीधा रखिए, जैसा कि चित्र (क) और (ग) में दर्शाया गया है। बीकर ‘ख’ में प्लेट को इस प्रकार व्यवस्थित कीजिए कि नवोद्भिद का प्ररोह नीचे की ओर और जड़ ऊपर की ओर रहे, जैसा कि चित्र (ख) में दर्शाया गया है।

यह सुनिश्चित करते हुए कि नवोद्भिद जल की सतह से ऊपर रहे, तीनों बीकर में जल डालिए।

सभी परिस्थितियों में ब्लॉटिंग पेपर के निचले भाग को जल में पूरी तरह से गीला होने दीजिए। इस प्रकार गीले ब्लॉटिंग पेपर से नवोद्भिद को नमी प्राप्त होगी।

चित्र (क) और (ख) में दर्शाए चित्र के अनुसार बीकर ‘क’ और बीकर ‘ख’ को सूर्य के प्रकाश में रखिए। चित्र (ग) में दर्शाए चित्र के अनुसार बीकर ‘ग’ को एक गत्ते के बॉक्स में इस प्रकार रखिए कि नवोद्भिद को केवल एक छोटे गोल छेद के माध्यम से एक दिशा सूर्य का प्रकाश मिले। तालिका 3 में अपने पूर्वानुमानों एवं अवलोकनों को भरिए।

आपके अवलोकन के अनुसार बीकर ‘क’, ‘ख’ और ‘ग’ में जड़ और प्ररोह की वृद्धि की दिशा क्या है? क्या आपके अवलोकन आपके पूर्वानुमान से मेल खाते हैं? आप इस क्रियाकलाप से क्या निष्कर्ष निकालते हैं?

इस प्रयोग (तालिका और चित्र) के परिणाम से हमने देखा कि–

• पौधे को सीधा रखे जाने पर जड़ नीचे की ओर वृद्धि करती है और प्ररोह की वृद्धि ऊपर की दिशा में होती हैं।
• यदि पौधा उल्टा रखा हो तो जड़ मुड़ जाती है और नीचे की ओर वृद्धि करती है। प्ररोह भी मुड़ जाता है और ऊपर की ओर वृद्धि करता है।
• यदि पौधे को सूर्य का प्रकाश केवल एक दिशा से मिलता है तो प्ररोह प्रकाश की दिशा में वृद्धि करता है, जबकि जड़ नीचे की ओर वृद्धि करती है।

क्रियाकलाप 3 करने के बाद, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पौधों के प्ररोह ऊपर की ओर बढ़ते हैं और सूर्य के प्रकाश की ओर गति प्रदर्शित करते हैं, जबकि पौधों की जड़ें नीचे की ओर बढ़ती हैं।

जगदीश चंद्र बोस (1858-1937) एक भारतीय वैज्ञानिक थे जिन्होंने पौधों के साथ कुछ रोचक प्रयोग किए। उन्होंने प्रकाश, ताप, विद्युत और गुरुत्वाकर्षण जैसे उद्दीपनों के प्रति पौधों की अनुक्रियाओं को अंकित करने के लिए क्रेस्कोग्राफ नामक मशीन का निर्माण किया। इस मशीन से उन्होंने मापा कि पौधे कितनी तेजी से बढ़ते हैं। उन्होंने यह भी दर्शाया कि पौधे उद्दीपनों को महसूस कर सकते हैं और उनके प्रति अनुक्रिया करते हैं।

पौधे का जीवन-चक्र Class 6 Notes

हमने सीखा कि अंकुरण के लिए अपेक्षित परिस्थितियों और पौधे कैसे बढ़ते हैं तथा गति प्रदर्शित करते हैं। आइए, अब हम पौधे के संपूर्ण जीवन में होने वाले परिवर्तनों के विषय में जानें।

क्रियाकलाप 4 – आइए, खोज करें
एक फली का बीज लगाइए और उसकी वृद्धि के लिए उपयुक्त स्थितियाँ उपलब्ध कराइए। लगभग तीन माह तक नियमित रूप से उसका अवलोकन कीजिए।

जब भी आपको कोई परिवर्तन दिखाई दे, अपने अवलोकन को तालिका 4 में अंकित कीजिए।

जब कोई भी परिवर्तन दिखाई दे तो दिनांक को तालिका में लिखिए। निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर अंकित कीजिए–

किसी परिवर्तन के होने में कितना समय लगा? आपके द्वारा देखे गए विभिन्न परिवर्तन तालिका 4 में चित्रांकित कीजिए।

कितने दिनों के बाद पहला फूल दिखाई दिया?

फूल के कुछ भागों के सूखने के बाद, क्या आपको आगे कोई अन्य वृद्धि दिखाई दी?

फूल के शेष भाग किस प्रकार की संरचना में विकसित हुए?

क्या आपने फूल से विकसित किसी बीजयुक्त फली या फल को देखा?

बीजयुक्त फलों के बनने के बाद पौधे का क्या हुआ?

तालिका 4 में फली के पौधे की वृद्धि के संबंध में आपने जो अवलोकन अंकित किए हैं, उन्हें ध्यान से पढ़िए। फलों के बनने के बाद आपने क्या-क्या परिवर्तन देखे? क्या आपके द्वारा इसमें निरंतर पानी डाले जाने के बाद भी पौधा पीला हो कर सूख गया?

अपने फली के पौधे से प्राप्त बीजों को उगाइए। देखिए कि बीज किस प्रकार फली के पौधों की नई पीढ़ी को आगे बढ़ाता है। तालिका 4 में अपने द्वारा बनाए गए चित्र की तुलना चित्र से कीजिए।

बीज एक पौधे के रूप में वृद्धि करता है और परिपक्व होकर फूल और फल उत्पन्न करता है। इस उदाहरण में, नई फलियाँ ही इस पौधे के फल हैं। इनके भीतर बीज होते हैं जो इस पौधे की पीढ़ी को आगे बढ़ाते हैं। बीज से पौधा और फिर बीजों की अगली पीढ़ी तक की संपूर्ण प्रक्रिया को पौधे का जीवन चक्र (चित्र) कहा जाता है। जब एक पौधा बढ़ना बंद कर देता है और अनिवार्य सभी परिस्थितियों की उपलब्धता के बाद भी उसमें जीवन की गतिविधियाँ धीरे-धीरे समाप्त हो जाती हैं तब उस पौधे को मृत मान लिया जाता है।

जंतुओं का जीवन-चक्र Class 6 Notes

हमने एक पौधे के जीवन चक्र के विषय में जाना। हमने देखा कि पौधों के जीवन चक्र में अनेक परिवर्तन होते हैं। क्या आपने कभी ध्यान दिया कि समय के साथ जंतु कैसे बड़े होते हैं? विभिन्न जंतुओं के बच्चों के रेखा-चित्र बनाइए और उनके नाम लिखिए।

मच्छर का जीवन-चक्र
अपने आस-पास मच्छरों की भिनभिनाहट की ध्वनि सुनना हम सबके लिए एक सामान्य अनुभव है। मादा मच्छर खून चूसने वाले कीट हैं जिनसे मलेरिया, डेंगू और चिकनगुनिया जैसी अनेक बीमारियों का संचरण हो सकता है। आपने समाचार-पत्रों, स्कूल के सूचना- पट्ट या जागरूकता अभियानों के माध्यम से जाना होगा कि मच्छरों के प्रजनन की रोकथाम की जानी चाहिए। हमें सलाह दी जाती है कि अपने आस-पास कहीं भी जल इकट्ठा न होने दें। ऐसा क्यों है? क्या स्थिर जल का मच्छरों के अंडे देने के साथ कोई संबंध है?

अपने विद्यालय, घर और आस-पास स्थिर जल का पता लगाने के लिए सुरक्षा परीक्षण (सेफ्टी ऑडिट) का आयोजन कीजिए। यदि संभव हो सके, तो किसी छोटे जीवों का अवलोकन करने के लिए एक हैंड लेंस लीजिए। कूलर के अंदर, गमलों और अन्य खुले पात्र ऐसे सामान्य स्थान होते हैं जहाँ स्थिर जल एकत्र होने की संभावना रहती है। आपको दो अलग-अलग प्रकार के कृमि जैसे जीव (चित्र) मिल सकते हैं। ये लार्वा और प्यूपा हैं, जो मच्छरों के विकास के दौरान उनके जीवन की दो विशिष्ट अवस्थाएँ हैं। यदि आपको लार्वा और प्यूपा दिखाई देते हैं तो इसकी सूचना अपने शिक्षक को दीजिए। मच्छरों के प्रजनन की रोकथाम के लिए किए जाने वाले आवश्यक उपायों के विषय में अपने शिक्षक और सहपाठियों के साथ चर्चा कीजिए। लार्वा और प्यूपा के आकार में आपने क्या-क्या अंतर देखे?

निकायों में देखे गए मच्छरों के लार्वा और प्यूपा बार-बार जल की सतह पर आते हैं। इसका क्या कारण हो सकता है? मच्छर के लार्वा और प्यूपा जल में रहते हैं और उन्हें श्वास लेने के लिए वायु की आवश्यकता होती है। वे श्वास लेने के लिए जल की सतह पर आते हैं।

क्रियाकलाप 5 – आइए, विश्लेषण करें
आइए, एक रोचक पहेली सुलझाएँ। आप कैसे निर्णय करेंगे कि अंडा अवस्था के तुरंत बाद कौन-सी अवस्था (लार्वा या प्यूपा) पहले आती है?

कल्पना कीजिए कि आपको पोखर के जल से भरा एक पात्र दिया जाता है जिसमें लार्वा और प्यूपा हैं। इनकी अवस्थाओं का सही अनुक्रम पता करने के लिए एक क्रियाकलाप की योजना बनाएँ।

अपना क्रियाकलाप सृजन करने के लिए आप अवधि द्वारा बताई गई निम्नलिखित योजना की सहायता ले सकते हैं-

• चरण 1 – मेरे पास जल से भरा एक पात्र है जिसमें मच्छर के लार्वा और प्यूपा हैं।
• चरण 2 – मैं 4–5 लार्वा और प्यूपा को समान जल वाले अलग-अलग पात्रों में विभक्त करूँगी।
• चरण 3 – मैं इनका एक अवस्था से अगली अवस्था में परिवर्तन देखने के लिए प्रतिदिन इनका अवलोकन करूँगी।
• चरण 4 – यदि लार्वा, प्यूपा में परिवर्तित होता है, तो इसका तात्पर्य होगा कि लार्वा की अवस्था प्यूपा से पूर्व की होती है। यदि इसका उल्टा होता है तो प्यूपा की अवस्था लार्वा के पूर्व की होगी।
• चरण 5 – मैं देखती रहूँगी कि मच्छर पहले किस पात्र में दिखाई देता है।

ये अवलोकन वृद्धि एवं विकास के सही अनुक्रम को जानने में हमारी सहायता करेंगें। अब, कल्पना कीजिए कि आपको पोखर के जल से भरा एक पात्र दिया जाता है जिसमें लार्वा और प्यूपा हैं। उन्हें पात्र से अलग किए बिना यह निश्चित करने के लिए कि दोनों अवस्थाओं में से पहले कौन-सी अवस्था आएगी, आप क्रियाकलाप की किस प्रकार योजना बनाएँगे?

आइए, मच्छर के जीवन चक्र की इन अवस्थाओं के विषय में और अधिक जानें। मच्छर अपने जीवन-चक्र में चार अवस्थाओं से गुजरते हैं। ये अंडा, लार्वा, प्यूपा और वयस्क अवस्था है (चित्र)।

प्यूपा से निकला वयस्क मच्छर जल की सतह पर थोड़ा विश्राम करता है और फिर उड़ जाता है। वयस्क मच्छर 10 से 15 दिन तक जीवित रह सकता है।

हमने देखा कि एक मच्छर अपना जीवन अंडे (अवस्था I) के रूप में आरंभ करता है, अंडे का विकास लार्वा (अवस्था II) के रूप में होता है, लार्वा का विकास प्यूपा (अवस्था III) के रूप में होता है और प्यूपा वयस्क मच्छर (अवस्था IV) में परिवर्तित होता है। वयस्क मादा मच्छर सीधे जल पर या जल के समीप अंडे देती है और यह चक्र चलता रहता है।

मच्छर के जीवन-चक्र की विभिन्न अवस्थाओं के दौरान उसकी बाह्य आकृति, शरीर के आकार और संरचना में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। अंडे का आकार लार्वा से बहुत भिन्न होता है और लार्वा प्यूपा से बहुत भिन्न दिखाई देता है। प्यूपा वयस्क मच्छर से बहुत भिन्न दिखाई देता है। क्या यह कल्पना करना आसान है कि मच्छर एक प्यूपा से निकलता है?

रेशम कीट (सिल्क मॉथ) भी जीवन की चार अवस्थाओं से गुजरता है– अंडा, लार्वा, प्यूपा और वयस्क। अंडे लार्वा के रूप में स्फुटित होते हैं और फिर आकार में बढ़ते हैं। प्यूपा में परिवर्तन होने से पहले लार्वा धागे जैसा पदार्थ स्रावित करते हैं जो उनके चारों ओर लिपट जाता है। ये वो रेशे हैं जिनका उपयोग रेशमी वस्त्र बनाने के लिए किया जाता है। भारत में खादी और ग्रामोद्योग आयोग (KVIC) ने रेशम के उत्पादन के लिए अनेक केंद्र स्थापित किए हैं।

मेंढक का जीवन-चक्र

क्रियाकलाप 6 – आइए, विश्लेषण करें
अवधि और आयुष आज पूरी बाँह की शर्ट और फुलपैंट पहने हुए हैं। एक सप्ताह से रुक-रुककर बारिश हो रही है। वे अपने सहपाठियों के साथ एक क्रियाकलाप करने के लिए बाहर जा रहे हैं। अपने विज्ञान शिक्षक के मार्गदर्शन में थोड़ा-सा चलने के बाद वे एक उथले तालाब पर पहुँचते हैं। यह स्थान पेड़ों और लंबी घास से घिरा हुआ है। शिक्षक उन्हें बिना कोई छेड़छाड़ किए थोड़ी दूरी से सब कुछ देखने के लिए सचेत करते हैं। आप सब भी बारिश के मौसम में एक मार्गदर्शक के साथ छोटे जल निकाय पर जा सकते हैं और उपयुक्त सुरक्षा सावधानियों का पालन करते हुए इस संबंध में जानकारी प्राप्त कर सकते हैं।

आप तालाब के किनारे जल की सतह पर सफेद जेली जैसे किसी पदार्थ का अवलोकन कर सकते हैं (चित्र)। यह जेली जैसा पदार्थ जल में या उसके आस-पास उगने वाले किसी पौधे के साथ भी संलग्न हो सकता है। यह जेली जैसा पदार्थ मेंढक के अंडे का समूह होता है जिसे जलांडक के रूप में जाना जाता है।

चित्र में दर्शाए गए मेंढक के जीवन चक्र की सभी अवस्थाओं की विशेषताओं का अवलोकन कीजिए। आप दी गई अवस्थाओं (क, ख, ग, घ, ङ, च) का अनुक्रम कैसे सुनिश्चित करेंगे? कुछ अवस्थाएँ अपने आरंभिक और अंतिम आकारों में स्पष्ट परिवर्तन दर्शाती हैं। इन परिवर्तनों को तालिका 5 में सूचीबद्ध कीजिए।

तालिका 5 में सूचीबद्ध अवलोकनों के आधार पर मेंढक के जीवन-चक्र का चित्र बनाइए। आपके द्वारा बनाए गए चित्र की तुलना चित्र से कीजिए।

कुछ अवस्थाएँ एक साथ रखी गई हैं, जैसे चित्र में ‘क’ और ‘च’ अवस्थाओं को, अवस्था I में रखा गया है। आपको मेंढक के जीवन चक्र में चार अवस्थाएँ मिलेंगी– (I) अंडा अवस्था, जो भ्रूण अवस्था में परिवर्तित होती है; (II) टैडपोल अवस्था, जिसमें पहले पूँछ्युक्त तथा पैरविहीन प्रारंभिक अवस्था और पीछे के पैरों सहित बाद की अवस्था होती है; (III) मंडूकक (फ्रॉगलेट) अवस्था और (IV) वयस्क मेंढक अवस्था (चित्र)।

निम्नलिखित बिंदुओं पर कक्षा में चर्चा कीजिए–

• मेंढक के ये अंडे उन अन्य अंडो से किस प्रकार भिन्न हैं, जो आपने पहले कभी देखें हैं?
• कौन-सी अवस्था की अवधि सबसे कम होती है?
• क्या मेंढक के जीवन-चक्र की विभिन्न अवस्थाओं के दौरान उनके आवास में कोई परिवर्तन होता है?
• उस अवस्था में विशिष्ट विशेषताएँ किस प्रकार सहायक होती हैं?

चित्र का अवलोकन कीजिए। आप देखेंगे कि टैडपोल के पिछले पैर विकसित हो गए हैं किंतु फिर भी उनकी पूँछ है। पूँछ उन्हें जल में तैरने में सहायता करती है। धीरे-धीरे टैडपोल छोटे मेंढक की तरह दिखने लगते हैं जिन्हें मंडूकक कहते हैं। वे अब भी जल में रहते हैं लेकिन कुछ समय थल पर भी बिताना आरंभ कर देते हैं। वे बड़े होते जाते हैं और उनकी पूँछ पूर्णत: लुप्त हो जाती है। उनके पैर बलवान हो जाते हैं जिससे उन्हें कूद कर स्थल पर आने में सहायता मिलती है। पूर्ण विकसित वयस्क मेंढक बनने पर वे जल और थल दोनों में रहने लगते हैं।

पौधे और जंतु सजीव जगत का एक भाग हैं। वे अपने जीवन काल में अनेक परिवर्तनों से गुजरते हैं। हमने सीखा कि एक छोटा-सा पौधा वृद्धि करके एक बड़े वृक्ष में विकसित हो जाता है। हमने यह भी सीखा कि जंतु किस प्रकार वृद्धि करते हैं और बच्चे से वयस्क में परिवर्तित होते हैं। प्रत्येक जंतु की यह यात्रा भिन्न होती है जो उसे अनोखा और विशिष्ट बनाती है। हमने प्यूपा को कीटों में और टैडपोल को मेंढक में परिवर्तित होते हुए देखा है। इस प्रकार के परिवर्तन पौधों और जंतुओं के जीवित रहने और अपनी प्रजाति की निरंतरता को बनाए रखने के लिए महत्वपूर्ण होते हैं। हमें भी उनका और उनके आवास स्थानों का ध्यान रखना चाहिए। उनके आवास विकसित और सुरक्षित करके हम इस समृद्ध सजीव जगत में योगदान दे सकते हैं।

Class 6th Science Notes

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Reading Class 7 English Notes Chapter 6 Say the Right Thing Summary in English and Hindi helps students understand the main plot quickly.

Say the Right Thing Class 7 Summary in English and Hindi

Say the Right Thing Summary in English

This humorous play follows Mary SHAW, a young girl, and her mother, Mrs. SHAW, as they prepare to welcome two important guests, Mrs. Harding and Mrs. Lee. Mrs. SHAW advises Mary on how to behave and converse politely to impress the visitors. However, when the guests arrive, Mary forgets her mother’s guidance and makes a series of blunders, including mistaking other children for Mrs. Harding’s, criticising local figures, and making inappropriate remarks about their guests’ lives and preferences.

Her unintended insults escalate, and despite her mother’s attempts to control the situation, Mary concludes her performance with a hilariously inverted farewell, embarrassing both herself and her mother. The play humorously explores the pitfalls of social etiquette and over guidance.

