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Data Handling and Presentation Class 6 Notes in Hindi Medium

आकड़ों का प्रबंधन और प्रस्तुतिकरण कक्षा 6 नोट्स

कक्षा 6 गणित अध्याय 4 नोट्स आकड़ों का प्रबंधन और प्रस्तुतिकरण

→ आँकड़े : तथ्यों, संख्याओं, मापनों, प्रेक्षणों या विकरणों का एक संग्रह, जो विभिन्न विषयों या परिघटनाओं के जारे में सूचना प्रदान करता है।

→ चित्रालेख : राशियों को निरूपित करने के लिए प्रतीकों या प्रतिबिंबों का उपयोग करते हुए, आँकड़ों का एक चित्रीय निरूपण, जिससे इन्हें संख्याओं के उपयोग से एक ही दृष्टि में समझने में सरलता होती है।

→ न्वारंबारता बंटन सारणी : एक ऐसी सारणी जो किसी औाँकड़ा-समुच्चय में प्रत्येक मान के प्रकट होने, की संख्या प्रदर्शित करती है, जिसे उन ‘भाँकड़ों को साराशित करने और उनका बिश्लेषण करने में सहायता होती है।

→ प्रेक्षण : किसी विशिष्ट विषय या परिषटना के बारे में सूचनाएँ देखने और रिकार्ड करने की क्रिया, जो आँकड़ों के लिए एक मौलिक चरण होती है।

→ आँकड़ों का संगठन : एकत्रित किए गए आँकड़ों को एक क्रमबद विधि से व्यर्वस्थित करने की प्रक्रिया, जैसे कि सारणी, चार्ट या आलेख बनाना, जिससे इन्हें विश्लेषित और इनकी व्याख्या करने में सरलता होती है।

→ निष्कर्ष : आँकड़ों के विश्लेषण से प्राप्त परिणाम, प्रस्तुत सूचना के आधार पर, व्यक्तियों को निष्कर्ष निकालने या उनके बारे में शैक्षिक अनुमान लगाने में या उनके बारे में प्रागुकित करने में सहायक होते हैं।

→ ऑकड़ों का संग्रह : विश्लेषण के लिए एक आँकड़ा-समुच्चय निर्मित करने के लिए विभिन्न खोतों से सूचनाएँ एकत्रित करने की प्रक्रिया, जिसमें सर्वेधण, प्रयोग या प्रेक्षण सम्मिलित हो सकते है।

→ बंड आलेख : आँकड़ों का एक चित्रीय निरूपण, जिसमें विभिन्न श्रेणियों में राशियों की तुलना करने के लिए, विभिन्न ऊँचाइयों या लवाइयों के दंडों का उपयोग किया जाता है।

→ पेड़ों की पीध : शिशु पौधे, जिन्हे विभिन्न उद्देशों के लिए लगाया जाता है, जैसे कि वनीकरण या सौदर्यीकरण। इसके बारे में सूचना एकत्रित करके आँकड़े संग्रहित किए जा सकते हैं।

→ प्रोजेक्ट टाइगर : भारत में, सन्, 1973 में, बाघों की जनसंख्या के संरक्षण और उनके बारे में निगरानी रखने के लिए लागू की गई एक योजना, जो वनजीवन संरक्षण और उनसे संबंधित आँकड़ों के संग्रह के महत्व को उजागर करती है।

→ आँकड़ा प्रस्तुलिकरण : आँकड़ों को एक स्पष्ट और समझने योग्य फॉर्मेट में प्रदशिंत करने की विधि, जैसे आलेख, चार्ट या सारणियों, जिससे इनको समझने और इनका विश्लेषण करने में सुविधा रहे।

→ अनुसंधान प्रक्रिया : औकड़ों को संग्रहित करने, उनका विश्लेषण करने या उन्हें प्रस्तुत करने के लिए उठाए गए क्रमबद्ध चरण, जिनमें योजना बनाना, आँकड़ों का संग्रह, संगठन और निवंचन (व्याख्या) सम्मिलित है।

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Students can use Class 4 Maths Solutions and Maths Mela NCERT Class 4 Maths Chapter 1 Shapes Around Us Question Answer Solutions to explore alternative problem-solving methods.

Class 4 Maths Chapter 1 Shapes Around Us Question Answer Solutions

Shapes Around Us Class 4 Maths Solutions

Class 4 Maths Chapter 1 Solutions

NCERT Textbook Page 1
Try to make a model of the buildings shown here using blocks.

Question 1.
What parts of the building have you shown in your model
(for example, roof, pillars, base, etc.)?

Question 2.
Why did you select these parts?

Question 3.
What shapes will model these parts well?______________

Question 4.
How is your model similar to the picture of the real building? __________________

Question 5.
How is it different from the real building? ______________
Solution:
Do it yourself.

NCERT Textbook Pages 3-4 Craft

Question 1.
Make a sphere-like shape with paper strips.
Diksha has folded open and flattened a box to see what an open box looks like. This is called the net of the box. If you fold along the dotted lines, you will get the box back.

Solution:
Do it yourself.

Question 2.
Use the nets given at the end of the book to make the models shown below.

Is a cube also a prism?
What is the difference between a prism and a pyramid? Discuss.

What shape of face is common to all the prisms?
Solution:
All the prisms have rectangular faces. So, the shape of the face that is common to all the prisms is rectangle.

What other shapes do these prisms have?
Solution:
The prisms have triangle, hexagon and square as other shapes.

How many such faces each?
Solution:
A triangular prism has 2 triangular faces, a hexagonal prism has 2 ‘hexagonal faces and a square prism has 2 square faces which are identical and opposite to each other.

What shape of face common to all the pyramids?
Solution:
All the pyramids have triangular faces. So, the shape of the face common to all the pyramids is triangle.

All the triangular faces meet at point.
Solution:
All the triangular faces meet at a common point.

Identify any other shape in each of the pyramids.
Solution:
A triangular pyramid has only triangular faces, a pentagonal pyramid has a pentagonal face and a square pyramid has a square face.

Is a cube also a prism?
Solution:
A cube is a special type of square prism with 6 square faces.

What is the difference between a prism and a pyramid? Discuss.
Solution:
A prism has two identical bases while a pyramid has one base. Also, a prism has all rectangular or parallelogram-shaped side faces while a pyramid has all triangular side faces.

Question 3.
Now try to make the above shapes using straws and plasticine/thread and fill in the table.

Identify any relationship that you may find between the number of faces (F), edges (E), and corners (V). Calculate F+V–E in each case. What do you notice?

Can you construct a 3D shape with 3 flat faces?

Solution:
Hence, we observe that number of faces (F) + number of corners (V) – number of edges (E) = 2

No! We cannot construct a 3D shape with 3 flat faces.

NCERT Textbook Page 5 – Let Us Observe

Question 1.
Take a die. Look at the face that has number 1. The face numbered 6 is opposite to the face numbered 1.
What is the face opposite to the
(a) face numbered 2?
(b) face numbered 3?
(c) face numbered 4?
Solution:
(a) A standard dice is designed so that the numbers on opposite faces always add up to 7.
Since, 7 – 2 = 5, the opposite of face numbered 2 is face numbered 5.
(b) Since, 7 – 3 = 4, the opposite of face numbered 3 is face numbered 4.
(c) Since, 7 – 4 = 3, the opposite of face numbered 4 is face numbered 3.

Question 2.
(a) Which faces have common edges with the face numbered 1?
(b) Which face has no common edge with face numbered 1?
Solution:
(a) Each face has common edges with all the other faces except the face opposite of it. So, the faces numbered 2, 3, 4, and 5 have common edges with the face numbered 1.
(b) The face opposite to the face numbered 1 is the face numbered 6. Therefore, face numbered 6 has no common edges with the face numbered 1.

Question 3.
Look at three different views of the same cube.
(a) What colour is the face that is opposite to the red face?
(b) What colour is the face that is opposite to the yellow face?

Solution:
(a) Purple face is opposite to the red face.
(b) Orange face is opposite to the yellow face.

Follow these instructions for the shapes along the border.
1. Colour all shapes with a rectangular face in red.
2. Draw a smiley on shapes with a triangular face.
3. Draw a star on shapes with a curved face.
4. Colour all shapes with no corner in blue.
5. Circle the shapes that have the same opposite faces.
Solution:
Do it yourself.

NCERT Textbook Page 56-7
Sorting 3D Shapes

Write the names of 3D shapes in the correct places.

In which circle did you write triangular prism and rectangular pyramid?
Solution:
In the region common to both circles A and B.

Let us sort shapes in another way.
Using circles like those on the previous page, can you sort shapes into the categories “Shapes with curved faces” and “Shapes with flat faces”?
Solution:

NCERT Textbook Page 7

Cube Towers
How many cubes are in each of these cube towers?

Solution:

• There are 30 cubes in the first tower.
• There are 66 cubes in the second tower.

NCERT Textbook Pages 8-9
Drawing Cubes on a Triangular Dot Paper

Can you complete the following cubes?

Solution:
Yes, it can be completed as shown above.

Question 1.
Match the pictures to the descriptions and name the shapes.
(a) I have 5 faces and 5 corners. I have 8 edges, 1 of my faces is a square and 4 of my faces are triangles ______________
(b) I have 1 flat face, 1 curved face and 1 edge ______________
(c) I have 1 curved face. I have no edges or corners ______________
(d) I have 2 flat faces, 1 curved face and 2 edges. I have no corners ______________
(e) I have 5 faces, 6 comers and 9 edges, 2 of my faces are triangles ______________
(f) I have 6 faces, 12 edges and 8 corners ______________

Solution:
(a) I have 5 faces and 5 corners. I have 8 edges, 1 of my faces is a square and 4 of my faces are triangles Square pyramid
(b) I have 1 flat face, 1 curved face and 1 edge Cone
(c) I have 1 curved face. I have no edges or corners Sphere
(d) I have 2 flat faces, 1 curved face and 2 edges. I have no corners Cylinder
(e) I have 5 faces, 6 comers and 9 edges, 2 of my faces are triangles Triangular prism
(f) I have 6 faces, 12 edges and 8 corners Cube/Cuboid

Question 2.
Each one is different. How? Discuss.

Solution:

• The sphere has 1 curved face and no flat face.
• The cone has 1 flat face and 1 curved face.
• The triangular pyramid has 4 triangular faces.
• The cube has all the six square faces.
• The cuboid has all the 6 rectangular faces.

So, each one of the given solids is different in terms of shape of the faces.

Question 3.
Match the following nets to the appropriate solids given below-

Solution:
(1)-(6),
(2)-(d),
(3)-(a),
(4)-(c).

Question 4.
Which of the nets can be folded to make a solid of the kind given below.

Solution:
Among the given nets, only B and D can be folded to make a solid of the kind given just below them.

Question 5.
Nitesh cuts up a net on the folds. Here are its pieces.

Which solid has the above pieces in its net?

Solution:
Nitesh cuts up 5 triangles and 1 pentagon. It can be the pieces of the nets of a pentagonal pyramid with a pentagon as a base and 5 triangular faces that meet at one point. Therefore, the correct solid is d.

NCERT Textbook Pages 10-11
When Lines Meet

How many angles are there in this boat drawing?

Solution:
There are 10 angles in the boat drawing.

Let Us Do

Question 1.
Mark the angles on the following pictures.

Solution:

Question 2.
Where do you see angles in the classroom? Give a few examples.
Solution:
Do it yourself.

Right Angles

Identify the angles that you think are right angles and circle them in the dot grid given below. Check using your right angles checker.

Solution:

Check for right angles in a book, window, and any other object. Write the names of objects where you find right angles.
Solution:
Do it yourself.

NCERT Textbook Page 12
Let Us Do

Question 1.
Draw some right angles on the dot grid.

Solution:

Acute and Obtuse Angles

Name some objects from your classroom which have an acute angle.
Solution:
Do it yourself

Name some objects from your classroom which have an obtuse angle.
Solution:
Do it yourself

Identify all angles in the following letters.

Solution:

NCERT Textbook Page 13
Let Us Do

Question 1.
(i) Draw some acute angles on the top grid. Draw a line to make an acute angle using each given line in the bottom grid.

Solution:
Following are drawings of some acute angles.

(ii) Draw some obtuse angles on the top grid. Draw a line to make an obtuse angle using each given line in the bottom grid.

Solution:
Following are drawings of some obtuse angles.

Question 2.
In the figures given below, mark the acute angles in red, right angles in green, obtuse angles in blue.

Solution:
Do it yourself.

NCERT Textbook Pages 14-16
Shapes with Straws

What kinds of angles does a triangle have?
Solution:
A triangle can have acute, obtuse or right angle.

Make a rectangular shape with straws and clay.
What kinds of angles do you see in the rectangle?

Solution:
A rectangle has four right angles.

Does the shape of the rectangle change if we gently push one of its sides?

Solution:
Yes

Use the dot grid given below to draw several three and four-sided shapes. Circle the shapes that have one or more right angles.

Solution:
Do it yourself

Here are some 4-sided shapes. In what ways are the rectangle and square different from these shapes?

Solution:
Rectangles and squares have all the corners as square corners while the given shapes have not square corners.

Try to make this 5-sided shape with all sides equal (Pentagon)

Are these right angles?
Solution:
No.

Does the shape of the pentagon change if we gently push one of its sides?

Solution:
Yes

How does this changes the angles?
Solution:
Do it yourself.

Can you make a circle using straws?
Look at the picture. The lengths of the straws in this picture are ______________

Solution:
Equal

What will happen if we take straws of unequal lengths?
Solution:
A circle cannot be formed.

Let Us Make

Can you use a scale to draw a circular shape? Let us see. Mark a point A.
Draw many points that are at an equal distance from point A.
Connect the dots freehand. What do you get? …………….

The point A is the centre and the line from the centre to the border of the circle is the radius.
Solution:
Do it yourself

NCERT Textbook Page 17

Amazing Circles
a) Take a piece of circular paper.
b) Fold your paper in half and crease it well.
c) Open the fold and measure the length of the crease using a thread.
d) Fold your paper in half in a different way and crease it well.
e) Open the fold and measure the length of the crease again.
f) Fold it again in half in a different way and crease it well.
g) Open the fold, measure the length of the crease.


1. The length of all the creases are ___________. (Equal/Unequal)
Solution:
Equal

2. These creases are called ___________ of the circle.
Solution:
diameters

3. Discuss where the centre is. Do you notice that all the diameters pass through the centre?
Solution:
Centre is the point of intersection of all the crease. Yes, all the diameters pass through the centre.

4. Measure the length of the creases from the center to the border of the circle. This is called the ___________ of the circle.
Solution:
radius

5. Discuss if there is any relationship between the radius and the diameter of a circle.
Solution:
Radius is half of the diameter of the circle.

Look Pages 18-19

Let Us Do
Fold the circular paper in half.
Fold this half again in half.
The length of the diameter is ___________ (half/double) of the length of radius.

Solution:
The length of the diameter is double of the length of radius.

Look at the wheels

Solution:
All the wheels look like a circle

Name the wheel with the
1. longest radius ………………….
2. shortest radius ………………….
3. longest diameter ………………….
4. shortest diameter ………………….
Solution:
1. longest radius wheel B
2. shortest radius wheel D
3. longest diameter wheel B
4. shortest diameter wheel D

NCERT Textbook Pages 19-20
Puzzling Shapes

Question 1.
Identify the hidden shapes and write their names.

Solution:
The hidden shapes are triangle, square, rectangle, circle, and cylinder.

Question 2.
Draw 2 lines to divide the triangle into 1 square and 2 triangles.

Solution:

Question 3.
Draw 2 lines to divide the square into 3 triangles.

Solution:

Question 4.
Draw lines to show the cuts needed on the shapes in the left column to get the smaller shapes on the right.

Solution:

NCERT Textbook Page 21
Let Us Try

1. Squiggly spiders
Squiggly, the spider, likes to make webs in different shapes. One day she begins to make triangular webs.

How many triangles are in her web?
Solution:
There are 10 triangles in Squiggly’s web.
She likes to take a walk each morning and check if the walls of her web are strong.

Can she begin at point A and reach back to the same point without walking on any wall more than once?
Trace and show Squiggly’s path.
Solution:
Yes, Squiggly can begin at point A and reach back to the same point without walking on any wall more than once by following the order of the walls as shown.

Her brother, Wiggly made a web using rectangles. How many rectangles can you see in his web?

Solution:
There are 12 rectangles in Wiggly’s web.

He likes to take a walk at the end of each day and check if the walls of his web are strong. Can he begin at point A and leave from point B without walking on any wall more than once?
Trace and show Wigggly’s path.
Solution:
No, Wiggly cannot start from A and leave from B without walking on any walls more than once and also go through all the walls.

Question 2.
Use 5 matchsticks to draw 2 triangles.

Solution:

Question 3.
Move any two of these matchsticks to form 4 triangles.

Solution:

Question 4.
Remove 4 of these matchsticks to leave only _________

Solution:

Question 5.
Model challenge.
Can you make a model of solid shapes which has _________

(а) 12 straws and 8 clay balls?
(b) 9 straws and 6 clay balls?
(c) 15 straws and 10 clay balls?
(d) 10 straws and 6 clay balls?
Solution:

Question 6.
Classify these shapes based on the number of angles.

Solution:

What relation do you notice between the number of sides and the number of angles?
Solution:
In the figure, the number of sides is equal to the number of angles.

Question 7.
Draw a 2D shape which has less than 5 angles.

Solution:
Following is a 2D shape having only 4 angles.

Draw a 2D shape with more than 5 angles.

Solution:
Following is a 2D shape having 6 angles.

Question 8.
Mark the right angles and write the number of right angles in each figure.

Which of the above shapes have only right angles?
Solution:

The first and the last shapes in the given figure have only right angles.

Question 9.
Identify the shape that has:

Identify the shape that has:

• 2 right angles, 1 acute, and 1 obtuse angle ______________.
• 1 right, 2 obtuse, and 1 acute angle ___________.
• 2 obtuse, and 2 acute angles _____________.
• 4 right angles ____________.

Solution:

• 2 right angles, 1 acute, and 1 obtuse angle 2, 7
• 1 right, 2 obtuse, and 1 acute angle 10
• 2 obtuse, and 2 acute angles 3, 5, 8, 9,11, 13
• 4 right angles 4, 6, 12, 14

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Chapter-wise Exploring Society India and Beyond Class 6 Solutions and Class 6 Social Science Chapter 6 Question Answer in Hindi Medium भारतीय सभ्यता का प्रारंभ are useful for focused study.

Class 6th SST Chapter 6 Question Answer in Hindi Medium

Social Science Class 6 Chapter 6 Question Answer in Hindi

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान पाठ 6 के प्रश्न उत्तर in Hindi भारतीय सभ्यता का प्रारंभ

महत्वपूर्ण प्रश्न (पृष्ठ 85)

Question 1.
सभ्यता क्या है?
उत्तर:
सभ्यता मानव समाज की उन्नत अवस्था है। इसमें पर्याप्त भोजन, नियोजन के साथ नगरीकरण, लेखन प्रणाली, संस्कृति की स्वतंत्रता होती है। सभ्यताओं में शासन और प्रशासन, व्यापार का कोई-न-कोई रूप होता है तथा आंतरिक और बाह्य तथा विभिन्न प्रकार के शिल्प जैसे पत्थर या धातु और आभूषण और उपकरण, कृषि उत्पादकता भी होते हैं।

Question 2.
भारतीय उपमहाद्वीप की आरंभिक सभ्यता कौन-सी थी?
उत्तर:
भारतीय उपमहाद्वीप की आरंभिक सभ्यता हड़प्पा या सिंधु घाटी सभ्यता थी ।

Question 3.
उसकी मुख्य उपलब्धियाँ क्या थीं?
उत्तर:

• हड़प्पा सभ्यता की कुछ प्रमुख उपलब्धियाँ इस प्रकार हैं :
• सड़कों और जल निकासी प्रणालियों के साथ अच्छी तरह से नियोजित शहरों का निर्माण करना ।
• जल प्रबंधन के लिए कुओं और जलाशयों जैसे प्रणाली विकसित करना।
• अनाज, दालें, सब्जियाँ, फल और कपास उगाई ।
• पाले गए पशु ।
• मिट्टी के बर्तन और आभूषण सहित सुंदर शिल्प और व्यापारिक वस्तुएँ बनाना ।
• एक लेखन प्रणाली का होना, भले ही आज हम उसे पढ़ नहीं सकते।

आइए विचार करें (पृष्ठ- 86)

Question 1.
ऊपर बताई गई विशेषताओं में से आप किसे मूलभूत विशषेता मानते हैं – अर्थात ऐसी विशेषता, जो अन्य सभी के विकास के लिए अनिवार्य है।
उत्तर:
सबसे बुनियादी आवश्यक विशेषता कृषि है। प्रारंभिक मानव केवल भोजन के कारण जीवित रहता था, उसके पास कोई अन्य आधुनिक सभ्यता नहीं थी । यदि उसके पास इतनी कृषि उत्पादक है कि वह न केवल गाँवों को बल्कि शहरों को भी भोजन दे सके। सभ्यता की अन्य आवश्यक विशेषताएँ कम-से-कम निकट भविष्य में विकसित होंगी।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ- 87)

Question 1.
ऊपर दी गई सूची में प्रत्येक विशेषता के लिए क्या आप उस समय के समाज में विद्यमान व्यवसाय और रोजगार की सूची तैयार कर सकते हैं?
उत्तर:
सरकार : शासक, अधिकारी, प्रशासक, न्यायाधीश और सलाहकार
नगरीकरण : नगर योजनाकार, निर्माणकर्ता, इंजीनियर और वास्तुकार
स्वास्थ्य : डॉक्टर, नर्स, निदान
शिल्प : कुम्हार, धातु और लकड़ी के कारीगर और बुनकर
सांस्कृतिक : महाकाव्य, स्थापत्य, साहित्य
व्यापार : व्यापारी और व्यावसायिक
लिखना : लेखक और रिकॉर्ड रखने वाला
कृषि : किसान और मजदूर
पुजारी : पंडित, यज्ञ

ध्यान रखें (पृष्ठ 88)

Question 1.
वर्तमान में इस सभ्यता के निवासियों को ‘हड़प्पाई या हड़प्पावासी’ क्यों कहते हैं?
उत्तर:
दुनिया में पाई जाने वाली सबसे पुरानी सभ्यताओं में से एक हड़प्पा है। हड़प्पा इस शहर का नाम है। इसीलिए, इस शहर के निवासियों को ‘हड़प्पावासी’ कहा जाता है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ- 89-90)

Question 1.
इस सभ्यता के कुछ प्रमुख नगरों को मानचित्र ( चित्र 6.3 ) में दर्शाया गया है। क्या आप ( कक्षा में गतिविधि के माध्यम से ) इन दर्शाए गए नगरों का अगले पृष्ठ पर दी गई तालिका में दिए गए आधुनिक राज्यों अथवा प्रदेशों के साथ मिलान कर सकते हैं?

