Chapter-wise Class 6 Science Important Questions and Class 6 Science Chapter 3 Extra Questions and Answers in Hindi उचित आहार स्वस्थ शरीर का आधार are useful for focused study.

Class 6 Science Chapter 3 Extra Questions and Answers in Hindi Medium उचित आहार स्वस्थ शरीर का आधार

अति लघुत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
कार्बोहाइड्रेट को परिभाषित करें।
उत्तर:
कार्बोहाइड्रेट भोजन का वह घटक है जो हमारे शरीर को तुरंत ऊर्जा प्रदान करता है।

प्रश्न 2.
ऊर्जादायक आहार क्या है?
उत्तर:
वसा और कार्बोहाइड्रेट से समृद्ध आहारों को ऊर्जादायक आहार कहते हैं।

प्रश्न 3.
प्रोटीन हमारे लिए क्यों आवश्यक है?
उत्तर:
प्रोटीन हमारे शरीर के विकास और कोशिका / ऊतकों की मरम्मत के लिए आवश्यक है।

प्रश्न 4.
किस वैज्ञानिक ने भारत में पोषण अनुसंधान की शुरुआत की?
उत्तर:
कोलुथुर गोपालन

प्रश्न 5.
कौन-से अनाज विटामिन, आयरन और कैल्शियम जैसे खनिजों और आहारीय रेशों (फाइबर) के अच्छे स्रोत हैं?
उत्तर:
मिलेट (मोटा अनाज) पोषण से भरपूर अनाज है।

लघुत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
स्वादिष्ट भोजन हमेशा पोषक तत्वों से भरपूर नहीं होता और पोषक तत्वों से भरपूर भोजन हमेशा खाने में स्वादिष्ट नहीं भी हो सकता है। उदाहरणों के साथ व्याख्या कीजिए।
उत्तर:
आलू के चिप्स स्वादिष्ट होते हैं लेकिन वह बहुत पोषक तत्वों से भरपूर नहीं होते । उबली हुई सब्जियाँ बहुत अधिक पोषक तत्वों वाली होती हैं लेकिन वह स्वादिष्ट नहीं भी हो सकती हैं।

प्रश्न 2.
हमारे आहार के पाँच मुख्य पोषक तत्त्वों के नाम लिखिए।
उत्तर:

1. कार्बोहाइड्रेट,
2. प्रोटीन,
3. वसा,
4. विटामिन,
5. खनिज।

प्रश्न 3.
पोषक तत्व क्या हैं?
उत्तर:
खाद्य घटक जो ऊर्जा प्रदान करते हैं, विकास में सहायता करते हैं, हमारे शरीर की मरम्मत और सुरक्षा में सहायता करते हैं बीमारियों से बचाते है और विभिन्न शारीरिक क्रियाओं को बनाए रखते हैं।

प्रश्न 4.
खाद्य मील हमारे लिए कैसे महत्वपूर्ण हैं?
उत्तर:
खाद्य मील कम करना महत्वपूर्ण है क्योंकि इससे परिवहन के दौरान लागत और प्रदूषण कम करने में सहायता मिलती है, इससे स्थानीय किसानों को सहायता मिलती है और यह हमारे भोजन को ताजा और स्वस्थ भी रखता है।

प्रश्न 5.
क्या रुक्षांश हमारे शरीर को कोई पोषक तत्व प्रदान करता है? यदि हाँ नहीं, तो कैसे?
उत्तर:
नहीं रुक्षांश हमारे शरीर को कोई पोषक तत्व प्रदान नहीं करता। वे हमारे शरीर को बिना पचे भोजन से छुटकारा पाने में मदद करते हैं और मल के निष्कासन के लिए सुचारु मार्ग को सुनिश्चित करते हैं।

दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
‘संतुलित आहार’ क्या है?
उत्तर:
सामान्यतया पूरे दिन में जो कुछ भी हम खाते हैं, उसे आहार कहते हैं। हमारे शरीर की वृद्धि और अच्छे स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए हमारे आहार में वे सभी पोषक तत्त्व उचित मात्रा में होने चाहिए, जिनकी हमारे शरीर को आवश्यकता है। कोई भी पोषक न अत्यधिक हो और न बहुत कम। हमारे आहार में पर्याप्त मात्रा में रूक्षांश तथा जल भी होने चाहिए। इस प्रकार के आहार को संतुलित आहार कहते हैं।

प्रश्न 2.
हम जो चपाती खाते हैं उसे बनाने की पूरी प्रक्रिया बताइए।
उत्तर:

प्रश्न 3.
व्यक्ति यह कैसे सुनिश्चित कर सकते हैं कि उन्हें पर्याप्त पोषक तत्व मिल रहे हैं?
उत्तर:
व्यक्ति सभी खाद्य समूहों से विभिन्न प्रकार के खाद्य पदार्थों का सेवन करके पर्याप्त पोषक तत्व प्राप्त कर सकते हैं, जिसमें फल, सब्जियाँ, साबुत अनाज, लीन प्रोटीन और स्वस्थ वसा शामिल हैं। भोजन की योजना बनाना, पोषण लेबल पढ़ना और भोजन के आकार का ध्यान रखना भी संतुलित आहार बनाए रखने में सहायता कर सकता है।

प्रश्न 4.
पोषक तत्वों की कमी के क्या परिणाम होते हैं?
उत्तर:
पोषक तत्वों की कमी से कई स्वास्थ्य समस्याएँ हो सकती हैं, जिनमें कमजोर प्रतिरक्षा प्रणाली, रुका हुआ विकास और पुरानी बीमारियाँ शामिल हैं। उदाहरण के लिए आयरन की कमी से एनीमिया हो सकता है, जबकि अपर्याप्त विटामिन D से हड्डियों के विकार हो सकते हैं। लंबे समय तक पोषक तत्वों की कमी, सम्पूर्ण स्वास्थ्य और सेहत पर बुरा प्रभाव डाल सकती हैं।

प्रश्न 5.
ध्यानपूर्वक खाने (माइंडफुल ईटिंग) के महत्व को समझाएँ।
उत्तर:
ध्यानपूर्वक खाने में भोजन के दौरान पूरी तरह से (मन से) उपस्थित रहना, भूख के संकेतों पर ध्यान देना और प्रत्येक निवाले का स्वाद लेना शामिल है। यह अभ्यास व्यक्तियों को भोजन के साथ एक स्वस्थ संबंध विकसित करने, अधिक खाने को कम करने और भोजन का आनंद बढ़ाने में सहायता कर सकता है। यह भोजन के विकल्पों के बारे में जागरूकता को प्रोत्साहित करता है और समग्र कल्याण को बढ़ावा देता है।

प्रश्न 6.
हमारे आहार में विटामिनों के महत्व को समझाइए।
उत्तर:
विटामिन आवश्यक कार्बनिक यौगिक हैं जिनकी हमारे शरीर को विभिन्न कार्यों के लिए कम मात्रा में आवश्यकता होती है। वे उपापचय, प्रतिरक्षा कार्य और कोशिका मरम्मत में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। विभिन्न विटामिन, विभिन्न शारीरिक कार्य करते हैं, जैसे हड्डियों के स्वास्थ्य के लिए विटामिन D और प्रतिरक्षा के लिए विटामिन C।

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
एक छात्र ने ब्रेड में पोषक तत्वों की उपस्थिति के लिए एक परीक्षण किया। उसने परखनली (टेस्ट ट्यूब) में ब्रेड का एक टुकड़ा रखा और उसमें तनुं आयोडीन घोल की 2 – 3 बूँदें डालीं। उसने नीले-काले रंग की उपस्थिति देखी। इस अवलोकन से क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?
(a) वसा की उपस्थिति
(b) प्रोटीन की उपस्थिति
(c) विटामिन की उपस्थिति
(d) स्टार्च की उपस्थिति
उत्तर:
(d) स्टार्च की उपस्थिति

प्रश्न 2.
पर्याप्त मात्रा में विटामिन युक्त आहार का सेवन करना क्यों महत्वपूर्ण है?
(a) ये शरीर को ऊर्जा प्रदान करते हैं।
(b) ये शरीर को बीमारियों से बचाते हैं।
(c) ये शरीर के समुचित विकास को बढ़ावा देते हैं।
(d) ये अपशिष्ट पदार्थों को शरीर से बाहर निकालने में सहायता करते हैं।
उत्तर:
(b) ये शरीर को बीमारियों से बचाते हैं।

प्रश्न 3.
एक व्यक्ति वसा, कार्बोहाइड्रेट और प्रोटीन से भरपूर आहार का सेवन करता है, लेकिन पर्याप्त मात्रा में तरल पदार्थ शामिल नहीं करता। यदि व्यक्ति एक ही आहार लेना जारी रखता है, तो शरीर पर इसका क्या संभावित प्रभाव होगा?
(a) शरीर में तेजी से वृद्धि और विकास होगा।
(b) शरीर से सभी पोषक तत्व बाहर निकल जाएँगे।
(c) शरीर से पसीना और मूत्र का उत्पादन कम हो जाएगा।
(d) शरीर खाए गए भोजन को आसानी से पचा लेगा।
उत्तर:
(c) शरीर से पसीना और मूत्र का उत्पादन कम हो जाएगा।

प्रश्न 4.
निम्नलिखित में से कौन सी स्थिति तब होगी जब कोई व्यक्ति अपने आहार से विटामिन D से भरपूर खाद्य पदार्थों को हटा देता है?
(a) बेरीबेरी
(b) घेंघा
(c) रिकेट्स
(d) स्कर्वी
उत्तर:
(c) रिकेट्स

प्रश्न 5.
इस चित्र में पोषक तत्वों की कमी का एक सामान्य लक्षण दिखता है।

इस शारीरिक स्थिति के लिए किस पोषक तत्व की कमी जिम्मेदार है?
(a) आयोडीन ; इसकी कमी से गंडमाला (गोइटर) होता है।
(b) लोहा; इसकी कमी से एनीमिया होता है
(c) विटामिन सी ; इसकी कमी से स्कर्वी होता है
(d) विटामिन बी-1; इसकी कमी से बेरीबेरी होता है।
उत्तर:
(a) आयोडीन ; इसकी कमी से गंडमाला (गोइटर) होता है।

प्रश्न 6.
तालिका में कुछ खाद्य सामग्रियों (पदार्थों) की सूची दी गई है।

कौन – सा विकल्प संतुलित आहार को सही ढंग से दर्शाता है?
(a) समोसा, पूरी, मिठाई
(b) पूरी, गुड़, केला, कोल्ड ड्रिंक
(c) सोयाबीन, मिठाई, पालक,
(d) पालक, गुड़, केला, सोयाबीन
कोल्ड ड्रिंक्स
उत्तर:
(d) पालक, गुड़, केला, सोयाबीन

प्रश्न 7.
इस चित्र में कुछ खाद्य पदार्थों की सूची दी गई है।

इनमें से किस खाद्य पदार्थ को संतुलित आहार में शामिल करना महत्वपूर्ण है?
(a) फल, दूध
(b) केक, फल
(c) पिज्जा, चॉकलेट
(d) आइसक्रीम, केक
उत्तर:
(a) फल, दूध

प्रश्न 8.
कौन-सी सरकारी एजेंसी भारत में खाद्य गुणवत्ता को नियंत्रित करती है?
(a) JSSIA
(b) FSSAI
(c) DAASI
(d) EFSS
उत्तर:
(b) FSSAI

प्रश्न 9.
निम्नलिखित में से कौन-सा मिलेट है?
(a) बाजरा
(b) सोयाबीन
(c) राजमा
(d) चावल
उत्तर:
(a) बाजरा

प्रश्न 10.
किस विटामिन / खनिज की कमी से गर्दन के अगले हिस्से में सूजन आ जाती है?
(a) विटामिन A
(b) विटामिन C
(c) लौह तत्व
(d) आयोडीन
उत्तर:
(d) आयोडीन

अभिकथन- कारण प्रश्न

निम्नलिखित प्रश्नों में, अभिकथन (A) के बाद कारण (R) दिया गया है। सही विकल्प का चयन इस रूप में करें-
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।
(b) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं लेकिन कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण नहीं है।
(c) अभिकथन (A) सत्य है लेकिन कारण (R) सत्य नहीं है।
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

प्रश्न 1.
अभिकथन (A) : आलू और चावल आदि में कार्बोहाइड्रेट (स्टार्च) होता है।
कारण (R) : भोजन में स्टार्च की उपस्थिति का परीक्षण तनु आयोडीन घोल का उपयोग करके किया जा सकता है।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

प्रश्न 2.
अभिकथन (A) : विटामिन B हमारी त्वचा और आँखों को स्वस्थ रखता है।
कारण (R) : विटामिन D हमारे शरीर को हड्डियों और दाँतों के लिए कैल्शियम को अवशोषित करने में सहायता करता है।
उत्तर:
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

प्रश्न 3.
अभिकथन (A) : आहारीय रेशों को रुक्षांश के रूप में जाना जाता है। रुक्षांश मुख्य रूप से हमारे भोजन में पौधों के उत्पादों द्वारा प्रदान किया जाता है।
कारण (R) : साबुत अनाज, दालें, आलू, ताजे फल और सब्जियाँ रुक्षांश के मुख्य स्रोत हैं।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

प्रश्न 4.
अभिकथन (A) : लंबे समय तक पोषक तत्वों की कमी के कारण होने वाले रोगों को अभावजन्य रोग कहा जाता है। कारण
(R) : संतुलित आहार में भोजन के कम से कम तीन या चार प्रमुख घटक होने चाहिए।
उत्तर:
(c) अभिकथन (A) सत्य है लेकिन कारण (R) सत्य नहीं है।

प्रश्न 5.
अभिकथन (A) : ग्लूकोस तत्काल ऊर्जा प्रदान करता है। कारण
(R) : कार्बोहाइड्रेट हमारे आहार में ऊर्जा के प्राथमिक स्रोतों में से एक है।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

स्थिति अध्ययन प्रश्न

I. भोजन में कई मुख्य पदार्थ होते हैं जिन्हें पोषक तत्व कहते हैं। हमारे भोजन में प्रमुख पोषक तत्व कार्बोहाइड्रेट, प्रोटीन, वसा, विटामिन और खनिज हैं। इसके अतिरिक्त भोजन में रफेज़ ( रुक्षांश) और जल भी होता है। विभिन्न खाद्य घटकों को तीन वर्गों में बाँटा गया है: (i) ऊर्जा देने वाला भोजन कार्बोहाइड्रेट और वसा (ii) शरीर सौष्ठव ( शरीर निर्माण करने वाला) भोजन प्रोटीन (iii) सुरक्षात्मक भोजन : विटामिन और खनिज ।

संतुलित आहार से हमारे शरीर को वे सभी पोषक तत्व मिलते हैं जिनकी हमारे शरीर को सही मात्रा में आवश्यकता होती है, साथ ही पर्याप्त मात्रा में रुक्षांश और जल भी मिलताहै। लंबे समय तक हमारे भोजन में एक या एक से अधिक पोषक तत्वों की कमी से कुछ रोग या विकार हो सकते हैं। यदि किसी व्यक्ति को पर्याप्त भोजन नहीं मिलता है, या उसके आहार में सभी पोषक तत्व नहीं होते हैं, तो वह कमजोर हो जाता है। जब शरीर को पर्याप्त पोषण नहीं मिलता है, तो उसे कुपोषण से पीड़ित कहा जाता है। डीप फ्राई ( अधिक तले और भुने हुए) खाद्य पदार्थ आमतौर पर अपना पोषक मूल्य खो देते हैं। ऊर्जा की आवश्यकता या भोजन का सेवन पेशे, उम्र, लिंग और विशेष जरूरतों जैसे- गर्भावस्था, शैशवावस्था, स्तनपान आदि पर निर्भर करता है।

प्रश्न 1.
भोजन अवयवों में कुछ घटक होते हैं जिनकी हमारे शरीर को आवश्यकता होती है। इन घटकों को पोषक तत्व कहा जाता है। निम्नलिखित में से कौन-सा / कौन-से घटक / घटकों को हमारे भोजन का पोषक तत्व नहीं माना जाता है?
(a) कार्बोहाइड्रेट और वसा
(b) खनिज और विटामिन
(c) प्रोटीन
(d) रफेज (रुक्षांश)
उत्तर:
(d) रफेज ( रुक्षांश) ;

प्रश्न 2.
कॉलम P के आइटम्स (पदों) को कॉलम Q के आइटम्स से सुमेलित करें और सही विकल्प चुनें :

(a) (i) → A, (ii) → B, (iii) → D, (iv) → C
(b) (i) → E, (ii) → D, (iii) → C, (iv) → A
(c) (i) → E, (ii) → B, (iii) → A, (iv) → C
(d) (i) → B, (ii) → D, (iii) → A, (iv) → E
उत्तर:
(d) (i) → B, (ii) → D, (iii) → A, (iv) → E

प्रश्न 3.
कॉलम P के आइटम्स ( पदों) को कॉलम Q के आइटम्स से सुमेलित करें और सही विकल्प चुनें :

(a) (i) → B, (ii) → C, (iii) → D, (iv) → A
(b) (i) → B, (ii) → D, (iii) → A, (iv) → C
(c) (i) → D, (ii) → B, (iii) → A, (iv) → C
(d) (i) → C, (ii) → D, (iii) → A, (iv) → B
उत्तर:
(b) (i) → B, (ii) → D, (iii) → A, (iv) → C

प्रश्न 4.
निम्नलिखित में से कौन-सा कथन विटामिन के बारे में असत्य है ?
(a) विटामिन हमारे शरीर को बीमारियों से बचाने में मदद करते हैं।
(b) विटामिन हमारी आँखों और मसूड़ों को स्वस्थ रखने में मदद करते हैं।
(c) विटामिन हमारी हड्डियों और दाँतों को स्वस्थ रखने में मदद करते हैं।
(d) गेहूँ और चावल हमारे आहार में विटामिन के समृद्ध स्रोत हैं।
उत्तर:
(d) गेहूँ और चावल हमारे आहार में विटामिन के समृद्ध स्रोत हैं।

प्रश्न 5.
संतुलित आहार की परिभाषा का वर्णन करने वाला निम्नलिखित में से कौन सा कथन सत्य है?
(a) कार्बोहाइड्रेट, प्रोटीन और वसा युक्त आहार।
(b) कार्बोहाइड्रेट, प्रोटीन, वसा, खनिज और विटामिन युक्त आहार।
(c) कार्बोहाइड्रेट, प्रोटीन, वसा, खनिज और विटामिन और रुक्षांश युक्त आहार।
(d) एक आहार जिसमें भोजन के सभी घटक जैसे कार्बोहाइड्रेट, प्रोटीन, वसा, खनिज, विटामिन, रफेज और जल उचित मात्रा में हों।
उत्तर:
(d) एक आहार जिसमें भोजन के सभी घटक जैसे कार्बोहाइड्रेट, प्रोटीन, वसा, खनिज, विटामिन, रफेज और जल उचित मात्रा में हों।

II. 1960 के दशक में, भारतीय वैज्ञानिकों ने पाया कि हिमालयी क्षेत्र और भारत के उत्तरी मैदानों में मानव आबादी में गर्दन के सामने सूजन के लक्षण पाए जाते थे।

भारत सरकार के मानदंडों के अनुसार, आयोडीन युक्त नमक तैयार करने के लिए साधारण नमक में आयोडीन मिलाने का प्रयास किया गया। आयोडीन युक्त नमक के सेवन से उपरोक्त लक्षणों में कमी देखी गई। ये लक्षण इस क्षेत्र की मिट्टी में आयोडीन की कमी के कारण थे, जिसके परिणामस्वरूप स्थानीय भोजन और जल की आपूर्ति में आयोडीन की कमी हो गई। गर्दन के सामने सूजन घेंघा नामक बीमारी का लक्षण है।

प्रश्न 1.
आहार में आयोडीन की कमी का सही लक्षण चुनें।
(a) हाथ में सूजन
(b) गर्दन में सूजन (सामने का हिस्सा)
(c) पैर में समस्या
(d) देखने में अक्षमता
उत्तर:
(b) गर्दन में सूजन (सामने का हिस्सा)

प्रश्न 2.
खनिज और विटामिन की कमी से होने वाली बीमारी वाले सही खाद्य घटक चुनें।
(a) विटामिन A → स्कर्वी
(b) विटामिन D → हड्डी और दाँतों की सड़न
(c) आयरन → एनीमिया
(d) कैल्शियम → रिकेट्स
उत्तर:
(c) आयरन → एनीमिया

प्रश्न 3.
भारत के किस क्षेत्र / क्षेत्रों में गर्दन के सामने सूजन के लक्षण पाए जाते हैं?
(a) हिमालयी क्षेत्र
(b) उत्तरी क्षेत्र
(c) दक्षिणी क्षेत्र
(d) (a) और (b) दोनों
उत्तर:
(d) (a) और (b) दोनों

प्रश्न 4.
आयोडीन युक्त नमक क्या है?
(a) साधारण नमक
(b) केवल आयोडीन
(c) साधारण नमक + आयोडीन के लवणों की आवश्यक मात्रा
(d) साधारण नमक + खनिज
उत्तर:
(c) साधारण नमक + आयोडीन के लवणों की आवश्यक मात्रा

प्रश्न 5.
जब हम विभिन्न खाद्य पदार्थों पर आयोडीन घोल की 2 – 3 बूंदें डालते हैं, तो रंग नीला – काला हो जाता है। वे कौन से खाद्य पदार्थ है?
(a) केवल प्रोटीन युक्त खाद्य पदार्थ
(b) वसा युक्त खाद्य पदार्थ
(c) खनिज युक्त खाद्य पदार्थ
(d) स्टार्च युक्त खाद्य पदार्थ
उत्तर:
(d) स्टार्च युक्त खाद्य पदार्थ

रिक्त स्थान भरिए

प्रश्न 1.
नीचे दिए गए शब्दों की सूची से रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए-
[कार्बोहाइड्रेट, वसा, प्रोटीन, मंड, शर्करा, विटामिन A विटामिन C, रुक्षांश, संतुलित आहार, मोटापा, घेंघा (गॉयटर)]
(a) अंडे की जर्दी ………………………. से भरपूर तथा अंडे की सफेदी ……………………… से भरपूर होती है।
उत्तर:
(a) वसा, प्रोटीन

(b) अभावजन्य रोगों की रोकथाम ………………………….. लेने से की जा सकती है।
उत्तर:
(b) संतुलित आहार

(c) बहुत अधिक वसा युक्त भोजन करने से ……………………… हो सकता है।
उत्तर:
(c) मोटापा

(d) भोजन का घटक जो हमारे शरीर को कोई पोषक तत्व प्रदान नहीं करता परंतु फिर भी हमारे भोजन में अत्यंत आवश्यक है, वह …………………… है।
उत्तर:
(d) रुक्षांश

(e) जो विटामिन पकाते समय गर्म करने पर आसानी से नष्ट हो जाता है वह ………………………. है।
उत्तर:
(e) विटामिन C

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Chapter-wise Exploring Society India and Beyond Class 6 Solutions and Class 6 Social Science Chapter 1 Question Answer in Hindi Medium पृथ्वी पर स्थानों की स्थिति are useful for focused study.

Class 6th SST Chapter 1 Question Answer in Hindi Medium

Social Science Class 6 Chapter 1 Question Answer in Hindi

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान पाठ 1 के प्रश्न उत्तर in Hindi पृथ्वी पर स्थानों की स्थिति

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-2)

Question 1.
पाठ्यपुस्तक में दिए गए चित्र को देखिए। आपने क्या देखा?
• झील में पानी कहाँ से आ रहा है?
• सड़क का निर्माण किसने एवं क्यों किया?
• इन छोटे-छोटे घरों में रहने वाले लोग क्या-क्या गतिविधियाँ करते होंगे? उनका क्या इतिहास रहा होगा? उनका क्या भविष्य है?
उत्तर:

• झील में पानी बारिश, बर्फ पिघलने, नदियों या झरनों से आ सकता है, जो इसमें बहते हैं। कभी-कभी, यह भूमिगत झरनों से भी आ सकता है।
• सरकार ने सड़क इसलिए बनाई ताकि लोग एक जगह से दूसरी जगह आसानी से जा सकें। सड़कें अलग-अलग इलाकों को जोड़ने में मदद करती हैं, जिससे वाहनों, माल ढुलाई और लोगों के लिए इधर-उधर जाना आसान हो जाता है।
• छोटे घर में रहने वाले लोग खेती, मछली पकड़ना या जानवरों की देखभाल जैसी गतिविधियाँ कर सकते हैं।
  उनका प्रकृति के करीब रहने और अपने आस-पास के संसाधनों का उपयोग करने का इतिहास हो सकता है।
  अपने व्यवसाय में वैश्विक प्रौद्योगिकी का उपयोग करके उनका भविष्य उज्ज्वल हो सकता है। उनकी आय और जीवन स्तर में वृद्धि होगी।

Question 2.
अब, मुखपृष्ठ पर दिए गए चित्र को देखिए, आपके मन में क्या-क्या सवाल आते हैं? उनको लिखिए।
उत्तर:
हमारे मन में आने वाले प्रश्न :

• यह आवासीय और वाणिज्यिक के उच्च मानका का क्षेत्र है।
• इसे नई और उन्नत तकनीक के साथ डिजाइन किया गया है।
• उच्च आय वाले लोग कार्यालयों में रहते हैं और काम करते हैं।

Question 3.
इन दो चित्रों से संबंधित प्रश्नों के उत्तरों को जानने के लिए आप किस प्रकार प्रयास करेंगे?
उत्तर:

• वे दूरदराज के इलाके में रह रहे हैं, वे शहरी क्षेत्र में रह रहे हैं।
• कच्चा घर
• नए संसाधनों, सरल एवं पुरानी तकनीक का उपयोग करन
• बहुमंजिली इमारतें
• वैश्विक संसाधन और उन्नत प्रौद्योगिकी

महत्वपूर्ण प्रश्न (पृष्ठ 7)

Question 1.
मानचित्र क्या है और हम इसका उपयोग कैसे करते हैं? इसके मुख्य घटक क्या हैं?
उत्तर:
मानचित्र कुछ क्षेत्रों का चित्रण या रेखांकन होता है, यह एक छोटा क्षेत्र ( गाँव, कस्बा आदि) हो सकता है, एक बड़ा क्षेत्र (जैसे आपका जिला या राज्य ) या भारत जैसा बहुत बड़ा क्षेत्र हो सकता है या यहाँ तक कि पूरा विश्व भी हो सकता है। इसका उपयोग हम किसी स्थान दूरी सीमाएँ, मार्ग, आकार और आकृति आदि जानने के लिए करते हैं। मानचित्र के तीन महत्वपूर्ण घटक हैं- दूरी, दिशा और प्रतीक चिह्न ।

Question 2.
निर्देशांक क्या हैं? पृथ्वी पर किसी स्थान को अंकित करने के लिए अक्षांश और देशांतर का उपयोग कैसे किया जा सकता है ?
उत्तर:
अक्षांश और देशांतर दो निर्देशांक हैं।
पृथ्वी पर किसी भी स्थान को चिह्नित करना, जिसे अक्षांश और देशांतर ग्रिड की सहायता से सटीक रूप से परिभाषित किया जा सकता है।

Question 3.
देशांतर से स्थानीय समय और मानक समय कैसे संबंधित है?
उत्तर:
स्थानीय समय को पृथ्वी के घूर्णन के संबंध में किसी स्थान की स्थिति के रूप में परिभाषित किया जाता है। देशांतर में प्रत्येक 15 डिग्री के लिए समय क्षेत्र में एक घंटे का बदलाव होता है।
वैश्विक क्षेत्रों में समय को स्थिर रखने के लिए अनुदैर्ध्य विभाजन का उपयोग करके मानक समय क्षेत्र बनाए जाते हैं।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-9)

Question 1.
नीचे दिए गए चित्र में,
• चिकित्सालय को अंकित कीजिए ।
उत्तर:
मानचित्र में घेरे में बनी इमारत ।

• नीले रंग से दिखाए गए क्षेत्र क्या दर्शा रहे हैं?
उत्तर:
नीले रंग वाला क्षेत्र जल स्रोत है, जो झील या तालाब हो सकता है, जो जलधारा से जुड़ा हुआ है।

• विद्यालय, नगर पंचायत या सार्वजनिक उद्यान में से रेलवे स्टेशन से कौन-सा स्थान सबसे अधिक दूरी पर है?
उत्तर:
सार्वजनिक उद्यान

Question 2.
कक्षा के एक क्रियाकलाप के रूप में तीन या चार विद्यार्थियों के अलग-अलग समूह बनाइए । प्रत्येक समूह से अपने विद्यालय तथा उस तक जाने वाले कुछ मार्गों और पड़ोस के भवनों का मानचित्र बनाने को कहिए। अंत में सभी मानचित्रों की तुलना कीजिए और उन पर चर्चा कीजिए।
उत्तर:

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-10)

Question 1.
किसी विद्यालय के खुले मैदान का एक सांधारण मानचित्र बनाइए । मान लीजिए कि यह 40 मीटर लंबा और 30 मीटर चौड़ा आयताकार क्षेत्र है। इसे अपने रूलर / स्केल’ की सहायता से 1 सेंटीमीटर = 10 मीटर के स्केल पर सटीक ढंग से खींचिए ।
उत्तर:

Question 2.
अब इस आयताकार क्षेत्र के विकर्ण को मापिए । आपके द्वारा की गई माप कितने सेंटीमीटर की है? स्केल की सहायता से खेल-मैदान’ के विकर्ण की वास्तविक लंबाई की मीटर में गणना कीजिए ।
उत्तर:
5 सेंटीमीटर, 50 मीटर

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-10)

Question 1.
लघु नगर के मानचित्र पर पुन: विचार कीजिए। नीचे दी गई सूची में सही और गलत कथनों की पहचान कीजिए।
• बाजार, चिकित्सालय के उत्तर में है।
उत्तर:
गलत : बाजार चिकित्सालय के दक्षिण में है।

• संग्रहालय, बैंक के दक्षिण – पूर्व में है ।
उत्तर:
गलत : संग्रहालय, बैंक के दक्षिण में है।

• रेलवे स्टेशन, चिकित्सालय के उत्तर-पश्चिम में है।
उत्तर:
सही : रेलवे स्टेशन, चिकित्सालय के उत्तर-पश्चिम में है।

• झील, आवासीय भवन के उत्तर-पश्चिम में है।
उत्तर:
गलत : झील, आवासीय भवन के दक्षिण-पश्चिम में

Question 2.
अपने विद्यालय को प्रारंभिक बिंदु मानते हुए, क्या आप जानते हैं कि आपका घर लगभग किस दिशा में स्थित है? अपने शिक्षक और माता-पिता से चर्चा कीजिए ।
उत्तर:
मेरा घर पूर्व दिशा में स्थित है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-11)

अपने घर, विद्यालय और कुछ अन्य महत्वपूर्ण भू-चिह्नों सहित अपने स्थान या अपने गाँव का एक मानचित्र बनाइए । चतुर्दिश को दर्शाइए और दर्शाई गई कुछ महत्वपूर्ण आकृतियों को अंकित करने के लिए कुछ चिह्नों का उपयोग कीजिए जो चित्र 1.2 ( पाठ्यपुस्तक में ) में दर्शाए गए हैं।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-13)

Question 1.
यदि आपको काले पक्ष की ओर से खेलना हो और उसी विधि से प्रत्युत्तर देना हो, तो इन्हीं नियमों का उपयोग करते हुए अपनी चाल लिखिए।
उत्तर:
आपकी चाल प्यादा ‘घ’ 7 से ‘घ’5 पर चला जाता है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-16)

Question 1.
यदि आपकी कक्षा में ग्लोब या मानचित्रावली में स्पष्ट रूप से अक्षांश और देशांतर अंकित हैं, तो (1) मुबंई, (2) कोलकाता, (3) सिंगापुर और (4) पेरिस के अक्षांश और देशांतर के लगभग मान को लिखने का प्रयास कीजिए ।
उत्तर:
शहरों के अक्षांश और देशांतर मान :
1. मुबंई : अक्षांश 19° उ., देशांतर 72° पू.
2. कोलकाता : अक्षांश 22° उ., देशांतर 88° पू.
3. सिंगापुर : अक्षांश 1° उ., देशांतर 103° पू.
4. पेरिस : अक्षांश 48°उ., देशांतर 2° पू.

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-20)

Question 1.
एक दिन ढलती दोपहर में दो मित्र, एक पोरबंदर (गुजरात) में और दूसरा तिनसुकिया (असम) में बैठे
हुए फोन पर बातचीत कर रहे हैं। तिनसुकिया वाला मित्र कहता है कि असम में सूर्यास्त हो गया है और अब अँधेरा है, जबकि पोरबंदर वाला मित्र चकित होकर कहता है- “लेकिन यहाँ तो अभी भी दिन का प्रकाश है!” बताइए कि ऐसा क्यों है? और कक्षा की एक गतिविधि के रूप में इन दो शहरों के बीच स्थानीय समय के अंतर की गणना कीजिए।

[ संकेत – पोरबंदर और तिनसुकिया के बीच देशांतर में 30° अंतर पर विचार कीजिए और इसके बाद आप उचित मान प्राप्त कर सकते हैं ।]
उत्तर:
पृथ्वी अपनी धुरी से पश्चिम से पूर्व की ओर घूमती है। इसीलिए, सूर्य पूर्व में उगता है और पश्चिम में अस्त होता है। तिनसुकिया (असम) पूर्व में है, जबकि पोरबंदर पश्चिम में। जब तिनसुकिया में अँधेरा छाने लगता है, तो पोरबंदर में दिन का उजाला होना चाहिए। ऐसा दोनों के बीच देशांतर के अंतर के कारण होता है।

पृथ्वी का एक चक्कर 360° का होता है। एक पूरा दिन 24 घंटे का होता है।
1 घंटा = 360° ÷ 24 = 15°
दोनों के बीच देशांतर का अंतर 30° है।
15° = 1 घंटा, 30° = 2 घंटे
दो शहरों के बीच स्थानीय समय का अंतर = 2 घंटे ।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-20)

Question 1.
गुजरात और असम में बैठे दो मित्र पुनः चर्चा करते हैं। इस उदाहरण का उपयोग स्थानीय समय और मानक समय के अंतर को स्पष्ट करने के लिए कीजिए।
उत्तर:
अंतर के लिए, कृपया पाठ्यपुस्तक प्रश्न 5 का उत्तर देखिए । गुजरात और असम के मित्रों के मामले में, यद्यपि दोनों स्थानों के बीच देशांतर के आधार पर 2 घंटे का समय अंतर है, फिर भी वे दोनों भारतीय मानक समय (IST) का ही पालन करते हैं, क्योंकि वे एक ही देश में हैं।

Class 6 Social Science Ch 1 Question Answer in Hindi पृथ्वी पर स्थानों की स्थिति

प्रश्न, क्रियाकलाप और परियोजनाएँ (पृष्ठ 23)

Question 1.
इस पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 10 और अध्याय 5 में चित्र 5.2 के संदर्भ में, 2.5 से.मी. = 500 कि.मी. का | पैमाना लेते हुए, नर्मदा नदी के मुहाने से गंगा नदी के मुहाने तक की वास्तविक दूरी की गणना कीजिए।
[ संकेत – मानचित्र पर अपनी माप को एक सरल संख्या में पूर्णांकित कीजिए ।]
उत्तर:
नर्मदा नदी के मुहाने से गंगा नदी के मुहाने के बीच की माप 10 से.मी. है।
अतः, 10/2.5 = 4
तब, 500 कि.मी. × 4 = 2000 कि.मी.
नर्मदा नदी के मुहाने सँ गंगा नदी के मुहाने तक की वास्तविक दूरी 2000 कि.मी. है।

Question 2.
जब लंदन में दोपहर 12 बजे का समय होता है, तो उसी समय भारत में सायं के 5:30 बजते हैं, क्यों?
उत्तर:
लंदन लगभग 0° पश्चिम देशांतर पर स्थित है। भारत का देशांतर लगभग 82° पश्चिम देशांतर है। प्रत्येक 15°, 1 घंटे के बराबर होता है। इसलिए, 82° ÷ 15° = 5.467 = 5.5 घंटे। भारतीय मानक समय (IST) का पालन करता है. जो ग्रिनिच मीन टाइम (GMT) से 5 घंटे 30 मिनट आगे है, लंदन GMT समय क्षेत्र में है, इसलिए जब लंदन ( GMT) में दोपहर होती है, तो भारत (IST) में शाम के 5 : 30 बजे होते हैं।

Question 3.
हमें मानचित्र में प्रतीक चिह्नों और रंगों की आवश्यकता क्यों होती है?
उत्तर:
मानचित्रों में प्रतीक चिह्नों का उपयोग विभिन्न विशेषताओं और सूचनाओं को कागज की एक छोटी शीट पर आसानी से और स्पष्ट रूप से समझने के लिए किया जाता है। प्रतीक चिह्न विशिष्ट स्थलों, रुचि के बिंदुओं या भौगोलिक तत्वों को दर्शाने में मदद करते हैं।
रंगों का उपयोग विभिन्न भौतिक और राजनीतिक विशेषताओं के बीच अंतर करने के लिए किया जा सकता है जो क्षेत्र की विशिष्ट विशेषताओं को इंगित करते हैं।

Question 4.
आपके घर या विद्यालय की आठ दिशाओं में क्या – क्या स्थिति है ? पता लगाइए ।
उत्तर:
अपने घर या स्कूल की आठ दिशाओं की खोज में शामिल हैं :
उत्तर :
बाजार, दक्षिण: सोसायटी, पूर्व: पार्क, पश्चिम : मेरे मित्र का घर, उत्तर-पूर्व : पुलिस स्टेशन, उत्तर-पश्चिम : डाकघर, दक्षिण-पूर्व : जिम और दक्षिण-पश्चिम : कार पार्किंग ।

Question 5.
स्थानीय समय और मानक समय के बीच क्या अंतर है ? समूहों में चर्चा कीजिए और फिर प्रत्येक समूह 100- 150 शब्दों तक का एक उत्तर लिखें। उत्तरों की तुलना कीजिए ।
उत्तर:

Question 6.
दिल्ली और बेंगलुरु के अक्षांश क्रमशः 29° उ. और 13° उ. हैं और उनका देशांतर लगभग 77°पू. एक ही है। दोनों नगरों के बीच स्थानीय समय में कितना अंतर होगा?
उत्तर:
दिल्ली और बेंगलुरु के बीच स्थानीय समय में अंतर की गणना उनके देशांतरीय पृथक्करण के आधार पर की जा सकती है। चूँकि दोनों शहरों का देशांतर लगभग समान ( 77° पूर्व) है, इसलिए स्थानीय समय के संदर्भ में उनके बीच कोई महत्वपूर्ण समय अंतर नहीं होगा ।

Question 7.
निम्नलिखित कथनों पर सही या गलत का चिह्न लगाइए और इसे एक या दो वाक्यों में समझाइए ।
(1) अक्षांशों के सभी समानांतरों की लंबाई समान होती है।
उत्तर:
गलत । अक्षांशों के सभी समानांतरों की लंबाई समान नहीं होती । भूमध्य रेखा से उत्तर और दक्षिण ध्रुवों की ओर बढ़ने पर अक्षांश की लंबाई घटती जाती है।

(2) देशांतर के एक याम्योत्तर की लंबाई भूमध्य रेखा की आधी होती है।
उत्तर:
सही । भूमध्य रेखा पूर्व के केंद्र में है। यह पूरी परिधि को ढकती है। देशांतरीय याम्योत्तर एक ध्रुव से दूसरे ध्रुव तक चलने वाली अर्धवृत्ताकार रेखाएँ हैं। इसलिए, देशांतरीय याम्योत्तर की लंबाई भूमध्य रेखा की आधी होती है।

(3) दक्षिण ध्रुव का अक्षांश 90° द. है।
उत्तर:
सही । उत्तरी ध्रुव से दक्षिणी ध्रुव तक पृथ्वी का अक्षांश 180° है। भूमध्य रेखा 0° अक्षांश के मध्य है।
अतः, दक्षिणी ध्रुव पर अक्षांश 180° ÷ 2 = 90° है।

(4) असम में स्थानीय समय और आई. एस. टी. ( भारतीय मानक समय) एक ही है।
उत्तर:
सही । क्योंकि असम भारत का पूर्वी राज्य है, इसलिए असम का स्थानीय समय और भारतीय मानक समय समान है।

(5) समय क्षेत्र को पृथक करने वाली रेखाएँ देशांतर के याम्योत्तर के समान होती हैं।
उत्तर:
गलत। समय क्षेत्रों को अलग करने वाली रेखाएँ देशांतरीय याम्योत्तर के समान नहीं होती हैं। समय क्षेत्र की सीमाएँ देशांतरीय याम्योत्तर के बजाय प्रत्येक देश के मानक समय और अंतर्राष्ट्रीय सीमा का सम्मान करती हैं।

(6) भूमध्य रेखा एक अक्षांश वृत्त भी है।
उत्तर:
भूमध्य रेखा 0° अक्षांश पर है और सभी अक्षांश रेखाओं के समानांतर चलती है। अक्षांश रेखाएँ स्वयं और भूमध्य रेखा के समानांतर होती हैं। यदि भूमध्य रेखा सीधी है तो अक्षांश रेखाएँ एक-दूसरे को काटेंगी।

प्रश्न- नीचे दी गई शब्द पहेली को हल कीजिए ।
[ ध्यान दें – इस पहेली को हल करने के लिए अंग्रेजी भाषा के शब्दों का उपयोग कीजिए ]
उत्तर:

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Students can find accurate Class 7 English Extra Questions and Class 7 English Chapter 14 My Dear Soldiers Extra Questions and Answers for better understanding.