A Funny Man Summary in Hindi

यह हास्यपूर्ण नाटक मैरी शॉ और उसकी माँ, श्रीमती शॉ, के इर्द-गिर्द घूमता है, जो दो खास मेहमानों, श्रीमती हार्डिंग और श्रीमती ली, का स्वागत करने की तैयारी कर रहे हैं। श्रीमती शॉ, मैरी को मेहमानों को प्रभावित करने के लिए शिष्ट और विनम्र तरीके से बातचीत करने की सलाह देती हैं। लेकिन जब मेहमान आते हैं, तो मैरी अपनी मां की हिदायतें भूल जाती है और कई गलतियाँ कर बैठती है, जैसे अन्य बच्चों को श्रीमती हार्डिंग के बच्चे समझ लेना, स्थानीय लोगों की आलोचना करना और मेहमानों की ज़िदगी और पसंदों को लेकर अनुचित टिप्पणियां करना।

उसकी अनजाने में की गई टिप्पणियां स्थिति को और खराब कर देती हैं, और नाटक के अंत में, मैरी एक हास्यास्पद तरीके से विदाई देकर अपनी मां और खुद को शर्मिंदा कर देती है। यह नाटक शिष्टाचार और अधिक समझाने के नुकसानों को हास्यपूर्ण तरीके से प्रदर्शित करता है।

Say the Right Thing Word Meanings in English and Hindi

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• Hilariously – extremely funny, अत्यंत मजेदार तरीके से
• Blunders – a stupid or careless mistake, मूर्खतापूर्ण व लापरवाह गलतियाँ
• Embarrass – to cause someone to feel awkward or self-conscious, शर्मिंदा करना
• Wealthy – having a lot money or property, धनी, अमीर

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• Etiquette – Socially acceptable behaviour or manners, शिष्टाचार

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• Gladly – (here) pleasurabl, नम्रतापूर्वक

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• Advice – an opinion that you give somebody about what they should do, सलाह

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• Pleased – feeling or showing pleasure, किसी बात के लिए प्रसन्न होना
• Banker – a person who owns a bank or has an important job in a bank, बैंक का स्वामी या अधिकारी

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• Talkative – fond of talking, बातूनी

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• Practises – to do an activity regularly, नियमित रूप से करना

Class 7 English Say the Right Thing Chapter

This is a humorous play in which a mother advises her daughter to say the right thing at the right time. However, when guests arrive, the daughter hilariously forgets her mother’s guidance. Read the play to find out how she commits blunders and embarrasses the guests as well as her mother.

Characters:-

I. Mary SHAW : a young girl

Mrs. SHAW : Mary’s mother

Mrs. Harding : the wife of Mr. Harding, a wealthy man

Mrs. Lee : Mr. Harding’s married sister

Mrs. SHAW: The room looks cleaner now. Put that coat away in your bedroom. This room isn’t the place for coats.

Mrs. Harding and Mrs. Lee will soon be here, and they don’t want to see that.

Mary : You’re always telling me to put things away.

Mrs. SHAW: Yes, I am. You leave your clothes all over the house.

Mary : I’m not a child!

Mrs. SHAW: No, you’re not. So please keep your clothes in your own room.

Mary : Why are those two women coming here? Who’s Mrs. Harding?

Mrs. SHAW: She’s the wife of a wealthy man, Mr. Harding. He has just bought a big house in Lanfild. They lived in
London before. She’s coming to have a talk. I met her in a shop and asked her to come.

Mary : Oh, I’ve seen her children. They often come along the road. Who’s Mrs. Lee?

Mrs. SHAW: She’s Mr. Harding’s sister. She has been staying with them for a while.

Mary : What are you going to talk about?

Mrs. SHAW: I don’t know. All kinds of things. One day you’ll have to go to some of these houses yourself and talk to the
people there.

Mary : I can talk now. I’ve been able to talk for a long time.

Mrs. SHAW: Yes, that’s true. You always talk too much. But does anyone want to hear the things that you say?

Mary : I can talk very well when I like. I’ll stay with you today and talk to them when they come.

Mrs. SHAW: Oh, I don’t think so. You can go out for a walk. It will be better if you do that.

Mary : Why?

Mrs. SHAW: If you stay with me, you may not say the right thing.

Mary : I know the right things to say: “Good afternoon”, “How are you?” and things like that. Let me stay today. I can do it very well. I’ll show you. Anyone can talk.

Mrs. SHAW: You may stay if you like. But take care. I want to know Mrs. Harding well. I want her to ask me to go to their  house. There isn’t much to do here in Lanfield, and I want to know some more people. I want some more friends here. So take care when you say anything.

Mary : Tell me what to say.

Mrs. SHAW: I can’t tell you everything, but you’ll always be right if you’re kind to people. Say things that will please them. Then they’ll like you. Laugh a lot, and try to make them laugh too. And if everyone stops talking, say something to make them talk again. They don’t want to sit here and look at the floor without speaking. Think of something to say.

Mary : I can do that. There’s always something to say. Must I do anything else?

Mrs. SHAW: When they are ready to leave, don’t jump out of your chair and look gladly at the door. You must look sorry
when they want to leave.

Mary : What shall I do when they want to go?

Mrs. SHAW: Ask them to stay a little while longer. Just say, “Must you go? Can’t you stay?” or something like that. You
like them and you want them to stay, and you must let them understand that.

Mary : That’s not very hard, is it? I’ll remember that. “Must you go? Can’t you stay? Must you go? Can’t you stay?”
Mrs. SHAW: That’s right. Now take your coat to your room and change into a clean dress. You must look nice when they come. And if everyone stops talking, say something kind to make them talk again. And don’t say anything that will make them angry.

Mary : I will remember. I’ve often done harder things than this

II. Mrs. SHAW : So you like Lanfield, Mrs. Harding! I’m very glad.

Mrs. Harding : Yes, we like it very much. It’s not the same as London, but there are some very nice people
here, and we’ve found a good house. (No one says anything more, and Mrs. SHAW looks at Mary.)

Mary : What beautiful children you have, Mrs. Harding! I’ve often seen them walking along the road.

Mrs. Harding : Oh, I haven’t any children.

Mary : Oh, yes, you have! I’ve seen them: a little boy and a little girl.

Mrs. Harding : (not very pleased) I have no children; believe me.
Mary : Oh!

Mrs. SHAW : (quietly) They must be someone else’s children. Have you met Mr. Best? He’s a nice man. He lives near you.

Mary : Oh, Mr. Best! He lives here and he works in London. He goes all the way to London by train every morning, and then he comes all the way back by train every night. He lives in trains! (she laughs) What kind of life is that? Why do people do things like that? They do not know how to live. And he reads two newspapers in the train every day. He never reads a book. But he’s only a banker, and bankers can’t think.

Mrs. Lee : My brother’s a banker. He goes to London by train every morning and comes back every night. He reads two newspapers in the train in the morning, and another every night.

Mary : Oh, I’m sorry. I didn’t know.

Mrs. SHAW : Bankers always have to read a lot of newspapers. Do you know Mrs. Best? She’s a nice woman. I like her.

Mary : But have you seen her clothes? She goes out in a blue dress with a red coat over it. (she laughs)

Mrs. Harding : I have a blue dress, and I often put on my red coat at the same time.

Mrs. SHAW : (quickly) I like blue dresses and red coats. (No one says anything.)

Mary : I saw Mrs. Cotter this afternoon. I met her in the street. No one sees her in the morning because she always stays in bed then. And she’s always asking the doctor to go to see her. I can’t understand women who stay in bed in the morning. And why must she always ask for the doctor? I’ve never been to a doctor in my life.

Mrs. Harding : I stay in bed in the morning myself.

Mrs. Lee : I often go to the doctor.

Mary : Oh, I’m sorry. (No one speaks.)

Mrs. SHAW : Do you know Mrs. Grantley? She’s one of my best friends.

Mary : But she’s so talkative! Talkative women aren’t very interesting, are they?

Mrs. Lee : My mother’s a very talkative woman.

Mary : Oh, I’m sorry. I didn’t know. (No one says anything.)
Mary : (looking out of the window): Oh, there’s that dog again! It always looks very dirty. I don’t like dogs, do you? Who wants a dog? That dog’s always near our house. Why do people keep dogs? Who wants a dog? Why doesn’t its owner keep it clean? Have you seen it?

Mrs. Harding : (looking out of the window) Yes, I’ve seen it. That’s Towzer. It’s our dog.

Mary : (with a red face) Oh, I didn’t know! (No one speaks.)
Mary : (still looking out of the window) There’s Mr. Pomeroy on his horse. He’s always talking about horses. He rides a horse every day, and practises shooting. Why must he do that? What have they done to Mr. Pomeroy? Why do some men like horses more than they like people? It’s hard to understand men.

Mrs. Lee : My brother practises shooting when he has the time, and he rides his horse when he can. He sold his house in London and bought a house here because he wanted to ride and practise shooting.

Mrs. Harding : (looking at Mrs. Lee) It’s getting a little late. We must go now, Mrs. SHAW. It has been very nice to have a little talk. (She looks at Mary.)

Mrs. Lee : Very nice. (She looks at Mary.)

Mrs. SHAW : It was very good of you to come to see us. Please stay a little longer.

Mary : (unable to say the right thing even now) Oh, must you stay? Can’t you go?

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Chapter-wise Curiosity Class 6 Science Book Solutions and Class 6 Science Chapter 11 Question Answer in Hindi Medium प्रकृति की अमूल्य संपदा are useful for focused study.

Class 6th Science Chapter 11 Question Answer in Hindi Medium

Science Class 6 Chapter 11 Question Answer in Hindi

Class 6 Science Ch 11 Question Answer in Hindi प्रकृति की अमूल्य संपदा

प्रश्न 1.
दिए गए चित्र में प्राकृतिक संसाधनों से संबंधित वस्तुओं को दर्शाया गया है। उन्हें उनके अव्यवस्थित नामों से मिलाइए। एक अन्य तालिका बनाइए और इन संसाधनों के नाम लिखिए। इन संसाधनों को नवीकरणीय और अनवीकरणीय संसाधनों के रूप में वर्गीकृत कीजिए ।

उत्तर:

प्रश्न 2.
बताइए कि निम्नलिखित कथन सत्य हैं या असत्य ? यदि असत्य है, तो उन्हें सही करके पुनः लिखिए-
उत्तर:
(क) प्रकृति में मानव की आवश्यकताओं की पूर्ति के लिए पर्याप्त संसाधन हैं। [सत्य]
(ख) मशीन प्रकृति में पाया जाने वाला एक संसाधन है। [असत्य]
सुधार : मशीनें मानव निर्मित संसाधन हैं और प्रकृति में नहीं. पाई जाती।
(ग) प्राकृतिक गैस एक अनवीकरणीय संसाधन है। [सत्य]
(घ) वायु एक नवीकरणीय संसाधन है। [सत्य]

प्रश्न 3.
सबसे उपयुक्त विकल्प का उपयोग करके रिक्त स्थान भरें।
3.1 ईंधन जो सामान्यतः स्कूटर या बाइक जैसे दोपहिया वाहनों में उपयोग किया जाता है ………………………..
(क) मिट्टी का तेल
(ख) पेट्रोल
(ग) डीजल
(घ) सी.एन.जी.
उत्तर:
(ख) पेट्रोल

3.2 नवीकरणीय संसाधन का एक उदाहरण है ……………………
(क) कोयला
(ख) जल
(ग) प्राकृतिक गैस
(घ) पेट्रोल
उत्तर:
(ख) जल

प्रश्न 4.
निम्नलिखित को नवीकरणीय और अनवीकरणीय संसाधनों के रूप में वर्गीकृत करें-
कोयला, प्राकृतिक गैस, वन और खनिज।
उत्तर:
नवीकरणीय संसाधन : वन।
अनवीकरणीय संसाधन : कोयला, प्राकृतिक गैस, खनिज।

प्रश्न 5.
हम यह क्यों कहते हैं कि पेट्रोलियम एक अनवीकरणीय संसाधन है?
उत्तर:
पेट्रोलियम एक अनवीकरणीय संसाधन है जिसे बनने में लाखों साल लगते हैं। एक बार इस्तेमाल करने पर यह खत्म हो जाता है। इसे उचित समय के भीतर फिर से नहीं बनाया जा सकता।

प्रश्न 6.
वनों को पुनः उगाना कठिन है। इस कथन की पुष्टि कीजिए ।
उत्तर:
वन बड़े क्षेत्र हैं जहाँ विभिन्न प्रकार के पौधों की सघन वृद्धि होती है। वन नवीकरणीय संसाधन हैं, फिर भी एक नया वन उगाने या खोए हुए वन को बहाल करने में कई साल लग जाते हैं। पृथ्वी पर केवल कुछ ही मानव निर्मित वन हैं। जनसंख्या में वृद्धि से वन’ उगाना और भी मुश्किल हो जाता है।

प्रश्न 7.
पाँच दैनिक गतिविधियों की सूची बनाइए जहाँ आप प्राकृतिक संसाधनों का प्रयोग करते हैं। उनका उपयोग कम करने की विधियाँ सुझाएँ।
उत्तर:

प्रश्न 8.
चार गतिविधियों की सूची बनाइए जो वायु की उपस्थिति में संभव हैं।
उत्तर:

1. साँस लेना
2. हवाई जहाज और पक्षियों का उड़ना, पतंग उड़ाना।
3. पौधे भोजन तैयार करने के लिए वायु का उपयोग करते हैं।
4. बिजली का उत्पादन करना

प्रश्न 9.
आप अपने घर के आस-पास को हरित आवरण से समृद्ध बनाने के लिए किस प्रकार योगदान देंगे? ऐसे कार्यों की सूची बनाएँ।
उत्तर:

1. हम अपने इलाके में खुली जगह पर पेड़ लगाते हैं।
2. अपने इलाके के लोगों को अपने घर में पौधे लगाने के लिए जागरूक करते हैं।
3. पेड़ों और पौधों को कटने से बचाते हैं।
4. प्लास्टिक के इस्तेमाल से बचते हैं।

प्रश्न 10.
पाठ्यपुस्तक में दिए गए चित्र में हम देखते हैं कि भोजन बनाया जा रहा है।

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए-
(क) भोजन बनाने के लिए किस प्रकार की ऊर्जा का उपयोग हो रहा है?
(ख) भोजन बनाने के लिए इस प्रकार की ऊर्जा के उपयोग का एक लाभ और एक हानि लिखिए ।
उत्तर:
(क) सौर ऊर्जा ।

(ख) लाभ : सौर ऊर्जा सूर्य से प्राप्त होती है, यह स्वच्छ, नवीकरणीय ऊर्जा का स्रोत है।
हानि : सौर पैनलों का उपयोग बहुत महँगा है और मौसम पर निर्भर करता है, बरसात और बादल वाले दिन इसका उपयोग नहीं किया जा सकता।

प्रश्न 11.
बड़े पैमाने पर पेड़ों को काटने से मृदा की गुणवत्ता पर प्रभाव पड़ता है। आपके अनुसार ऐसा क्यों होता है?
उत्तर:

1. बड़े पैमाने पर पेड़ों को काटने से मिट्टी की ऊपरी परत पर असर पड़ता है जो उपजाऊ होती है। तेज हवा, वर्षा आदि इस परत को बहा ले जाती है।
2. पेड़ों से गिरने वाले पत्ते सड़ जाते हैं और मिट्टी को पोषक तत्वों से समृद्ध करते हैं। मिट्टी उपजाऊ हो जाती है, नए पौधे और पेड़ उग आते हैं।

प्रश्न 12.
दो मानवीय गतिविधियाँ बताइए जिनसे वायु प्रदूषित होती है। एक कार्य सुझाएँ जो वायु प्रदूषण कम करने में सहायक हो।
उत्तर:

1. वाहन हानिकारक गैसों का उत्सर्जन करते हैं जो हवा को प्रदूषित करते हैं।
2. पत्ते, पराली, कचरा आदि जलाने से हानिकारक गैसें निकलती हैं जो हवा को प्रदूषित करती हैं।
   वायु प्रदूषण कम करना : ऊर्जा के हरित स्रोतों जैसे पवन, जल, सौर, हाइड्रोजन आदि का उपयोग करके।

प्रश्न 13.
एक परिवार सौर पैनल बिजली उत्पादन के लिए, गैस स्टोव खाना बनाने के लिए और पवन चक्की कुएँ से जल खींचने के लिए उपयोग करता है। क्या होगा यदि एक सप्ताह तक सूर्य का प्रकाश न हो।
उत्तर:

1. सौर पैनल काम नहीं करेगा क्योंकि यह केवल सूर्य के प्रकाश में काम करता है। उनके पास कोई बैकअप नहीं है। परिवार को बिजली के दूसरे स्रोत पर निर्भर रहना पड़ता है।
2. गैस स्टोव और पवन चक्की के उपयोग पर कोई प्रभाव नहीं पड़ेगा।

प्रश्न 14.
निम्नलिखित शब्दों का उपयोग करके रिक्त स्थानों की पूर्ति करें-
(जीवाश्म ईंधन, वन, वायु, पेट्रोलियम, कोयला, जल और अनवीकरणीय संसाधन)

उत्तर:

प्रश्न 15.
उद्योगों और आवास की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए पेड़ों की माँग बढ़ रही है। इसलिए लगातार पेड़ काटे जा रहे हैं। क्या यह उचित है? चर्चा कीजिए और एक संक्षिप्त रिपोर्ट तैयार कीजिए।
उत्तर:

1. पेड़ों को काटा जा रहा है, क्योंकि हमारे दैनिक जीवन में पेड़ हमें कागज, रसायन, दवाइयाँ आदि देते हैं जो हमारी आवश्यकताएँ हैं।
2. बड़े पैमाने पर पेड़ों को काटने से हमें वायु प्रदूषण, मिट्टी के कटाव से जूझना पड़ता है। विभिन्न प्रजातियों को अपना आवास नहीं मिल पाएगा।
3. अच्छा उपाय यह है कि हम एक पेड़ के बदले में, जितने पेड़ काटते हैं उससे दोगुना या उससे ज्यादा पेड़ लगाएँ।

प्रश्न 16.
अपने विद्यालय में जल के उपयोग को कम करने के लिए एक योजना बनाइए। इस योजना को साकार करने के लिए आप क्या कदम उठाएँगे और इससे पर्यावरण को कैसे सहायता मिलेगी?
उत्तर:
मैं विद्यालय में कम जल के उपयोग के लिए निम्नलिखित योजना बनाऊँगा और विद्यालय के मुख्य प्रशासक को इसका प्रस्ताव दूँगा।

1. ‘जल संरक्षण’ का एक कार्यक्रम आयोजित करूँगा, जिससे विद्यार्थियों को जागरूक किया जा सके।
   विद्यालय में जल की कमी के बारे में भी पढ़ाया जाएगा।
2. जल के नलों को कम प्रवाह वाले नलों से बदला जाएगा।
3. प्रति फ्लश जल के उपयोग को कम करने के लिए दोहरे फ्लश वाले शौचालय स्थापित करें।
4. नलों से रिसाव को समय पर रोकें।
5. रसोई, वॉश बेसिन, आर.ओ. के अपशिष्ट जल को बगीचे और शौचालय के लिए पुनर्चक्रित करें।
6. विद्यालय में विभिन्न स्थानों पर जल बचाने के तरीके के पोस्टर चिपकाएँ।

पर्यावरणीय लाभ :

1. जल संसाधनों का संरक्षण : जल के उपयोग को कम करने का अर्थ है कि प्रसंस्करण और वितरण के लिए कम संसाधनों की आवश्यकता होती है, जल की मोटर को पंप करने की आवश्यकता नहीं होती है, जिससे प्रदूषण कम होता है।
2. प्रदूषण कम करना : कम जल के उपयोग का अर्थ है कम अपशिष्ट जल उत्पन्न होना, जो नदियों में प्रदूषण को कम करने में सहायता कर सकता है।

Class 6 Science Chapter 11 Question Answer in Hindi Intext Questions

पाठगत प्रश्न
पृष्ठ 208
प्रश्न 1.
प्रत्येक वर्ष 22 मार्च को विश्व जल दिवस मनाया जाता है। इसका महत्व पता लगाइए।
उत्तर:

1. जल की कमी और संरक्षण के बारे में जागरूकता बढ़ाएँ।
2. जल संसाधनों के स्थायी प्रबंधन को बढ़ावा दें।
3. स्वच्छ जल और स्वच्छता के लिए पहल का समर्थन करें।
4. सभी को कार्रवाई के लिए प्रेरित करें।