उत्तर:

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-93)

Question 1.
अंतिम दो व्याख्याओं के बारे में कक्षा में चर्चा कीजिए। क्या आप कोई अन्य व्याख्या सोच सकते हैं? ध्यान दीजिए कि इस विषय में हमारे पास इतिहास के अन्य स्रोत नहीं हैं, जैसे न कोई शिलालेख, न कोई ग्रंथ और न ही किसी यात्री का विवरण।
उत्तर:
यह तालाब घनी आबादी वाले शहर में स्थित था। यह छोटे-छोटे कमरों से घिरा हुआ था। इनमें से एक में कुआँ भी था, इसलिए इसका इस्तेमाल पर्यटकों या व्यापार के लिए शहर में आने वाले लोगों के समूह द्वारा किया जाता था।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-95)

Question 1.
कक्षा की एक गतिविधि के रूप में किसी फीते ( इंच टेप) से अपनी कक्षा, विद्यालय के गलियारे या खेल के मैदान की लंबाई मापें। इस लंबाई की तुलना धौलावीरा के सबसे विशाल जलाशय की लंबाई से कीजिए ।
उत्तर:
कक्षा की लंबाई 7.3 मी. है जो धौलावीरा से 10 गुना छोटी है।

आइए विचार करें (पृष्ठ-96)

Question 1.
जलाशयों के इस प्रकार के निर्माण के लिए आवश्यक श्रमिकों की बड़ी संख्या के बारे में सोचिए । आपके विचार से उनके कार्य को सुनियोजित करने के लिए निश्चित निर्देश किसने दिए होंगे? आपके विचार में उन्हें उनकी मजदूरी के लिए भुगतान कैसे किया गया होगा ?
[ संकेत – उस समय आज की तरह मुद्रा का प्रचलन नहीं था ।]
चूँकि समय-समय पर जलाशयों की सफाई करना आवश्यक था, इसलिए क्या उनके रख-रखाव के लिए कोई स्थानीय प्राधिकारी थे ? इस नगर के शासक और नगर प्रशासन के बारे में इससे हमें क्या संकेत मिलते हैं?
कल्पना कीजिए और अपने शिक्षक के साथ चर्चा कीजिए । पुरातत्ववेत्ता भी इन प्रश्नों के बारे में चर्चा करते हैं और उनके उत्तर सदैव निर्णायक नहीं होते ।
उत्तर:
शहरी स्तर पर एक प्रकार की सरकार ने उनके काम को संगठित किया और एक पर्यवेक्षक जो जलाशयों के ऐसे नेटवर्क का निर्माण करने में विशेषज्ञ था, उन्हें सही निर्देश देता था। उन्हें वस्तु विनिमय प्रणाली के माध्यम से भुगतान किया था। वस्तु विनिमय प्रणाली पैसे का उपयोग किए बिना वस्तुओं या सेवाओं का आदान-प्रदान करने की एक विधि है। अपनी सेवाओं के बदले उन्हें सामान मिलते थे; उदाहरण के लिए, भोजन, कपड़े, जमीन आदि ।
हाँ, उनके रख-रखाव के लिए कुछ स्थानीय प्राधिकारी मौजूद थे।
शहर के शासक के पास पर्याप्त धन था । वह जल संसाधन प्रबंधन और उसकी सफाई तथा जल निकासी व्यवस्थां के महत्व को समझता था। नगर निगम के अधिकारी जलाशय बनाने में सक्षम थे।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-97)

Question 1.
मान लीजिए कि आप हड़प्पा के एक घर में खाना पकाते हैं। आप ऊपर दी गई जानकारी के आधार पर कौन-से व्यंजन बनाएँगे?
उत्तर:

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-99)

Question 1.
कुछ लेखन संकेतों के साथ हड़प्पा की इन तीन मुहरों को देखते हुए आपके मन में क्या विचार आता है? क्या आप इनकी कोई व्याख्या देना चाहेंगे? अपनी कल्पनाशक्ति का उपयोग कीजिए ।
उत्तर:
इन तीन हड़प्पा मुहरों और कुछ लेखन चिह्नों को देखकर मेरे मन में यह विचार आया :

• वे मुहर बनाना जानते थे, जो लगभग 5,000 साल पुरानी है और अभी तक क्षतिग्रस्त नहीं हुई है।
• उनमें पत्थर पर नक्काशी करने का कौशल था।
• उनके पास पत्थर पर नक्काशी करने के औजार थे।
• उनमें लेखन कौशल था।
• उन्होंने जानवरों के आकार की पहचान की।

हड़प्पा सभ्यता दुनिया की सबसे पुरानी सभ्यताओं में से एक है और लगभग 5,000 साल पुरानी है। मेरी व्याख्याओं के अनुसार, ये आनुवंशिक परिवर्तन या काल्पनिक चित्र या चित्र को और अधिक सुंदर बनाने के लिए हो सकते हैं।

आइए विचार करें (पृष्ठ- 102)

Question 1.
क्या आप उन गतिविधियों और जीवन के पक्षों का पता लगा सकते हैं, जो हड़प्पावासियों के लिए महत्वपूर्ण थे?
उत्तर:
कांस्य दर्पण : कांस्य एक मिश्र धातु है जो धातु, ताँबा और टिन को मिलाकर बनाया गया। वस्तुओं को देखने के लिए कांस्य दर्पण का उपयोग किया जाता था। उनके पास तकनीकी ज्ञान था।
टेराकोटा घड़ा : भंडारण और सजावट के लिए प्रयोग किया जाता था।
भार तोलने का पत्थर : मापने के लिए प्रयोग किया जाता था।
कांस्य की छैनी : धातु जैसी कठोर सामग्री काटने और तेज करने के लिए।
खेल-बोर्ड, टेराकोटा सीटी, नाचती हुई लड़की : लोगों के मनोरंजन के लिए।
पुजारी राजा, नमस्ते : सम्मान दिखाना, आध्यात्मिक पहलू ।
मुहरें, बर्तन पर डिजाइन मुहरों और बर्तन पर डिजाइन उनकी कलात्मक क्षमता को दर्शाता है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ- 102)

Question 1.
लोथल के पात्र पर दर्शाई गई कहानी को पूरा कीजिए। आपके विचार से इस कहानी को 4,000 से अधिक वर्षों से क्यों याद किया जाता रहा?
उत्तर:
पानी की तलाश में प्यासा कौआ एक घड़ा पाता है जिसमें पानी का स्तर कम होता है। वह पानी नहीं पी पाता। वह घड़े में एक-एक करके कंकड़ डालता है। पानी का स्तर बढ़ जाता है, वह पानी पीता है। यह कहानी 4,000 से ज्यादा सालों तक याद रखी गई। इसका एक नैतिक संदेश है, समस्याओं से घबराओ मत, शांत रहो, सोचो, समाधान है। पानी के बिना जीवन नहीं।

Question 2.
‘नर्तकी’ की लघु प्रतिमा पर विचार कीजिए। इस लघु प्रतिमा की भाव-भंगिमा से आप क्या समझते हैं? पूरी बाँह को ढँकने वाली उसकी उन चूड़ियों को ध्यान से देखिए, जो गुजरात और राजस्थान के क्षेत्रों में अभी भी महिलाएँ पहनती हैं। इस अध्याय में आपने और कहाँ पर इस तरह से चूड़ियाँ पहनने को चिह्नित किया है। इससे हमें क्या निष्कर्ष निकालना चाहिए?
उत्तर:
नृत्य करती लड़की की मूर्ति आत्मविश्वास से भरी और खुश दिखती है, जो यह दर्शाती है कि नृत्य और उत्सव उनकी संस्कृति में महत्वपूर्ण थे। पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 85 पर हम एक महिला को इसी तरह की चूड़ियाँ पहने हुए देख सकते हैं। उसकी बाँहों में चूड़ियाँ वैसी ही हैं जैसी आज कुछ लोग पहनते हैं, जिसका मतलब है कि कुछ परंपराएँ लंबे समय से चली आ रही हैं। इससे पता चलता है कि कुछ शैलियाँ और रीति-रिवाज हमें अतीत से जोड़ सकते हैं।

Class 6 Social Science Ch 6 Question Answer in Hindi भारतीय सभ्यता का प्रारंभ

प्रश्न, क्रियाकलाप और परियोजनाएँ (पृष्ठ 103)

Question 1.
इस अध्याय में अध्ययन की गई सभ्यता के अनेक नाम क्यों हैं? इनके महत्व पर चर्चा कीजिए ।
उत्तर:
विभिन्न स्थानों और कालों में पाई जाने वाली विभिन्न सभ्यताएँ और उनकी संस्कृतियाँ विविध हैं, इसीलिए इस अध्याय में अध्ययन की गई सभ्यताओं के कई नाम हैं।
सभ्यताओं के कई नाम हैं- सिंधु, हड़प्पा, सिंधु-सरस्वती यह दुनिया की सबसे पुरानी सभ्यताओं में से एक है।
महत्व : (1) नगर नियोजन : बड़े और छोटे घर, गोदाम आमतौर पर ईंटों से बने होते थे।
(2) जल प्रबंधन : हड़प्पा के लोग जल प्रबंधन और सफाई को बहुत महत्व देते थे। उनके पास ईंटों से बने कुएँ, मानव निर्मित जलाशय और नालियों का जाल था ।
(3) कृषि : वे अनाज, चावल, दालें, कपास, मसाले, विभिन्न प्रकार की सब्जियों और फलों की खेती करते थे।
(4) पालतू पशु : हड़प्पावासी दूध और मांस के लिए पशुओं को पालते थे।
सक्रिय व्यापार : हड़प्पावासी भारत के अंदर और बाहर व्यापार करते थे। वे आभूषण, लकड़ी, कार्नेलियन के मोती, हाथी दाँत की कंघी, कपास, सोना निर्यात करते थे और ताँबे को आयात करते थे।
विविध शिल्प : हड़प्पावासी मिट्टी, पत्थर और कांस्य से विभिन्न चीजें बनाते थे ।
पत्थर : खेल-बोर्ड, बाट, मुहरें, उपकरण ।
कांस्य : छैनी जैसे उपकरण, चीजें – दर्पण, नृत्य करती लड़की की मूर्तियाँ।
मिट्टी : टेराकोटा का उपयोग मूर्तियाँ, निर्माण सामग्री, बर्तन बनाने के लिए किया जाता है।

Question 2.
सिंधु-सरस्वती सभ्यता की उपलब्धियों का सार देते हुए संक्षिप्त रिपोर्ट ( 150 से 200 शब्द) लिखिए।
उत्तर:
सिंधु-सरस्वती सभ्यता विश्व की सबसे प्रारंभिक और सबसे उन्नत सभ्यताओं में से एक थी। इसकी प्रमुख उपलब्धियों में से एक हड़प्पा ओर मोहनजोदड़ो जैसे सुनियोजित शहरों का विकास था । इन शहरों में चौड़ी सड़कें, ईंट के घर और परिष्कृत जल निकासी प्रणाली थी, जो पर्यावरण को स्वच्छ रखने में मदद करती थी।
इस सभ्यता के लोग व्यापार में भी कुशल थे, क्योंकि वे अन्य क्षेत्रों के साथ मोतियों, मिट्टी के बर्तनों और कपड़ों जैसी वस्तुओं का आदान-प्रदान करते थे। उन्होंने मिट्टी के बर्तनों और मूर्तियों सहित सुंदर कला का निर्माण किया, जो उनकी रचनात्मकता को दर्शाता है।
हड़प्पावासियों को जल प्रबंधन की गहरी समझ थी, वे नियमित जल आपूर्ति सुनिश्चित करने के लिए जलाशयों और कुओं का निर्माण करते थे।
मोहनजोदड़ो में एक प्रसिद्ध महास्नानागार था । इसे जल शोधन सामग्री से बनाया गया था। तालाब के चारों ओर छोटे- छोटे कमरे थे, जिनमें से एक में कुआँ था । वहाँ टैंकी के एक कोने में इसे समय-समय पर खाली करने और ताजा पानी भरने के लिए एक नाली रखी थी।
उनके पास तौल और माप की एक प्रणाली भी थी, जिससे व्यापार और वाणिज्य में मदद मिली।
सिंधु-सरस्वती सभ्यता की उपलब्धियाँ उनके उन्नत ज्ञान और कौशल को प्रतिबिंबित करती हैं, जो उन्हें इतिहास का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनाती हैं।

Question 3.
कल्पना कीजिए कि आपको हड़प्पा से कालीबंगा तक यात्रा करनी है। आपके पास विभिन्न विकल्प क्या हैं? क्या आप प्रत्येक विकल्प में लगने वाले समय का अनुमान लगा सकते हैं?
उत्तर:
यदि मुझे हड़प्पा से कालीबंगा तक यात्रा करनी हो, तो मेरे पास कुछ विकल्प होंगे :
प्राचीन शहर हड़प्पा रावी नदी के किनारे पंजाब में स्थित है, जबकि कालीबंगा शहर घग्गर नदी के बाएँ या दक्षिणी तट पर राजस्थान में स्थित है। इन दोनों के बीच की दूरी 175 किमी. है।

विभिन्न विकल्प
1. पैर
2. बैलगाड़ी
3. घोड़ा
4. कार
5. बस

अनुमान समय
5-6 दिन
3-4 दिन
6-7 घंटे
4-5 घंटे
7-8 घंटे

Question 4.
कल्पना कीजिए कि यदि हड़प्पा के किसी पुरुष या महिला को हम आज के भारत के सामान्य रसोईघर में ले आते हैं, तो उन्हें सबसे बड़े चार या पाँच आश्चर्य क्या लगेंगे?
उत्तर:
यदि किसी हड़प्पावासी पुरुष या महिला को भारत के किसी सामान्य रसोईघर में ले जाया जाए, तो वे संभवत: कई चीजों को देखकर आश्चर्यचकित हो जाएँगे।

(1) इलेक्ट्रिक / बिजली उपकरण: वे ओवन, सैंडविच मेकर, मिक्सर जूसर माइक्रोवेव और ब्लेंडर जैसे इलेक्ट्रिक उपकरणों को देखकर आश्चर्यचकित हो जाएँगे।
उनके समय में खाना पकाने का काम खुली आग पर किया जाता था और उनके पास बिजली नहीं थी ।
(2) भोजन की विविधता : वे कई मसाले, सॉस, फल, सब्जियाँ और पैक किए हुए खाद्य पदार्थ देखेंगे।
(3) खाना पकाने के तरीके : गैस स्टोव, सोलर, इंडेक्शन, कुकर और इलेक्ट्रिक प्लेट का उपयोग आश्चर्यजनक होगा। वे मिट्टी के चूल्हे या खुली आग पर खाना पकाने के आदी होंगे। (4) सफाई और स्वास्थ्य : आधुनिक रसोई को बहुत साफ और स्वास्थ्यकर बनाया जाता है, जिसमें बहुत पानी, उचित अपशिष्ट निपटान और एग्जॉस्ट पंखा होता है। सफाई का यह स्तर उनके समय की तुलना में आश्चर्यजनक हो सकता है।
(5) खाद्य भंडारण: भोजन को ताजा रखने के लिए उसे रेफ्रिजरेटर में संग्रहीत करने की अवधारणा उनके लिए नई होंगी । वे भोजन को संरक्षित करने के लिए उसे सुखाने या नमक लगाने पर निर्भर होंगे।
(6) सामान्य रसोई उपकरण विभिन्न सामग्रियों जैसे- स्टेनलेस स्टील, काँच, प्लास्टिक, एल्यूमीनियम और लोहे से बने होते हैं। हड़प्पा के समय में ये सामग्रियाँ उपलब्ध नहीं थीं।

Question 5.
इस अध्याय के सभी चित्रों पर दृष्टि डालते हुए उन आभूषणों / हाव-भावों / वस्तुओं की सूची बनाइए, जो अभी भी 21वीं शताब्दी में परिचित प्रतीत होती हैं।
उत्तर:
इस अध्याय में दिए गए चित्रों से कुछ आभूषण, हाव-भाव और वस्तुएँ जो आज भी परिचित लगती हैं, उनमें शामिल हैं :
(1) चूड़ियाँ : भारत में विशेष रूप से राजस्थान और गुजरात के कुछ हिस्सों में चूड़ियों का उपयोग आज भी बहुत लोकप्रिय है, जैसा कि हड़प्पा काल में थी ।
(2) हार और झुमके : मोतियों और धातुओं से बने हुए हार और झुमके जैसे आभूषण प्राचीन और आधुनिक दोनों समय में देखे जा सकते हैं।
(3) मिट्टी के बर्तन : हड़प्पा सभ्यता के मिट्टी के बर्तनों पर बने डिजाइन आज हम जो पारंपरिक मिट्टी के बर्तन देखते हैं, कुछ शैलियों के समान हैं।
(4) नृत्य करती आकृतियाँ : वे मूर्तियाँ जो नृत्य या गति का चित्रण हमें आधुनिक संस्कृति में नृत्य के महत्व की याद दिलाता है।
(5) कृषि उपकरण : प्राचीन काल में खेती में प्रयुक्त औजार विकसित हो गए हैं, लेकिन आज भी वे कृषि में उसी उद्देश्य की पूर्ति करते हैं।

Question 6.
धौलावीरा के जलाशयों की प्रणाली क्या सोच प्रतिबिंबित करती है?
उत्तर:
धौलावीरा में जलाशयों की व्यवस्था थी। यह ऐसी जगह पर स्थित है, जहाँ कोई महत्वपूर्ण नदियाँ नहीं बहती थी जल ही जीवन है। उन्हें जलाशयों की आवश्यकता थी। उन्होंने कम-से-कम छः बड़े जलाशय बनाए। वे पत्थरों से बनाए गए हैं या चट्टान को काटकर बनाए गए हैं। उनमें से अधिकांश को कुशल जल संचयन और वितरण के लिए भूमिगत नालियों के माध्यम से जोड़ा गया था।
शासक या सरकार ने काम पर रखे गए मजदूरों और अधिकारियों को भुगतान करने की व्यवस्था की। विशेषज्ञ लोग थे, उनके पास जलाशय बनाने की तकनीक थी। मजदूरों को सही निर्देश देने के लिए कुछ पर्यवेक्षकों की भी जरूरत थी। जब समस्याएँ होती हैं, तो समाधान भी होता है। मोहनजोदड़ो के ज्यादातर घरों में कम-से-कम एक निजी कुआँ था। सार्वजनिक कुएँ भी थे। पानी का मुख्य स्रोत कुएँ थे। कुओं के रख-रखाव और संचालन का खर्च बहुत कम था। कुछ सालों के बाद कुओं का फिर से निर्माण किया गया। कुओं को बनाने का मुख्य खर्च ईंटों और मजदूरी का था। किसी तरह सरकार सार्वजनिक कुओं का रख-रखाव और पुनर्निर्माण करती थी।

Question 7.
मोहनजोदड़ो में ईंटों से निर्मित 700 कुओं की गणना की गई है। ऐसा लगता है कि उनका नियमित रूप से रख-रखाव किया जाता रहा और अनेक शताब्दियों तक उनका उपयोग किया जाता रहा । निहितार्थों पर चर्चा कीजिए ।
उत्तर:
मोहनजो-दड़ो में लगभग 700 कुओं की उपस्थिति से पता चलता है कि लोगों को पानी का मुख्य स्रोत कुएँ थे । मोहनजोदड़ो के ज्यादातर घरों में कम-से-कम एक कुआँ जरूर था। उन्होंने कई शताब्दियों तक कुओं का रख-रखाव और पुनर्निर्माण किया ।
वहाँ सार्वजनिक कुएँ भी थे। इन कुओं के नियमित रख-रखाव से पता चलता है कि हड़प्पावासी स्वच्छता और स्वास्थ्य को महत्व देते थे, क्योंकि उन्हें पीने, खाना पकाने और नहाने के लिए ताजे पानी की आवश्यकता होती थी।
इसका यह भी अर्थ है कि उनके पास एक सुव्यवस्थित समुदाय था, जो अपनी जल आपूर्ति को स्वच्छ और सुलभ बनाए रखने के लिए मिलकर काम करता था।
यह तथ्य कि इन कुओं का उपयोग कई शताब्दियों तक किया गया, यह दर्शाता है कि शहर टिकाऊ था और लोगों की जीवनशैली स्थिर थी ।
यह उनके उन्नत इंजीनियरिंग कौशल और समय के साथ अपने पर्यावरण के अनुकूल ढलने की उनकी क्षमता को दर्शाता है।

Question 8.
सामान्यतः यह कहा जाता है कि हड़प्पावासियों में नागरिकता का उच्च भाव था । इस कथन के महत्व पर चर्चा कीजिए। क्या आप इससे सहमत हैं? वर्तमान भारत के महानगरों के नागरिकों के साथ इसकी तुलना कीजिए ।
उत्तर:
हडप्पा सभ्यता सदियों तक अस्तित्व में रही।
• सरकार के पास सार्वजनिक उपयोगिताओं के रख-रखाव और निर्माण के लिए पर्याप्त धनराशि थी ।
वे कृषि, पशुपालन, स्वच्छता, व्यापार और संस्कृति तथा नगर नियोजन में विशेषज्ञ थे।
• हड़प्पावासियों के पास तकनीकी कौशल था और वे पर्यावरण को नुकसान नहीं पहुँचाते थे।
इसीलिए अक्सर कहा जाता है कि हड़प्पावासियों में उच्च नागरिक भावना थी ।
हाँ, मैं इससे सहमत हूँ।
भारत के बड़े शहरों में नागरिक दूसरों और कानून का सम्मान करते हैं। सार्वजनिक स्थानों को साफ रखें, नुकसान न पहुँचाएँ और उन पर कब्जा न करें । संविधान के अधिकार और कर्तव्यों का पालन करें।

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Prime Time Class 6 Notes in Hindi Medium

अभाज्य समय कक्षा 6 नोट्स

कक्षा 6 गणित अध्याय 5 नोट्स अभाज्य समय

→ अभाज्य संख्याएँ : वे संख्याएँ जिनके केवल दो ही गुणनखंड, अर्थात् 1 और स्वयं वह, होते हैं। उदाहरण, 2,3,5,7,11, इत्यादि।

→ भाज्य संख्याएँ : वे संख्याएँ, जिनके दो से अधिक गुणनखंड होते हैं, जिसका अर्थ है कि उन्हें 1 और स्वयं के अतिरिक्त न्यूनतम एक और संख्या से पूरा-पूरा भाग दिया जा सकता है। उदाहरण, 4,6,8,9, इत्यादि।

→ गुणनखंड : एक संख्या दूसरी संख्या का एक गुणनखंड कहलाती है, यदि यह उस संख्या को बिना किसी शेषफल के विभाजित कर देती है। उदाहरणार्थ, 12 का 4 एक गुणनखंड है, क्योंकि 12 ÷ 4=3 है।

→ सह-अभाज्य संख्याएँ : ऐसी दो संख्याएँ, जिनमें 1 के अतिरिक्त कोई सार्व गुणनखंड नहीं होता है। उदाहरणार्थ, 8 और 9 सह-अभाज्य हैं, क्योंकि इनका सार्व गुणनखंड केवल 1 है।

→ अभाज्य गुणनखंडन : एक संख्या को उसके अभाज्य गुणनखंडों के गुणनफल के रूप में व्यक्त करने की प्रक्रिया। उदाहरणार्थ, 84 का अभाज्य गुणनखंडन 2 × 2  ×  3 × 7 है।

→ विभाज्यता : एक संख्या एक अन्य संख्या से विभाज्य होती है, यदि वह उसे बिना शेषफल के विभाजित कर देती है। उदाहरणार्थ, 10 द्वारा 8560 विभाज्य है।

→ गुणज : एक संख्या को एक धनात्मक पूर्णांक से गुणा करने का परिणाम। उदाहरणार्थ, 10 के कुछ प्रथम गुणज 10,20 , 30 , इत्यादि हैं।

→ विभाज्यता नियम : वे मार्गनिर्देश जो यह निर्धारित करने में, बिना लंबे विभाजन के, सहायता करते हैं कि एक संख्या अन्य संख्या से विभाज्य है। उदाहरणार्थ, कोई संख्या 5 से विभाजित होती है, यदि वह संख्या 0 या 5 पर समाप्त होती है।

→ आयताकार व्यवस्था ; वस्तुओं की किसी संख्या को पंक्तियों और स्तंभों में इस प्रकार व्यवस्थित करना ताकि इन वस्तुओं की संख्या पंक्तियों और स्तंभों की संख्याओं के गुणनफल के बराबर हो।

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Chapter-wise Exploring Society India and Beyond Class 6 Solutions and Class 6 Social Science Chapter 7 Question Answer in Hindi Medium भारत की सांस्कृतिक जड़ें are useful for focused study.

Class 6th SST Chapter 7 Question Answer in Hindi Medium

Social Science Class 6 Chapter 7 Question Answer in Hindi

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान पाठ 7 के प्रश्न उत्तर in Hindi भारत की सांस्कृतिक जड़ें

महत्वपूर्ण प्रश्न (पृष्ठ 105)

Question 1.
वेद क्या हैं? इनका संदेश क्या है?
उत्तर:
वेद शब्द संस्कृत के विद् से आया है जिसका अर्थ है-ज्ञान (उदाहरण के लिए विद्या) । वेद भारत के सबसे पुराने पवित्र ग्रंथों में से एक हैं, जो प्राचीन संस्कृत में लिखे गए हैं। वे हजारों भजनों, कविता के रूप में प्रार्थनाओं और गीतों के संग्रह की तरह हैं, जिन्हें मौखिक रूप से सुनाया जाता था न कि लिखित रूप में। उन भजनों की रचना सप्त सिंधव क्षेत्र में की गई थी।
मुख्य रूप से चार वेद हैं- ऋग्वेद, सामवेद, यजुर्वेद और अथर्ववेद । वेदों का संदेश बह्मांड और जीवन प्रकृति को समझने के बारे में है।
वे लोगों को मार्गदर्शन देते हैं कि वे स्वयं के साथ, दूसरों के साथ तथा अपने आसपास की दुनिया के साथ किस प्रकार सामंजस्य स्थापित करके रहें ।

Question 2.
प्रथम सहस्त्राब्दी सा.सं. पू. में भारत में कौन-कौन से नए दर्शन / मत उभरे ? इनके मूल सिद्धांत क्या हैं?
उत्तर:
प्रथम सहस्राब्दी ईसा पूर्व में भारत में बौद्ध धर्म और जैन धर्म सहित कई नई विचारधाराएँ उभरीं । बौद्ध धर्म की स्थापना सिद्धार्थ गौतम ने की थी, जो बुद्ध के नाम से जाने गए। इसके मूल सिद्धांतों में चार आर्य सत्य शामिल हैं, जो सिखाते हैं कि जीवन दुखों से भरा है। दुख इच्छा के कारण होता है। हम इच्छा पर काबू पाकर दुख को समाप्त कर सकते हैं। हम अष्टांगिक मार्ग का अनुसरण करके ऐसा कर सकते हैं। अष्टांगिक मार्ग में सही समझ, सही भाषण, सही कार्य, सही आजीविका, सही प्रयास, सही स्मृति और सही एकाग्रता शामिल हैं। जैन धर्म की स्थापना महावीर ने की थी और यह अहिंसा, सत्य और आत्म-अनुशासन पर जोर देता है। जैन धर्म के अनुयायी ऐसा जीवन जीने के महत्व पर विश्वास करते हैं, जो किसी भी जीवित प्राणी को नुकसान न पहुँचाए और भौतिक नियंत्रण से अलग रहने का अभ्यास करें।

Question 3.
लोक और जनजातीय परंपराओं का भारतीय संस्कृति में क्या योगदान रहा है?
उत्तर:
लोक और जनजातीय परंपराओं ने भारतीय संस्कृति में बहुत बड़ा योगदान दिया है। ये परंपराएँ पीढ़ी-दर-पीढ़ी मौखिक रूप से आगे बढ़ती है और इनमें कहानियाँ, गीत, नृत्य और कलाएँ शामिल हैं। वे आम लोगों और जनजातीय समुदायों के रोजमर्रा के जीवन, विश्वासों और मूल्यों को प्रतिबिंबित करते हैं। लोक परंपराएँ अक्सर स्थानीय त्योहारों, कृषि पद्धतियों और बदलते मौसमों का जश्न मनाती हैं, जिससे समुदायों को अपनी जड़ों से जुड़े रहने में मदद मिलती है। जनजातीय परंपराएँ प्रकृति, आध्यात्मिकता और सामुदायिक जीवन पर अद्वितीय दृष्टिकोण प्रस्तुत करती हैं। वे हमें प्रकृति का सम्मान करने और उसके साथ सामंजस्य स्थापित करने के महत्व के बारे में सिखाती हैं। ये परंपराएँ विविधता और गहराई जोड़कर भारतीय संस्कृति को समृद्ध बनाती हैं तथा विभिन्न समुदायों की रचनात्मकता और बुद्धिमत्ता को प्रदर्शित करती हैं।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-109)

Question 1.
क्या आप जानते हैं कि उस समाज को क्या कहते हैं, जहाँ लोग अपने नेता का चयन करते हैं? आपके विचार से लोगों को ऐसी स्थिति से कैसे लाभ होता है? यदि वे अपने द्वारा नहीं चुने गए नेता के अधीन रहते हैं तो क्या हो सकता है? [ संकेत – ‘ शासन और लोकतंत्र’ विषय में आपने जो पहले पढ़ा है, उस पर विचार कीजिए अपने विचार 100 – 150 शब्दों में लिखिए।
उत्तर:
ऐसे समाज के लिए शब्द जहाँ लोग अपने नेताओं का चयन करते हैं, लोकतंत्र कहलाता है। लोकतंत्र में लोगों के पास वोट देने और अपने नेताओं को चुनने की शक्ति होती है, जिसका अर्थ है कि वे किसी ऐसे व्यक्ति को चुन सकते हैं जो उनके हितों का प्रतिनिधित्व करेगा और समुदाय के लिए निर्णय लेगा। यह फायदेमंद है क्योंकि यहाँ सभी को अपनी बात कहने और सरकार में भाग लेने की अनुमति देता है। जब लोग अपने नेताओं को चुनते हैं, तो उन्हें सुनने और मूल्यवान ( महत्वपूर्ण ) होने की अधिक संभावना होती है, जिससे एक खुशहाल समाज बन सकता है।