My Dear Soldiers Extra Question Answer Class 7 English Chapter 14

My Dear Soldiers Very Short Questions and Answers

Question 1.
In the poem, who are the great sons mentioned by the poet?
Answer:
The women and men soldiers who are serving the nation are mentioned as the great sons.

Question 2.
Name any two weather conditions mentioned in the poem that soldiers face.
Answer:
The poem mentions soldiers enduring windy seasons and snowy days, showing their service in all climates.

Question 3.
What does the poet compare soldiers to in the line “Treading the lonely expanses as yogis”?
Answer:
The poet compares soldiers to yogis, highlighting their spiritual-like discipline during isolated border duties.

Question 4.
Which phrase in the poem shows soldiers protect both land and water borders?
Answer:
“Surveillance in seas and by securing the air” shows their protection extends to maritime and aerial borders.

My Dear Soldiers Short Questions and Answers

Question 1.
Explain how the poem highlights the soldiers’ sacrifice of their youth.
Answer:
The line “Prime of your youth given to the nation” shows soldiers dedicate their strongest years to protecting the country, often away from family comforts.

Question 2.
Identify two poetic devices used in the poem with examples.
Answer:
The poem uses simile (“as yogis”) and metaphor (“wind chimes vibrate your feat ${ }^n$ ) to enhance its tribute to soldiers.

Question 3.
Why does the poet use the metaphor “wind chimes of my land vibrate your feat”?
Answer:
This metaphor suggests nature itself honours soldiers’ achievements, making their sacrifices audible across the land they protect.

Question 4.
What message does the poet convey through the line
“When we are all asleep
You still hold on to your deed”?
Answer:
It conveys soldiers’ constant vigilance while civilians rest, showing their selfless commitment to duty at all hours.

My Dear Soldiers Long Questions and Answers

Question 1.
Analyse how the poem portrays the soldiers’ dedication through its imagery and word choice.
Answer:
The poem uses vivid weather imagery and terrain descriptions to showcase soldiers’ dedication. Phrases like “scorching sun’s sweltering rays” depict extreme conditions they endure, while “climbing the heights or striding the valleys” illustrates their vast responsibilities. The contrast between civilians sleeping and soldiers remaining awake emphasises their perpetual alertness.

Question 2.
The poem uses various terrains to describe soldiers’ duties. Explain how this geographical representation enhances the poem’s message about their service.
Answer:
By mentioning mountains, valleys, deserts and ‘marshes, the poet shows soldiers protect every landscape. This geographical diversity makes their service real to readers while symbolising complete national security. The varied terrains also highlight the physical challenges soldiers overcome daily.

Question 3.
Discuss how the tone and mood of the poem contribute to its overall impact as a tribute to soldiers.
Answer:
The poem’s admiring tone (“You are great sons”) establishes deep respect, while its prayerful mood fosters emotional connection. This combination of respect and seriousness makes the tribute feel genuine, effectively conveying society’s gratitude for military service’s gravity.

Question 4.
“Prime of your youth given to the nation” – Elaborate on how this line captures the essence of the entire poem.
Answer:
This line means the poem’s essence by showing soldiers’, voluntary sacrifice of their best years for national duty. It conveys both the magnitude of their commitment and the nobility of their choice to prioritise country over personal comfort.

My Dear Soldiers Competency Based Questions

Question 1.
Imagine you are asked to design a memorial based on this poem. What three key elements from the poem would you incorporate and why?
Answer:
I would include wind chimes to represent nature’s tribute, terrain models showing protection areas, and yogi statues symbolising discipline. These would visually translate the poem’s metaphors into meaningful memorial features.

Question 2.
The poem mentions soldiers facing different weather conditions. How does this depiction help common people understand and appreciate soldiers, challenges?
Answer:
By showing that soldiers endure extreme weather which civilians avoid, the poem builds empathy. It helps people connect their own weather experiences to the soldiers’ constant protection despite harsh conditions.

My Dear Soldiers Extract Based Questions and Answers

Read the following extracts and answer the questions that follow choosing the best option from among the given ones.

I. Oh! Defenders of borders
You are great sons of my land
When we are all asleep
You still hold on to your deed
Windy season or snowy days
Or scorching sun’s sweltering rays (Page 200)

Question 1.
The phrase “great sons of my land” refers to
(a) Farmers
(b) Soldiers
(c) Teachers
(d) Doctors
Answer:
(b) Soldiers

Question 2.
The soldiers work only during daytime. (True or False)
Answer:
False (soldiers have duty at night too in shifts)

Question 3.
What do soldiers do when others are asleep?
Answer:
They hold on to their duty and guard the borders

Question 4.
The soldiers face ………… sun’s sweltering rays.
Answer:
scorching

II. You are there guarding all the time awake
Treading the lonely expanses as yogis
Climbing the heights or striding the valleys
Defending the deserts or guarding the marshes
Surveillance in seas and by securing the air (Page 200)

Question 1.
The comparison of soldiers to yogis suggests:
(a) They meditate a lot
(b) They show similar discipline
(c) They wear similar clothes
(d) They live in mountains
Answer:
(b) They show similar discipline

Question 2.
Soldiers only protect land borders. (True or False)
Answer:
False (They protect maritime and aerial borders too, not just land.)

Question 3.
Name two terrains mentioned where soldiers work.
Answer:
Deserts and marshes

Question 4.
Soldiers keep ………… in seas.
Answer:
surveillance

III. Prime of your youth given to the nation!!
Wind chimes of my land vibrate your feat
We pray for you brave men!!
May the Lord bless you all!! (Page 200)

Question 1.
“Prime of your youth” means:
(a) Childhood years
(b) Best young years
(c) Old age
(d) School days
Answer:
(b) Best young years

Question 2.
The poet doesn’t care about the soldiers’ well-being. (True or False)
Answer:
False (“We pray for you brave mell / May the Lord bless you all!!” directly express the poet’s concern and prayers for the soldiers’ welfare)

Question 3.
How does the land acknowledge the soldiers’ achievements?
Answer:
The land acknowledges the soldiers achievements through the line: “Wind chimes of my land vibrate your feat.” The wind chimes vibrating symbolise a gentle tribute or salute from nature to the soldiers’ heroic actions.

Question 4.
The poet concludes with a for the soldiers.
Answer:
Prayer

My Dear Soldiers Extra Questions for Practice

Multiple Choice Questions

1. What is the primary emotion expressed by the poet towards the soldiers?
(a) Pity
(b) Admiration
(c) Indifference
(d) Criticism

2. What is a similarity between soldiers and yogis?
(a) Physical strength
(b) Spiritual discipline
(c) Religious beliefs
(d) Isolation from society

3. Which of these is NOT mentioned as a terrain protected by soldiers?
(a) Mountains
(b) Forests
(c) Marshes
(d) Deserts

4. The phrase “Prime of your youth given to the nation” suggests:
(a) Early retirement benefits
(b) Sacrifice of best years
(c) Mandatory service period
(d) Youth training programmes

5. The wind chimes in the poem symbolise:
(a) Musical talents of soldiers
(b) Nature honouring soldiers
(c) Seasonal changes
(d) Cultural traditions

Fill in the Blanks

1. The soldiers are described as guarding the borders during both day and ………….
2. The poet uses the phrase “scorching sun’s …………rays” to describe extreme heat.
3. Soldiers perform surveillance in seas and secure the …………according to the poem.
4. The poem mentions that soldiers tread lonely expanses like …………

State Whether True or False

1. The poem suggests soldiers only protect land borders. …………
2. The poet compares soldiers to yogis to highlight their physical exercise routines. …………
3. Different weather conditions are mentioned to show soldiers’ constant dedication. …………
4. The poem ends with a prayer for the soldiers’ well-being.

Assertion and Reason Question

Two statements are given-Assertion (A) and Reason (R). Read them carefully and choose the correct option.
1. Assertion (A): The poem describes soldiers protecting various terrains like deserts and marshes.
Reason (R): This shows the comprehensive nature of their protective duties across all landscapes.
Codes:
(a) Both (A) and (R) are true, and (R) is the correct explanation of (A).
(b) Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A).
(c) (A) is true, but (R) is false.
(d) (A) is false, but (R) is true.

Very Short Answer Type Questions

1. Who is being referred to as “great sons” in the poem?
2. What is given to the nation by soldiers?
3. What does the poet pray for at the end?

Short Answer Type Questions

1. Explain the significance of comparing soldiers to yogis in the poem.
2. How does the poem show that soldiers work while others rest?
3. What does the phrase “wind chimes of my land vibrate your feat” suggest?

Long Answer Type Questions

1. Analyse how the poem uses different terrains and weather conditions to portray soldiers’ duties and sacrifices.
2. Discuss how the poet creates a sense of gratitude and respect towards soldiers through the poem’s language and imagery.

Competency Based Question

1. Imagine you are creating an illustration for this poem. What three key elements from the poem would you include in your artwork to best represent its message about soldiers? Explain your choices.

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Reading Class 7 English Notes Chapter 9 North South East West Summary in English and Hindi helps students understand the main plot quickly.

North South East West Class 7 Summary in English and Hindi

North South East West Summary in English

North, South, East, West by C. G. Salamander is a captivating journey experience that celebrates curiosity, adventure, and discovery. The story follows a young girl, Shaana, as she embarks on a journey with her parents across the four directions-North, South, East and West experiencing diverse landscapes, cultures, and lessons along the way. She shares her expedition with her friends through postcards.

In the North, Shaana explores icy mountains and cold winds, travelling from Kashmir and Himachal Pradesh to Arunachal Pradesh. She dreams of spotting a bear or a red panda and treasures her stay in a treehouse-an experience beyond material wealth. Moving West; she reaches the Sundarbans in West Bengal, mesmerised by mangrove trees growing in seawater. From there, she journeys to Gujarat, initially puzzled by the vast desert but soon captivated by the vibrant traditional clothing.

Travelling South, she follows the Narmada River, enjoying a thrilling rafting adventure. In Goa, she admires green plateaus, small hills, and serene beaches, wishing to return with her school friends. Further south, she experiences surfing, sees the breathtaking Pamban Bridge, and visits Olaikaadu Beach. Though she couldn’t dive due to an ill-fitting suit, the experience remains overwhelming.

Upon returning home, Shaana cherishes every memory and eagerly prepares to share her stories with friends. Through her travels, she not only explores new places but also gains a deeper understanding of the world and herself.
This heartwarming story highlights the importance of travel, learning, and embracing diversity, encouraging children to be curious, open-minded, and eager for new adventures.

North South East West Summary in Hindi

उत्तर, दक्षिण, पूर्व, पश्चिम “ सी. जी. सलामंडर ” की एक रोचक यात्रा अनुभव है, जो जिज्ञासा, रोमांच और खोज की भावना को दर्शाता है। यह कहानी एक बच्ची, शाना, की यात्रा पर केंद्रित है, जो अपने माता-पिता के साथ चारों दिशाओं – उत्तर, दक्षिण, पूर्व और पश्चिम – की खोज में निकलती है। वह अपने अनुभवों को पोस्टकार्ड के जरिए अपने दोस्तों के साथ साझा करती है।

उत्तर की यात्रा में, शाना बर्फीले पहाड़ों और ठंडी हवाओं का अनुभव करती है। वह कश्मीर, हिमाचल प्रदेश और अरुणाचल प्रदेश तक जाती है। उसे उम्मीद होती है कि वह किसी भालू या लाल पांडा को देख सकेगी। अरुणाचल प्रदेश में एक ट्रीहाउस में ठहरने का अनुभव उसके लिए किसी भी भौतिक संपत्ति से अधिक अनमोल होता है।

पश्चिम की ओर बढ़ते हुए, वह पश्चिम बंगाल के सुंदरबन पहुँचती है, जहाँ समुद्री जल में उगते मैंग्रोव पेड़ उसे अचंभित कर देते हैं। फिर वह गुजरात जाती है, जहाँ पहले तो उसे रेगिस्तान देखकर अजीब लगता है, लेकिन जल्द ही वहाँ के पारंपरिक रंग-बिरंगे परिधानों से वह प्रभावित हो जाती है।

दक्षिण की ओर जाते हुए, वह नर्मदा नदी के साथ यात्रा करती है और परिवार के साथ राफ्टिंग का रोमांचक अनुभव लेती है। गोवा में, वह हरे-भरे पठारों, छोटी पहाड़ियों और शांत समुद्र तटों की सुंदरता को निहारती है और सोचती है कि काश वह यहाँ अपने स्कूल के दोस्तों के साथ आ पाती। आगे दक्षिण में, वह सर्फिंग का मज़ा लेती है, पंबन ब्रिज को नज़दीक से देखती है और ओलैकाडु बीच पर गोताखोरी का अवसर पाती है।

हालाँकि, अपनी सही साइज़ की ड्रेस न मिलने के कारण वह डाइव नहीं कर पाती, लेकिन फिर भी यह अनुभव उसके लिए अविस्मरणीय रहता है। घर लौटने पर, शाना अपनी यात्रा की हर याद को संजोती है और अपने दोस्तों को उत्साह से अपनी कहानियाँ सुनाने के लिए तैयार रहती है।

इस यात्रा के दौरान, वह न केवल नए स्थानों की खोज करती है, बल्कि दुनिया और खुद के बारे में भी अधिक सीखती है। यह प्रेरणादायक कहानी यात्रा, सीखने और विविधता को अपनाने के महत्व को दर्शाती है। यह बच्चों को जिज्ञासु, खुले विचारों वाला और नई खोजों के लिए उत्सुक बनने की प्रेरणा देती है।

North South East West Word Meanings in English and Hindi

Page 119

• Length and breadth of the country – the whole extent of, पूरे देश में
• Exploring – travel in order to learn about it, खोजयात्रा करना
• Landscapes – large area of land with particular scenery, भूदृश्य
• Cultures – customs, beliefs, संस्कृति
• Glaciers – a mass of ice that moves slowly down a valley, हिमनदी
• Snowballs – balls made from snow, बर्फ के गोले

Page 120

• Chirping – to make short high sounds by birds, चहचहाना
• Growling – threatening sound made by animals, गरजना
• Snoring – noise of breathing while asleep, खर्राटे
• Hug – to hold someone close to your body showing love, आलिंगन
• Treehouse – a house built in branches of a tree, वृक्ष पर घर
• Blink – to close and open the eye quickly, पलक झपकना

Page 121

• Wetlands – areas where water covers the soil, दलदल
• Mangrove – a tropical tree that grows in wetlands, दलदल में उगने वाला पेड़
• Floods – overflowing river water, बाढ़
• Desert – land covered with sand, that is hot and has little water, रेगिस्तान
• Beach – an area of sand beside the sea, समुद्र तट

Page 122

• Rafting – the sport of travelling down a river on a raft, नदी में नाव पर बैठकर यात्रा करने का खेल
• Scary – frightening, डरावना
• Plateaus – a large high area of flat land, पठार
• Tunnels – a passage under the ground or hill, सुरंग

Page 123

• Surf – to stand or lie on a special board and ride on a wave towards a beach, विशेष पटरे पर खड़े होकर या लेटकर लहरों से खेलना
• Splashed – to throw,उछालना
• Island – a piece of land surrounded by water,द्वीप
• Amazing – very surprising and difficult to believe,अविश्वसनीय

Page 124

• Dive – to jump into water with your arms and head first, पानी में गोला मारना
• Pebbles – small, smooth round stones, कंकड़

Class  7 English North South East West Chapter

Shaana, who lives in Rameswaram island, is travelling the length and breadth of the country with her parents, exploring the many landscapes, people and cultures of India. She shares her travel experiences through postcards that she writes to her friends back at school. Let us read these postcards.

30 April 20XX
Hi everyone,

You won’t believe where I am!

I’m way up north, at the Thajiwas glacier in Kashmir. The glaciers are white and blue and we have to wear four layers of clothes. Appa and Amma love it here, and they like throwing snowballs at each other. But they say there was much more snow last year.

I also like the snow, but my hands are shaking from not wearing gloves, so I don’t think I can write any more. Send my love to PT Miss and Library Ma’am.

Love,
Shaana.

10 May 20XX
Dear class,

We took another train yesterday and reached Himachal Pradesh. It is very quiet, and we can see so many mountains from our cabin. Colourful birds wake me with their chirping when the Sun rises in the east.

I also think I hear bears growling in the west when it gets dark. But Amma says that’s just Appa snoring. I would love to meet a bear and give it a hug.

With love from your best friend,
Shaana.

17 May 20XX
Hi everyone,

Did you know that Arunachal Pradesh is far away from Himachal Pradesh? Himachal is in the north but Arunachal is all the way in the east. I thought all the Pradesh states sat next to each other.

We took two trains and drove a long time to get here. This morning, we walked through a forest to reach our treehouse. The forest here is so thick that if you blink or stop to tie your shoelaces, you will get lost. I love Arunachal the best so far and am beginning to enjoy myself. I hope we get to see red pandas.

With love,
Shaana.

24 May 20XX
Dear classmates,

It did not take any time at all to travel south west and get to the Sundarbans in West Bengal. Today, Amma and Appa took me out onto the river in a small boat. Amma tells me that places like the Sundarbans are called wetlands. I never knew such a place existed, and that it was possible for trees called mangroves to grow in seawater! But Amma is sad about how much this place floods today.

We also saw crocodiles and a lonely snake while boating. I hope they don’t follow us home. How is everyone? Are you missing me yet?

Love,
Shaana.

30 May 20XX
Hi everyone,

We travelled across the country, all the way from east to west, from West Bengal to Gujarat, and it took us two-and-a-half days!

I don’t know why my Amma and Appa brought me to the middle of the desert. It’s hot, dry, and there’s sand everywhere. It’s like a beach without the sea! But I do really love the clothes here. They’re so pretty and colourful.

I am sure you’re all busy with your holiday homework. Amma gave me a surprise test today, and I passed with 88 per cent.

Love,
Shaana.

7 June 20XX
Dear class,

Today was the best day ever! We drove east from the desert to the Narmada river, which flows all the way to the centre of India, and it only took us six hours. In the afternoon, Amma, Appa, and I went rafting in the river and you won’t believe how wild and scary it was. I always thought rivers were calm, but up close they’re really fast. Appa says that there used to be a lot more water, and rafting was much scarier then.

I was fully wet by the time I was done, and Appa was so scared that he decided never to go rafting ever again. I love the water so much and can’t wait to go back.

Your best friend,
Shaana.

12 June 20XX
Dear classmates,

Amma and Appa are fast asleep, and I should be sleeping too, but I just love looking out of the window. I think we’re in the southwest part of the country, in Goa, and you won’t believe how nice the plateaus look. There are so many hills here, and beaches too.

There are also a lot of tunnels that the train goes through. I used to be afraid of tunnels, but I’m not any more. Someday, I wish we could all go on a tour of the plateaus. Maybe when we’re in Class 11.

Love,
Shaana.

17 June 20XX
Dear friends,

I can’t believe we’re in the same state again! We travelled south, and I will be home soon.

We reached Chennai yesterday, and on the way to Puducherry, we decided to learn how to surf. I think I’m good at it now because I only fell down twice. Amma and Appa splashed water on each other and behaved like children. It’s a good thing I was there to control them.

The beaches here are not like the ones we have on our island. The waves are a lot rougher and the water is browner, but I still like it here.

Your best friend,
Shaana.

22 June 20XX
Hi everyone,

I just crossed the Pamban bridge. I could see the ocean on both sides. How amazing that a train can travel across the sea like this! I’m almost home, and I can’t wait to give you my final letter in person.

Love,
Shaana.

24 June 20XX
Dear classmates,

I thought Amma and Appa would be tired from all our travelling, but we made one last stop at the Olaikaadu beach before we reached home. And I’m so happy we did.

Amma wanted to teach me how to dive, but they did not have diving suits my size, so I spent the day flating and looking at the fih while my parents dove below me. We found all sorts of pebbles on the beach, and I can’t wait to give them to you in person tomorrow.

Your best friend,
Shaana.

25 June 20XX
Dear Amma and Appa,

I can’t believe we travelled across the whole country! I know we’re going to miss visiting the forests, glaciers, deserts, wetlands, plateaus, and mountains. And we are going to miss hearing all those new languages and meeting all those different people. But we’re finally home now, and we can join our friends again.

I hope we get to travel like this again, and maybe next time we can take our friends with us.

With love,
Shaana.

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Students summarize chapters using Class 6th Science Notes and Class 6 Science Chapter 12 Notes in Hindi पृथ्वी से परे for better understanding.

Beyond Earth Class 6 Notes in Hindi

पृथ्वी से परे Class 6 Notes

कक्षा 6 विज्ञान नोट्स Chapter 12 पृथ्वी से परे – कक्षा 6 विज्ञान अध्याय 12 नोट्स

→ आकाश को क्षेत्रों में बाँटा गया है, जिन्हें तारा-मंडल कहते हैं। इनमें ऐसे तारों के समूह सम्मिलित हैं, जो पैटर्न बनाते हुए दिखाई पड़ते हैं।

→ ध्रुव तारा उत्तर दिशा में अचल दिखाई पड़ता है। यह तारा उत्तर दिशा निर्धारित करता है।

→ सूर्य एक तारा है, जो ऊष्मा और प्रकाश उत्पन्न करता है।

→ ग्रह एक विशाल, लगभग गोलाकार पिंड है, जो सूर्य के चारों ओर घूमता है।

→ सूर्य से बढ़ती दूरी के क्रम में सौर परिवार के आठ ग्रह हैं— बुध, शुक्र, पृथ्वी, मंगल, बृहस्पति, शनि, यूरेनस और वरुण।

→ पृथ्वी लगभग एक वर्ष में सूर्य की एक परिक्रमा पूरी करती है।

→ ग्रहों की परिक्रमा करने वाले पिंडों को सामान्यतः उपग्रह कहा जाता है। चंद्रमा पृथ्वी का प्राकृतिक उपग्रह है।

→ चंद्रमा लगभग 27 दिन में पृथ्वी की एक परिक्रमा पूरी करता है।

→ सूर्य तथा अन्य आठ ग्रह, उनके उपग्रह तथा अनेक छोटे पिंड, जिनमें क्षुद्रग्रह और धूमकेतु सम्मिलित हैं, ये सब मिलकर सौर परिवार बनाते हैं।

→ हमारा सौर परिवार मंदाकिनी आकाश गंगा का अंग है।

नुब्रा लद्दाख का एक रमणीय क्षेत्र है। यहाँ के एक गाँव में ग्यारह वर्ष की एक बालिका यांग्डोल और उसका जुड़वाँ भाई दोरजे रहते हैं।

उन्हें उनके परिवेश के गगनचुंबी पर्वत-शिखरों और हिमनदों से तो प्रेम है लेकिन जगमगाते तारों से भरे रात्रि-आकाश को देखना उन्हें सबसे अधिक प्रिय है (चित्र)। नुब्रा में मौसम लगभग बादल रहित रहता है। यहाँ वायु प्रदूषण एवं प्रकाश-प्रदूषण न बराबर होने के कारण रात में आकाश बहुत स्पष्ट दिखाई पड़ता है। यांग्डोल और दोरजे एक के बाद एक कई रातों तक तारों का अवलोकन करते हैं और असीम विस्मय का अनुभव करते हैं।

बचपन से ही यांग्डोल एवं दोरजे अपने परिवार के बड़े सदस्यों से तारों के संबंध में रोचक कहानियाँ सुनते आए हैं। उन्होंने सुना है कि प्राचीन काल में साफ आकाश के कुछ विशिष्ट तारे नुब्रा से हो कर जाने वाले कारवाँ के लिए दिशा सूचक का काम करते थे। दोनों बच्चे सोचते रहते हैं कि तारे न जाने कितने बड़े हैं और कितनी हैं। उन्हें तारों के बीच कुछ ऐसे पैटर्न ढूँढ़ने में आनंद आता है, जो उन्हें कुछ परिचित वस्तुओं की याद दिलाते हैं। क्या आपने रात्रि-आकाश में तारों को देखकर उन्हें उसी प्रकार काल्पनिक रेखाओं द्वारा जोड़ने की कोशिश की है जैसे हम बिंदुओं और रेखाओं को जोड़कर चित्र बनाते हैं?

क्रियाकलाप 1 — आइए, बिंदुओं को जोड़कर पैटर्न बनाएँ
चित्र में रात्रि-आकाश के एक भाग में चमकीले तारों को दर्शाया गया है। इसका ध्यानपूर्वक अवलोकन कीजिए और इसमें तारों के एक समूह द्वारा बने पैटर्न की कल्पना कीजिए। तारों को रेखाओं द्वारा जोड़िए और पैटर्न बनाइए। आपके द्वारा बनाए गए पैटर्न से मिलते-जुलते जिस जंतु या वस्तु का विचार आपके मन में आता है उसका नाम अपने पैटर्न के पास लिखिए। उपरोक्त चरणों को दोहराइए और कुछ अन्य पैटर्न बनाइए। अब अपने पैटर्न से संबंधित कोई रोचक कहानी सोचिए।

आपने जो पैटर्न बनाया है उसकी तुलना अपने मित्रों द्वारा बनाए गए पैटर्न से कीजिए। क्या ये पैटर्न एक जैसे हैं या भिन्न हैं? अपनी कहानी दूसरों को सुनाइए और उनकी कहानी आप सुनिए। क्या आपके और आपके साथियों के पैटर्न, नाम और कहानी अलग-अलग हैं? अगर ऐसा है तो क्या यह रोचक बात नहीं है?

तारे और तारा-मंडल Class 6 Notes

हमें रात्रि-आकाश में अनेक तारे दिखाई देते हैं। कुछ तारे चमकीले होते हैं और कुछ धुँधले होते हैं। तारे स्वयं के प्रकाश से चमकते हैं।

कुछ तारों के समूह ऐसे पैटर्न बनाते हुए प्रतीत होते हैं जिनकी आकृतियाँ कुछ जानी-पहचानी वस्तुओं से मिलती-जुलती होती हैं। बहुत समय पूर्व, जब रात्रि – आकाश का अवलोकन हमारे पूर्वजों का एक प्रमुख मनोरंजन साधन था, उन्होंने तारों के इन पैटर्न की पहचान जंतुओं, वस्तुओं अथवा कहानियों के पात्रों के रूप में की। अनेक सभ्यताओं में पैटर्न के नाम उनकी अपनी कहानियों पर आधारित थे। इन काल्पनिक आकृतियों ने आकाश में तारों को पहचानने में उनकी सहायता की।

तारों और उनके पैटर्न की पहचान प्राचीन काल में यात्रियों के लिए एक उपयोगी कौशल था। आधुनिक प्रौद्योगिकी के आगमन से पहले, बल्कि चुंबकीय दिक्सूचक के आविष्कार से भी पहले, इन पैटर्नो नें नाविकों और अन्य यात्रियों की सागर में और पृथ्वी पर दिशा ज्ञात करने में सहायता की। अभी भी आपातकालीन स्थितियों में इसका उपयोग वैकल्पिक विधि के रूप में होता है।

पूर्वकाल में तारा समूहों के पैटर्न को तारा-मंडल कहा जाता था। वर्तमान में आकाश के उन भागों को तारा-मंडल कहा जाता है जिनमें ये पैटर्न हैं। क्योंकि आकाश के इन भागों में प्रायः तारों के पैटर्न की ही प्रधानता होती है इसलिए सामान्यत: तारा मंडल शब्द का उपयोग तारों के समूह के रूप में भी किया जाता है।

विभिन्न संस्कृतियों ने तारा-मडंल की परिसीमाओं को अलग-अलग ढंग से निर्दिष्ट किया। बीसवीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध में अंतरराष्ट्रीय खगोलीय संघ (इंटरनेशनल एस्ट्रोनॉमिकल यूनियन – आई.ए.यू.) ने अंतरराष्ट्रीय सहमति से तारा-मडल की परिसीमाओं को परिभाषित किया। आधिकारिक रूप से 88 तारा-मडंल सूचीबद्ध किए गए और इस प्रकार संपूर्ण आकाश को 88 क्षेत्रों में विभाजित किया गया है। आकाश के इन क्षेत्रों को अब तारा मंडल के रूप में परिभाषित किया जाता है।

चित्र में कुछ तारा-मंडल दर्शाए गए हैं। इनकी सहजता से पहचान की जा सके इसके लिए तारों को काल्पनिक रेखाओं द्वारा जोड़ दिया गया है। तारा मंडल ओरायन को प्राय: शिकारी के रूप में निरूपित किया जाता है। इस तारा मंडल के बीचों-बीच जो तीन तारे हैं वे शिकारी की पेटी (बेल्ट) कहलाते हैं। कुछ लोग कल्पना करते हैं कि शिकारी ओरायन एक बैल (तारा-मंडल वृष या टॉरस) से युद्ध कर रहा है तथा ओरायन का कुत्ता (तारा-मंडल कैनिस मेजर) उसके पीछे चल रहा है। कैनिस मेजर तारा मंडल का तारा लुब्धक (सिरियस) रात्रि-आकाश का सबसे चमकीला तारा है।

भारतीय खगोलशास्त्र में ‘नक्षत्र’ शब्द का उपयोग किसी तारे या तारा मंडल के लिए किया जाता है, जैसे- आर्द्रा नक्षत्र (ओरायन तारा-मंडल में बीटलजूज नाम का तारा), कृत्तिका नक्षत्र (वृष तारा मंडल में प्लायोडिज नाम का तारा समूह)। अल्डेबरान, वृष तारा-मंडल में एक तारा है जिसे रोहिणी के रूप में जाना जाता है।

चित्र में तारों के दो पैटर्न बिग डिपर और लिटिल डिपर दर्शाए गए हैं। इसी चित्र ध्रुव तारा भी दर्शाया गया है जो कि लिटिल डिपर का अंग है। ध्रुव तारा उत्तर दिशा में अचल दिखाई पड़ता है, जिसकी सहायता से उत्तरी गोलार्ध उत्तर दिशा की पहचान की जा सकती है।

बिग डिपर तारा मंडल अर्सा मेजर का अंग है जबकि लिटिल डिपर तारा मंडल अर्सा माईनर में है। भारत बिग डिपर को सप्तर्षि के नाम से जाना जाता है और पोल स्टार को ध्रुव तारा कहते हैं।

तारा-मंडलों में तारों के साथ जुड़ी सामान्य क्षेत्र कहानियों के अतिरिक्त, भारत के अनेक वनवासी समुदायों एवं जनजातियों की भी उनके संबंध में अपनी स्वयं की कहानियाँ हैं, उदाहरण के लिए- सप्तर्षि के वे चार तारे जो लगभग एक आयत जैसी आकृति बनाते हैं। मध्य भारत की जनजातियाँ उन्हें दादी माँ की चारपाई के रूप में देखती हैं और ऐसा मानती हैं तीन चोर (अन्य तीन तारे) इसे चुरा रहे हैं। कोंकण-तट के मछुआरे इन्ही चार तारों की कल्पना एक नाव के रूप में करते हैं, जिनके अंतिम के तीन तारे उस नाव की ग्रीवा हैं।

रात्रि-आकाश का अवलोकन Class 6 Notes

यदि किसी रात आकाश में बादल न हों तो वहाँ बड़ी संख्या में तारे दिखाई दे सकते हैं। दूसरी ओर, यदि आप किसी बड़े नगर में रहते हैं तो आप पाएँगे कि आकाश कभी-कभार ही साफ होता है और रात्रि-आकाश में केवल कुछ तारे ही दिखाई देते हैं। यह प्रकाश प्रदूषण, धुएँ और धूल की विद्यमानता के कारण होता है। रात्रि के समय अत्यधिक कृत्रिम प्रकाश की उपस्थिति को प्रकाश प्रदूषण कहा जाता है। गाँवों अथवा उन क्षेत्रों में जहाँ प्रकाश प्रदूषण कम होता है वहाँ बड़ी संख्या में तारे देखे जा सकते हैं। यह भी हो सकता है कि आपका घर ऊँचे भवनों और वृक्षों से घिरा हो, जिसके कारण आप अधिक बड़े क्षेत्र का अवलोकन कर ही न पाते हों। रात्रि-आकाश का सर्वोत्तम अवलोकन खुले और अँधेरे स्थान से किया जाता है।

विश्व स्तर पर प्रकाश प्रदूषण में वृद्धि हो रही है। अतः रात्रि आकाश के पिंडों के अध्ययन और अवलोकन के आनंद में कमी आती जा रही है। विश्वभर में कुछ अँधेरे आकाश वाले संरक्षित क्षेत्र एवं उद्यान स्थापित किए गए हैं। इन संरक्षित क्षेत्रों अनुसंधान हेतु आकाश में अँधेरा बनाए रखने के लिए प्रकाश प्रदूषण नियंत्रित किया जाता है। कुछ संगठन प्रकाश प्रदूषण के संबंध में लोगों को शिक्षित करने का काम कर रहे हैं।

सभी तारे और तारा मंडल पृथ्वी के सभी स्थानों से और वर्ष की प्रत्येक रात में दिखाई नहीं देते हैं, उदाहरण के लिए- ध्रुव तारा पृथ्वी के दक्षिणी गोलार्ध से नहीं देखा जा सकता है। किसी तारे या तारा मंडल को पहचानने के लिए आपको यह जानने की आवश्यकता होती है कि यह तारा मंडल कैसा दिखाई देता है और रात्रि-आकाश में इसको कहाँ देखना चाहिए। किसी तारा-मंडल के पैटर्न से परिचित होने के लिए आप चित्र एवं चित्र जैसे चित्रों का उपयोग कर सकते हैं। यह जानने के लिए कि आपकी स्थिति अनुसार कोई तारा मंडल आकाश के किस भाग में और कब दिखाई पड़ेगा, आप किसी आकाश मानचित्रण ऐप की सहायता ले सकते हैं जिन्हें मोबाइल फोन पर डाउनलोड किया जा सकता है या फिर किसी अन्य ऑनलाइन संसाधन का उपयोग भी कर सकते हैं।

तारों, तारामडंलों एवं ग्रहों की मोबाईल फोन से पहचान हेतु स्काइ मैप एक अत्यंत सुविधाजनक ऐप है। स्टेलैरियम इसी प्रकार का एक अन्य ऐप है। स्टेलैरियम का कंप्यूटर रूपांतर अनेक विशेषताओं से युक्त है और इसे निःशुल्क डाउनलोड किया जा सकता है।

रात्रि-आकाश दर्शन के लिए तैयारी
वयस्कों के मार्गदर्शन में रात्रि-आकाश अवलोकन हेतु किसी खुले और अँधेरे स्थान की पहचान कीजिए। यह स्थान कृत्रिम प्रकाश, ऊँचे भवनों और वृक्षों से कहीं होना चाहिए।

आप रात्रि आकाश में जिस पिंड का अवलोकन करना चाहते हैं, उसी के तिथि एवं समय का चयन कीजिए।

एक ऐसी रात का चयन कीजिए जिसमें आकाश में न तो बादल हों और न ही चंद्रमा दिख रहा हो, विशेषकर तब, जब आपको ध्रुव तारा देखना हो, क्योंकि ध्रुव तारा बहुत चमकीला तारा नहीं है।

आकाश के मानचित्र से युक्त कोई मोबाइल ऐप अथवा जिन तारा-मंडलों को आप देखना चाहते हैं उनकी आकृतियों के प्रिंटआउट अपने पास रखना उपयोगी होगा। दिशाएँ ज्ञात करने के लिए एक चुंबकीय दिक्सूचक तथा प्रेक्षण लिखने एवं चित्र बनाने के लिए एक नोटबुक भी अपने साथ ले जाना अच्छा रहेगा।

नियत दिन एवं समय पर किसी वयस्क के साथ उस निर्धारित स्थान पर जाइए जहाँ रात्रि आकाश का अवलोकन करना है।

वहाँ पहुँचने के पश्चात लगभग आधा घंटा प्रतीक्षा कीजिए ताकि आपके नेत्र अंधेरे के अनुसार समंजित हो जाएँ। इससे आप रात्रि-आकाश (चित्र) का और अच्छे से अवलोकन कर पाएँगे।

रात्रि-आकाश में आप सप्तर्षि और ध्रुव तारे की पहचान आसानी से कर सकते हैं।

क्रियाकलाप 2 – आइए, स्थिति का पता लगाने का प्रयास करें
सप्तर्षि को देखने के लिए ग्रीष्म ऋतु के दौरान, रात्रि के लगभग 9 बजे आकाश का अवलोकन करें। इसके लिए आकाश के उत्तरी भाग में क्षितिज के ऊपर देखें और सप्तर्षि को पहचानें। सप्तर्षि पहचान में आ जाए तो ध्रुव तारे की स्थिति जानने का प्रयास कीजिए। बिग डिपर के कप के अंतिम दो तारों को देखिए और इन्हें जोड़ने वाली एक सरल रेखा की कल्पना कीजिए। इस काल्पनिक रेखा को उत्तर की ओर आगे बढ़ाइए। इन तारों के बीच की दूरी के लगभग पाँच गुनी दूरी पर इस काल्पनिक रेखा पर एक तारा दिखेगा जो बहुत चमकीला नहीं है। यही ध्रुव तारा है। इसी प्रकार, आप रात्रि-आकाश में चमकीले तारा-मंडल ओरायन एवं इसमें लुब्धक तारे की पहचान भी कर सकते हैं।