प्रश्न 2.
क्या आपने कभी अपनी माँ या दादी को कई दिनों तक सूर्य की गरमी में कटे हुए कच्चे आमों को सुखाते हुए देखा है ?
उत्तर:
हाँ, सूर्य की ऊष्मा सारी नमी सोख लेती है।

प्रश्न 3.
चित्र बनाइए और दिए गए स्थान पर उनके नाम लिखिए।

उत्तर:

पृष्ठ 209
प्रश्न 1.
आपके अनुसार, किसका कथन सही है और क्यों?
उत्तर:
अंतिम कथन सही है क्योंकि पौधे सूर्य के प्रकाश की उपस्थिति में भोजन तैयार करते हैं। इसीलिए गाय को पौधों से अप्रत्यक्ष रूप से सूर्य की ऊर्जा मिल रही है।

पृष्ठ 210
प्रश्न 1.
क्या होगा यदि सूर्य कुछ दिनों तक दिखाई न दे?
उत्तर:

1. हमें दिन के समय भी कृत्रिम प्रकाश पर निर्भर रहना पड़ सकता है।
2. पौधे भोजन तैयार नहीं कर पाएँगे।
3. कई मानवीय गतिविधियाँ बाधित होंगी जैसे कपड़े सूखना और तापमान में कमी आदि।

प्रश्न 2.
विविध प्रकार के पौधे और जीव-जंतु कहाँ पाए जाते हैं?
उत्तर:
जंगलों में।

पृष्ठ 211
प्रश्न 1.
आप अपने मित्रों से चर्चा करें और कम-से-कम पाँच ऐसे उत्पादों की एक सूची बनाएँ जिन्हें हम वनों से प्राप्त करते हैं।
उत्तर:

1. फल, जामुन और मेवे
2. औषधीय पौधे
3. कागज
4. इमारती लकड़ी और लकड़ी के उत्पाद
5. रेजिन और गोंद

प्रश्न 2.
एक बड़े वन क्षेत्र को काटने के क्या परिणाम होते हैं? एक प्रस्तुति बनाइए या अभिनय (रोल प्ले) कीजिए या एक कहानी या कविता लिखिए जो दर्शाती हो कि यदि हम अपने जंगलों में पेड़ों को निरंतर काटते रहेंगे तो क्या हो सकता है।
उत्तर:
इसके परिणाम हैं :

1. जैव विविधता का नुकसान
2. जलवायु परिवर्तन
3. मृदा अपरदन
4. जल चक्र का विघटन
5. ग्रीनहाउस गैसों का उत्सर्जन बढ़ना आदि।

पृष्ठ 216
प्रश्न 1.
प्रमुख कोयला उत्पादक राज्यों का पता लगाइए और उन्हें भारत के मानचित्र पर चिह्नित कीजिए।
उत्तर:
प्रमुख कोयला उत्पादक राज्य :
छत्तीसगढ़, झारखंड, ओडिशा, पश्चिम बंगाल, मध्य प्रदेश, महाराष्ट्र और तेलंगाना इत्यादि।

पृष्ठ 217
प्रश्न 1.
आइए, हम जीवाश्म ईंधन के संरक्षण में अपना कुछ योगदान दें।
• निकट स्थानों तक पैदल या साइकिल से जाएँ।
• सार्वजनिक वाहनों का उपयोग करें।
कुछ अन्य विधियाँ सुझाएँ।
उत्तर:

• एयरकंडीशनर / हीटर का उपयोग केवल तभी करें जब आवश्यक हो।
• लाल ट्रैफिक सिग्नल पर ईंधन बचाने के लिए वाहन बंद करें।
• वाहनों के टायर में हवा का सही दबाव बनाए रखें।
• वाहन का नियमित रखरखाव और सर्विस (देखभाल / मरम्मत कराते रहें।

पृष्ठ 218
प्रश्न 1.
क्या आप वायु प्रदूषण कम करने के लिए उपलब्ध विकल्पों की सूची बना सकते हैं?
उत्तर:

• निजी वाहनों का उपयोग सीमित करें
• पौधे लगाएँ
• एकल उपयोग वाले प्लास्टिक बैग से बचें
• पुनर्चक्रण योग्य उत्पादों का उपयोग करें
• ई-वाहनों का उपयोग करें
• लकड़ी, कोयला और पराली जलाना बंद करें।

क्रियाकलाप प्रश्न
क्रियाकलाप 11.3 (पृष्ठ 206)
प्रश्न 1.

उत्तर:
तालिका 11.1: दैनिक गतिविधियों में जल की व्यर्थता

क्रियाकलाप 11.4 (पृष्ठ 213)
प्रश्न 1.

उत्तर:
तालिका 11.2 : मृदा के नमूने

क्रियाकलाप 11.5 (पृष्ठ 216)
प्रश्न 1.

उत्तर:
तालिका 11.3 : वाहन का प्रकार और उपयोग में आने वाले ईंधन

[नोट- उत्तर अलग-अलग हो सकते हैं ।]

क्रियाकलाप 11.6 (पृष्ठ 219)
प्रश्न 1.

उत्तर:
तालिका 11.4: उपयोग किए जाने वाले प्राकृतिक संसाधन

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Class 6th Science Chapter 12 Question Answer in Hindi Medium

Science Class 6 Chapter 12 Question Answer in Hindi

Class 6 Science Ch 12 Question Answer in Hindi पृथ्वी से परे

प्रश्न 1.
निम्नलिखित का मिलान कीजिए-

उत्तर:
(i) (घ); (ii) (ग); (iii) (क); (iv) (ख)

प्रश्न 2.
(क) निम्नलिखित पहेलियों को हल कीजिए-
मेरे नाम का पहला अक्षर मंत्रणा में है यंत्रणा में नहीं,
मेरे नाम का दूसरा अक्षर गगन और सागर दोनों में है,
मेरे नाम का तीसरा अक्षर जल में है,
जग में नहीं, मैं सूर्य की परिक्रमा करने वाला एक ग्रह हूँ।
उत्तर:
मंगल

(ख) इस प्रकार की दो पहेलियाँ आप स्वयं बनाइए ।
उत्तर:
यहाँ दो समान पहेलियाँ हैं जो मैंने बनाई हैं:
1. मेरा पहला अक्षर शक्ति में है, लेकिन भक्ति में नहीं है मेरा दूसरा अक्षर निंद्रा में है और निन्दा में भी है मैं एक ग्रह हूँ जो सूर्य के चारों ओर घूमता हूँ।
उत्तर:
शनि

2. मेरा पहला अक्षर बुराई में है,
लेकिन अच्छाई में नहीं है
मेरा दूसरा अक्षर धन में है और निर्धन में भी है
मैं सूर्य के सबसे निकट का ग्रह हूँ।
उत्तर:
बुध

3. मेरा पहला अक्षर वरदान में है, लेकिन अरमान में नहीं
मेरा दूसरा अक्षर रुपये में भी है और करुणा में भी है
मेरा तीसरा अक्षर रमण में है, लेकिन पवन में नहीं
मैं सूर्य से सबसे दूर का ग्रह हूँ
मैं सूर्य के आरों ओर चक्कर लगाता हूँ
उत्तर:
वरुण

प्रश्न 3.
निम्नलिखित में से कौन सौर परिवार का सदस्य नहीं है?
(क) लुब्धक
(ख) क्षुद्रग्रह
(ग) धूमकेतु
(घ) प्लूटो
उत्तर:
(क) लुब्धक

प्रश्न 4.
निम्नलिखित में से कौन सूर्य का ग्रह नहीं है?
(क) बृहस्पति
(ख) वरुण
(ग) प्लूटो
(घ) शनि
उत्तर:
(ग) प्लूटो

प्रश्न 5.
ध्रुव तारा और लुब्धक में से कौन अधिक चमकदार तारा है?
उत्तर:
लुब्धक

प्रश्न 6.
सौर परिवार का किसी चित्रकार द्वारा बनाया गया चित्र 12.12 में दर्शाया गया है। क्या इसमें ग्रहों का क्रम ठीक है? यदि ठीक नहीं है तो चित्र के नीचे दिए गए बॉक्स में उनका सही क्रम लिखिए।

उत्तर:
नहीं

1. बुध,
2. शुक्र,
3. पृथ्वी,
4. मंगल,
5. बृहस्पति,
6. शनि,
7. यूरेनस,
8. वरुण ।

प्रश्न 7.
रात्रि – आकाश का एक भाग चित्र 12.13 में दर्शाया गया है। बिग डिपर एवं लिटिल डिपर के तारों को सरल रेखाओं द्वारा जोड़िए । ध्रुव तारे को पहचानिए और चित्र में इसका नाम लिखिए।

उत्तर:
इसमें बिग डिपर (सप्तर्षि) और लिटिल डिपर को दिखाने के लिए रेखाएँ खींचना और ध्रुव तारे को नामांकित करना सम्मिलित है।

प्रश्न 8.
रात्रि – आकाश का एक भाग चित्र 12.14 में दर्शाया गया है। इसमें ओरायन तारा मंडल के तारों को सरल रेखाओं द्वारा जोड़िए । तारे लुब्धक का नाम अंकित कीजिए। इसके लिए आप चित्र 12.3 की सहायता ले सकते हैं।

उत्तर:

प्रश्न 9.
आप उषाकाल में तारों को लुप्त होते तथा संध्या काल में प्रकट होते देख सकते हैं। दिन के समय आप तारों को नहीं देख पाते हैं। ऐसा क्यों होता है? व्याख्या कीजिए।
उत्तर:
तारों की रोशनी सूर्य की रोशनी से कम होती है। जब सूर्य दिन में चमकता है, तो उसकी रोशनी बहुत तेज होती है। इससे तारे अदृश्य हो जाते हैं, भले ही वे आसमान में हों।

प्रश्न 10.
रात में जब आकाश साफ हो तो बिग डिपर (सप्तर्षि) के अवलोकन का प्रयास 2-3 घंटे के समय अंतराल पर 3-4 बार कीजिए । प्रत्येक बार ध्रुव तारे की स्थिति देखने का प्रयास भी कीजिए । क्या सप्तर्षि गति करते हुए प्रतीत होता है? प्रत्येक प्रेक्षण का समय बताते हुए एक कच्चा रेखाचित्र बनाइए।
उत्तर:
हाँ, सप्तर्षि गति करते हुए प्रतीत होता है।

प्रश्न 11.
रात्रि – आकाश के बारे में चिंतन कीजिए और इसके संबंध में कोई कविता अथवा कहानी लिखिए।
उत्तर:
रात का आसमान चमकता है,
तारे कोमल रोशनी से टिमटिमाते हैं।
शांत, अंधकारमय, अनंत आकाश में
चाँद ऊपर से रहस्य फुसफुसाता है।

Class 6 Science Chapter 12 Question Answer in Hindi Intext Questions

पाठगत प्रश्न
पृष्ठ 227
प्रश्न 1.
क्या हम केवल मनोरंजन के लिए तारों के पैटर्नो की पहचान करते हैं या फिर इनका कोई उपयोग भी है?
उत्तर:
हम सितारों के बीच पैटर्न ढूँढ़ते हैं, जो मजेदार और उपयोगी दोनों कारणों से होता है। बहुत समय पहले, लोग नक्षत्र कहे जाने वाले सितारों के समूह द्वारा बनाए गए इन पैटर्न का प्रयोग करते थे। नाविकों और यात्रियों के लिए समुद्र या जमीन पर दिशा खोजने में यह वास्तव में महत्वपूर्ण था। इसलिए, अब जबकि सितारों को जोड़ना और आकृतियाँ बनाना मजेदार है, उन्होंने वास्तविक जीवन में लोगों की सहायता भी की है।

पृष्ठ 229
प्रश्न 1.
हम रात्रि- – आकाश में इनमें से कुछ तारा – मंडलों की पहचान कैसे कर सकते हैं?
उत्तर:
हम नक्षत्रों की पहचान सितारों के विशिष्ट समूहों की तलाश करके कर सकते हैं जो आकार बनाते हैं। उदाहरण के लिए, हम बिग डिपर की तलाश कर सकते हैं, जो एक बड़े चम्मच की तरह दिखता है। हम स्टार चार्ट या स्काई मैपिंग ऐप का भी उपयोग कर सकते हैं जो हमें दिखाते हैं कि नक्षत्र आकाश में कहाँ और कब दिखते हैं।

पृष्ठ 230
प्रश्न 1.
हम जिस स्थान पर हों क्या वहाँ से अपनी पसंद के किसी तारा – मंडल अथवा तारे को ढूँढ़ने का प्रयास कर सकते हैं?
उत्तर:
नहीं, सभी तारे और नक्षत्र पृथ्वी पर सभी स्थानों से और एक वर्ष में सभी रातों में दिखाई नहीं देते हैं। उदाहरण के लिए, ध्रुव तारा पृथ्वी के दक्षिणी गोलार्ध से दिखाई नहीं देता है।

पृष्ठ 232
प्रश्न 1.
कौन- न-सा तारा हमारे सबसे निकट है?
उत्तर:
हमारे सबसे निकट का तारा सूर्य है। सूर्य के बाद हमारे सबसे निकट का दूसरा तारा प्रॉक्सिमा सेंटाओरी है।

पृष्ठ 233
प्रश्न 1.
हमारा सूर्य भी एक तारा है । फिर ऐसा कैसे है कि सूर्य हमें बड़ा दिखाई देता है और इसका प्रकाश पूरे आकाश में फैला रहता है जबकि अन्य तारे रात्रि आकाश में चमकदार बिंदुओं की तरह दिखाई पड़ते हैं और दिन के समय तो ये दिखाई भी नहीं देते।
उत्तर:
सूर्य बड़ा और चमकीला दिखता है क्योंकि यह अन्य तारों की तुलना में हमारे सबसे निकट है। यह लगभग 93 मिलियन मील या लगभग 15 करोड़ किलोमीटर दूर है ! अन्य तारे (सूर्य के अलावा) वास्तव में बहुत दूर हैं, इसलिए वे छोटे बिंदुओं की तरह दिखते हैं। हम उन्हें दिन के दौरान नहीं देख सकते क्योंकि सूर्य का प्रकाश इतना चमकीला होता है कि यह आकाश को नीला बना देता है और तारों को छिपा देता है।

पृष्ठ 234
प्रश्न 1.
क्या आकाश में केवल तारे ही विद्यमान हैं? या फिर अन्य पिंड भी हैं जिनकी ओर अभी तक हमारा ध्यान गया ही नहीं है?
उत्तर-नहीं, आकाश’ में केवल तारे ही नहीं हैं ! ग्रह, चंद्रमा, क्षुद्रग्रह, धूमकेतु और यहाँ तक कि आकाशगंगाएँ भी हैं। इनमें से कुछ वस्तुएँ हम दूरबीन के बिना नहीं देख सकते।

पृष्ठ 236
प्रश्न 1.
जैसे हमने तारा मंडलों की पहचान की, क्या उसी तरह किसी ग्रह को भी पहचान सकते हैं?
उत्तर:
हाँ, हम ग्रहों की पहचान कर सकते हैं! शुक्र, मंगल, बुध, शनि और बृहस्पति जैसे कुछ ग्रह चमकीले हैं और उन्हें दूरबीन के बिना भी देखा जा सकता है। वे चमकते हुए बिंदुओं की तरह दिखते हैं। वे सितारों की तरह नहीं टिमटिमाते।

पृष्ठ 237
प्रश्न 1.
जो ग्रह बिना किसी प्रकाशिक यंत्र की सहायता के केवल आँखों से दिखाई नहीं देते हैं, उन्हें देखने के लिए हम क्या कर सकते हैं?
उत्तर:
हम दूरबीनों का उपयोग करके उन ग्रहों को देख सकते हैं जो नंगी आँखों से दिखाई नहीं देते। दूरबीनों (दूरदर्शक) दूर
की वस्तुएँ बड़ी, पास और साफ दिखाई देती हैं, जिससे हम ज्यादा विवरण देख सकते हैं।

पृष्ठ 240
प्रश्न 1.
अंतरिक्ष में सौर परिवार के आगे क्या है?
उत्तर:
हमारे सौर परिवार से परे, कई तारे, अन्य सौर परिवार और कई आकाशगंगाएँ हैं! अंतरिक्ष वास्तव बहुत बड़ा में है और अद्भुत चीजों से भरा है।

पृष्ठ 241
प्रश्न 1.
मंदाकिनी आकाश गंगा के परे क्या है?
उत्तर:
मंदाकिनी आकाश गंगा के परे, कई अन्य आकाशगंगाएँ हैं! कुछ हमारे समीप हैं, जैसे एंड्रोमेडा आकाश गंगा (गैलेक्सी) और कुछ बहुत दूर हैं। ब्रह्मांड बहुत बड़ा है!

प्रश्न 2.
क्या ब्रह्माण्ड में अन्यत्र कहीं जीवन है?
उत्तर:
अभी तक वैज्ञानिकों को ब्रह्मांड में पृथ्वी के अतिरिक्त कहीं और जीवन का कोई प्रमाण नहीं मिला है।

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Students summarize chapters using Class 6th Science Notes and Class 6 Science Chapter 11 Notes in Hindi प्रकृति की अमूल्य संपदा for better understanding.

Nature’s Treasures Class 6 Notes in Hindi

प्रकृति की अमूल्य संपदा Class 6 Notes

कक्षा 6 विज्ञान नोट्स Chapter 11 प्रकृति की अमूल्य संपदा – कक्षा 6 विज्ञान अध्याय 11 नोट्स

→ अधिकांश संसाधन जो हमारे अस्तित्व के लिए आवश्यक हैं, वे प्रकृति द्वारा प्रदान किए जाते हैं।

→ प्रकृति द्वारा प्रदत्त संसाधनों को प्राकृतिक संसाधन कहते हैं।

→ कुछ महत्वपूर्ण प्राकृतिक संसाधन वन, वायु, जल, मृदा, चट्टानें, खनिज, जीवाश्म ईंधन और सूर्य से ऊर्जा हैं।

→ मनुष्य द्वारा अपनी आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए बनाए गये संसाधनों को मानव-निर्मित संसाधन कहते हैं।

→ प्राकृतिक संसाधनों को नवीकरणीय संसाधनों और अनवीकरणीय संसाधनों में वर्गीकृत किया जा सकता है।

→ वे संसाधन जिनकी पूर्ति एक उचित अवधि के भीतर प्राकृतिक प्रक्रियाओं द्वारा हो जाती है, उन्हें नवीकरणीय संसाधन कहते हैं।

→ वे संसाधन जिनका भंडार सीमित मात्रा में होता है और जिनकी पूर्ति उचित अवधि के भीतर नहीं होती, उन्हें अनवीकरणीय संसाधन कहते हैं।

→ मानव सहित सभी सजीव अपने जीवन के लिए प्राकृतिक संसाधनों पर निर्भर हैं इसलिए हमें उनका विवेकपूर्वक उपयोग करना चाहिए।

भूमि और सूर्या के लिए विद्यालय की छुट्टियाँ सदैव मनोरजंक होती हैं। इन छुट्टियों में वे अपनी अज्जी (दादी) के घर गये हैं। अज्जी पश्चिमी घाट के जंगल के किनारे एक गाँव में रहती हैं। वहाँ की हवा नगर की अपेक्षा अधिक ताजी और ठंडी होती है। वे अपने आस-पास सुंदर पहाड़ियों, झरनों और कई रोचक पौधों, जंतुओं और पक्षियों को देख सकते हैं।

एक दोपहर, भूमि और सूर्या अज्जी से उस स्थान के विषय में और जानकारी देने का निवेदन करते हैं। अज्जी कहती हैं, “बच्चों, क्या आप जानते हैं कि इस जगह प्रकृति की अनेक संपदाएँ हैं, जो हमारे जीवन को समृद्ध बनाती हैं? यहाँ की हवा शुद्ध, ताजी एवं स्फूर्तिदायक है। यहाँ की मृदा इतनी उपजाऊ है कि यह विभिन्न प्रकार के जीव-जंतुओं को जीवन प्रदान करती है। इसके अतिरिक्त यहाँ अच्छी धूप आती है जो अनेक प्रकार से उपयोगी है। विभिन्न प्रकार के वृक्ष भिन्न-भिन्न पक्षियों और कीटों सहित अनेक जंतुओं को भोजन एवं आश्रय प्रदान करते हैं। क्या आप प्रकृति की ऐसी कुछ और संपदाओं के विषय में सोच सकते हैं?”