दूसरी ओर, अगर लोग ऐसे नेताओं के अधीन रहते हैं, जिन्हें उन्होंने नहीं चुना है, तो इससे समस्याएँ पैदा हो सकती हैं। ये नेता लोगों की जरूरतों की परवाह नहीं करते हैं और वे ऐसे फैसले ले सकते हैं जो अनुचित या हानिकारक हों। लोग शक्तिहीन और दुखी महसूस कर सकते हैं, जिससे समाज में तनाव और संघर्ष पैदा हो सकता है। इसलिए एक स्वस्थ और निष्पक्ष समुदाय के लिए नेताओं को चुनने की क्षमता होना बहुत जरूरी है।

आइए विचार करें (पृष्ठ-110)

Question 1.
क्या आपने इस महत्वपूर्ण संदेश को प्रदान करने वाली कोई अन्य कहानी सुनी या पढ़ी है? उनसे आपको किन मूल्यों की शिक्षा मिली?
उत्तर:
हिंदू धर्म की एक कहानी जो एक महत्वपूर्ण संदेश देती है। वह महाकाव्य रामायण में भगवान राम की कहानी है। इस कहानी में राम एक राजकुमार है, जिन्हें उनके पिता द्वारा दिए गए वचन के कारण उनके राज्य से निर्वासित कर दिया – जाता है। कई चुनौतियों का सामना करने के बावजूद, जिसमें राक्षस रावण द्वारा उनकी पत्नी सीता का अपहरण भी शामिल है। राम बहादुर और दृढ़ निश्चयी बने रहे। कहानी हमें कर्तव्य (धर्म), निष्ठा और साहस के मूल्यों की शिक्षा देती है। राम हमेशा सही काम करते हैं, भले ही वह काम कठिन क्यों न हो और वह अपनी प्यारी पत्नी का साथ कभी नहीं छोड़ते। यह कहानी मुझे मजबूत बनने और हमेशा सही काम करने के लिए प्रेरित करती है. चाहे परिस्थिति कितनी भी कठिन क्यों न हो।
वेदांत : ब्रह्मांड की सर्वोच्च शक्ति ब्रह्मा, मानवता, आत्मा से स्थायी रूप से जुड़ी हुई थी और हिंदू देवी-देवताओं द्वारा प्रकट हुई थी।
योग : एक अभ्यास जो स्वास्थ्य को बेहतर बनाने और शरीर, मन और साँस को जोड़ने के लिए शारीरिक आसन, श्वास, व्यायाम और ध्यान को जोड़ता है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-114)

Question 1.
उपरोक्त कृति में बुद्ध को कैसे दर्शाया गया है, इस पर चर्चा कीजिए ।
उत्तर:
बुद्ध को दर्शाने वाले पैनल में उन्हें शांत और शांतिपूर्ण भाव के साथ अपनी शिक्षाओं का प्रसार करते हुए दिखाया गया है। पैनल में कुछ लोगों को दिखाया गया है जो उनकी शिक्षाओं से प्रबुद्ध हैं।

Question 2.
क्या आप भारत के कुछ राज्यों या कुछ अन्य देशों के नाम बता सकते हैं जहाँ आज भी बौद्ध मत एक प्रमुख मत है। इन स्थानों को विश्व के मानचित्र पर अंकित करने का प्रयास कीजिए।
उत्तर:
बौद्ध धर्म भारत के कई राज्यों जैसे – महाराष्ट्र, सिक्किम, गोवा और केंद्र शासित प्रदेश लद्दाख में एक प्रमुख धर्म है। यह थाइलैंड, श्रीलंका, म्यांमार (बर्मा), मंगोलिया, लाओस, भूटान, कंबोडिया और चीन जैसे देशों में भी व्यापक रूप से प्रचलित है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-117)

Question 1.
पाठ्यपुस्तक में दिए गए भित्ति चित्र (नई दिल्ली के एक जैन मंदिर से ) का अवलोकन कीजिए। इसमें क्या विशेष दिखाई दे रहा है? इसमें क्या संदेश निहित है?
उत्तर:
दिए गए भित्ति चित्र में शेरनी और गाय दोनों एक ही बाल्टी से पानी पी रहे हैं। सबसे खास बात यह है कि शेरनी का बच्चा गाय से दूध पी रहा है, जबकि गाय का बच्चा शेरनी से दूध पी रहा है। जैन धर्म सभी प्राणियों, मनुष्यों से लेकर अदृश्य जीवों तक के परस्पर संबंध और अन्योन्याश्रयता का संदेश देता है, क्योंकि वे एक-दूसरे का समर्थन करते हैं और एक-दूसरे के बिना रह नहीं सकते।

Class 6 Social Science Ch 7 Question Answer in Hindi भारत की सांस्कृतिक जड़ें

प्रश्न, क्रियाकलाप और परियोजनाएँ (पृष्ठ 122)

Question 1.
यदि आप नचिकेता होते तो आप यम से कौन-से प्रश्न पूछते ? इन्हें 100-150 शब्दों में लिखिए।
उत्तर:
अगर मैं नचिकेता होता, तो मेरे पास मृत्यु के देवता यम से कई सवाल होते। सबसे पहले, मैं पूछता, “हमारे मरने के बाद क्या होता है? क्या हम किसी खास जगह पर जाते हैं?” मैं यह भी जानना चाहता, “लोगों को क्यों मरना पड़ता है? क्या यह किसी बड़ी योजना का हिस्सा है?” दूसरा सवाल यह होगा कि ” क्या हम फिर से जिंदा हो सकते हैं या यह हमेशा के लिए है?” मृत्यु क्या है? लोग क्यों मरते हैं? क्या पौधे मरते हैं? क्या मृत्यु से बचने का कोई तरीका है? क्या कोई मृत्यु को टाल सकता है? क्या मृत्यु को रोकने का कोई तरीका है? मृत्यु का कारण क्या है? क्या मृत्यु को उल्टा किया जा सकता है? मृत्यु के विभिन्न प्रकार क्या है ? कौन कभी नहीं मरता ? कब मृत्यु एक अच्छा विकल्प है? क्या 70 वर्ष से कम उम्र में मृत्यु को कमोवेश सामान्य माना जाता है? किस उम्र में जीवन अच्छा हो जाता है? अंत में, मैं पूछूंगा, “जीवित रहते हुए हमें सबसे महत्वपूर्ण काम क्या करना चाहिए?” ये सवाल मुझे जीवन और मृत्यु को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेंगे।

Question 2.
बौद्ध मत के कुछ केंद्रीय विचारों को समझाइए । इन पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।
उत्तर:
बौद्ध मत हमें कई महत्वपूर्ण बातें सिखाता है। इनमें से एक मुख्य विचार चार आर्य सत्य हैं। पहला सत्य यह है कि जीवन में दुख है, अर्थात् हर किसी को समस्याओं का सामना करना पड़ता है। दूसरा सत्य यह है कि दुख उन चीजों की चाहत से आता है जिन्हें हम प्राप्त नहीं कर सकते हैं। तीसरा सत्य कहता है कि हम अपनी इच्छाओं को त्यागकर अपने दुखों को समाप्त कर सकते हैं। चौथा सत्य अष्टांगिक मार्ग के बारे में है, जो दुख से मुक्ति पाने का मार्ग बताता है। इसमें दयालु होना, स्पष्ट रूप से सोचना और अच्छे विकल्प चुनना शामिल है। ये विचार लोगों को शांति और खुशी पाने में मदद करते हैं।

Question 3.
बुद्ध के उस उद्धरण पर कक्षा में चर्चा कीजिए जो इस प्रकार है- “जल से व्यक्ति शुद्ध नहीं हो सकता, जबकि कई लोग यहाँ (पवित्र नदी में) स्नान करते हैं” ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि सबको इसका अर्थ समझ में आ गया है।
उत्तर:
इस उद्धरण का अर्थ है कि नदियों में अपने शरीर को धोने मात्र से हम सच्चे, शुद्ध या अच्छे नहीं बन सकते बल्कि वह व्यक्ति शुद्ध है, जिसमें सत्य और धर्म का वास है। शुद्ध होना हमारे विचारों और कार्यों पर अधिक निर्भर करता है। यह हमें सिखाता है कि हमें केवल अनुष्ठान करने के बजाय दूसरों के प्रति दयालु, ईमानदार और देखभाल करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। यह हमें याद दिलाता है कि सच्ची शुद्धता भीतर से आती है न कि केवल बाहरी कार्यों से।

Question 4.
जैन मत के कुछ मुख्य विचारों को समझाइए । इन पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।
उत्तर:
(1) अहिंसा : सभी साँस लेने वाले, विद्यमान, जीवित, संवेदनशील प्राणियों को न तो मारना चाहिए, न ही उनके साथ हिंसा करनी चाहिए, न ही उनके साथ दुर्व्यवहार करना चाहिए, न ही उन्हें सताना चाहिए और न ही उन्हें भगाना चाहिए ।
(2) अनेकांतवाद : इसका अर्थ है केवल एक पहलू या दृष्टिकोण नहीं अर्थात् सत्य के अनेक पहलू हैं और किसी एक कथन द्वारा उसे पूरी तरह से वर्णित नहीं किया जा सकता।
(3) अपरिग्रह : इसका अर्थ है जीवन की आवश्यकताओं से परे जाकर मदद न करना ।

Question 5.
कक्षा में आंद्रे बेते के कथन पर विचार-विमर्श कीजिए ।
उत्तर:
आंद्रे बेते एक विद्वान हैं। उनका मानना था कि धर्म का अध्ययन हमें समाज को समग्र रूप से समझने में मदद कर सकता है। उनका मानना था कि तुलनात्मक पद्धति बेहतर है। उन्होंने भारतीय उपमहाद्वीप की विभिन्न जातियों और जनजातियों के धार्मिक विश्वासों और प्रथाओं का अध्ययन किया। विभिन्न जनजातियों के अलग-अलग धर्म हैं, लेकिन आदिवासी धर्म हिंदू धर्म से प्रभावित है। यह क्रिया केवल प्राथमिक चरण में नहीं है । उसी तरह आदिवासी देवता ने भी हिंदू धर्म को प्रभावित किया।
परंपरा के अनुसार, पुरी (ओडिशा) में पूजे जाने वाले जगन्नाथ मूल रूप से एक आदिवासी देवता थे। हम कह सकते हैं कि देवताओं, अवधारणाओं, किंवदंतियों और अनुष्ठानों का दोनों दिशाओं में स्वतंत्र रूप से आदान-प्रदान हुआ है।

Question 6.
अपने स्थानीय क्षेत्र में लोकप्रिय देवी-देवताओं तथा उनसे जुड़े त्योहारों की एक सूची बनाइए ।
उत्तर:
मेरे क्षेत्र में कुछ लोकप्रिय हिंदू देवी-देवता हैं।

• शिवा : शिवरात्रि का त्योहार भजन गाकर, प्रार्थना करके, उपवास करके मनाया गया।
• राम : दीवाली हिंदुओं का सबसे बड़ा त्योहार है। यह अधर्म के ऊपर धर्म की आध्यात्मिक विजय है।
• गणेश : गणेश चतुर्थी का त्योहार उन्हें मनाने के लिए मनाया जाता है, जहाँ लोग गणेश की मूर्तियों को घर लाते हैं और फिर उन्हें पानी में विसर्जित करते हैं ।
• दुर्गा : दुर्गा पूजा का त्योहार सुंदर सजावट और सांस्कृतिक प्रदर्शन के साथ उन्हें सम्मानित करता है ।
• कृष्णा : जन्माष्टमी पर भगवान कृष्ण के जन्म का जश्न गायन, नृत्य और उपवास के साथ मनाया जाता है। ये त्योहार रंगीन और आनंद से भरे होते हैं।

Question 7.
कक्षा की गतिविधि के रूप में अपने क्षेत्र या राज्य के दो या तीन जनजातीय समूहों की सूची बनाइए। इनमें से कुछ की परंपरा और विश्वास प्रणालियों के बारे में लिखिए।
उत्तर:
मेरे राज्य में कई जनजातीय समूह हैं; जैसे-
• संथाल : वे अपने सुंदर नृत्य रूपों और जीवंत चित्रों के लिए जाने जाते हैं, जो उनकी संस्कृति की कहानियाँ बताते हैं । संथाल के अधिकांश लोग सिंगबोंगा की पूजा करते हैं।
गोंड : गोंड कला अपने जटिल पैटर्न और चमकीले रंगों के लिए प्रसिद्ध है। जो अक्सर प्रकृति और जानवरों को दर्शाती है। अधिकांश गोंड लोग अभी भी प्रकृति पूजा की अपनी परंपराओं का पालन करते हैं। अब बहुत-से लोग ब्राह्मणवादी हिंदू धर्म से प्रभावित हैं।
• भील : उनके पास अद्वितीय संगीत और नृत्य परंपराएँ हैं, और उनकी कला में अक्सर उनके दैनिक जीवन और परिवेश से प्रेरणाएँ शामिल होती हैं। इन समूहों की समृद्ध परंपराएँ हैं जो प्रकृति और उनके इतिहास से उनके जुड़ाव को दर्शाती हैं।

सही या गलत

Question 1.
वैदिक ऋचाओं को ताड़ पत्र की पांडुलिपियों पर लिखा गया है।
उत्तर:
सत्य |

Question 2.
वेद भारत के सबसे प्राचीन ग्रंथ हैं।
उत्तर:
सत्य |

Question 3.
वैदिक कथन “एकम् सत् विप्रा बहुधा वदन्ति” में ब्रह्मांड की शक्तियों की एकता की मान्यता प्रकट होती है।
उत्तर:
सत्य ।

Question 4.
बौद्ध मत वेदों से अधिक पुराना है।
उत्तर:
असत्य। यह असत्य है क्योंकि वेदों की रचना बौद्ध धर्म के आरंभ से पहले हुई थी, जो कि लगभग 5वीं शताब्दी ईसा पूर्व थी ।

Question 5.
जैन मत का उद्भव बौद्ध मत की एक शाखा के रूप में हुआ।
उत्तर:
असत्य। यह असत्य है क्योंकि सिद्धार्थ गौतम के समान ही राजकुमार वर्धमान का जन्म छठी शताब्दी सा.स. पूर्व के आरंभ में हुआ था।

Question 6.
बौद्ध और जैन मत दोनों ही शांतिपूर्ण सह-अस्तित्व तथा सभी जीवों को नुकसान न पहुँचाने का समर्थन करते हैं ।
उत्तर:
सत्य ।

Question 7.
जनजातीय विश्वास परंपराएँ आत्मा और छोटे देवों तक सीमित हैं।
उत्तर:
असत्य । यह असत्य है क्योंकि जनजातीय विश्वास प्रणालियाँ विविध हैं और उनमें न केवल आत्माएँ और छोटे-मोटे देवता बल्कि जटिल अनुष्ठान, कहानियाँ और प्रकृति से संबंध भी शामिल हो सकते हैं।

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Students can use Class 4 Maths Solutions and Maths Mela NCERT Class 4 Maths Chapter 2 Hide and Seek Question Answer Solutions to explore alternative problem-solving methods.

Class 4 Maths Chapter 2 Hide and Seek Question Answer Solutions

Hide and Seek Class 4 Maths Solutions

Class 4 Maths Chapter 2 Solutions

NCERT Textbook Pages 24-27
Let Us Do

Question 1.
Look at the picture and answer the following:

(a) Which game are the children playing?
(b) Who is looking from the top?
(c) In scene 1, if Rani faces towards the hut, will she be able to see who all are hiding near the hut?
(d) In scene 4, can Mini see all the children playing the game? Discuss.
Solution:
(a) The children are playing ‘hide and seek’ game.
(b) Jagat is looking from the top.
(c) In scene 1, if Rani faces towards the hut, she will not be able to see who all are hiding near the hut because Bholu is hiding behind the tree and Mini is hiding behind the hut.
(d) No, Mini can only see Bholu and Jagat.

Question 2.
Mini, Bholu, and Rani draw the same brick. Why are their drawings of the same brick different? Discuss.

Whose drawing shows the following views?

Solution:

Question 3.
Look at the pictures and guess the objects. Also write which view of the object is given.

Solution:

Question 4.
Jagat and Rani have made different drawings of the same objects.
Match the views with the objects.

Look around you! Try to make drawings of objects, such as chairs, tables, pencils, erasers, birthday cap, and bottle from different views.
Solution:

NCERT Textbook Page 28
Let Us Do

Jagat’s cat sees him sitting on the third desk in the first row.

Question 1.
Mark Jagat’s position in the picture.

Solution:

Question 2.
Describe the position of the blue bag.
Solution:
The blue bag is on the first desk in the first row.

Question 3.
What do you see on the middle desk of the second row?
Solution:
There is a thermos flask in the middle desk of the second row.

Question 4.
Where is the notebook kept – the first desk in the second row/ middle desk in the third row?
Solution:
The notebook is kept on the middle desk in the third row.

Question 5.
Draw an apple on the third desk of the second row.
Solution:

NCERT Textbook Page 29
Grid Game

Here are the clues given by Rani to fill the grid:

• An eraser at the top right corner.
• A pencil in the top left corner.
• An apple in the middle of the second row and second column.
• A water bottle in the third row and second column.

Solution:

NCERT Textbook Pages 30-31
Grid Game—Treasure Hunt

In this game ….are playing. Mini takes 2 steps to the left and 1 step up. She reaches at the Cat.

What object did Jagat think of?
Solution:
Mango.

Play the game with your partner.

From the starting point, trace the paths to reach the flower. How many steps are required for each path?
Solution:

From start it requires 7 steps to reach the flower via any path.

Speak out or write down the different paths followed to reach the flower.
Solution:
Do it yourself.

From the starting point, where would you reach in a minimum number of steps: the mango or at the orange?
Solution:
From the starting point, mango is 5 steps away and the orange is 4 steps away. So, we can reach orange in minimum number of steps than the mango.

NCERT Textbook Pages 31-32
Drone Around the School

Gy an has … flying.
Gyan has got a drone to show her friends. A drone can take pictures while flying

Circle the places or things that you see in the picture and write their names.

Preet’s elder sister has made a sight map of the school. You can easily locate Grade 4 on the map.
Trace the path from the Grade 4 classroom to the stage.

Solution:

How many routes were you able to find?
(You may use different colour pencils to trace the different routes).
Solution:
There are mainly 5 routes from Grade 4 to the stage.

Which is the shortest route? How do you know?
Solution:
The route which is going to the right of Grade 4 via playground is the shortest.

The water delivery man has turned left from the entrance. Help him reach MDM Kitchen by telling him the route. Write the directions below.
Solution:
After taking left from the entrance, turn right and walk straight behind the Principal office, then turn right near the play ground and walk straight, then turn left to reach the MDM Kitchen.

Rajat is not feeling well. Which way will you choose to take him to the medical room from the library?
Solution:
Rajat should be taken to medical room via stage, then playground and then to the medial room.

After the assembly in the playground, Bholu must go to the IT room and Rani has to go to the sports room.
Trace their ways. Which paths is longer?
Solution:

The path from the playground to the sports room is longer than the path from the playground to the IT room.

NCERT Textbook Page 33
Let Us Do (Project Work)

Draw a sight map to show the way from your school entrance to your classroom and any other important places.
Solution:
Do it yourself.

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Students summarize chapters using Ganita Prakash Class 6 Notes and Class 6th Maths Chapter 6 Notes in Hindi परिमाप और क्षेत्रफल for better understanding.

Perimeter and Area Class 6 Notes in Hindi Medium

परिमाप और क्षेत्रफल कक्षा 6 नोट्स

कक्षा 6 गणित अध्याय 6 नोट्स परिमाप और क्षेत्रफल

→ परिमाप : एक बहुभुज का परिमाप उसकी सभी भुजाओं की लंबाइयों का योग होता है। यह एक बंद आकृति के अनुदिश चली कुल दूरी निरूपित करता है।

→  क्षेत्रफल : एक बंद आकृति का क्षेत्रफल उसके द्वारा घेरे गए क्षेत्र की माप होता है। इसे सामान्यतः वर्ग इकाइयों में मापा जाता है।

→ सम बहुभुज : सभी बराबर भुजाओं और सभी बराबर कोणों वाला बहुभुज एक सम बहुभुज कहलाता है। एक सम बहुभुज के परिमाप को सूत्र ‘परिमाप = भुजाओं की संख्या × एक भुजा की लंबाई’ द्वारा परिकलित किया जा सकता है।

→ आयत : आयत एक ऐसा चतुर्भुज है, जिसकी सम्मुख भुजाएँ बराबर होती है तथा सभी कोण 90° के बराबर होते हैं। इसका परिमाप सूत्र ‘ परिमाप = 2 × (लंबाई + चौड़ाई)’ द्वारा परिकलित किया जाता है।

→ वर्ग : वर्ग एक विशेष प्रकार का आयत है, जिसकी सभी भुजाएँ बराबर होती हैं। इसका परिमाप सूत्र ‘ परिमाप = 4 × एक भुजा की लंबाई’ द्वारा परिकलित किया जाता है।

→  त्रिभुज : त्रिभुज एक ऐसा बहुभुज है, जिसकी तीन भुजाएँ होती हैं। इसका परिमाप, ‘ परिमाप = भुजा 1+ भुजा 2+ भुजा 3′ के रूप में परिकलित किया जाता है।

→ ग्रिड पेपर : ग्रिड पेपर एक ऐसे प्रकार का कागज है, जिस पर रेखाओं से बना एक जाल (ग्रिड) छपा होता है। इसका उपयोग आकारों को खींचने और उनको मापने में किया जाता है, जिससे उनके क्षेत्रफलों और परिमापों का आकलन करने में सहायता मिलती है।

→ मात्रक ( इकाई ) वर्ग : एक मात्रक (इकाई) वर्ग एक इकाई लंबाई की भुजा वाला वर्ग होता है। इसका उपयोग क्षेत्रफल मापने में एक मानक मापक के रूप में किया जाता है।

→  बंद आकृति : एक बंद आकृति वह आकार है, जहाँ सभी भुजाएँ एक संपूर्ण परिसीमा बनाने के लिए जुड़ जाती हैं, जो कुछ स्थान घेरती (परिबद्ध करती) है।

→ क्षेत्रफल का आकलन : क्षेत्रफल के आकलन में किसी आकार द्वारा ग्रिड पेपर पर ढके (घेरे) गए मात्रक (इकाई) वर्गों की संख्या गिनकर उसका सन्निकट क्षेत्रफल ज्ञात करना संबद्ध होता है।

→ विकर्ण : एक विकर्ण वह रेखाखंड होता है, जो एक बहुभुज के दो असंलग्न शीर्षों को जोड़ता है, विशेष रूप से आयतों और वर्गों में।

→ टैनग्राम : टैनग्राम एक विभाजन पहेली है, जिसमें सात सपाट टुकड़े होते हैं, जिन्हें टैन्स कहा जाता है तथा इन्हें विभिन्न आकारों में व्यवस्थित किया जा सकता है।

→ आकारों में संबंध : इसका संदर्भ विभिन्न आकारों की उनके क्षेत्रफलों और परिमापों के संदर्भ में तुलना के लिए होता है, जैसे कि यह निर्धारित करना कि कौन-से आकार का क्षेत्रफल या परिमाप अधिक है।

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Students summarize chapters using Ganita Prakash Class 6 Notes and Class 6th Maths Chapter 7 Notes in Hindi भिन्न for better understanding.

Fractions Class 6 Notes in Hindi Medium

भिन्न कक्षा 6 नोट्स

कक्षा 6 गणित अध्याय 7 नोट्स भिन्न

→ भिन्न : एक संख्यात्मक राशि, जो एक पूर्ण संख्या नहीं है तथा जो एक संपूर्ण के एक भाग को निरूपित करती है। इसे दो पूर्णांकों के एक अनुषात के रूप में व्यक्त किया जाता है, जिसमें एक अंश (ऊपर वाली संख्या) और एक हर (नीचे वाली संख्या) होता है।

→ अंश : एक भिन्न का ऊपरी भाग जो यह प्रदर्शित करता है कि संपूर्ण के कितने भागों पर विचार किया गया है।

→  हर : एक भिन्न का निचला भाग जो यह प्रदर्शित करता है कि संपूर्ण को कितने बराबर भागों में विभाजित किया गया है।

→ भिन्नों को पढ़ना : एक भिन्न, जैसे \(\frac{5}{6}\), में 5 अंश कहलाता है तथा 6 हर कहलाता है।

→ मिश्रित संख्या ( या मिश्रित भिन्न ) : एक ऐसी संख्या जो एक पूर्ण संख्या और एक उचित भिन्न का संयोजन होती है, जैसे 3 \(\frac{1}{4}\)

→ उचित भिन्न : एक ऐसी भिन्न जिसमें अंश हर से छोटा होता है, जो एक से कम मान प्रदर्शित करती है, जैसे \(\frac{3}{4}\) ।

→ विषम भिन्न : एक ऐसी भिन्न जिसमें अंश हर से बड़ा या उसके बराबर होता है, जो एक से अधिक या उसके बराबर मान को प्रदर्शित करती है (उदाहरणार्थ, \(\frac{5}{4}\) )।

→ समतुल्य भिन्न : विभिन्न भिन्न जो समान मान या एक संपूर्ण का समान भाग निरूपित करती है (उदाहरणार्थ, \(\frac{2}{4}\) की \(\frac{1}{2}\) एक समतुल्प (या तुल्य) भिन्न है)।

→ भिन्नात्मक इकाइयाँ : जब एक मौलिक इकाई को समान भागों में विभाजित किया जाता है, तो प्रत्येक भाग एक भिन्नात्मक इक्छाई या इकाई भिन्न कहलाता है।

→ योग तध्य : एक गणितीय कथन जो दर्शाता है कि किस प्रकार भिन्नों को जोड़कर एक संपूर्ण बनाया जा सकता है (उदाहरणार्थ, \(\frac{1}{4}+\frac{1}{4}+\frac{1}{4}+\frac{1}{4}\)=1 है)।

→ विभाजन तध्य : एक गणितीय कथन जो दर्शाता है कि किस प्रकार एक संपूर्ण को समान भागों में विभाजित किया जा सकता है (उदाहरणार्थ, \(1 \div 4=\frac{1}{4}\) है) ।

→ गुणन तथ्य : एक गणितीय कथन जो दर्शाता है कि कितनी भिन्नात्मक इकाइयों से एक संपूर्ण बनता है (उदाहरण हार्थ, \(4 \times \frac{1}{4}\)=1 है)।

→ भिन्नों की पट्टी की वीवार : विभिन्न भिन्नों और उनके तुल्य भिन्नों की तुलना करने और उन्हें समझने के लिए एक चित्रीय निरूपण।

→ समान रूप से बाँटने या साइए करने के रूप में भिन्न : जब इकाइयों की एक पूर्ण संख्या को समान भागों में विभाजित

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Chapter-wise Exploring Society India and Beyond Class 6 Solutions and Class 6 Social Science Chapter 8 Question Answer in Hindi Medium विविधता में एकता या ‘एक में अनेक’ are useful for focused study.