क्रियाकलाप 3 – आइए, पहचानने का प्रयास कीजिए
भारत में ओरायन को ज्यादा अच्छी तरह दिसंबर से अप्रैल महीनों में सूर्यास्त के बाद देखा जा सकता है। अत: इसे इसी दौरान देखिए। ओरायन के लगभग बीच में एक छोटी सरल रेखा में तीन चमकदार तारे स्थित हैं (जिनकी कल्पना शिकारी की बेल्ट के रूप में की जाती है)। सबसे पहले इन तीन तारों को पहचानिए क्योंकि ओरायन तारा मंडल की पहचान का यही सबसे सरल विधि है।

एक बार आपने ओरायन को पहचान लिया तो इसके पास स्थित अत्यंत चमकदार तारे लुब्धक को पहचानना आसान हो जाएगा। ओरायन के बीच के तीन तारों से गुजरती हुई सरल रेखा की कल्पना कीजिए और इस रेखा के अनुदिश पूर्व की ओर देखिए। वहीं पर आपको लुब्धक तारा दिखाई देगा।

हमारा सौर परिवार Class 6 Notes

सूर्य
सूर्य एक तारा है। यह हमारे सबसे निकट का तारा है। यह गैसों का एक अत्यंत गर्म गोला है। सूर्य अत्यधिक मात्रा में ऊर्जा उत्सर्जित करता है और यही कारण है कि यह इतना चमकदार होता है। सूर्य (चित्र) ऊष्मा एवं प्रकाश उत्पन्न करता है जो पृथ्वी पर ऊर्जा का प्रमुख स्रोत है।

सूर्य कितना विशाल है? व्यास में यह पृथ्वी से लगभग 100 गुना बड़ा है। फिर भी यह हमें इतना छोटा दिखाई देता है क्योंकि यह पृथ्वी से बहुत अधिक दूरी पर है।

पृथ्वी से सूर्य की दूरी लगभग 15 करोड़ किलोमीटर है। यह दूरी एक ‘खगोलीय मात्रक’ (एस्ट्रोनॉमिकल यूनिट या au) कहलाती है। इसका उपयोग सामान्यत: सौर-परिवार में बड़ी-बड़ी दूरियों को सुविधापूर्वक व्यक्त करने के लिए होता है।

सूर्य को आकाश का सबसे अधिक चमकदार पिंड और पृथ्वी पर प्रकाश एवं ऊष्मा का स्रोत होने के कारण अधिकांश प्राचीन सभ्यताओं में देवता के पद पर प्रतिष्ठित किया गया है। सूर्य द्वारा प्रदान की गई ऊष्मा पृथ्वी को ऐसे ताप पर बनाए रखती है जिस पर जीवन संभव हो जाता है। सूर्य का प्रकाश पौधों की वृद्धि के लिए अनिवार्य है, जो मानवों एवं जंतुओं को भोजन एवं ऑक्सीजन प्रदान करते हैं। सूर्य जलवायु, ऋतुओं, मौसम, जलचक्र एवं पवन का कारण है, जो पृथ्वी पर जीवन के संपोषण के लिए महत्त्वपूर्ण हैं।

अन्य तारों की तुलना में सूर्य हमारे बहुत समीप है इसलिए यह अन्य तारों की तुलना में बहुत बड़ा दिखता है। सूर्य के अतिरिक्त अन्य सभी तारे हमसे बहुत अधिक दूरी पर हैं। वे बिंदुओं जैसे दिखाई देते हैं, यद्यपि इनमें से अनेक तारे सूर्य की तुलना में बहुत बड़े हैं। दिन के समय सूर्य की चमक के कारण अन्य तारों को देख पाना संभव नहीं हो पाता है।

सूर्य के बाद हमारे सबसे अधिक निकट का तारा प्रोक्सिमा सेंटाओ है, जो लगभग 269000 au की दूरी पर स्थित है। इसका तात्पर्य है कि इसकी दूरी सूर्य से हमारी दूरी की लगभग 269000 गुना है।

आकाश में अन्य अनेक पिंड विद्यमान हैं। इनमें से कुछ पिंडों के साथ हमारी पृथ्वी और सूर्य मिलकर सौर-परिवार निर्मित करते हैं। इनमें से अधिकांश पं सूर्य के चारों ओर घूमते हैं। किसी पिंड सूर्य के चारों ओर घूमना परिक्रमण कहलाता है।

ग्रह
ग्रह एक विशाल और लगभग गोलाकार पिंड होता है, जो सूर्य की परिक्रमा करता है। हमारी पृथ्वी भी एक ग्रह है क्योंकि यह सूर्य के चारों ओर घूमती है (जैसा चित्र में दर्शाया गया है)। सूर्य की एक परिक्रमा पूरी करने में पृथ्वी को लगभग एक वर्ष का समय लगता है। पृथ्वी की ही तरह अन्य ग्रह भी हैं, जो सूर्य की परिक्रमा करते हैं।

सूर्य की परिक्रमा करने के साथ-साथ पृथ्वी अपने अक्ष पर घूर्णन भी करती है। अपने अक्ष पर एक बार पूरा घूम जाने में पृथ्वी को लगभग 24 घंटे का समय लगता है, जो एक दिन कहलाता है। पृथ्वी की तरह ही अन्य ग्रह भी सूर्य की परिक्रमा करने के साथ-साथ अपने-अपने अक्ष पर घूर्णन करते हैं। इस विषय में और अधिक ज्ञान आप अगली कक्षा में प्राप्त करेंगे।

सूर्य से बढ़ती दूरी के क्रम में सौर परिवार के आठ ग्रह (चित्र) हैं– बुध, शुक्र, पृथ्वी, मंगल, बृहस्पति, शनि, यूरेनस एवं वरुण। सूर्य के सबसे निकट के चार आंतरिक ग्रह हैं– बुध, शुक्र, पृथ्वी एवं मंगल। ये चारों आकार में छोटे हैं। इनकी सतह ठोस और चट्टानी हैं।

चित्र को एक पृष्ठ में समाहित करने के लिए विभिन्न पिंडों के आकारों और उनके बीच की दूरियों को उनके वास्तविक आकारों व दूरियों के अनुपात में नहीं रखा गया है अर्थात् चित्र में पिंडों के आकार और उनके बीच की दूरियाँ किसी स्केल द्वारा निर्धारित नहीं की गई हैं।

प्राचीनकाल से ही बिना किसी प्रकाशिक यंत्र की सहायता के केवल आँख से दिखने वाले ग्रहों के लिए भारत के विभिन्न भागों एवं भाषाओं में भिन्न-भिन्न नामों का उपयोग किया जाता रहा है, उदाहरण के लिए– बुध (मर्करी), शुक्र (वीनस), पृथ्वी (अर्थ), मंगल (मार्स), बृहस्पति अथवा गुरु (ज्यूपिटर) तथा शनि (सेटर्न) आदि।

शुक्र प्रायः भोर और संध्या के समय चमकता हुआ दिखाई देता है। अत: इसे सामान्यत: भोर का तारा या संध्या का तारा कहा जाता है, हालाँकि यह तारा नहीं हैं। मंगल को लाल-ग्रह कहा जाता है क्योंकि यह लाल रंग का दिखाई पड़ता है। इसका कारण यह है कि मंगल ग्रह की मृदा का रंग लाल है।

पृथ्वी की सतह का एक बड़ा भाग पानी से ढका है इसीलिए अंतरिक्ष से यह नीले रंग की दिखाई देती है। इस कारण पृथ्वी को नीला ग्रह भी कहा जाता है। सबसे बाहर के चार ग्रह हैं– बृहस्पति, शनि, यूरेनस एवं वरुण। पृथ्वी की तुलना में यह बहुत बड़े हैं और अधिकांशतः गैसों से बने हैं। इन विशाल गैसीय ग्रहों के चारों ओर विशाल, चपटी वलयाकार संरचनाएँ हैं, जो धूल एवं शैल पदार्थों से बनी हैं।

ग्रह अपनी अधिकांश ऊर्जा सूर्य से प्राप्त करते हैं। अतः जो ग्रह सूर्य से जितनी अधिक दूरी पर होता है, सामान्यतः वह ग्रह उतना ही अधिक ठंडा होता है। किसी ग्रह पर यदि वायुमंडल होता है तो वह ऊष्मा को बाहर जाने से रोक सकता है, जिसके कारण उस ग्रह के ताप में बड़ा परिवर्तन आ सकता है। इसी कारण से शुक्र ग्रह बुध ग्रह की सूर्य से अधिक दूरी पर होने के बाद भी, उससे अधिक गरम होता है।

प्लूटो नाम का एक अन्य पिंड भी है, जो वरुण ग्रह की तुलना में दूर अवस्थित है और सूर्य की परिक्रमा कर रहा है। इसका आकार पृथ्वी के चंद्रमा के आकार से भी छोटा है। जब इसकी खोज हुई थी तो इसे सौर-परिवार का एक ग्रह कहा गया था किंतु बाद में जब उसके जैसे अन्य छोटे-छोटे पिंडों की खोज हुई तो अंतरराष्ट्रीय खगोलीय संघ (आई.ए.यू.) ने 2006 में किसी पिंड को ग्रह कहलाने के लिए आवश्यक शर्तों को पुनर्परिभाषित किया। इस परिभाषा के अनुसार प्लूटो सहित इन छोटे पिंडों को अब वामन ग्रह कहा जाता है।

ग्रहों में सबसे आसान शुक्र ग्रह को पहचानना होता है क्योंकि यह बहुत चमकदार है। सूर्य और चंद्रमा के बाद शुक्र ग्रह आकाश का सबसे अधिक चमकदार पिंड है। बुध, मंगल, बृहस्पति एवं शनि को भी बिना किसी प्रकाशिक उपकरण की सहायता के देखा जा सकता है। ये ग्रह इतनी अधिक दूरी पर हैं कि तारों की तरह ही चमकते हुए बिंदुओं जैसे दिखाई पड़ते हैं। फिर हम इन ग्रहों और तारों में भेद कैसे करते हैं? ग्रहों के विपरीत तारे अधिक टिमटिमाते हुए प्रतीत होते हैं।

क्रियाकलाप 4 – आइए, पहचानने का प्रयास कीजिए
वर्ष में अधिकतर समय आप शुक्र ग्रह को भोर अथवा संध्या के समय देख सकते हैं। अगर आप भोर के समय इसे देख रहे हैं तो सूर्योदय से पहले पूर्व दिशा में देखिए। जब आप संध्या के समय में इसे देख रहे हैं तो सूर्यास्त के पश्चात् पश्चिम दिशा में देखिए।

आकाश के कुछ पिंडों को बिना किसी सहायता के केवल आँखों से देखा तो जा सकता है किंतु द्विनेत्री दूरबीन (बाइनॉक्युलर) अथवा दूरदर्शक (टेलीस्कोप, चित्र) नामक यंत्र का उपयोग करने से ये अधिक चमकदार और बड़े दिखाई देने लगते हैं। दूरदर्शक यंत्र ऐसे अनेक धुँधले पिंडों को देखने में भी हमारी सहायता करता है, जो बिना किसी उपकरण के केवल आँखों द्वारा दिखाई नहीं देते हैं।

जब भी आपके क्षेत्र में कोई रात्रि-आकाश दर्शन का कार्यक्रम आयोजित किया जाता है तो आपको दूरदर्शक यंत्र के द्वारा आकाश का अवलोकन करने का अवसर प्राप्त हो सकता है।

अनेक उच्च शिक्षा संस्थान, विद्यालयों के विद्यार्थियों के लिए रात्रि आकाश अवलोकन गतिविधियों का आयोजन करते हैं। देशभर में ऐसे अनेक अव्यावसायिक खगोलीय संगठन भी हैं, जो समय-समय पर आकाश दर्शन कार्यक्रम आयोजित करते है। संग्रहालय (म्यूजियम) एवं कृत्रिम नभमंडल (प्लैनेटेरियम) भी इस प्रकार के कार्यक्रम आयोजित करते हैं।

प्राकृतिक उपग्रह
ग्रहों की परिक्रमा करने वाले पिंडों को सामान्यतः उपग्रह कहा जाता है। वे आकार में ग्रहों की तुलना में छोटे होते हैं। ग्रहों के प्राकृतिक उपग्रहों को चंद्रमा कहा जाता है। पृथ्वी का एक चंद्रमा है जबकि मंगल के दो चंद्रमा हैं। बृहस्पति, शनि, यूरेनस एवं वरुण ग्रहों कई चंद्रमा हैं।

सामान्यत: कोई ऐसा पिंड. जो अपने से बहुत बड़े पिंड की परिक्रमा करता हो, उसे भी उपग्रह कहा जाता है। उदाहरण के लिए – पृथ्वी को सूर्य का उपग्रह कहा जा सकता है। चंद्रमा पृथ्वी से लगभग 3,84,000 किलोमीटर की दूरी पर है।

चंद्रमा
पृथ्वी का प्राकृतिक उपग्रह चंद्रमा पृथ्वी की एक परिक्रमा पूरी करने में लगभग 27 दिन का समय लेता है। यह अंतरिक्ष में हमारा निकटतम पड़ोसी है। पृथ्वी के विपरीत चंद्रमा पर वायुमंडल न के बराबर है। पृथ्वी की तुलना में चंद्रमा कितना बड़ा है? चंद्रमा का व्यास पृथ्वी के व्यास का लगभग एक चौथाई है। चंद्रमा की सतह पर वृत्ताकार कटोरेनुमा संरचनाएँ दिखाई पड़ती हैं, जिन्हें गर्त (क्रेटर) कहते हैं (चित्र)। इनमें से अधिकांश गर्त अंतरिक्ष से आई चट्टानों अथवा क्षुद्र ग्रहों के आघात से बने हैं। चंद्रमा पर वायुमंडल, जल अथवा जीवन विद्यमान न होने के कारण ये विशिष्ट संरचनाएँ उसकी सतह पर लंबे समय से बनी हुई हैं।

यद्यपि चंद्रमा बहुत दूर है फिर भी मनुष्य ने चंद्रमा को अधिक अच्छी तरह से समझने और खोजबीन करने के लिए इस पर अंतरिक्ष यान भेजे हैं। भारत ने भी चंद्रमा के अध्ययन के लिए 3 चंद्रयान अभियान पूरे कर लिए हैं और चौथे की तैयारी चल रही है।

चंद्रमा संबंधी हमारी जानकारी में वृद्धि के लिए चंद्रमा पर भारत का पहला अभियान चंद्रयान-1 सन् 2008 में छोड़ा गया था और दूसरा मिशन चंद्रयान-2 सन् 2019 में भेजा गया। तीसरे मिशन के अंतर्गत चंद्रयान-3 को जुलाई 2023 में प्रक्षेपित किया गया। इसका लैंडर ‘विक्रम’ जो अपने साथ रोवर ‘प्रज्ञान’ को लेकर गया था, आसानी से 23 अगस्त 2023 को चंद्रमा की सतह पर उतर गया। इस मिशन के साथ ही भारत चंद्रमा के दक्षिण ध्रुव के निकट उपकरण उतारने वाला विश्व का पहला देश बन गया। इस सफलता को रेखांकित करने के लिए भारत सरकार द्वारा घोषणा की गई कि 23 अगस्त भारत में ‘राष्ट्रीय अंतरिक्ष दिवस’ के रूप में मनाया जाएगा। एक चौथे मिशन, चंद्रयान-4 की योजना बनाई जा चुकी है, जिसका लक्ष्य चंद्रमा से मिट्टी और पत्थर के टुकड़ों को लेकर आना है।

क्षुद्रग्रह
सूर्य और ग्रह लगभग गोलाकार आकृति के होते हैं। सौर परिवार में ऐसे अनेक छोटे पिंड हैं, जो चट्टानी हैं और अनियमित आकार के हैं। ये क्षुद्रग्रह कहलाते हैं। इनमें से अनेक क्षुद्रग्रह मंगल और बृहस्पति की कक्षाओं के बीच अपने-अपने पथों पर सूर्य की परिक्रमा करते हैं। यह क्षेत्र क्षुद्रग्रह पट्टी (चित्र) कहलाता है। कभी-कभी क्षुद्रग्रह पृथ्वी के बहुत पास से गुजरते हैं। क्षुद्रग्रहों का आकार 10 मीटर से लेकर लगभग 500 किलोमीटर तक होता है।

धूमकेतु
कभी-कभी सौर परिवार के बाहरी क्षेत्रों से कुछ आगंतुक पिंड हमारे सौर परिवार में आते हैं। लंबी पूँछ वाले इन पिंडों को धूमकेतु (कॉमेट, चित्र) कहते हैं। ये धूल, गैसों, पत्थर के टुकड़ों और बर्फ के बने होते हैं। जैसे ही कोई धूमकेतू सूर्य के निकट पहुँचता है, इसमें जमे हुए पदार्थ वाष्पीकृत होने लगते हैं। यह वाष्पित पदार्थ धूमकेतु की बनाता है। जैसे—जैसे धूमकेतू सूर्य से दूर जाते हैं, वे धुँधले दिखाई देने लगते हैं और एक सीमा के बाद उन्हें बिना किसी प्रकाशिक उपकरण के केवल आँख से देख पाना संभव नहीं हो पाता है।

सूर्य की परिक्रमा करने वाले कई धूमकेतुओं का पता लगाया जा चुका है। ये धूमकेतु नियत समयावधि के बाद सूर्य के निकट आते हैं। तथापि, कुछ ऐसे धूमकेतु भी हैं, जो सौर परिवार से पलायन कर जाते हैं। कुछ अन्य धूमकेतु टूट जाते हैं या सूर्य अथवा अन्य ग्रहों के पास पहुँचने पर उनमें गिर जाते हैं। हमने उन पिंडों के बारे में जाना जो मिलकर सौर परिवार बनाते हैं। वह पिंड कौन-कौन से हैं? सूर्य, आठ ग्रह, उनके उपग्रह और अनेक अपेक्षाकृत छोटे पिंड, जिनमें क्षुद्रग्रह, धूमकेतु शामिल हैं, ये सब मिलकर सौर परिवार कहलाते हैं (चित्र)।

एक प्रसिद्ध धूमकेतु हेली धूमकेतु है, जो प्रत्येक 76 वर्ष के बाद दिखाई देता है। पिछली बार यह 1986 में दिखाई दिया था। संस्कृत तथा कुछ अन्य भारतीय भाषाओं में कॉमेट को धूमकेतु कहते हैं। भारत में विभिन्न जनजातियाँ इसे पुच्छया तारो (पूँछ वाला तारा) अथवा झेंड्या तारो (झंडे जैसा तारा) भी कहती हैं।

अनेक सभ्यताओं में लोग धूमकेतु से भयभीत होते थे। यह भी माना जाता था कि धूमकेतु अपने साथ दुर्भाग्य लेकर आते हैं। तथापि वैज्ञानिकों का आभार मानना चाहिए कि आज हम जानते हैं कि ये मात्र बर्फीली चट्टानों वाले आगंतुक हैं, जो सूर्य के पास से होकर गुजरते हैं।

हमारा तारा सूर्य, सौर परिवार का सबसे बड़ा और सबसे भारी पिंड है। सौर परिवार में उपलब्ध लगभग संपूर्ण ऊर्जा का जनक सूर्य ही है। हमारे सौर परिवार के अन्य सभी पिंड सूर्य के प्रकाश को अपने सतहों से परावर्तित करते हैं और इसी कारण से चमकते हैं।

मंदाकिनी आकाश गंगा Class 6 Notes

चंद्रमा विहीन रात्रि आकाश में, शहर की रोशनी से दूर, किसी अंधेरे स्थान से अवलोकन करें तो आकाश में उत्तर के पास से दक्षिण तक व्याप्त प्रकाश की एक धुँधली पट्टी (चित्र) दिखाई देती है। यह आकाश गंगा नाम की वह मंदाकिनी है जिसमें हम रहते हैं। एक मंदाकिनी में करोड़ों से लेकर अरबों तक तारे होते हैं। हमारा सौर परिवार मंदाकिनी आकाश गंगा का ही भाग है।

ब्रह्माण्ड Class 6 Notes

हमारी मंदाकिनी से परे बाहुय अंतरिक्ष में बहुत सारी मंदाकिनियाँ हैं। तारों, मंदाकिनियों और ब्रह्माण्ड के रहस्यों को समझने के लिए वैज्ञानिक उनका अध्ययन करते हैं।

हम अभी तक नहीं जानते कि ब्रह्माण्ड में कहीं और जीवन है या नहीं। हमारी मंदाकिनी में अनेक ग्रहों की खोज की गई है जो अपने तारों की परिक्रमा कर रहे हैं। अभी तक वैज्ञानिक अपने तारों की परिक्रमा करते हुए इन बाह्य ग्रहों में कहीं भी जीवन के अस्तित्व का कोई प्रमाण प्राप्त नहीं कर पाए हैं किंतु जीवन की खोज अभी भी जारी है।

Class 6th Science Notes

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Chapter-wise Class 6 Science Important Questions and Class 6 Science Chapter 4 Extra Questions and Answers in Hindi चुंबकों को जानें are useful for focused study.

Class 6 Science Chapter 4 Extra Questions and Answers in Hindi Medium चुंबकों को जानें

अति लघुत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
पहेली और उसके दोस्त कक्षा के बुलेटिन बोर्ड को सजा रहे थे। उससे गलती से स्टेनलेस स्टील की पिनों का डिब्बा गिर गया। उसने पिनों को चुंबक से उठाने की कोशिश की। वह सफल नहीं हो सकी। इसका कारण क्या हो सकता है?
उत्तर:
पिनें स्टेनलेस स्टील की बनी हैं जो कि अचुंबकीय पदार्थ है।

प्रश्न 2.
आप किस प्रकार जाँच करेंगे कि ‘चाय की पत्ती के चूरे’ में लोहे का पाउडर नहीं मिलाया गया है?
उत्तर:
एक चुंबक का प्रयोग करके। यदि इसमें लोहे का पाउडर है तो वे चुंबक के साथ चिपक जाएँगे।

प्रश्न 3.
चुंबक क्या है?
उत्तर:
चुंबक एक ऐसा पदार्थ है जो लोहे, कोबाल्ट और निकेल को अपनी ओर आकर्षित कर सकता है।

प्रश्न 4.
प्राकृतिक चुंबक का नाम लिखिए।
उत्तर:
मैग्नेटाइट।

प्रश्न 5.
कृत्रिम चुंबक क्या है?
उत्तर:
लोहे से कृत्रिम रूप से बनाए जाने वाले चुंबक को कृत्रिम चुंबक कहते हैं।

प्रश्न 6.
अधिकांश लोहे का बुरादा चुंबक में कहाँ चिपकता है?
उत्तर:
अधिकांश लोहे का बुरादा चुंबक के दोनों सिरों पर चिपकता है।

लघुत्तरीय प्रश्न – I

प्रश्न 1.
चार एक समान लोहे की छड़ों को लोहरेतन के ढेर में एक के बाद डुबोया गया। चित्र प्रत्येक से चिपकी लोहरेतन की मात्रा को दर्शाता है।

(i) इनमें से कौन – सी लोहे की छड़ सबसे प्रबल चुंबक है?
(ii) कौन-सी लोहे की छड़ एक चुंबक नहीं है? अपने उत्तर की पुष्टि कीजिए।
उत्तर:
(i)
(ii) (b) क्योंकि इसमें लोहरेतन नहीं चिपका है।

प्रश्न 2.
एक खिलौना कार के अंदर इसकी लंबाई में चुंबक छिपा हुआ है। दूसरी चुंबक का प्रयोग करके आप किस प्रकार पता चलाएँगे कि कार के सामने की ओर चुंबक का कौन-सा ध्रुव है?
उत्तर:
यदि दी गई चुंबक के उत्तरी ध्रुव की तरफ खिलौना कार का सामने का हिस्सा आकर्षित होता है तब यह कार के सामने की ओर लगी छड़ चुंबक का दक्षिणी ध्रुव है।

प्रश्न 3.
आपको दो एक समान धातु की छड़ें दी गई हैं। इनमें से एक चुंबक है। चुंबक को पहचानने के दो तरीकों का सुझाव दीजिए।
उत्तर:
(a) धातु की छड़ों को लटका कर ।
(b) लोहरेतन को आकर्षित करके ।
(c) दूसरी चुंबक का प्रयोग करके ।

प्रश्न 4.
गैर – चुंबकीय पदार्थ क्या हैं? उदाहरण दीजिए ।
उत्तर:
जो पदार्थ चुंबक की ओर आकर्षित नहीं होते, उन्हें गैर-चुंबकीय पदार्थ कहते हैं। कागज, प्लास्टिक, लकड़ी आदि गैर-चुंबकीय पदार्थों के उदाहरण हैं।

प्रश्न 5.
चुंबक अपने गुण कैसे खो देते हैं?
उत्तर:
(i) चुंबक पर हथौड़ा मारने से उनका चुंबकत्व नष्ट हो जाता है।
(ii) तेज गर्मी से भी चुंबक अपना चुंबकत्व खो देता है।

लघुत्तरीय प्रश्न – II

प्रश्न 1.
तीन एक समान लोहे की छड़ें एक मेज़ पर पड़ी हैं। तीनों छड़ों में से दो चुंबक हैं। इनमें से एक चुंबक में उत्तरी- दक्षिणी ध्रुव अंकित हैं। आप किस प्रकार ज्ञात करेंगे कि दो छड़ों में से कौन-सी चुंबक है? इस चुंबक के ध्रुवों को पहचानिए।
उत्तर:
चुंबक जिसके ध्रुव ज्ञात हैं वह दूसरी चुंबक के सिरों को आकर्षित या प्रतिकर्षित करेगी और साधारण छड़ के दोनों सिरे ऐसा कुछ नहीं करेंगे।

प्रश्न 2.
एक चुंबक की सहायता से लोहे की पट्टी को चुंबकित करने का चित्र बनाकर दिखाएँ।
उत्तर:
नीचे दिए गए चित्र में दिखाए अनुसार लोहे को चुंबक से 30 से 40 बार रगड़ें।

प्रश्न 3.
बूझो ने एक चुंबक को एक साधारण लोहे की छड़ के पास रखा। उसने देखा कि लोहे की छड़ एक पिन को अपनी ओर आकर्षित करती है, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है।

इस अवलोकन से वह क्या निष्कर्ष निकाल सकता है? स्पष्ट करें।
उत्तर:
चुंबकीय गुण लोहे की छड़ में प्रेरित होते हैं और यह तब तक चुंबक की तरह कार्य करता है जब तक चुंबक को इसके पास रखा जाता है ।

प्रश्न 4.
लोहे के बुरादे का चुंबक से चिपकने को चित्र द्वारा प्रदर्शित कीजिए।

उत्तर:
चित्र : एक छड़ चुंबक पर चिपका लोहे का बुरादा

दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
चुंबकीय दिक्सूचक का वर्णन करें।
उत्तर:
चुंबकीय दिक्सूचक आमतौर पर एक छोटा-सा बॉक्स होता है जिस पर काँच का आवरण होता है। बॉक्स के अंदर एक चुंबकीय सुई लगी होती है, जो स्वतंत्र रूप से घूम सकती है। दिक्सूचक में एक डायल भी होता है जिस पर दिशाएँ अंकित होती हैं। दिक्सूचक को उस स्थान पर रखा जाता है जहाँ हम दिशाएँ जानना चाहते हैं। जब यह रुकती है तो इसकी सुई उत्तर – दक्षिण दिशा को इंगित करती है। डायल पर दिशाएँ अंकित होती हैं। चुंबकीय सुई के उत्तरी ध्रुव की पहचान करने के लिए इसे आमतौर पर लाल रंग से रंगा जाता है।

प्रश्न 2.
आप चुंबक कैसे बना सकते हैं?
उत्तर:
लोहे के एक आयताकार टुकड़े को मेज पर रखिए।
अब एक छड़ चुंबक का कोई एक ध्रुव लोहे की पत्ती के एक सिरे पर रखिए। चुंबक को बिना हटाए इसे पत्ती के दूसरे सिरे तक ले जाइए। इस प्रक्रम को शुरू से आखिर तक 30-40 बार दोहराए। इस प्रकार लोहे की पत्ती चुंबक में बदल जाएगी।

चित्र : अपना चुंबक स्वयं बनाना

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
इनमें से कौन-सी घटना प्राकृतिक चुंबकों की खोज के लिए जिम्मेदार है?
(a) जमीन पर बिजली गिरना
(b) पृथ्वी की सतह का हिलना
(c) चट्टानों का लोहे के टुकड़ों को आकर्षित करना
(d) बड़ी चट्टानों का छोटे टुकड़ों में टूटना
उत्तर:
(c) चट्टानों का लोहे के टुकड़ों को आकर्षित करना

प्रश्न 2.
इस तालिका में कुछ पदार्थों की सूची है।

इनमें से किस पदार्थ के चुंबक की ओर आकर्षित होने की संभावना है?
(a) कील और पेंसिल
(b) रबर और पेंसिल
(c) कील और सेफ्टी (सुरक्षा) पिन
(d) प्लास्टिक का पैमाना और पेंसिल
उत्तर:
(c) कील और सेफ्टी (सुरक्षा) पिन

प्रश्न 3.
एक छात्र के पास एक छड़ चुंबक है जिसके ध्रुवों पर लेबल नहीं है। वह चुंबक के ध्रुवों का निर्धारण करना चाहता है। चुंबक के ध्रुवों की पहचान करने में कौन-सा विकल्प मदद करेगा?
(a) चुंबक के टुकड़े को गर्म करना
(b) इसे लोहे के टुकड़े पर रगड़ना
(c) इसे चुंबकीय दिक्सूचक के पास ले जाना
(d) इसे कागज के टुकड़े के ऊपर क्षैतिज रूप से रखना
उत्तर:
(c) इसे चुंबकीय दिक्सूचक के पास ले जाना

प्रश्न 4.
चित्र में एक चुंबकीय कंपास, एक निश्चित दिशा में अपनी सुई के साथ दिखाई गई है। चुंबकीय कंपास की सुई सामान्यतः किस दिशा की ओर संकेत करती है?

(a) पूर्व-पश्चिम
(b) उत्तर-दक्षिण
(c) उत्तर पश्चिम-दक्षिण पूर्व
(d) दक्षिण पश्चिम-पूर्वोत्तर
उत्तर:
(b) उत्तर-दक्षिण

प्रश्न 5.
इनमें से किस सामग्री का उपयोग कृत्रिम चुंबक बनाने के लिए किया जा सकता है?
(a) रबड़
(b) सुई
(c) कागज
(d) पेंसिल
उत्तर:
(b) सुई

प्रश्न 6.
एक छात्र एक प्रयोग करता है जिसमे वह कुछ चुंबकों को, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है, एक अलग क्रम में रखता है।
अवलोकन के आधार पर इनमें से कौन-सा निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

(a) सभी ध्रुव प्रतिकर्षित करते हैं
(b) सभी ध्रुव आकर्षित करते हैं
(c) विपरीत ध्रुव आकर्षित करते हैं।
(d) विपरीत ध्रुव प्रतिकर्षित करते हैं
उत्तर:
(c) विपरीत ध्रुव आकर्षित करते हैं।

प्रश्न 7.
निम्नलिखित में से किस चुंबक का चुंबकीय क्षेत्र ध्रुवों पर सबसे मजबूत होता है?
(a) छड़ चुंबक
(b) वलय चुंबक
(c) घोड़े की नाल के आकार वाला चुंबक
(d) उपरोक्त सभी
उत्तर:
(d) उपरोक्त सभी

प्रश्न 8.
जब एक चुंबक को दो टुकड़ों में तोड़ दिया जाता है तो क्या होता है?
(a) दोनों टुकड़े उदासीन हो जाते हैं।
(b) एक टुकड़ा N ध्रुव और दूसरा S ध्रुव बन जाता है।
(c) दोनों टुकड़े N और S ध्रुव के साथ चुंबक बन जाते हैं।
(d) दोनों टुकड़े अपने चुंबकीय गुण खो देते हैं।
उत्तर:
(c) दोनों टुकड़े N और S ध्रुव के साथ चुंबक बन जाते हैं।

प्रश्न 9.
किसी पदार्थ को चुंबक से रगड़कर चुंबकीय बनाने की प्रक्रिया को क्या कहा जाता है?
(a) चुंबकीकरण
(b) विद्युतीकरण
(c) आयनीकरण
(d) ध्रुवीकरण
उत्तर:
(a) चुंबकीकरण

प्रश्न 10.
कौन – सा पदार्थ चुंबकित होने में सक्षम नहीं है?
(a) लोहा
(c) निकेल
(b) कोबाल्ट
(d) लकड़ी
उत्तर:
(d) लकड़ी

अभिकथन – कारण प्रश्न

निम्नलिखित प्रश्नों में, अभिकथन (A) के बाद कारण (R) दिया गया है। सही विकल्प का चयन इस रूप में करें-
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।
(b) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं लेकिन कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण नहीं है।
(c) अभिकथन (A) सत्य है लेकिन कारण (R) सत्य नहीं है।
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

प्रश्न 1.
(A) : एक चुंबक एक पिन को आकर्षित कर सकता है।
(R) : पिन चुंबकीय पदार्थ से बना होता है।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

प्रश्न 2.
(A) : दो उत्तरी ध्रुव एक दूसरे को प्रतिकर्षित करेंगे।
(R) : समान ध्रुव हमेशा एक दूसरे को आकर्षित करते हैं।
उत्तर:
(c) अभिकथन (A) सत्य है लेकिन कारण (R) सत्य नहीं है।

प्रश्न 3.
(A) : एक चुंबक एक पेपर क्लिप को बिना छुए चला सकता है।
(R) : चुंबक में एक अदृश्य बल क्षेत्र होता है।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

प्रश्न 4.
(A) : सभी धातुएँ चुंबकीय होती हैं।
(R) : लोहा, निकेल और कोबाल्ट में चुंबकीय गुण होते हैं।
उत्तर:
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

प्रश्न 5.
(A) : एक चुंबक अधिक गर्म होने पर अपने चुंबकीय गुणों को खो देगा।
(R) : अधिक ऊष्मा एक चुंबक को विचुंबकित कर सकती है।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

स्थिति अध्ययन प्रश्न

I. चुंबकीय कंपास आमतौर पर एक छोटा गोलाकार बॉक्स होता है, जिस पर पारदर्शी ढक्कन लगा होता है, जैसा कि चित्र 4.6 (पाठ्यपुस्तक, पृष्ठ 66) में दिखाया गया है। सुई के आकार का यह चुंबक बॉक्स के नीचे एक पिन पर लगा होता है। यह सुई पिन पर इस तरह संतुलित होती है कि यह इस बिंदु के चारों ओर आसानी से घूम सके, अर्थात स्वतंत्र रूप से घूम सके। सुई का वह सिरा जो उत्तर दिशा में रहता है, आमतौर पर लाल रंग से रंगा जाता है। सुई के नीचे एक डायल होता है, जिस पर दिशाएँ अंकित होती हैं।

प्रश्न 1.
चुंबकीय दिक्सूचक का प्राथमिक कार्य क्या है?
(a) तापमान मापना
(b) समय मापना
(c) दिशा बताना
(d) दूरी मापना
उत्तर:
(c) दिशा बताना

प्रश्न 2.
निम्नलिखित में से कौन चुंबकीय दिक्सूचक का हिस्सा नहीं है?
(a) सुई
(b) डायल
(c) काँच का आवरण
(d) थर्मामीटर
उत्तर:
(d) थर्मामीटर

प्रश्न 3.
जब हम चुंबकीय दिक्सूचक के पास एक छड़ चुंबक रखते हैं तो क्या होता है?
(a) सुई चुंबक की ओर इशारा करती है।
(b) सुई चुंबक से दूर इशारा करती है।
(c) सुई स्थिर रहती है।
(d) सुई बेतरतीब ढंग से घूमती है।
उत्तर:
(a) सुई चुंबक की ओर इशारा करती है।

प्रश्न 4.
चुंबकीय क्च की सीमाएं हैं।
(a) इसका उपयोग केवल घर के अंदर ही किया जा सकता है।
(b) इसका उपयोग केवल बाहर ही किया जा सकता है।
(c) यह चुंबकीय क्षेत्रों से प्रभावित हो सकता है।
(d) यह केवल तापमान माप सकता है।
उत्तर:
(c) यह चुंबकीय क्षेत्रों से प्रभावित हो सकता है।

प्रश्न 5.
चुंबकीय सुई का वह सिरा जो उत्तर दिशा में रहता है, आमतौर पर किस रंग से रंगा जाता है?
(a) पीला
(b) लाल
(c) हरा
(d) काला
उत्तर:
(b) लाल

II. वे पदार्थ जो चुंबक की ओर आकर्षित होते हैं, चुंबकीय पदार्थ कहलाते हैं। लोहा एक चुंबकीय पदार्थ है। निकेल और कोबाल्ट अन्य धातुएँ हैं जो चुंबकीय हैं। अन्य धातुओं के साथ उनके कुछ संयोजन भी चुंबक की ओर आकर्षित होते हैं। वे पदार्थ जो चुंबक की ओर आकर्षित नहीं होते हैं, अचुंबकीय पदार्थ कहलाते हैं।

प्रश्न 1.
निम्नलिखित में से कौन-सा पदार्थ चुंबकीय है?
(a) ताँबा
(b) लोहा
(c) लकड़ी
(d) प्लास्टिक
उत्तर:
(b) लोहा

प्रश्न 2.
निम्नलिखित में से कौन गैर- चुंबकीय ( अचुंबकीय) है?
(a) निकेल
(c) लोहा
(b) कोबाल्ट
(d) लकड़ी
उत्तर:
(d) लकड़ी

प्रश्न 3.
किसी पदार्थ का वह गुण क्या है जो उसे चुंबकीय होने देता है?
(a) चालकता
(b) चुंबकत्व
(c) इन्सुलेशन
(d) पारदर्शिता
उत्तर:
(b) चुंबकत्व

प्रश्न 4.
निम्नलिखित में से धातुओं का कौन-सा संयोजन चुंबक की ओर आकर्षित होता है?
(a) निकेल + कोबाल्ट
(b) कोबाल्ट + टिन
(c) एल्युमिनियम + स्टील
(d) इनमें से कोई नहीं.
उत्तर:
(a) निकेल + कोबाल्ट

प्रश्न 5.
चुंबक की ओर आकर्षित होने वाले पदार्थों के गुण को क्या कहते हैं:
(a) चुंबकत्व
(b) चालकता
(c) विचुंबकत्व
(d) लचीलापन
उत्तर:
(a) चुंबकत्व

रिक्त स्थान भरिए

1. जब एक छड़ चुंबक टूट जाता है; प्रत्येक टूटे हुए भाग में ………………………. ध्रुव होंगे।
उत्तर:
दो

2. एक छड़ चुंबक में चुंबकीय आकर्षण इसके सिरों के ……………………….. पास होता है।
उत्तर:
अधिकतम

3. एक चुंबक के ध्रुव एक दूसरे से ………………………. होते हैं।
उत्तर:
विपरीत

4. चुंबक का उपयोग भारी ……………………. सामग्री को उठाने और स्थानांतरित करने के लिए किया जा सकता है।
उत्तर:
चुंबकीय

5. पृथ्वी का कोर ज्यादातर पिघले हुए ……………………………… से बना है और एक चुंबकीय क्षेत्र उत्पन्न करता है।
उत्तर:
लोहे

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Students can find accurate Class 7 English Extra Questions and Class 7 English Chapter 15 Rani Abbakka Extra Questions and Answers for better understanding.