भूमि ने कहा, “अज्जी, हम जल का उपयोग पीने के लिए और साग-भाजी उगाने के लिए करते हैं।” अज्जी ने कहा “हाँ, हमें इन संपदाओं की आवश्यकता उत्तरजीविता और अपने जीवन को अधिक सुविधाजनक बनाने के लिए होती है। प्रकृति की इन संपदाओं के बिना पृथ्वी पर किसी भी प्रकार का जीवन संभव नहीं है।” हम सभी इस प्रकृति का ही एक भाग हैं। अज्जी वायु के महत्त्व को बताती हैं और यह हमारे जीवन के लिए किस प्रकार आवश्यक है यह भी स्पष्ट करती हैं। आइए, हम वायु के विषय में और अधिक जानें।

वायु Class 6 Notes

एक सुबह भूमि और सूर्या अज्जी को कुछ श्वास- संबंधी व्यायाम करते हुए देखते हैं। अज्जी उन्हें भी व्यायाम करने के लिए बुलाती हैं। वे कहती हैं, “मैं गहरी श्वास ले रही हूँ और बाहर छोड़ रही हूँ हूँ। यह क्रिया फेफड़ों में शुद्ध हवा लेने में सहायक है और हमें स्वस्थ रखती है।” भूमि और सूर्या भी अज्जी के साथ बैठ जाते हैं और गहरी श्वास लेने की क्रिया करते हैं। आइए, हम भी इस व्यायाम का अभ्यास करें।

क्रियाकलाप 1 – आइए, अनुभव करें
एक गहरी श्वास लीजिए और उसे धीरे-धीरे छोड़िए। फिर एक और अधिक गहरी श्वास लीजिए। जितना संभव हो सके, श्वास को रोक कर रखिए और फिर धीरे-धीरे छोड़िए। आप कितनी देर तक श्वास रोक सकते हैं? जब आप श्वास रोक कर रखते हैं तो आपको कैसा लगता है?

इस क्रियाकलाप से, हमने पाया कि श्वास को लंबे समय तक रोकना कठिन है। श्वास द्वारा भीतर ली गई वायु में ऑक्सीजन होती है। हमारे शरीर को कार्य करने के लिए ऑक्सीजन की आवश्यकता होती है। जब हम लंबे समय तक श्वास रोकते हैं तो शरीर को पर्याप्त ऑक्सीजन नहीं मिलती है। अतः हमें जीवित रहने के लिए पर्याप्त ऑक्सीजन की आवश्यकता होती है। अन्य जीवों को भी जीवित रहने के लिए ऑक्सीजन की आवश्यकता होती है। हम भोजन अथवा जल के बिना तो कुछ दिनों तक जीवित रह सकते हैं, किंतु ऑक्सीजन के बिना हम कुछ क्षण भी जीवित नहीं रह सकते।

पृथ्वी के चारों ओर उपस्थित वायु विभिन्न गैसों का मिश्रण है। क्या आप वायु में उपस्थित कुछ गैसों के नाम बता सकते हैं? वायु में नाइट्रोजन, ऑक्सीजन, आर्गन, कार्बन डाइऑक्साइड और सूक्ष्म मात्रा में अन्य गैसें उपस्थित होती हैं। चित्र में, वायु के संघटन को प्रतिशत में दिखाया गया है। ध्यान दीजिए कि चित्र में 100 वर्ग हैं। इन 100 वर्गों में से 78 वर्ग नाइट्रोजन द्वारा, 21 वर्ग ऑक्सीजन द्वारा तथा 1 वर्ग अन्य गैसों जैसे आर्गन, कार्बन डाइऑक्साइड आदि द्वारा भरे हुए हैं। ‘प्रतिशत’ प्रत्येक 100 में से अंशों की संख्या है। इसे % संकेत द्वारा दर्शाया जाता है।

पेड़ों पर पत्तियों की सरसराहट, रस्सी पर लटके कपड़ों के हिलने या पंखे को चलाने पर अथवा किसी खुली पुस्तक के पन्नों की फड़फड़ाहट आदि के द्वारा आपने वायु की उपस्थिति का अनुभव किया होगा।

चलती हुई वायु को पवन कहते हैं। कभी-कभी यह बहुत गति से चलती है जैसे आँधी के समय या कभी-कभी यह धीमी गति से चलती है, जैसे– बयार (मंद पवन)। आपने भी अनेक बार फिरकी (कागज से बनी चकरी) के साथ खेला होगा। आइए, क्रियाकलाप 2 द्वारा एक फिरकी बनाएँ।

क्रियाकलाप 2 – आइए, फिरकी बनाएँ और सजाएँ
15 cm × 15 cm का एक वर्गाकार कागज, एक कैंची, एक ऑलपिन और एक मुलायम डंडी लीजिए। चित्र में दर्शाए गये निर्देशानुसार फिरकी बनाइए।

अब आप अपने हाथ में फिरकी को पकड़कर दौड़िए। आप इसे फूँक मार कर भी चला सकते हैं। आप क्या देखते हैं? क्या फिरकी घूमती है? जब आप इसे थोड़ा आगे और पीछे चलाते हैं तब यह घूमती है। फिरकी को कौन घुमा रहा है? यह पवन है जो इस फिरकी को घुमाती है।

पवनचक्की और फिरकी की कार्यप्रणाली समान है। पवन, पवनचक्की के पंखों को घुमाती है। आटे की चक्की, कुँए से पानी ऊपर खींचने या विद्युत-उत्पादन के लिए पवनचक्की का उपयोग किया जा सकता है। भारत में अनेक पवनचक्की फार्म हैं। पवनचक्की फार्म वह क्षेत्र है, जिसमें अनेक पवनचक्कियाँ पवन-ऊर्जा द्वारा विद्युत-उत्पादन करती हैं। (चित्र)

तमिलनाडु का मुपण्डल पवनचक्की फार्म, राजस्थान के जैसलमेर का पवनचक्की पार्क और महाराष्ट्र का ब्रह्मवेल पवन चक्की फार्म हमारे देश के कुछ प्रमुख पवनचक्की फार्म हैं। अपने देश में पाए जाने वाले अन्य पवनचक्की फार्म के विषय में जानकारी प्राप्त कीजिए।

हमने सीखा कि वायु हमारे लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। जल भी हमारे लिए अति आवश्यक और अमूल्य है। यदि आपको पीने के लिए जल न मिले, विशेषतः जब आपको प्यास लगी हो तब आपको कैसा महसूस होगा? आइए, जल के बारे में और अधिक जाने।

जल Class 6 Notes

भूमि और सूर्या, अज्जी को गायों के लिए नाँद में पानी भरने, बागीचे में साग-भाजी और औषधीय पौधों को पानी देने में सहायता करते हैं। अज्जी उनको सिखाती हैं कि पौधों को पानी किस प्रकार दिया जाए जिससे पानी की प्रत्येक बूँद का उपयोग हो और उनमें से एक भी बूँद व्यर्थ न जाए।

क्या आप अपने दैनिक जीवन में जल के कुछ अन्य उपयोगों के विषय में सोच सकते हैं? अपने विचार नीचे दिये गये रिक्त स्थान में लिखिए।

हमें अपने दैनिक जीवन में अनेक कार्यों के लिए जल की आवश्यकता होती है, जैसे पीने के लिए, खाना बनाने के लिए, नहाने के लिए, कपड़े धोने के लिए एवं सफाई के लिए। इसे फसलें उगाने और औद्योगिक कार्यों के लिए भी उपयोग में लाया जाता है। हमें जल कहाँ-कहाँ से प्राप्त होता है? जल के विभिन्न स्रोतों की एक सूची बनाइए।

पृथ्वी की सतह का लगभग दो-तिहाई भाग जल से घिरा हुआ है। अधिकांश जल महासागरों एवं समुद्रों में पाया जाता है। परंतु, यह जल नमकीन (लवणीय) होता है। इसलिए, यह जल घरेलू, कृषि तथा औद्योगिक उपयोग के लिए उपयुक्त नहीं होता है। इन सभी गतिविधियों के लिए हमें मृदु (लवण-रहित या अलवणीय) जल की आवश्यकता होती है, जो पृथ्वी की सतह पर बर्फ की चादरों अथवा हिम, नदियों या झीलों में और पृथ्वी की सतह के नीचे भू-जल के रूप में पाया जाता है। बर्फ की चादरों, हिम या भू-जल से मृदु (अलवणीय) जल प्राप्त करना कठिन होता है। मृदु जल कुछ मात्रा में तालाबों, नदियों, झीलों और कुँओं से सहजता से प्राप्त किया जा सकता है। जल अमूल्य है, इसलिए अज्जी उन्हें जल का विवेकपूर्ण उपयोग करना सिखा रही हैं।

क्या आप अनुभव करते हैं कि हमारे दैनिक जीवन की गतिविधियों में जल का उपयोग सही प्रकार से हो रहा है? क्या आपने दैनिक कार्यों मे जल को व्यर्थ होते हुए देखा है? आइए, अब जानें कि कौन-सी गतिविधियों में जल व्यर्थ हो रहा है और इसे व्यर्थ होने से किस प्रकार रोका जा सकता है।

क्रियाकलाप 3 – आइए, पता लगाएँ
तालिका 1 में स्तंभ II एवं स्तंभ III को भरें।

इस तालिका से प्राप्त हुई जानकारी से आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? जल के अपव्यय को रोकने के लिए आप और आपका परिवार क्या कर सकता है? जल की हा को कम करने की कई विधियाँ हैं। उदाहरण के लिए उपयोग में न होने पर नल को बंद करना एवं जल के रिसाव को सही करवाना। जल का पुनः चक्रण एवं जल संचयन भी जल बचाने में सहायक हैं।

हमारा देश विभिन्न नदियों, झरनों और झीलों से समृद्ध है। क्या आपने प्लास्टिक थैलियों और रैपर्स आदि को जल की सतह पर तैरते हुए देखा है? हम मृदु जल के स्रोतों में कचरा (अपशिष्ट पदार्थों) फेंककर उन्हें प्रदूषित कर देते हैं। घरों और उद्योगों से निकलने वाले अपशिष्ट जब जल स्रोतों से मिलते हैं तो वे जल को प्रदूषित करते हैं। जल को प्रदूषित करने वाली मानवीय गतिविधियों को पहचानिए। कक्षा में अपने मित्रों के साथ चर्चा कीजिए कि आप जल प्रदूषण को कम करने के लिए क्या उपाय कर सकते हैं। प्रदूषित जल सजीवों के उपभोग के लिए उपयुक्त नहीं होता है।

मृदु जल के स्रोत सीमित होने के कारण भारत के अनेक भागों में जल की कमी है। कुछ स्थानों पर लोगों को पीने का पानी लाने के लिए बहुत दूर तक चलना पड़ता है। सभी के पास जल की समान उपलब्धता नहीं है, इसलिए हमारे लिए जल का संरक्षण करना और उसका विवेकपूर्ण उपयोग करना महत्वपूर्ण है। हमें इसे प्रदूषित होने से भी बचाना चाहिए ताकि यह सभी जीवित प्राणियों के उपयोग के लिए उपयुक्त रहे। आप जल संरक्षण की कौन-कौन सी विभिन्न विधियाँ सोच सकते हैं?

जल संरक्षण के लिए जल संचयन एक विधि है। बहुत से भवनों में वर्षा के जल को बाद में उपयोग करने के लिए बड़ी मात्रा में एकत्रित एवं संग्रहित किया जाता है। इसे वर्षा जल संचयन कहा जाता है [चित्र (क)]। क्या आप जानते हैं कि वर्षा का जल घरों, आवासीय क्षेत्रों और विद्यालयों में संचयित किया जाता है ? भारत में वर्षा जल संचयन की यह परंपरा सदियों से चली आ रही है।

उदाहरण के लिए राजस्थान एवं गुजरात पानी की कमी के कारण जल संचयन के लिए बावड़ी [चित्र (ख)] एवं वाव बनाए गये। इन बावड़ियों में जल संचयन की एक अनूठी व्यवस्था है। इनमें न केवल वर्षा का जल, बल्कि आस-पास की झीलों, तालाबों और नदियों से रिसने वाला जल भी संचयित होता है। इस हेतु धरती में लंबे, गहरे गड्ढों (खाइयाँ) के अंदर की दीवारें पत्थर के टुकड़ों से इस प्रकार बन होती हैं जिससे इन खाइयों में जल का रिसाव हो सके। आप जल संचयन की इन पारंपरिक पद्धतियों को अपने आस-पास खोजें। इसके बारे में और अधिक जानने के लिए अपने शिक्षकों और अभिभावकों से बातचीत करें।

प्रत्येक वर्ष 22 मार्च को विश्व जल दिवस मनाया जाता है। इसका महत्त्व पता लगाइए। ‘जल की विविध अवस्थाओं की यात्रा’ नामक अध्याय में हमने जल चक्र के बारे में सीखा जहाँ सूर्य जल के वाष्पीकरण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। क्या आपने कभी अपनी माँ या दादी को कई दिनों तक सूर्य की गरमी में कटे हुए कच्चे आमों को सुखाते हुए देखा है? आइए, सूर्य से प्राप्त ऊर्जा के विषय में अन्वेषण करें और जानें।

सूर्य से ऊर्जा Class 6 Notes

भूमि और सूर्या दोपहर की कड़ी धूप वाले दिन अज्जी को मिर्च सुखाने में सहायता कर रहे हैं। अज्जी ने कहा “हम इन्हें सुखाने के लिए सूर्य की गरमी का उपयोग करते हैं। जब ताजा मिर्च उपलब्ध न हों तो हम सूखी मिर्च का उपयोग कर सकते हैं। मैं आपको घर ले जाने के लिए भी कुछ सुखाई हुई मिर्चें दूँगी। क्या आप जानते हैं कि पृथ्वी पर ऊर्जा का मुख्य स्रोत सूर्य है? सभी पौधे और जंतु इस पर निर्भर हैं।”

हम विभिन्न कार्यों के लिए सूर्य की ऊष्मा (गरमी) और प्रकाश का उपयोग करते हैं। वे कौन सी गतिविधियाँ है जिनके लिए हमें ऊष्मा और प्रकाश की आवश्यकता होती है? भूमि हमारे जीवन में सूर्य से ऊष्मा और प्रकाश के उपयोग को दिखाने के लिए कुछ चित्र बनाती है। क्या आप कुछ अन्य उदाहरणों के साथ उसकी सहायता कर सकते हैं? चित्र बनाइए और दिए गये स्थान पर उनके नाम लिखिए।

एक दिन दोपहर में भूमि और सूर्या अज्जी के घर के पास के एक मैदान से गुजरते हैं, जहाँ उन्हें घास चरती हुई एक गाय दिखाई देती है। वे सूर्य को ऊर्जा का मुख्य स्रोत होने की बात कर रहे हैं। आगे दिए गए वार्तालाप को ध्यान से पढ़िए और उत्तर दीजिए।

सूर्य का प्रकाश पौधों को भोजन तैयार करने में सहायता प्रदान करता है। सूर्य पृथ्वी पर सभी सजीवों को ऊष्मा (गरमी) और प्रकाश प्रदान करता है। यह ऊर्जा का मुख्य स्रोत है। भारत में अनेक परिवारों में सूर्य के प्रति कृतज्ञता व्यक्त करने के लिए सुबह-सुबह सूर्य को जल अर्पित किया जाता है।

क्या आपने छतों, विद्युत के खंभों के ऊपर या ट्रैफिक सिग्नल पर सौर पैनल देखे हैं? सौर पैनल सौर-ऊर्जा को एकत्रित कर विद्युत उत्पादन करते हैं। सूर्य से प्राप्त ऊर्जा का उपयोग सोलर कुकर में खाना बनाने अथवा सौर जल ऊष्मक में जल गर्म करने के लिए भी किया जा सकता है।

सूर्य के बिना पृथ्वी पर जीवन की कल्पना नहीं की जा सकती। पृथ्वी पर सूर्य ही ऊर्जा का मुख्य स्रोत है। पौधे सूर्य से प्राप्त ऊर्जा द्वारा भोजन बनाते हैं। विभिन्न जीव-जंतु पौधों को खाते हैं और विकसित होते हैं। हम पौधों और जीव-जंतुओं दोनों से भोजन प्राप्त करते हैं। पृथ्वी पर यह चक्र सूर्य के कारण ही संभव है। अतः हम सभी ऊर्जा के मुख्य स्रोत सूर्य पर निर्भर करते हैं। विविध प्रकार के पौधे और जीव-जंतु कहाँ पाए जाते हैं? आइए, खोजें।

वन Class 6 Notes

एक सुबह अज्जी सैर के लिए भूमि और सूर्या को जंगल में ले जाती हैं। वहाँ उन्हें विभिन्न प्रकार के पौधे, झाड़ियाँ और वृक्ष मिलते हैं। अज्जी बताती हैं, “वन विभिन्न प्रकार के पौधों की सघन वृद्धि वाले बड़े क्षेत्र होते हैं।” रास्ते में वे भूमि पर गिरे हुए कुछ नेलिकाई (कन्नड़ में आँवले का नाम) इकट्ठा करते हैं। अज्जी उन्हें बताती हैं, “हमारे गाँव में पेड़ों से फल न तोड़ने की परंपरा है। उन्हें पशुओं और पक्षियों के खाने के लिए छोड़ दिया जाता है।” आप अपने मित्रों से चर्चा करें और कम से कम पाँच ऐसे उत्पादों की एक सूची बनाएँ जिन्हें हम वनों से प्राप्त करते हैं।

पक्षियों और कीटों सहित कई जंगली जंतुओं के लिए वन एक प्राकृतिक आवास भी है। वह उन्हें भोजन और आश्रय भी प्रदान करता है। प्रकृति में प्रत्येक जीव उत्तरजीविता के लिए अन्य जीवों पर निर्भर करता है। जीवों में विविधता प्रत्येक जीवित प्राणी के लिए भोजन सुनिश्चित करती है। पिछले कुछ वर्षों से, बड़े पैमाने पर पेड़ों की कटाई जैसी मानवीय गतिविधियों के कारण वन क्षेत्र लगातार कम हो रहे हैं। एक नये वन को उगाने या किसी लुप्त हुए वन को पुनर्स्थापित करने में कई वर्ष लग जाते हैं। अतः हमें नये वनों को दोबारा उगने के लिए पर्याप्त समय देना चाहिए और इसके लिए हमें उनका संरक्षण और दायित्वपूर्वक उपयोग करना चाहिए। वन महोत्सव पूरे देश में जुलाई महीने में मनाया जाता है। यह एक सप्ताह तक चलने वाला कार्यक्रम है। इस उत्सव के दौरान नये पौधे और पेड़ लगाए जाते हैं और वनों का सम्मान करने के लिए जागरूकता पैदा की जाती है।

भारत में प्राचीन काल से ही वनों का आदर, रक्षण और संरक्षण करने की परंपरा रही है। पवित्र उपवनों के बारे में आप पहले ही ‘सजीव जगत में विविधता’ पाठ में पढ़ चुके हैं। पेड़ों की कटाई को रोकने और इस प्रकार वनों को बचाने के लिए सामान्य लोगों द्वारा कई प्रयास किए गये हैं। प्रसिद्ध चिपको आंदोलन एक ऐसा ही प्रयास है। इसकी शुरुआत 1970 के दशक में उत्तराखंड (तत्कालीन उत्तर प्रदेश) में हुई। इस आंदोलन में स्थानीय महिलाओं ने बढ़-चढ़कर भाग लिया। पेड़ों को कटने से बचाने के लिए उन्होंने पेड़ों को घेर लिया और उनसे लिपट गईं।