Class 6th SST Chapter 8 Question Answer in Hindi Medium

Social Science Class 6 Chapter 8 Question Answer in Hindi

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान पाठ 8 के प्रश्न उत्तर in Hindi विविधता में एकता या ‘एक में अनेक’

महत्वपूर्ण प्रश्न ( पृष्ठ 125 )

Question 1.
भारतीय परिदृश्य में ‘विविधता में एकता’ का क्या अर्थ है?
उत्तर:
‘ विविधता में एकता’ का अर्थ है कि भले ही भारत में कई अलग-अलग संस्कृतियाँ, भाषाएँ, धर्म और परंपराएँ हैं, लेकिन ये सभी अंतर एक साथ मिलकर एक मजबूत राष्ट्र बनाते हैं। उदाहरण के लिए, भारत में लोग दीवाली, ईद और क्रिसमस जैसे कई त्योहार मनाते हैं, लेकिन वे सभी शांतिपूर्वक एक साथ रहते हैं। इससे पता चलता है कि हमारे मतभेदों के बावजूद, हम प्यार, सम्मान और सद्भाव साझा कर सकते हैं।

Question 2.
भारत की विविधता के कौन-से पक्ष सर्वाधिक उल्लेखनीय हैं ?
उत्तर:
भारत की विविधता कई मायनों में अद्भुत है
भोजन – मुख्य अनाज, मसाले और सब्जियाँ (एकता) जैसी समान सामग्री का उपयोग कई संयोजनों (विविधता ) में किया जा सकता है जिससे अनगिनत प्रकार के व्यंजन तैयार किए जा सकते हैं।

कपड़ा और परिधान – बिना सिला हुआ टुकड़ा कपड़ा साड़ी है। साड़ी बुनने के कई तरीके हैं, क्योंकि वे एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र में या एक समुदाय से दूसरे समुदाय में भिन्न होते हैं।

त्योहार – यहाँ कई तरह के त्योहार मनाए जाते हैं। मकर संक्रांति, जो भारत के कई भागों फसल कटाई के मौसम की शुरुआत का प्रतीक है, 14 जनवरी के आसपास मनाया जाता है। इस तिथि को भारत के अधिकांश भागों में अलग-अलग नामों से समान त्योहार मनाए जाते हैं।

साहित्य- भारतीय साहित्य बहुत विविध है। मूल संस्कृत पाठ लगभग 2200 वर्ष पुराना है। इसकी कहानियों का रूपांतरण लगभग हर भारतीय भाषा में किया जा चुका है। ऐसा अनुमान है कि पंत्रतंत्र के 50 से अधिक भाषाओं में 200 से अधिक रूपांतरण उपलब्ध हैं। यह प्रदर्शित करता है कि ‘एक’ कहानियों का संग्रह ‘अनेक’ में परिवर्तित हो गया।

Question 3.
हम विविधता में निहित एकता का कैसे पता लगाते हैं?
उत्तर:
जिस तरीके से हम एकता बनाते हैं :

• भारत का प्रत्येक नागरिक, संविधान में दिए गए अधिकारों और कर्तव्यों का पालन करेगा।
• कोई भी कानून के ऊपर नहीं है, सभी गतिविधियाँ कानून के अनुरूप हैं।
• जाति, रंग, लिंग या जन्म के आधार पर किसी प्रकार का भेदभाव न हो।
• राष्ट्रीय झंडा (ध्वज) राष्ट्रीय गान और राष्ट्रीय चिह्नों का सम्मान हो।
• धर्म, खान-पान, रीति-रिवाजों व त्योहारों के मनाने, वेशभूषा व भाषा के आधार पर भेदभाव न करना ।
• एकता में स्वतंत्र मीडिया एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

‘आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-126)

Question 1.
कक्षा की एक गतिविधि के रूप में (1) कम-से-कम 5 सहपाठियों और उनके माता-पिता के जन्म स्थानों तथा (2) उनकी मातृभाषाओं और उन्हें ज्ञात अन्य भाषाओं की सूचियाँ बनाइए । विविधता के परिप्रेक्ष्य में इस गतिविधि के परिणामों पर चर्चा कीजिए।
उत्तर:
जन्मस्थान और मातृभाषा की सूची-
विकास: दिल्ली (माता-पिता : दिल्ली) भाषा: हिंदी
रीता 2: मुंबई ( माता-पिता : केरल) भाषा : मलयालम
समीर 3 : कोलकाता ( माता-पिता : कोलकाता) भाषा: बंगाली
एंथनी 4 : चेन्नई (माता-पिता हैदराबाद) भाषा : तेलगू
हरप्रीत 5: बैंगलौर (माता-पिता : चंडीगढ़) भाषा : पंजाबी
पंजाब में से चार छात्र भारत के अलग-अलग इलाकों में जन्में हैं और उनके माता-पिता भी अलग-अलग भाषा बोलते हैं। इनमें से कोई भी उनकी भाषा नहीं समझता। फिर भी वे बिना किसी भेदभाव के एक साथ खड़े हैं।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-128)

Question 1.
कक्षा की एक गतिविधि के रूप में अपने घर में उपयोग की जाने वाली भोजन सामग्रियों (अनाज, मसालों आदि) की सूची बनाइए।
उत्तर:
सामग्री सूची : चावल, गेहूँ, हल्दी, जीरा, अदरक, हरी मिर्च, सरसों का तेल आदि ।

Question 2.
किसी भी एक हरी सब्जी को लीजिए एवं विचार कीजिए कि उससे आप कितने प्रकार के व्यंजन बना सकते हैं?
उत्तर:
सब्जी व्यंजन उदाहरण, यदि हम आलू फ्रेंच फ्राइज, आलू टिक्की, आलू मटर, आलू बैंगन आदि बना सकते हैं।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-129)

Question 1.
साड़ी का उदाहरण एकता और विविधता को कैसे प्रतिबिंबित करता है, व्याख्या कीजिए। (100-150 शब्दों में)
उत्तर:
इन विभिन्न सामग्रियों से, बिना सिले कपड़े का टुकड़ा बुना जाता है। पहनते समय कुछ डिजाइन बनाए जा सकते हैं। सादे कपड़े पर प्रिंट किया जा सकता है। रंग और डिजाइन की अनंत विविधताएँ हैं। साड़ी का इतिहास बहुत लंबा है। महिलाओं द्वारा साड़ी पहनने का सबसे पहला रिकॉर्ड सिंधु घाटी सभ्यता से मिलता है, जो लगभग 5,000 ईसा पूर्व का है। भारत के विभिन्न राज्यों में साड़ियों की अलग-अलग विशेषता और गुणवत्ता है। वाराणसी साड़ी (उत्तर प्रदेश) वाराणसी की बनारसी साड़ी। इसे ज्यादातर सोने और चाँदी के धागों से बुना जाता है। कांचीपुरम तमिलनाडु का एक शहर है जो अपनी हथकरघा साड़ियों, रेशम और रेशमी सूती साड़ियों के लिए प्रसिद्ध है। मैसूर में साड़ियाँ शहतूत के रेशम से बनाई जाती हैं, जिसे मैसूर सिल्क के रूप में जाना जाता है। गुजरात में पाटन साड़ियाँ रेशम से बनाई जाती हैं। पटोला एक दोहरी इकत बुनी हुई साड़ी है। ये साड़ियाँ बहुत महँगी होती हैं। पैठणी साड़ियों को सबसे पहले महाराष्ट्र के औरंगाबाद जिले में हाथ से बनाया गया था।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-130-131)

Question 1.

क्या आप ऊपर दिए गए चित्रों से ( पाठ्यपुस्तक में) यह पहचान सकते हैं कि साड़ी का उपयोग कितने प्रकार से किया गया है?
उत्तर:
साड़ी का उपयोग शिशु को पेड़ से बाँधने के लिए किया जाता है। इसका उपयोग अनाज रखने के लिए भी किया जाता है। इसका उपयोग मछली पकड़ने के लिए किया जा सकता है। भारी सामान उठाते समय इसे सिर को सहारा देने वाले कपड़े के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। इसका उपयोग चादर के रूप में किया जा सकता है जिसे बगीचे में बिछाकर सोया जा सकता है। इसका उपयोग सिर को ढकने के लिए ‘दुपट्टे’ के रूप में किया जा सकता है।

Question 2.
क्या आप साड़ी के अन्य उपयोगों से परिचित हैं। अथवा क्या आप उसके अन्य उपयोगों की कल्पना कर सकते हैं?
उत्तर:
एक पुरानी साड़ी को सफाई के कपड़े, टेबल कवर, डिजाइनर शिल्प, पर्दे, गठरी, रस्सी के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। परिधान की एक और रस्सी को सिलने आदि के लिए प्रयोग किया जा सकता है।

Question 3.
जिस प्रकार आपने साड़ी के विभिन्न रूपों और उपयोगों को देखा, उसी प्रकार एक अन्य परिधान धोती के कपड़े (फैब्रिक ) तथा उपयोगों को ध्यान में रखते हुए उसके विभिन्न रूपों की एक सूची तैयार कीजिए। इस गतिविधि से आपको क्या समझ में आया?
उत्तर:
धोती के लिए सूती और रेशमी कपड़ों का प्रयोग किया जाता है। धोती का उपयोग धार्मिक समारोहों और त्योहारों के दौरान किया जा सकता है।
इसका उपयोग सफाई के कपड़े, कुर्सी के कवर, डिजाइनर कला, पर्दे, गठरी, रस्सी, अन्य प्रकार की पोशाक की सिलाई आदि के रूप में भी किया जा सकता है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-133)

Question 1.
आपका सबसे प्रिय त्योहार कौन-सा है एवं यह आपके क्षेत्र में किस प्रकार मनाया जाता है? क्या आप जानते हैं कि यह भारत के किसी अन्य भाग में भी वस्तुतः किसी अन्य नाम से मनाया जाता है?
उत्तर:
मेरा सबसे प्रिय त्योहार दिवाली है, जिसे रोशनी का त्योहार भी कहा जाता है। मेरे क्षेत्र में, हम इसे अपने घरों को रंग-बिरंगी रोशनी और दीयों (तेल के दीयों) से सजाकर मनाते हैं। हम मिठाइयाँ भी बनाते हैं और उन्हें दोस्तों और परिवार के साथ बाँटते हैं। लोग पटाखे जलाते हैं और उत्सव के माहौल का साथ बाँटते हैं। लोग पटाखे जलाते हैं और उत्सव के माहौल का आनंद लेते हैं।
मुझे पता है कि दिवाली भारत के कई अन्य हिस्सों में भी मनाई जाती है। उदाहरण के लिए, कुछ जगहों पर इसे दीपावली कहा जाता है और लोग इसे अलग-अलग तरीके से मनाते हैं, जैसे कि किस तरह की मिठाइयाँ बनाई जाती हैं या कौन-कौन से अनुष्ठान किए जाते हैं।

Question 2.
अक्तूबर-नवंबर माह में भारत में कई प्रमुख त्योहार मनाए जाते हैं। उनमें से कुछ प्रमुख त्योहारों एवं देश के विभिन्न भागों में उन्हें जिन नामों से पुकारा जाता है, उनकी सूची बनाइए ।
उत्तर:
भारत में मनाए जाने वाले प्रमुख त्योहार और देश के विभिन्न भागों में उनके विभिन्न नाम इस प्रकार हैं-
(i) दशहरा : विजयदशमी, आमतौर पर भारत के हिस्से में मनाया जाता है। दशहरा या देशैन या मैथिली का प्रयोग किया जाता है।
(ii) नवरात्रि : दशहरे से पहले मनाया जाने वाला त्योहार, जो उत्तर भारत में मनाया जाता है।
(iii) बाल्मीकि जयंती: प्रगट दिवस
(iv) दिवाली : दीपावली
(v) गोवर्धन पूजा : अन्नकूट, बलि प्रतिपदा, पडुआ।
(vi) भैया दूज : भाई दूज, भाई बीज, भाई फोंटा, भारती द्वितीया, यम द्वितीया, भाई जिनिता और भाई टीका ।
(vii) छठ पूजा : सूर्य षष्ठी, छठ षष्ठी, प्रण छठ
(viii) गुरु नानक जयंती : गुरुपर्व, प्रकाश पर्व ।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-134)

Question 1.
पाठ्यपुस्तक में दिए गए चित्र 8.6 में दर्शाए गए प्रसंग की पहचान कीजिए एवं उससे संबंधित घटनाओं पर कक्षा में चर्चा कीजिए ।

उत्तर:
यह सुंदर चित्र (पेंटिंग) रामायण के एक प्रसंग के महत्वपूर्ण मोड़ को दर्शाती है। पेंटिंग के दाईं ओर कुटिया है, जहाँ वह कुटिया से बाहर है। रावण अपनी पहचान छिपाते हुए सीता के पास जाता है और भटकते हुए तपस्वी (भिक्षु) के रूप में प्रस्तुत होता है। वह भिक्षा की माँग करता है। वह अपनी सुरक्षा के लिए अपने पति के भाई के द्वारा खींची गई लक्ष्मण रेखा को पार करती है। रावण सीता का अपहरण करता है। रावण अपने उड़ते हुए रथ में सीता को अपने साथ ले जाता है। इसे रावण के पुष्कर विमान के रूप में जाना जाता है। पक्षी जटायु सीता को बचाने की कोशिश कर रहा है। रावण जटायु को मारने की कोशिश करता है। सीता मदद के लिए पुकार रही है। यह चित्र रावण द्वारा सीता के अपहरण को दर्शाता है।

Class 6 Social Science Ch 8 Question Answer in Hindi विविधता में एकता या ‘एक में अनेक’

प्रश्न, क्रियाकलाप और परियोजनाएँ (पृष्ठ 136)

Question 1.
पाठ के आरंभ में दिए गए दो उद्धरणों पर कक्षा में चर्चा कीजिए।
उत्तर:
पहला उद्धरण भारत की एकता विविधता को दर्शाती है। रवींद्रनाथ टैगोर कहते हैं कि मैं व्यक्तिगत रूप से आनंद लेता हूँ और संजोता हूँ लेकिन कभी नहीं भूलता।
दूसरा उद्धरण दर्शाता है कि विविधता प्रकृति के कारण होती है, जैसे- परिदृश्य, भाषा, पहनावा, भोजन, त्योहार और रीति-रिवाज । भारत की एकता विविधता का आनंद देती है। विभाजन नहीं, समृद्धि करती है। विविधता भी हर किसी की अपनी क्षमताओं, जन्मजात गुणों और स्वभाव के साथ पैदा होने के कारण है और अपने धर्म का पालन करना।

Question 2.
राष्ट्रगान को पढ़िए। इसमें आप विविधता एवं एकता को कहाँ-कहाँ देखते हैं? इस पर दो अथवा तीन अनुच्छेद लिखिए।
उत्तर:
जब हम राष्ट्रगान और उसके अनुवाद को पढ़ते हैं। तो हम विविधता और एकता दोनों देख सकते हैं। राष्ट्रगान में भारत के विभिन्न भागों का उल्लेख किया गया है, जैसे-पहाड़ों, नदियों और जंगलों की तरह है, जो हमारे देश के विविध परिदृश्यों का प्रतिनिधित्व करते हैं। यह भारत के लोगों के बारे में भी बात करता है, जो विभिन्न संस्कृतियों से आते हैं और अलग-अलग भाषाएँ बोलते हैं। यह हमारी विविधता को दर्शाता है। दूसरी ओर, राष्ट्रगान इस बात पर भी जोर देता है कि हम सभी एक राष्ट्र के रूप में एकजुट हैं। यह हमारे देश के प्रति हमारे प्यार और सम्मान के बारे में बताता है, जो हमारे मतभेदों बावजूद हमें एक साथ लाता है। उदाहरण के लिए, राष्ट्रीय समारोह के दौरान सभी पृष्ठभूमि के लोग राष्ट्रगान गाने के लिए एक साथ आते हैं। यह दर्शाता है कि हमें भारतीय होने पर गर्व है। विविधता में यह एकता ही हमारे देश को खास बनाती है।

Question 3.
पंचतंत्र की कुछ कहानियाँ चुनिए और चर्चा कीजिए कि उनके संदेश किस प्रकार आज भी प्रासंगिक हैं। क्या आप अपने क्षेत्र से संबंधित कोई अन्य कहानियाँ भी जानते हैं?
उत्तर:
पहली कहानी रामायण से है।
रामायण में, राम अपने भाई लक्ष्मण और हनुमान की सहायता से राक्षस रावण को हराते हैं, जिसने उनकी पत्नी सीता का अपहरण कर लिया था।
यदि कोई व्यक्ति या कोई भी सर्वोच्च व्यक्ति अपहरण या कोई अन्य अपराध करता है तो उसे न्यायालय में कानून के अनुसार दंडित किया जाएगा।
• आज को कल पर मत छोड़ो, यह बात रावण ने मरते समय लक्ष्मण से कही।
आज : आमतौर पर सफल छात्र आज की पढ़ाई को कल नहीं छोड़ते।

• राम ने अपनी सौतेली माँ की बात पूरी की और 14 वर्ष का वनवास काटा। स्वर्गीय प्रधानमंत्री लाल बहादुर शास्त्री की पत्नी ने कार लोन लिया था, जो उनके जीवित रहते लिया गया था। बैंक ने माफी माँगी, लेकिन उन्होंने लोन चुका दिया।

• राम ने भीलनी (सबरी) के बेर खाए थे, जो भील समुदाय से आती है। आज हम सभी सार्वजनिक सेवाओं का उपयोग करते समय किसी जाति, पंथ और धर्म को नहीं देखते हैं।
दूसरी कहानी महाभारत से है।

महाभारत में पांडव, कृष्ण की सहायता से अपना राज्य पुनः प्राप्त करने के लिए अपने ही चचेरे भाई कौरवों से युद्ध करते हैं।
महाभारत आज : आज संवाद और कानून का समय है। अब वंश व्यवस्था नहीं है। शासक जनता द्वारा निश्चित अवधि के लिए चुना जाता है, हमेशा के लिए नहीं ।
एक छोटा-सा सिर पेड़ की दो शाखाओं के बीच फँस गया था। वह पेड़ की दो शाखाओं से अपना सिर बाहर नहीं निकाल पा रहा था। गाय रंभाने लगी। एक व्यक्ति लकड़हारे को लेकर आया। उसने गाय को कोई नुकसान पहुँचाए बिना बहुत सावधानी से एक शाखा काट दी। गाय बच गई और आजाद हो गई।

Question 4.
अपने क्षेत्र से कुछ लोककथाएँ एकत्रित कीजिए एवं उनके संदेशों पर चर्चा कीजिए ।
उत्तर:
मेरे क्षेत्र में कई लोककथाएँ हैं जो पीढ़ियों से चली आ रही हैं। एक लोकप्रिय कहानी एक बुद्धिमान बूढ़े व्यक्ति के बारे में है, जो अपने ज्ञान और अनुभव का उपयोग करके अपने गाँव की समस्याओं को हल करने में मदद करता है। गाँव वाले दुखी थे, उनके पास अपने परिवार के लिए पर्याप्त जगह नहीं थी और गाँव में अब जमीन भी नहीं बची थी। वे एक बुद्धिमान बूढ़े आदमी की सलाह लेने गए। उसने उन्हें सलाह दी कि अपने कमरे में अपनी गाय रखो, एक हफ्ते बाद आओ। अगले हफ्ते उसने सलाह दी कि अपने कमरे में अपने कुत्ते की मदद करो और एक हफ्ते बाद आओ। एक हफ्ते बाद गाँव वालों ने कहा, हम अभी भी दुखी हैं। बुद्धिमान बूढ़े आदमी ने उन्हें बताया कि इन जानवरों को अपने कमरे से बाहर निकाल दो, एक हफ्ते बाद आओ और कहा, उन्होंने ऐसा किया। एक हफ्ते बाद गाँव वालों ने कहा, “हम बहुत आरामदायक जीवन जी रहे हैं। ” संदेश यह है कि जो आपके पास है, उसके लिए ईश्वर को धन्यवाद दें, अच्छे कर्म करें, आनंदपूर्वक जिएँ ।

Question 5.
क्या आपने किसी प्राचीन कहानी को कला के माध्यम से दर्शाते या चित्रित होते हुए देखा है? यह एक मूर्तिकला, चित्रकला, नृत्य प्रस्तुति या कोई चलचित्र भी हो सकता है। अपने सहपाठियों के साथ कक्षा में चर्चा कीजिए ।
उत्तर:
एक प्राचीन कहानी जिसे मैंने कला में चित्रित होते. देखा है, वह है रामायण । मैंने रामायण के दृश्यों को दिखाने वाली सुंदर चित्रण (कलाकृतियाँ) और मूर्तियाँ देखी हैं, जैसे कि राम का रावण से युद्ध था सीता का अपहरण । ये कलाकृतियाँ हमें कहानियों की कल्पना करने और पात्रों की भावनाओं को समझने में मदद करती हैं।

Question 6.
भारत के प्रथम प्रधानमंत्री जवाहरलाल नेहरू द्वारा स्वतंत्रता से पहले भारत के कई भागों की यात्रा के उपरांत कही गई (पाठ्यपुस्तक में दी गई ) निम्न पंक्तियों पर कक्षा में चर्चा कीजिए।
उत्तर:
प्रधानमंत्री जवाहरलाल नेहरू का उद्धरण भारत की समृद्ध सांस्कृतिक विविधता को उजागर करता है। उन्होंने उल्लेख किया है कि वे जहाँ भी गए, उन्हें अलग-अलग संस्कृतियाँ मिलीं, जिन्होंने लोगों के जीवन को प्रभावित किया। इसका मतलब है कि हमारी परंपराएँ कहानियाँ और मूल्य हमें एक व्यक्ति और एक राष्ट्र के रूप में आकार देते हैं।
नेहरू जी रामायण और महाभारत के महत्व के बारे में भी बात करते हैं। इन कहानियों में नैतिकता और शिक्षा है जिसे लोग याद रखते हैं और साझा करते हैं। जो लोग पढ़ नहीं सकते वे भी इन कहानियों को कंठस्थ कर लेते हैं और उनका उपयोग करते हैं। इससे पता चलता है कि ये कहानियाँ हमारी संस्कृति में कितनी गहराई से समाई हुई हैं और आज भी वे हमें कैसे प्रेरित करती हैं।

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Chapter-wise Exploring Society India and Beyond Class 6 Solutions and Class 6 Social Science Chapter 9 Question Answer in Hindi Medium परिवार और समुदाय are useful for focused study.