Rani Abbakka Extra Question Answer Class 7 English Chapter 15

Rani Abbakka Very Short Questions and Answers

Question 1.
Where was Ullal located?
Answer:
On the west coast of Karnataka.

Question 2.
Name Abbakka’s husband.
Answer:
Veera Narsimha, King of Bangadi.

Question 3.
What happened to Abbakka’s commander’s ship?
Answer:
It was captured by the Portuguese.

Question 4.
Which ruler did Abbakka ally with for trade?
Answer:
The Zamorin of Kozhikode.

Rani Abbakka Short Questions and Answers

Question 1.
Why did Rani Abbakka refuse to pay tribute to the Portuguese?
Answer:
Rani Abbakka refused to pay tribute to the Portuguese because Ullal was a sovereign kingdom, and she did not want to be under Portuguese control.

Question 2.
How did the Portuguese react to Abbakka’s victory at Mangalore?
Answer:
The Portuguese governor was furious and planned another attack on Ullal.

Question 3.
How did Rani Abbakka strengthen her kingdom?
Answer:
Rani Abbakka strengthened her kingdom by refusing to pay tribute, building a strong army, and forming alliances.

Question 4.
How did Abbakka’s husband, Veera Narsimha, react to her decision?
Answer:
He was afraid of the Portuguese and tried to stop her, but his soldiers chose to follow Abbakka instead.

Rani Abbakka Long Questions and Answers

Question 1.
What role did alliances play in Rani Abbakka’s fight against the Portuguese?
Answer:
Alliances played an important role in Abbakka’s resistance against the Portuguese. She allied with the Zamorin of Kozhikode, who also opposed the Portuguese, and they worked together to strengthen trade with Arabian merchants. Later, she also helped Venkatappa Nayak, the King of Keladi, to capture the fort of Mangalore. Eventually, Shivappa Nayak, another ruler of Keladi, completely drove the Portuguese out of Mangalore. These alliances helped weaken Portuguese power in the region.

Question 2.
Describe the final battle between Rani Abbakka and the Portuguese.
Answer:
The Portuguese governor of Goa was furious when he learned that a woman had defeated his forces. He sent a large army to attack Ullal. Rani Abbakka gathered her soldiers and motivated them by saying that this would be the decisive war. The battle lasted for four days, and Abbakka’s forces fought bravely. In the end, the Portuguese were defeated and fled, never to trouble Ullal again.

Question 3.
What qualities of Rani Abbakka make her an inspiration for today’s generation?
Answer:
Rani Abbakka displayed immense courage, determination, and leadership. She stood up against a powerful foreign force despite facing opposition from her own husband and other rulers. She believed in self-reliance and fought for her people’s freedom. Her fearlessness, strategic thinking, and patriotism make her an inspiring figure for today’s generation, especially in standing up against injustice and fighting for one’s rights.

Rani Abbakka Competency Based Questions

Question 1.
How did Rani Abbakka respond when the Portuguese captured her commander’s ship?
Answer:
She was deeply angered and vowed to take revenge. She immediately sent an envoy to the Portuguese base in Mangalore and later launched an attack on their fort.

Question 2.
How did Rani Abbakka plan to weaken the Portuguese economically?
Answer:
She stopped paying tribute to the Portuguese and refused to sell them spices and cloth. Instead, she built merchant ships and established profitable trade relations with Arabia in alliance with the Zamorin of Kozhikode.

Rani Abbakka Extract Based Questions and Answers

Read the following extracts and answer the questions that follow choosing the best option from among the given ones.

I. Hiriya Abbakka, the Queen of Ullal, a small principality on the west coast of Karnataka, was on her death-bed years ago. Ullal had been captured by the Portuguese and had become a vassalthey were required to pay a tribute to the colonial power. Her daughter and successor, Abbakka Devi, was by her side. (Page 207)

Question 1.
What was Ullal’s status under Portuguese rule?
(a) Independent kingdom
(b) A Portuguese colony
(c) Vassal state paying tribute
(d) A deserted land
Answer:
(c) Vassal state paying tribute

Question 2.
Who was Abbakka Devi in relation to Hiriya Abbakka?
(a) Her daughter and successor
(b) Her sister
(c) Her enemy
(d) Her advisor
Answer:
(a) Her daughter and successor

Question 3.
What did the Portuguese demand from Ullal as a vassal state?
(a) Soldiers for their army
(b) A tribute (regular payment)
(c) Control over Ullal’s temples
(d) Abbakka’s surrender
Answer:
(b) A tribute (regular payment)

Question 4.
Why was Hiriya Abbakka unable to fight the Portuguese?
(a) She was imprisoned
(b) She was on her deathbed
(c) She feared them
(d) She had no army
Answer:
(b) She was on her deathbed

Question 5.
What does the term “colonial power” refer to in this passage?
(a) Ullal’s local rulers
(b) The Zamorin of Kozhikode
(c) Arab traders
(d) The Portuguese rulers
Answer:
(d) The Portuguese rulers

II. Abbakka Devi said: “I will stop paying tribute to the Portuguese. I will not sell them spices and cloth either”. The King said: Isn’t that a rather rash decision? (Page 208)

Question 1.
Why did the King call Abbakka’s decision “rash”?
(a) Because it was too easy
(b) Because it might anger the Portuguese
(c) Because she didn’t consult him
(d) Because Ullal was weak
Answer:
(b) Because it might anger the Portuguese

Question 2.
What did Abbakka refuse to sell to the Portuguese?
(a) Gold and silver
(b) Weapons
(c) Spices and cloth
(d) Ships
Answer:
(c) Spices and cloth

Question 3.
The word “tribute” in this context means:
(a) A forced payment to rulers
(b) A gift of friendship
(c) A trade agreement
(d) A peace offering
Answer:
(a) A forced payment to rulers

Question 4.
How did the King describe Abbakka’s decision?
(a) A wise strategy
(b) A rather rash decision
(c) A temporary solution
(d) An expected move
Answer:
(b) A rather rash decision

Question 5.
What was Abbakka’s decision regarding the Portuguese?
(a) To increase trade with them
(b) To stop paying tribute and trading with them
(c) To invite them for peace talks
(d) To join forces with them
Answer:
(b) To stop paying tribute and trading with them

III Abbakka said: ‘We are a sovereign country. We don’t pay tribute to Portugal. And we don’t take orders from the Portuguesel’. (Page 210)

Question 1.
What does “sovereign country” mean in this context?
(a) A country ruled by another
(b) A country that is independent
(c) A country that pays taxes
(d) A country with no army
Answer:
(b) A country that is independent

Question 2.
How did Abbakka respond to the Portuguese envoy’s demand for tribute?
(a) She agreed to pay
(b) She refused and declared independence
(c) She asked for more time
(d) She ignored him
Answer:
(b) She refused and declared independence

Question 3.
What was Abbakka’s primary message to the Portuguese envoy?
(a) Ullal would negotiate better trade terms
(b) Ullal wanted to become part of Portugal
(c) Ullal would no longer obey Portuguese demands
(d) Ullal needed more time to pay the tribute
Answer:
(c) Ullal would no longer obey Portuguese demands

Question 4.
The phrase “we don’t take orders from the Portuguese” suggests:
(a) Ullal accepted Portuguese authority
(b) Ullal was afraid of Portuguese power
(c) Ullal wanted to give orders to Portugal
(d) Ullal was asserting its selfgovernance
Answer:
(d) Ullal was asserting its self-governance

Question 5.
What does Abbakka’s declaration reveal about her leadership?
(a) She was determined to protect Ullal’s independence
(b) She was willing to compromise with invaders
(c) She wanted to make Ullal a Portuguese colony
(d) She didn’t understand political matters
Answer:
(a) She was determined to protect Ullal’s independence

IV. Abbakka ordered merchant ships to be built and in alliance with the Zamorin of Kozhikode, she defied the Portuguese and established a hugely profitable trading relation with Arabia. (Page 210)

Question 1.
Who did Abbakka ally with to strengthen trade?
(a) The Zamorin of Kozhikode
(b) The Portuguese
(c) The British
(d) The Dutch
Answer:
(a) The Zamorin of Kozhikode

Question 2.
What was the result of Abbakka’s new trade relations?
(a) Ullal became poorer
(b) Portuguese supported her
(c) Trade with Arabia became profitable
(d) The ships were destroyed
Answer:
(c) Trade with Arabia became profitable

Question 3.
Why did Abbakka got merchant ships built?
(a) To attack Portuguese colonies
(b) To establish independent trade routes
(c) To transport soldiers
(d) To explore new lands
Answer:
(b) To establish independent trade routes

Question 4.
What was Abbakka’s attitude towards the Portuguese in this passage?
(a) Cooperative and friendly
(b) Indifferent and neutral
(c) Fearful and submissive
(d) Defiant and independent
Answer:
(d) Defiant and independent

Question 5.
The phrase “hugely profitable trading relation” suggests:
(a) The trade was barely successful
(b) The alliance brought great economic benefits
(c) Only Arabia benefited from the trade
(d) The Portuguese approved of this trade
Answer:
(b) The alliance brought great economic benefits

V. For four days the battle raged, but the forces of Ullal were enough.
The Portuguese beat a hasty retreat in defeat, never to trouble Ullal again. (Page 212)

Question 1.
What does “the forces of Ullal were enough” suggest about their military strength?
(a) They were poorly equipped
(b) They had sufficient power to win
(c) They needed reinforcements
(d) They barely survived the battle
Answer:
(b) They had sufficient power to win

Question 2.
The phrase “beat a hasty retreat” implies the Portuguese:
(a) Strategically withdrew for better positioning
(b) Requested a ceasefire
(c) Fled quickly after being defeated
(d) Planned a counterattack
Answer:
(c) Fled quickly after being defeated

Question 3.
What does “never to trouble Ullal again” tell us about the long-term result?
(a) The Portuguese continued minor attacks
(b) Ullal gained permanent freedom from Portuguese threats
(c) The Portuguese returned stronger later
(d) Ullal became dependent on Portugal
Answer:
(b) Ullal gained permanent freedom from Portuguese threats

Question 4.
How long did the decisive battle last?
(a) One day
(b) Four days
(c) A week
(d) A month
Answer:
(b) Four days

Question 5.
What was the final outcome of the war?
(a) Portuguese won
(b) Ullal was destroyed
(c) Portuguese retreated in defeat
(d) A peace treaty was signed
Answer:
(c) Portuguese retreated in defeat

Rani Abbakka Extra Questions for Practice

Multiple Choice Questions

1. What did Abbakka trade with Arabia?
(a) Gold and weapons
(b) Spices and cloth
(c) Elephants and horses
(d) Silk and tea

2. How long did the final battle between Ullal and the Portuguese last?
(a) 1 day
(b) 4 days
(c) 1 month
(d) 1 year

3. Which European power did Rani Abbakka fight against?
(a) British
(b) French
(c) Dutch
(d) Portuguese

4. What happened to Abbakka’s merchant ships?
(a) They were destroyed in a storm
(b) They were captured by the Portuguese navy
(c) They successfully returned with goods
(d) They were taken over by the British

5. What did Rani Abbakka decide after her coronation?
(a) To pay tribute to the Portuguese
(b) To seek British support
(c) To stop paying tribute and refuse trade with the Portuguese
(d) To surrender Ullal to the Portuguese

Fill in the Blanks

1. After her victory, Rani Abbakka declared, “Mother, your dream has come true. ………… is freel”
2. The Portuguese envoy warned Abbakka, “Your Majesty, you will ………… your stand.”
3. Abbakka formed an alliance with the ………… of Kozhikode to strengthen trade.
4. Abbakka promised her mother that she would drive, the Portuguese out of the ………… coast.

State Whether True or False

1. The Portuguese Governor of Goa was pleased with the Portuguese victory over Abbakka…………..
2. After her victory, Rani Abbakka helped Venkatappa Nayak and Shivappa Nayak to completely drive the Portuguese out of Mangalore…………..
3. All of Abbakka’s merchant ships were captured by the Portuguese navy………….
4. Abbakka formed a trading alliance with the Zamorin of Kozhikode and Arabia. …………

Assertion and Reason Question

Two statements are given-Assertion (A) and Reason (R). Read them carefully and choose the correct option.
1. Assertion (A): The Portuguese attacked Ullal with a large army.
Reason ( R ): They wanted to punish Rani’ Abbakka for stopping trade and refusing to pay tribute.
Codes:
(a) Both (A) and (R) are true, and (R) is the correct explanation of (A).
(b) Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A).
(c) (A) is true, but (R) is false.
(d) (A) is false, but (R) is true.

Very Short Answer Type Questions

1. Which Portuguese fort did Abbakka attack?
2. What did the Portuguese force Ullal to pay?
3. Who finally drove the Portuguese out of Mangalore?
4. Who was the Portuguese commander that escaped after Abbakka’s attack?

Short Answer Type Questions

1. Who was Hiriya Abbakka, and what happened to her kingdom?
2. How did the Portuguese governor react when he heard about the fall of Fort Mangalore?
3. What two things did Rani Abbakka refuse to provide to the Portuguese?
4. How did the soldiers react when the king ordered them to arrest Rani Abbakka?

Long Answer Type Questions

1. Why did the Portuguese attack Rani Abbakka’s kingdom, and how did she respond?
2. How did Rani Abbakka’s people support her in her battle against the Portuguese?
3. How did Rani Abbakka’s refusal to pay tribute to the Portuguese impact Ullal?

Competency Based Question

1. What qualities made Rani Abbakka a great leader?

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Reading Class 7 English Notes Chapter 10 North South East West Summary in English and Hindi helps students understand the main plot quickly.

The Tunnel West Class 7 Summary in English and Hindi

The Tunnel West Summary in English

I. The day was bit hot one noon in the jungle. There were two railway lines that ran into a tunnel, which was dark inside. Near the railway lines, a boy named Suraj waited for the midday train. He just stood there, watching the train with a steam engine coming. He had cycled all the way from a town to a small village, where he left his bicycle and walked towards the tunnel exit.

He heard the sound of the approaching train but could not see it, as it was coming from the other end of the tunnel. A few moments later, the train rushed out of the tunnel, snorting a cloud of smoke with’a loud, thunderous noise, throwing sparks from the burning coal. As the train emerged from the tunnel, Suraj stepped back a few paces. As the train passed by him, Suraj felt hot steam coming from the engine. Even the trees seemed to feel the sudden heat and noise. When the train finally passed, everything became silent once again, and the tunnel, filled with smoke, was left behind.

As the train passed by, Suraj walked towards the tunnel. After travelling about twenty yards into it, the darkness grew deeper. He turned back to see if there was still daylight outside. He was curious about what lay ahead in the tunnel. The walls were damp and sticky, bats flew past, and lizards crawled between the railway tracks. As he stepped out of the tunnel, the darkness faded, and he was greeted by a sudden burst of light. Shielding his eyes with his hand, he gazed at the tall trees along the hillside. It was then that he noticed something flashy, orange and golden, moving between the trees.

There was a watchman’s hut fifteen metres outside the entrance of the tunnel, with marigolds and a small vegetable garden in front of it. The watchman’s duty was to inspect the tunnel regularly for any obstacles, both inside and outside, and warn the train drivers as they approached. In between the arrival of the trains, he would take a nap.

While the watchman was about to take a nap, he saw Suraj approaching and waited for him. The watchman greeted Suraj and asked the purpose of his visit, as not many visitors came by. When the watchman referred to “his tunnel,” Suraj was surprised, wondering if the watchman actually owned it. Sarcastically, the watchman replied that, yes, it was his, and he had lent it to the government. Sitting on the cot, Suraj explained that he had come to see the train coming out of the tunnel and thought he would take a walk through it.

Upon hearing this, the watchman asked what Suraj had found in the tunnel. Suraj mentioned that he had seen something strange between the trees. In response, the watchman said, “That was probably my leopard.” Suraj was again surprised, asking how a wild animal like a leopard could belong to him. Suraj asked if he had also lent the leopard to the government. To this, the watchman replied that yes, he owned it, but he had not lent it to the government. The leopard, he explained, is dangerous but minds its own business. It doesn’t bother anyone and only visits for a few days each month.

Sunder Singh, the watchman and Suraj both introduced themselves to each other. Suraj then told him the reason for his visit. The watchman also mentioned that the next train would pass around nine o’clock, if it wasn’t delayed, and invited Suraj to his house after it had passed. Suraj replied that he would inform his parents to make sure it was safe. In response, the watchman assured him that it was safer in the jungle than in the city, where there was a lot of traffic.

The watchman said he was going to take a nap and offered Suraj the chance to lie down as well. Suraj remarked that everyone, including animals, lies down in the afternoon to relax-except for the boys who prefer to play. The watchman then covered his face with a banana leaf to avoid flies and drifted off to sleep. Suraj looked towards the tunnel and then walked back to the village.

II. As dusk approached, flying foxes emerged from their hideouts, and Suraj rushed to the watchman’s hut. Now the earth was cooling from the silent breeze that carried the scent of mangoes. Sunder Singh was waiting for Suraj while making tea on an oil stove. When Suraj arrived, Sunder Singh offered him tea, and both sat down to drink it.

Suraj was sipping tea sitting on the cot while the watchman left to inspect the tunnel with an oil lamp in his hand. Sounds of different animals were coming and Suraj was not able to recognise the sounds. Sunder Singh returned to the hut. As he sat down beside Suraj; they both heard a sound. Sunder Singh recognised the sound, it was leopard’s. Sunder Singh rushed towards the tunnel, shouting to drive away the leopard and save it from running under the train, Suraj followed him.

They both ran into the tunnel and shouted to drive away the leopard, which disappeared into the darkness. As the train approached, the watchman could feel the vibration of the rails. The train passed by, making a thunderous noise.
The rails trembled again with every passing train. A week later, they trembled once more when Suraj and his father travelled on it. His father was going on a business trip and took Suraj with him, thinking that when Suraj grew up, he would understand the nature of his work.

The train passed through forests and villages, carrying hundreds of passengers in a steady rhythm along the rails. As the train entered the tunnel, Suraj saw the light of a lamp. He understood that it was Sunder Singh, the watchman, though he could not see him. Suraj acknowledged the dedication of the watchman, working tirelessly for the safety of the animals, the train, and the passengers, endangering his own life without any remorse.

The Tunnel West Summary in Hindi

I. दोपहर में जंगल में गर्मी की लहरें चमक रही थीं। दो रेलवे लाइनें एक सुरंग में जा रही थीं, जो अंदर से अँधेरी थी। रेलवे लाइनों के पास सूरज नाम का एक लड़का दोपहर की ट्रेन का इंतजार कर रहा था। वह वहीं खड़ा होकर भाप इंजन वाली ट्रेन को आते देख रहा था। वह एक शहर से एक छोटे से गाँव तक साइकिल से आया था, जहाँ उसने अपनी साइकिल छोड़ दी और सुरंग के बाहर की ओर चल पड़ा। उसने ट्रेन के आने की आवाज़ सुनी, लेकिन उसे देख नहीं पाया, क्योंकि वह सुरंग के दूसरे छोर से आ रही थी। कुछ पल बाद, ट्रेन धुएँ के बादल के साथ तेज़ आवाज़ के साथ जलते कोयले से चिंगारी फेंकते हुए सुरंग से बाहर निकल गई। जैसे ही ट्रेन सुरंग से बाहर निकली, सूरज कुछ कदम पीछे हट गया। जैसे ही ट्रेन उसके पास से गुज़री, सूरज को इंजन से गर्म भाप आती हुई महसूस हुई।

यहाँ तक कि पेड़ों को भी अचानक गर्मी और शोर महसूस हुआ। जब ट्रेन आखिरकार गुज़री, तो सब कुछ एक बार फिर शांत हो गया और धुएँ से भरी सुरंग पीछे छूट गई। जैसे ही ट्रेन गुज़री, सूरज सुरंग की ओर चल पड़ा। लगभग बीस गज अंदर जाने के बाद, अँधेरा गहरा गया। उसने पीछे मुड़कर देखा कि क्या अभी भी बाहर उजाला है। वह उत्सुक था कि सुरंग में आगे क्या है। दीवारें नम और चिपचिपी थीं, चमगादड़ उड़ रहे थे, और छिपकलियाँ रेल की पटरियों के बीच रेंग रही थीं। जैसे ही वह सुरंग से बाहर निकला, अँधेरा दूर हो गया, और अचानक रोशनी की एक किरण ने उसका स्वागत किया। अपनी आँखों को हाथ से छिपाते हुए, उसने पहाड़ी के किनारे ऊँचे पेड़ों को देखा। तभी उसने पेड़ों के बीच कुछ चमकीला,

नारंगी और सुनहरा, हिलता हुआ देखा। सुरंग के प्रवेश द्वार के बाहर पंद्रह मीटर की दूरी पर एक चौकीदार की झोपड़ी थी, जिसके सामने गेंदे के फूल और एक छोटा-सा सब्ज़ी का बगीचा था। चौकीदार का काम नियमित रूप से सुरंग का निरीक्षण करना था, अंदर और बाहर किसी भी बाधा के लिए, और ट्रेन के आने पर ड्राइवरों को चेतावनी देना। ट्रेनों के आने के बीच में, वह झपकी ले लेता था। जब चौकीदार झपकी लेने वाला था, उसने सूरज को आते देखा और उसका इंतजार करने लगा। चौकीदार ने सूरज का अभिवादन किया और उसके आने का उद्देश्य पूछा, क्योंकि वहाँ कोई आगंतुक नहीं आता, जब चौकीदार ने अपनी सुरंग का उल्लेख किया, तो सूरज आश्चर्यचकित हो गया, यह सोचकर कि क्या चौकीदार वास्तव में इसका मालिक है। व्यंग्यात्मक रूप से, चौकीदार ने उत्तर दिया कि, हाँ, यह सुरंग उसकी है, और उसने इसे सरकार को उधार दिया है।

खाट पर बैठे सूरज ने बताया कि वह सुरंग से निकलती ट्रेन को देखने आया था और सोचा कि वह इसके बीच से टहलेगा। यह सुनकर, चौकीदार ने पूछा कि सूरज को सुरंग में क्या मिला। सूरज ने बताया कि उसने पेड़ों के बीच कुछ अजीब देखा था। जवाब में, चौकीदार ने कहा, शायद वह मेरा तेंदुआ था । सूरज फिर से आश्चर्यचकित हुआ, उसने पूछा कि तेंदुए जैसा जंगली जानवर उसका कैसे हो सकता है। सूरज ने पूछा कि क्या उसने तेंदुए को भी सरकार को उधार दिया है। इस पर, चौकीदार ने उत्तर दिया कि हाँ, वह उसका मालिक है, लेकिन उसने इसे सरकार को उधार नहीं दिया है। उन्होंने बताया कि तेंदुआ खतरनाक है, लेकिन अपने काम से मतलब रखता है। यह किसी को परेशान नहीं करता है और हर महीने केवल कुछ दिनों के लिए आता है। सुंदर सिंह, चौकीदार और सूरज दोनों ने एक दूसरे को अपना परिचय दिया।

फिर सूरज ने उसे अपने आने का कारण बताया। चौकीदार ने यह भी बताया कि अगली ट्रेन अगर देरी से नहीं गुज़री तो करीब रात के नौ बजे गुज़रेगी और सूरज को उसके गुज़रने के बाद अपने घर आने का निमंत्रण दिया। सूरज ने जवाब दिया कि वह अपने माता-पिता को सूचित करेगा ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि यह सुरक्षित है। जवाब में, चौकीदार ने उसे आश्वासन दिया कि जंगल शहर की तुलना में अधिक सुरक्षित है, जहाँ बहुत अधिक यातायात है। चौकीदार ने कहा कि वह झपकी लेने जा रहा है और उसने सूरज को भी लेटने का मौका दिया। सूरज ने टिप्पणी की कि दोपहर में सभी, यहाँ तक कि जानवर भी आराम करने के लिए लेट जाते हैं लड़कों को छोड़कर जो खेलना पसंद करते हैं। फिर चौकीदार ने मक्खियों से बचने के लिए केले के पत्ते से अपना चेहरा ढक लिया और सो गया। सूरज ने सुरंग की ओर देखा और फिर गाँव की ओर चल दिया ।

II. जैसे – जैसे शाम ढलती गई, बड़े चमगादड़ अपने ठिकानों से निकले और सूरज चौकीदार की झोपड़ी की ओर दौड़ा। अब धरती शांत हवा से ठंडी हो रही थी जिसमें आमों की खुशबू थी । सुंदर सिंह तेल के चूल्हे पर चाय बनाते हुए सूरज का इंतजार कर रहा था। सूरज के आने पर सुंदर सिंह ने उसे चाय दी और दोनों बैठकर चाय पीने लगे। सूरज चारपाई पर बैठा चाय पी रहा था जबकि चौकीदार हाथ में तेल का दीया लेकर सुरंग का निरीक्षण करने चला गया। तरह-तरह के जानवरों की आवाजें आ रही थीं और सूरज उन आवाज़ों को पहचान नहीं पा रहा था। सुंदर सिंह वापस झोपड़ी में आ गया। जैसे ही वह सूरज के पास बैठा तो दोनों को एक आवाज़ सुनाई दी। सुंदर सिंह ने आवाज़ पहचान ली, यह तेंदुआ था। सुंदर सिंह सुरंग की ओर दौड़ा और चिल्लाया कि तेंदुए को भगाओ और उसे ट्रेन के नीचे आने से बचाओ, सूरज भी उसके पीछे-पीछे गया।

वे दोनों सुरंग में दौड़े और तेंदुए को भगाने के लिए चिल्लाए, जो अंधेरे में गायब हो गया। जैसे ही ट्रेन नज़दीक आई, चौकीदार ने पटरियों का कंपन महसूस किया। ट्रेन तेज़ आवाज़ करते हुए गुज़र गई। हर गुज़रती ट्रेन के साथ पटरियाँ फिर से काँपने लगीं। एक सप्ताह बाद, पटरियाँ एक बार फिर काँप उठी जब सूरज और उसके पिता उस पर यात्रा कर रहे थे। उसके पिता एक व्यापारिक यात्रा पर जा रहे थे और सूरज को यह सोचकर अपने साथ ले गए कि जब सूरज बड़ा हो जाएगा, तो वह उनके काम की प्रकृति को समझ जाएगा। रेलगाड़ी जंगलों और गाँवों से होकर गुज़री, सैकड़ों यात्रियों को पटरियों पर एक स्थिर लय में लेकर। जैसे ही ट्रेन सुरंग में प्रवेश करती है, सूरज को एक दीपक की रोशनी दिखाई देती है। वह समझ गया कि यह सुंदर सिंह, चौकीदार है, हालाँकि वह उसे देख नहीं सकता था। सूरज ने चौकीदार के समर्पण को सराहा, जो जानवरों, ट्रेन और यात्रियों की सुरक्षा के लिए अथक परिश्रम कर रहा था, बिना किसी पश्चाताप के अपनी जान जोखिम में डाल रहा था।

The Tunnel Word Meanings in English and Hindi

Page 140

• Shimmered – to shine with a soft light that seems to be moving, झिलमिलाना ( हिलने का आभास देते हुए कोमल प्रकाश के साथ चमकना
• Embankment – a wall of stone or earth that is built to carry a road or railway, सड़क या रेलवे लाइन बनाने के लिए इसके दोनों ओर बनी पत्थर अथवा मिट्टी की दीवार
• Serpents – (here) like a snake, especially a large one, (यहाँ) जैसे साँप (विशेषत: बड़ा )
• Roaring – making a very loud noise, दहाड़ना
• Tunnel – a passage under the ground/hill, भूमिगत पथ ( ज़मीन / पहाड़ी केनीचे का रास्ता )
• Scrub-covered hill – it refers to a hill or area of land that is overgrown or covered with low, stunted bushes or shrubs, often in a dry or harsh environment., यह एक पहाड़ी या भूमि के क्षेत्र को संदर्भित करता है जो ऊँचा हो गया है या कम, बौने झाड़ियों या झाड़ियों से ढका हुआ है, अक्सर शुष्क या कठोर वातावरण में।
• Shrill – (used about a sound) high and unpleasant, (आवाज़) तेज और तीखी

Page 141

• Distant – a long way away in space or time,स्थान या समय की दृष्टि से काफी दूर
• Snorting – to make a noise by blowing air, फुफकारना
• Puffing – (used about air, smoke, wind, etc.) to blow or come out in clouds,(हवा, धुएँ आदि का) उड़ना या बादलों के आकार में सघन रूप में बाहर आना
• Monster – (in stories) a creature that is large, ugly and frightening,(कथाओं में) दैत्य, राक्षस (बड़ा कुरूप और भयावह प्राणी
• Showering – to cover somebody/something with a lot of small falling objects, किसी पर ( किसी वस्तु के ) बहुत-से छोटे-छोटे कणों की बरसात सी होना
• Instinctively – in a way that is not thought about, planned, सहज रूप से
• Paces – the distance that you move when you take one step, एक कदम में तय की जाने वाली दूरी; क़दम
• Flinch – make sudden movement back- wards because of something painful or frightening, दर्द या डर के मारे एकाएक पीछे हटना
• Plume of smoke – spiral cloud of smoke, लहराता हुआ धुएँ का गुब्बार
• Contemplation – thoughtful observation, गहरा विचार

Page 142

• Damp – a little wet, सीलन भरा
• Sticky – tending to stick, चिपचिपा
• Scuttled – to run quickly with short steps, छोटे कदमों से तेज़ भागना
• Dazzled – radiated, तेज चमक से प्रभावित होना
• Swishing – a soft sweeping sound, सरसराहट
• Obstacles – something that makes it difficult for you to do some- thing or go somewhere, बाधा, अड़चन, अवरोध
• Nap – a short sleep that you have during the day, झपकी ( दिन के समय की अल्प निद्रा)
• Porcupine – a small animal covered with long thin sharp spikes, एक छोटा जानवर जिसके शरीर पर रक्षात्मक कांटे होते है

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• Lent – (here) to give on rent, (यहाँ) किराये पर देना

Page 144

• Yawned – to open your mouth wide and breathe in deeply, especially when you are tired or bored, जम्हाई लेना (थकने या ऊबने पर)

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• Dusk – the time in the evening when the sun has already gone down and it is nearly dark, साँझ, शाम का झुटपुट
• Swooped – to move down suddenly, झपट्टा मारना
• Breeze – a light wind, मंद पवन, बयार, समीर
• Blossoms – a flower or a mass of flowers, especially on a fruit tree in the spring, फूल, बौर, मंजरी

Page 146

• Twilight – the light from the sky between full night and sunrise or between sunset and full night, संध्या
• Faded – to disappear slowly, धीरे-धीरे लुप्त हो जाना
• Quaint – unique, not common, असामान्य
• Nightjar a bird that is active at night, रात में उड़ने वाला पक्षी
• Creakings – to make the noise of wood bending, चरमरान
• Whispering – to speak very quietly into somebody’s ear, फुसफुसाना
• Flexing – fold, to bend, मोड़ना
• Distinctly – clearly, स्पष्ट रूप से
• Concern – worry, परेशान होना

Page 147

• Crouching – to bend your legs and body so that you are close to the ground, टाँगों और शरीर को ऐसे झुकाना कि ज़मीन तक पहुँच जाए; सिकुड़ कर बैठना
• Lithe – slim and quick in movement, लचीला और फुर्तीला
• Sinewy – lean but powerful, मजबूत और सशक्त
• Snarling – (used about an animal) to make an angry sound while showing the teeth, (पशु का) दाँत चमकाते हुए गुर्राना
• Twitching – to make a quick sudden movement, झटका मारना
• Tremor – a slight shaking movement, हलका कंपन
• Scattering sparks – tiny sparks spreading in all directions, चिंगारियाँ उड़ना
• Defying – to resist boldly, विरोध करना

Page 148

• Scribbling – to write something quickly and carelessly, लापरवाही से जल्दी-जल्दी कुछ
• Flickering – twinkling, टिमटिमाना
• Fringe – border, किनारा
• Rumble – a deep, heavy sound, गड़गड़ाहट
• Strained to do something with excessive effort किसी काम का अत्यधिक प्रयास

Class  7 English The Tunnel Chapter

I. It was almost noon, and the jungle was very still, very silent. Heat waves shimmered along the railway embankment where it cut a path through the tall evergreen trees. The railway lines were two straight black serpents disappearing into the tunnel in the hillside. Suraj stood near the cutting, waiting for the midday train. It wasn’t a station, and he wasn’t catching a train. He was waiting o that he could watch the steam engine come roaring out of the tunnel.

He had cycled out of the town and taken the jungle path until he had come to a small village. He had left the cycle there, and walked over a low scrub-covered hill and down to the tunnel exit.

Now he looked up. He had heard, in the distance, the shrill whistle of the engine. He couldn’t see anything, because the train was approaching from the other side of the hill; but presently a sound like distant thunder issued from the
tunnel, and he knew the train was coming through.

A second or two later, the steam engine shot out of the tunnel, snorting and puffi like some green, black, and gold dragon,
some beautiful monster out of Suraj’s dreams. Showering sparks left and right, it roared a challenge to the jungle. Instinctively, Suraj stepped back a few paces. Waves of hot steam struck him in the face. Even the trees seemed to flinch from the noise and heat. And then the train had gone, leaving only a plume of smoke to drift lazily over the tall shisham
trees.

The jungle was still again. No one moved. Suraj turned from his contemplation of the drifting smoke and began walking along the embankment towards the tunnel. The tunnel grew darker as he walked further into it. When he had gone about twenty yards, it became pitch dark. Suraj had to turn and look back at the opening to reassure himself that there was still daylight outside. Ahead of him, the tunnel’s other opening was just a small round circle of light. The tunnel was still full of smoke from the train, but it would be several hours before another train came through. Till then, the cutting belonged to the jungle again.

Suraj didn’t stop, because there was nothing to do in the tunnel and nothing to see. He had simply wanted to walk through, so that he would know what the inside of a tunnel was really like. The walls were damp and sticky. A bat flw past. A lizard scuttled between the lines. Coming straight from the darkness into the light, Suraj was dazzled by the sudden glare and put a hand up to shade his eyes. He looked up at the tree-covered hillside and thought he saw something moving between the trees.

It was just a flash of orange and gold, and a long swishing tail. It was there between the trees for a second or two, and then it was gone. About fiteen metres from the entrance to the tunnel stood the watchman’s hut. Marigolds grew in front of the hut, and at the back there was a small vegetable patch. It was the watchman’s duty to inspect the tunnel and keep it clear of obstacles.

Every day, before the train came through, he would walk the length of the tunnel. If all was well, he would return to his hut and take a nap. If something was wrong, he would walk back up the line and wave a red flag, and the engine driver would slow down. At night, the watchman lit an oil lamp and made a similar inspection of the tunnel. Of course, he would not stop the train if there was a porcupine on the line. But if there was any danger to the train, he’d go back up the line and wave his lamp to the approaching engine. If all was well, he’d hang his lamp at the door of his hut and go to sleep.

He was just settling down on his cot for an afternoon nap when he saw the boy emerge from the tunnel. He waited until Suraj was only a metre or so away and then said, “Welcome, welcome. I don’t often have visitors. Sit down for a while, and tell me why you were inspecting my tunnel.” “Is it your tunnel?” asked Suraj.

“It is,” said the watchman. “It is truly my tunnel, since no one else will have anything to do with it. I have only lent it to the Government.” Suraj sat down on the edge of the cot. “I wanted to see the train come through,” he said. “And then, when it had gone, I thought I’d walk through the tunnel.

“And what did you fid in it?” “Nothing. It was very dark. But when I came out, I thought I saw an animal up on the hill—but I’m not sure, it moved off very quickly.” It was a leopard you saw,” said the watchman. “My leopard.” “Do you own a leopard too?” “I do.” “And do you lend it to the Government?” “I do not.” “Is it dangerous?” “No, it’s a leopard that minds its own business. It comes to this range for a few days every month.”

“Have you been here a long time?” asked Suraj. “Many years. My name is Sunder Singh.” “My name’s Suraj.” “There is one train during the day. And there is one train during the night. Have you seen the night mail come through the tunnel?” “No. At what time does it come?” “About nine o’clock, if it isn’t late. You could come and sit here with me, if you like. And after it has gone, instead of going to sleep I will take you home.” “I’ll ask my parents,” said Suraj. “Will it be safe?”

“Of course. It is safer in the jungle than in the town. Nothing happens to me out here. But last month, when I went into town, I was almost run over by a bus.” Sunder Singh yawned and stretched himself out on the cot. “And now I am going to take a nap, my friend. It is too hot to be up and about in the afternoon.” Everyone goes to sleep in the afternoon,” complained Suraj. “My father lies down as soon as he’s had his lunch.” “Well, the animals also rest in the heat of the day. It is only the tribe of boys who cannot, or will not, rest.” Sunder Singh placed a large banana leaf over his face to keep away the flies, and was soon snoring gently. Suraj stood up, looking up and down the railway tracks. Then he began walking back to the village.

II. The following evening, towards dusk, as the fling foxes swooped silently out of the trees, Suraj made his way to the watchman’s hut. It had been a long hot day, but now the earth was cooling, and a light breeze was moving through the trees. It carried with it the cent of mango blossoms, the promise of rain. Sunder Singh was waiting for Suraj. He had watered his small garden, and the flowers ooked cool and fresh. A kettle was boiling on a small oil stove. “I am making tea,” he said. “There is nothing like a glass of hot tea while waiting for a train.” They drank their tea, listening to the sharp notes of the tailorbird and the noisy chatter of the seven sisters.

As the brief twilight faded, most of the birds fell silent. Sunder Singh lit his oil lamp and said it was time for him to inspect the
tunnel. He moved off towards the tunnel, while Suraj sat on the cot, sipping his tea. In the dark, the trees seemed to move closer to him. And the nightlife of the forest was conveyed on the breeze—the sharp call of a barking deer, the cry of a fox, the quaint tonk-tonk of a nightjar. There were some sounds that Suraj didn’t recognise sounds that came from the trees, creakings and whisperings, as though the trees were coming to life, stretching their limbs in the dark, shifting a little, flxing their figers.

Sunder Singh stood inside the tunnel, trimming his lamp. The night sounds were familiar to him and he did not give them much thought; but something else -a padded footfall, a rustle of dry leaves -made him stand still for a few seconds, peering into the darkness. Then, humming softly to himself, he returned to where Suraj was waiting. Ten minutes remained for the night mail to arrive.

As Sunder Singh sat down on the cot beside Suraj, a new sound reached both of them quite distinctly -a rhythmic sawing sound, as if someone cutting through the branch of a tree. “What’s that?” whispered Suraj. “It’s the leopard,” said Sunder Singh. “I think it’s in the tunnel.” “The train will soon be here,” said Suraj. Yes, my friend. And if we don’t drive the leopard out of the tunnel, it will be run over and killed. I can’t let that happen.”“But won’t it attack us if we try to drive it out?” asked Suraj, beginning to share the watchman’s concern.

“Not this leopard. It knows me well. We have seen each other many times. It has a weakness for goats and stray dogs, but it will not harm us. Even so, I’ll take my axe with me. You stay here, Suraj.” “No, I’m coming with you. It will be better than sitting here alone in the dark!” “All right, but stay close behind me. And remember, there is nothing to fear.” Raising his lamp, Sunder Singh advanced into the tunnel, shouting at the top of his voice to try and scare away the animal. Suraj followed close behind, but he found he was unable to do any shouting. His throat was quite dry.