इसका उद्देश्य हरित आवरण को बढ़ाना है। आप भी अपने समुदाय में वन महोत्सव की योजना बना सकते हैं। भूमि और सूर्या ने जंगलों में घूमने के दौरान देखा कि जमीन पर बहुत सारी पत्तियाँ हैं और मृदा में नमी दिखाई दे रही है। अज्जी ने बताया, “पौधों की जड़ें मृदा को जकड़कर रखती हैं और उसे बहने से रोकती हैं। पेड़ों से गिरने वाली पत्तियाँ सड़ जाती हैं और मृदा को पोषक तत्वों से समृद्ध करती हैं। इस मृदा का उपयोग नए पौधों और पेड़ों को उगाने के लिए किया जाता है। प्रकृति में यह पुनर्चक्रण का एक उदाहरण है।” आइए, हम मृदा अधिक विस्तार से जाँच करें।

मृदा, चट्टानें और खनिज Class 6 Notes

भूमि, सूर्या और अज्जी जंगल से घर वापस आते हैं। भूमि और सूर्या कुछ सागों के पौधे लगाने के लिए बगीचे में मृदा तैयार करने में अज्जी की मदद करते हैं (चित्र)। अज्जी उन्हें धीरे मिट्टी को खोदने और मिट्टी की गाँठों को ढीला करने के लिए कहती हैं। आप ‘सजीव – विशेषताओं का अन्वेषण’ अध्याय में पहले ही पढ़ चुके हैं कि पौधों के पर्याप्त विकास के लिए मृदा के कणों के बीच की जगह न केवल पर्याप्त वायु प्रदान करती है बल्कि जड़ों को भी आसानी से बढ़ने देती है।

भूमि और सूर्या को मृदा में छोटे-छोटे कंकड़, पौधों की जड़ें और कुछ केंचुए भी दिखाई दिए। क्या आप समझे कि केंचुए मृदा को उलटने पलटने और ढीला करने में सहायता करते हैं? जब तक भूमि और सूर्या अज्जी की सहायता करते हैं, आइए, क्रियाकलाप 4 करके हम स्वयं एक प्रयोग करें।

क्रियाकलाप 4 – आइए, जाँच करें
अपने घर और विद्यालय के आस-पास के विभिन्न क्षेत्रों से मृदा के नमूने एकत्रित करें। अनुमान लगाइए कि विभिन्न मृदाओं में क्या-क्या हो सकता है। मृदा के प्रत्येक नमूने का ध्यानपूर्वक अवलोकन करें और उसका रंग लिखें। मृदा के प्रत्येक नमूने को स्पर्श कर उसकी बनावट को महसूस करें। मृदा के नमूने का अपनी नग्न आँखों से अवलोकन करें। यदि आपके पास एक आवर्धक लेन्स है, तो उससे भी मृदा को देखें। तालिका 2 में अपने अवलोकन को अंकित करें।

नमूनों के बारे में लगाये गये अनुमान और निकट से किए गये अवलोकन में क्या अंतर है?
क्या आपको विभिन्न स्थानों से लिए गये मृदा के नमूनों में कोई अंतर दिखाई दिया?
क्या नग्न आँखों से और आवर्धक लेन्स से किए गये अवलोकन में आपको अंतर दिखाई दिया?

मृदा में बहुत सी वस्तुएँ होती हैं, जैसे– रेत, कीड़े और कृमि। इसमें कई छोटे जीव भी हो सकते हैं, जिन्हें हम अपनी नग्न आँखों से नहीं देख सकते। पौधे और जंतु भी विघटन और क्षय के कारण मृदा का हिस्सा बन जाते हैं। विभिन्न स्थानों से एकत्रित किए गये मृदा के नमूने अलग-अलग रंगों के हो सकते हैं क्योंकि उनमें विभिन्न पदार्थ उपस्थित होते है।

क्या आपने कभी सोचा है कि मृदा कैसे बनती है? मृदा का निर्माण लंबे समय (कई हजारों वर्षों) में सूर्य, जल और सजीवों द्वारा चट्टानों के विघटन से होता है। मृदा विभिन्न प्रकार की होती है। कुछ विशेष प्रकार के पौधों को उगाने तथा कुछ भवनों हेतु ईंटें बनाने के लिए अच्छी होती हैं। वनों में अनेक प्रकार की मृदाएँ होती हैं। मृदा एक अमूल्य संपदा है जो जैव-विविधता को आश्रय देती है।

आपने अपने आस-पास चट्टानें देखी होंगी। चट्टानों का उपयोग घर, भवन, मंदिर, सड़क, बाँध और मेज के ऊपरी भाग आदि के निर्माण में किया जाता है। स्लेट जैसी कुछ चट्टानों का उपयोग छत (चित्र) बनाने के लिए किया जाता है और लेटराइट (चित्र) का उपयोग ईंट जैसी निर्माण सामग्री के रूप में किया जा सकता है। ग्रेनाइट, बलुआ पत्थर और संगमरमर कुछ महत्वपूर्ण चट्टानें हैं। मानव ने चट्टानों का उपयोग कई हजार वर्ष पहले ही हस्त कुल्हाड़ी [चित्र (क)] और तीर शीर्ष [चित्र (ख)] जैसे उपकरण बनाने के लिए किया है।


चट्टानें किससे बनी होती हैं? ये खनिजों से बनी होती हैं। ऐलुमिनियम, सोना, तांबा और लोहे जैसी महत्वपूर्ण धातुएँ खनिजों से प्राप्त की जाती हैं। खनिजों का उपयोग वायुयान, कार, आभूषण, प्रसाधन, विद्युत और इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों के निर्माण में किया जाता है। उदाहरण के लिए– हम जिस सामान्य मोबाइल फोन का उपयोग करते हैं, उसके निर्माण में लगभग एक दर्जन खनिजों का उपयोग होता हैं। जैसे– सोना, चाँदी, ताँबा, कोबाल्ट आदि।

चट्टानें मानव जीवन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। इनके पुनर्निर्माण में हजारों से लाखों वर्ष लग जाते हैं इसलिए इनका संरक्षण और उपयोग दायित्वपूर्वक करना आवश्यक है। क्या आप जानते हैं कि चट्टानों और खनिजों को एक स्थान से दूसरे स्थान तक कैसे पहुँचाया जाता है? परिवहन के लिए हम जिन वाहनों का उपयोग करते हैं उनमें से अधिकांश वाहन जीवाश्म ईंधन का उपयोग करते हैं। आइए, जीवाश्म ईंधन के बारे में और अधिक जानें।

जीवाश्म ईंधन Class 6 Notes

आइए, क्रियाकलाप 5 करके इसके बारे में और अधिक खोजें।

क्रियाकलाप 5 – आइए, सर्वेक्षण करें
अपने आस-पड़ोस में वाहनों का सर्वेक्षण करें। वाहन कितने प्रकार के होते हैं? उनमें किस प्रकार के ईंधन की आवश्यकता होती है? आपके द्वारा एकत्रित की गई जानकारी तालिका 3 में अंकित करें।

सामान्यत: किस प्रकार के ईंधन का उपयोग अधिक होता है? वाहनों के लिए पेट्रोल और डीजल दो सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले ईंधन हैं। पेट्रोल, डीजल तथा मिट्टी का तेल पेट्रोलियम से प्राप्त होता है। प्राकृतिक गैस, कोयले और पेट्रोलियम को आमतौर पर जीवाश्म ईंधन कहा जाता है। वे मूलत: पृथ्वी के भीतर सूक्ष्म जीवों और पौधों के दब जाने से पेट्रोलियम, प्राकृतिक गैस और कोयले में परिवर्तित हो जाते हैं। इन ईंधनों को बनने में लाखों वर्ष लग जाते हैं।

प्राकृतिक गैस का उपयोग भोजन बनाने और विद्युत उत्पादन के लिए किया जाता है। आजकल इसका उपयोग वाहनों में संपीड़ित प्राकृतिक गैस (सी.एन.जी.) के रूप में ईंधन की तरह किया जाता है। यह पेट्रोल या डीजल की तुलना में अधिक स्वच्छ ईंधन है। कोयले का उपयोग मुख्य रूप से विद्युत उत्पादन के लिए किया जाता है। यह भारत के कई भागों में पाया जाता है। प्रमुख कोयला उत्पादक राज्यों का पता लगाइए और उन्हें भारत के मानचित्र पर चिह्नित कीजिए।

कोयले, लकड़ी और गोबर के उपलों का ईंधन के रूप में उपयोग पहले भोजन बनाने के लिए किया जाता था। अब, प्रदूषण कम करने वाली प्राकृतिक गैस एवं द्रवित पेट्रोलियम गैस (एल.पी.जी.) धीरे-धीरे इनका स्थान ले रही हैं।

जीवाश्म ईंधन सीमित मात्रा में उपलब्ध हैं। यदि हम जीवाश्म ईंधन का उपयोग वर्तमान में इसी प्रकार सतत रूप से करते रहे तो शीघ्र ही जीवाश्म ईंधन समाप्त हो जाएँगे। ऐसी स्थिति से बचने के लिए हमें ऊर्जा के वैकल्पिक स्रोत खोजने होंगे। जीवाश्म ईंधन के जलाए जाने पर धुँआ और कार्बन डाईऑक्साइड गैस उत्पन्न होती है जो वायु को प्रदूषित करती है। परिवहन और घरेलू ईंधन के लिए जीवाश्म ईंधन पर अत्यधिक निर्भरता के परिणामस्वरूप बड़े पैमाने पर वायु प्रदूषण हुआ है।

प्राकृतिक संसाधन – नवीकरणीय और अनवीकरणीय Class 6 Notes

प्रकृति की निधि हमारी आवश्यकताओं को पूरा करती है। वे पृथ्वी पर जीवन को बनाए रखने के लिए आवश्यक संसाधन हैं। उदाहरण के लिए हमें सूर्य से ऊष्मा एवं प्रकाश, नदियों से जल तथा पौधों एवं जंतुओं से भोजन प्राप्त होता है। ये संसाधन जिन्हें हम प्रकृति से प्राप्त करते हैं, इन्हें प्राकृतिक संसाधन कहते हैं। हम अपनी सुविधानुसार प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग बहुत-सी उपयोगी वस्तुएँ बनाने के लिए करते हैं। उदाहरण के लिए– विद्युत बल्ब, फर्नीचर, सौर पैनल, साइकिल आदि हमारे जीवन को सुविधाजनक बनाते हैं। इस प्रकार के सभी संसाधन जिन्हें मानव द्वारा निर्मित किया जाता है, उन्हें मानव-निर्मित संसाधन कहते हैं।

आपने विभिन्न प्राकृतिक संसाधनों, जैसे वायु, जल, सौर ऊर्जा, वन, मृदा, चट्टानों, खनिजों और जीवाश्म ईंधनों के विषय में जानकारी प्राप्त की। समय के साथ इनमें से कई प्राकृतिक संसाधन प्राकृतिक प्रक्रियाओं द्वारा पुनर्भरित हो जाते हैं। यदि आपको याद अज्जी ने भूमि और सूर्या को बताया कि वे केवल वही नेलिकाई (आँवले) उठाएँ भूमि पर गिरे हुए हैं। यह बात सुनिश्चित करती है कि अन्य जंतुओं और पक्षियों के लिए पर्याप्त फल उपलब्ध हों।

जंतुओं और पक्षियों के मल से निकले बीज नये पौधे उगाने में सहायक होते हैं, यद्यपि इस प्रक्रिया में नये पेड़ों से फल मिलने में कुछ वर्षों का समय लगता है। अतः संसाधन जिनका उचित समयावधि के भीतर नवीनीकृत, पुनःपूर्ति अथवा पुनर्स्थापन हो, उन्हें नवीकरणीय संसाधन कहते हैं। वायु, जल और वन नवीकरणीय प्राकृतिक संसाधनों के कुछ उदाहरण हैं। प्रकृति उनका नवीकरण कर देती है। हमें अपने प्राकृतिक संसाधनों का विवेकपूर्ण उपयोग करना चाहिए।

दूसरे शब्दों में, जीवाश्म ईंधन निर्मित होने में लाखों वर्ष लगते हैं। ये सीमित मात्रा में पाए जाते है और एक बार उपयोग करने के बाद ये क्षीण हो जाते हैं। ये उचित समयावधि के भीतर उत्पन्न नहीं होते हैं और न ही इनकी पुन: पूर्ति होती है। इन संसाधनों को अनवीकरणीय संसाधन कहते हैं। अनवीकरणीय प्राकृतिक संसाधनों के उदाहरण खनिज, मृदा, चट्टानें, कोयला, पेट्रोलियम और प्राकृतिक गैसें हैं।

हमारे उपयोगी संसाधन Class 6 Notes

यह भूमि और सूर्या के लिए अपनी अज्जी के घर रोमांचक छुट्टी के बाद घर लौटने का समय है। उनकी अम्मा (माँ) उन्हें लेने आई हैं। भूमि और सूर्या ने अम्मा को बागीचे में उग रहे सागों के पौधे दिखाए और वे सूखी मिर्चें दिखाईं जो अज्जी ने उन्हें घर ले जाने के लिए दी थीं।

जब वे नगर में पहुँचे तो उन्होंने आसमान के रंग और हवा की गंध में बदलाव देखा। यहाँ बहुत कम पेड़ हैं। यहाँ हवा की गंध भी अज्जी के घर की हवा जितनी अच्छी नहीं है। उन्हें वाहनों से निकलने वाले धुएँ की गंध आ रही है। वायु प्रदूषित है। अम्मा कहती हैं, “हाँ हम जब वाहनों में जीवाश्म ईंधन का उपयोग करते हैं तो धुँआ उत्पन्न होता है। आजकल ऐसे वाहन उपलब्ध हैं जो प्रदूषण कम फैलाते हैं। उदाहरण के लिए विद्युत वाहन जो किसी भी प्रकार के धुँए का निष्कासन नहीं करते हैं। अतः लोग इन वैकल्पिक वाहनों को अपनाने का प्रयास कर रहे हैं।”

क्या आप वायु प्रदूषण कम करने के लिए उपलब्ध विकल्पों की सूची बना सकते हैं?
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हम अपने दैनिक जीवन में कई प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग करते हैं। आइए, कुछ संसाधनों को पहचाने जो कि क्रियाकलाप 6 को पूरा करने में उपयोग में लाए जा रहे हैं।

क्रियाकलाप 6 – आइए, उपयोग किए गये प्राकृतिक संसाधनों की एक सूची बनाएँ
अपने दैनिक जीवन में आपके द्वारा किए जाने वाली गतिविधियों की एक सूची बनाएँ और उन प्राकृतिक संसाधनों को लिखें जिनका उस गतिविधि के संचालन में प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से उपयोग किया गया। तालिका 4 में कुछ गतिविधियाँ पहले से ही भरी हुई हैं। उनका अनुसरण करके आप रिक्त पंक्तियाँ भर सकते हैं।

आपने कितने प्राकृतिक संसाधनों की सूची बनाई? अपनी सूची की तुलना अपने किसी मित्र की सूची से करें। आपने और आपके मित्रों ने प्राकृतिक संसाधनों की सूची बनाई है जिनमें से कई का उपयोग हम प्रतिदिन करते हैं। ये संसाधन जल, वायु, मृदा तथा पौधों और जंतुओं से प्राप्त होने वाले भोजन हैं। हमें ये संसाधन प्रकृति से मिलते हैं और हम अपने उपभोग के लिए इन संसाधनों से वस्तुएँ बनाते हैं। इसलिए हमें अपने प्राकृतिक संसाधनों का संरक्षण करना चाहिए और उनका अपव्यय न करते हुए दायित्वपूर्वक उपयोग करना चाहिए। इस प्रकार पर्यावरण को हानि पहुँचाए बिना हम अपनी आवश्यकताओं को पूरा कर सकते हैं और भविष्य के लिए भी इन्हें बचा सकते हैं। मानव सहित सभी सजीव अपने अस्तित्व लिए इन पर निर्भर रहते हैं।

“पृथ्वी प्रत्येक मनुष्य की आवश्यकता की पूर्ति के लिए पर्याप्त संसाधन उपलब्ध कराती है लेकिन प्रत्येक मनुष्य के लालच को पूरा करने के लिए नहीं” – एम. के. गाँधी

Class 6th Science Notes

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Reading Class 7 English Notes Chapter 7 My Brother’s Great Invention Summary in English and Hindi helps students understand the main plot quickly.

My Brother’s Great Invention Class 7 Summary in English and Hindi

My Brother’s Great Invention Summary in English

Anand a thirteen year old boy used to make innovative inventions through gadgets. He keeps trying to create inventions that never work out. He tried to hide his inventions from his parents but somehow couldn’t. His first invention was a burglar alarm which he invented as there were a number of thefts in their locality. But sadly enough his father came to know about it. The next invention he comes up with is a time machine.

One day when his parents were not at home a burglar forced his way in and went to his room. After sometime Anand realises that the burglar was not to be found and Anand feels that he has disappeared into the past through his time machine.