Class 6th SST Chapter 9 Question Answer in Hindi Medium

Social Science Class 6 Chapter 9 Question Answer in Hindi

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान पाठ 9 के प्रश्न उत्तर in Hindi परिवार और समुदाय

महत्वपूर्ण प्रश्न (पृष्ठ 137)

Question 1.
परिवार की इकाई क्यों महत्वपूर्ण है?
उत्तर:
परिवार महत्वपूर्ण इकाई है, यह समाज की मूलभूत तथा प्राचीन इकाई है, जिसमें सदस्यों के बीच प्रेम, देखभाल, सहयोग और अंतर्निर्भरता होती है। परिवार एक विद्यालय भी है, जहाँ बच्चे अहिंसा, दान, सेवा और त्याग जैसे महत्वपूर्ण मूल्य सीखते हैं। यही भूमिकाएँ और सामाजिक दायित्व उन्हें व्यापक समुदाय में जीवन के लिए तैयार करता है।

Question 2.
समुदाय क्या है और इसकी क्या भूमिका है?
उत्तर:
लोगों के समूह को समुदाय कहते हैं जो विभिन्न कारणों से एक साथ आते हैं, जैसे कि त्योहार मनाने और मेले, विवाह तथा अन्य अवसरों के आयोजन पर। समुदाय अपशिष्ट प्रबंधन, सफाई तथा पालतू पशुओं की देखभाल व सुरक्षा का ख्याल रखते हैं। एक समुदाय की भूमिका है- सहायता प्रदान करना, रिश्तों को बढ़ावा देना और अपने सदस्यों के बीच अपनेपन की भावना पैदा करना ।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-138)

Question 1.
आपको अपने आस-पास किस प्रकार के परिवार दिखाई देते हैं? प्रत्येक प्रकार के परिवारों की उनकी संख्या के साथ सूची बनाइए ।
उत्तर:
अपने आस-पास मुझे कई प्रकार के परिवार दिखाई देते हैं-
एकल परिवार : 10 परिवार ( माता-पिता तथा उनकी संतानें)
संयुक्त परिवार : 5 परिवार (कई पीढ़ियाँ साथ ही रहती हैं)
एकल अभिभावक परिवार : 3 परिवार ( अकेली माता या पिता और उनके बच्चे)

Question 2.
किस प्रकार के परिवारों की संख्या अधिक है? आपके विचार से ऐसा क्यों है?
उत्तर:
मेरे पड़ोस में एकल परिवारों की संख्या ज्यादा है। मुझे लगता है कि इसका मुख्य कारण आधुनिक जीवनशैली तथा नौकरी के अवसर हैं, जिस वजह से परिवार अपने संयुक्त परिवारों से दूर अलग-अलग शहरों में रहने चले जाते हैं।

Question 3.
कक्षा की गतिविधि के रूप में आपको प्राप्त जानकारी की अपने सहपाठियों की जानकारियों के साथ तुलना कर चर्चा कीजिए ।
उत्तर:
अपनी कक्षा में हमें समान परिणाम ही मिला। अधिकांश विद्यार्थियों ने पाया कि सामान्य तौर पर एकल परिवार ही देखने को मिलते हैं। हमने चर्चा की कि किस प्रकार सांस्कृतिक बदलाव तथा शहरीकरण ने परिवारों की संरचना को प्रभावित किया है। कुछ विद्यार्थियों ने बताया कि उनके यहाँ आज भी संयुक्त परिवार ही महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जो परिवार को बढ़ने में मदद करते हैं, जबकि अन्य विद्यार्थियों ने एकल परिवारों की बढ़ती प्रवृत्ति के बारे में बताया।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-139)

Question 1.
अपने परिवार के सभी सदस्यों की सूची बनाइए जिनके बारे में आप सोच पाते हैं। इनमें कुछ दूर के संबंधी भी हो सकते हैं। अपनी मातृभाषा या क्षेत्रीय भाषा में इनके लिए प्रयुक्त होने वाले शब्द लिखिए और अंग्रेजी में इनके समकक्ष शब्द खोजने का प्रयास कीजिए। नीचे ऐसे दो उदाहरण दिए गए हैं।

उत्तर:
मेरे परिवार के सदस्यों की सूची :

Question 2.
आप देखेंगे कि किस प्रकार अधिकांशतः आपकी मातृभाषा या क्षेत्रीय भाषा में एक शब्द को अंग्रेजी भाषा में स्पष्टतापूर्वक समझने के लिए कई शब्दों की आवश्यकता होती है।
उत्तर:
मातृभाषा या क्षेत्रीय भाषाओं में यह विशिष्टता, सटीक, पारिवारिक रिश्तों को व्यक्त करने में मदद करती है, जिसके लिए अंग्रेजी भाषा में कई शब्दों की आवश्यकता होती है। यह दर्शाता है कि भाषाएँ सांस्कृतिक मूल्यों और सामाजिक संरचना को आकार देती हैं, जिससे पारिवारिक गतिशीलता और संबंधों की गहरी समझ मिलती है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-140)

Question 1.
निम्न प्रश्नों के उत्तर दीजिए और अपने सहपाठियों के उत्तरों के साथ इनकी तुलना कीजिए।

1. आपके परिवार में इसका निर्णय कौन लेता है कि बाजार से क्या लाना है?
उत्तर:
मेरे परिवार में, मम्मी ही अक्सर यह निर्णय लेती है कि बाजार से क्या लाना है।

2. आपके घर में भोजन कौन पकाता है?
उत्तर:
हमारे घर में भोजन प्राथमिक तौर पर मेरी माँ पकाती है।

3. आपके परिवार में सबसे अधिक आयु किसकी है?
उत्तर:
हमारे परिवार में मेरे दादा जी की आयु सबसे अधिक है।

4. आपके घर में फर्श की सफाई कौन करता है?
उत्तर:
मेरी माता जी घर में फर्श की सफाई करती हैं।

5. आपके घर में बर्तन कौन साफ करता है?
उत्तर:
हमारे घर में बर्तन मम्मी साफ करती है।

6. आपके गृह कार्य में आपकी सहायता कौन करता है?
उत्तर:
मेरे गृह कार्य में मेरा बड़ा भाई सहायता करता है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-141)

Question 1.
सात सदस्यों के इस परिवार की वंशावली का एक सरल चित्र बनाइए।
उत्तर:

Question 2.
आपके विचार से शालिनी के माता-पिता सभी के लिए कपड़े क्यों लाए ?
उत्तर:
मेरे विचार से शालिनी के माता-पिता ने परिवार के प्रति प्यार और देखभाल के कारण सभी के लिए कपड़े खरीदे। शालिनी के चाचा की नौकरी छूट जाने के कारण वे नए कपड़े नहीं खरीद सकते थे।

Question 3.
यदि आप शालिनी की जगह होते, तो क्या करते?
उत्तर:
यदि मैं शालिनी की जगह होती, तो बहुत खुश होती कि मेरे माता-पिता परिवार के सभी सदस्यों की देखभाल करते हैं तथा मैं खुद पहले अपने भाई-बहनों के लिए कपड़े लेने में मदद करती ।

आइए विचार करें (पृष्ठ-142)

Question 1.
तेनजिंग के पिता विशेष खर्चों के बारे में अपनी पत्नी से सलाह क्यों लेते हैं?
उत्तर:
तेनजिंग के पिता विशेष खर्चों के बारें में अपनी पत्नी से सलाह इसलिए लेते हैं, क्योंकि वे भी कमाती हैं। वे एक परिवार के रूप में आपस में मिलकर निर्णय लेते हैं, जो कि यह दर्शाता है कि एक-दूसरे के फैसलों का सम्मान किया जा रहा है तथा यह भी सुनिश्चित करता है कि माता-पिता दोनों किस प्रकार अपने विशेष खर्चों को खर्च करें।

Question 2.
घरेलू कार्यों में तेनजिंग के पिता की भागीदारी के बारे में आपका क्या विचार है?
उत्तर:
तेनजिंग की माँ एक स्थानीय हस्तशिल्प सहकारी संगठन में कार्यरत हैं। तो मेरे विचार से उसके पिता जी का घर के कार्यों में हाथ बँटाना बहुत अच्छी बात है। इससे पता चलता है कि वे परिवार तथा साझी जिम्मेदारियों को समझते हैं।

Question 3.
तेनजिंग के दादी-दादा कौन-सी भूमिकाएँ निभाते हैं?
उत्तर:
दादा-दादी कई तरह की भूमिकाएँ निभाते हैं जैसे कि देखभाल तथा प्यार करना, मार्गदर्शन करना। वे बच्चों को परिवार के मूल्य तथा कहानियाँ सुनाते हैं जिससे बच्चे अपनी विरासत को समझ पाएँ तथा नैतिक मूल्यों को सीखते हैं।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-143)

Question 1.
भारत के किसी क्षेत्र के ऐसे परिवार की कहानी की रचना कीजिए, जहाँ परिवारिक मूल्यों का पालन किया जा रहा हो। इसे लिखकर अथवा चित्र बनाकर कक्षा में साझा कीजिए।
उत्तर:
मेरा नाम राजू है। मुझे मिलाकर मेरे घर में छः सदस्य हैं। मेरे दादा, दादी, मम्मी, पापा, मेरी बहन और मैं। मैं और मेरी बहन स्कूल जाते हैं तथा बाकी सभी कार्यरत हैं। सुबह – सुबह दादी और मम्मी नाश्ता तैयार करती हैं तथा सबके लिए टिफिन लगाती हैं। स्कूल से लौटने पर नौकरानी दोपहर का खाना परोसती है। समस्या तब होती है, जब परिवार का कोई सदस्य बीमार पड़ जाता है। सभी सदस्य उसकी देखभाल करते हैं, लेकिन दिनचर्या गड़बड़ हो जाती है। सभी सदस्य अपनी कमाई दादा जी को देते हैं। वे सभी को उनकी जरूरत के हिसाब से पैसा देते हैं, किंतु कई बार ज्यादा पैसों की जरूरत को लेकर झगड़ा हो जाता है। दादा जी सबकी बातों को सुनते हैं तथा समस्या का हल करते हैं। महीने के आखिरी में जो पैसा बचता है, उसे वह भविष्य में आने वाली किसी अनपेक्षित जरूरत के में निवेश करते हैं।

Question 2.
अपनी कक्षा के सहपाठियों को साथ लेकर दो या तीन परिवारों के आस-पास एक लघु नाटिका का मंचन कीजिए। आपके द्वारा लिखे गए नाटक में ऐसी चुनौतीपूर्ण परिस्थितियों को अवश्य सम्मिलित कीजिए, जिनका सामना परिवार करते हैं एवं उन्हें हल करते हैं।
उत्तर:
एक व्यक्ति के तीन बेटे हैं। सभी शादीशुदा हैं तथा उनका परिवार है। व्यक्ति को सेवानिवृत्ति पर जो भी फंड मिला, उसे उसने अपने छोटे बेटे को दे दिया। उसने इन पैसों से व्यापार खोला, परंतु घाटे के कारण वह दिवालिया हो गया। उसके पास परिवार का गुजारा चलाने तक के लिए पर्याप्त धन नहीं बचा।

व्यक्ति : व्यक्ति ने अपने सभी बेटों को बुलाया और तीसरे नंबर के बेटे से कहा कि तुम अधिकारी हो तथा बंगले में रहते हो, इसकी सहायता करो।
तीसरा बेटा : आपने अपना सारा फंड पहले बेटे को दिया, तो मैं सहायता नहीं करूँगा।
व्यक्ति: उसने अपने दूसरे बेटे को कहा, “क्या तुम हमारी सहायता करोगे?”
दूसरा बेटा : पापा, मैं प्राइवेट नौकरी में एक मामूली क्लर्क हूँ। जो भी कमाता हूँ, मुश्किल से घर खर्च निकल पाता
माता या पिता दोनों में से सिर्फ किसी एक को ही रख सकता हूँ।
व्यक्ति : उसने अपने बेटों से कहा, “कोई बात नहीं, मैं कोचिंग कर लूँगा, परंतु हमें अलग मत करो। ” फिर जब तक वे चाहें, सभी उनकी मदद करने के लिए तैयार हो गए।

Question 3.
शालिनी और तेनजिंग की कहानियों में हम संयुक्त परिवारों को देखते हैं। आपके विचार से आधुनिक जीवन-शैली के वह कौन-से आयाम हैं जिनके कारण कुछ दंपत्ति एकल परिवार को अपनाते हैं (अर्थात, बुजुर्ग पीढ़ी या अन्य परिजनों से अलग जीवन जीना )। दोनों प्रकार के परिवारों के कुछ लाभ और कुछ हानियाँ क्या हैं?
उत्तर:
आधुनिक जीवनशैली के कुछ आयाम, कुछ दंपत्ति एकल परिवार को अपनाते हैं, जैसे- अन्य राज्यों में नौकरी के अवसर, आजादी (आत्मनिर्भरता), भविष्य पर फोकस।

संयुक्त परिवार के लाभ :

• मजबूत समर्थन प्रणाली तथा साझी जिम्मेदारियाँ ।
• बच्चे अपने बड़ों का सम्मान करना तथा परिवार के मूल्यों को सीखते हैं।

संयुक्त परिवार के दोष :

• संयुक्त परिवारों में अलग-अलग मतों की वजह से मतभेद उत्पन्न हो सकता है।
• निजता का अभाव।

एकल परिवार के लाभ :

• अधिक निजता तथा अपने खुद के लिए समय मिलता है।
• निर्णय आसानी से ले लिए जाते हैं, क्योंकि सदस्यों से पूछने की आवश्यकता नहीं होती ।
• मनपसंद जीवनशैली अपना सकते हैं।

एकल परिवार के दोष :

• बुरे समय में परिवार का समर्थन न मिलना।
• बच्चे दादा-दादी के प्यार को खो देते हैं।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-147)

Question 1.
अपने परिवार के बाहर उन सभी लोगों की सूची बनाइए, जो अपने कार्यों के माध्यम से किसी-न-किसी रूप में आपको सहायता प्रदान करते हैं।
उत्तर:
(1) शिक्षक सीखने तथा शैक्षणिक सहायता में मदद करते हैं।
(2) मित्र : सामाजिक तथा भावनात्मक समर्थन करते हैं।
(3) पड़ोसी : ये समुदाय को सुरक्षित तथा मित्रतापूर्ण बनाए रखने में मदद करते हैं।
(4) नगर निगम कार्यकर्ता : अपशिष्ट प्रबंधन तथा स्वच्छता का ध्यान रखते हैं।
(5) डॉक्टर और नर्स उचित चिकित्सा देखभाल करते हैं।
(6) स्थानीय दुकानदार : रोजमर्रा की वस्तुएँ व सेवाएँ उपलब्ध कराते हैं।
(7) पुलिस समाज की सुरक्षा करती है।
(8) बैंक : पैसे की सुरक्षा तथा ब्याज देते हैं।

Question 2.
जाति क्या है?
उत्तर:
समुदाय के उपविभाजन को जाति कहा जाता है। इसे एक सामाजिक समूह के तौर पर जाना जाता है।

Question 3.
धर्म, क्षेत्र व सामान्य कार्य के आधार पर समुदाय के उदाहरण दीजिए।
उत्तर:
मुंबई का पारसी समुदाय, चेन्नई का सिख समुदाय, अमेरिका का भारतीय समुदाय, केरल का वैज्ञानिक समुदाय, गाँव का किसान समुदाय ।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-147)

Question 1.
आप किन प्रकार के समुदायों का हिस्सा हैं?
उत्तर:
मैं विभिन्न समाजों का हिस्सा हूँ-

• स्कूल समुदाय : यहाँ अपने सहपाठियों तथा शिक्षकों के साथ बहुत कुछ सीखती हूँ।
• खेल समुदाय : यहाँ मैं फुटबॉल खेलती हूँ तथा टीमवर्क जैसे मूल्यों को सीखती हूँ।
• पड़ोसी समुदाय: यहाँ मैं अपने पड़ोसियों के साथ मिलती-जुलती हूँ तथा स्थानीय कार्यक्रमों में भाग लेती हूँ।
• ऑनलाइन समुदाय यहाँ मैं ज्ञान तथा मनोरंजन के लिए कई समूहों के साथ जुड़ती हूँ।

Question 2.
क्या आपके विद्यालय में कोई क्लब है, जिसमें आप सम्मिलित हैं? यह कैसे काम करता है?
उत्तर:
हाँ, मैं विज्ञान क्लब से सम्मिलित हूँ।
इस क्लब के सदस्य के रूप में हम साप्ताहिक रूप से मिलते हैं तथा विज्ञान प्रयोगों, परियोजनाओं और चर्चाओं के माध्यम से वैज्ञानिक अवधारणाओं पर बातचीत करते हैं। यह क्लब छात्रों में टीमवर्क और विज्ञान के प्रति उत्सुकता को बढ़ावा देता है।

Class 6 Social Science Ch 9 Question Answer in Hindi परिवार और समुदाय

प्रश्न, क्रियाकलाप और परियोजनाएँ (पृष्ठ 148)

Question 1.
आप अपने परिवार और पास-पड़ोस में किन नियमों का पालन करते हैं? ये क्यों महत्वपूर्ण हैं?
उत्तर:
पारिवारिक नियम :

• हमें विनम्रतापूर्वक बात करनी चाहिए तथा हमेशा बड़ों का अभिवादन करें और उनकी बात सुनें।
• मैं खेलने से पहले अपना गृहकार्य करती हूँ जो मुझे बहुत कुछ सीखने तथा स्कूल में अच्छा प्रदर्शन करने में सहायता करता है।
• मैं अपनी चीजें तथा कमरे को साफ रखती हूँ जो मुझमें जिम्मेदार तथा टीमवर्क की भावना का विकास करती है।
• हम खाना खाते समय फोन का इस्तेमाल नहीं करते हैं। यह परिवार में बातचीत तथा संबंधों को मजबूत बनाने में सहायक है।

पड़ोस के नियम :

• हमें रात्रि के समय शांति बनाए रखनी चाहिए।
• हमें अपने आस – पास सफाई रखनी चाहिए।
• हमें गली में क्रिकेट तथा फुटबॉल नहीं खेलना चाहिए तथा न ही पार्क में से फूलों को तोड़ना चाहिए ।
• हमें दोनों तरफ देखकर ही सड़क पार करनी चाहिए। यह हमारे तथा अन्य लोगों की सुरक्षा की दृष्टि से अत्यंत महत्वपूर्ण है।

Question 2.
क्या आपको लगता है कि परिवार या समुदाय में कुछ लोगों के प्रति कुछ नियम अनुचित होते हैं? क्यों?
उत्तर:
हाँ, कुछ नियमों को अनुचित माना जा सकता है, जैसे कामों को लिंग भेद के आधार पर विभाजित करना । परिवार के सभी सदस्यों को साझा जिम्मेदारियों का पालन करना चाहिए।
इसी तरह कुछ समुदायों के नियम हर किसी जरूरतों पर विचार नहीं कर सकते, जैसे कोई ऐसा नियम जो सामुदायिक आयोजनों की अनुमति नहीं देता, तो यह उन लोगों के लिए अनुचित हो सकता है जो एक साथ इसे मनाना चाहते हैं।

Question 3.
कुछ ऐसी परिस्थितियों का वर्णन कीजिए जहाँ आपने देखा है कि समुदाय के सहयोग से लाभ होता है। आप इसके बारे में लिखिए अथवा चित्र बनाइए ।
उत्तर:
जरूरत के समय पड़ोसियों की मदद : एक बार भयंकर तूफान के कारण मेरे पड़ोस में एक घर को नुकसान पहुँचने के बाद, पड़ोसियों ने मलबा हटाने और मरम्मत में मदद करने के लिए सहयोग किया।

स्वच्छता दिवस का आयोजन : हमारे समुदाय के स्थानीय पार्क में लोगों ने स्वच्छता दिवस का आयोजन किया। कई लोगों ने मिलकर सूखी पत्तियों तथा कचरे को साफ किया, जिससे पार्क स्वच्छ तथा सुंदर दिखने लगा। इससे यह पता चलता है कि सभी के मिलकर कार्य करने से हम अपने पर्यावरण को स्वच्छ बना सकते हैं।

स्थानीय कार्यक्रम : त्योहारों पर हमारे समुदाय में मेले तथा नृत्य जैसे कार्यक्रम किए जाते हैं। समुदाय के सभी लोगों द्वारा भाग लिया जाता है, जिससे एकता, उत्साह तथा एक-दूसरे को जानने व समझने में मदद मिलती है।

वरिष्ठ नागरिक क्लब : हमारे समुदाय में 60 वर्ष से अधिक आयु के लोगों के लिए वरिष्ठ नागरिक क्लब भी है, जहाँ वे अपनी समस्याएँ, जीवनचर्या, सामूहिक गतिविधियाँ साझा करते हैं।

शैक्षणिक सहायता : समाज द्वारा वंचित बच्चों की सहायता की जाती है, जैसे- नि: शुल्क किताबें बाँटना, छात्रवृत्ति फंड देना ।

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Students summarize chapters using Ganita Prakash Class 6 Notes and Class 6th Maths Chapter 8 Notes in Hindi रचनाओं के साथ खेलना for better understanding.

Playing with Constructions Class 6 Notes in Hindi Medium

रचनाओं के साथ खेलना कक्षा 6 नोट्स

कक्षा 6 गणित अध्याय 8 नोट्स रचनाओं के साथ खेलना

→ मान्य नाम : एक बहुभुज का नाम, जो शीर्षों को एक नियम के अनुसार एक क्रम में लिखा जाता है।

→ परकार : रचना या ड्राइंग करने का एक यंत्र जिसका उपयोग एक केंद्रीय बिंदु से एक निश्चित दूरी पर बिंदुओं को अंकित करके चाप और वृत्तों को खींचने में किया जाता है।

→ वक्र : कोई भी आकार जिसे एक कागज पर खींचा जा सकता है, जिसमें सरल रेखाएँ, वृत्त तथा अन्य आकृतियाँ सम्मिलित हैं।

→  समरूप (सर्वसम) वर्ग : ऐसे वर्ग जिनकी विमाएँ और गुण समान होते हैं, जैसे कि समान भुजाओं की लंबाइयाँ और समान कोण।

→ लंब रेखाएँ : वे रेखाएँ जो समकोण \(\left(90^{\circ}\right)\) पर प्रतिच्छेद करती हैं।

→  रचना : विशिष्ट यंत्रों, जैसे रूलर (पटरी) और परकार, का उपयोग करते हुए ज्यामितीय आकृतियों का खींचना, जिनमें कुछ नियमों और विधियों का अनुपालन किया जाता है।

→ 4-भुजीय आकृतियाँ (चतुर्भुज ) : चार भुंजाओं वाला एक बहुभुज, जिसमें आयत, वर्ग, समलंब, समांतर चतुर्भुज और समचतुर्भुज सम्मिलित हैं।

→  सममित आकृति : एक ऐसी आकृति, जिसे दो समरूप (सर्वसम) भागों में विभाजित किया जा सके, जो उसके दर्पण प्रतिबिंब कहलाते हैं।

→ सहायक वक्र : अतिरिक्त वक्र या आकृतियाँ, जो प्राथमिक ज्यामितीय आकृति खींचने में सहायता करती हैं, परंतु अंतिम आकृति का भाग नहीं होती हैं।

→  रफ ( कच्चा ) आरेख : परिशुद्ध रचना करने से पहले, एक प्रारंभिक स्कैच जो अंतिम आकृति के दृश्यांकन में सहायक रहता है।

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These Our Wondrous World Class 3 Solutions and Class 3 EVS Chapter 4 Question Answer in Hindi कुछ खोज पेड़-पौधों की are aligned with classroom teachings.

Our Wondrous World Class 3 EVS Chapter 4 Question Answer in Hindi Medium

Class 3 EVS Chapter 4 कुछ खोज पेड़-पौधों की Question Answer in Hindi

लिखिए (पृष्ठ 49)

प्रश्न 1.
कुछ ऐसे पेड़ों के नाम लिखिए जिन्हें आप पहचानते हैं।
उत्तर :
वड़ (बरगद), नीम, आम, पीपल, जामुन, शीशम, बेर, नारियल।

प्रश्न 2.
याद कीजिए कि आपने उन्हें कहाँ देखा है।
उत्तर :
मैंने उन्हें बगीचे में, सड़क के किनारे और केरल के समुद्र तट पर देखा है।

प्रश्न 3.
इनमें से किन पेड़ों को आपने अपने घर और स्कूल के आस-पास देखा है?
उत्तर :
मैंने अपने घर के पास नीम और पीपल देखे।

• मैंने अपने घर के पास बगीचे में आम, जामुन और बेर के पेड़ दखे।
• शीशम के पेड़ मेरे विद्यालय के रास्ते की सड़क के किनारे हैं।

लिखिए (पृष्ठ 50)

प्रश्न 1.
कुछ झाड़ियों के नाम लिखिए। क्या आपने ऊपर चित्र में दिखाई गई झाड़ियों में से किसी झाड़ी को देखा है?
उत्तर :

• तूर
• मसूर
• मूँग
• उड़द।

हाँ, मैंने अपने गाँव के खेतों में इनमें से कुछ को उगते देखा है।

प्रश्न 2.
क्या आप जानते हैं कि आपकी बोल-चाल की भाषा में इन्हें क्या कहते हैं?
उत्तर :
मेरी बोल-चाल की भाषा में इन्हें तूर दाल, मसूर दाल, मूँग दाल और उड़द दाल कहा जाता है।

लिखिए (पृष्ठ. 52)

कुछ ऐसी जड़ी-बूटियों के नाम लिखिए जिन्हें आपने देखा है। यह भी लिखिए कि आपने उन्हें कहाँ देखा है?
उत्तर :

• मैंने घर पर पुदीना, टमाटर और धनिया आदि को देखा है।
• मेरी माँ सब्जी मंडी से पुदीना और धनिया लाती हैं।
• मैंने अपने गाँव के खेतों में सरसों उगते देखी है।

सोचिए और बूझिए (पृष्ठ 54)

प्रश्न 1.
आप इसे अपनी भाषा में क्या कहते हैं?
उत्तर :
चर्चेडा।

प्रश्न 2.
यह एक बेल है या लता?
उत्तर :
यह (स्नेक गार्ड) एक बेल है।

लिखिए (पृष्ठ 54)

प्रश्न 1.
कुछ लताओं या बेलों के नाम लिखिए जिन्हें आपने देखा है। यह भी लिखिए कि आपने उन्हें कहाँ देखा है?
उत्तर :

• बेल : मनी प्लांट : मेरे घर पर।
• लौकी : मेरे पड़ोसी के किचन गार्डन में।
• लताएँ : तरबूज और कद्दू : मेरे गाँव के पास नदी के किनारे।

प्रश्न 2.
क्या उनमें से कोई पृष्ठ 53 पर दिए गए चित्रों में भी हैं? इनके नाम अपनी भाषा में लिखिए।
उत्तर :

• मनी प्लांट : मनी प्लांट।
• लौकी : लौकी या घीया।
• तरबूज : तरबूज।
• कद्दू : कद्दू या सीताफल।

प्रश्न 3.
नीचे दिए गए पौधों के नाम अपनी भाषा में बताइए। यह भी बताइए कि ये पेड़, झाड़ी, लता या बेल में से क्या हैं?

उत्तर :

गतिविधि 1 (पृष्ठ 54)

अपने विद्यालय या विद्यालय के पास ही किसी पेड़ या झाड़ी के सामने दो-वो या चार-चार के समूह में खड़े हों।
अब अपने आस-पास जहाँ तक देख सकते हैं, वहाँ तक देखने की कोशिश कीजिए।

अपने पैरों के पास भी देखना न भूलें। आप कितनी तरह के पेड़-पौधे, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटियाँ, घास, बेलें और लताएँ देख सके?
उत्तर :
यह एक समूह गतिविधि है जिसमें आप उन पेड़ों, झाड़ियों, जड़ी-बूटियों, घास, बेलों या लताओं के नाम बता सकते हैं, जिन्हें आप जानते हैं।
पौधे से मित्रता!