They had gone about twenty paces into the tunnel when the light from the lamp fell upon the leopard. It was crouching between the tracks, only fie metres away from them. It was not a very big leopard, but it looked lithe and sinewy. Baring its teeth and snarling, it went down on its belly, tail twitching. Suraj and Sunder Singh both shouted together. Their voices rang through the tunnel. And the leopard, uncertain as to how many terrifying humans were there in the tunnel with him, turned swiftly and disappeared into the darkness.

To make sure that it had gone, Sunder Singh and Suraj walked the length of the tunnel. When they returned to the entrance, the rails were beginning to hum. They knew the train was coming. Suraj put his hand to one of the rails and felt its tremor. Heheard the distant rumble of the train. And then the engine came round the bend, hissing at them, scattering sparks into the darkness, defying the jungle as it roared through the steep sides of the cutting. It charged straight at the tunnel, and into it, thundering past Suraj like the beautiful dragon of his dreams.

And when it had gone, the silence returned and the forest seemed to breathe, to live again. Only the rails still trembled with the passing of he train. hey trembled again to the passing of the same train, almost a week later, when Suraj and his father were both travelling in it. Suraj’s father was scribbling in a notebook, doing his accounts. Suraj sat at an open window staring out at the darkness. His father was going to Delhion a business trip and had decided to take the boy along. (“I don’t know where he gets to, most of the time,” he’d complained. “I think it’s time he learnt something about my business.”)

The night mail rushed through the forest with its hundreds of passengers. The carriage wheels beat out a steady rhythm on the rails. Tiny flickering lights came and went, as they passed small villages on the fringe of the jungle. Suraj heard the rumble as the train passed over a small bridge. It was too dark to see the hut near the cutting, but he knew they must be approaching the tunnel. He strained his eyes looking out into the night; and then, just as the engine let out a shrill whistle, Suraj saw the lamp.

He couldn’t see Sunder Singh, but he saw the lamp, and he knew that his friend was out there. The train went into the tunnel and out again; it left the jungle behind and thundered across the endless plains. Suraj stared out at the darkness, thinking of the lonely cutting in the forest and the watchman with the lamp, who would always remain a firefl for those travelling  thousands as he lit up the darkness for steam engines and leopards.

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Class 6th SST Chapter 2 Question Answer in Hindi Medium

Social Science Class 6 Chapter 2 Question Answer in Hindi

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान पाठ 2 के प्रश्न उत्तर in Hindi महासागर एवं महाद्वीप

महत्वपूर्ण प्रश्न (पृष्ठ 27)

Question 1.
महासागर एवं महाद्वीप क्या हैं? उनके नाम क्या हैं एवं उनका वितरण कैसा है?
उत्तर:
•  महासागर : पृथ्वी पर सबसे बड़ी जलराशि महासागर कहलाते हैं। पाँच प्रमुख महासागर हैं : प्रशांत महासागर, अटलांटिक महासागर, हिंद महासागर, आर्कटिक महासागर और दक्षिणी ( अंटार्कटिक) महासागर |

• महाद्वीप : महाद्वीप बड़े भूभाग होते हैं। सात महाद्वीप हैं: अफ्रीका, अंटार्कटिका, एशिया, आस्ट्रेलिया, यूरोप, उत्तरी अमेरिका और दक्षिणी अमेरिका ।
वितरण : दक्षिणी गोलार्ध की तुलना में उत्तरी गोलार्ध अधिक स्थल भाग और कम महासागरीय जल वाला है।

Question 2.
महासागर एवं महाद्वीप पृथ्वी पर जीवन को, जिसमें मानव जीवन भी सम्मिलित है, किस प्रकार प्रभावित करते हैं?
उत्तर:
महासागर एवं महाद्वीप पृथ्वी की जलवायु को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वे जीवन के सभी पहलुओं को प्रभावित करते हैं, जिसमें सभी पौधे और जानवर शामिल हैं और इसलिए, मानव जीवन भी। वे हमारी संस्कृति, दैनिक जीवन और इतिहास पर प्रभाव डालते हैं।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-29)

Question 1.
प्रत्येक मानचित्र में वृत्ताकार रेखाओं को क्या कहते हैं? क्या आप जानते हैं कि दोनों ध्रुवों पर मिलने वाली रेखाओं को क्या कहा जाता है?
[संकेत-आपने इनके विषय में पिछले अध्याय में पढ़ा है, में पौधों को पानी देना परंतु यहाँ इन्हें अलग प्रकार से प्रस्तुत किया गया है ।]
उत्तर:
मानचित्रों में वृत्ताकार रेखाओं को अक्षांश समांतर रेखाएँ कहते हैं। दो ध्रुवों से निकलने वाली रेखाओं को देशांतर रेखाएँ कहते हैं।

Question 2.
किस गोलार्ध में अधिक जल है ?
उत्तर:
दक्षिणी गोलार्ध में अधिक जल है।

Question 3.
आपके अनुसार उत्तरी एवं दक्षिणी गोलार्ध में जल एवं भूमि का अनुपात कितना होगा? समूह में चर्चा कीजिए ।
उत्तर:
उत्तरी गोलार्ध में भूमि पर जल का अनुपात 60% है, भूमि पर जल का अनुपात 40% है। दक्षिणी गोलार्ध में यह लगभग 80% जल है और 20% भूमि है।
[ नोट- यह विशिष्ट भौगोलिक विशेषताओं के आधार पर भिन्न हो सकता है । ]

Question 4.
क्या सभी महासागर एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं या उनके बीच कोई विभाजन है?
उत्तर:
नहीं। सभी महासागर आपस में जुड़े हुए हैं, जिससे एक वैश्विक महासागर बनता है। मानचित्र पर उन्हें विभाजित करने वाली रेखाएँ सिर्फ परंपराएँ हैं, क्योंकि प्राकृतिक दुनिया ऐसी सीमाओं का पालन नहीं करती।

आइए विचार करें (पृष्ठ-31)

Question 1.
जब पृथ्वी पर जल प्रचुर मात्रा में उपलब्ध है फिर भी ‘जल की कमी’ अथवा ‘जल संकट की इतनी चर्चा क्यों सुनाई देती है ?
उत्तर:
महासागरों में पृथ्वी का 97.5% पानी है। यह खारा है और मनुष्यों सहित अधिकांश स्थलीय जानवरों के लिए अनुपयुक्त है। पृथ्वी के जल संसाधनों में केवल 2.5% ताजा पानी है।

जल की कमी में योगदान देने वाले कारकों में शामिल हैं:

• पेय जल के स्रोतों का प्रदूषण
• उपयोग के दौरान पानी की बर्बादी
• भूजल का अत्यधिक दोहन
• जलवायु परिवर्तन से वर्षा स्वरूप प्रभावित हो रहा है
• जनसंख्या वृद्धि के कारण जल माँग में वृद्धि

Question 2.
जल संरक्षण के कौन-कौन से उपायों से आप अवगत हैं? इनमें से किसका उपयोग आपने अपने घर, विद्यालय, गाँव, उपनगरों एवं नगरों में होते देखा है ?
उत्तर:
पानी बचाने के तरीके निम्नलिखित हैं :

1. नाली और नल के रिसाव को ठीक करना ।
2. जल-कुशल उपकरणों का उपयोग करना (जैसे कम .. प्रवाह वाले फव्वारे, दोहरे फ्लश वाले शौचालय ) ।
3. बागवानी के लिए वर्षा जल एकत्र करना ।
4. पानी का सावधानीपूर्वक उपयोग करना (जैसे दाँत साफ करते समय नल बंद करना, मानव स्नान करना) ।
5. वाष्पीकरण को कम करने के लिए दिन के ठंडे समय
6. जल का पुनर्चक्रण
7. वर्षा संचयन

घर : ऊपर (i) से (v) और (vii)
विद्यालय : ऊपर (i) से (v) और (vii)
गाँव, उपनगर या नगर : सभी (i), (v), (vi) और (vii)

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-32)

नीचे दी गई तालिका में बताइए कि पाँच महासागर किस गोलार्ध अथवा गोलार्धो में अवस्थित हैं।
उत्तर:
यहाँ पाँच महासागरों से संबंधित गोलार्थों को दर्शाने वाली तालिका दी गई है :

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-36)

Question 1.
वर्गों की संख्या को गिनिए और सबसे बड़े एवं सबसे छोटे महाद्वीप का नाम बताइए ।
उत्तर:
एशिया महाद्वीप सबसे बड़ा है।
आस्ट्रेलिया महाद्वीप सबसे छोटा है।

Question 2.
कौन – सा महाद्वीप बड़ा है- उत्तरी अमेरिका अथवा दक्षिणी अमेरिका ? अफ्रीका अथवा उत्तरी अमेरिका ? अंटार्कटिक अथवा आस्ट्रेलिया ?
उत्तर:
दक्षिणी अमेरिका उत्तरी अमेरिका से बड़ा है।
अफ्रीका उत्तरी अमेरिका से बड़ा है।
अंटार्कटिका आस्ट्रेलिया से बड़ा है।

Question 3.
आरेख में यूरोप और एशिया को एक ही रंग से भरिए और उसे यूरेशिया नाम दीजिए। उसके आकार की तुलना दक्षिणी अमेरिका से कीजिए ।
उत्तर:
जब यूरोप और एशिया को मिलाकर यूरेशिया नाम दिया जाता है, तो यह दक्षिण अमेरिका से तीन गुना बड़ा होता है।

Question 4.
छोटे महाद्वीप से लेकर बड़े महाद्वीप तक की सूची बनाइए ।
उत्तर:
आस्ट्रेलिया, यूरोप, अंटार्कटिका, दक्षिणी अमेरिका, उत्तरी अमेरिका, अफ्रीका तथा एशिया ।

Class 6 Social Science Ch 2 Question Answer in Hindi महासागर एवं महाद्वीप

प्रश्न, क्रियाकलाप और परियोजनाएँ (पृष्ठ 39)

Question 1.
निम्नलिखित शब्दों की व्याख्या कीजिए- (क) महाद्वीप (ख) महासागर ( ग ) द्वीप
उत्तर:
(क) महाद्वीप : भूमि का एक बड़ा निरंतर विस्तार महाद्वीप कहलाता है।
(ख) महासागर : पृथ्वी पर विशाल जलराशि को महासागर कहा जाता है।
(ग) द्वीप : द्वीप एक ऐसा भूखंड है जो महाद्वीप से छोटा होता है तथा पूरी तरह से पानी से घिरा होता है।

Question 2.
मानचित्र बनाइए – इस अध्याय में दिए मानचित्रों को देखे बिना अपने हाथ से कागज पर महाद्वीपों का मानचित्र बनाइए और इसमें रंग भरिए। इसके बाद इस अध्ध्याय में दिए गए महासागरों और महाद्वीपों के मानचित्र के साथ इसकी तुलना कीजिए ।
उत्तर:
महाद्वीपों को चित्रित करने के लिए कुछ उपनामों के साथ आकृति को याद रखें।

Question 3.
आइए, करके देखे – नीचे दिए गए विश्व के मानचित्र में सभी महाद्वीपों और महासागरों के नाम लिखिए।
उत्तर:

Question 4.
वर्ग पहेली को हल कीजिए (पहेली को हल करने के लिए अंग्रेजी भाषा के शब्दों का प्रयोग कीजिए ।
उत्तर:

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Chapter-wise Exploring Society India and Beyond Class 6 Solutions and Class 6 Social Science Chapter 3 Question Answer in Hindi Medium स्थलरूप एवं जीवन are useful for focused study.

Class 6th SST Chapter 3 Question Answer in Hindi Medium

Social Science Class 6 Chapter 3 Question Answer in Hindi

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान पाठ 3 के प्रश्न उत्तर in Hindi स्थलरूप एवं जीवन

महत्वपूर्ण प्रश्न (पृष्ठ 41)

Question 1.
स्थलरूपों के प्रमुख प्रकार कौन-से हैं और जीवन तथा संस्कृति के लिए इनका क्या महत्व है?
उत्तर:
स्थलरूपों के प्रमुख तीन प्रकार होते हैं – पर्वत, पठार और मैदान
पर्वत : पर्वत मुख्यतः ऊँचे होते हैं। आसपास के परिदृश्य की तुलना में वे (हिमालय) महत्वपूर्ण हैं क्योंकि वे खनिज और वन जैसे संसाधन प्रदान करते हैं। बहुत से लोग पहाड़ों में रहते हैं और उनकी अक्सर अनूठी संस्कृतियाँ और परंपराएँ होती हैं। पहाड़ पर्यटन के लिए भी लोकप्रिय हैं, क्योंकि लोग लंबी पैदल यात्रा, पर्वतारोहण, पैराग्लाइडिंग जैसी गतिविधियों का आनंद लेते हैं। हिमालय न केवल सुंदर है, बल्कि भारत में कई लोगों के लिए पवित्र भी है।

पठार : ये समतल क्षेत्र हैं, जो आसपास की जमीन से ऊपर हुए पठारों में दो तरह की जमीन होती है, पथरीली और काली मिट्टी। खेती के लिए पथरीली मिट्टी की तुलना में काली मिट्टी अधिक उपजाऊ होती है। वे खनिजों से समृद्ध हैं, उन्हें खनिजों का भंडार गृह भी कहा जाता है। अफ्रीकी पठार में हीरा और सोना पाया जाता है। भारत में छोटा नागपुर पठार में लौह अयस्क, कोयला और मैंगनीज के विशाल संसाधन पाए जाते हैं। पठारों पर रहने वाले लोगों की जीवन-शैली और संस्कृतियाँ मैदानों या पहाड़ों की तुलना में अलग हो सकती है।

मैदान : ये समतल या हल्के उतार-चढ़ाव वाली सतह होती है । मैदान कृषि के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं क्योंकि उनमें आमतौर पर उपजाऊ मिट्टी होती है जो फसल उगाने के लिए अच्छी होती है। मैदान विभिन्न प्रकार की वनस्पतियों और जीवों का भी पोषण करते हैं। कई शहर मैदानों पर बनाए जाते हैं क्योंकि उन पर यात्रा करना आसान होता है और वहाँ सारे संसाधन होते हैं। भारत में गंगा का मैदान सबसे उपजाऊ क्षेत्रों में से एक है और यहाँ बड़ी आबादी रहती है।

Question 2.
प्रत्येक स्थलरूप के साथ संबंधित जीवन की क्या चुनौतियाँ एवं अवसर हैं?
उत्तर:
पर्वत :
चुनौतियाँ : भारी बर्फवारी और ठंडे तापमान जैसे कठोर मौसम के कारण पहाड़ों में रहना कठिन हो सकता है। भोजन, पानी और अन्य आपूर्ति प्राप्त करना भी कठिन हो सकता है क्योंकि भू-भाग खड़ी ढलान वाला है और नौचालन करना मुश्किल है।

अवसर : पहाड़ पर्यटन के लिए खूबसूरत प्राकृतिक दृश्य और अवसर पेश करते हैं। कुछ पर्यटक पैराग्लाइडिंग, स्कीइंग, 22. सीढ़ीनुमा खेती : पहाड़ी ढलानों पर काटी गई भूमि की सीढ़ियों हैं। लोग पवित्र स्थलों की तीर्थयात्रा के लिए भी इन ऊँचे इलाकों हाइकिंग और पर्वतारोहण जैसे खेलों के लिए भी पहाड़ों पर जाते की यात्रा करते हैं। ये उनकी आय के मुख्य स्रोत हैं।

पठार :
चुनौतियाँ : पठारों में पानी की आपूर्ति, परिवहन की कमी, उपजाऊ भूमि का न होना जैसी चीजें सीमित हो सकती हैं। इससे लोगों के लिए फसल उगाना या पशु पालना मुश्किल हो जाता है। मौसम भी बहुत खराब हो सकता है, जिसमें गर्मियाँ गर्म और सर्दियाँ ठंडी होती हैं।

अवसर : हालाँकि, पठारों में खनिज संसाधन प्रचुर मात्रा में हैं, जिनका खनन किया जा सकता है। पठारों में अनेक झरने हैं। ये झरने पर्यटकों को आकर्षित करते हैं। यह इस क्षेत्र के लोगों के लिए आय का स्रोत है।

मैदान :
चुनौतियाँ : कुछ मैदानी क्षेत्रों में बाढ़ आती है, खासतौर पर वर्षा के मौसम में। मिट्टी का कटाव भी एक समस्या हो सकती है जिससे खेती प्रभावित हो सकती है। हाल ही में मैदानी इलाकों में प्रदूषण भी एक समस्या बन गया है।

अवसर : मैदानी इलाके कृषि के लिए एक आदर्श हैं, जिसका अर्थ है कि लोग बहुत सारा अनाज उगा सकते हैं। इससे आबादी बढ़ती है और शहरों का विकास होता है। समतल भूमि परिवहन को भी आसान बनाती है, जो व्यापार और यात्रा के लिए अच्छा है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-42)

Question 1.
कक्षा की गतिविधि के रूप में चार अथवा पाँच विद्यार्थियों के समूह बनाइए और विद्यालय के आस-पास के क्षेत्रों का अवलोकन कीजिए। आपको किस प्रकार की दृश्यभूमि दिखाई देती है? क्या कुछ किलोमीटर की दूरी पर दृश्यभूमि में कोई परिवर्तन दिखाई देता है? क्या लगभग 50 किलोमीटर के भीतर परिदृश्य में बदलाव होगा? अन्य समूहों द्वारा दी गई जानकारी के साथ इनकी तुलना कीजिए ।
उत्तर:
मेरे स्कूल के आसपास का परिदृश्य समतल है। नहीं, जब मैं आगे जाता हूँ, तो मुझे गंगा नदी का मैदान मिलता है जो उपजाऊ है और इस क्षेत्र में फसलें उगाई जाती हैं। जब मैं 50 किमी. आगे जाता हूँ तो परिदृश्य पहाड़ी क्षेत्र या हिमालय पर्वत की तलछटी बन सकता है।

Question 2.
इन्हीं समूहों के साथ भारत के किसी भी ऐसे क्षेत्र की यात्रा के बारे में चर्चा कीजिए, जहाँ वे जा चुके हैं। उन क्षेत्रों में दिखाई देने वाली विभिन्न प्रकार की दृश्य भूमियों की सूची बनाइए । अन्य समूहों द्वारा दी गई जानकारी के साथ इनकी तुलना कीजिए ।
उत्तर:
दिल्ली से शिमला की यात्रा
दिल्ली से शुरू करते हुए, परिदृश्य बहुत शहरी है जिसमें बहुत सारी इमारतें, सड़कें और व्यस्त गलियाँ हैं। जैसे-जैसे मैं दिल्ली से निकलकर हरियाणा जैसी जगहों की ओर बढ़ेगा, मुझे खुले मैदान और खेत दिखाई देंगे, क्योंकि यमुना नदी के मैदान में उपजाऊ मिट्टी है। जैसे-जैसे मैं हिमालय की तलछटी के करीब पहुँचूँगा, मुझे छोटी-छोटी पहाड़ियाँ और घाटियाँ दिखाई देंगी और सड़कें ऊपर-नीचे घुमावदार हो सकती हैं। जब आप शिमला के और करीब पहुँचेंगे, तो परिदृश्य खूबसूरत पहाड़ों में बदल जाएगा। आपको ऊँची, हरी-भरी पहाड़ियाँ और कुछ बर्फ से ढकी चोटियाँ दिखाई देंगी।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-49)

Question 1.
पाठ्यपुस्तक में दिए गए चित्रों के माध्यम से (चित्र 3.6, पृष्ठ 50 ) पर्वतों पर रहने वाले लोगों के सामने आने वाली चुनौतियों को दर्शाया गया है। कक्षा में समूह बनाकर चर्चा कीजिए और प्रत्येक पर एक अनुच्छेद लिखिए।
उत्तर:
भूस्खलन : भूस्खलन तब होता है, जब पहाड़ से अचानक बहुत ज्यादा मात्रा में मिट्टी या पत्थर गिरते हैं। भारी बारिश या भूकंप के बाद ऐसा हो सकता है, घर नष्ट हो सकते हैं, परिवार और पशुधन की हानि हो सकती है। लोगों को ऐसी जगहों से सावधान रहने की जरूरत है जहाँ उनके घर और खुद के लिए भूस्खलन की संभावना है।

आकस्मिक बाढ़ : आकस्मिक बाढ़ एक अचानक और तीव्र बाढ़ है जो पहाड़ियों में भारी बारिश और बादल फटने के बाद आ सकती है। पानी बहुत तेजी से बढ़ सकता है, जिससे लोगों का बचकर निकलना मुश्किल हो जाता है। अचानक आने वाली बाढ़ से घरों को नुकसान पहुँच सकता है, सड़कें बह सकती हैं और यहाँ तक कि लोग घायल भी हो सकते हैं। पहाड़ों में रहने वाले लोगों को सुरक्षित रहने के लिए मौसम की चेतावनियों से आकस्मिक बाढ़ के बारे में पता होना चाहिए ।

अनियंत्रित पर्यटन : अनियंत्रित पर्यटन का अर्थ है कि बहुत अधिक पर्यटक उचित प्रबंधन के बिना पहाड़ों पर आते हैं। इससे प्रदूषण, पर्यावरण को नुकसान और भीड़भाड़ की समस्या हो सकती है। इससे पानी, भोजन और यातायात की भीड़ जैसे स्थानीय संसाधनों पर भी दबाव पड़ सकता है। पर्यटकों की भीड़भाड़ से स्थानीय लोगों की संस्कृति प्रभावित होती है।

हिमस्खलन : हिमस्खलन तब होता है, जब पहाड़ की ढलान से अचानक बड़ी मात्रा में बर्फ या चट्टानें गिरती हैं। पहाड़ों में रहने वाले या यात्रा करने वाले लोगों के लिए यह बहुत खतरनाक हो सकता है। हिमस्खलन घरों को नष्ट कर सकता है और सड़कों को अवरुद्ध कर सकता है, जिससे लोगों को मदद मिलना मुश्किल हो जाता है। पहाड़ी इलाकों में रहने वालों को हिमस्खलन के संकेतों के बारे में पता होना चाहिए और सावधानी बरतनी चाहिए ।

भारी बर्फबारी : भारी बर्फबारी के कारण सड़कें अवरुद्ध होने से आपूर्ति प्रभावित हो सकती है। बर्फ के कारण छतें भी गिर सकती हैं।

बादल फटना : बादल फटना एक अचानक होने वाली घटना है, जिसके कारण बहुत कम समय में भारी बारिश हो सकती है। पहाड़ी इलाकों में यह विशेष रूप से खतरनाक हो सकता है, क्योंकि खड़ी ढलानों के कारण पानी तेजी से नीचे की ओर बह सकता है। बादल फटने से बाढ़ आ सकती है, फसलें नष्ट हो सकती हैं, मानव और पशुओं की हानि हो सकती है।

ठंडा मौसम : पहाड़ों पर ठंडा मौसम बहुत कठोर हो सकता । इससे तापमान जम सकता है, जो असुविधाजनक हो सकता है। लोगों को सुरक्षित रहने के लिए अपने घरों में गर्म कपड़े और गरमी की जरूरत होती है। ठंड के मौसम में अनाज उगाना और संसाधनों तक पहुँचना भी मुश्किल हो सकता है।

Question 2.
यह भी विचार कीजिए कि जब पर्वतों पर इतनी सारी चुनौतियाँ हैं, फिर भी लोग वहाँ क्यों रहते हैं?
उत्तर:
इन चुनौतियों के बावजूद कई लोग पहाड़ों में रहना पसंद करते हैं, क्योंकि :

• ताजी हवा : हवा प्रदूषित गैसों और धूल कणों से काफी हद तक सुरक्षित मिलती है। इससे उनका स्वस्थ जीवन बढ़ता है और श्वसन संबंधी बीमारियाँ कम होती हैं।
• प्राकृतिक सौंदर्य : एक प्राकृतिक सुंदरता और ध्वनि, प्रकाश प्रदूषण नहीं, बल्कि शांतिपूर्ण जीवन है।
• बाह्य गतिविधियाँ : पहाड़ों पर बाह्य / बाहरी गतिविधियाँ अन्य स्थलरूपों से भिन्न होती हैं; जैसे- चढ़ाई, पैराग्लाइडिंग, स्कीइंग और पैदल यात्रा ।
• पर्यटन : पहाड़ी क्षेत्र लोगों को आकर्षित करते हैं, इसलिए वे वहाँ बहुत पैसा खर्च करते हैं। पर्यटन उनकी अर्थव्यवस्था को समृद्ध करता है। हिंदुओं का मानना है कि संगम ( नदियों) में स्नान करने से पाप धुल जाते हैं और स्वर्ग की प्राप्ति होती है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-53)

प्रश्न – पाठ्यपुस्तक में चित्र 3.8 में दर्शाए गए स्थलरूपों में रंगों के कोड का प्रयोग कीजिए। उदाहरणार्थ- तिब्बत का पठार, रॉकी श्रृंखला, नील नदी का मैदान (आपको मानचित्र में दिए नाम स्मरण करने की आवश्यकता नहीं है। )
उत्तर:
पर्वत श्रृंखला : अलास्का श्रृंखला, रॉकी श्रृंखला, एंडीज श्रृंखला, एटलस श्रृंखला, यूराल श्रृंखला और हिमालय श्रृंखला।
पठार : पैटागोनियन पठार, पूर्वी अफ्रीकी पठार, तिब्बती पठार और मंगोलियन पठार |
नदी का मैदान : मिसिसिपी का मैदान, अमेजन का मैदान, नील का मैदान, सिंधु का मैदान, गंगा और ब्रह्मपुत्र का मैदान और यांगत्जी का मैदान ।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-54)

Question 1.
कक्षा की गतिविधि के रूप में बहुत ऊँचाई से लिए गए उत्तर भारत के क्षेत्र के उपग्रह चित्र ( पाठ्यपुस्तक में चित्र 3.9) का अवलोकन कीजिए और उस पर चर्चा कीजिए-
1. गंगा के मैदान का रंग कौन-सा है?
2. सफेद रंग किस वस्तु को दर्शा रहा है?
3. उपग्रह चित्र के नीचे बाईं ओर भूरे रंग का फैलाव क्या दर्शा रहा है?
उत्तर:

1. गंगा के मैदान को हरे रंग से दर्शाया गया है।
2. सफेद विस्तार हिमालय पर्वत के बर्फ या बर्फ से ढके क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करता है।
3. नीचे बाईं ओर का भूरा विस्तार थार रेगिस्तान या शुष्क है। भूमि को दर्शाता है।

आइए पता लगाएँ, (पृष्ठ-55)

Question 1.
क्या आप अपने प्रदेश की नदी के स्रोतों अथवा संगम के कुछ उदाहरण दे सकते हैं जिन्हें किसी समुदाय द्वारा पवित्र स्थल माना जाता है?
उत्तर:
हमारे देश में कई लोग निम्नलिखित नदियों को पवित्र मानते हैं :

1. सिंधु : जम्मू और कश्मीर, लद्दाख
2. गंगा : उत्तराखंड, उत्तर प्रदेश, बिहार, झारखंड, पश्चिमी
3. यमुना : उत्तराखंड, हिमाचल प्रदेश, हरियाणा, दिल्ली, उत्तर प्रदेश
4. गोदावरी : महाराष्ट्र, तेलंगाना, छत्तीसगढ़, आंध्र प्रदेश, पुडुचेरी
5. नर्मदा : मध्य प्रदेश, महाराष्ट्र, गुजरात
6. कावेरी : कर्नाटक, तमिलनाडु
   [ नोट- आप उपरोक्त में से कोई एक या अन्य चुन सकते हैं ।]

Question 2.
अपने पास की नदी पर जाइए और वहाँ होने वाली सभी आर्थिक या सांस्कृतिक गतिविधियों का अवलोकन कीजिए। उन्हें लिखकर अपने सहपाठियों के साथ उन पर चर्चा कीजिए ।
उत्तर:
जब हम किसी नजदीकी नदी पर गए, तो हमने वहाँ कई तरह की गतिविधियाँ देखीं, जैसे- मछली पकड़ना, लोग कपड़े धो रहे थे, परिवारों में खुशियाँ मनाई जा रही थी। कुछ लोग नदी के किनारे धार्मिक अनुष्ठान भी कर रहे थे।

Question 3.
भारत के कुछ लोकप्रिय पर्यटन स्थलों के नाम बताइए। साथ ही पहचानिए कि वे पर्यटन स्थल किस प्रकार के स्थलरूप से संबंधित हैं?
उत्तर:
भारत में कुछ लोकप्रिय पर्यटन स्थल हैं-

Class 6 Social Science Ch 3 Question Answer in Hindi स्थलरूप एवं जीवन

प्रश्न, क्रियाकलाप और परियोजनाएँ (पृष्ठ 58)

Question 1.
आपका कस्बा या गाँव या नगर किस प्रकार के स्थलरूप पर स्थित है ? इस अध्याय में बताई गई विशेषताओं में से कौन-सी विशेषताएँ आप अपने आस – पास देखते हैं?
उत्तर:
मेरा शहर समतल भू-आकृति में स्थित है। पठार समतल क्षेत्र होते हैं, जिनमें बहुत कम ऊँचाई में परिवर्तन होता है। अपने आसपास, मैं नदी जैसी विशेषताएँ देखता हूँ, जैसे-

नदी : पास में एक नदी है जो सिंचाई, घरों और कारखानों के लिए पानी उपलब्ध कराती है। इस नदी में कई त्योहार, समारोह और अनुष्ठान आयोजित किए जाते हैं। मुझे नौकचालन का भी आनंद आता है और लोग एक जगह से दूसरी जगह जाने के लिए इसका इस्तेमाल करते हैं।

खुले मैदान : फसलें उगाने के लिए मिट्टी उपजाऊ और अच्छी है। भूमि के बड़े क्षेत्रों का उपयोग खेती और विभिन्न फसलों को उगाने के लिए किया जाता है।

कुछ पहाड़ियाँ: यद्यपि अधिकांशतः समतल है, फिर भी कुछ दूरी पर हल्की पहाड़ियाँ हैं ।

Question 2.
आइए, छोटा नागपुर से प्रयागराज और अल्मोड़ा की हमारी आरंभिक यात्रा पर चलें। इस मार्ग में आने वाले तीन स्थलरूपों के बारे में बताइए ।
उत्तर:
छोटा नागपुर से प्रयागराज और अल्मोड़ा की यात्रा के दौरान हमें तीन अलग-अलग भू-आकृतियाँ देखने को मिलीं।

छोटा नागपुर पठार : पठार एक ऐसा क्षेत्र है जहाँ भू-आकृति जो आसपास की भूमि से ऊपर उठती है और जिसकी सतह समतल होती है। इसके कुछ किनारे अक्सर खड़ी ढलान वाले होते हैं। जलवायु आमतौर पर ठंडी होती है और यहाँ विविध वनस्पति और जीव वाले जंगल होते हैं।

गंगा नदी का मैदान (प्रयागराज) : जैसे हम प्रयागराज की ओर बढ़ते गए, हम गंगा नदी द्वारा निर्मित मैदानों में प्रवेश कर गए। ये मैदान विस्तृत समतल या हल्की-सी तरंगित सतह वाले हैं। इनमें कोई बड़ी पहाड़ी या गहरी घाटी नहीं है। लोगों का मुख्य व्यवसाय मछली पकड़ना और कृषि करना है।

हिमालय क्षेत्र (अल्मोड़ा) : अंततः, हम अल्मोड़ा पहुँचे, जो हिमालय की तलछटी में है । यह इलाका पहाड़ी है, जिसमें खड़ी ढलानें और संकरी घाटियाँ हैं। यहाँ का मौसम ठंडा है और यहाँ का परिदृश्य सुंदर है, यहाँ जंगल और विविध वन्यजीव हैं।

Question 3.
भारत के कुछ प्रसिद्ध तीर्थ स्थलों की सूची बनाइए । यह भी लिखिए कि वे कौन-से स्थलरूप के अंतर्गत आते हैं।
उत्तर:
यहाँ भारत के कुछ प्रसिद्ध तीर्थस्थल और वहाँ की स्थलाकृतियाँ दी गई हैं-

वाराणसी : गंगा नदी के तट पर स्थित ( मैदानी भू-आकृति ) ।
अमरनाथ गुफा : हिमालय (पर्वतीय स्थलरूप) में स्थित है।
वैष्णो देवी : त्रिकुटा में पर्वत स्थित है ( पर्वतीय स्थलरूप)।
ऋषिकेश : हिमालय की तलछटी (पर्वतीय स्थलरूप) में स्थित है।
तिरुपति : तिरुमाला पहाड़ियों (पर्वतीय स्थलरूप) में स्थित है।
कुंभ मेला : प्रयागराज में महाकुंभ विश्व में सबसे बड़ा है ( समतल भू-आकृति ) ।
स्वर्ण मंदिर : स्वर्ण मंदिर अमृतसर शहर, पंजाब राज्य ( मैदानी भू-आकृति) में स्थित है।

Question 4.
सही या गलत बताइए-
• हिमालय गोल शिखरों वाली नवीन पर्वत श्रृंखला है।
उत्तर:
गलत (हिमालय युवा पर्वत है, शीर्ष पर उनके नुकीले शिखर हैं, खड़ी ढलानें हैं, गोल शिखर नहीं हैं। )

• पठार प्राय: एक ओर से उठे हुए होते हैं।
उत्तर:
सही (इसकी कुछ भुजाएँ खड़ी ढलान वाली हैं, सभी नहीं।) इसकी एक या अधिक भुजाएँ अपने आसपास से तेजी से ऊपर उठती हैं।

• पर्वत और पहाड़ियाँ एक ही प्रकार के स्थलरूप हैं।
उत्तर:
सही (पर्वत और पहाड़ियाँ दोनों ही आसपास की जगहों से बहुत ऊँचे हैं, लेकिन पहाड़ आमतौर पर पहाड़ियों से ऊँचे होते हैं ।)

• भारत में पर्वत, पठार और नदियों में एक ही प्रकार के वनस्पति और प्राणी जगत पाए जाते हैं ।
उत्तर:
गलत (प्रत्येक भू-आकृति भिन्न-भिन्न जलवायु परिस्थितियों के कारण विभिन्न प्रकार की वनस्पतियों और जीवों को आश्रय देती है | )

• गंगा, यमुना की सहायक नदी है।
उत्तर:
गलत (गंगा, यमुना नदी से बड़ी है ।)

• मरुस्थल का वनस्पति जगत और प्राणी जगत विलक्षण होता है।
उत्तर:
सही (रेगिस्तान में ग्रीष्मकाल बहुत गर्म और शुष्क होता है तथा सर्दियाँ बहुत ठंडी होती हैं, इसलिए केवल अद्वितीय वनस्पतियाँ और जीव ही जीवित रहते हैं ।)

• हिम के पिघलने से नदियों में जल आता है।
उत्तर:
सही (पर्वत और पहाड़ियों से पिघलने से नदियाँ निकलती हैं ।)

• मैदानों में नदियों द्वारा एकत्र किए गए तलछट भूमि को उपजाऊ बनाते हैं।
उत्तर:
सही (तलछट जीव-जंतुओं को समृद्ध करते हैं, जिससे भूमि उपजाऊ बनती है। )

• सभी मरुस्थल गर्म होते हैं।
उत्तर:
गलत (रेगिस्तान गर्म या ठंडे हो सकते हैं, जैसे सहारा या गोबी)

Question 5.
शब्दों के जोड़े बनाइए-
उत्तर:
माउंट एवरेस्ट : पर्वतारोहण
राफ्टिंग : नदी
ऊँट : मरुस्थल
पठार : विश्व की छत
गंगा का मैदान : धान के खेत
जलमार्ग : गंगा
माउंट किलिमंजारो : अफ्रीका
यमुना : सहायक नदी

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Chapter-wise Class 6 Science Important Questions and Class 6 Science Chapter 5 Extra Questions and Answers in Hindi लंबाई एवं गति का मापन are useful for focused study.

Class 6 Science Chapter 5 Extra Questions and Answers in Hindi Medium लंबाई एवं गति का मापन

अति लघुत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
बूझो एक सीधी सड़क पर अपनी साइकिल पर जा रहा था। उसने साइकिल के विभिन्न हिस्सों की गति को (i) सरल रेखीय गति, (ii) वृत्तीय गति और (iii) सरल रेखीय गति के साथ-साथ वृत्तीय गति में वर्गीकृत किया। क्या आप प्रत्येक प्रकार की गति के लिए साइकिल के एक हिस्से को सूचीबद्ध कर सकते हैं?
उत्तर:
(i) सरल रेखीय गति : हैंडल, छड़ या सीट
(ii) वृत्तीय गति : पैडल
(iii) सरल रेखीय गति और वृत्तीय गति: पहिया

प्रश्न 2.
मापन का क्या तात्पर्य है?
उत्तर:
मापन का अर्थ है भौतिक मात्रा के मूल्यों को जानना (लंबाई, भार, आयतन आदि)।

प्रश्न 3.
बालिश्त (हैंडस्पैन) क्या है?
उत्तर:
कोहनी से उँगलियों के छोरों तक की माप को बालिश्त (हैंडस्पैन) कहते हैं।

प्रश्न 4.
आज मात्रकों की कौन-सी प्रणाली प्रयुक्त होती है ?
उत्तर:
आज अंतर्राष्ट्रीय मात्रक प्रणाली (SI) प्रयुक्त होती है।

लघुत्तरीय प्रश्न – I

प्रश्न 1.