My Brother’s Great Invention Summary in Hindi

तेरह साल का आनंद सोचता है कि वह वैज्ञानिक है। वह ऐसे आविष्कार करने की कोशिश करता रहता है जो कभी काम नहीं आते। वह अपने आविष्कारों को अपने माता-पिता से छिपाने की कोशिश करता है लेकिन किसी तरह ऐसा नहीं कर पाता । उसका पहला आविष्कार एक चोर अलार्म था जिसका आविष्कार उसने इसलिए किया क्योंकि उनके इलाके में कई चोरियाँ हो रही थीं। लेकिन दुख की बात है कि उसके पिता को इसके बारे में पता चल गया। अगला आविष्कार जो वह करता है वह एक टाइम मशीन है।

एक दिन जब उसके माता – पिता घर पर नहीं थे, एक चोर घर में घुस आया और उसके कमरे में चला गया। कुछ समय बाद आनंद को पता चलता है कि चोर का पता नहीं चल रहा है और उसे लगता है कि वह अतीत में उसकी टाइम मशीन द्वारा चला गया है।

My Brother’s Great Invention Word Meanings in English and Hindi

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• Roared – shouted loudly, तेज़ चिल्लाया
• Burglar – a person who breaks into a house to steal, चोर
• Hissed – to make a sound like a very long ‘s’ to show that you are angry, फुसफुसाया, सिसकारना
• Disappear – to go out of sight, गायब होना
• Rushed – running quickly in urgency or panic, तेजी से भागना
• Racket – a loud noise, शोरगुल
• Sopping – drenched, पूरी तरह गीला
• Scowling – giving a displeased or angry look, नाराज़गी से चेहरा सिकोड़ना
• Grimly – with a serious expression गंभीरता से
• Soothing – calming, शांतिदायक
• Rigged – set up for a short time, तात्कालिक रूप से बनाया
• Vanished – disappeared, गायब
• Reappeared – came back into view or existence, फिर से प्रकट हुआ
• Hoo-ha – a lot of noise or fuss, उथल-पुथल, हंगामा
• Frightened – scared, डरा हुआ
• Tinkering – Fussing, छेड़छाड़ करना
• Gadgets – small mechanical or electronic devices, यंत्र
• Dynamos – machines that generate electricity, जनरेटर
• Planks – long, flat pieces of wood, लकड़ी की पट्टियाँ
• Rush of thefts – (here) increase in robberies, चोरियों में वृद्धि
• Scheme – a plan, योजना
• Preferred – chosen or liked more, पसंद किया गया
• Shelling – (here) beating, मार-पीट
• Blueprint – a detailed plan or drawing, रूपरेखा

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• Professional – a skilled or qualified person in a particular field, पेशेवर
• Elaborate – in-depth, विस्तृत
• Tripped – stumbled or lost balance, ठोकर खाई
• Clanging – a loud, sharp sound, तेज़ आवाज़ टनटनाहट
• Loftily – in a superior or arrogant manner, घमंड से अनुमान
• Guessing – assuming without enough information, लगाना
• Inventive – creative, good at coming up with new ideas, आविष्कारक
• Smugly – in a self-satisfied way, घमंड से
• Stealthily – in a secretive or sneaky way, चुपके से
• Sceptical – not easily convinced, संदेहास्पद
• Justified – to give a good reason for something, न्याय हित
• Thoroughly – completely, in detail, पूरी तरह से
• Binges – focused on inventing things, अत्यधिक

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• Hammering – hitting something repeatedly with a hammer, हथौड़े से पीटना
• Sawing – cutting with a saw, आरी काटना
• Clattering – making a loud noise by hitting things together, टकराने की आवाज
• Enormous – huge, विशाल
• Panel – flat surface or board, एक समतल सतह या बोर्ड
• Savage – uncivilised, असभ्य
• Fortnight – a period of two weeks, पखवाड़ा
• Frantic – disorderly, messy, अव्यवस्थित
• Glaring – staring with anger, गुस्से से घूरना
• Crestfallen look – gloomy look, उदास चेहर
• Wedding – a ceremony where two people are married, विवाह
• Reassured – to reconfirm, भरोसा दिलाया
• Sternly – in a serious or strict manner, कठोरता से
• Offended at – feeling insulted or hurt, अपमानित होना

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• Scratching – rubbing or scraping with something sharp, खरोंचना
• Sigh of relief – feeling of comfort,राहत की सांस
• Imagination – the ability to create ideas or images in your mind, कल्पना
• Rattle – a rapid, noisy shaking sound, खनकने की आवाज
• Click – a short, sharp sound, क्लिक करना, शोर
• Murder – the unlawful killing, हत्या
• Strange – unusual or unfamiliar, अजीब
• Whispered – spoken softly, फुसफुसाया
• Muttered – to speak in a low unclear voice, बड़बड़ाया
• Groggily – in a way that shows you are tired,चकराए हुए
• Silly – foolish or lacking sense, बेवकूफ, मूर्ख
• Holler – to shout loudly, चिल्लाना
• Swung – moved back and forth, झूलना
• Ruffianly Fellow – thug-like man, दुष्ट, बदमाशी करने वाला
• Scarf – a piece of cloth worn around the neck, दुपट्टा
• Gasped – to take a sudden, loud breath in surprise, हक्का-बक्का होकर सांस लेना
• Sweeping – moving in wide, smooth motions, सफाई करना, बड़े पैमाने पर
• Compounds – enclosed areas around houses, परिसर
• Wonder – a feeling of amazement or surprise, आश्चर्य
• Occupants – people living or working in a space, निवासी
• Coast – a situation that is free from obstacles or danger, बिना किसी रुकावट के सुरक्षित स्थिति
• Evil grin – mean smile, एक शरारती मुस्का
• Squeak – a high-pitched sound, चीख, चरचराहट
• Brandishing – displaying something, लहराना, हाथ में पकड़े हुए दिखाना
• Cudgel – a short heavy stick, लाठी
• Slide – to move smoothly along a surface, फिसलना
• Latch – a type of lock, ताले का हुक

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• Goose – (here) foolish person, मूर्ख व्यक्ति
• Angrily – in a mad or upset manner, गुस्से में
• Sudden – happening unexpectedly, अचानक
• Crash – loud, sudden noise, दुर्घटना, टकराना
• Scream – to shout loudly, चिल्लाना
• Muffled – sounded quieter or softer, धीमी आवाज़
• Thumps – heavy, dull sounds, धमाके की आवाज
• Eerie – strange and frightening, अजीब
• Whine – a high-pitched,complaining sound, कराहना
• Humming – a soft, continuous sound, गुनगुनाना
• Howl – a long, loud cry, दहाड़ना
• Fainter – lighter, हल्की
• Worth – value or importance, मूल्य
• Recognised – to identify, मान्यता प्राप्त

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• Unison – doing something together, सामूहिक रूप से
• Hastily – in a hurry, जल्दबाजी में
• Puzzled – confused, उलझा हुआ
• Cautiously – carefully, सावधानी से
• Peering – looking closely or carefully, झाँकना
• Protested – to raise an objection, विरोध किया
• Sounded – made a noise, आवाज़ करना

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• Burst – to break open suddenly,फटना
• Shining – giving off light, चमकना
• Indulgently – generously, दया से
• Intruders – people who enter without permission, घुसपैठिए
• Dismantled – taken apart or broken down, तोड़ना
• Niggling – minor discomfort, छोटी सी परेशानी देना
• Convinced – fully sure, विश्वास करना
• Genius – a person with exceptional intellectual ability, प्रतिभा
• Launched – started or introduced, प्रारंभ करना
• Creatures – living beings,प्राणी

Class 7 English My Brother’s Great Invention Chapter

I. “Who put that water bag here?” roared my father from the front doorstep. “Your burglar alarm,” I hissed to my brother Anand, who was getting ready to disappear from the house. Ma rushed in to see what the racket was all about and found Papa standing there, sopping wet and scowling.

“I want to know who is behind this nonsense,” Papa said grimly. “I think it’s supposed to be a burglar alarm,” Ma said, in a soothing voice. “I don’t care what it’s supposed to be,” Papa said. “Where’s that boy? I’m sure he rigged this up.” Anand had vanished by this time and reappeared only after dinner when Papa had cooled down.

Before this story, let me put you in the picture. I am Anita, fourteen years old. My brother Anand, one year younger than me, caused all that hoo-ha with his burglar alarm. And this is not the fist time he’s got on Papa’s nerves or frightened someone half to death in the house. The trouble with him is that he thinks he is a scientist. He loves tinkering with all sorts of electrical gadgets, tools, dynamos, planks of wood, and things like that. And he keeps creating ‘inventions’ that never work out as they are supposed to.

Recently there had been a rush of thefts in the colony and Anand had got it into his head that what was needed was a burglar alarm. So, the minute Papa left for the office and Ma for the market, he started on his latest scheme. As usual I had to be involved, though I’d have preferred to finish my novel. “If you get a shelling, don’t bring me in,” I warned Anand.

“Nothing will go wrong this time. I’ve planned it out carefully. See the blueprint.” Anand loves words like blueprint—it makes him feel professional! Anyway, I looked at the elaborate drawing of doors, wires, and bells and asked, “How does this thing work?” “It’s quite simple. The moment the door opens, this alarm is tripped off and makes a clanging sound. Then this water bag here is loosened and falls on the thief’s head. By then we call the police—simple!” “But how does the alarm know that a burglar is opening the door?”

“I’ve taken care of that,” Anand said loftily. I had my own doubts about the alarm’s guessing powers, but kept them to myself because when Anand is in one of his inventive moods, nothing stops him. “You see,” Anand explained smugly, “A thief tries to open the door stealthily. I’ve rigged it up so that the alarm works only when the door is opened gently.” I was sceptical. “Remember, if Papa asks, I’m not involved,” I warned. “Now clean up this mess before anyone gets home.”

As you already know, my doubts about the alarm were quite justified. Papa, who always opens the door softly, was thoroughly soaked and angry as angry could be. Anyway, for a week after this, Anand did not dare try out anything new. Then we saw this film ‘Back to the Future’. I don’t know if you have seen it, but it’s all about a time machine. Well, that was the end of peace and quiet in the house.

My brother decided that he had to make a time machine too. Papa locked up his tool box and hid the key while Ma kept a wary eye on her oven and mixer. Because, as I told you, when Anand is on one of his inventing binges, he takes apart all the gadgets in the house to collect parts. You can’t imagine the noise that was going on—hammering and sawing and clattering. Anand’s room, next to our room, was transformed into a network of wires, springs, levers, and bulbs. There was an enormous panel which was to be control switchboard. As for Anand, he went around looking like a savage. When Ma didn’t notice, the fellow didn’t even comb his hair.

Anand just wouldn’t let anyone into his room. Finally, after a fortnight of frantic activity, the time machine was ready. “We can try it out tonight,” Anand announced to everyone at home at lunch time. “I don’t know what you’ve been up to in that room, but you’re not trying out anything new,” Papa said fimly. “But it’s a time machine! I’ve invented it,” Anand protested. “When I say NO, I mean NO,” Papa said, glaring. “Poor boy,” Ma said noticing Anand’s crestfallen look. “At least let’s take a look at it.” Papa sighed. “All right, but if the house falls, it’s your fault.”

As it turned out, we could not try out the time machine that day at all. The next day, Papa and Ma were going to Kharagpur, a few hours away from Calcutta (now Kolkata), for a wedding. Ma was worried about leaving us alone, but we reassured her. “We’re old enough to look after ourselves, Ma,” I said. “And we can go next door to Sharma Aunty if we need anything.”

“And it’s only one night,” Anand added. “All right. But promise me you won’t do anything with that time machine till we come back,” Ma said sternly, looking at Anand. He promised half-heartedly, offended at this lack of respect for his creation. I breathed a sigh of relief.

II. They left by the afternoon train and were coming back the following evening. Anand fell asleep immediately, but I stayed up to finish a novel. At about eleven thirty I thought I heard a scratching at the front door. Telling myself it was only my imagination, I went back to the book. A little later there was a rattle and a click. I was really scared, I can tell you, what with a murder story before me and then strange noises in the middle of the night! I shook Anand and whispered, “Listen, there’s someone at the door.”

“Go and open it then,” he muttered groggily. “You silly! Someone’s trying to get in,” I said. Anand sat up. “Who? What?” “I don’t know,” I said. “What shall we do?” “Let’s holler for help,” he said. Before we could do anything, the door swung open and we found ourselves looking at a ruffianly fellow with a green scarf around his neck. Anand gasped.

“Hey, it’s Boppa!” I whispered. It was indeed the fellow who had recently begun sweeping out the compounds in our row of houses. So, he was the thief, and no wonder. He knew exactly when the occupants were out, leaving the coast clear.

The fellow gave an evil grin. “One squeak out of you and see what happens,” he said, brandishing his cudgel and backing out of the room. We heard him slide the latch in. “What do we do now?” I asked in a low voice.

“Let’s shout anyway,” Anand suggested. The door opened suddenly again in the middle of our discussion. “No noise from you! Now, where is your father’s room?” I was about to direct him upstairs when Anand said quickly, “The one next to this one.” “You silly goose!” I said angrily as soon as the man had gone. “That’s your room. He’ll come back as mad as mad can be.”

“At least it will give us some time to think of something,” Anand said. “He’ll take a while to locate the light switch. Let’s shout.” All of a sudden there was a crash followed by a loud scream. More strange noises emerged from the next room—a few muffled thumps, an eerie whine, and a low, humming sound.

“My time machine, he’s started it!” Anand gasped. “I wish we could get out of this room and see what is happening out there.” There was another howl, much fainter this time, and a great deal of clattering. We shouted for all we were worth. In a few minutes, we heard footsteps running up our drive. Thankfully we recognised Mrs. Sharma’s voice, along with her husband and Dr. Mohan—also a neighbour.

“Anand! Anita! Children, what’s the matter? Where are you?” “Here!” we shouted in unison. In a minute the door was
unlocked. “What on earth has been happening here, children?” Sharma Uncle asked. Both Anand and I fell over ourselves trying to explain. “Where is the fellow now?” “The last we heard, he was in the time machine,” I explained hastily, seeing everyone looking rather puzzled.

We entered the room cautiously and turned on the lights. The time machine was still humming softly but otherwise there was no other sound from the room. “Well, where is he?” Dr. Mohan asked, peering behind the door. “Did you imagine this?” “Oh no,” I protested. “How could both of us have imagined the same thing?”

“Maybe he ran out,” Anand suggested. “I’m sure we’d have seen him. There’s only one way out of this house and we came the same way as soon as we heard you,” Sharma Uncle sounded very sure. “Look!” Anand said, pointing to the floor. “He was wearing that.” Near the panel of switches was the green scarf. “Let’s search the house -perhaps he’s still around,” Dr. Mohan said, going upstairs.

Boppa was nowhere to be seen. “Well maybe he did run out and we missed him,” Mrs. Sharma said at last, “I can’t imaginewhat else could have happened.” “My time machine! He’s gone through that!” Anand burst out, his eyes shining. “What an imagination this boy has!” Mr. Sharma said, smiling indulgently. “Now off to bed, both of you. I’ll spend the night here so you needn’t worry about any more intruders now.”

Needless to say, Boppa was never seen again. Anand insists that his time machine worked and he disappeared into the past. The machine itself was dismantled because Papa thought it wasn’t safe (maybe he also had a niggling suspicion that it worked), so we couldn’t try it out. As for Anand, he is convinced that he is a genius and has launched a new project—something about a telephone to contact creatures in outer space. Tell you all about it next time.

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Chapter-wise Class 6 Science Important Questions and Class 6 Science Chapter 2 Extra Questions and Answers in Hindi सजीव जगत में विविधता are useful for focused study.

Class 6 Science Chapter 2 Extra Questions and Answers in Hindi Medium सजीव जगत में विविधता

अति लघुत्तरीय प्रश्न।

प्रश्न 1.
शिरा – विन्यास को परिभाषित कीजिए।
उत्तर:
पत्ती में शिराओं द्वारा बनाए गए डिजाइन पैटर्न को पत्ती का शिरा – विन्यास कहते हैं।

प्रश्न 2.
शाक की परिभाषा दीजिए।
उत्तर:
वे पौधे जिनके तने हरे एवं कोमल होते हैं, शाक कहलाते हैं।

प्रश्न 3.
झाड़ी की परिभाषा दीजिए।
उत्तर:
वे पौधे जिनके तने कठोर होते हैं तथा जिनके आधार के पास से शाखाएँ निकली होती हैं, झाड़ी कहलाते हैं।

प्रश्न 4.
ऐसे पौधे का एक उदाहरण दीजिए जिसमें मूसला जड़ें हों और पत्तियों में जालिकारूपी शिरा – विन्यास हो।
उत्तर:
चना

प्रश्न 5.
आपको रोडोडेंड्रोन की छोटी ऊँचाई और छोटी पत्तियाँ कहाँ मिलती हैं?
उत्तर:
नीलगिरी के शोला वन।

लघुत्तरीय प्रश्न – I

प्रश्न 1.
नीचे दी गई पहेलियों को हल कीजिए-
(a) “मेरा हरा नाजुक तना होता है और मैं तुमसे काफी छोटा होता हूँ। मैं कौन हूँ?”
(b) मैं सबसे पहले बीज में से निकलता हूँ जब उसे जल में भिगोया जाता है।
मैं पौधों को पकड़ प्रदान करता हूँ। मैं कौन हूँ? कोई अन्य कार्य भी लिखिए जो मैं करता हूँ।
उत्तर:
(a) शाक या किसी छोटे पौधे का नाम।
(b) जड़।
मैं एक जड़ हूँ।
मैं मिट्टी से पोषक तत्व और जल सोखती हूँ, जो भोजन बनाने के लिए आवश्यक है।

प्रश्न 2.
शाक और झाड़ियों में अंतर बताइए।
उत्तर:

प्रश्न 3.
ऐसा क्यों कहा जाता है कि जड़ें पौधे को मिट्टी से जोड़े रखती हैं?
उत्तर:
क्योंकि जड़ें मिट्टी को पकड़ कर रखती हैं और पौधे को अपनी जगह से हिलने नहीं देतीं।

प्रश्न 4.
पौधों को किस आधार पर वर्गीकृत किया जाता है?
उत्तर:
पौधों को उनके भागों अर्थात तना, जड़, पत्ते, और बीज के आधार पर वर्गीकृत किया जाता है।

प्रश्न 5.
एकबीजपत्री बीज (मक्का) का चित्र बनाइए।
उत्तर:

लघुत्तरीय प्रश्न – II

प्रश्न 1.
निम्नलिखित चित्र को देखिए। आप क्या सोचते हैं? पहेली या बूझो कौन सही तरीके से जल डाल रहा है? क्यों?

उत्तर:
पहेली पौधे को ठीक प्रकार से जल दे रही है। जड़ों को जल दिया जाना चाहिए। जड़ों से जल तने, शाखाओं और पत्तियों तक अपने साथ खनिज ले जाता है।

प्रश्न 2.
मूसला जड़, रेशेदार जड़ से किस प्रकार भिन्न है? इसे उपयुक्त उदाहरणों और सुंदर चित्रों के साथ समझाएँ।
उत्तर:
पौधे की जड़ों में एक मुख्य जड़ और उससे निकलने वाली छोटी जड़ें होती हैं। मुख्य जड़ को मूसला जड़ कहते हैं। तने के आधार से समान माप की पतली जड़ों के गुच्छों के रूप में दिखने वाली जड़ों को रेशेदार जड़ अथवा झकड़ा जड़ कहते हैं।

रेशेदार जड़ों के उदाहरण : नीम, आम, चना, पीपल आदि।
मूसला जड़ों के उदाहरण : घास, गेहूँ, चावल और मक्का आदि।

प्रश्न 3.
विसर्पी लता और आरोही लता क्या है?
उत्तर:

1. कमजोर तने वाले पौधे जो सीधे खड़े नहीं हो सकते और ज़मीन पर रेंगते हैं, उन्हें विसर्पी लता कहते हैं। उदाहरण : तरबूज।
2. कमजोर तने वाले पौधे जिन्हें चढ़ने और बढ़ने के लिए सहारे की जरूरत होती है, उन्हें आरोही लता कहते हैं, जैसे- अंगूर, मनी प्लांट।

प्रश्न 4.
चित्र द्वारा बताएँ कि शाक, झाड़ियाँ और पेड़ किस प्रकार एक-दूसरे से अलग हैं?
उत्तर:

दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
नीचे दी गई पत्तियों में शिराओं को बनाइए और उनके प्रकार का नाम लिखिए।

उत्तर:

प्रश्न 2.
पत्ती शिरा – विन्यास पर चर्चा करें।
उत्तर:
पत्ती पर शिराओं के पैटर्न को शिरा – विन्यास कहते हैं। पत्तियों में एक मोटी मध्य शिरा के दोनों ओर शिराओं का जाल जैसा पैटर्न होता है । इस पैटर्न को जालिकारूपी शिरा – विन्यास कहते हैं। उदाहरण: गुड़हल का पत्ता । जब पत्तियों की शिराएँ समानांतर चलती हैं, तो इस पैटर्न को समांतर शिरा – विन्यास कहते हैं। उदाहरण : घास का पत्ता।

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
एक विद्यार्थी बगीचे में एक झाड़ी की पहचान करना चाहता है, लेकिन वह एक शाक और झाड़ी के बीच भ्रमित हो रहा है। पौधे की कौन-सी विशेषताएँ विद्यार्थी को झाड़ी की पहचान करने में सहायता करेंगी?
(a) झाड़ी में भूरे रंग के तने होते हैं, लेकिन शाक के तने हरे रंग के होते हैं।
(b) झाड़ियों का तना कठोर और मोटा होता है लेकिन शाक के तने मुलायम और पतले होते हैं।
(c) शाक में शाखाएँ भूमि के पास-पास विकसित होती हैं।
(d) झाड़ियों में शाखाएँ तुलनात्मक रूप से तने के ऊपरी भाग में विकसित होती हैं।
उत्तर:
(c) शाक में शाखाएँ भूमि के पास-पास विकसित होती हैं।

प्रश्न 2.
यह चित्र एक तरबूज के पौधे को दिखाता है।

एक छात्र ने दावा किया कि यह एक शाक है। क्या छात्र द्वारा किया गया दावा सही है?
(a) हाँ, क्योकि इस पौधे में हरे रंग के तने होते हैं, इसलिए यह एक शाक है।
(b) हाँ, क्योंकि इस पौधे की कई शाखाएँ होती हैं, इसलिए यह एक झाड़ी है।
(c) नहीं, क्योंकि इस पौधे के तने कमज़ोर होते हैं और जमीन पर फैल जाते हैं, इसलिए यह एक विसर्पी लता है।
(d) नहीं, क्योंकि इस पौधे में कमज़ोर तने होते हैं जो जमीन पर तरबूज को सहारा देते हैं, इसलिए यह एक आरोही लता है।
उत्तर:
(c) नहीं, क्योंकि इस पौधे के तने कमज़ोर होते हैं और जमीन पर फैल जाते हैं, इसलिए यह एक विसर्पी लता है।

प्रश्न 3.
एक किसान ने अंगूर की बेलें लगाने के लिए एक गृह अंगूर – वाटिका को डिजाइन किया, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है।

किसान द्वारा इसे इस तरह से डिजाइन करने का क्या कारण हो सकता है?
(a) यार्ड को सुंदर बनाने के लिए क्योंकि अंगूर के फूल इन सभी खंभों को ढक लेंगे।
(b) जगह को प्रबंधित करने के लिए ताकि जमीन पर अन्य पौधे उगाए जा सकें।
(c) प्रत्येक अंगूर की बेल को समान स्थान देने के लिए क्योंकि इन्हें उगने के लिए बहुत जमीन की आवश्यकता होती है।
(d) अंगूर की अच्छी उत्पादकता प्राप्त करने के लिए ‘क्योंकि अंगूर की बेलें चढ़ने वाले होते हैं जिन्हें ऊपर चढ़ने के लिए समर्थन की आवश्यकता होती है।
उत्तर:
(d) अंगूर की अच्छी उत्पादकता प्राप्त करने के लिए ‘क्योंकि अंगूर की बेलें चढ़ने वाले होते हैं जिन्हें ऊपर चढ़ने के लिए समर्थन की आवश्यकता होती है।

प्रश्न 4.
एक छात्र ने मिट्टी से एक शाक बाहर खींची और देखा कि उसके साथ पौधे का एक हिस्सा बाहर आ गया। उस हिस्से से कुछ बाल जैसी संरचनाएँ निकल रही थीं। वह पौधे का हिस्सा क्या हो सकता है?
(a) फूल
(b) पत्ता
(c) तना
(d) जड़
उत्तर:
(d) जड़

प्रश्न 5.
रवि ने एक प्रयोग किया जिसमें उसने एक गिलास में एक-तिहाई जल भरा। उसने गिलास में लाल स्याही की एक बूँद
और फिर उसे कुछ मिनट तक हिलाया। उसके बाद उसने एक कोमल टहनी के तने के आधार पर एक तिरछा कट बनाया और फिर उसे जल में डाल दिया जैसा कि चित्र में दिखाया गया है।
छात्र ने इस सेटअप को रात भर के लिए छोड़ दिया। अगले दिन छात्र ने क्या देखा?