गतिविधि 2 (पृष्ठ 55-56)

कोई एक पौधा चुनिए। यह पौधा मोटे तने वाली कोई झाड़ी या ऐसा पेड़ हो सकता है जिससे आप मित्रता करना चाहते हैं। इसे आप स्वयं या अपने सहपाठियों के समूह में कर सकते हैं।

• अपने चुने हुए पौधे का नाम रखिए जैसे आप अपने पालतू जानवर का नाम रखते हैं।
• अब अपने मित्र पेड़ / पौधे में प्रतिबिन पानी देकर इसकी देखभाल कीजिए।
• एक मित्र की तरह इसकी रक्षा कीजिए।
• अपने मित्र पौधे की पत्तियों, फूलों को ध्यान से देखिए।
• अवलोकन कीजिए कि आपके मित्र पौधे पर पत्तों, फूलों की संख्या अधिक है, कम है या बिलकुल नहीं है। अपने अवलोकन को नीचे दी गई तालिका मेंलिखिए।

अवलोकन का समय और दिनांक : सुबह 10 बजे, 26
महीना : जून
अवलोकन अंकित किए जाने के दिन का मौसम
जितनी बार संभव हो सके, अपने मित्र पौधे के पास जाइए और इस ध्यानपूर्वक देखिए।
धूप वाला दिन
नीचे दी गई तालिका को देखें और पूरा करें।

अब आपने जो देखा उसे तालिका में भरिए-

गतिविधि 3 (पृष्ठ 56)

प्रश्न 1.
क्या आपको पौधे पर नई पत्तियाँ दिखीं? क्या पत्तियों के बड़े होने के साथ उनके रंग में कोई बदलाव आया?
उत्तर :
हाँ, नई उगी पत्तियाँ छोटी और हल्के हरे रंग की हैं। जैसे-जैसे पत्तियाँ बड़ी होती जाती हैं, वे गहरे हरे रंग की हो जाती हैं।

प्रश्न 2.
क्या पुरानी भूरे रंग की पत्तियाँ धरती पर गिर जाती हैं?
उत्तर :
हाँ।

प्रश्न 3.
क्या आपको पौधे पर कोई फूल या फल दिखा?
उत्तर :
हाँ।

प्रश्न 4.
आपने और क्या-क्या बाते देखीं?
उत्तर :
मैंने अपने घर पर टमाटर के पौधे पर लगे फूलों को फलों में बदलते देखा है।

गतिविधि 4 (पृष्ठ 57)

अपने आस-पास के परिवेश में पत्तों को देखिए।

प्रश्न 1.
अपनी कॉपी में उन पत्तों के चित्र बनाकर रंग भरिए और उनके नाम लिखिए।
उत्तर :

प्रश्न 2.
अपनी कक्षा में किसी मित्र को पत्तों के रंग, आकृति, सतह और गंध के विषय में बताइए।
उत्तर :
अधिकांश पत्तियाँ हरे रंग की होती हैं।

• विभिन्न पौधों की पत्तियों की आकृति और बनावट भिन्न होती है।
• कुछ पत्तियाँ अन्य पौधों की पत्तियों की तुलना में बहुत चमकदार होती हैं।
• विभिन्न पौधों की पत्तियों की गंध भी अलग-अलग होती है। तुलसी, धनिया, करी पत्ता, पुदीना और लेमन ग्रास आदि की पत्तियों को उनकी गंध से आसानी से पहचानी जा सकती है।

गतिविधि 5 (पृष्ठ 57)

अपनी आँखों पर पट्टी बाँधिए। फिर आपका एक मित्र आपके बिल्कुल पास कोई फल लाएगा।

प्रश्न 1.
आप अपनी बंद आँखों से कितनी दूर से फल को उसकी खुशबू से पहचान सकते हैं?
उत्तर :

• मैं खरबूजा, आम, अमरूद और जामुन जैसे फलों को उनकी गंध से पहचान सकता हूँ।
• अब कटे हुए फलों के टुकड़ों के साथ यही प्रयोग दोहराएँ।

प्रश्न 2.
क्या साबुत फल की अपेक्षा कटे हुए फल को पहचान पाना आसान था?
उत्तर :
हाँ।

प्रश्न 3.
आप किस फल को अधिक दूरी से पहचान पाए?
उत्तर :
अमरूद।

पृष्ठ 58

प्रश्न 1.
पौधे के कौन-कौन से भाग हैं?
उत्तर :
पौधे के भाग हैं : जड़, तना, पत्तियाँ, फूल, फल।

प्रश्न 2.
नीचे दिए गए चित्र में पौधे के भागों के सामने उनके नाम लिखिए।
उत्तर :

गतिविधि 6 (पृष्ठ 59)

प्रश्न 1.
छाल का छापा लेते समय क्या आपने अपने पेड़ पर किसी अन्य जीव-जंतु, पक्षी या कीट को वेखा?
उत्तर :
हाँ, मैंने पौधों पर बहुत-सी चींटियाँ और अन्य कीट तथा गिलहरियाँ और पक्षी देखे।

प्रश्न 2.
वे क्या कर रहे थे?
उत्तर :

• वे पेड़ों पर आराम कर रहे थे।
• कुछ अपना भोजन कर रहे थे (फल खा रहे थे)।

आइए, मंथन करें! (पृष्ठ 60-61)

(क) चर्चा कीजिए

प्रश्न 1.
यदि पेड़-पौधे न होते, तो क्या होता?
उत्तर :

• पौधों के बिना, हमें साँस लेने के लिए ऑक्सीजन नहीं मिलती।
• यदि पौधे न होते, तो हमें फल, सब्जियाँ और अनाज नहीं मिलते।
• यदि पौधे न होते, तो बहुत से जानवरों के पास घर नहीं होते।

प्रश्न 2.
पेड़-पौधों के बढ़ने में जड़ किस तरह से सहायता करती है?
उत्तर :

• पौधे अपनी जड़ों के माध्यम स मिट्टी से अपना भोजन प्राप्त करते हैं।
• जड़ें पौधे को सीधा रहने और गिरने से बचाने में मद करती हैं।

प्रश्न 3.
पेड़ के लिए तना क्या कार्य करता है?
उत्तर :

• तना पौधे को थामे रखता है।
• तना मिट्टी से पानी को और पत्तियों द्वारा बनाए गए भोजन को पौधे के दूसरे हिस्सों तक ले जाने में सहायता करता है।

(ख) लिखिए

प्रश्न 1.
आपने अपने विद्यालय के बगीचे, पार्क या घर के आस-पास बहुत सारे पेड़-पौधे देखे होंगे। उनके नामों की सूची बनाइए और पहचानिए कि वे क्या हैं-पेड़, झाड़ी, जड़ी-बूटी, घास, बेल या लता?
उत्तर :

• पेड़ : बरगद, आम, नीम, पीपल और अमरूद।
• झाड़ियाँ : गुलाब और तुलसी, करी पत्ता।
• जड़ी-बूटियाँ : टमाटर, पुदीना, धनिया, सरसों।
• घास : धान, गेहूँ, बाजरा और गन्ना।
• बेल : मनी प्लांट, चमेली, लौकी।
• लताएँ : तरबूज, कद्दू।

प्रश्न 2.
पौधे के किस विशेष भाग से आप उसे पहचान पाए?
उत्तर :

• गुलाब अपने फूल से
• केला अपने पत्तों से
• आम, जामुन, पपीता, अमरूद अपने फलों से

प्रश्न 3.
अपने सबसे प्रिय पेड़ के बारे में लिखिए। यह आपका सबसे प्रिय पेड़ क्यों है?
उत्तर :

• मेरा सबसे प्रिय पेड़ आम का है।
• इन फलों से हम चटनी, मुख्ब्या आदि बनाते हैं।
• यह हमें मीठे-मीठे फल खाने को देता है।
• कई पक्षी इसकी टहनियों पर निवास करते हैं।

(ग) चित्र बनाइए

आपने अपने आस-पास के परिवेश में तरह-तरह की पत्तियाँ वेखी हैं, उनके चित्र बनाइए।
उत्तर :

(घ) रंगोली बनाइए’

धरती पर गिरी हुई पत्तियों और फूलों को इकट्ठा कीजिए। उन्हें अलग-अलग तरह से सजाकर रंगोली बनाइए। आप इन पत्तियों से अलग-अलग पशु-पक्षियों की आकृतियाँ भी बना सकते हैं।
उत्तर :
छात्र स्वयं करें।

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Chapter-wise Exploring Society India and Beyond Class 6 Solutions and Class 6 Social Science Chapter 10 Question Answer in Hindi Medium आधारभूत लोकतंत्र भाग 2 ग्रामीण क्षेत्रों में स्थानीय सरकार are useful for focused study.

Class 6th SST Chapter 10 Question Answer in Hindi Medium

Social Science Class 6 Chapter 10 Question Answer in Hindi

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान पाठ 10 के प्रश्न उत्तर in Hindi आधारभूत लोकतंत्र भाग 2 ग्रामीण क्षेत्रों में स्थानीय सरकार

महत्वपूर्ण प्रश्न (पृष्ठ 149)

Question 1.
‘शासन’ का अर्थ क्या है?
उत्तर:
निर्णयों को लेने की प्रक्रिया, नियमों के विभिन्न समूहों से सामाजिक जीवन को व्यवस्थित करना और उनका पालन सुनिश्चित करना ही शासन कहलाता है।

Question 2.
हमें सरकार की आवश्यकता क्यों होती है?
उत्तर:
हमें सरकार की आवश्यकता होती है, क्योंकि सरकार ही कानून बनाती है तथा उन्हें लागू करती है जो हमें सुरक्षित रखने में मदद करते हैं तथा यह भी सुनिश्चित करती है कि सभी के साथ उचित व्यवहार किया जाए। यदि सरकार नहीं होगी तो समाज में अराजकता फैल जाएगी और लोग नियमों का पालन नहीं करेंगे, जिससे असहमति और समस्याएँ पैदा होंगी तथा समाज ठीक प्रकार से काम नहीं कर पाएगा।

Question 3.
‘लोकतंत्र’ का अर्थ क्या है? यह क्यों महत्वपूर्ण है?
उत्तर:
‘लोकतंत्र’ सरकार की वह प्रणाली है जहाँ निर्णय लेने की शक्ति लोगों के पास होती है। आमतौर पर इसका प्रयोग जनता द्वारा चुने गए प्रतिनिधियों द्वारा किया जाता है। यह महत्वपूर्ण है क्योंकि इसमें प्रत्येक व्यक्ति को अपनी बात कहने का अधिकार होता है तथा यह हमारे अधिकारों तथा स्वतंत्रता की रक्षा करता है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-150)

Question 1.
पाठ्यपुस्तक में दिए गए चित्र 10.1 में दिए गए दो चित्रों के बारे में बताइए। आप उनमें क्या अंतर पाते हैं?

उत्तर:
पहले चित्र में, क्रॉस रोड, ट्रैफिक सिग्नल, पैदल यात्री चिह्न तथा फुटपाथ हैं और वाहन चलाने वाले तथा पैदल यात्री दोनों ही नियमों का पालन करते हैं।
दूसरे चित्र में, कोई ट्रैफिक सिग्नल, पैदल यात्री चिह्न तथा फुटपाथ नहीं हैं। इसमें वाहन चलाने वाले तथा पैदल यात्री दोनों के लिए ही कोई नियम नहीं है।

Question 2.
नियमों पर हमारी चर्चा से आप इसे कैसे जोड़कर देखते हैं?
उत्तर:
नियमों के अभाव में समाज सही ढंग से काम नहीं कर पाएगा। चित्र 10.1 से हमें यह पता चलता है कि नियमों का पालन करने से :

• दुर्घटना की संभावना बहुत कम हो जाती है।
• सहज ड्राइविंग से समय तथा धन की बचत होती है और वायु व ध्वनि प्रदूषण भी कम होता है।
• भ्रम तथा संघर्ष जैसी स्थिति उत्पन्न होने की संभावना कम होती है।
• सभी में संतुष्टि का भाव उत्पन्न होता है।

Question 3.
आपके विद्यालय में कौन-कौन से नियम हैं? उन्हें किसने बनाया?
उत्तर:
मेरे विद्यालय में नियम :
आदर : सभी विद्यार्थियों को अपने सहपाठी, शिक्षक, प्रधानाचार्या तथा अन्य का आदर-सम्मान करना चाहिए। कक्षा में बोलने से पहले हाथ उठाना चाहिए।
वर्दी : सभी विद्यार्थियों को सही समय पर तथा वर्दी में स्कूल आना चाहिए।
पाबंद : सभी विद्यार्थियों को सही समय पर स्कूल पहुँचना चाहिए।
सफाई: अपने आस-पास सफाई रखनी चाहिए तथा स्कूल परिसंपत्तियों को नुकसान न पहुँचाएँ ।
स्कूल आई.डी. : प्रतिदिन होनी चाहिए।
फोन : किसी भी विद्यार्थी को स्कूल में फोन, टैबलेट इत्यादि लाने की अनुमति नहीं है।
लंच : सभी विद्यार्थियों के लिए लंच आवश्यक है।
यह सभी नियम प्रधानाचार्या, शिक्षक तथा स्कूल प्रशासन द्वारा बनाए जाते हैं।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-153)

Question 1.
क्या आप पाठ्यपुस्तक में दिए गए चित्र 10.2 में दिए गए दस चित्रों में दर्शाए लोक सेवाओं के प्रकार अथवा अन्य कार्यकलापों की पहचान कर सकते हैं?

उत्तर:

1. सड़क निर्माण कार्य यह सार्वजनिक बुनियादी ढाँचे के अंतर्गत आता है।
2. रेलवे ट्रैक पर चलती हुई ट्रेन – यह सार्वजनिक यातायात का साधन है।
3. सीमा पर सेना के जवान तैनात तथा उसकी सुरक्षा कर रहे हैं – यह राष्ट्रीय रक्षा है।
4. मरीज से परामर्श करते डॉक्टर यह स्वास्थ्य सुविधा है।
5. अग्निशामक लोगों को आग से बचाते हुए यह आपातकालीन सुविधा है।
6. ट्रैफिक पुलिस ट्रैफिक सँभालते हुए यह ट्रैफिक प्रबंधन तथा सुरक्षा संबंधी सेवा है।
7. भारत के सर्वोच्च न्यायालय का चित्र – यह भारत के सबसे उच्च न्यायालय को दर्शाता है जो विवाद समाधान संस्थान है।
8. शिक्षक कक्षा में पढ़ाते हुए यह शैक्षिक सेवा है।
9. डाकिया पत्र लिए हुए यह डाक सेवा है।
10. बैंक कर्मचारी लोगों की मदद करते हुए यह वित्तीय सेवा है।

Question 2.
आपके विचार से इन कार्यकलापों में सरकार की क्या भूमिका होती है?
उत्तर:
सरकार के तीन स्तर हैं- स्थानीय, प्रादेशिक तथा राष्ट्रीय । हर स्तर पर सरकार के कार्य तथा दायित्वों को परिभाषित किया गया है। सभी स्तर समुदाय के हित के लिए कार्य करते हैं। इसका उद्देश्य यह है कि लोग बिना किसी डर या अन्याय के आसान, आरामदायक, आनंदमय तथा शांतिपूर्ण जीवन जिएँ ।

Question 3.
क्या आप अपने दैनिक जीवन के ऐसे अन्य पहलुओं पर भी विचार कर सकते हैं जहाँ सरकार महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाती है?
उत्तर:
हाँ, सरकार स्वच्छ पानी, साफ-सफाई, बिजली तथा ईंधन नागरिकों को मुहैया कराती है। सार्वजनिक पार्क, स्कूल तथा सुरक्षा के लिए पुलिस प्रबंधन भी करती है। सरकार सार्वजनिक यातायात के साधन, सामुदायिक केंद्र तथा अपशिष्ट प्रबंधन जैसी सेवाएँ प्रदान करने में मदद करती है।
• न्यायपालिका ( अदालतें) यह निर्णय लेती है कि साइबर- अपराधी दोषी है तथा उसे क्या सजा मिलनी चाहिए।

विधायिका, कार्यपालिका के निर्देशों पर कानून बनाती है। तथा कार्यपालिका विधायिका के निर्देश पर कार्य करती है। कार्यपालिका साइबर अपराधी को सबूतों के साथ अदालत में पेश करती है। न्यायपालिका, विधायी कानूनों के तहत निर्णय लेती है। ये तीनों एक-दूसरे में हस्तक्षेप भी कर सकते हैं।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-155)

Question 1.
कक्षा की एक गतिविधि के रूप में क्या आप किसी ऐसी स्थिति की कल्पना कर सकते हैं जहाँ शासन के तीनों अंगों की शक्तियाँ किसी एक ही समूह के नियंत्रण में आ जाएँ, ऐसे में किस प्रकार की अव्यवस्था उत्पन्न होगी? क्या आप वास्तविक जीवन में सुनी हुई किसी ऐसी परिस्थिति का वर्णन कर सकते हैं?
उत्तर:
यदि शासन के तीनों अंगों की शक्तियाँ किसी एक ही समूह के नियंत्रण में आ जाएँ तो अन्याय, भ्रष्टाचार तथा शक्तियों का दुरुपयोग जैसी समस्याएँ उत्पन्न हो सकती हैं। ऐसे में वही समूह ऐसे कानून बनाएगा जिससे उसी को फायदा हो तथा असहमति व्यक्त करने पर सजा दी जाएगी। कोई भी गैर- कानूनी गतिविधियों का विरोध नहीं कर पाएगा। लोगों की सुरक्षा तथा स्वतंत्रता खो जाएगी तथा अन्याय जैसी स्थिति होगी। सीरिया के राष्ट्रपति और उनके परिवार के सदस्यों ने खरबों अमेरिकी डॉलर की संपत्ति के साथ सीरिया छोड़ दिया।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-156)

Question 1.
पाठ्यपुस्तक के चित्र 10.5 में दी गई सारणी को देखिए । उन कार्यों और दायित्वों पर प्रकाश डालिए जो आपके जीवन को सबसे अधिक प्रभावित करते हैं।

उत्तर:
कार्यपालिका के कार्यों और दायित्वों के बिना, हमारा जीवन प्रारंभिक मानव जैसा हो जाएगा।

Question 2.
दो अथवा तीन वयस्क लोगों से सरकार के साथ उनके कार्य संबंधित संपर्कों अथवा अनुभवों के बारे में पूछिए – यह संपर्क किन स्तरों पर और किन उददेश्यों से हुए?
उत्तर:
सरकार किसी भी देश में बहुत ही महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है; जैसे- वित्त पोषण, कानून बनाना तथा उनका कार्यान्वयन करना। यह सड़क तथा रेलवे जैसे बुनियादी ढाँचे का निर्माण करती है। सुरक्षा बलों की भर्ती करती है। इलाज के लिए अस्पतालों तथा स्वास्थ्य केंद्रों की स्थापना, आपातकालीन सेवाएँ, न्याय दिलाती है। 14 वर्ष तक की आयु के बच्चों को मुफ्त शिक्षा दिलाने के लिए स्कूलों का निर्माण करती है तथा डाक सेवा, बैंकिंग, लोक सेवाएँ जैसी सेवाएँ उपलब्ध कराती है।

Class 6 Social Science Ch 10 Question Answer in Hindi आधारभूत लोकतंत्र भाग 2 ग्रामीण क्षेत्रों में स्थानीय सरकार

प्रश्न, क्रियाकलाप और परियोजनाएँ (पृष्ठ 161)

Question 1.
स्वयं परखिए – लोकतंत्र का क्या अर्थ है? प्रत्यक्ष लोकतंत्र और प्रतिनिधि लोकतंत्र के बीच क्या अंतर है?
उत्तर:
मैंने अपने लिए कुछ नियम खुद बनाए हैं जो संविधान का उल्लंघन नहीं करते हैं। मेरे लिए यह लोकतंत्र है।
• प्रत्यक्ष लोकतंत्र : प्रत्यक्ष लोकतंत्र में सभी नागरिक किसी
मुद्दे या कानून पर सीधे तौर पर मतदान करते हैं अर्थात प्रत्येक व्यक्ति को हर निर्णय पर अपने विचार अभिव्यक्त करने का अधिकार है। उदाहरण किसी कक्षा में पिकनिक के लिए सभी विद्यार्थियों की सलाह ली जाए।
• प्रतिनिधि लोकतंत्र : प्रतिनिधि लोकतंत्र में, नागरिक अपने प्रतिनिधियों को चुनते हैं। फिर इन प्रतिनिधियों द्वारा कानून व समस्या समाधान जैसे मुद्दों पर चर्चा करते हैं तथा निर्णय लेते हैं।

Question 2.
सरकार के तीन अंग कौन से हैं? उनकी क्या अलग-अलग भूमिकाएँ हैं?
उत्तर:
सरकार के तीन अंग हैं-

• विधायिका: यह कानून बनाती है और कभी-कभी पुराने कानूनों में संशोधन तथा वर्तमान कानून को निरस्त भी करती है। यह कार्य जनता के प्रतिनिधियों द्वारा किया जाता है।
• कार्यपालिका : यह विधायिका द्वारा बनाए गए कानूनों को लागू करती है। इसके अतंर्गत राष्ट्रपति, प्रधानमंत्री या मुख्यमंत्री, मंत्रीगण और ऐसी एजेंसियाँ आती हैं, जिनका दायित्व कानूनों को लागू करवाना होता है। ये देखते हैं कि कानून का पालन किया जा रहा है।
• न्यायपालिका : यह इस बात का निर्णय करती है कि क्या किसी ने कानून तोड़ा है और यदि तोड़ा है तो उस पर क्या कार्यवाही की जाए या फिर आवश्यक हो तो उसे क्या दंड दिया जाए। कभी-कभी यह जाँच भी करती है कि क्या कार्यपालिका द्वारा लिया गया कोई निर्णय ठीक है या नहीं अथवा विधायिका द्वारा पारित कानून सभी के हित में है या नहीं।

Question 3.
भारत के परिप्रेक्ष्य में हमें त्रिस्तरीय सरकार की आवश्यकता क्यों है?
उत्तर:
सरकार के तीन स्तरों स्थानीय, राज्य तथा राष्ट्र स्तर की सरकारों की आवश्यकता होती है। संसाधनों के प्रभावी प्रबंधन के लिए कार्य का इन स्तरों में विभाजित होना जरूरी है। हर स्तर पर सरकार को कुछ दायित्व तथा जिम्मेदारियाँ दी गई। हैं जिससे शक्तियों का दुरुपयोग न हो तथा प्रभावी और बेहतर निर्णय लिए जा सकें।

• स्थानीय सरकार : यह सामुदायिक / स्थानीय मुद्दों को देखती है; जैसे स्कूल, पार्क, सफाई, स्थानीय रोड। यह लोगों की जरूरतों को करीब तथा बेहतर ढंग से समझती है।
• राज्य सरकार : यह ऐसे बड़े मुद्दों को देखती है जिससे पूरा राज्य क्षेत्र प्रभावित हो; जैसे- शिक्षा नीति, स्वास्थ्य सुरक्षा तथा यातायात ।
• राष्ट्रीय सरकार : यह स्तर ऐसे मुद्दों को देखता है जिससे पूरा देश प्रभावित हो; जैसे-रक्षा, विदेश नीति तथा राष्ट्रीय कानून ।

Question 4.
परियोजना: 2019 की कोविड महामारी के दौरान लगा लॉकडाउन आपको याद होगा। उस समय उठाए गए सभी कदमों की सूची बनाइए। उस स्थिति को संभालने में सरकार के कौन-कौन से स्तर सम्मिलित थे? उसमें सरकार के प्रत्येक अंग की क्या भूमिका थी?
उत्तर:
कोविड 19 महामारी के दौरान लगे लॉकडाउन में उठाए गए कदम-

• स्थानीय सरकार : स्थानीय सरकार ने लॉकडाउन नियमों को लागू किया, क्वारंटीन केंद्र स्थापित किए और जरूरतमंद लोगों को भोजन और सहायता प्रदान की। इन्होंने स्थानीय स्वास्थ्य सेवाओं का भी प्रबंधन किया।
• राज्य सरकार : राज्य सरकार ने अस्पतालों के साथ समन्वय किया, परीक्षण केंद्र स्थापित किए और सुरक्षा उपायों के लिए दिशा-निर्देश प्रदान किए। उन्होंने अपने राज्यों की स्थिति के बारे में राष्ट्रीय सरकार से भी बातचीत की।
• राष्ट्रीय सरकार : राष्ट्रीय सरकार ने लॉकडाउन की घोषणा की, पूरे देश के लिए दिशा-निर्देश जारी किए तथा वैक्सीन वितरण में समन्वय स्थापित किया। राज्यों की सहायता तथा दवाइयों की आपूर्ति सुनिश्चित की।
  स्थिति को संभालने में सरकार के सभी स्तर शामिल थे। सरकार के प्रत्येक अंग की भूमिका-
• विधायिका : इसने महामारी के दौरान स्वास्थ्य तथा सुरक्षा संबंधित कानूनों का निर्माण किया; जैसे- मास्क पहनना, सार्वजनिक दूरी।
• कार्यपालिका: इस शाखा ने लॉकडाउन तथा नियमों को लागू कराया तथा संसाधनों के वितरण का प्रबंध किया; जैसे- वैक्सीन तथा दवाइयों की आपूर्ति ।
• न्यायपालिका : न्यायपालिका ने यह सुनिश्चित किया कि कानून न्यायपूर्ण है तथा लॉकडाउन के दौरान लोगों के अधिकारों की सुरक्षा की जा रही है। इसने कई कानूनी मुद्दों को संभाला जो महामारी के दौरान उठे ।

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Students summarize chapters using Ganita Prakash Class 6 Notes and Class 6th Maths Chapter 9 Notes in Hindi सममिति for better understanding.

Symmetry Class 6 Notes in Hindi Medium

सममिति कक्षा 6 नोट्स

कक्षा 6 गणित अध्याय 9 नोट्स सममिति

→ सममिति : एक गुण, जिसमें एक आकार या आकृति को दो सर्वसम भागों में विभाजित किया जा सकता है, जो एक-दूसरे के दर्पण प्रतिबिंब कहलाते हैं।

→ सममित (सममिति की) रेखा : एक रेखा जो एक आकृति को दो सर्वसम आधों में विभाजित करती है ताकि एक आधा दूसरे आधे का दर्पण प्रतिबिंब होता है।

→ परावर्तन ( परावर्तीय ) सममिति : सममिति का एक प्रकार, जहाँ किसी आकृति का एक आधा भाग अन्य आधे भाग का दर्पण प्रतिबिंब होता है, जब इस आकृति को एक सममित रेखा विभाजित करती है।

→ ऊर्ध्वाधरत: मोड़ना : एक ऊर्ध्वाथर रेखा के अनुदिश कागज को मोड़ना, जिससे उसे काटने और खोलने पर सममित आकार बनते हैं।

→ क्षैतिजतः मोड़ना :’ एक क्षैतिज रेखा के अनुदिश कागज को मोड़ना, जिससे भी उसे काटने और खोलने पर सममित आकार बनते हैं।

→ विकर्णतः मोड़ना : एक विकर्ण रेखा के अनुदिश कागज को मोड़ना, जिसे काटने और खोलने पर विभिन्न सममित पैटर्न या डिजाइन बन जाते हैं।

→ घूर्णन सममिति : एक आकार का एक ऐसा गुण जिससे वह एक केंद्रीय बिंदु के परित किसी विशेष कोण पर घुमाने पर उसी आकार का रहता है, जैसा कि घूर्णन से पहले था।

→ सममिति का कोण : वह कोण जिस पर एक आकृति को घुमाने पर वह ठीक वैसी ही दिखाई देती है, जो घूर्णन से पहले थी।

→ जटिल या पेचीवा पैटर्न : कागज को मोड़कर और काटकर बनाए गए जटिल डिजाइन, जिनसे प्रायः सममित आकार प्राप्त होते हैं।

→ छेद करने का खेल : एक क्रियाकलाप, जिसमें एक मोड़े गए कागज पर इस प्रकार छेद किए जाते हैं कि उसे खोलने पर सममित पैटर्नों की रचना हो।

→ स्याही धब्मे की तकनीक : कागज मोड़कर, उस पर एक ओर स्याही या पेंट लगाकर तथा फिर दोनों अर्ध भागों को दबाकर सममित डिजाइन सुजन
करने की एक विधि।

→ सजावटी पेपर कट-आउट : कागज से बने कलात्मक डिजाइन, जिनमें सममिति का उपयोग किया जाता है तथा प्राय: इनका उपयोग विभिन्न उत्सवों में
किया जाता है।

→ असममित आकृतियाँ : ऐसे आकार जिनमें कोई सममित रेखा नहीं होती तथा न ही इन्हें दो सर्वसम आधों में विभाजित किया जा सकता है।

→ मोड़ने की तकनीकें : सममित आकारों और डिजाइनों का सुजन करने के लिए कागज मोड़ने की विभिन्न विधियाँ।

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Reading Class 7 English Notes Chapter 13 A Homage to Our Brave Soldiers Summary in English and Hindi helps students understand the main plot quickly.