ऊपर दी गई आकृति एक ग्रिल की है जो कि सीधी और . गोल ( वृत्तीय) लोहे की छड़ों से बनी है। आप इस हिस्से की छड़ों की लंबाई को कैसे ज्ञात करेंगे, जिससे कि ठेकेदार को भुगतान दिए जा सके?
उत्तर:
लंबाई को एक धागे की सहायता से मापा जा सकता है जिसे आगे एक पैमाने की सहायता से मापा जा सकता है।

प्रश्न 2.
ट्रेन में यात्रा करते समय ऐसा प्रतीत होता है कि ट्रैक के पास के पेड़ चल रहे हैं जबकि सह-यात्री स्थिर दिखाई देते हैं। कारण स्पष्ट करें।
उत्तर:
जब हम चलती ट्रेन से पेड़ों को देखते हैं, तो हमारे सापेक्ष उनकी स्थिति बदल रही होती है। अतः वे गतिशील प्रतीत होते हैं। दूसरी ओर सह-यात्री की स्थिति में हमारे सापेक्ष परिवर्तन नहीं हो रहा है, इसलिए वे स्थिर प्रतीत होते हैं।

प्रश्न 3.
एक चलती साइकिल के पहिए और एक चलते विद्युत पंखे के ब्लेड पर लगे निशान की गति में किस प्रकार का अंतर है? व्याख्या कीजिए।
उत्तर:
एक चलती साइकिल का पहिया वृत्तीय के साथ-साथ सरल रेखीय गति को दर्शाता है जबकि एक चलते पंखे का ब्लेड केबल वृत्तीय गति दर्शाता है।

प्रश्न 4.
मानक मात्रक की क्या आवश्यकता है?
उत्तर:
गैर-मानक मात्रक जैसे क्यूबिट, पैर की माप (कदम) आदि व्यक्ति से व्यक्ति तक बदलते रहते हैं। इससे नाप में भ्रम पैदा हो जाता है। अतः एक सर्वमान्य मानक मात्रक की आवश्यकता पड़ी।

प्रश्न 5.
निम्नलिखित उदाहरणों में गति के प्रकार को पहचानें :
(a) एक बच्चे की झूले पर गति।
(b) परेड में एक सैनिक का मार्च पास्ट।
उत्तर:
(a) आवर्ती गति
(b) रैखिक गति

लघुत्तरीय प्रश्न – II

प्रश्न 1.
निम्नलिखित में से प्रत्येक प्रकार की गति के लिए एक उदाहरण लिखिए।
(a) सरल रेखीय गति
(b) वृत्तीय
(c) आवर्ती
(d) वृत्तीय और आवर्ती
उत्तर:
(a) एक सीधी सड़क पर चलती कोई वस्तु, गिरता पत्थर, इत्यादि।
(b) घूमते पंखे के ब्लेड पर लगा एक चिह्न, घड़ी की सुइयों के शीर्ष, तारें, इत्यादि।
(c) झूले पर बच्चे की गति, पेंडुलम की गति, गिटार की इत्यादि।
(d) एक चलते पंखे के ब्लेड, एक घड़ी की सुइयाँ, इत्यादि।

प्रश्न 2.
तीन विद्यार्थियों ने एक गलियारे की लंबाई मापी और अपने माप की सूचना दी। उनके माप के मान अलग- अलग थे। उनके माप में अंतर के लिए क्या कारण हो सकता है?
उत्तर:
उनके माप में अंतर के कुछ कारण हो सकते हैं :

1. विभिन्न माप उपकरणों का उपयोग किया गया।
2. मापने के लिए वे जो तरीका चुनते हैं वह (मानकीकृत) प्रामाणिक नहीं है।
3. मापने वाले उपकरण खराब हो सकते हैं।

प्रश्न 3.
सिलाई मशीन एक ही समय में वृत्तीय गति और आवर्ती गति किस प्रकार दर्शाती है?
उत्तर:
यह एक ही स्थान पर रहती है जबकि इसका चक्र वृत्तीय गति में चलता है। जब तक इसका चक्र घूमता है इसकी सुई ऊपर-नीचे गति करती रहती है। यह सुई आवर्ती गति करती रहती है।

प्रश्न 4.
माप का परिणाम कैसे व्यक्त किया जाता है?
उत्तर:
एक माप का परिणाम दो भागों में व्यक्त किया जाता है। पहला भाग एक संख्या है दूसरा भाग माप की इकाई है। संख्या दर्शाती है कि मापी जाने वाली मात्रा के बराबर इकाई कितनी बार है।
उदाहरण के लिए, एक कमरे की लंबाई मीटर पैमाने के 4 गुना के बराबर है तो इसकी लंबाई 4 मीटर है।

दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
चार बच्चे एक मेज की लंबाई मापते हैं जो लगभग 2 m थी। उनमें से प्रत्येक ने इसे मापने के लिए अलग-अलग तरीकों का इस्तेमाल किया।
(i) सैम ने इसे आधे मीटर लंबे धागे से मापा।
(ii) गुरमीत ने इसे अपने ज्योमेट्री बॉक्स से 15 cm पैमाने से मापा।
(iii) रीना ने इसे अपने बालिश्तों का उपयोग करके मापा।
(iv) सलीम ने इसे 5m लंबे मापने वाले फीते का उपयोग करके मापा।
इनमें से किसे सबसे ज्यादा सटीक लंबाई मिलेगी ? अपना कारण बताओ।
उत्तर:
सलीम को सबसे सटीक लंबाई मिलेगी। कारण यह है कि इस मामले में मेज की लंबाई एक बार में मापी जा सकती है क्योंकि मेज मापने वाला फीता इससे अधिक लंबा है। अन्य मामलों में एक से अधिक मापों के कारण त्रुटि होने की संभावना अधिक होती है।

प्रश्न 2.
लंबाई मापते समय हमें क्या सावधानी बरतनी चाहिए?
उत्तर:
हमें निम्नलिखित सावधानी बरतनी होगी :
(1) पैमाने को इसकी लंबाई के साथ वस्तु के संपर्क में रखें।

चित्र: पैमाने को वस्तु की लंबाई के अनुदिश रखने की विधि (a) सही और (b) गलत

(2) कुछ पैमानों में सिरे टूटे हो सकते हैं अथवा शून्य अंकन स्पष्ट नहीं है। ऐसे मामलों में माप को पैमाने के शून्य चिह्न से नहीं लिया जाना चाहिए।

(3) माप लेने के लिए आँख की सही स्थिति भी महत्वपूर्ण होती है। जहाँ माप लिया जाना है उस बिंदु के ठीक ऊपर आँख होनी चाहिए।

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
चित्र में एक बैलगाड़ी को दिखाया गया है जिसका उपयोग गाँवों में एक जगह से दूसरी जगह सामग्री के परिवहन के लिए किया जाता है।
बैलगाड़ी में कौन-सा बदलाव वाहन की दक्षता बढ़ाने के लिए सबसे अच्छा होगा?

(a) बैलों के स्थान पर इंजन का उपयोग
(b) अधिक संख्या में ड्राइवरों का उपयोग
(c) पहियों की संख्या बढ़ाकर
(d) गाड़ी में अधिक संख्या में पहिए जोड़ना
उत्तर:
(a) बैलों के स्थान पर इंजन का उपयोग

प्रश्न 2.
चित्र में यातायात के साधनों का विकास दिखाया गया है।

यातायात के विकास के लिए, मुख्य रूप से इनमें से कौन-सा कारक उत्तरदायी है?
(a) वाहन का आकार
(b) खींचने के लिए जानवरों का उपयोग
(c) वाहन में पहियों का उपयोग
(d) वाहन चलाने वाले लोगों की संख्या
उत्तर:
(c) वाहन में पहियों का उपयोग

प्रश्न 3.
एक विद्यार्थी कमरे की लंबाई मापना चाहता है। विद्यार्थी के पास तालिका में दिखाई गई विभिन्न सामग्री हैं।

कमरे की लंबाई मापने के लिए कौन-सी वस्तु चुनी जा सकती है?
(a) एक पेन
(b) एक 15 cm पैमाना
(c) धागे का टुकड़ा
(d) लकड़ी की लंबी छड़ी
उत्तर:
(b) एक 15 cm पैमाना

प्रश्न 4.
एक विद्यार्थी एक बगीचे की बाड़ की लंबाई मापना चाहता है। विद्यार्थी के पास एक लंबी लकड़ी की छड़ और 30 cm पैमाना है। बाड़ की लंबाई आसानी से मापने के लिए विद्यार्थी क्या कर सकता है?
(a) पैर के पंजों ( कदम) का उपयोग करके बाड़ की लंबाई मापें।
(b) बाड़ की लंबाई के लिए आवश्यक छडों की लंबाई की संख्या ज्ञात करें।
(c) एक हाथ के पंजे (बालिश्तों) का उपयोग करके बाड़ की लंबाई मापें और फिर एक बालिश्त की लंबाई 30 cm पैमाने का उपयोग करके मापें।
(d) 30 cm पैमाने का उपयोग करके छड़ की लंबाई मापें और फिर बाड़ की लंबाई के लिए आवश्यक छडों की लंबाई की संख्या ज्ञात करें।
उत्तर:
(d) 30 cm पैमाने का उपयोग करके छड़ की लंबाई मापें और फिर बाड़ की लंबाई के लिए आवश्यक छडों की लंबाई की संख्या ज्ञात करें।

प्रश्न 5.
दो छात्र हाथ के पंजे ( बालिश्तों ) का उपयोग करके एक खिड़की की लंबाई मापते हैं।
तालिका में प्रत्येक विद्यार्थी द्वारा मापी गई खिड़की की लंबाई दिखाई गई है।

छात्रों द्वारा अलग-अलग लंबाई क्यों बताई गई है?
(a) क्योंकि A के हाथ की लंबाई B की लंबाई से अधिक है
(b) क्योंकि B के हाथ की लंबाई A की लंबाई से अधिक है
(c) क्योंकि हाथ के पंजे से मापने में एक बाहरी उपकरण की आवश्यकता है
(d) क्योंकि हाथ के पंजे से मापन होता है अतः इसमें और अधिक गणना की आवश्यकता हैं।
उत्तर:
(b) क्योंकि B के हाथ की लंबाई A की लंबाई से अधिक है

प्रश्न 6.
एक छात्र टूटे हुए पैमाने का उपयोग करके पेंसिल की लंबाई मापता है। चित्र में टूटे हुए पैमाने द्वारा की गई माप को दिखाया गया है।

छात्र ने एक त्रुटि की और पेंसिल की लंबाई 7 सेमी. दर्ज की। इस त्रुटि को कैसे दूर किया जा सकता है?
(a) बालिश्त के द्वारा मापने से
(b) प्रारंभिक और अंतिम माप जोड़कर
(c) पैमाने के अंत से लंबाई को मापने के द्वारा
(d) अंतिम माप से प्रारंभिक माप घटाकर
उत्तर:
(d) अंतिम माप से प्रारंभिक माप घटाकर

प्रश्न 7.
एक छात्र ने ग्लोब का उपयोग करते हुए एक द्वि-आयामी मानचित्र विकसित किया। ग्लोब की प्रत्येक 10 सेमी. की दूरी को मानचित्र पर 5 सेमी. की दूरी द्वारा दर्शाया गया है।

यदि ग्लोब पर दो बिंदुओं A और B के बीच की दूरी 30 सेमी, है, तो मानचित्र पर A और B के बीच की दूरी क्या होगी?

(a) 5 सेमी.
(b) 15 सेमी.
(c) 30 सेमी.
(d) 60 सेमी.
उत्तर:
(b) 15 सेमी.

प्रश्न 8.
जब दूरी को किसी निश्चित वस्तु या बिंदु के साथ बताया जाता है, फिर इस बिंदु को कहा जाता है :
(a) मूल बिंदु
(b) परिवर्तनशील बिंदु
(c) संदर्भ बिंदु
(d) अंतिम बिंदु
उत्तर:
(c) संदर्भ बिंदु

प्रश्न 9.
तालिका A और B दो गेंदों की अलग-अलग समय पर स्थिति को दर्शाती है :

दिए गए अवलोकन के अनुसार, कौन-सा विकल्प दोनों गेंदों की गति को परिभाषित करता है?
(a) गेंद A और B दोनों गति में थी।
(b) गेंद A और B दोनों विराम अवस्था में हैं
(c) गेंद A गति में थी और गेंद B विराम अवस्था में बनी हुई है
(d) गेंद B गति में थी और गेंद A विराम अवस्था में है
उत्तर:
(d) गेंद B गति में थी और गेंद A विराम अवस्था में है

अभिकथन – कारण प्रश्न

निम्नलिखित प्रश्नों में, अभिकथन (A) के बाद कारण (R) दिया गया है। सही विकल्प का चयन इस रूप में करें-
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।
(b) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं लेकिन कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण नहीं है।
(c) अभिकथन (A) सत्य है लेकिन कारण (R) सत्य नहीं है।
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

प्रश्न 1.
(A) : एक किताब की ऊँचाई मापने के लिए एक पैमाने का उपयोग किया जाता है।
(R) : एक पैमाना लंबाई को सटीक रूप से माप सकता है क्योंकि इस पर छोटे-छोटे निशान होते हैं।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

प्रश्न 2.
(A) : समय की माप सदैव दीवार घड़ी या हाथ घड़ी का उपयोग करके की जाती है।
(R) : एक घड़ी समय के अंतराल को सटीकता से माप सकती है।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

प्रश्न 3.
(A) : समान गति में सीधी सड़क पर चल रही एक कार की गति रैखिक गति है।
(R) : रैखिक ( सरल रेखीय ) गति तब होती है जब कोई वस्तु दिशा बदले बिना एक सीधी रेखा में चलती है।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

प्रश्न 4.
(A) : आगे और पीछे झूल रहा एक पेंडुलम वृत्तीय गति का उदाहरण है।
(R) : किसी वस्तु की उसकी माध्य स्थिति से इधर-उधर गति दोलन गति है।
उत्तर:
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

प्रश्न 5.
(A) : गोलाकार पथ में घूम रही एक साइकिल वृत्तीय गति का अनुभव कर रही है।
(R) : दोलन गति तब होती है जब वस्तु एक निश्चित बिंदु या अक्ष के चारों ओर घूमती है।
उत्तर:
(c) अभिकथन (A) सत्य है लेकिन कारण (R) सत्य नहीं है।

स्थिति अध्ययन प्रश्न

I. मात्रकों के प्रतीक हिंदी में भी वही रहते हैं जो हम अंग्रेजी में लिखते हैं। अत: किलोमीटर का संकेत km, मीटर का m, सेंटीमीटर का cm, एवं मिलीमीटर का संकेत mm लिखा जाता है। ध्यान दें कि इन संकेतों का पहला अक्षर भी अंग्रेजी वर्णमाला का छोटा अक्षर ही है, जब तक कि ये वाक्य के आरंभ में न आ रहे हों। मात्रकों और उनके संकेतों के बहुवचन नहीं होते हैं। इसलिए, इनके अंत में ‘s’ नहीं लगता है। मात्रक के संकेत के अंत में बिंदु का चिह्न भी नहीं लगाया जाता। लंबाई का मान लिखते समय संख्या और मात्रक के बीच में स्थान छोड़ना होता है।

प्रश्न 1.
लंबाई नहीं मापी जा सकती
(a) किलोमीटर
(b) सेंटीमीटर
(c) मीटर
(d) किलोग्राम
उत्तर:
(d) किलोग्राम

प्रश्न 2.
निम्नलिखित में से मीट्रिक प्रणाली में लंबाई मापने की कौन-सी इकाई सही है ?
(a) किलोग्राम
(b) मीटर
(c) लीटर
(d) बालिश्त
उत्तर:
(b) मीटर

प्रश्न 3.
यदि एक पेंसिल 15 cm लंबी है, तो यह कितनी mm है?
(a) 15 mm
(b) 150 mm
(c) 1,500 mm
(d) 0.15 mm
उत्तर:
(b) 150 mm

प्रश्न 4.
कपड़े के एक टुकड़े की लंबाई मापने के लिए आप किस उपकरण का उपयोग करेंगे?
(a) पैमाना
(b) स्टॉपवॉच
(c) कंपास
(d) थर्मामीटर
उत्तर:
(a) पैमाना

प्रश्न 5.
किसी व्यक्ति की ऊँचाई मापने के लिए कौन-सी इकाई सबसे अच्छी होगी?
(a) मिमी
(b) मीटर
(c) किमी
(d) लीटर
उत्तर:
(b) मीटर

II. यदि कोई वस्तु एक निश्चित समय अंतराल के बाद अपनी गति दोहराती है तो उसकी गति आवर्ती गति कहलाती है। जब कोई वस्तु वृत्तीय गति में होती है तब वह बार-बार वृत्तीय पथ के अनुदिश गति करती है । दोलन-गति करती हुई वस्तु भी इधर-उधर गति करते हुए अपनी गति को दोहराती है। वृत्तीय गति एवं दोलन-गति दोनों ही प्रकृति में आवर्ती गति है।

प्रश्न 1.
पेंडुलम किस प्रकार की गति प्रदर्शित करता है?
(a) वृत्तीय गति
(b) दोलन गति
(c) सरल रेखीय गति
(d) घूर्णन गति
उत्तर:
(b) दोलन गति

प्रश्न 2.
कार वृत्ताकार पथ में चारों ओर घूमते हुए किस प्रकार की गति अनुभव करती है?
(a) सरल रेखीय गति
(b) दोलन गति
(c) वृत्तीय गति
(d) अनियमित गति
उत्तर:
(c) वृत्तीय गति

प्रश्न 3.
निम्नलिखित में से कौन- -सा दोलन गति का उदाहरण नहीं है?
(a) एक हिल रहा काँटा
(b) ऊँचाई से गिरने वाली चट्टान
(c) एक झूल रहा पेंडुलम
(d) एक ऊपर-नीचे हिल रहा स्प्रिंग
उत्तर:
(b) ऊँचाई से गिरने वाली चट्टान

प्रश्न 4.
घड़ी की सेकंड वाली सुई किस प्रकार की गति का प्रदर्शन करती है?
(a) दोलन गति
(b) सरल रेखीय गति
(c) वृत्तीय गति
(d) घूर्णन गति
उत्तर:
(c) वृत्तीय गति

रिक्त स्थान भरिए

1. किसी वस्तु या इसके एक हिस्से की किसी नियत बिंदु के आसपास गति …………………….. गति कहलाती है।
उत्तर:
वृत्तीय

2. एक वस्तु एक निश्चित समय अंतराल के बाद अपनी गति को दोहराती है, उसे …………………….. गति करती है।
उत्तर:
आवर्ती

3. सरल रेखीय गति में वस्तु ……………………. रेखा के ……………………… गति कहते हैं।
उत्तर:
सीधी, अनुदिश

4. लंबाई का SI मात्रक ………………………….. है।
उत्तर:
मीटर

5. बड़ी लंबाई मापने के लिए, हम एक बड़ी इकाई ………………………. का उपयोग करते हैं।
उत्तर:
किलोमीटर

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Chapter-wise Exploring Society India and Beyond Class 6 Solutions and Class 6 Social Science Chapter 4 Question Answer in Hindi Medium इतिहास की समय-रेखा एवं उसके स्रोत are useful for focused study.

Class 6th SST Chapter 4 Question Answer in Hindi Medium

Social Science Class 6 Chapter 4 Question Answer in Hindi

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान पाठ 4 के प्रश्न उत्तर in Hindi इतिहास की समय-रेखा एवं उसके स्रोत

महत्वपूर्ण प्रश्न (पृष्ठ 59)

Question 1.
हम ऐतिहासिक काल की गणना किस प्रकार करते हैं?
उत्तर:
ऐतिहासिक समय को समयावधि का उपयोग करके मापा जाता है। ईसा मसीह के जन्म से वर्षों की गणना आगे की जाती है। वर्ष 2024 का अर्थ है ईसा मसीह का जन्म 2024 वर्ष पहले हुआ था। इसे 2024 ई. के रूप में लिखा जाता है। जन्म से पहले, वर्षों को पीछे की ओर गिना जाता है और उन्हें ईसा पूर्व (ईसा से पहले) या ईसा के पूर्व के रूप में चिह्नित किया जाता था। उदाहरण के लिए, अंतिम हिम युग का अंत 12,000 ईसा पूर्व है।

Question 2.
इतिहास को समझने के लिए विभिन्न स्त्रोत हमारी किस प्रकार सहायता कर सकते हैं?
उत्तर:
इतिहास के विभिन्न स्रोत हैं। इन सभी विभिन्न स्रोतों में बहुमूल्य जानकारी होती है। इतिहास के मुख्य स्रोत लिखित, दृश्य श्रव्य, कलाकृतियाँ, इमारतें, पौधे, पशु और मानव के अन्य भौतिक अवशेष, मौखिक परंपरा आदि हैं। ये संसाधन इतिहास बनाने में मदद करते हैं।

Question 3.
आदि मानव किस प्रकार रहते थे?
उत्तर:
आदि मानव गिरोह या समूह में रहते थे। उन्हें आश्रय और भोजन की आवश्यकता थी। भोजन के लिए वे खाद्य पौधे और फल इकट्ठा करते थे और शिकार पर निर्भर करते थे। वे मुख्य रूप से शिकार और संग्राहक थे। आश्रय के लिए, ये समूह अस्थायी शिविरों, चट्टानी आश्रयों या गुफाओं में रहते थे। उन्होंने आग का उपयोग करना, खेती करना और जानवरों को पालना सीखा। इसके कारण वे नदियों के पास बस गए।

आइए विचार करें (पृष्ठ- 60)

Question 1.
आपकी अपने अतीत की सबसे पुरानी स्मृति कौन-सी है? क्या आपको याद है कि उस समय आपकी आयु क्या थी ? संभवतः पाँच या छह वर्ष पूर्व तक की यह सभी स्मृतियाँ आपके अतीत का हिस्सा हैं।
उत्तर:
पुरानी स्मृति : मेरी सबसे पुरानी स्मृति तब की है, जब मैं लगभग 4 साल का था। मुझे याद है कि मैं बैठक कक्ष में अपने खिलौने के साथ खेलता था और अपने परिवार के साथ मस्ती करता था। ऐसा लगता है कि यह बहुत समय की बात है, लेकिन यह मेरे अतीत का एक खास हिस्सा है।

Question 2.
आपको क्या लगता है, अतीत को समझने से हमें वर्तमान विश्व को समझने में कैसे सहायता मिलेगी ?
उत्तर:
अतीत को समझने से हमें वर्तमान विश्व को समझने में सहायता मिलती है, क्योंकि यह हमें दिखाता है कि चीजें कैसे उदाहरण के लिए, अगर हम जानते हैं कि लोग बहुत समय पहले कैसे रहते थे, तो हम देख सकते हैं कि अब हमारा जीवन कितना बेहतर है। यह हमें अतीत में की गई गलतियों से बचने में भी मदद करता है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-63)

Question 1.
अपने सहपाठियों के साथ कुछ ऐसे उदाहरणों का अभ्यास कीजिए। उदाहरणार्थ, यदि हम महात्मा बुद्ध के प्रश्न पर पुनः लौटें, मान लीजिए हम आज 2024 सा.सं. में हैं, तो महात्मा बुद्ध का जन्म 560 + 2024 – 1 = 2,583 वर्ष पूर्व हुआ था।
उत्तर:
एक उदाहरण, मौर्य साम्राज्य की स्थापना लगभग 322 ईसा पूर्व हुई थी। अब हम वर्ष 2024 ई. में हैं, तो मौर्य साम्राज्य की स्थापना 322 + 2024 – 1 = 2345 वर्ष पहले हुई थी।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ- 65)

Question 1.
1900 सा.सं. से लेकर आज तक की एक समय – रेखा बनाइए। इस पर अपने दादा-दादी, नाना-नानी, माता-पिता, भाई-बहन एवं अपनी जन्मतिथियों को अंकित कीजिए। साथ ही 20वीं शताब्दी सा.सं. के आरंभ वर्ष व अंतिम वर्ष को भी अंकित कीजिए ।
उत्तर:
समय-रेखा

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-66)

Question 1.
आपने अपने परिवार के अतीत के संबंध में जानकारियाँ कैसे प्राप्त कीं? इन जानकारियों को प्राप्त करने के लिए क्या आपने छायाचित्रों, डायरियों, पहचान-पत्रों आदि का उपयोग किया या आप केवल अपने माता-पिता और संबंधियों की स्मृतियों पर निर्भर थे?

उत्तर:
मेरे पिता और माता अपने माता-पिता और परदादा- परदादी के बारे मैं जानते हैं। मुझे अपने दोनों दादा-दादी के बारे में विस्तृत जानकारी उनके जन्म प्रमाण-पत्र से मिलती है। मेरे माता-पिता मेरे दोनों परदादा परदादी के बारे में मौखिक रूप से जानकारी देते हैं।
हाँ, मुझे भरोसा है।

आइए विचार करें (पृष्ठ-67)

Question 1.
क्या आपने कभी अपने घर अथवा आस-पास पुराने सिक्कों, पुस्तकों, वस्त्रों, आभूषणों अथवा बर्तनों को देखा है ? इन वस्तुओं अथवा पुराने घरों एवं भवनों से हम किस प्रकार की सूचनाएँ एकत्र कर सकते हैं?

उत्तर:
हाँ, घर के आस-पास दिखने वाली ये चीजें परिवार के पिछले इतिहास को बताती हैं। पुराने सिक्के बताते हैं कि वे किस साल बने थे और किस सामग्री से बने हैं। पुरानी किताबें उस युग के ज्ञान, संस्कृति और फैशन के बारे में बताती हैं। जबकि कपड़े, आभूषण और बर्तन हमें उस युग के बारे में बताते हैं । उस काल की वास्तुकला, उस काल की सामग्री की गुणवत्ता, पुराने घरों या इमारतों से हमें उस काल की वास्तुकला के बारे में पता चलता है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-68-69)

Question 1.
नीचे इतिहास के स्रोतों से संबंधित कुछ चित्र दिए गए हैं। ये वस्तुएँ कौन-कौन सी हैं एवं आपके अनुसार क्या दर्शाती हैं? चित्र के सम्मुख दिए गए स्थान में वस्तु से संबंधित प्राप्त जानकारी को लिखिए।

उत्तर:
कौन : यह गुप्त राजवंश के समय का सोने का सिक्का है।
क्या : सम्राट समुद्रगुप्त के सिक्के पर वीणा बजाते हुए दर्शाया गया है।

उत्तर:
कौन : यह हीरो स्टोन / पत्थर की छवि है।
क्या : खूबसूरती से नक्काशीदार विरगल या हीरो पत्थर एक युद्ध में एक नायक की तरह एक व्यक्ति की बहादुरी और साहस को दर्शाता है।

उत्तर:
कौन: यह अशोक साम्राज्य की विजय के स्मारक का प्रतीक है।
क्या : यह सम्राट की शक्ति, साहस, आत्मविश्वास और गर्व को दर्शाता है, जो भारत के उत्तर प्रदेश में सारनाथ संग्राहलय में प्रदर्शित है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-70)

Question 1.

ऊपर दिए गए चित्र में ( पाठ्यपुस्तक में ) शैलाश्रय में आरंभिक मानव से संबंधित कुछ गतिविधियों को देखिए आप इनमें से किस-किस गतिविधि को पहचान सकते हैं? | प्रत्येक का संक्षिप्त विवरण दीजिए।
उत्तर:
(1) कला का निर्माण: कुछ लोग पत्थर आश्रय / आवास की दीवारों पर चित्रण कर रहे होंगे। प्रारंभिक मनुष्यों ने खुद को अभिव्यक्त करने या अपने जीवन के बारे में कहानियाँ बताने के लिए कला का निर्माण किया।

(2) खाना पकाना : जहाँ वे खाना पकाते हैं, वहाँ आग हो सकती है। खाना पकाने, गर्म रहने और जंगली जानवरों से खुद को बचाने के लिए आग जरूरी थी।

(3) औजार बनाना : आदि मानव पत्थरों से औजार बनाते थे। वे काटने या शिकार करने के लिए पत्थरों को नुकीला बनाते थे।

(4) शिकार : कुछ प्रारंभिक मनुष्यों को भोजन के लिए जानवरों का शिकार करने के लिए भाले या धनुष जैसे औजारों का उपयोग करते हुए दिखाया गया है। यह उनके अस्तित्व के लिए महत्वपूर्ण था ।

(5) इकट्ठा करना : दूसरे लोग जलीय जीव-जंतुओं को इकट्ठा कर सकते थे। प्रकृति से भोजन इकट्ठा करना उनके दैनिक जीवन का एक बड़ा हिस्सा था।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-71)

Question 1.
पाठ्यपुस्तक में दिए गए चित्र का अवलोकन कीजिए। यह कुछ सहस्त्राब्दी पूर्व के कृषक समुदाय की गतिविधियों को प्रदर्शित करता है। उन गतिविधियों को सूचीबद्ध कीजिए जिनकी आप पहचान कर सकते हैं?

उत्तर:
(1) हम देखते हैं कि कोई व्यक्ति अपने रहने और भोजन को सुरक्षित रखने के लिए झोपड़ी बना रहा है।
(2) कोई व्यक्ति भोजन का उपयोग करके भोजन पका रहा है। वे बड़े हो गए हैं या एकत्रित हो गए हैं।
(3) कुछ व्यक्ति पालतू जानवरों जैसे गाय, भैंस, भेड़, कुत्ते और अन्य की देखभाल कर रहे होंगे।
(4) लोगों को संभवतः फसल काटते हुए दिखाया गया हैं।
(5) परिवार और समुदाय के सदस्य बातचीत कर रहे हैं, एक साथ काम कर रहे हैं और खेल का आनंद ले रहे हैं।

Class 6 Social Science Ch 4 Question Answer in Hindi इतिहास की समय-रेखा एवं उसके स्रोत

प्रश्न, क्रियाकलाप और परियोजनाएँ (पृष्ठ 74)

Question 1.
एक परियोजना के रूप में अपने आस-पास उपलब्ध इतिहास के स्रोतों का उपयोग करते हुए अपने परिवार ( यदि आप गाँव में रहते हैं, तो गाँव) का इतिहास लिखिए। परियोजना के लिए अपने शिक्षक से मार्गदर्शन हेतु निवेदन कीजिए।
उत्तर:
नोट – विद्यार्थी इसे स्वयं बनाएँ। आप इसे बनाने के लिए नीचे दिए गए निर्देशों का उपयोग कर सकते हैं।
परिवार के सदस्यों या ग्रामीणों से बात करके शुरुआत करें। उनसे उनकी यादों, कहानियों और महत्वपूर्ण घटनाओं के बारे में पूछें। आप पुरानी तस्वीरें, पत्र या दस्तावेज भी देख सकते हैं जो जानकारी दे सकते हैं।
अगर आप अपने परिवार पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं, तो एक पारिवारिक वृक्ष बनाएँ, जिसमें आपके माता-पिता, दादा-दादी और परदादा परदादी शामिल हों। उनके नाम, व्यवसाय और जन्म स्थान लिखें।
अपने परिवार या गाँव के इतिहास में महत्वपूर्ण घटनाओं को नोट करें जैसे जन्म, विवाह, मृत्यु और कोई भी महत्वपूर्ण परिवर्तन (जैसे किसी नए स्थान पर जाना या व्यवसाय शुरू करना) यहाँ तक कि घटनाओं की तस्वीरें लेने का भी प्रयास करें।
जानकारी को कालानुक्रमिक रूप से व्यवस्थित करें (जिस क्रम में यह घटित हुआ) और उसे लिख लें। ऐसी रोचक कहानियाँ और विवरण शामिल करें जो आपके परिवार या गाँव को अनोखा बताते हैं ।

Question 2.
क्या हम इतिहासकारों की तुलना जासूसों से कर सकते हैं? अपने उत्तर के समर्थन में कारण दीजिए।
उत्तर:
हाँ, इतिहासकार और जासूस दोनों ही सत्य को उजागर करने के लिए जाँच करते हैं।

Question 3.
तिथियों के साथ कुछ अभ्यास
● समय रेखा पर निम्नलिखित तिथियों को कालक्रमानुसार लगाइए :
323 सा.सं., 323 सा.सं.पू., 100 सा.सं., 100 सा.सं.पू., 1900 सा.सं.पू., 1090 सा.सं., 2024 सा.सं.।
उत्तर:
तिथियों को कालानुक्रमिक रूप से रखना :

• यदि सम्राट चंद्रगुप्त का जन्म 320 सा.सं.पू. में हुआ तो बताइए उनका संबंध किस शताब्दी से था? उनका जन्म । बुद्ध के जन्म से कितने वर्ष पश्चात हुआ?
उत्तर:
सम्राट चंद्रगुप्त का जन्म 320 सा.सं.पू. में हुआ था, जिसका अर्थ है कि वे चौथी शताब्दी ई. (300 से 400 ई.) के थे।
बुद्ध का जन्म 560 ईसा पूर्व में हुआ था। 320 ई. और 560 ईसा पूर्व के बीच समय का अंतर 879 वर्ष (560 + 320 – 1 = 879) है।

• झाँसी की रानी का जन्म 1828 सा.सं. में हुआ । उनका संबंध किस शताब्दी से है? उनका जन्म भारत की स्वतंत्रता से कितने वर्ष पूर्व हुआ?
उत्तर:
झाँसी की रानी का जन्म 1828 ई.पू. में हुआ, जिसका अर्थ है कि वह 19वीं सदी (1800 के दशक ) की थी। भारत को 1947 में स्वतंत्रता प्राप्त हुई। 1828 और 1947 के बीच वर्षों की संख्या 119 वर्ष है (1947- 1828 = 119)

• ‘12,000 वर्ष पूर्व’ को तिथि के रूप में बदलिए। उत्तर – यदि हम वर्तमान वर्ष को 2024 मानें तो 12,000 वर्ष पूर्व 9977 वर्ष होंगे, (12000- 2024 + 1 = 9977 जो कि 9977 ईसा पूर्व है)
[ नोट-समझने के लिए : ईसा पूर्व तिथि और ई.पू. तिथि के बीच वर्षों की संख्या की गणना करने के लिए, आप उन्हें जोड़ते हैं और 1 घटाते हैं, क्योंकि उनके बीच कोई शून्य नहीं है।
28 ई.पू. 0 2. ई. पू. 2+2-1 = 3 वर्ष
अब यह विपरीत मामला है, इसलिए हम एक वर्ष जोड़ते हैं ।]

Question 4.
किसी निकटतम संग्रहालय के भ्रमण की योजना बनाइए । संग्रहालय की प्रदर्शनियों के विषय में पहले से कुछ जानकारी जुटा लीजिए। इस भ्रमण के दौरान टिप्पणियाँ तैयार कीजिए। भ्रमण के पश्चात एक संक्षिप्त रिपोर्ट लिखिए और उसमें भ्रमण से जुड़ी स्मृतियों एवं रोचक बातों या घटनाओं को रेखांकित कीजिए।
उत्तर:
राष्ट्रीय संग्रहालय की मेरी यात्रा पर रिपोर्ट पिछले हफ्ते मैंने अपनी कक्षा के साथ राष्ट्रीय संग्रहालय का दौरा किया। यह एक रोमांचक यात्रा थी जहाँ हमने अपने क्षेत्र के इतिहास के बारे में बहुत कुछ सीखा और जाना कि किस प्रकार इसने आज हमारे जीवन को आकार दिया है।

मैंने क्या देखा : मैंने विशाल डायनासोर के कंकाल पत्थर के औजार और अन्य हजारों प्रदर्शनियाँ देखीं।

अप्रत्याशित खोजें: मैंने कभी नहीं सोचा था कि इतनी बड़ी हड्डियाँ देखने को मिलेंगी। पत्थरों से बने औजारों की कई किस्में हैं। वे अभी भी समझने की स्थिति में हैं। औजारों का आकार हाथ की कुल्हाड़ियों, भालों, हथौड़ों, दरांतियों और तीर के सिरों जैसा है। इन चीजों को मूलरूप में देखना अप्रत्याशित था। इसने मुझे सोचने पर मजबूर कर दिया कि लाखों साल पहले पृथ्वी कितनी अलग थी।

मजा : वहाँ एक पुराना लड़ाकू विमान था। मैं पायलट की सीट पर बैठा और विभिन्न उपकरणों ग्लास कॉकपिट, ऊँचाई दिशा और गति मीटर को देखा। मैं इन मजेदार और दिलचस्प पलों को कभी नहीं भूल सकता।

Question 5.
अपने विद्यालय में किसी पुरातत्व विज्ञानी अथवा इतिहासकार को आमंत्रित कीजिए और उनसे स्थानीय इतिहास एवं उसे जानना क्यों महत्वपूर्ण है, इस विषय में व्याख्यान देने का आग्रह कीजिए।
उत्तर:
मैं आपको बता रहा हूँ कि सैकड़ों साल पहले बहुत सारे आविष्कार और तकनीक का आविष्कार हुआ था, लेकिन कुछ साल पहले तक इस क्षेत्र में बहुत कुछ नहीं था, जैसे बिजली, बिजली के उपकरण, परिवहन के आधुनिक साधन, संचार, यात्रा सड़क, रेलवे, हवाई अड्डा, हम राजसी शासकों के अधीन रहते थे। इतिहास हमारे हिस्से के बारे में बताता है। हम इन आविष्कारों को अपनाकर आराम से रह रहे हैं। हम अतीत में की गई गलतियों से सीखते हैं। इसलिए, इसके बारे में जानना जरूरी है।

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Teachers recommend Class 6 SST Notes and Class 6 Social Science Chapter 1 Notes in Hindi पृथ्वी पर स्थानों की स्थिति for mastering important definitions and key concepts.