(a) तने से पत्तियों का गिर जाना
(b) तने में रंग का ऊपर चढ़ना
(c) लाल रंग की जड़ों का विकास
(d) तने पर और अधिक शाखाओं का विकास
उत्तर:
(b) तने में रंग का ऊपर चढ़ना

प्रश्न 6.
चित्र में पत्ती का वास्तविक नामांकन रहित चित्र दिखाया गया है।

निम्नलिखित में से कौन सा विकल्प नामांकन किए गए भागों का सही नाम बताता है?

उत्तर:

प्रश्न 7.
एक छात्र ने आम के पौधे से एक पत्ता लिया और एक पेंसिल और कागज की मदद से उसकी छाप लेना शुरू किया। चित्र में आम के पत्ते की छाप दिखाई गई है।
पत्ते के शिरा विन्यास के बारे में क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

(a) समांतर शिरा – विन्यास; क्योंकि प्राप्त डिजाइन जाल जैसी शिराएँ दर्शाता है।
(b) समांतर शिरा-विन्यास; क्योंकि प्राप्त डिजाइन समांतर शिराएँ दर्शाता है।
(c) जालिकारूपी शिरा – विन्यास; क्योंकि प्राप्त डिजाइन, जाल जैसी शिराएँ दर्शाता है।
(d) जालिकारूपी शिरा-विन्यास; क्योंकि प्राप्त डिजाइन समांतर शिराएँ दर्शाता है।
उत्तर:
(c) जालिकारूपी शिरा – विन्यास; क्योंकि प्राप्त डिजाइन, जाल जैसी शिराएँ दर्शाता है।

प्रश्न 8.
चित्र में दो प्रकार के पौधे और उनकी जड़ प्रणाली दर्शाई गई है।

निम्नलिखित में से कौन सा A, B और C नामांकन वाली जड़ों के नाम का सही वर्णन करता है ?
(a) A – पार्श्व जड़, B- मूसला जड़, C- रेशेदार जड़
(b) A- मूसला जड़, B- रेशेदार जड़, C- पार्श्व जड़
(c) A- रेशेदार जड़, B- पार्श्व जड़, C-मूसला जड़
(d) A-मूसला जड़, B पार्श्व जड़, C- रेशेदार जड़
उत्तर:
(a) A – पार्श्व जड़, B- मूसला जड़, C- रेशेदार जड़

प्रश्न 9.
एक छात्र ने तालिका में सूचीबद्ध विभिन्न पौधों की पत्तियों का अवलोकन किया।

इनमें से किन पौधों में छात्र ने समांतर शिरा – विन्यास देखा होगा?
(a) केला और पीपल
(b) आम और नीम
(c) नीम और घास
(d) केला और घास
उत्तर:
(d) केला और घास

प्रश्न 10.
निम्नलिखित में से कौन-सा पेड़ पहाड़ों में पाया जाता है?
(a) बाँस
(b) बरगद
(c) ओक
(d) देवदार
उत्तर:
(d) देवदार

अभिकथन- कारण प्रश्न

निम्नलिखित प्रश्नों में, अभिकथन (A) के बाद कारण (R) दिया गया है। सही विकल्प का चयन इस रूप में करें-

(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।
(b) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं लेकिन कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण नहीं है।
(c) अभिकथन (A) सत्य है लेकिन कारण (R) सत्य नहीं है।
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

प्रश्न 1.
(A) : ठंडे मरुस्थल में ऊँट के पैर छोटे होते हैं।
(R) : छोटे पैर उन्हें पहाड़ी क्षेत्रों में आसानी से चलने में मदद करते हैं।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

प्रश्न 2.
(A) : झाड़ियाँ आमतौर पर वृक्षों की तुलना में ऊँचाई में लंबी होती हैं।
(R) : उनके आधार के पास से निकलने वाली लकड़ी की कई शाखाएँ होती हैं।
उत्तर:
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

प्रश्न 3.
(A) : समांतर शिरा – विन्यास एकबीजपत्री पौधों की एक विशेषता है।
(R) : द्विबीजपत्री पौधों की पत्तियाँ आधार से सिरे तक समांतर शिराओं वाली होती हैं।
उत्तर:
(c) अभिकथन (A) सत्य है लेकिन कारण (R) सत्य नहीं है।

प्रश्न 4.
(A) : कैक्टस रेगिस्तानी वातावरण के लिए ठीक प्रकार से अनुकूलित हैं।
(R) : कैक्टस में रसीले तने होते हैं जो जल को संग्रहित करते हैं, जिससे शुष्क परिस्थितियों में बार-बार जल देने की आवश्यकता कम हो जाती है।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

स्थिति अध्ययन प्रश्न

I. मानवीय गतिविधियों के कारण प्राकृतिक आवासों के नुकसान के कारण भारत में बंगाल टाइगर, चीता और ग्रेट इंडियन बस्टर्ड की आबादी में गिरावट आई है। भारत सरकार ने हमारी जैव विविधता के संरक्षण के लिए कई परियोजनाएँ शुरू की हैं। बंगाल टाइगर की घटती आबादी की रक्षा के लिए 1973 में ‘प्रोजेक्ट टाइगर’ शुरू किया गया था। चीता की आबादी को बहाल करने के लिए 2022 में ‘चीता पुनर्वास परियोजना’ शुरू की गई। इसी तरह, गुजरात, राजस्थान और महाराष्ट्र राज्यों में ग्रेट इंडियन बस्टर्ड के आवासों को संरक्षित क्षेत्र घोषित किया गया है।

प्रश्न 1.
चीतों की आबादी को बहाल करने के लिए कौन- सी परियोजना शुरू की गई थी?
(a) चीता संरक्षण परियोजना
(b) चीता सुरक्षा परियोजना
(c) चीता पुनर्वास परियोजना
(d) चीता बचाओ परियोजना
उत्तर:
(c) चीता पुनर्वास परियोजना

प्रश्न 2.
20वीं सदी की शुरुआत में भारत में चीता या बाघ विलुप्त क्यों हो गए?
(a) जलवायु परिवर्तन
(b) शिकार और आवास का नुकसान
(c) बाघों के साथ प्रतिस्पर्धा
(d) बीमारी का प्रकोप
उत्तर:
(b) शिकार और आवास का नुकसान

प्रश्न 3.
भारत में चीता पुनर्वास परियोजना का नेतृत्व कौन-सा संगठन कर रहा है?
(a) WWF
(b) IUCN
(c) NTCA
(d) ग्रीनपीस इंडिया
उत्तर:
(c) NTCA

प्रश्न 4.
भारत में प्रोजेक्ट टाइगर किस वर्ष शुरू किया गया था?
(a) 1960
(b) 1973
(c) 1980
(d) 1990
उत्तर:
(b) 1973

प्रश्न 5.
प्रोजेक्ट टाइगर’ परियोजना के अंतर्गत स्थापित भारत का सबसे पुराना बाघ अभयारण्य कौन-सा है?
(a) रणथंभौर राष्ट्रीय उद्यान
(b) बांधवगढ़ राष्ट्रीय उद्यान
(c) जिम कॉर्बेट राष्ट्रीय उद्यान
(d) कान्हा टाइगर रिजर्व
उत्तर:
(c) जिम कॉर्बेट राष्ट्रीय उद्यान

II. पवित्र उपवन वनों के अछूते हिस्से हैं। इनका आकार बहुत छोटे से लेकर बहुत बड़े तक हो सकता है। पवित्र उपवन पूरे भारत में पाए जाते हैं, उदाहरण के लिए पश्चिमी घाट । वे विभिन्न प्रकार के पौधों और जंतुओं का घर हैं, जिनमें कई औषधीय पौधे भी शामिल हैं। ये स्थानीय समुदाय द्वारा संरक्षित हैं और किसी को भी इन उपवनों में किसी भी जंतु को नुकसान पहुँचाने और पेड़ों को काटने या क्षेत्र को हानि पहुँचाने की अनुमति नहीं है। इस तरह, पवित्र उपवन जैव विविधता का सामुदायिक संरक्षित खजाना हैं। अपने क्षेत्र में पवित्र उपवनों के बारे में पता करें।

प्रश्न 1.
पवित्र उपवन मुख्यतः किसके लिए जाने जाते हैं :
(a) औद्योगिक विकास
(b) कृषि खेती
(c) जैव विविधता का संरक्षण
(d) पूजा स्थल
उत्तर:
(c) जैव विविधता का संरक्षण

प्रश्न 2.
निम्नलिखित में से कौन-सा क्षेत्र पवित्र उपवनों की परंपरा के लिए जाना जाता है?
(a) आर्कटिक सर्कल
(b) सहारा रेगिस्तान
(c) अमेजन वर्षावन
(d) पश्चिमी घाट
उत्तर:
(d) पश्चिमी घाट

प्रश्न 3.
पवित्र उपवनों के संरक्षण के पीछे मुख्य कारण चुनें।
(a) धार्मिक और सांस्कृतिक लाभ
(b) अनुसंधान लाभ
(c) आर्थिक लाभ
(d) औद्योगिक लाभ
उत्तर:
(a) धार्मिक और सांस्कृतिक लाभ

प्रश्न 4.
पवित्र उपवनों की सुरक्षा किसके द्वारा की जाती है :
(a) गैर-सरकारी संगठन
(b) निजी सहयोग
(c) स्थानीय समुदाय
(d) भारत सरकार
उत्तर:
(c) स्थानीय समुदाय

रिक्त स्थान भरिए

स्थलीय अजैविक अनुकूलन जल
1. खारा जल, गर्म हवा और रेत आवास के …………………………… घटक हैं।
2. ………………….. में रहने वाले पौधों और जानवरों का आवास जलीय आवास कहलाता है।
3. …………………… पौधे या जानवर को अपने आस-पास रहने में सक्षम बनाता है।
4. भूमि पर रहने वाले पौधे और जानवर ……………………… आवास में रहते हैं।
उत्तर:
1. अजैविक,
2. जल,
3. अनुकूलन,
4. स्थलीय।

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Travel Extra Question Answer Class 7 English Chapter 11

Travel Very Short Questions and Answers

Question 1.
How does the poet describe the night?
Answer:
Still, for sleep and dreaming.

Question 2.
Why does the poet want to take any train?
Answer:
To seek adventure and change.

Question 3.
How does the poet’s inner conflict show in the poem?
Answer:
She feels warmth in her present life, yet longs for the unknown.

Travel Short Questions and Answers

Question 1.
What does the poet’s heart feeling “warm” signify?
Answer:
The poet’s heart feeling “warm” signifies that she finds happiness and fulfilment in her friendships. It shows that, while she feels connected and content in her current relationships, she still has a deeper longing for change and adventure, which reflects the internal conflict between being satisfied with her present life and desiring something more.

Question 2.
Identify an example of personification in the poem.
Answer:
“The day is loud with voices speaking” is personification, as the day is given human-like qualities, being described as “loud” and capable of “speaking.”

Question 3.
How is there irony in the poet’s description of the night?
Answer:
The night is described as still and peaceful, yet the poet’s mind is restless

Travel Long Questions and Answers

Question 1.
What do the cinders in the sky represent?
Answer:
The cinders in the sky symbolise the poet’s unfulfilled desires. They represent something distant and hard to reach, much like her longing for change and adventure. The cinders glow briefly but fade, showing how her strong desires are difficult to satisfy. Even though the train is absent, the cinders remind the poet of her constant yearning for something beyond her current life.

Question 2.
How does the poem help you connect with the poet’s emotions?
Answer:
The poet’s use of simple but vivid imagery, like hearing the train’s whistle and seeing cinders in the sky, helps the reader feel her desire for change. The contrast between her contentment with friends and her yearning for something more makes her emotions relatable.

Travel Competency Based Questions

Question 1.
How can the poet’s longing for the train help you recognise your own need for personal growth and change?
Answer:
The poet’s longing for the train can inspire us to recognise that, while we may feel content in our current circumstances, we still have a natural desire to grow and explore new possibilities. This can motivate us to step out of our comfort zones and pursue opportunities for personal development.

Question 2.
How does the train’s constant presence, even though it never arrives, reflect the impact of unfulfilled desires on our emotions?
Answer:
The train’s constant presence, even though it never arrives, shows how desires we can’t reach still affect our feelings. These unfulfilled desires continue to influence our thoughts, making us feel both hopeful and frustrated.

Travel Extract Based Questions and Answers

Read the following extracts and answer the questions that follow choosing the best option from among the given ones.

I. The railroad track is miles away,
And the day is loud with voices speaking,
Yet thete isn’t a train goes by all day
But I hear its whistle shrieking. (Page 158)

Question 1.
What contrast is shown in the poem about sound?
Answer:
The day is filled with noisy voices, yet the poet distinctly hears the train’s whistle, even though no train passes all day.

Question 2.
What literary device is used when the poet hears a train that isn’t there?
(a) Metaphor
(b) Personification
(c) Irony
(d) Imagery
Answer:
(c) Irony

Question 3.
The poet’s imagination makes the train seem present even when it is actually …………
Answer:
absent

Question 4.
Train’s whistle : Shrieking :: Cinders:
Answer:
Burning

II.  All night there isn’t a train goes by,
Though the night is still for sleep and dreaming,
But I see its cinders red on the sky,
And hear its engine steaming.(Page 158)

Question 1.
Who is the poet of this poem?
Answer:
Edna St. Vincent Millay.

Question 2.
What does the poet see in the sky at night?
(a) The moon and stars
(b) Birds flying
(c) The train’s red cinders
(d) A lightning storm
Answer:
(c) The train’s red cinders

Question 3.
The poet hears the train’s engine ____
Answer:
steaming

4. Train:Journey:: Dream: ____
Answer:
Imagination

III. My heart is warm with the friends I make,
And better friends I’ll not be knowing;
Yet there isn’t a train I wouldn’t take,
No matter where it’s going. (Page 158)

Question 1.
What make the speaker’s heart feel warm?
Answer:
The friends she makes.

Question 2.
What does the train symbolise in the poem?
(a) Fear of the unknown
(b) The poet’s love for vehicles
(c) A desire for adventure and travel
(d) A return to home
Answer:
(c) A desire for adventure and travel

Question 3.
The poet values both _____ and the excitement of travel.
Answer:
friendship

Question 4.
The poet is ready to take any train, regardless of where it is going.
Answer:
True

Travel Extra Questions for Practice

Multiple Choice Questions

1. What is symbolised by the cinders in the sky?
(a) Hope
(b) Unfulfilled desires
(c) Peace
(d) Happiness

2. What does the poet hear at night?
(a) Birds singing
(b) The train’s whistle
(c) The wind blowing
(d) The sound of rain

3. What does the poet wish for despite her contentment with friends?
(a) Peace
(b) A new life
(c) Change and adventure
(d) Wealth

Fill in the Blanks

1. The poet hears the engine ………… at night.
2. The train never ………… , but its presence is always felt.
3. The train is a symbol of the poet’s ………… for something more.

State Whether True or False

1. The poet feels indifferent towards her desires for change………….
2. The train symbolises a desire for stability and comfort. …………
3. The train never arrives, but the poet continues to hear its whistle. …………

Assertion and Reason Question

Two statements are given- Assertion (A) and Reason (R). Read them carefully and choose the correct option.

1. Assertion (A): The train symbolises the poet’s desire for escape and change.
Reason ( R ): The poet longs for something beyond her current life, which is symbolised by the train’s constant, unrealised presence.
Codes:
(a) Both (A) and (R) are true, and (R) is the correct explanation of (A).
(b) Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A).
(c) (A) is true, but (R) is false.
(d) (A) is false, but (R) is true.

Very Short Answer Type Questions

1. How does the poet describe the day in the poem?
2. What contrasts are shown in the poem regarding the poet’s feelings?

Short Answer Type Questions

1. How does the poet’s emotional state change through the day and night?
2. What does the “still” night represent in the poem?

Long Answer Type Questions

1. Why does the poet refer to the train as something that “never goes by all day”?
2. What is the significance of the poet’s heart being “warm”?

Competency Based Question

1. How do the cinders in the sky act as a metaphor for the poet’s emotional journey?

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Students can find accurate Class 7 English Extra Questions and Class 7 English Chapter 12 Conquering the Summit Extra Questions and Answers for better understanding.

Conquering the Summit Extra Question Answer Class 7 English Chapter 12

Conquering the Summit Very Short Questions and Answers

Question 1.
Which tragedy changed Arunima’s life?
Answer:
The train accident on the fateful night of 11 April, 2011, changed Arunima’s life.

Question 2.
Why Arunima wanted to join paramilitary forces?
Answer:
Arunima wanted to join paramilitary forces to secure a regular income and continue pursuing her passion for sports.

Question 3.
How was Arunima able to survive after the horrible train accident?
Answer:
Arunima was able to survive after the horrible train accident with her extraordinary will to live.

Question 4.
Who inspired Arunima to climb Mount Everest?
Answer:
An article about Mount Everest that she read inspired her to climb Mount Everest.

Question 5.
What does the story of Arunima narrates?
Answer:
The story of Arunima narrates the triumph of will, courage, determination and dedication.

Conquering the Summit Short Questions and Answers

Question 1.
Why did Arunima approach Bachendri Pal?
Answer:
Arunima approached Bachendri Pal for guidance and training in mountaineering, as she aspired to climb Mount Everest despite losing her leg in a tragic train accident.

Question 2.
How does Arunima’s journey from a tragic accident to conquering Mount Everest inspire others?
Answer:
Arunima’s journey from the horrific train accident to scaling Mount Everest, the world’s highest peak, stands as a beacon of hope and resilience. Others get inspired after hearing her story and are motivated with her achievements.