A Homage to Our Brave Soldiers Class 7 Summary in English and Hindi

A Homage to Our Brave Soldiers Summary in English

Two friends, Soumya K. of Bengaluru and Ananda of Chandigarh, share their feelings about the brave soldiers of India. Soumya K. went on an educational trip to New Delhi. The trip was organised by her school. The experience of visiting the National War Memorial which symbolises the patriotism of the Indian soldiers, left a deep impact on her. She decided to share her feelings of gratitude for the freedom they enjoyed because of the sacrifices made by the bravehearts of the country with her friend, Ananda, by writing a letter to her.

In her letter she describes what she saw and felt after visiting the National War Memorial. Here is the summary of what she wrote. Many brave Indians laid their lives to make India free from the British rule. Even after that we had to fight many wars to protect our borders. Again many brave Indians fought. In these fights many lives were lost to help the countrymen live in peace.

A monument is there in New Delhi called the National War Memorial. Each brick of this memorial is called a tablet. Each tablet bears the name of a soldier who fought for India in different wars and made the supreme sacrifice. There are 29000 tablets. On them we find the names of more than 26000 soldiers.

Twenty-one of these soldiers were awarded Param Vir Chakra (PVC). This is the highest wartime gallantry medal. Other important wartime medals are Maha Vir Chakra (MVC), Kirti Chakra (KC), Vir Chakra (Vr C) and Shaurya Chakra (SC). Major Somnath Sharma was the first who was awarded PVC. He had given his life fighting in the battle of Badgam 1947. Some of other heroes who were awarded PVC include Lance Naik Albert Ekka, Flying officer Nirmal Jit Singh, Second Lieutenant Arun Khetarpal, Major Hoshiar Singh. Some Indian Navy personnel including Captain Mahendra Nath Mulla were also awarded MVC for their exemplary courage and leadership.

The deeds of these soldiers are very inspiring. For example, Ekka fought with complete disregard to his own safety. He saw the enemy’s Light Machine Gun causing heavy casualties on his battalion. He moved ahead, killed two enemy soldiers and silenced the Light Machine Gun. Now wounded, he went on fighting clearing bunker after bunker. Then he noticed Medium Machine Gun of the enemy firing from the second storey of a well-fortified building. This was causing much harm to his Battalion. Despite much danger, he crawled to the building and lobbed a grenade killing one and injuring the other. But the Medium Machine Gun continued to fire. Now Ekka scaled a side wall, killed the enemy and thus silenced the Machine Gun. However, he had received serious injuries. Though he succeeded in his goal, he succumbed to his injuries.

There is Amar Jawan Jyoti in the Memorial. This is a flame which is kept ablaze all time to revere the sacrifices of our soldiers. This Jyoti was earlier lighted under the arch of India Gate in January 1972 to mark India’s victory in the 1971 India-Pakistan war. Now, it is placed in the obelisk in the National War Memorial surrounded by wreaths as a mark of respect.

The National War Memorial has 4 concentric circles. They are called Amar Chakra, Veer Chakra, Tyag Chakra and Raksha Chakra. The 15 metre tall central obelisk has bronze and stone murals and graphic panels. The flame is the symbol of the immortality of the spirit of the fallen soldiers.

The Amar Chakra is the innermost circle. It is also called the Circle of Immortality. This has the obelisk with Eternal Flame. As the name suggests, it portrays the immortal spirit of the fallen soldiers. It is also an assurance that the nation will never forget their sacrifice. The second circle called the Veer Chakra portrays the bravery. This bravery is depicted here in a gallery of six murals crafted in bronze that portrays the actions of these brave soldiers in the battle field.

The Tyag Chakra portrays the sacrifice. Here the walls are covered with granite tablets. Each one of these tablets is solely dedicated to each fallen hero of post – independent India. The names are etched in golden letters. The outermost circle, the Raksha Chakra is the circle of Protection. The rows of trees in this circle is an assurance of safety against any threat. The trees represent the soldiers. The National War Memorial is surrounded by beautiful lawns and grand buildings of Kartavyapath. The whole environment in and around the Memorial is very inspiring. Here one is inspired to live a life worthy of the sacrifice of our heroes.

Major Padmapani Acharya of 2 Rajputana Rifles gave his life in the 1999 Kargil War. He was posthumously awarded Maha Vir Chakra. While fighting, he captured a very difficult enemy position. It was strongly held and covered with mines and artillery fire. So the effort of the Indian company faltered in the beginning. But the company commander Acharya did not lose heart. He took the reserve platoon and went through raining artillery shells. The enemy was up the steep rock. Unmindful of the hail of bullets, Major Padmapani crawled up and lobbed grenades. Though this operation was successful, the Major was badly injured and was unable to move. He succumbed to his injuries. Before coming for the battle, he had written a letter to his father. In this he quoted a verse from Bhagawad Gita saying that he was not afraid of dying in the battle field.

A Homage to Our Brave Soldiers Summary in Hindi

दो सहेलियाँ, बेंगलुरू से सौम्या के. और चंडीगढ़ से आनंदा, भारत के वीर जवानों के बारे में अपनी भावनाएँ साझा करती हैं। सौम्या के. एक शैक्षिक यात्रा पर नई दिल्ली गई थी। यह यात्रा उनके स्कूल द्वारा आयोजित की गई थी। राष्ट्रीय युद्ध स्मारक, जो देशभक्ति का प्रतीक है, जाने का अनुभव उस पर गहरा प्रभाव छोड़ गया। उसने निश्चय किया कि वह अपनी सहेली आनंदा को पत्र लिखकर उन कृतज्ञ भावनाओं को साझा करेगी जो अनेक बहादुरों के बलिदान से मिली स्वतंत्रता के कारण उसके मन में उपजी थीं।

अपने पत्र में उसने बताया कि राष्ट्रीय युद्ध स्मारक का दौरा करने पर उसने क्या देखा और महसूस किया। उसने जो लिखा उसका सारांश इस प्रकार है: अंग्रेज़ी – शासन से मुक्त होने के लिए अनेक बहादुर भारतीयों ने अपना बलिदान दिया। उसके बाद भी हमें अपनी सीमाओं की रक्षा-हेतु कितनी ही लड़ाइयाँ लड़नी पड़ी। पुनः अनेक बहादुर भारतीय लड़े। इन लड़ाइयों में अनेक जानें गईं ताकि देशवासी शांति से रह सकें।

दिल्ली में नेशनल वॉर मेमोरियल नामक एक स्मारक है। इस स्मारक की प्रत्येक ईंट को एक टेबलट कहा जाता है। हर टेबलट पर एक ऐसे सैनिक का नाम है जिसने भारत के लिए लड़ते हुए किसी युद्ध में सर्वोच्च बलिदान दिया। ऐसी 29000 टेबलट है । इन पर 26000 से अधिक सैनिकों के नाम अंकित हैं।

इन सैनिकों में से 21 को परमवीर चक्र ( PVC ) दिया गया। यह युद्ध – वीरता का सर्वोच्च पुरस्कार है। युद्ध – वीरता के अन्य पुरस्कार हैं – महावीर चक्र (MVC), कीर्ति चक्र ( KC), वीर चक्र (Vr C) और शौर्य चक्र (SC)। परमवीर चक्र ( PVC) पाने वालों में सोमनाथ शर्मा प्रथम व्यक्ति थे। 1947 में बड़गाँव के युद्ध में लड़ते हुए उन्होंने अपने प्राण न्योछावर कर दिए थे। परमवीर चक्र पाने वाले कुछ अन्य नायकों के नाम हैं- लान्स नायक अल्बर्ट इक्का, फ्लाइंग ऑफिसर निर्मल जीत सिंह, सेकिंड लेफ्टीनैंट अरूण क्षेत्रपाल, मेजर होशियार सिंह । भारतीय नौसेना के कई कार्मिको को जिनमें कैप्टेन महिंद्र सिंह मुल्ला भी हैं – इनको अनुकरणीय साहस और नेतृत्व के लिए महावीर चक्र (MVC) से सम्मानित किया गया।

इन सैनिकों के नाम बड़े प्रेरणादायी हैं। उदाहरणार्थ, इक्का को लड़ते हुए आत्मरक्षा की कोई चिंता ही नहीं थी । उसने देखा कि शत्रु की लाइट मशीन गन उसकी बटालियन पर कहर बरसा रही थीं। उसने आगे बढ़कर दो शत्रुओं को मारा और उन लाइट मशीन गनों को शांत कर दिया। अब वह घायल होने पर भी, एक के बाद एक बंकरों को नष्ट करता हुआ चलता गया। तब उसकी नजर उन मीडियम मशीन गनों की ओर गयी जो एक अच्छी तरह आरक्षित भवन की दूसरी मंजिल से चल रही थीं। उसकी टुकड़ी (बटालियन) को यह बड़ा नुकसान पहुँचा रहीं थीं।

बड़े खतरे के बावजूद, वह रेंगता हुआ उस भवन तक पहुँचा और ग्रिनेड फेंकी जिसमें एक शत्रु मारा गया और दूसरा घायल हो गया। परंतु मीडियम मशीन गन अभी भी आग बरसा रही थी। अब इक्का एक साइड वॉल से ऊपर चढ़ा एवं दुश्मन को मार गिराया और मीडियम मशीन गन को शांत कर दिया। परंतु अब इक्का भी गंभीर रूप से घायल हो गया था। अपने लक्ष्य को, यद्यपि उसने पा लिया था पर जख्मों ने उसकी जान ले ली।

इस स्मारक में अमर जवान ज्योति है। अपने सैनिकों के सम्मान में यह सदैव जलती रहती है। पहले जनवरी 1972 में यह ज्योति इंडिया गेट के मेहराब के नीचे प्रज्वलित की गई थी; यह 1971 के भारत – पाकिस्तान युद्ध में भारत की विजय की चिह्न थी । अब यह उस सूच्याकार स्तंभ के नीचे है जो नेशनल वॉर मेमोरियल में स्थित है और आदर स्वरूप इसके चारों ओर मालाएँ हैं। नेशनल वॉर मेमोरियल चार सकेंद्रीय वृत्तों से घिरा है। इन्हें अमर चक्र, वीर चक्र, त्याग चक्र और रक्षा चक्र कहा जाता है। सूच्याकार स्तंभ पर काँसे और पत्थर के बने भित्ति चित्र और भांति-भांति के युद्ध चित्र बने हैं। यह ज्योति बलिदानी सैनिकों के अमर तेज का प्रतीक है।

सबसे अंदर अमर चक्र है। इसे अमरता का चक्र भी कहते हैं। इसमें अमर ज्योति के लिए सूच्याकार स्तंभ है। जैसा कि नाम से स्पष्ट है, यह बलिदानी सैनिकों के अमर तेज का प्रतीक है। वीर चक्र नामक दूसरा वृत्त वीरता का परिचायक है। छ: (6) भित्ति चित्रों से सुसज्जित चित्रशाला इस वीरता को दिखाती है। काँसे से बने ये (चित्र) इन सैनिकों द्वारा युद्ध में किए गए वीर – कृत्यों को दर्शाते हैं। त्याग चक्र बलिदान का प्रतीक है। इसकी दीवारों पर ग्रेनाइट की ईंटें लगी हैं।

यहाँ पर लगी प्रत्येक ईंट स्वतंत्रता प्राप्ति के पश्चात् के भारत में वीर गति को प्राप्त किसी एक नायक को समर्पित है। ये नाम सुनहरे अक्षरों में खुदे हुए हैं। रक्षा – चक्र नामक बाहरी वृत्त ( देश की ) रक्षा का प्रतीक है। इसमें बनी वृक्षों की श्रृंखलाएँ किसी भी बाहरी खतरे से रक्षा का आश्वासन देती हैं। नेशनल वॉर मेमोरियल के चारों ओर सुंदर घास के मैदान और कर्त्तव्यपथ पर बनी आकर्षक इमारते हैं। इस मेमोरियल के अंदर और बाहर का वातावरण बड़ा प्रेरणादायक है । यहाँ पर हमें अपने सैनिकों के बलिदान की तरह जीवन जीने की प्रेरणा मिलती है।

2 राजपूताना राइफल्स के मेजर पद्मपाणि आचार्य ने 1999 के कारगिल युद्ध में अपने जीवन की आहुति दी। उन्हें मरणोपरांत महावीर चक्र से सम्मानित किया गया। युद्ध में उन्होंने बड़ी कठिन समझी जाने वाली शत्रु की पोस्ट पर विजय प्राप्त की थी। इस पोस्ट पर दुश्मन का मजबूत कब्जा था और चारों ओर से खाइयों (mines) एवं तोपों से घिरी हुई थी। अतः प्रारंभ में भारतीय कंपनी का प्रयत्न असफल रहा। परंतु आचार्य ने हार नहीं मानी। उन्होंने रिजर्व प्लाटून को लिया और तोप के बरसते गोलों के बीच चल पड़े।

दुश्मन खड़ी चट्टान के ऊपर था। बरसती गोलियों की चिंता किए बिना मेजर पद्मपाणि धीरे-धीरे ऊपर चढ़े और ग्रेनेड दाग दीं। यद्यपि यह प्रयास सफल रहा, पर मेजर बुरी तरह घायल हो चुके थे और वे चल नहीं पा रहे थे। उनके घाव प्राण-घातक सिद्ध हुए। इस युद्ध में आने से पहले उन्होंने अपने पिता को एक पत्र लिखा था। इसमें उन्होंने भगवत् गीता के श्लोक का हवाला देते हुए लिखा था कि वे युद्ध क्षेत्र में वीर – गति पाने से नहीं डरते हैं।

A Homage to Our Brave Soldiers Word Meanings in English and Hindi

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• Brave – showing courage, बहादुर, साहसी
• Impact – a strong effect or influence, प्रभाव
• Gratitude – thankfulness, कृतज्ञता
• Freedom – the state of being free, स्वतंत्रता
• Sacrifices – giving up something valuable for others, बलिदान
• Memorial – a structure to remind people of a person or event, स्मारक
• Patriotism – love for one’s country, देशभक्ति
• Conversation – talk, discussion”, बातचीत
• Peace – absence of war or conflict, शांति
• Struggle – fight, संघर्ष करना
• British – residents of Britain are called British, ब्रिटेन के निवासी ब्रिटिश कहलाते हैं
• Centuries – hundreds of years, शताब्दियाँ
• Post-independence – after independence, स्वतंत्रता के उपरांत
• Several – quite a few, बहुत सारे
• Wars – armed conflicts between countries or groups, युद्ध
• Protect – save, रक्षा करना
• Borders – lines separating two areas, especially countries, सीमाएँ
• Territorial – of the land, भौगोलिक
• Integrity – entireness, पूर्णता
• Wonder – a feeling of amazement, आश्चर्य
• Fought – past tense of fight; engaged in battle, लड़ा
• During – while, दौरान
• Trip – travel, यात्रा
• Organised – arranged, बनाया/ संगठित किया
• Recall – remember, याद करना
• Looking forward – waiting, प्रतीक्षा करना
• Historical – related to history, ऐतिहासिक
• Significance – importance, महत्त्व
• Interesting – exciting emotions, रोचक
• Excited – emotionally stirred, उत्साहित उत्तेजित
• Share – part, भाग साझा
• Guess – to imagine something, अंदाजा लगाना
• Monument – memorial, स्मारक
• Inspiring – motivating or encouraging, प्रेरणादायक
• Construction – making, बनावट
• Envisioned – imagined, कल्पित हुआ

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• Location – place स्थान
• Iconic – symbolic मूर्ति संबंधी प्रतिमूर्ति
• Tribute – an act of respect or admiration श्रद्धांजलि
• Long desired – much coveted, लंबे समय से वांछित
• Aspiration – a strong desire to achieve something,आकांक्षा
• Fulfilled – accomplished, पूरी हुई
• Security – safety, सुरक्षा
• Served – worked, सेवा की
• Decade – a period of ten years, दशक
• Toll – (here) to have a bad effect, खराब प्रभाव डालना
• Extremely – vezy much, अत्याधिक
• Aware – familiar, परिचित
• Horrors – terrible or frightening experiences, भयावहता
• Tablet – slab, चौकोर टुकड़ा
• Bears – has, अंकित है
• Supreme – highest, महानतम
• Conflict – battle, युद्ध
• Etched – engraved, carved, खुदे हुए, उकेरना
• Heartening – cheering, प्रसन्नतादायक
• Recognised – valued, सम्मान दिया
• Bravehearts – brave men, बहादुर लोग
• Awarded – given as a prize, इनाम स्वरूप मिला
• Gallantry – bravery, बहादुरी
• Posthumously – after death मृत्योपरांत मरणोपरांत
• Operations – battles, युद्ध
• Includes – holds, शामिल करता है।

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• Exemplary – commendable, प्रशंसनीय
• Citation – official praise for a person, प्रशस्ति पत्र
• Motivated – inspired, प्रेरणा दी
• Awestruck – filled with wonder, विस्मय से भरपूर
• Humbled – felt being small, (स्वयं को) तुच्छ समझा
• Courageous – very brave, साहसी
• Battalion – a large body of troops, पलटन
• Defence – shelter, प्रतिरक्षा
• Well fortified – very strong, बड़ी शक्तिशाली
• Assaulting – attacking, आक्रमणकारी
• Troops – soldiers, सैनिक
• Subjected – treated, मुकाबला हुआ
• Intense – severe, प्रचण्ड
• Shelling – bombing, गोला-बारी
• Charged on to – attacked, हमला करना
• Objective – aim, लक्ष्य
• Locked in – involved, मुकाबला हुआ
• Bitter – (here) painful or full of anger, कड़वा, कटु
• Hand-to-hand – close combat without weapons or with handheld weapons, आमने-सामने की लड़ाई
• Combat – battle, युद्ध
• Inflicting – firing, गोलिया मारना
• Casualties – blowsdeaths, मौतें
• Disregard – carelessnes, चिंता-रहित
• Bunker – underground shelter, खाई
• Bayoneted – stabbed with the bayonet (a knife in the front of a gun), संगीन मारी
• Encounter – battle, संघर्ष
• Comrades – mates, साथी
• Undaunted – fearless, निर्भय
• Holding up – blocking the movement, रोकते हुए
• Gallant – brave, बहादुर
• Despite – in spite of, के बावजूद
• Crawled – moved slowly on knees, घुटनों के बल चले
• Lobbed – threw, फेंका
• Loophole – narrow opening, छिद्र दरार, त्रुटी

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• Outstanding – supreme, महान
• Grim – terrific, दृढ़मजबूत
• Determination – resolution, निश्चय, संकल्प
• Scaled – climbed, चढ़ गया
• Firing – Shelling, गोले बरसाते हुए
• Ensured – ssured, पक्का कर दिया
• Succumbed to them – died because of them, उनके कारण मृत्यु को प्राप्त हुआ
• Capture +- getting, प्राप्ति
• Displayed – showed, दर्शाया
• Conspicuous – distinguished, विशिष्ट
• Valour – courage, साहस
• Came – across happened to see नजर पड़ी
• Installation – induction, fitting संस्थापन
• Commemorates – recall and show respect for someone सम्मान में स्मरणोत्सव
• Immortal – undying अमर
• Ablaze – lighted प्रज्वलित
• Revere – idolise, worship, श्रद्धा से याद करना
• Alighted – lit, प्रज्वलित की गई थी
• Arch – curve, महराव
• Obelisk – pillar, सूच्याकार स्तंभ
• Surrounded – encircled, घिरी हुई
• Fallen – dead, मृत
• Wreaths – garlands, मालायेंहार
• Transforms – changes, बदल देता है
• Dawn to dusk – sunrise to sunset, सूर्योदय से सूर्यास्त
• Majestic – augustgrand, प्रभावशाली
• Site – scene, दृश्य
• Overwhelmed – inundated, influenced, पराभूत हो गयाविह्वल
• Interminable – ceaseless, अमर
• Metaphor – a figure of speech comparing two things, रूपक, प्रतीक
• Eternal – ever lasting, never ending, अमर

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• Significance – importance, महत्त्व
• Consists of – made with, निर्मित है
• Concentric – with the same centre, एक केंद्रित
• Central – in centre, मध्य स्थित
• Bronze – a metal, काँसा
• Murals – paintings on the wall, भीति – चित्र
• Graphic panels – square or rectangular slabs, चौकोर या आयताकार टुकड़े
• Representa – is the symbol, प्रतीक है
• Assurance – conviction, विश्वास,
• Exhibits – shows, प्रदर्शित करती है
• Crafted – made, निर्मित,
• Depicting – showing, दर्शा रही
• Valiant – daring, brave, fearless,साहसी
• War formation – the art of war,युद्ध-कला

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• Solely – completely, पूर्णत:
• Row – line, पुनः आश्वासन देती हुई
• Reassurance – heartening, पुनः आश्वासन देती हुई
• Marked – distinguished, सुसज्जित
• Immersed – lost, खो गए
• Ambience – atmosphere, वातावरण
• Solemn – impressive, ceremonial, औपचारिक
• Overall – including everything, समग्र
• Emotive – emotional, भावपूर्ण
• Visually – as seen by the eyes, प्रत्यक्षतः
• Bond – connection relatbn, संबंध
• Discourses – discussions, चर्चायें
• Massive – greatmuch, भयंकर
• Devastation – destruction, तबाही
• Motivated – inspired, प्रेरणा दी
• Presentations – give introduction, परिचय देना
• Depicting – showing दर्शाते हुए
• Delighted – very pleased, बहुत प्रसन्न

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• Assigned – given, सुपुर्द किया गया
• Formidable – difficult, कठिन
• Task – work, काम
• Mines – explosive devices placed underground, बारूदी सुरंगे
• Sweeping – effective, असरदार
• Artillery fire – gunfire from large-caliber weapons, तोपों की गोलीबारी
• Hinged – depended, निर्भर थी
• Faltered – stumbled, delayed, लड़खड़ायी
• Squarely – directly, सीधे
• Leading – front, आगे वाले
• Platoon – group of soldiers, सैनिक टुकड़ी
• Inflicting – imposing, causing, करते हुए
• Utter – complete or absolute, पूर्ण, संपूर्ण
• Disregard – lack of attention or respectv, अनदेखी, उपेक्ष
• Reserve – backup or extra supply, आरक्षित, भण्डार
• Artillery shells – heavy gun fire, तोप के गोले

Class 7 English A Homage to Our Brave Soldiers Chapter

I. House No…
Jayanagar,
Bengaluru,
14 April 20XX,
Dear Ananda,
Hope you are all doing well!

Do you remember our last conversation about war and the importance of peace? We talked about how India had tostruggle for its Independence from the British for many centuries. Post-independence our country has had to fight several wars to protect its borders, territorial integrity, and its people. This made me wonder, who were these brave Indian people?They fought to protect our country and sacrificed their lives so that we could lead our lives in peace. What were their names? Where did they come from? Does anyone remember anything about them?

Last week I got the answers to some of my questions during an educational trip to New Delhi organised by our school. You may recall, I was looking forward to this trip and our visit to many places of historical and educational significance. I learnt several new and interesting things, and I am excited to share them with you.

Let me begin by asking you to guess the name of the monument that I found most inspiring. Let’s see if you can guess. The construction of this monument started in April 2018 and was completed in February 2019. It was envisioned and then inaugurated by India’s Prime Minister Sri Narendra Modi in February 2019. In terms of location and size, it is spread over 40 acres of land near the iconic India Gate. But more importantly, it is a tribute to some of the bravest Indians. I’m sure you’ve guessed! It’s the ‘National War Memorial’. Won’t you say, a long-desired aspiration was fulfilled?

Our visit to the National War Memorial began with our teacher explaining that even after Independence, India has had to fight many wars to protect herself, and the freedom and security we enjoy today is because of the many brave men and women who have served in the Indian Armed Forces over decades. Sadly, she said, war always takes its toll, and therefore, many brave soldiers have had to sacrifice their lives for the country even after our Independence in 1947.

This is what makes monuments like the National War Memorial extremely important, so that we should never forget the cost of freedom. We are aware, always, of the pain and horrors of war. We learnt that each brick of the memorial is called a tablet, and it bears the names of soldiers who fought for India and made the supreme sacrifice in different wars from 1947 till date, including the Indo-China conflict of 1962, the Indo-Pak Wars in 1965 & 1971 and the Kargil War in 1999. There are 29,000 tablets on which more than 26,000 names of fallen soldiers have been etched.

It was heartening to know that our government has recognised the sacrifice of brave soldiers. Our teacher told us about he 21 bravehearts who were awarded the Param Vir Chakra (PVC), India’s highest wartime gallantry medal, for their service to the nation. She also told us about Maha Vir Chakra (MVC), Kirti Chakra (KC), Vir Chakra (VrC), and Shaurya Chakra (SC).