Locating Places on the Earth Class 6 Notes in Hindi

पृथ्वी पर स्थानों की स्थिति Class 6 Notes

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान अध्याय 1 नोट्स पृथ्वी पर स्थानों की स्थिति

→ मानचित्र घटकों को समझना

• मानचित्र किसी क्षेत्र का चित्रण या रेखांकन है, जो छोटे क्षेत्रों (गाँवों) से लेकर पूरे विश्व के बड़े क्षेत्रों तक फैला होता है।
• एटलस मानचित्रों की एक पुस्तक या संग्रह है।
• भौतिक मानचित्र प्राकृतिक आकृतियों को दर्शाते हैं, जैसे पर्वत, महासागर और नदियाँ आदि।
• राजनीतिक मानचित्र_देशों या राज्यों, सीमाओं, शहरों आदि का विवरण दिखाते हैं।
• थिमैटिंक मानचित्र विशिष्ट जानकारी प्रदान करते हैं।
• मानचित्र के तीन प्रमुख घटक-दूरी, दिशा और प्रतीक चिह्ह हैं।
• मानचित्र का पैमाना यह निर्धारित करने के लिए महत्वपूर्ण है कि एक बड़ा क्षेत्र कागज के एक छोटे टुकड़े पर कैसे फिट होता है।
• मानचित्र का प्रत्येक सेंटीमीटर दो बिंदुओं के बीच एक निश्चित दूरी को दर्शाता है।
• मानचित्र पर दो बिंदुओं के बीच वास्तविक दूरी प्रयुक्त पैमाने पर निर्भर करती है।

→  मानचित्र घटक और प्रतीक

• मानचित्र चार प्रमुख दिशाओं (शीर्ष पर उत्तर, पूर्व, दक्षिण और पश्चिम) और मध्यवर्ती दिशाओं (उत्तर-पूर्व, दक्षिण-पूर्व, दक्षिणपश्चिम और उत्तर-पश्चिम) का उपयोग करते हैं।
• प्रतोक चिह्न भवन, सड़क, रेलवे लाइन और प्राकृतिक तत्वों जैसी विशेषताओं, का प्रतिनिधित्व करते हैं।
• मानचित्र निर्माता विभिन्न उपयोगकर्ताओं के लिए मानचित्रों को अधिक समझने योग्य बनाने के लिए विशिष्ट प्रतीक चिह्नों का उपयोग करत हैं।
• विभिन्न देश अलग-अलग प्रतीक चिह्नों का उपयोग करते हैं। भारतीय सर्वेक्षण विभाग के पास भारत के मानचित्रों के प्रतीक चिहों का एक समूह/सेट है।

→  पृथ्वी का मानचित्रण : निर्देशांकों को समझना

• पृथ्वी का आकार गोलाकार है, चपाट नहीं; जिससे व्यावहारिक मानचित्रण कठिन हो जाता है।
• पृथ्वी के गोलाकार आकार के कारण किसी गोले को कागज के समतल पृष्ठ पर दर्शाना संभव नहीं है।
• ग्लोब, एक गोला जिस पर मानचित्र बनाया जाता है, अपने गोलाकार आकार के कारण पृथ्वी के भूगोल का बेहतर प्रतिनिधित्व करता है।
• मानचित्र में निर्देशांकों को समझना महत्वपूर्ण है, क्योंकि इससे सटीक स्थान निर्धारण संभव होता है।
• बाजार या शतरंज के पटल में, प्रत्येक वर्ग को चिह्रित करने और हर चाल को रिकॉर्ड करने के लिए निर्देशांक प्रणाली का उपयोग किया जाता है।
• इस प्रणाली का उपयोग मानचित्र की दुनिया में किसी भी स्थान का मानचित्र पर स्थान निर्धारित करने के लिए किया जाता है।

→ अक्षांश और जलवायु को समझना

• अक्षांश पृथ्वी के ऊपर और नीचे स्थित स्थिर बिंदु है, जिनके बीच में भूमध्य रेखा होती है।
• जैसे-जैसे कोई ध्रुवों की ओर बढ़ता है, भूमध्य रेखा से उसकी दूस” बढढ़ती जाती है।
• अक्षांश इस दूरी को मापता है, जो पृथ्वी के चारों ओर अक्षांश का समानांतर रेखा खींचती है।
• सबसे बड़ा वृत्त भूमध्य रेखा है, जबकि अक्षांश मापदंडों द्वारा चिह्रित वृत्त उत्तर या दक्षिण की ओर बढ़ने पर छोटे होते जाते हैं।
• अक्षांशों को डिग्री में व्यक्त किया जाता है, भूमध्य रेखा अक्षांश 0° है और ध्रुव क्रमश: 90° उत्तर और 90° दक्षिण है।
• अक्षांश और जलवायु एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं, भूमध्य रेखा के आसपास जलवायु सामान्यतः गर्म होती है, दूर जाने पर अधिक शीतोष्ण जलवायु होती है तथा उत्तरी या दक्षिणी ध्रुव के निकट जलवायु अधिक ठंड होती है।

→ वेशांतर

• देशांतर रेखाएँ एक ध्रुव से दूसरे ध्रुव तक चलने वाली अर्धवृत्ताकार रेखाएँ हैं।
• पृथ्वी अपनी धुरी पर घूमती है, जिससे समय क्षेत्र प्रभावित होते हैं।
• प्रमुख याम्योत्तर, जिसे ग्रिनिच याम्योत्तर के नाम से भी जाना जाता है, देशांतर के लिए संदर्भ बिंदु है।
• भूमध्य रेखा के साथ यात्रा करते समय देशांतर प्रमुख याम्योत्तर से दूरी को मापता है।
• इसे डिग्री में मापा जाता है, जो 0° से 180° तक बढ़ता है, जिसमें ‘प. ‘ या ‘पू. ‘ अक्षर जोड़ा जाता है।
• न्यूयार्क का देशांतर 74° पश्चिम है, जबकि दिल्ली का 77° पूर्व और टोक्यो का 140° पूर्व है।
• अक्षांश और देशांतर मिलकर किसी स्थान के दो निर्देशांक हैं, जो पृथ्वी पर किसी भी स्थान का पता निर्धारित करने में सक्षम बनाते हैं।
• अक्षांश और देशांतर याम्योत्तर के समानांतर रेखाएँ ग्लोब के लिए एक ग्रिड बनाती हैं, ज़िसे ग्रिड रेखाएँ भी कहा जाता है।
• प्रमुख याम्योत्तर ग्रिनिच पर निर्धारित की गई थी, अंत्र्राष्ट्रीय तिथि रेखा लगभग 180C° देशांतर पर है।
• इस रेखा पर +12 और -12 समय क्षेत्र एक-दूसरे को स्पर्श करते हैं।
• समुद्री जहाज या हवाई जहाज से इसे पार करने पर आपकी घड़ी की तारीख बदल.जाती है।
• अंतर्राष्ट्रीय तिथि रेखा कुछ देशों को दो अलग-अलग दिनों में विभाजित करने से बचने के लिए कुछ स्थानों पर विचलित हो जाती है।

→ मानचित्र : मानचित्र कुछ क्षेत्रों का प्रतीकात्मक चित्रण या रेखांकन होता है, यह एक छोटा क्षेत्र (गाँव, शहर आदि) हो सकता है, एक बड़ा क्षेत्र (जैसे आपका जिला या राज्य) या एक बहुत बड़ा क्षेत्र भारत या यहाँ तक कि पूरा विश्व भी हो सकता है।

→ निर्वेशांक : मानचित्र या पृथ्वी की सतह पर किसी बिंदु की स्थिति निर्धारित करने के लिए, उपयोग किए जाने वाली संख्याओं के समूह जिनमें आमतौर पर अक्षांश और देशांतर मान शामिल होते हैं।

→ अक्षांश : अक्षांश भूमभ्य रेखा के दोनों और (उत्तर या दक्षिण) दूरी को मापता है।

→ देशांतर : देशांतर प्रमुख याम्योत्तर (पूर्व से पश्चिम) के दोनों ओर की दूरी को मापता है।

→ स्थानीय समय : किसी विशिष्ट स्थान पर आकाश में सूर्य की स्थिति पर आधारित समय, जो देशांतर के साथ बदलता रहता है।

→ मानक समयः एक विशिष्ट क्षेत्र या देश में समय सारिणी और संचार में एकरूपता बनाए रखने के लिए प्रयुक्त एक समान समय।

→ भूमध्य रेखा : ध्रुवों से समान दूरी पर पृथ्वी को घेरने वाली एक काल्पनिक रेखा, जो 0° अक्षांश को चिह्हित करती है।

→ प्रमुख याम्योत्तर : 0° देशांतर की मध्याहन रेखा, जो ग्रिनिच. इंग्लैंड से होकर गुजरती है, देशांतर मापने के लिए संदर्भ बिंदु के रूप में प्रयोग की जाती है।

→ पैमाना : मानचित्र पर दूरियों और जमीन पर वास्तविक दूरियों के बीच का अनुपात।

→ कम्पास : पृथ्वी की दिशा बताने वाला एक दिशासूचक उपकरण।

→ ग्रिड : क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर रेखाओं का एक नेटवर्क जिसका उपयोग मानचित्र या ग्लोब पर स्थानों की पहचान करने के लिए किया जाता है।

→ IST (भारतीय मानक समय) : भारत में प्रयुक्त समय मानक, 82.5° पूर्वी देशांतर रेखा पर आधारित है।

→ उत्तरी धुव: पृथ्वी पर सबसे उत्तरी बिंदु. 90° उत्तरी अक्षांश पर स्थित है।

→ दक्षिणी ध्रुव : पृथ्वी का सबसे दक्षिणी बिंदु. 90° दक्षिणी अक्षांश पर स्थित है।

→ अंतर्राष्ट्रीय तिथि रेखा (IDL): यह एक काल्पनिक रेखा है, जो प्रमुख याम्योत्तर के विपरीत लगभग 180° देशांतर पर स्थित है।

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Chapter-wise Class 6 Science Important Questions and Class 6 Science Chapter 6 Extra Questions and Answers in Hindi हमारे आस-पास की सामग्री are useful for focused study.

Class 6 Science Chapter 6 Extra Questions and Answers in Hindi Medium हमारे आस-पास की सामग्री

अति लघुत्तरीय प्रश्न|

प्रश्न 1.
एक धूप वाले दिन, शिखा अपने भाई के साथ छुपन-छुपाई खेल रही थी। उसने अपने आपको एक शीशे के दरवाजे के पीछे छुपा लिया। आप क्या सोचते हैं कि क्या उसका भाई उसको ढूँढ़ लेगा। यदि हाँ, तो क्यों? यदि नहीं, तो क्यों नहीं?
उत्तर:
हाँ, शीशा पारदर्शी या पारभासी होता है, इसलिए शिखा का पता चल जाएगा।

प्रश्न 2.
रुई की एक छोटी गेंद लीजिए और इसे जल से भरे गिलास / कटोरे में रखिए। इसका कम-से-कम दस मिनट तक परीक्षण कीजिए। क्या यह डूबेगी या तैरेगी और क्यों?
उत्तर:
रुई की गेंद शुरुआत में तैरेगी और बाद में यह जल को अवशोषित करने के कारण डूब जाएगी।

प्रश्न 3.
दो द्युतिमान पदार्थों के नाम लिखिए।
उत्तर:
लोहा एवं ताँबा।

प्रश्न 4.
अपने आसपास दो वस्तुओं के नाम बताइए जो लकड़ी की बनी हों।
उत्तर:
मेज और कुर्सी।

प्रश्न 5.
किन्हीं तीन सामग्रियों की पहचान करें जिनका उपयोग आपका स्कूल बैग बनाने के लिए किया जाता है।
उत्तर:
सूती कपड़ा, जूट, नायलॉन, चमड़ा।

लघुत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
चॉक, लोहे की कील, लकड़ी, ऐलुमिनियम, मोमबत्ती, रुई साधारणतया एक दूसरे से भिन्न प्रतीत होती हैं। कुछ गुणधर्म लिखिए जिनसे यह सिद्ध हो सके कि ये पदार्थ भिन्न हैं।
उत्तर:
चमक (द्युति), कठोरता, कोमलता, खुरदरापन अथवा चिकनेपन के आधार पर।

प्रश्न 2.
आप क्यों सोचते हैं कि जलीय जीवों और पौधों को जीवन के लिए जल में घुली ऑक्सीजन महत्वपूर्ण है?
उत्तर:
जलीय जीव और पौधे श्वसन के लिए जल में घुली ऑक्सीजन का उपयोग करते हैं। ऑक्सीजन के बिना वे जीवित नहीं रह सकते।

प्रश्न 3.
कोमल और कठोर सामग्रियों के बीच अंतर कीजिए।
उत्तर:
वे सामग्री जिन्हें आसानी से संपीड़ित या खरोंचा जा सकता है, उन्हें नरम (कोमल) कहा जाता है, जबकि कुछ अन्य सामग्री जिन्हें संपीड़ित करना कठिन होता है, उन्हें कठोर कहा जाता है। उदाहरण के लिए, कपास या स्पंज नरम होते हैं लेकिन लोहा कठोर सामग्री है।

प्रश्न 4.
द्रव्य की परिभाषा और चार उदाहरण दीजिए।
उत्तर:
कोई भी चीज जो स्थान घेरती है और जिसका भार होता है, उसे द्रव्य कहा जाता है। उदाहरण के लिए, कपड़ा, पेन, जल और हवा।

प्रश्न 5.
किस प्रकार की सामग्री को अपारदर्शी कहा जाता है? एक उदाहरण दें।
उत्तर:
वे सामग्री जिनके आर-पार नहीं देखा जा सकता, अपारदर्शी कहलाती हैं। उदाहरण के लिए, लकड़ी।

दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
जल में गैस की घुलनशीलता पर टिप्पणी कीजिए।
उत्तर:
कुछ गैसें जल में घुलनशील होती हैं जबकि अन्य नहीं होतीं। आमतौर पर, जल में बहुत कम मात्रा में कुछ गैसें घुली होती हैं। उदाहरण के लिए जल में घुली हुई ऑक्सीजन गैस उन जीवों और पौधों के महत्वपूर्ण है जो जल में रहते हैं। जीवित रहने के लिए बहुत कार्बन डाईऑक्साइड जल में घुलती है और इससे कार्बोनेटेड पेय बनते हैं।

प्रश्न 2.
अपारदर्शी पदार्थो को उदाहरण सहित समझाइए।
उत्तर:
कुछ ऐसी सामग्री होती है जिनके माध्यम से हम आर-पार नहीं देख सकते। इन सामग्रियों को अपारदर्शी कहा जाता है। हम बंद लकड़ी के बॉक्स, गत्ते के कार्टन या धातु के कंटेनर में रखी वस्तुओं को नहीं देख सकते। लकड़ी, गत्ता और धातुएँ अपारदर्शी सामग्री के उदाहरण हैं।

बहुविकल्पीय प्रश्न 

प्रश्न 1.
नीचे दी गई तालिका में से कौन-सा युग्म, प्लास्टिक और धातु-दोनों घटकों से निर्मित वस्तुओं से बनाया जा सकता है?

(a) A और E
(b) B और C
(c) C, D और E
(d) A और D
उत्तर:
(c) C, D और E

प्रश्न 2.
एक साधारण कुर्सी को उस पर बैठे व्यक्ति के वजन को सहारा देने के लिए मजबूत संरचना की आवश्यकता होती है। निम्नलिखित में से किस सामग्री को कुर्सी बनाने के लिए नहीं माना जाना चाहिए?
(a) काँच
(b) धातु
(c) लकड़ी
(d) प्लास्टिक
उत्तर:
(a) काँच

प्रश्न 3.
निम्नलिखित में से कौन सी वस्तु में चमक दिखेगी ?
(a) मिट्टी के बर्तन
(b) प्लास्टिक की बोतल
(c) एलुमीनियम फॉयल
(d) लकड़ी का तख्ता
उत्तर:
(c) एलुमीनियम फॉयल

प्रश्न 4.
कुछ सामग्री स्वाभाविक रूप से चमकीली होती हैं जबकि अन्य को चमकीला दिखाने के लिए यौगिकों के साथ लेपित किया जाता है। समय के साथ, सभी सामग्री अपने पर्यावरण के कारण चमक खोने लगती हैं। निम्नलिखित में से कौन-सी वस्तुएँ सैंड पेपर से रगड़ने पर अपनी चमक वापस नहीं पा सकतीं?
(a) जंग लगी कीलें
(b) पुरानी चाँदी की कटलरी
(c) धूल भरा सिरेमिक मग
(d) धुँधला ताँबे का जग
उत्तर:
(c) धूल भरा सिरेमिक मग

प्रश्न 5.
छात्रों को विभिन्न सामग्री और पदार्थों की जाँच करने के लिए कहा गया। ये थे-बटर पेपर, एल्युमिनियम फॉयल, गत्ता, सफेद सूती कपड़ा, धुँधला काँच और जल । निम्नलिखित में से कौन-सा सही अवलोकन है?
(a) केवल गत्ता अपारदर्शी है
(b) केवल जल पारदर्शी है
(c) बटर पेपर और जल पारदर्शी हैं।
(d) एल्युमिनियम फॉयल, धुँधला काँच और सूती कपड़ा अपारदर्शी हैं।
उत्तर:
(b) केवल जल पारदर्शी है

प्रश्न 6.
कागज की तीन शीटों के माध्यम से प्रकाश का एक स्रोत देखा गया ये थे-
शीट 1 : बटर पेपर
शीट 2 : सफेद टिशू पेपर
शीट 3 : ब्लैक ऐक्रेलिक पेंट से पेंट किया गया पेपर
कागज की इन शीटों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-न-सा कथन सही है?
(a) 1 पारभासी है, 2 पारदर्शी है और 3 अपारदर्शी है
(b) 1 पारदर्शी है जबकि 2 और 3 पारभासी हैं
(c) 1 पारभासी है जबकि 2 और 3 अपारदर्शी हैं
(d) 1 और 2 पारभासी हैं जबकि 3 अपारदर्शी है
उत्तर:
(d) 1 और 2 पारभासी हैं जबकि 3 अपारदर्शी है

प्रश्न 7.
बुलबुल अपने कला और शिल्प के सामान को अगले दिन स्कूल ले जाने के लिए पैक करना चाहती है।
ऐसे कंटेनर बनाने के लिए किस सामग्री का अक्सर उपयोग किया जाता है?
(a) काँच
(b) महँगी धातुएँ
(c) लकड़ी
(d) पुनर्नवीनीकरण शिल्प कागज (रीसाइकल्ड क्राफ्ट पेपर)
उत्तर:
(d) पुनर्नवीनीकरण शिल्प कागज (रीसाइकल्ड क्राफ्ट पेपर)

प्रश्न 8.
निखिल ने मेज पर जल गिरा दिया है। उसे जल पोंछने के लिए आप किस प्रकार के कपड़े की सलाह देंगे?
(a) रेशम
(b) सूती
(c) नायलॉन
(d) जॉर्जेट
उत्तर:
(b) सूती

प्रश्न 9.
दो नमूने लें, एक सरसों का तेल और दूसरा जल । दोनों को मिलाएँ। आप क्या देखते हैं?
(a) वे घुलनशील हैं
(b) तेल जल पर तैरता है
(c) जल तेल पर तैरता है
(d) उपरोक्त में से कोई नहीं
उत्तर:
(b) तेल जल पर तैरता है

प्रश्न 10.
हम वस्तुओं को समूहबद्ध करने की आवश्यकता महसूस करते हैं क्योंकि :
(a) उनके गुणों का अध्ययन करना और पैटर्न का निरीक्षण करना सुविधाजनक है
(b) यह बेहतर दिखता है
(c) यह अध्ययन, व्यवस्थित करने या उपयोग करने में समय बचाता है
(d) (a) और (c) दोनों
उत्तर:
(d) (a) और (c) दोनों

अभिकथन – कारण प्रश्न

निम्नलिखित प्रश्नों में, अभिकथन (A) के बाद कारण (R) दिया गया है। सही विकल्प का चयन इस रूप में करें-
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।
(b) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं लेकिन कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण नहीं है।
(c) अभिकथन (A) सत्य है लेकिन कारण (R) सत्य नहीं है।
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

प्रश्न 1.
(A) : हम चुंबक का उपयोग करके लोहे के बुरादे को रेत और लोहे की बुरादे के मिश्रण से अलग कर सकते हैं।
(R) : लोहा एक चुंबकीय सामग्री है।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

प्रश्न 2.
(A) : जल में द्रव्यमान होता है लेकिन आयतन नहीं होता।
(R) : जल एक पदार्थ है।
उत्तर:
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

प्रश्न 3.
(A) : स्पंज एक कठोर सामग्री है।
(R) : स्पंज को आसानी से दबाया या खरोंचा जा सकता है।
उत्तर:
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

प्रश्न 4.
(A) : लोहे और ताँबे के गुण लकड़ी से भिन्न होते हैं।
(R) : लोहा और ताँबा द्युतिहीन होते हैं, जबकि लकड़ी चमकीली होती है।
उत्तर:
(c) अभिकथन (A) सत्य है लेकिन कारण (R) सत्य नहीं है।

प्रश्न 5.
(A) : कुछ प्लास्टिक स्वाभाविक रूप से पारदर्शी होते हैं।
(R) : हम कुछ प्लास्टिक कंटेनरों के माध्यम से स्पष्ट रूप से देख सकते हैं।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

स्थिति अध्ययन प्रश्न

I. प्रत्येक परखनली ( टेस्ट ट्यूब ) में 10 मिलीलीटर जल लें और प्रत्येक में विभिन्न पदार्थों के नमूने डालें जैसा कि दिए गए चित्र में दिखाया गया है। परखनली को कुछ सेकंड के लिए जोर से हिलाएँ और उन्हें बिना किसी बाधा के छोड़ दें।

प्रश्न 1.
इनमें से किस परखनली में नमूना पदार्थ जल में अघुलनशील रहेंगे?
(a) 1, 2 और 3
(b) 2, 4 और 5
(c) 2, 3 और 4
(d) 4, 5 और 6
उत्तर:
(b) 2, 4 और 5

प्रश्न 2.
कौन-सी परखनली नमूने घोलने के बाद साफ हो जाती है?
(a) केवल 1
(b) 1 और 2 दोनों
(c) केवल 3
(d) 1 और 3 दोनों
उत्तर:
(d) 1 और 3 दोनों

प्रश्न 3.
उस परखनली की पहचान करें जिसका नमूना घुलनशील है लेकिन पारभासी दिखाई देता है।
(a) केवल 3
(b) 3 और 4
(c) केवल 5
(d) केवल 6
उत्तर:
(d) केवल 6

प्रश्न 4.
उस परखनली को पहचानें जिसमें नमूनों को अलग करने के लिए फिल्टर किया जा सकता है।
(a) 1, 2, 3
(b) 2, 4
(c) 6
(d) 4 और 5
उत्तर:
(b) 2, 4

प्रश्न 5.
रेत और बुरादा की प्रकृति क्या है?
(a) दोनों पारभासी हैं।
(b) रेत अपारदर्शी है लेकिन बुरादा पारभासी है।
(c) दोनों अपारदर्शी हैं।
(d) केवल रेत पारदर्शी है।
उत्तर:
(c) दोनों अपारदर्शी हैं।

II. अपना ORS बनाएँ!
ओरल रिहाइड्रेशन सॉल्यूशन (ओ. आर.एस.) का उपयोग दस्त या अन्य रोगों के कारण हुई जल की कमी (निर्जलीकरण) के उपचार के लिए किया जाता है। ये ओ. आर. एस. पैकेट प्राथमिक स्वास्थ्य केंद्रों और बाजार में भी उपलब्ध होते हैं। प्रत्येक पैकेट को एक लीटर जल में घोलकर उपयोग किया जाता है। यदि यह उपलब्ध नहीं है, तो उबालकर ठंडे किए गए एक लीटर जल में छह चम्मच चीनी और आधा चम्मच नमक मिलाकर घर पर ही ओ. आर. एस. तैयार किया जा सकता है।

प्रश्न 1.
ओ. आर. एस. का पूरा रूप क्या है?
(a) ओरल रिस्टोर सिस्टम
(b) ओरल रिहाइड्रेशन ‘सिम्पटम
(c) ओरल रिहाइड्रेशन सोल्यूशन
(d) ओपन रिहाइड्रेशन सोल्यूशन
उत्तर:
(c) ओरल रिहाइड्रेशन सोल्यूशन

प्रश्न 2.
हम ओ. आर. एस. का उपयोग कब करते हैं?
(a) बीमारी के दौरान निर्जलीकरण का इलाज करने के लिए
(b) बीमारी के बाद हीमोग्लोबिन बढ़ाने के लिए
(c) रक्तचाप को कम करने के लिए
(d) उपरोक्त सभी
उत्तर:
(a) बीमारी के दौरान निर्जलीकरण का इलाज करने के लिए

प्रश्न 3.
हम ओ. आर. एस. को घर पर कैसे बना सकते हैं?
(a) 1 लीटर जल में 5 चम्मच चीनी और 1 चम्मच नमक मिलाकर
(b) 1 गिलास जल में 1/2 चम्मच नमक और चीनी मिलाकर
(c) 1 लीटर जल में 1/2 चम्मच चीनी और 6 चम्मच नमक मिलाकर
(d) 1 लीटर जल में 6 चम्मच चीनी और 1/2 चम्मच नमक मिलाकर
उत्तर:
(d) 1 लीटर जल में 6 चम्मच चीनी और 1/2 चम्मच नमक मिलाकर

प्रश्न 4.
ओ. आर. एस. के एक पैकेट को मिलाने के लिए कितने लीटर जल का उपयोग करना चाहिए?
(a) 2/3 L
(b) 2L
(c) 1L
(d) 1/2 L
उत्तर:
(c) 1L

प्रश्न 5.
ओ. आर. एस. किस प्रकार का घोल है?
(a) अघुलनशील और पारभासी
(b) घुलनशील और पारदर्शी
(c) अघुलनशील और अपारदर्शी
(d) घुलनशील और अपारदर्शी
उत्तर:
(b) घुलनशील और पारदर्शी

रिक्त स्थान भरिए

1. …………………….. गैस जल में घुलनशील होती है।
उत्तर:
ऑक्सीज

2. पत्थर का टुकड़ा …………………….. सामग्री होती है।
उत्तर:
कठोर

3. कागज के टुकड़े पर तेल का धब्बा इसे ………………….. बना देता है।
उत्तर:
पारभासी

4. वह पदार्थ जो विभिन्न वस्तुएँ बनाने में उपयोग किया जाता है, उसे ………………………. कहते हैं।
उत्तर:
सामग्री

5. दूध, जल में ……………………. है।
उत्तर:
घुलनशील

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Oceans and Continents Class 6 Notes in Hindi

महासागर एवं महाद्वीप Class 6 Notes

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान अध्याय 2 नोट्स महासागर एवं महाद्वीप

→ पृथ्वी की सतह और भूमि को समझना

• पृथ्वी की सतह का अधिकांश भाग जल से ढका हुआ है, जो इसे नीला ग्रह बनाता है।
• महासागर विश्व की सबसे बड़ी जलराशि हैं।
• भूमि विश्व के लगभग एक-चौथाई भाग पर फैली हुई है तथा इसका रंग भूरा है।
• भूखंड और महाद्वीप दोनों ही पृथ्वी की जलवायु को आकार देते हैं और जीवन के सभी पहलुओं को प्रभावित करते हैं।
• उनका प्रभाव इतिहास, संस्कृति और दैनिक जीवन में स्पष्ट है।

→ पृथ्वी पर जल एवं भूमि का वितरण
महासागर और महाद्वीपीय वितरण

• महासागर और महाद्वीप उत्तरी और दक्षिणी गोलार्ध में समान रूप से वितरित नहीं है।
• महासागरों में अधिकांश जल उपलब्ध है, लेकिन समुद्र जल खारा है और मानव उपभोग के लिए अनुपयुक्त है।
• ग्लेशियरों, नदियों, झीलों, वायुमंडल और भूमिगत जल में पाया जाने वाला मीठा जल, पृथ्वी के जल संसाधनों का एक छोटा-सा हिस्सा है।

→ महासागर

• पाँच महासागर : प्रशांत, अटलांटिक, हिंद, आर्कटिक और दक्षिणी महासागर अलग-अलग नहीं है, प्राकृतिक सीमाएँ परंपराएँ हैं।
• समुद्री जल महासागरों में बहता है और समुद्री जीवन को जीवित रखता है।
• समुद्री वनस्पतियों में शैवाल और समुद्री खरपतवार शामिल हैं।
• समुद्री जीवो में मछलियाँ, डाल्फिन, क्हेल और गहरे समुद्र में रहने वाले जीव शामिल हैं।
• प्रत्येक महासागर के अपने विविध जीवन रूप होते हैं।
• प्रशांत महासागर सबसे बड़ा है, उसके बाद अटलाँटिक महासागर है।
• हिंद महासागर तीसरा सबसे बड़ा है, दक्षिण महासागर चौथा सबसे. बड़ है।
• आर्कटिक महासागर सबसे छोटा है।

→ महासागर और आपदाएँ

• महासागर में बड़े बादल महाद्वीपों में वर्षा लाते हैं, जैसे भारत में मानसून की बारिश।
• महासागर अक्सर चक्रवात जैसे हिंसक तूफान उत्पन्न करते हैं, जिससे तटीय क्षेत्रों को व्यापक क्षति होती है।
• तीव भूकंप या ज्वालामुखी विस्फोट के कारण आने वाली सुनामी, समुद्र से उत्पन्न होने वाली एक अन्य प्राकृतिक आपदा है।
• सुनामी हजारों किलोमीटर तक जा सकती है और तटीय क्षेत्रों को जलमग्न कर सकती है, जिससे व्यापक क्षति हो सकती है।

→ महाद्वीप

• महाद्वीप महासागरीय मानचित्रों पर दिखाई देते हैं।
• महाद्वीपों की गणना कई तरीकों से की जा सकती है, चार से लेकर सात तक।
• उत्तरी अमेरिका और दक्षिणी अमेरिका को आमतौर पर दो महाद्वीप माना जाता है, लेकिन उन्हें एक के रूप में भी देखा जा सकता है।
• यूरोप और एशिया को आमतौर पर दो महाद्वीप माना जाता है, लेकिन भूगर्भशास्त्री अक्सर उन्हें एक ही महाद्वीप ‘यूरेशिया’ मानते हैं
•  अफ्रीका और यूरेशिया को आमतौर पर दो महाद्वीप माना जाता है, लेकिन कभी-कभी एक ही माना जाता है।

→ द्वीप

• महाद्वीपों में समस्त भूभाग शामिल नहीं हैं।
• पानी से घिरे छोटे भूखंडों को द्वीप कहा जाता है।
• महाद्वीप भी पानी से घिरे होते हैं, लेकिन इन्हें द्वीप नहीं माना जाता।
• दुनिया भर में अलग-अलग आकार के लाखों द्वीप हैं।

→ महासागर और जीवन

• महासागर और महाद्वीप पृथ्वी के जल चक्र के लिए महत्वपूर्ण हैं, जो महाद्वीपों को वर्षा प्रदान करते हैं।
• विश्व की आधी से अधिक ऑक्सीजन समुद्री वनस्पतियों द्वारा उत्पादित होती है, जिससे वे ‘पृथ्वी के फेफड़े’ कहा जाता है।
• महासागर जलवायु को नियंत्रित करते हैं और पृथ्वी पर जीवन को बनाए रखते हैं।
• उन्होंने मानव प्रवास, व्यापार, सैन्य अभियान और खाद्य स्रोतों को प्रभावित किया है।
  – उन्होंने समुद्र, समुद्री देवताओं, समुद्री राक्षसों और खजानों के बारे में कहानियों और किंवदंतियों के साथ दुनिया भर में तटीय संस्कृतियों को पोषित किया है।

→ महासागर : पृथ्वी पर सबसे बड़ी जलराशि महासागर कहलाता है।

→ भूखंड : भूमि के एक बड़े भाग को भूखंड कहते हैं।

→ महाद्वीप : भूमि के एक बड़े निरंतर विस्तार को महाद्वीप कहा जाता है।

→ समुद्री : महासागरों और समुद्रों में पाए जाने वाले विभिन्न पौधों और जानवरों की प्रजातियों से संबंधित।

→ समुद्री बनस्पति : किसी विशेष क्षेत्र में पाए जाने, वाले छोटे पौधे और समुद्री शैवाल के प्रकार।

→ समुद्री जीव : किसी विशेष क्षेत्र में पाए जाने वाले हजारों प्रकार की रंग-बिरंगी मछलियाँ, डाल्फिन, केल और अनगिनत रहस्यमय गहरे समुद्री जीव शामिल हैं।

→ भूजल : पृथ्वी की सतह के नीचे पाए जाने वाले जल को भूजल कहा जाता है।

→ समुद्र : खारे पानी का एक बड़ा पिंड जो महासागर से छोटा है और आंशिक रूप से या पूरी तरह से भूमि से घिरा हुआ है।

→ खाड़ी : समुद्र का वह भाग जो लगभग भूमि से घिरा हुआ है।

→ खाड़ी ( गल्फ ) : खाड़ी समुद्र का एक विस्तृत प्रवेश द्वार जहाँ भूमि अंदर की ओर मुड़ती है।

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Chapter-wise Class 6 Science Important Questions and Class 6 Science Chapter 7 Extra Questions and Answers in Hindi ताप एवं उसका मापन are useful for focused study.

Class 6 Science Chapter 7 Extra Questions and Answers in Hindi Medium ताप एवं उसका मापन

अति लघुत्तरीय प्रश्न|

प्रश्न 1.
सेल्सियस में जल का हिमांक बिंदु क्या है?
उत्तर:
0°C

प्रश्न 2.
फारेनहाइट में जल का क्वथनांक क्या है?
उत्तर:
212 °F

प्रश्न 3.
केल्विन पैमाने पर तापमान मापने के लिए किस इकाई का उपयोग किया जाता है?
उत्तर:
केल्विन (K)

प्रश्न 4.
जल के हिमांक और क्वथनांक के बीच कितने डिग्री फारेनहाइट होते हैं ?
उत्तर:
(212 – 32 ) = 180°F

प्रश्न 5.
सेल्सियस में शरीर का सामान्य तापमान क्या होता है?
उत्तर:
लगभग 37°C

प्रश्न 6.
सेल्सियस तापमान को केल्विन में कैसे बदला जा सकता है?
उत्तर:
केल्विन पैमाने पर तापमान = सेल्सियस पैमाने पर तापमान + 273.15

लघुत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
डॉक्टरी थर्मामीटर और प्रयोगशाला थर्मामीटर के बीच अंतर बताइए।
उत्तर:
डॉक्टरी थर्मामीटर को विशेष रूप से मानव शरीर के तापमान को मापने के लिए डिजाइन किया गया है, जो आमतौर पर 35 डिग्री सेल्सियस से 42 डिग्री सेल्सियस तक होता है। इसके विपरीत, प्रयोगशाला थर्मामीटर तापमान की एक विस्तृत श्रृंखला को माप सकता है, ( प्रायः – 10 डिग्री सेल्सियस से 110 डिग्री सेल्सियस तक ), और इसका उपयोग विभिन्न वैज्ञानिक प्रयोगों के लिए किया जाता है। डॉक्टरी थर्मामीटर में एक मोड़ (किंक) होता है जबकि प्रयोगशाला थर्मामीटर में यह नहीं होता।

प्रश्न 2.
थर्मामीटर को आँख के स्तर पर पढ़ना क्यों महत्वपूर्ण है?
उत्तर:
थर्मामीटर को आँख के स्तर पर पढ़ना इसलिए महत्वपूर्ण है क्योंकि यदि आँख सीधे तरल के स्तर के साथ लाइन में न हो, अर्थात् ऊपर या नीचे हो तो, कोई त्रुटि हो सकती है।

प्रश्न 3.
प्रयोगशाला थर्मामीटर का उपयोग करते समय क्या सावधानियाँ बरतनी चाहिए?
उत्तर:
यह किसी कठोर पदार्थ से टकराने पर टूट सकता है। इसे बल्ब से न पकड़ें, और सुनिश्चित करें कि यह कंटेनर के किनारों या तल को न छुए। तापमान को हमेशा आँखों के स्तर पर ही पढ़ें।

दाघ उत्तराय प्रश्न

प्रश्न 1.
बताएँ कि प्रयोगशाला थर्मामीटर तापमान मापने के लिए कैसे काम करता है। थर्मामीटर के अंदर तरल की भूमिका और तापमान के साथ उसमें होने वाले बदलावों को शामिल करें।
उत्तर:
इसमें एक लंबी, संकरी, एकसमान काँच की नली होती है जिसे सील कर दिया जाता है। काँच की नली के निचले सिरे पर एक बल्ब होता है जिसमें तरल होता है। जब तापमान बढ़ता है, तो थर्मामीटर के अंदर का तरल फैलता है और नली में ऊपर उठता है। जब तापमान कम होता है, तो तरल सिकुड़ता है और नीचे गिरता है। इसे काँच की नली के बाहर देखा जा सकता है। थर्मामीटर पर सेल्सियस पैमाना हमें तरल स्तर के उच्च या निम्न स्तर के आधार पर तापमान पढ़ने की सुविधा देता है।

प्रश्न 2.
विभिन्न क्षेत्रों में थर्मामीटर के कुछ सामान्य प्रयोग क्या हैं?
उत्तर:
थर्मामीटर का उपयोग विभिन्न क्षेत्रों में किया जाता है, जिसमें शरीर के तापमान की निगरानी के लिए चिकित्सा शामिल है। खाद्य सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए खाना पकाने, मौसम पूर्वानुमान के लिए मौसम विज्ञान और गुणवत्ता नियंत्रण के लिए औद्योगिक प्रक्रियाओं में भी उपयोगी हैं। ये सटीक तापमान माप की आवश्यकता वाले प्रयोगों के लिए वैज्ञानिक अनुसंधान में भी आवश्यक हैं, जो उनकी उपयोगिता और महत्व को प्रदर्शित करता है।

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
तापमान की SI इकाई है:
(a) फारेनहाइट
(b) सेल्सियस
(c) केल्विन
(d) जूल
उत्तर:
(c) केल्विन

प्रश्न 2.
शुद्ध जल का क्वथनांक डिग्री सेल्सियस में क्या होता है?
(a) 0 °C
(b) 50 °C
(c) 100 °C
(d) 212°C
उत्तर:
(c) 100 °C

प्रश्न 3.
फारेनहाइट पैमाने पर जल किस तापमान पर जमता है?
(a) 32 °F
(b) 0 °F
(c) 100 °F
(d) 212 °F
उत्तर:
(a) 32 °F

प्रश्न 4.
निम्नलिखित में से किस उपकरण का उपयोग तापमान मापने के लिए किया जाता है?
(a) फुट्टा
(b) थर्मामीटर
(c) स्टापवॉच
(d) पैमाना
उत्तर:
(b) थर्मामीटर

प्रश्न 5.
थर्मामीटर क्या मापता है?
(a) लंबाई
(b) भार
(c) तापमान
(d) समय
उत्तर:
(c) तापमान

प्रश्न 6.
निम्नलिखित में से कौन-सा तापमान पैमाना नहीं है?
(a) सेल्सियस
(b) फारेनहाइट
(c) केल्विन
(d) जूल
उत्तर:
(d) जूल

प्रश्न 7.
आपको कैसे पता चलेगा कि थर्मामीटर किसी बहुत गर्म चीज का तापमान माप रहा है?
(a) तापमान रीडिंग ( पाठ्यांक) कम होगी।
(b) तापमान रीडिंग अधिक होगी।
(c) थर्मामीटर नीला हो जाएगा।
(d) थर्मामीटर कोई रीडिंग ( पाठ्यांक) नहीं दिखाएगा।
उत्तर:
(b) तापमान रीडिंग अधिक होगी।

प्रश्न 8.
खाना बनाते समय भोजन का तापमान जानना क्यों जरूरी है ?
(a) यह सुनिश्चित करने के लिए कि इसका स्वाद अच्छा है।
(b) यह सुनिश्चित करने के लिए कि यह अच्छी तरह से पका है और खाने के लिए सुरक्षित है।
(c) यह अच्छा दिखने के लिए।
(d) इसका वजन मापने के लिए।
उत्तर:
(b) यह सुनिश्चित करने के लिए कि यह अच्छी तरह से पका है और खाने के लिए सुरक्षित है।

प्रश्न 9.
फारेनहाइट पैमाने पर जल किस तापमान पर उबलता है?
(a) 32°F
(b) 100 °F
(c) 212 °F
(d) 273 °F
उत्तर:
(c) 212 °F

अभिकथन – कारण प्रश्न

निम्नलिखित प्रश्नों में, अभिकथन (A) के बाद कारण (R) दिया गया है। सही विकल्प का चयन इस रूप में करें-
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।
(b) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं लेकिन कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण नहीं है।
(c) अभिकथन (A) सत्य है लेकिन कारण (R) सत्य नहीं है।
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

प्रश्न 1.
(A) : जल का हिमांक 0°C है।
(R) : सेल्सियस पैमाना जल के हिमांक और क्वथनांक पर आधारित है।
उत्तर:
(a) अभिकथन (A) और कारण (R) दोनों सत्य हैं और कारण (R) अभिकथन (A) का सही स्पष्टीकरण है।

प्रश्न 2.
(A) : थर्मामीटर हवा के तापमान को मापता है।
(R) : तापमान यह माप है कि कोई वस्तु कितनी गर्म या ठंडी है।
उत्तर:
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

प्रश्न 3.
(A) : सेल्सियस में जल का क्वथनांक 100°C है।
(R) : सेल्सियस पैमाना जल के क्वथनांक को 0°C और हिमांक को 100 °C पर सेट (नियोजित) करता है।
उत्तर:
(c) अभिकथन (A) सत्य है लेकिन कारण (R) सत्य नहीं है।

प्रश्न 4.
(A) : केल्विन पैमाने का उपयोग मुख्य रूप से रोजमर्रा की जिंदगी में तापमान मापने के लिए किया जाता है।
(R) : केल्विन पैमाना परम शून्य से शुरू होता है, जो सबसे कम संभव तापमान है।
उत्तर:
(d) अभिकथन (A) सत्य नहीं है लेकिन कारण (R) सत्य है।

स्थिति अध्ययन प्रश्न

जब हम सेल्सियस स्केल, फारेनहाइट स्केल एवं केल्विन स्केल अंग्रेजी में लिखते हैं तो इनके नाम बड़े अक्षर से लिखकर प्रारंभ किए जाते हैं। ताप मात्रकों के नामों में डिग्री तो छोटे अक्षरों में ही लिखा जाता है, लेकिन सेल्सियस एवं फारेनहाइट बड़े अक्षर से प्रारंभ करके लिखे जाते हैं। किंतु केल्विन मात्रक में केल्विन छोटे अक्षर से शुरू करके ही लिखा जाता है। ताप के इन मात्रकों के संकेत °C, °F और K अंग्रेजी के बड़े अक्षर से दर्शाए जाते हैं। ध्यान दीजिए कि डिग्री का संकेत ( °) K के साथ नहीं लिखा जाता है और वाक्य के अंत के अलावा अन्यत्र संकेतों के बाद कहीं भी बिंदु नहीं लगाया जाता है। ताप के विषय में लिखते समय आंकिक संख्या और मात्रक के मध्य सदैव एक रिक्त स्थान छोड़ा जाता है। अंग्रेजी में एक डिग्री सेल्सियस से अधिक ताप बहुवचन में व्यक्त करने के लिए मात्रक के पूर्ण नाम को डिग्रीज सेल्सियस लिखा जाएगा किंतु हिंदी में डिग्री सेल्सियस ही लिखा जाएगा।

प्रश्न 1.
किस इकाई में डिग्री चिह्न (°) नहीं लिखा जाता है?
(a) सेल्सियस
(b) फारेनहाइट
(c) केल्विन
(d) कोण
उत्तर:
(c) केल्विन

प्रश्न 2.
कौन – सी इकाई को बड़े अक्षर में लिखा जाता है?
(a) मीटर
(b) किलोग्राम
(c) सेंटीमीटर
(d) सेल्सियस
उत्तर:
(d) सेल्सियस

प्रश्न 3.
डिग्री को ‘डिग्रीज़’ कब लिखा जाता है?
(a) 1 से कम
(b) शून्य
(c) 1 से अधिक
(d) एक
उत्तर:
(c) 1 से अधिक

प्रश्न 4.
शरीर का सामान्य तापमान फारेनहाइट में कितना होता है?
(a) 98.6 °F
(b) 97.4 °F
(c) 99°F
(d) 99.5 °F
उत्तर:
(a) 98.6 °F

मिलान कीजिए

प्रश्न 1.