Question 3.
How did Arunima feel at the top of the world?
Answer:
At the top of the world, Arunima felt a mix of emotions-overwhelmed with joy, pride and a deep sense of accomplishment. She reflected on her incredible journey, from surviving a tragic accident to achieving her dream of conquering Mount Everest. The moment was both emotional and inspiring, as she proved that determination and resilience could overcome any obstacle.

Question 4.
What did Bachendri Pal say to Arunima when she approached her?
Answer:
When Arunima approached Bachendri Pal for guidance, she encouraged her to stay determined and work hard towards her goal. Bachendri Pal recognised Arunima’s resilience and supported her dream of climbing Mount Everest, providing her with necessary training and motivation to achieve this extraordinary feat. Bachendri Pal said “My child you decided to climb Mount Everest in these situations with a prosthetic leg – you have conquered the Everest with in you, the world will realise later.”

Conquering the Summit Long Questions and Answers

Question 1.
How does Arunima’s autobiography inspire readers around the world?
Answer:
Arunima wrote her autobiography “Born Again on the Mountain: A Story of Losing Everything and Finding it Back”, where she shared her struggles and triumphs. Her story encourages people to believe in themselves, work hard, and never give up, no matter how tough the situation is. Her book has inspired countless readers worldwide to face life’s difficulties with courage and determination.

Question 2.
How do Arunima’s achievements go beyond just physical endurance?
Answer:
Arunima’s success is not just about physical strength but also about mental resilience and determination. Despite her accident, she refused to give up and showed immense courage. Her story is an example of how a strong mindset and will power can help overcome any challenge, making her achievements inspirational on a global level.

Question 3.
Did Arunima’s mountaineering journey end with scaling Mount Everest? Explain.
Answer:
No, Arunima’s mountaineering journey did not end with scaling Mount Everest. After conquering Everest, she set her sights on scaling the highest peaks on all seven continents. Her determination and resilience led her to become the world’s first female amputee to achieve this incredible feat, proving that no obstacle is too great to overcome.

Conquering the Summit Competency Based Questions

Question 1.
What message do you get from the story of Arunima Sinha?
Answer:
The story of Arunima Sinha teaches us the importance of determination, resilience and a never-give-up attitude. Despite losing her leg in a tragic accident, she refused to let her disability define her. Instead, she pursued her dream with courage and climbed Mount Everest. Her journey inspires us to overcome obstacles, stay strong in adversity and believe in our potential to achieve greatness.

Conquering the Summit Extract Based Questions and Answers

I. Read the following extracts and answer the questions that follow choosing the best option from among the given ones.

This is a story that narrates the triumph of will, courage, determination, and dedication. Arunima Sinha’s journey from a devastating accident to scaling the highest peak in the world stands as a beacon of hope and resilience. In 2011 , at the age of 24 , Arunima Sinha, a national-level volleyball player, faced a life-altering event. It challenged her in ways she could never have imagined. (Page 167 )

Question 1.
What-qualities of Arunima Sinha are highlighted in this passage?
Answer:
The passage highlights Arunima’s willpower, courage, determination and dedication.

Question 2.
Why is Arunima’s journey considered aspiring?
Answer:
Her journey is inspiring because she overcame a terrible accident and still managed to climb the highest mountain in the world.

Question 3.
What does the phrase beacon of hope and resilience’ mean in this passage?
Answer:
It means that Arunima’s story serves as a source of inspiration and strength for others facing difficulties.

Question 4.
How did Arunima’s Hife change at the age of 24?
Answer:
At 24, she had a tragic accident that led to the loss of her leg, changing her life for ever.

II. On the fateful night of 11 April 2011, she met with a train accident. The hours that followed were harrowing. She never imagined she would survive that night, but survive she did, miraculously, displaying an extraordinary will to live. (Page 167 )

Question 1.
When did Arunima’s accident take place?
(a) 21 May 2013
(b) 11 April 2011
(c) In 2015
(d) In July 2016
Answer:
(b) 11 April 2011

Question 2.
What does the passage say about Arunima’s willpower?
Answer:
The passage shows that she had an extraordinary will to live despite the terrible accident.

Question 3.
What does the word ‘harrowing’ mean in this context?
Answer:
It means extremely disturbing and painful.

Question 4.
Did Arunima expect to survive the accident?
Answer:
No, she never imagined she would survive, but, she did miraculously.

III. To pursue her ambition, Arunima Sinha completed a basic mountaineering course at the Nehru Institute of Mountaineering in Uttarkashi, followed by eighteen months of rigorous training. Arunima approached Bachendri Pal, the first Indian woman to summit Everest, to guide her in the endeavour. (Pages 167-168).

Question 1.
Where did Arunima complete her mountaineering course?
Answer:
She completed her mountaineering course at the Nehru Institute of Mountaineering in Uttarkashi.

Question 2.
Who was Bachendri Pal?
Answer:
Bachendri Pal was the first Indian woman to climb Mount Everest.

Question 3.
How long did Arunima train for climbing Everest?
Answer:
She trained for eighteen months.

Question 4.
What does the word ‘rigorous’ mean in this passage?
Answer:
It means very strict and challenging.

IV. On 21 May 2013, after 52 exhausting days, Arunima Sinha reached the summit of Mount Everest. Standing at the top of the world, she felt a surge of emotions-pride, relief, and an overwhelming sense of achievement. She displayed the Indian flag at the summit and left behind a photograph of her idol, Swami Vivekananda, whose teachings had inspired her throughout her journey. (Page 168)

Question 1.
When did Arunima reach the top of Mount Everest?
Answer:
She reached the summit on 21 May 2013.

Question 2.
How many days did it take for Arunima to climb Mount Everest?
Answer:
It took her 52 days to climb Mount Everest.

Question 3.
What emotions did Arunima feel at the top?
Answer:
She felt pride, relief and a great sense of achievement.

Question 4.
Whose photograph leave at the summit?
Answer:
She left a photograph of Swami Vivekananda.

Conquering the Summit Extra Questions for Practice

Multiple Choice Questions

1. How old was Arunima Sinha when she met with a train accident?
(a) 21
(b) 23
(c) 24
(d) 25

2. When was Arunima awarded Padma Shri?
(a) in 2011
(b) in 2013
(c) in 2015
(d) in 2019

3. Whose teachings inspired Arunima during her journey to the summit of Mount Everest?
(a) Bachendri Pal
(b) Her Coach
(c) Swami Dayanand
(d) Swami Vivekananda

4. The antonym of endurance is:
(a) frailty
(b) persistence
(c) perseverance
(d) tenacity

Fill in the Blanks

1. Throughout her journey Arunima has faced ………… numerous challenges and setbacks.
2. Highest mountain of Europe is …………
3. Arunima Sinha was a ………… headed lady.
4. Bachendri Pal ………… confidence in Arunima Sinha.

State Whether True or False

1. Arunima climbed the seventh peak on Antarctica and became world’s first female amputee to climb Mount Vinson.
2. To scale Mount Everest was Arunima Sinha’s childhood dream.
3. Arunima’s parents wanted her to choose mountaineering her career.
4. Arunima and her family had a natural inclination towards athletics.

Assertion and Reason Question

Two statements are given-Assertion (A) and Reason (R). Read them carefully and choose the correct option.
1. Assertion (A): Arunima was awarded Padma Shri in 2015.
Reason ( R ): She received the award for her exemplary bravery.
Codes:
(a) Both (A) and (R) are true, and (R) is the correct explanation of (A).
(b) Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A).
(c) (A) is true, but (R) is false.
(d) (A) is false, but ( R ) is true.

Very Short Answer Type Questions

1. Why was Arunima’s leg amputated?
2. Why did Arunima want to join the paramilitary forces even though she had a degree in law?
3. Who guided Arunima in achieving her dream?

Short Answer Type Questions

1. Why did Arunima choose to climb Mount Everest instead of pursuing her passion for sports?
2. What were the worst and best days of Arunima’s life?

Long Answer Type Questions

1. What would Arunima have done after her accident if she had not read the article on Mount Everest?
2. What qualities did Arunima possess that enabled her to climb the highest peak in the world despite being handicapped?

Competency Based Question

1. What makes Arunima different from other physically challenged individuals who could not achieve what she did and set such an example?

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Reading Class 7 English Notes Chapter 8 Paper Boats Summary in English and Hindi helps students understand the main plot quickly.

Paper Boats Class 7 Summary in English and Hindi

Paper Boats Summary in English

The poem Paper Boats by Rabindranath Tagore is about a child who loves making paper boats and floating them down a stream. The child imagines that the boats will travel far and be found by someone in a distant land. He writes his name and the name of his village on them, hoping that someone will see them and know about him. He also puts shiuli flowers inside the boats as gifts for the person who might find them.

The child imagines the clouds as playmates racing with the boats and dreams at night of the boats floating under the stars, guided by “fairies of sleep” carrying baskets of dreams. The poem beautifully captures the innocence, imagination, and curiosity of childhood. It shows how children. dream of making connections with the world beyond their reach.

Paper Boats Summary in Hindi

“पेपर बोटस” रवींद्रनाथ टैगोर की एक सुंदर कविता है, जो बचपन की मासूमियत और कल्पना को दर्शाती है। इसमें एक बच्चा कागज़ की नावें बनाकर बहते हुए पानी में छोड़ता है। वह सोचता है कि उसकी नावें दूर-दराज के स्थानों तक पहुँचेंगी और कोई उन्हें पाएगा। वह नावों पर अपना नाम और गाँव का नाम लिखता है ताकि कोई उन्हें पढ़कर उसे पहचान सके।

वह उनमें शिउली फूल भी रखता है, जिससे उन्हें पाने वाला खुश हो जाए। बच्चा बादलों को अपने खेल के साथी के रूप में देखता है जो नावों के साथ दौड़ते हैं और रात में सपने देखता है कि उसकी नावें तारों के नीचे तैर रही हैं, जिन्हें “नींद की परियाँ” सपनों से भरे टोकरियों के साथ ले जा रही हैं। यह कविता बच्चों की कल्पना और सपनों को खूबसूरती से दिखाती

Paper Boats Word Meanings in English and Hindi

Page 110

• Float – to stay on water surface, तैरना
• Stream – a small, flowing river धारा
• Strange – unknown or unfamiliar, अजीब, अनजान
• Load – to fill or place something, रखना
• Shiuli – a fragrant flower (Famous flower of West Bengal state, blossoms in autumn season and is offered to Goddess Durga during puja.) हरसिंगार का फूल
• Blooms – flowers when they fully open, फूलों का खिलना
• Dawn – the time when the sun rises, भोर
• Launch – to set something in motion, छोड़ना/प्रक्षेपणकरना
• Bulging – swelling or sticking out, फूलना, उभरना
• Sail – cloth on a boat to catch wind, to travel on water in a boat or ship,पाल/ नाव चलाना
• Playmate – a friend you play with, खेल का साथी
• Bury – to cover something with soil or hide it, छिपाना
• Midnight – middle of the night,मध्यरात्रि
• Fairy – a tiny magical being with wings,पर
• Sailing – floating, तैरना
• Lading – loading, लादना
• Basket – a container to carry things, टोकरी
• Dream – thoughts or pictures in sleep, सपना

Class  7 English Paper Boats Chapter

Day by day I float my paper boats one by one down the running stream. In big black letters I write my name on them and the name of the village where I live. I hope that someone in some strange land will find them and know who I am. I load my little boats with shiuli flower from our garden, and hope that these blooms of the dawn will be carried safely to land in the night.

I launch my paper boats and look up into the sky and see the little clouds setting the white bulging sails. I know not what playmate of mine in the sky sends them down the air to race with my boats! When night comes I bury my face in my arms and dream that my paper boats flat on and on under the midnight stars. The fairies of sleep are sailing in them, and the lading is their baskets full of dreams.

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Students can find accurate Class 7 English Extra Questions and Class 7 English Chapter 13 A Homage to Our Brave Soldiers Extra Questions and Answers for better understanding.

A Homage to Our Brave Soldiers Extra Question Answer Class 7 English Chapter 13

A Homage to Our Brave Very Short Questions and Answers

Question 1.
What is Amar Jawan Jyoti?
Answer:
An eternal flame honoring fallen soldiers.

Question 2.
Where is it located?
Answer:
India Gate, New Delhi.

Question 3.
Who made cards for soldiers?
Answer:
Children.

Question 4.
Why do people light candles?
Answer:
To pay tribute.

A Homage to Our Brave Short Questions and Answers

Question 1.
Why is Amar Jawan Jyoti important?
Answer:
It symbolizes eternal respect for soldiers who sacrificed their lives.

Question 2.
How did children contribute to paying homage?
Answer:
They made cards and wrote messages for soldiers.

Question 3.
Describe the challenges faced by soldiers.
Answer:
They face harsh climates, dangerous terrain, and long separations from family.

Question 4.
What role do citizens play in honoring soldiers?
Answer:
They light candles, attend vigils, and express gratitude.

A Homage to Our Brave Long Questions and Answers

Question 1.
Describe how the nation pays homage to its brave soldiers.
Answer:
The nation honors its brave soldiers in various ways. Candlelight marches, ceremonies at war memorials like India Gate, and tributes at Amar Jawan Jyoti are common practices. Citizens express their respect through messages, social media posts, art, and literature. Children make cards, while public figures give speeches acknowledging the sacrifices of the armed forces. On Republic Day, the Prime Minister visits the National War Memorial and pays tribute at Amar Jawan Jyoti, reflecting the nation’s deep respect for its heroes. These collective gestures showcase the unity and gratitude of the country.

Question 2.
What is the significance of the Amar Jawan Jyoti?
Answer:
Amar Jawan Jyoti, located at India Gate in New Delhi, is a powerful symbol of national remembrance. It burns continuously to honor the soldiers who died defending the nation. The eternal flame represents unending gratitude and patriotism. It is also a site for official ceremonies during national events, reinforcing its role in fostering collective memory and pride.

Question 3.
Explain the role of children in expressing gratitude toward soldiers.
Answer:
Children express gratitude by creating handmade cards, writing thoughtful messages, and participating in school programs that celebrate national heroes. Their involvement helps develop patriotic values from a young age. It also creates an emotional bond between the armed forces and the younger generation, showing that appreciation for soldiers is widespread and heartfelt.

A Homage to Our Brave Competency Based Questions

Question 1.
Imagine you are organizing a tribute event at your school. Describe the activities you would include and why.
Answer:
I would organize a tribute event with a flag-hoisting ceremony, a moment of silence, a speech competition on patriotism, and a display of student-made posters and cards. There would also be a short play depicting a soldier’s life and struggles. These activities would help students understand the importance of soldiers and inspire feelings of national pride and respect.

A Homage to Our Brave Extract Based Questions and Answers

Read the following extracts and answer the questions that follow.

I. In terms of location and size, it is spread over 40 acres of land near the iconic India gate. But more importantly, it is a tribute to some of the bravest Indians. (Page 181)

Question 1.
What is being described here?
(a) the Sansad Bhawan
(b) the National War Memorial
(c) India Gate
(d) Red Fort
Answer:
(b) the National War Memorial

Question 2.
In which city is India Gate located?
(a) Mumbai
(b) Chandigarh
(c) New Delhi
(d) Kolkata
Answer:
(c) New Delhi

Question 3.
What is the importance of the place described?
(a) It is very large
(b) It is very attractive
(c) It is a tribute
(d) It is beautiful
Answer:
(c) It is a tribute

Question 4.
What is the tribute about?
Answer:
It is a tribute to the bravest.

II. Sadly, she said, war always takes its toll, and therefore, many brave soldiers had to sacrifice their lives for the country even after independence in 1947. (Page 181)

Question 1.
What is sad?
(a) the independence
(b) many soldiers died
(c) War takes its toll
(d) the country
Answer:
(c) War takes its toll

Question 2.
Why did the soldiers sacrifice their lives?
(a) to protect the country
(b) to live well
(c) They were very sad
(d) for money
Answer:
(a) to protect the country

Question 3.
What does the word ‘toll’ mean?
(a) tax
(b) prize
(c) sufferings
(d) soldiers
Answer:
(c) sufferings

Question 4.
Who is ‘she’ here?
Answer:
She here is the teacher of the speaker.

III. With complete disregard to his personal safety, he charged the enemy bunker, bayoneted two enemy soldiers and silenced the Light Machine Gun. (Page 183)

Question 1.
Whose action is being described here?
(a) Lance Naik Albert Ekka
(b) Flying officer Nirmal Jit Singh
(c) Major Padampani Acharya
(d) Some one other than these
Answer:
(a) Lance Naik Albert Ekka.

Question 2.
What did he do with his bayonet?
(a) He gave his bayonet to the soldiers.
(b) He killed two soldiers.
(c) He made fun of the soldiers.
(d) He threw it away
Answer:
(b) He killed two soldiers.

Question 3.
He charged the enemy bunkers, means
(a) He moved towards the bunkers.
(b) He made the bunkers work.
(c) He destroyed the enemy bunkers.
(d) He ignored the bunkers.
Answer:
(c) He destroyed the enemy bunkers.

Question 4.
What is bayoneted?
Answer:
Bayoneted means a rifle with a blade in front of it used during combat.

IV. The name, as you may have guessed, represents the immortal flame that is kept ablaze all through the day and night to revere the sacrifices of our soldiers. (Page 183)

Question 1.
What is the name?
(a) Lance Naik Albert Ekka
(b) Amar Jawan Jyoti
(c) The Immortal Flame
(d) Capt. Acharya
Answer:
(b) Amar Jawan Jyoti

Question 2.
How is the flame immortal?
(a) It represents the immortal soldiers
(b) It is always kept ablaze
(c) It has been burning since ancient times
(d) It burns brightly
Answer:
(a) It represents the immortal soldiers.

Question 3.
The flame reminds us of
(a) Our martyred soldiers
(b) our independence
(c) the greatness of the nation
(d) none of the above
Answer:
(a) Our martyred soldiers

Question 4.
What is the meaning of the word ‘ablaze’?
Answer:
The word ‘ablaze’ means burning strongly.

A Homage to Our Brave Extra Questions for Practice

Multiple Choice Questions

1. Candlelight vigils are a form of:
(a) Party
(b) Respect
(c) Protest
(d) Demand

2. The flame at India Gate is:
(a) Seasonal
(b) Eternal
(c) Lit only on Republic Day
(d) Decorative

3. The main theme of the chapter is:
(a) Science and Technology
(b) Bravery and Tribute
(c) Music and Culture
(d) History

4. Who expresses gratitude in the chapter?
(a) Only adults
(b) Citizens including children
(c) Police
(d) Government only

5. The word ‘homage’ means:
(a) Protest
(b) Respect or tribute
(c) Argument
(d) Challenge

Fill in the Blanks

1. Children made …………for the soldiers.
2. The nation …………the bravery of soldiers.
3. Many people wrote ………… of gratitude.
4. The act of honoring soldiers is called ………….
5. India Gate is in …………. (New Delhi)

State Whether True or False

1. The soldiers’ job is very comfortable.
2. The eternal flame burns to remember the fallen heroes.
3. Citizens show indifference to soldiers.
4. Candlelight vigils are a form of homage.
5. The chapter promotes patriotic feelings.

Assertion and Reason Question

Two statements are given-Assertion (A) and Reason ( R ). Read them carefully and choose the correct option.
1. Assertion (A): Paying tribute helps instill patriotism.
Reason ( R ): It creates awareness and respect for national heroes.
Codes:
(a) Both (A) and (R) are true, and (R) is the correct explanation of (A).
(b) Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A).
(c) (A) is true, but ( R ) is false.
(d) (A) is false, but (R) is true.

Very Short Answer Type Questions

1. What kind of conditions do soldiers face?
2. What does the chapter highlight?
3. What is ‘homage’?
4. What does the flame symbolize?

Short Answer Type Questions

1. Why is it important to honor soldiers?
2. What feelings are evoked in the chapter?
3. How is the tribute expressed differently by different people?
4. What message does the chapter convey?

Long Answer Type Questions

1. How does the chapter inspire patriotism?
2. Discuss the various hardships faced by soldiers and why they deserve our respect.

Competency Based Question

1. You read about a soldier’s story of bravery in the newspaper. How would you share it to inspire others?

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