उत्तर:
1 – A; 2. – B; 3. – D; 4. – C; 5.- E.

रिक्त स्थान भरिए

1. मानव शरीर का तापमान ………………………….. °C होता है।
उत्तर:
37

2. प्रयोगशाला में प्रयोग किए जाने वाले थर्मामीटर में आम तौर पर ………………………. द्रव होता है।
उत्तर:
एल्कोहल या पारा

3. ……………………. एक मौसम पैरामीटर है जिसे मौसम स्टेशनों पर मॉनीटर किया जाता है।
उत्तर:
वायु तापमान

4. तापमान के लिए SI इकाई …………………… है।
उत्तर:
केल्विन

5. ………………….. को ‘भारत की मौसम विदुषी’ के रूप में जाना जाता है।
उत्तर:
अन्ना मणि

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Landforms and Life Class 6 Notes in Hindi

स्थलरूप एवं जीवन Class 6 Notes

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान अध्याय 3 नोट्स स्थलरूप एवं जीवन

→ भू-आकृतियों की खोज

• भू-आकृतियाँ पृथ्वी की सतह पर भौतिक आकृतियाँ हैं, जो लाखों वर्षों में आकार लेती हैं।
• इन्हें तीन श्रेणियों में बाँटा गया है-पर्वत, पठार और मैदान।
• इन भू-आकृतियों में भिन्न-भिन्न जलवायु और विविध वनस्पतियाँ और जीव हैं।
• मनुष्य के सभी भू-आकृतियों के साथ अनुकूलन कर लिया है। लेकिन विभिन्न भू-आकृतियों पर रहने वाले लोगों की संख्या विश्व स्तर पर भिन्न-भिन्न है।

→ पर्वत

• पर्वत ऊँची भू-आकृतियाँ हैं जिनका आधार चौड़ा, ढलान खड़ी और शिखर संकीर्ण होता है।
• कुछ पहाड़ बर्फ से ढके हुए हैं, जो गर्मियों में पिघलकर नदियों को पानी प्रदान करता हैं।
• कम तीव्र ढलान और गोलाकार शीर्ष वाले अन्य ऊँचे क्षेत्रों को पहाड़ी कहा जाता है।
• अधिकांश पर्वतों को पर्वत श्रृंखलाओं में बाँटा गया है, जैसे एशिया में हिमालय, यूरोप में आल्प्स/एलप्स और दक्षिण अमेरिका में एंडीज।
• माउंट एवरेस्ट और कंचनजुंगा हिमालय पर्वतमाला की दो सबसे ऊँची चोटियाँ हैं।
• दक्षिण अमेरिका में माउंट अकोंकागुआ एंडीज की सबसे ऊँची चोटी है।
• पूर्वी अफ्रीका में स्थित माउंट किलिमंजारो एक पृथक पर्वत है जो किसी पर्वत श्रृंखला का हिस्सा नहीं है।
• पश्चिमी यूरोप में स्थित मोंट ब्लांक आल्प्स का सबसे ऊँचा पर्वत है।
• कुछ पर्वत, जैसे हिमालय, अपेक्षाकृत युवा हैं, जो लाखों वर्ष पहले बने थे।
• अरावली पर्वतमाला की तरह छोटे, अधिक गोलाकार पर्वत, और पहाड़ियाँ पुरानी हैं और कटाव के कारण गोलाकार हो गई हैं।

→ पर्वतीय पर्यावरण/परिवेश

• पहाड़ी ढलानें प्राय: पर्वतीय वनों से ढकी होती हैं, जिनमें चीड़ (पाइन), फर, स्प्रूस और देवदार जैसे सदाबहार वृक्षों का प्रभुल्व होता है।
• अधिक ऊँचाई पर पेड़ों की पत्तियाँ लंबी, शंकु के आकार की पतली, नुकीली होती हैं।
• अधिक ऊँचाई पर पेड़ों की जगह घास, मास (काई) और लाइकेन उग आते हैं।
• गहरे जंगल, नदियाँ, झीलें, घास के मैदान और गुफाएँ विविध जीव-जंतुओं जैसे गोत्डन ईगल/गरूड़, पेरेग्रीन, बाज, कैनेडियन लिंक्स, हिम तेंदुआ, आइबेक्स. हिमालगन तहर, पहाड़ी खरगोश, याक, ग्रे लोमड़ी और काले भालूओं का घर है।

→ पर्वतीय जीवन

• पर्वतीय क्षेत्र ऊबड़-खाबड़ और खड़ी ढलान वाला है, जिससे खेती कुछ घाटियों तक ही सीमित रह जाती है।
• ढलान पर सीढ़ियाँ काटकर भू-भागीय खेती की जाती है।
• कई पहाड़ी क्षेत्रों में पशुपालन पंसदीदा व्यवसाय है।
• पर्यटन एक महत्वपूर्ण आय स्रोत है, जिसमें पर्वतीय हवा और प्राकृतिक सुंदरता पर्यटकों को आकर्षित करती है।
• स्कीइंग, लंबी पैदल यात्रा, पर्वतारोहण और पैराग्लाइडिंग जैसे खेल लोकप्रिय गतिविधियाँ हैं।
• पवित्र स्थलों की तीर्थयात्रा सदियों से एक परंपरा रही है।
• पर्यटकों के अत्यधिक आगमन से नाजुक पर्वतीय पर्यावरण पर दबाव पड़ सकता है।

→ पठार

• पठार वे भू-आकृतियाँ हैं जो आसपास की भूमि से ऊपर उठती हैं तथा जिनकी सतह समतल और ढलान तीव्र होती है।
• उदाहरणों में तिब्बती पठार और ढक्कन पठार शामिल हैं।
• पठारों की ऊँचाई कुछ सौ मीटर से लेकर कई हजार मीटर तक हो सकती है।
• पहाड़ों की तरह पठार भी खनिज भंडारों से समृद्ध होते हैं, जिससे वे खनिजों के भंडार बन जाते हैं।
• पठारों पर खनन एक प्रमुख गतिविधि है, दुनिया की कई सबसे बड़ी खदानें इन्हीं क्षेत्रों में स्थित हैं।
• पठारों का पर्यावरण विविधतापूर्ण है, कई पठारों की मिट्टी चट्टानी है, जिससे वे मैदानों की तुलना में कम उपजाऊ होते हैं।
• पठार कई शानदार जलप्रपातों का घर हैं, जिनमें विक्टोरिया जल प्रपात (फाल्स/इरना), हुंडरू जलप्रपात और जोग जलप्रपात शामिल हैं।

→ मैदान

• विस्तृत समतल या हल्की तरंगित धरातल (स्थलरूप) जिसमें कोई बड़ी पहाड़ियाँ या गहरी घाटियाँ न हों।
• सामान्यत: समुद्र तल से 300 मीटर से अधिक ऊँचाई नहीं।
• पर्वत शृंखलाओं से नदियों द्वारा निर्मित बाढ़ के मैदानों में तलछट एकत्रित हौती है।
• नदियाँ तलछट को मैदानों तक लाती हैं, जिससे मिट्टी उपजाऊ हो जाती है।
• फसल उगाने के लिए आदर्श, कृषि एक प्रमुख आर्थिक व्यवसाय है।
• वनस्पतियों और जीव-जंतुओं की विविधता को सहारा मिलता है।

→ मैदानों में जीवन

• पहली सभ्यताएँ हजारों साल पहले नदियों के आसपास उपजाऊ मैदानों में विकसित हुई।
• आज भारत के गंगा के मैदान में 40 करोड़ से अधिक लोग रहते हैं, जो विश्व की आबादी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।
• प्रमुख व्यवसायों में नदी में मछली पकड़ना और कृषि शामिल है, जिसमें चावल, गेहूँ, मक्का, जौ, बाजरा, कपास, जूट और भांग जैसी फसलें उगाई जाती हैं।
• पारंपरिक कृषि वर्षा पर आधारित रही है, लेकिन हाल ही में सिंचाई से उत्पादन में वृद्धि हुई है, लेकिन भू-जल में कमी भी आई है।
• अधिक जनसंख्या और प्रदूषण गंगा के मैदानों को प्रभावित करने वाले अन्य मुद्दे हैं।
• नदियों का सांस्कृतिक महत्व बहुत अधिक है तथा कई समुदाय इनके उदगम और संगम को पवित्र मानते हैं।
• मैदानों की हल्की ढलान के कारण नदी में नौसंचालन/नौवहन आसान है जिससे आर्थिक गतिविधियों को बढ़ावा मिलता है।
• रेगिस्तान, विशाल, शुष्क विस्तार जिसमें अद्वितीय वनस्पतियाँ और जीव हैं, कठोर जीवन स्थितियों के बावजूद मनुष्यों के लिए अनुकूलित हो गए हैं।
• भारत के थार रेगिस्तान में रहने वाले समुदायों में रेगिस्तान से संबंधित समृद्ध सांस्कृतिक परंपराएँ हैं, जो मानवीय अनुकूलनशीलता और लचीलेपन को प्रदर्शित करती है।

→ पर्वतीय वन : एक प्रकार का वन जो पहाड़ी क्षेत्रों में उगता है, इसे पर्वतीय वन कहा जाता है।

→  मॉस/काई : एक छोटा हरा पौधा, जिसमें फूल या वास्तविक जड़ें नहीं होती, जो प्रायः एक मुलायम आवरण की तरह फैला रहता है।

→ लाइकेन : एक पौधे जैसा जीव जो सामान्यत: चट्टानों, दीवारों या पेड़ों से चिपका रहता है।

→ भ-भाग : भौतिक विशेषताओं की दृष्टि से भूमि का एक टुकड़ा या विस्तार।

→ वर्षा: वायुमंडल से पानी किसी भी रूप में जमीन पर पहुँचनाबारिश, बर्फ और ओले वर्षा के सबसे सामान्य रूप हैं।

→ घाटी : पहाड़ियों या पर्वतों के बीच का निचला क्षेत्र, जिसमें से अक्सर कोई नदी या जलधारा बहती है।

→ पर्वतीय पर्यावरण : पर्वतीय क्षेत्रों में पाए जाने वाले प्राकृतिक परिवेश जिसमें उन क्षेत्रों के विशिष्ट वनस्पति और जीव-जंतु शामिल हैं।

→ हिमपात : बर्फ के क्रिस्टल के रूप में अवक्षेप जो जलवाष्प के जमने के कारण वायुमंडल से गिरता है।

→ उच्चभूमिः ऊँचे भू-भाग वाले क्षेत्र, जो प्रायः खड़ी ढलानों और ऊबड़-खाबड़ परिदृश्यों से युक्त होते हैं।

→  पठार : पठार एक भू-आकृति है जो आसपास की भूमि से ऊपर उठती है और इसकी सतह सभतल होती है। इसके कुछ पाश्र्व अक्सर खड़ी ढलान वाले
होते हैं।

→ मैदान : मैदान वे भू-आकृतियाँ हैं जिनमें एक विस्तृत प्लेट या हल्की-सी लहरदार सतह होती है। इनमें कोई बड़ी पहाड़ी या गहरी घाटी नहीं होती।

→  पर्वतः वे स्थलरूप जो आसपास के भू-भाग से बहुत ऊँचे होते हैं. पर्वत कहलाते हैं।

→ पहाड़ियाँ : कम ऊँचाई, कम ढलान और गोलाकार शीर्ष वाले ऊँचे इलाकों को पहाड़ियाँ कहा जाता है।

→ पर्वत श्रृंखलाएँ : पर्वतों की एक श्रंखला जो एक-दूसरे के निकट हों तथा ऊँची भूमि से जुड़े हों, उन्हें पर्वत अ्यृंखलाएँ कहते हैं।

→ अपरदन : पानी, बारिश या हवा, समुद्र जैसी प्राकृतिक शक्तियों द्वारा भूमि या चट्टानें, मिट्टी का नुकसान।

→ उत्थान : किसी चीज के स्तर में वृद्धि, एक सुधार।

→ जीव-जंतु : किसी विशेष क्षेत्र या समयावधि में पशु जीवन।

→ वनस्पति : किसी विशेष क्षेत्र या समयावधि में वनस्पति जीवन।

→ शंकुधारी वृक्ष : वे वृक्ष जो लंबे, शंकु के आकार के, पतले, नुकीली पत्तियों वाले पेड़ों को शंकुधारी वृक्ष कहते हैं।

→ हिमनव : बर्फ का एक विशाल पिंड जो धीरे-धीरे भूमि पर घूमता है, जो सघन बर्फ से बनता है।

→ पशुपालन : प्रायः पहाड़ी क्षेत्रों में, पशुओं को पालने और उनका प्रबंधन करने की प्रथा।

→ सीढ़ीनुमा खेती : पहाड़ी ढलानों पर काटी गई भूमि की सीढ़ियों पर खेती।

→ समुद्र तल : महासागरों की सतह के औसत स्तर को समुद्र तल कहा जाता है। इसे मुख्य समुद्र तल भी कहा जाता है।

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Chapter-wise Exploring Society India and Beyond Class 6 Solutions and Class 6 Social Science Chapter 5 Question Answer in Hindi Medium इंडिया, अर्थात भारत are useful for focused study.

Class 6th SST Chapter 5 Question Answer in Hindi Medium

Social Science Class 6 Chapter 5 Question Answer in Hindi

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान पाठ 5 के प्रश्न उत्तर in Hindi इंडिया, अर्थात भारत

महत्वपूर्ण प्रश्न (पृष्ठ 75)

Question 1.
भारत को हम कैसे परिभाषित कर सकते हैं?
उत्तर:
भारत को प्राचीन भारत और आधुनिक भारत के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। .
प्राचीन भारत लगभग 250 सा.सं.पू., भारत में आज के बांग्लादेश, पाकिस्तान और अफगानिस्तान का हिस्सा शामिल थे। सम्राट अशोक ने लगभग 250 ईसा पूर्व पूरे भारत पर शासन किया था। भारत में महाभारत, वेद, विष्णु पुराण जैसे कई प्रसिद्ध ग्रंथ और समृद्ध संस्कृति थी। लोगों को भूगोल और प्रशासन का ज्ञान था।
आधुनिक भारत में निर्धारित सीमाएँ, निर्धारित राज्य व ज्ञात जनसंख्या है। भारत में राज्यों का संघ, लिखित शासन और विकास के लिए संघर्षरत देश है।

Question 2.
भारत के कुछ प्राचीन नाम क्या थे?
उत्तर:
भारत के इतिहास में कई प्राचीन नाम रहे हैं। इनमें से कुछ सबसे उल्लेखनीय नाम इस प्रकार हैं :
• जम्बूद्वीप : इस नाम का अर्थ है, ‘जामुन वृक्ष के फल के द्वीप’ और इसका प्रयोग भारतीय उपमहाद्वीप को संदर्भित करने के लिए किया जाता था।
• भरत: यह नाम प्राचीन भारत से आया है। ग्रंथों में इसका उल्लेख भरत की भूमि के लिए किया गया है, जो वेदों में वर्णित लोगों का एक समूह है। इसे आज भी भारत के नाम के रूप में इस्तेमाल किया जाता है।
• भारतवर्ष : इस शब्द का अर्थ हैं ‘भारतवासियों का देश’ और इसका तात्पर्य संपूर्ण भारतीय उपमहाद्वीप से है।
• सप्त सैंधव : इस नाम का अर्थ है ‘सात नदियों की भूमि’ और इसका तात्पर्य सिंधु नदी या सामान्यतः एक नदी से है।
• फारसी में : भारत को हिंद, हिंदु या हिंदु या ‘हिंदुस्तान’ भी कहते हैं।
• यूनानी में : इस क्षेत्र का नाम इंडोई या इंडिके कहते हैं।
•चीनी में : इंडिया को यिन्तु या विन्दु कहते हैं।

आइए विचार करें (पृष्ठ-77)

Question 1.
इस अध्याय के प्रारंभ में दिए गए भारतीय उपमहाद्वीप के भौतिक मानचित्र का अध्ययन कीजिए। वे कौन-कौन सी प्राकृतिक सीमाएँ हैं जिसे आप समझ सकते हैं?
उत्तर:

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-78)

Question 1.
क्या आप पृष्ठ 79 पर मानचित्र ( चित्र 5.4 ) में दिए गए कुछ क्षेत्रों की पहचान कर सकते हैं? आपने जिन क्षेत्रों के बारे में सुना हो, उनकी सूची बनाइए ।

उत्तर:
हाँ, मैं मानचित्र में दिए गए क्षेत्र के कुछ नामों को पहचानता हूँ।
सौराष्ट्र, चोल, कलिंग, वंग, काशी, कोसल, दक्षिण कोसल, अवंती, गांधार।

आइए विचार करें (पृष्ठ- 80)

Question 1.
क्या आप ‘हिमाच्छादित पर्वतों’ को पहचानते हैं? क्या आप समझते हैं कि भारत का यह संक्षिप्त विवरण सही है?
उत्तर:
हाँ, मैंने हिमालय को ‘हिमाच्छादित पर्वतों’ के नाम से पहचाना है। भारत को समुद्र के उत्तर और बर्फीले पहाड़ों के दक्षिण में स्थित भूमि के रूप में वर्णित करना सही हैं, क्योंकि यह भारत की भौगोलिक स्थिति का सही वर्णन करता है।

आइए विचार करें (पृष्ठ- 81)

Question 1.
पाठ्यपुस्तक में दिए गए चित्र 5.5 (पृष्ठ 82) में भारत के मूल संविधान के प्रथम पृष्ठ में क्या आप ‘इंडिया अर्थात भारत’ को समझ सकते हैं?

उत्तर:
हाँ, भारत जो हिंदुस्तान है या भारत राज्यों का संघ होगा।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ- 83)

Question 1.
क्या आप भारत के लिए प्रयुक्त भिन्न-भिन्न नामों से इस तालिका को पूर्ण कर सकते हैं?

उत्तर:
भाषा
फारसी
यूनानी
लैटिन
चीनी
अरबी और फारसी
अंग्रेजी
फ्रेंच

भारत के नाम
हिंदुस्तान
इंडोई/ इंडिके
भारत
यिन्दू / यिन्तु
हिंद, हिंदु या हिंदू
इंडिया
इन्डे

Class 6 Social Science Ch 5 Question Answer in Hindi इंडिया, अर्थात भारत

प्रश्न, क्रियाकलाप और परियोजनाएँ (पृष्ठ 84)

Question 1.
अध्याय के आरंभ में दिए गए उद्धरण का क्या अर्थ – है? चर्चा कीजिए।
उत्तर:
श्री अरविंद ने अपने उद्धरण में, उत्तर में हिमालय और दक्षिण में दो समुद्रों-अरब सागर और बंगाल की खाड़ी के बीच रहने वाले लोगों के बारे में बात की है। लोगों के पास शरीर या भौतिक चीजों के बजाय गहरे विचार एवं भावनाएँ थीं। वे नैतिक रूप से मजबूत हैं और लोगों को ईश्वर के करीब लाने में मदद करते हैं। लोगों ने विभिन्न भाषाओं, धर्मों और संस्कृतियों और एकजुटता की भावना का स्वागत किया। सामूहिक रूप से लोग खुद की और दूसरों की दुनिया के लोगों की मदद करते हैं। उनके पास विविधता में एकता की अवधारणा थी। उन्हें ये सब कई हजार साल पहले मिला था।

Question 2.
सही अथवा गलत की पहचान कीजिए-
(क) ‘ऋग्वेद’ में भारत के संपूर्ण भूगोल का वर्णन किया गया है।
उत्तर:
असत्य ।

(ख) ‘विष्णु पुराण’ में संपूर्ण उपमहाद्वीप का वर्णन किया गया है।
उत्तर:
असत्य । विष्णु पुराण एक प्राचीन ग्रंथ है जो हिंदू पौराणिक कथाओं के विभिन्न पहलुओं के बारे में जानकारी प्रदान करता है।

(ग) अशोक के समय ‘जम्बूद्वीप’ में आज का भारत, अफगानिस्तान के कुछ क्षेत्र, बांग्लादेश और पाकिस्तान सम्मिलित थे।
उत्तर:
सत्या

(घ) महाभारत में कश्मीर, कच्छ और केरल समेत कई क्षेत्रों को सूचीबद्ध किया गया है।
उत्तर:
सत्य।

(ङ) ‘हिंदुस्तान’ शब्द का प्रयोग 2,000 वर्ष से भी पहले सर्वप्रथम एक यूनानी शिलालेख में किया गया था।
उत्तर:
असत्य | हिंदुस्तान शब्द का प्रयोग पहली बार भारत के लिए एक फारसी शिलालेख में किया गया था और यह बाद में लोकप्रिय हुआ।

(च) प्राचीन फारसी में ‘हिंदू’ शब्द का उपयोग हिंदू धर्म के लिए किया गया है।
उत्तर:
असत्य । प्राचीन फारसी में ‘हिंदू’ शब्द का उपयोग सिंधु नदी के पार रहने वाले लोगों का वर्णन करने के लिए एक भौगोलिक शब्द के रूप में किया जाता था। हिंदू शब्द हिंदू धर्म को संदर्भित नहीं करता है।

(छ) विदेशी यात्रियों द्वारा इंडिया को ‘भरत’ नाम दिया गया।
उत्तर:
असत्य । भरत वह नाम है जो सबसे पहले ऋग्वेद में आता है। यहाँ इसका मतलब मुख्य वैदिक लोगों का समूह है।

Question 3.
यदि आपका जन्म 2,000 वर्ष पूर्व हुआ होता और आपको अपने देश का नामकरण करने का अवसर मिलता, तो आप किस नाम का चयन करते एवं क्यों? अपनी कल्पनाशक्ति का उपयोग कीजिए।
उत्तर:
यदि मेरा जन्म 2,000 वर्ष पहले हुआ होता, तो मैं निम्नलिखित नाम चुनता :
भारतवर्ष – जिसका अर्थ है ‘भूमि’ भरतवंशियों का नाम इस क्षेत्र में रहने वाले लोगों की एकता और उनकी साझा विरासत को दर्शाता है।
वेदांत – भारत का सबसे प्राचीन पवित्र साहित्व वेद है।
पर्वतालय – हिमालय दुनिया का सबसे ऊँचा पहाड़ है। यहाँ बहुत सारी चोटियाँ, घाटियाँ, ग्लेशियर, नदियों का उद्गम, वनस्पतियाँ और जीव-जंतु हैं। यह हमारी जलवायु में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
समुद्रम- हिंद महासागर भारत के दक्षिण में स्थित है। पश्चिम तट पर यह अरब सागर से घिरा हुआ है और पूर्वी तट पर बंगाल की खाड़ी है। महासागर हमें जलवायु, विनियमन,भोजन, दवा और परिवहन प्रदान करते हैं।

Question 4.
प्राचीन काल में विश्व के विभिन्न भागों से लोग भारत की यात्रा क्यों करते थे? इस प्रकार की लंबी यात्रा करने के पीछे उनका उद्देश्य क्या था?
[ संकेत- कम-से-कम चार या पाँच उद्देश्य हो सकते हैं।
उत्तर:
प्राचीन काल में लोग कई कारणों से दुनिया के विभिन्न हिस्सों से भारत आते थे
1. व्यापार : भारत मसालों, कपड़ों और कीमती पत्थरों सहित अपने समृद्ध संसाधनों के लिए जाना जाता था। विभिन्न देशों के व्यापारी इन वस्तुओं को खरीदने के लिए भारत आते थे और उन्हें अपनी भूमि पर बेचते थे।

2. सांस्कृतिक आदान-प्रदान : भारत की सांस्कृतिक विरासत बहुत समृद्ध है और कई यात्री इसकी परंपराओं, कला और दर्शन के बारे में जानने के लिए यहाँ आते थे। वे विविध संस्कृतियों का अनुभव करना चाहते थे और अपनी संस्कृति को साझा करना चाहते थे।

3. धार्मिक तीर्थयात्रा : भारत हिंदुओं, बौद्धों और जैनियों के लिए महत्वपूर्ण धार्मिक स्थलों का घर है। लोग इन पवित्र स्थानों पर जाने और धार्मिक अनुष्ठानों में भाग लेने के लिए भारत आते थे।

4. अन्वेषण : कुछ यात्री खोजकर्ता जो नई भूमि की खोज करना चाहते थे और विभिन्न लोगों के बारे में जानना चाहते थे । वे दुनिया के बारे में जानने के उत्सुक थे और देखना चाहते थे कि भारत में क्या है?

5. शिक्षा : प्राचीन भारत को शिक्षा के लिए जाना जाता था। नालंदा और तक्षशिला जैसे शिक्षा केंद्रों के लिए, भारत में बहुत सम्मान था। विद्वान और छात्र गणित, खगोल विज्ञान और दर्शन जैसे विषयों का अध्ययन करने के लिए आते थे।

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Teachers recommend Class 6 SST Notes and Class 6 Social Science Chapter 4 Notes in Hindi इतिहास की समय-रेखा एवं उसके स्रोत for mastering important definitions and key concepts.

Timeline and Sources of History Class 6 Notes in Hindi

इतिहास की समय-रेखा एवं उसके स्रोत Class 6 Notes

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान अध्याय 4 नोट्स इतिहास की समय-रेखा एवं उसके स्रोत

→ विज्ञान के माध्यम से पृथ्ध्वी के अतीत को समझना

• पृथ्वी का इतिहास बहुत विस्तृत है तथा मानव का अस्तित्व इसके केवल एक छोटे-से भाग पर है।
• भू-वैज्ञानिक पृथ्वी की भौतिक विशेषताओं जैसे मिट्टी, पत्थर, पहाड़, नदियाँ, समुद्र और महासागरों का अध्ययन करते हैं।
• जीवाश्म विज्ञानी लाखों वर्ष पुराने पौधों, जानवरों और मनुष्यों के अवशेषों का जीवाश्मों के रूप में अध्ययन करते हैं।
• मानव विज्ञानी प्राचीन काल से लेकर वर्तमान काल तक के मानव समाजों और संस्कृतियों का अध्ययन करते हैं।
• पुरातत्वविद लोगों, पौधों और जानवरों के अवशेषों को खोदकर अतीत का अध्ययन करते हैं, जिनमें औजार, बर्तन, मोती, मूर्तियाँ, खिलौने, हड्डियाँ, जले हुए अनाज, घरों के हिस्से और इंटें शामिल हैं।

→ इतिहास में समय मापन

• विभिन्न समाजों और संस्कृतियों में समय मापने के अनोखे तरीके हैं।
• जन्म या शासक के शासनकाल जैसी प्रमुख घटनाएँ अक्सर एक नए युग की शुरुआत का संकेत देती है।
• हिंदू, मुस्लिम, यहूदी, चीनी और अन्य कैलेंडर के साथ-साथ ग्रेगोरियन कैलैंडर का दुनिया भर में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
• पश्चिम में, यीशु/ईसा मसीह के जन्म का पारंपरिक वर्ष इस कैलेंडर का प्रारंभिक बिंदु है।
• इस बिंदु से वर्षों की गणना आगे की ओर की जाती है, जिसे ‘ AD ‘ (यीशु के जन्म के बाद) से चिह्नित किया जाता है, जिसे अब सामान्य युग ‘ CE ‘ के रूप में जाना जाता है।
• यीशु के जन्म से पहले के वर्षों को पीछे की ओर गिना जाता है। इसे BC (बिफोर क्राइस्ट) से चिह्हित किया जाता है, जिसे अब BCE कहा जाता है।

→ इतिहास और समय सीमा

• समय रेखाएँ ऐतिहासिक घटनाओं को चिह्हित करने के लिए उपयोगी उपकरण है, जो तिथियों और घटनाओं का क्रम दिखाती है। वे ऐतिहासिक घटनाओं के क्रम को समझने में मदद करती हैं।
• शताब्दी : 100 वर्ष की कोई भी अवधि, 1 ई. से प्रारंभ होकर प्रत्येक 100 वर्ष पर गिनी जाती है।
• सहस्नाब्दी : 1000 वर्ष की कोई भी अवधि, 1 ई. से प्रत्येक 1000 वर्ष पर गिनी जाती है।
• तीसरी सहस्नाब्दी ई.पू. जो 2001 में शुरू हुई और 3000 ई. तक जाएगी, वर्तमान में तीसरी सहस्राब्दी ई. पू में है।
• पंचांग : तालिकाओं की एक पुस्तक जिसमें प्रत्येक माह के दिनों के साथ-साथ संबंधित खगोलीय आंकड़े (डेटा) भी सूचीबद्ध होता है। वे मौसम की भविष्यवाणी, त्योहारों की तारीखें और समय आदि भी प्रदान करते हैं।

→ ऐतिहासिक स्रोत और पुनर्निर्माण

• ऐतिहासिक घटनाओं की तुलना चित्रखंड पहेली के टुकड़ों से की जाती है, जिनमें कई टुकड़े गायब होते हैं।
• इतिहासकार किसी काल के इतिहास का पुनर्निर्माण करने के लिए विभिन्न स्रोतों से जानकारी एकत्र करते हैं।
• स्रोत विरोधाभासी जानकारी प्रदान कर सकते हैं, जिससे अधिक विश्वसनीय स्रोतों का चयन आवश्यक हो जाता है।
• योगदानकर्ताओं में इतिहासकार, पुरतत्ववेता, पुरालेखवेता, मानव विज्ञानी, साहित्य और भाषा विशेषज्ञ तथा वैज्ञानिक अध्ययन शामिल हैं।
• हाल के वैज्ञानिक अध्ययनों ने नई जानकारियाँ प्रदान की हैं, जैसे प्राचीन जलवायु का अध्ययन, उत्खनित सामग्रियों का रासायनिक अध्ययन तथा प्राचीन लोगों की आनुर्वशिकी।
• हाल के इतिहास का अध्ययन करते समय समाचारपत्रों और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया का भी उपयोग किया जाता है।

→ प्रारंभिक मानव इतिहास

• प्रारंभिक मानव आश्रय और भोजन की तलाश में समूहों में रहते थे।
• वे आखेटक और संग्राहक थे, जो खाद्य पौधों और फलों पर निर्भर थे।
• प्रारंभिक मानव का प्राकृतिक तत्वों और संभवतः मरणोपरांत जीवन के बारे में विश्वास था।
• वे लुप्त भाषाओं का प्रयोग कर संवाद करते थे तथा आग का प्रयोग करते थे।
• उन्होंने पत्थर की कुल्हाड़ियाँ, ब्लेड और नुकीले तीर जैसे औजार विकसित किए।
• इन प्रारंभिक मनुष्यों के शैल चित्रों में जानवरों या मनुष्यों के दृश्य दिखाए गए हैं।
• उन्होंने मोतियों और पेडेट जैसे सरल आभूषण बनाना सीखा और उन्हें अन्य समहों के साथ आदान-प्रदान किया।

→ मानव जीवन और कृषि का विकास

• पृथ्वी की जलवायु में अनेक परिवर्तन हुए हैं, जिसके परिणामस्वरूप ‘हिम युग’ और ‘हिम युग’ आए हैं।
• अंतिम हिम युग 100,000 वर्ष पूर्व से लेकर लगभग 12,000 वर्ष पूर्व तक चला था।
• मनुष्य बस गए और अनाज, दाल और पालतू जानवरों की खेती शुरू कर दी।
• खाद्य उपलब्धता और उपजाक मिट्टी में वृद्धि के कारण समुदायों का आकार और संख्या में वृद्धि हुई।
• जैसे-जैसे समुदाय बढ़े, सामाजिक जटिलता भी बढ़ी तथा नेताओं पर लोगों की भलाई की जिम्मेदारी आ गई।
• जैसे-जैसे छोटी बस्तियाँ गाँवों में तब्दील होती गई, उन्होंने भोजन, कपड़े और औजार जैसी वस्तुओं का आदान-प्रदान किया।
• संचार नेटवर्क स्थापित किए गए और कुछ गाँव छोटे शहरों में बदल गए।
• मिट्टी के बर्तन और धातु के उपयोग जैसी नई प्रौद्योगिकियाँ उभरीं, जिससे टिकाक औजारों और आभूषणों के निर्माण में सहायता मिली।
• यह चरण सभ्यता के उदय के लिए तैयार किया गया।

→ इतिहास : अतीत की घटनाओं का अध्ययन।

→ इतिहास के स्वोत : कोई स्थान, व्यक्ति, पाठ या वह वस्तु जिससे हम किसी अतीत की घटना या काल के बारे में जानकारी एकत्र करते हैं।

→ समय रेखा : समय रेखा ऐसी घटनाओं को चिह्हित करने के लिए एक सुविधाजनक उपकरण है, क्योंकि यह किसी विशेष अवधि को उकते हुए तारीखों और घटनाओं का अनुक्रम दिखाती है।

→ शताब्बी: 100 वर्षों की अवधि। ऐतिहासिक संदर्भों में, शताब्दियों की गणना 1 ई.पू से शुरू होती है।

→ कालक्रम : घटनाओं को उनके घटित होने के क्रम में व्यवस्थित करना, जो ऐविहासिक विकास को समझने के लिए जरूरी है।

→ पुरातत्व : पुरतत्वविद् अतीत का अध्ययन करते हैं लोगों, पौधों और जानवरों द्वारा छोड़े गए अवशेषों को खोदकर निकालना, जैसे कि औजार, बतन, मोती, मूर्तियाँ, खिलौने, जानवरों और मनुष्यों की हड्डियाँ और दाँत, जला हुआ अनाज, घरों के हिस्से या ईें आदि।

→ इतिहासकार : वे व्यक्ति जो अतीत का अध्ययन करते हैं और उसके बारे में लिखते हैं।

→ एपिग्राफिस्ट : एक विशेषज्ञ जो प्राचीन शिलालेखों का अध्ययन करते हैं।

→ मानव विज्ञानी : जीवाश्म विज्ञानी हजायों साल पहले के पौधों, जानवरों और मनुष्यों के अवशेषों का जीवाश्म के रूप में अध्ययन करते हैं।

→ आनुरंशिकी: जीव विज्ञान की वह शाखा जो अध्ययन करती है कि पौधों, जानवरों या मनुष्यों में कुछ विशेषताएँ और गुण एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी में कैसे स्थानांतरित करती हैं।

→ कलाकृतियाँ: एक अपेक्षाकृत सरल वस्तु (जैसे उपकरण या आभूषण जो मानव कारीगरी या संशोधनों को दर्शाता है) एक प्राकृतिक वस्तु से अलग होती है।

→ मौखिक परंपरा या लोककथा : कहानियों, इतिहास और सांस्कृतिक ज्ञान को मौखिक रूप से एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी तक पहुँचाने की प्रथा।

→ उत्बनन : पुरतत्वविदों द्वारा मिट्टी को खोदकर उज़ागर करने को उत्खनन कहा जाता है।

→ सास्कृतिक विरासत : विभिन्न तथ्य, कौशल, ज्ञान, कला आदि जिनका सांस्कृतिक महत्व है, उन्हें सांस्कृतिक विरासत कहा जाता है।

→ स्मारक: आमतौर पर पत्थर से बनी इमारत, मूर्ति या अन्य संरचना जो लोगों को किसी घटना की याद दिलाने के लिए बनाई जाती है।

→ पांडुलिपियाँ : इतिहास में पांडुलिपि का अर्थ किसी भी सामग्री पर हस्वलिखित रचना होता है।

→ शिलालेख : टिकाक सामग्री पर उत्कीर्ण या उकेरे गए लिखित अभिलेख।

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Reading Class 7 English Notes Chapter 11 North South East West Summary in English and Hindi helps students understand the main plot quickly.

Travel Class 7 Summary in English and Hindi

Travel Summary in English

The poem expresses a deep longing for travel and adventure. The speaker says that even though the railroad is far away and the day is filled with voices, she still hears the train’s whistle in her mind. Even in the quiet night, when no train passes, she imagines its glowing cinders in the sky and hears its engine. She cherishes her friends and values their bond, knowing she may never find better companions. Yet, her desire for travel is so strong that she would board any train, no matter where it goes, showing her restless spirit and love for adventure.

Travel Summary in Hindi

यह कविता यात्रा और रोमांच की गहरी इच्छा को व्यक्त करती है। वक्ता कहती है कि भले ही रेलवे लाइन बहुत दूर हो और दिनभर चारों ओर शोर हो, फिर भी वह अपने मन में ट्रेन की सीटी सुनती है। यहाँ तक कि रात की शांति में, जब कोई ट्रेन नहीं गुजरती, तब भी वह आकाश में उसकी लाल चिंगारियों की कल्पना करती है और उनके इंजन की आवाज़ सुनती है। वह अपने दोस्तों को दिल से चाहती है और उनके साथ अपने रिश्ते को बहुत खास मानती है, यह जानते हुए कि शायद उन्हें इससे अच्छे दोस्त कभी न मिलें। फिर भी, उनकी यात्रा की इच्छा इतनी प्रबल है कि वह किसी भी ट्रेन में बैठने के लिए तैयार है, चाहे वह कहीं भी जा रही हो, जो उनके बेचैन मन और नए अनुभवों के प्रति प्रेम को दर्शाता है।

Travel Meanings in English and Hindi

Page 157

• Railroad trick – the metal path on which a train moves, लोहे की पटरी जिस पर ट्रेन चलती है
• Whistle – the loud sound a train makes as it moves along the tracks, एक तेज आवाज़ करने वाली सीटी जो ट्रेन के आने की खबर देती है
• Shrieking – a loud, sharp sound that is unpleasant to hear, बहुत तेज और कानों को चुभने वाली आवाज़
• Dreaming – seeing pictures in your mind while sleeping or thinking about something you wish for, सपने देखना
• Cinders – small, burned pieces of coal or wood that are left after a fire, जलते हुए कोयले या राख के टुकड़े
• Steaming – the release of steam, usually from a train engine, indicating motion and energy, इंजन से निकलती हुई भाप

Class  7 English Travel Chapter

The railroad track is miles away,
And the day is loud with voices speaking,
Yet there isn’t a train goes by all day
But I hear its whistle shrieking.

All night there isn’t a train goes by,
Though the night is still for sleep and dreaming,
But I see its cinders red on the sky,
And hear its engine steaming.

My heart is warm with the friends I make,
And better friends I’ll not be knowing;
Yet there isn’t a train I wouldn’t take,
No matter where it’s going – Edna ST. VincenT Millay

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