Major Somnath Sharma was posthumously awarded India’s fist PVC in the Battle of Badgam in 1947. Later some more PVCs were awarded for exceptional gallantry during the IndiaChina Conflct of 1962, and the India-Pakistan War of 1965. Besides, a PVC was also awarded for service during the UN Peace Keeping Operations in Congo. In the 1971 war, some of the heroes who were awarded the PVC (posthumously) include Lance Naik Albert Ekka, Flying Offir Nirmal Jit Singh Sekhon, Second Lieutenant Arun Khetarpal, and Major Hoshiar Singh. Some Navy personnel including Captain Mahendra Nath Mulla were also awarded MVC for their exemplary courage and leadership. Then the teacher shared with us the citation of Param Vir Chakra awardee Lance Naik Albert Ekka. It touched my heart and also motivated me. We were awestruck and humbled by his bravery. I aspire to be courageous like him when I join the army!

Citation
Lance Naik Albert Ekka, (No. 4239746), 14 Guards:

Lance Naik Albert Ekka was in the left forward company of a Battalion of the Brigade of Guards during their attack on the enemy defence at Gangasagar on the eastern front. This was a well-fortified position held in strength by the enemy. The assaulting troops were subjected to intense shelling and heavy small arms fie, but they charged on to the objective and were locked in bitter hand-to-hand combat. Lance Naik Albert Ekka noticed an enemy Light Machine Gun inflicting heavy casualties on his company. With complete disregard to his personal safety, he charged the enemy bunker, bayoneted two enemy soldiers and silenced the Light Machine Gun.

Though seriously wounded in this encounter, he continued to fight alongside his comrades through the mile deep objective, clearing bunker after bunker with undaunted courage. Towards the northern end of the objective, one enemy Medium Machine Gun opened up from the second storey of a well-fortifid building inflcting heavy casualties and holding up the attack. Once again, this gallant soldier without worrying about his personal safety, despite his serious injury and the heavy volume of enemy fie, crawled forward till he reached the building and lobbed a grenade through the loophole of the bunker, killing one enemy and injuring the other.

The Medium Machine Gun, however, continued to fire. With outstanding courage and grim determination, Lance Naik Albert Ekka scaled a side wall and entering the bunker, bayoneted the enemy who was still firing and thus silenced the Machine Gun, saving further casualties to his company and ensured the success of the attack. In this process, however, he received serious injuries and succumbed to them after the capture of the objective. In this action, Lance Naik Albert Ekka displayed the most conspicuous valour, determination and made the supreme sacrifice in the best traditions of the Army

As we continued our visit around the National War Memorial, we came across another important installation called Amar Jawan Jyoti that commemorates our soldiers. The name, as you may have guessed, represents an immortal flame that is kept ablaze all through the day and night to revere the sacrifices of our soldiers. Earlier the Amar Jawan Jyoti, which also displayed a rifle and a helmet, was alighted under thearch of India Gate in January 1972 to commemorate India’svictory in the India-Pakistan War of 1971.

The National War Memorial now includes Amar Jawan Jyoti in the obelisk, which is surrounded by four Chakras. During the inauguration, the Prime Minister lit a new flame to commemorate the fallen heroes. Later, the old flame at India Gate was also merged with the new flame at the National War Memorial. Here is a picture of the new Amar Jawan Jyoti if you haven’t seen it. You can see the obelisk surrounded by wreaths that have been placed as a mark of respect. Thelighting design is planned in such a way that it transforms the monument’s landscape as sunlight changes from dawn to dusk. It truly is a majestic site that filed me with pride for our nation. I was also overwhelmed by the interminable flame as a metaphor for eternal stories of courage and valour.

Our teacher also explained the significance of the Chakras to us. I found it interesting and hence I am sharing with you. The National War Memorial consists of four concentric circles, which are known as Amar Chakra, Veerta Chakra, Tyag Chakra, and Raksha Chakra around a 15-metre-tall central obelisk with the eternal flame—the Amar Jawan Jyoti. It also houses bronze and stone murals and graphic panels. Isn’t it amazing! The innermost circle represents the Amar Chakra, also known as the ‘Circle of Immortality’. This has the Obelisk with Eternal Flame.

The Amar Jawan Jyoti flame symbolises the immortality of the spirit of fallen soldiers with the assurance that the nation will never forget their sacrifie. The second circle is called the Veerta Chakra, which is also known as the ‘Circle of Bravery’. There is a covered gallery that exhibits six murals crafted in bronze, depicting valiant battle actions of our Armed Forces. The third circle represents the Tyag Chakra, also known as the ‘Circle of Sacrifice’. The circular concentric walls of honour symbolise the ancient war formation, which is called Chakravyuh. The walls are covered with granite tablets and individual tablet is solely dedicated to each fallen hero of post Independent India. Their names are etched in golden letters.

The outermost circle represents the Raksha Chakra, which is also known as the ‘Circle of Protection’. In this chakra the row of trees is a reassurance to the citizens of the country about their safety against any threat. Each tree represents the soldiers who ensure the territorial integrity of the nation. We spent the whole day, from morning to evening, at the National War Memorial and the surrounding areas, marked by majestic lawns and grand buildings of Kartavyapath. We were immersed in the ambience that was solemn and a reminder of what a free nation could achieve. The overall environment created an emotive experience that was visually inspiring. I felt as if I had developed a bond with the place.

I learnt a lot, but I also have to admit that the various discourses during the day brought tears to my eyes. It was sad to think about the massive devastation and loss of life caused by wars. It motivated me to live a life worthy of the sacrifices of our heroes. After our visit, the class decided to make presentations on stories of valour of the bravehearts we came across at the National War Memorial. We divided ourselves into fie groups. We decided to make presentations depicting the courageous stories of the soldiers. Our teacher has also advised us to share our experience during the school assembly. I am delighted that all the students of our school will get to know about the National War Memorial and the soldiers it commemorates. I am going to give apresentation on the story of Major Padmapani Acharya, who fought for India in the 1999 Kargil War and was awarded the Maha Vir Chakra.

The citation for the Maha Vir Chakra reads as follows:

Gazette Notification: 17 Pres/2000,15.8.99 Peration:
OP Vijay- KarGil Date of Award: 15 aug 1999
Citation
Major Padmapani Acharya (IC  -55072) 2 RajPutaNa Rifles (PosthuMous)

On 28 June 1999, Major Padmapani Acharya as a Company Commander, was assigned the formidable task of capturing an enemy position which was heavily fortified, strongly held and covered with mines and sweeping machine gun and artillery fire.

Success of the battalion and brigade operation hinged on the early capture of this position. However, the company attack almost faltered at the very beginning when the enemy’s artillery fie came down squarely on the leading platoon, inflcting large number of casualties.

With utter disregard to his personal safety, Major Padmapani Acharya took the reserve platoon of his company and led it through raining artillery shells. Even as his men were falling to the murderous enemy fie, he continued to encourage his men and charged at the enemy up the steep rock face with his reserve platoon.

Unmindful of the hail of bullets from the enemy’s position, Major Padmapani Acharya crawled up to the enemy position and lobbed grenades. In this daring assault, Major Acharya was severely injured. Despite being seriously injured and unable to move, he ordered his men to leave him and charge at the enemy while he continued to fie at the enemy. The enemy position was finally over-run and the objective was captured.

After completion of the mission, the officer however, succumbed to his injuries. Major Padmapani Acharya displayed exceptional courage, leadership and spirit of self-sacrifice in the face of the enemy.

Before he went into battle, he wrote a letter to his father that he wasn’t afraid or scared about losing his life while trying to protect the motherland. Quoting Shrimad Bhagavad Gita he went on to say:

Here is the website link for National War Memorial https://www.mygov.in. Share it with your friends to learn more about it. We reached Bengaluru yesterday. I have written a long letter as I could not help sharing this inspiring experience with you. Give my regards to your mom and dad. I miss your mom’s chhole bhature. You know I am a foodie! Say hello to Amit.

Your friend,
Soumya.

II. House No…. Sector…
Chandigarh
24 April 20XX
Dear Soumya,

It was such a pleasure to receive your letter. I enjoyed reading your experience of the visit to the National War Memorial in Delhi, as well as your observations and feelings during the visit. You really have an eye for detail, and being the sensitive person that you are, you have been able to capture the essence of the emotions associated with this memorial.

I was happy to hear that you got an opportunity to visit the National War Memorial. I have heard a lot about it. Some people might see a war memorial as just a monument, statue, an edifice to celebrate our war heroes or victory and commemorate those who lost their lives or got injured in the war. In my view, it is also an expression of deep gratitude for the supreme sacrifice made by our brave soldiers defending the sovereignty and integrity of the country. I feel motivated and I am seriously thinking of joining the Armed Forces to serve my motherland.

I also feel it is our duty to periodically visit such places to honour our valiant soldiers, who have made great sacrifices for us. Their sacrifices enable us to walk freely in our country without fear of enemy threats. It is nice of your teacher and school to arrange this visit to give you all a chance to learn about India’s heroes and also pay your respect to them. The idea of your class to make a presentation at the school and make everyone a part of your experience is wonderful! Best of luck for your presentation, I hope it goes well and motivates the school students to join the Indian Armed Forces.

Your letter has reminded me of a time when we visited the war memorial in our city. While visiting one of Chandigarh’s gardens, we saw a lot of activity around the Bougainvillea Garden in Sector 3. As we approached the garden, we saw people offering flowers and prayers. We joined the group out of curiosity and quickly realised that they were all there to pay respect to the soldiers at the War Memorial located in the heart of the garden. When I think back about my visit where everyone was dedicating flowers as a mark of respect to our soldiers, I was reminded of the following poem:

Pushp kl Abhilasha

Chaah Nahi, Main Sur Bala Xe Gehanon
Mein GoonthaJaaun,
Chaah Nahi, Premi-Mala Mein Band h
Pyaari Ko Lalchaaun!

Chaah Nalu, Samraaton Ke Shav
Par, Hey Han, Dala Jaaun,
Chaah Nahi Devon Xe Sir Par
Chadhoon, Bhagya Par Ithiaun!

Mujhe Tod Lena, Vanmali!
Us Path Per Dena Turn Phaink,
Matrabhoomi Per Sheesh Chadhane
Jis Path Jaavein Veer Anek! – Makhanlal Chaturvedi

पुष्प की अभिलाषा

चाह नहीं, मैं सुरबाला के
गहनों में गूँथा जाऊँ,
चाह नहीं, प्रेमी – माला में
बंध प्यारी को ललचाऊँ!

चाह नहीं, सम्राटों के शव
पर, हे हरि, डाला जाऊँ,
चाह नहीं, देवों के सिर पर
चढूँ, भाग्य पर इठलाऊँ!

मुझे तोड़ लेना, वनमाली!
उस पथ पर देना तुम फेंक,
मातृभूमि पर शीश चढ़ाने
जिस पथ जावें वीर अनेक!
– माखनलाल चतुर्वेदी

I hope you like the poem. I must say, I was inspired by your idea of presenting the valourous stories of India’s soldiers. There are so many stories of courage, bravery and sacrifice which remind us that many of the challenges we fiacein our lives are inconsequential. We can enjoy peace in our country and the luxury of exchanging ideas with our friends because our Armed Forces are alert and work hard to create that environment for us.

Very recently, I read in the newspaper that Captain Anuj Nayyar, MVC, an Indian Army officer of the 17 Jat regiment was posthumously awarded the Maha Vir Chakra, India’s second highest gallantry award, for exemplary valour during the Kargil War in 1999. I look forward to learning ore about him. Meanwhile, I learnt that his mother Meena Nayyar has written a memoir titled Tiger of Drass– Capt. Anuj Nayyar – 23 – Kargil Hero, which I shall certainly go through. I am sharing with you an excerpt of her interview with IANS.

I have shared your experience with many of my friends. We all wish to visit the National War Memorial, Delhi. We have found out a mobile app ‘National War Memorial and Museum’. This app is very interactive and provides answers to our queries in 21 languages. The murals on the walls are enchanting. A great learning experience indeed!

Next week, I am going to share this idea with my classmates and my teacher. I think it would be great to create a collage capturing the lives and stories of people that can inspire us each day. I know that we can email each other. I really like to receive letters from you, not just because of the ideas that you share but also because the envelope of your letters often comes with beautiful stamps, which make me happy. I don’t know if I ever shared it before, but collecting stamps is one of my favouritce obbies. I’ve been doing it for years. But I learnt recently that the act of collecting stamps is called ‘philately’. This time I received a stamp that celebrates India’s independence, a theme related to your letter.

Okay, that’s all from me for now. But before I conclude, guess what we had for breakfast! Fluffy idlis and we all remembered you. Give my regards to your parents. I am inspired by your letter! Hope to hear from you soon about your new adventures and experiences.

Best wishes,
Ananda.

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Students summarize chapters using Ganita Prakash Class 6 Notes and Class 6th Maths Chapter 10 Notes in Hindi शून्य के दूसरी ओर for better understanding.

The Other Side of Zero Class 6 Notes in Hindi Medium

शून्य के दूसरी ओर कक्षा 6 नोट्स

कक्षा 6 गणित अध्याय 10 नोट्स शून्य के दूसरी ओर

→ पूर्णांक : एक पूर्ण संख्या, जो धनात्मक, ऋणात्मक या शून्य हो सकती है। पूर्णांकों में भिन्न या दशमलव सम्मिलित नहीं होते हैं।

→ शून्य (0) : एक ऐसी संख्या, जो किसी राशि की अनुपस्थिति को निरूपित करती है। यह वह पूर्णांक है, जो संख्या रेखा पर धनात्मक और ऋणात्मक संख्याओं को पृथक करता है।

→ भिन्न : एक संख्यात्मक राशि, जो एक पूर्ण संख्या नहीं होती, तथा जिसे दो पूर्णांकों के एक अनुपात में निरूपित किया जाता है, जहाँ अंश को हर से भाग दिया जाता है (उदाहरणार्थ, \(\frac{1}{2}, \frac{3}{4}\) )।

→ संख्या रेखा % एक सरल रेखा पर व्यवस्थित संख्याओं का एक चित्रीय निरूपण, जहाँ प्रत्येक बिंदु एक संख्या के संगत होता है। यह दोनों दिशाओं में अपरिमित रूप से विस्तृत होती है।

→ संख्या किरण : संख्या रेखा का एक भाग, जो एक विशिष्ट बिंदु (जैसे शून्य) से प्रारंभ होता है तथा एक ही दिशा में विस्तृत होता है।

→ ॠणात्मक संख्याएँ : वे संख्याएँ, जो शून्य से छोटी होती हैं और इन्हें संख्या रेखा पर शून्य के बाई ओर निरूपित किया जाता है (उदाहरणार्थ, -1,-2,-3 )।

→ धनात्मक संख्याएँ : वे संख्याएँ, जो शून्य से बड़ी होती हैं और इन्हें संख्या रेखा पर शून्य के दाई ओर निरूपित किया जाता है (उदाहरणार्थ, 1,2,3 )।

→ भारतीय संख्यांकन पद्धति : एक संख्यांकन पद्धति, जिसमें संख्याओं को निरूपित करने के लिए दस अंकों (0-9) का उपयोग होता है, जिससे बड़ी और छोटी राशियों दोनों के लिए व्यंजक लिखना संभव हो जाता है।

→ संपूर्ण संख्या रेखा : एक ऐसी संख्या रेखा, जिसमें शून्य के साथ-साथ धनात्मक और ऋणात्मक दोनों प्रकार के पूर्णांक सम्मिलित होते हैं तथा जो सभी पूर्णांकों का पूर्ण निरूपण करती है।

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Chapter-wise Exploring Society India and Beyond Class 6 Solutions and Class 6 Social Science Chapter 12 Question Answer in Hindi Medium आधारभूत लोकतंत्र भाग 3 नगरीय क्षेत्रों में स्थानीय सरकार are useful for focused study.

Class 6th SST Chapter 12 Question Answer in Hindi Medium

Social Science Class 6 Chapter 12 Question Answer in Hindi

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान पाठ 12 के प्रश्न उत्तर in Hindi आधारभूत लोकतंत्र भाग 3 नगरीय क्षेत्रों में स्थानीय सरकार

महत्वपूर्ण प्रश्न (पृष्ठ 173)

Question 1.
नगरीय स्थानीय निकाय क्या है और इनके कार्य क्या हैं?
उत्तर:
नगरों में स्थानीय सरकार की संरचना को नगरीय स्थानीय निकाय कहा जाता है। ये चुने हुए लोगों का समूह होते हैं जो नगरों तथा कस्बों की देखभाल करते हैं।
कार्य :

• ये स्वच्छ जल आपूर्ति, कचरा संग्रहण तथा निपटान का प्रबंधन करते हैं।
• एकल उपयोग वाले प्लास्टिक के विरुद्ध अभियानों का आयोजन करते हैं।
• स्वास्थ्य शिविरों का आयोजन।
• स्थानीय कर एवं अर्थदंड प्राप्त करना ।
• सरकारी योजनाओं के कार्यान्वयन पर ध्यान रखना ।
• आधारभूत ढाँचे की देखभाल जैसे रोड, पार्क, स्कूल व गलियाँ।
• आर्थिक और सामाजिक विकास के लिए नियोजन ।

Question 2.
ये सरकार और लोकतंत्र में क्यों महत्वपूर्ण हैं?
उत्तर:
नगरीय स्थानीय निकाय महत्वपूर्ण है क्योंकि ये शहरों में लोगों की भागीदारी को सुनिश्चित करते हैं व उनको आवाज देते हैं। जब नागरिक अपने प्रतिनिधियों के लिए मतदान करते हैं, तो वे ऐसे लोगों को चुन सकते हैं जो उनकी जरूरतों को समझते हैं। इससे यह सुनिश्चित करने में मदद मिलती है कि हर किसी की राय मायने रखती है और निर्णय समुदाय के लाभ के लिए किए जाते हैं। ये विकेंद्रीकरण शासन का अंग हैं जो शीर्ष स्तर के केंद्रीय प्राधिकरण के तहत काम करते हैं।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-174)

Question 1.
एक गाँव या कस्बे की तुलना में कोलकाता, चेन्नई या मुंबई जैसे नगर क्यों अधिक जटिल और विविध हैं?
उत्तर:
कोलकाता, चेन्नई या मुंबई जैसे नगर अधिक जटिल और विविध हैं, क्योंकि-

• यहाँ विभिन्न पृष्ठभूमि, संस्कृति और धर्मों के लोग एक साथ रहते हैं।
• शहर अत्यधिक व्यस्त, भीड़भाड़ तथा शोरगुल वाले हैं।
• यहाँ लोग ज्यादा आत्मनिर्भर हैं तथा अक्सर अपने पड़ोसियों तक को नहीं जानते।
• यहाँ नौकरी, स्कूल तथा अन्य सेवाओं के अवसर मौजूद हैं जो कि लोगों को यहाँ आने के लिए आकर्षित करते हैं।
• तुलनात्मक रूप में, गाँव, शहरों की अपेक्षा छोटे होते हैं

तथा यहाँ कम लोग रहते हैं, जिस कारण इन लोगों की संस्कृति तथा जीवनशैली एक समान होती है।

Question 2.
सहपाठियों के साथ मिलकर अपने किसी परिचित नगर में रह रहे विविध समुदायों की एक सूची तैयार कीजिए। आपमें से कितने यह सूची बना पाए ? आपने इस सूची में और क्या पाया?
नोट –
छात्र स्वयं करें।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-175)

Question 1.
पाठ्यपुस्तक में दिए गए चित्र 12.2 में आप पंचायती राज व्यवस्था और शहरी स्थानीय सरकार के बीच क्या समानताएँ एवं विभिन्नताएँ पाते हैं?

उत्तर:
समानताएँ :

• दोनों प्रणालियों में ही चयनित प्रतिनिधि होते हैं जो लोगों के लिए निर्णय लेते हैं।
• दोनों का उद्देश्य अपने क्षेत्र के लोगों के जीवन को सुधारना होता है।
• ये दोनों राजस्व एकत्रित करते हैं तथा उच्च स्तर की सरकार से वित्त प्राप्त करते हैं।
• दोनों ही भारतीय संविधान द्वारा मान्यता प्राप्त हैं।
• दोनों स्तरों में ही शक्तियाँ तथा दायित्व सरकार के विभिन्न स्तरों पर वितरित हैं।
• दोनों ही सरकार की योजनाओं को जमीनी स्तर तक पहुँचाने में सहायक हैं।

विभिन्नताएँ :

• पंचायती राज व्यवस्था ग्रामीण क्षेत्रों के लिए तथा शहरी स्थानीय सरकार नगरों तथा कस्बों के लिए है।
• शहरी स्थानीय सरकार ट्रैफिक तथा अपशिष्ट प्रबंधन जैसे
• जटिल मुद्दों को देखती है जबकि पंचायती राज कृषि व ग्रामीण विकास पर जोर देती है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-177)

Question 1.
क्या आप ऐसे और चार-पाँच कार्य सोच सकते हैं जिनसे कर्तव्यनिष्ठ नागरिक नगर के अपने-अपने क्षेत्र की देखभाल करने में सहायता कर सकते हैं?
उत्तर:
क्षेत्र की देखभाल के लिए नागरिकों द्वारा किए जाने वाले कार्य :

• टूटी व खराब स्ट्रीट लाइट एवं मरे हुए जानवरों की सूचना देना ।
• खुले मैनहोल अवरुद्ध सीवर, गलियों में पानी का रिसाव जैसी समस्याओं के बारे में अवगत कराकर ।
• गलियों में कूड़ा न फेंकना तथा साफ रखना ।
• पार्कों में प्लास्टिक न फेंकना ।
• सामुदायिक कल्याण कार्यक्रमों में शामिल होकर जैसे वंचित बच्चों को शिक्षा, पेड़ लगाना, स्वास्थ्य शिविर इत्यादि ।
• अनचाहे पौधों को हटाना ।

आइए विचार करें (पृष्ठ-179)

Question 1.
पिछले सात वर्षों से लगातार मध्य प्रदेश के इंदौर को सरकारी ‘स्वच्छ सर्वेक्षण’ योजना के अंतर्गत भारत के सर्वाधिक स्वच्छ नगर का पुरस्कार प्रदान किया गया है। इस उपलब्धि में इंदौर के नागरिकों की क्या भूमिका रही होगी?
उत्तर:
इंदौर के नागरिकों ने स्वच्छता अभियान में भाग लेने और कचरा निपटान के नियमों का पालन करके अपने आसपास के वातावरण को साफ रखने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है। उन्होंने एक-दूसरे को स्वच्छता बनाए रखने के लिए प्रोत्साहित किया तथा समस्या की सूचना स्थानीय सरकार को दी है। लोगों के प्रयास तथा नगर निगम के प्रभावी प्रशासन ने इंदौर को भारत का सबसे स्वच्छ शहर बनाने में सहायता प्रदान की है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-179)

Question 1.
अपने और पड़ोसी राज्यों के कुछ नगरों का चयन कीजिए। इनमें वह नगर लिए जा सकते हैं जिसमें आप रहते हैं या जो आपके कस्बे या गाँव के निकट हैं। आप कैसे पता करेंगे कि इनमें कहाँ-कहाँ नगर पंचायत, नगरपालिका अथवा नगर निगम हैं? उन नगरों के नाम और उनके नगरीय निलय के प्रकार की एक सूची तैयार कीजिए ।
उत्तर:
यह पता करने के लिए कि किसी नगर में नगर पंचायत है या नगरपालिका अथवा नगर निगम है, मैं सरकार की अधिकाधिक वेवसाइट देखूँगी तथा अपनी अध्यापिका की सहायता लूँगी।

Question 2.
नगरीय स्थानीय निकाय अपनी गतिविधियों के लिए संसाधन कैसे जुटाते हैं? [ संकेत – पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 178 में दिए गए चित्र 12.4 में इंदौर नगर निगम द्वारा किए जाने वाले कार्यों के चित्रों को ध्यानपूर्वक देखिए । ] क्या इनमें कुछ सेवाएँ भुगतान आधारित हैं?

उत्तर:
शहरी स्थानीय निकाय स्थानीय कर (संपत्ति), सशुल्क सेवा ( कचरा संग्रहण, पानी के टैंकर, व्यापार लाइसेंस जारी) के लिए शुल्क तथा कभी-कभी सरकारी अनुदान के माध्यम से अपनी गतिविधियों के लिए धन जुटाती है। हाँ, कुछ सेवाओं का भुगतान किया जाता है जैसे जल आपूर्ति, भवन निर्माण परमिट, जो स्थानीय निकायों को शहरों को सुचारु रूप से चलाने के लिए पर्याप्त धन जुटाने में मदद करते हैं।

Class 6 Social Science Ch 12 Question Answer in Hindi आधारभूत लोकतंत्र भाग 3 नगरीय क्षेत्रों में स्थानीय सरकार

प्रश्न, क्रियाकलाप और परियोजनाएँ। (पृष्ठ 181-182)

Question 1.
विद्यालय आते हुए आप और आपके मित्र पाते हैं। कि जल के एक पाइप में रिसाव हो रहा है। इस रिसाव से बहुत सारा जल व्यर्थ हो रहा है। इस स्थिति में आप और आपके मित्र क्या करेंगे?
उत्तर:
अगर मैं और मेरे मित्र विद्यालय के रास्ते में पाइप से जल का रिसाव होते देखते हैं, तो सबसे पहले हम यह सुनिश्चित करेंगे कि रिसाव के पास जाना सुरक्षित है। फिर हम इसकी जानकारी स्थानीय अधिकारियों को देंगे। इसकी सूचना नगरपालिका को फोन के माध्यम से या कोई मोबाइल ऐप हो, तो उसके माध्यम से भी दे सकते हैं। हम इसकी रिर्पोट करने में किसी बड़े व्यक्ति की मदद भी ले सकते हैं।
इसके बारे में हम स्कूल में अन्य बच्चों तथा अध्यापिका को भी बताएँगे ताकि अधिकतर लोग इस बारे में जान सकें। इस प्रकार ये लोग भी इसकी रिपोर्ट करने में मदद कर सकते हैं।
• रिपोर्ट करने के बाद, हम फिर इसकी जाँच करेंगे कि समस्या हल हुई या नहीं। अगर नहीं हुई, तो हम फिर से इसकी रिपोर्ट करेंगे ताकि इस पर उचित ध्यान दिया जाए।

Question 2.
आप अपने निकट रहने वाले नगरीय स्थानीय निकाय के किसी सदस्य को अपनी कक्षा में आमंत्रित कीजिए। उनके साथ उनकी भूमिका और उत्तरदायित्वों पर विचार- विमर्श कीजिए। उनसे पूछने के लिए प्रश्नों की एक सूची तैयार कीजिए ताकि यह परिचर्चा उपयोगी हो ।
उत्तर:
प्रश्नों की सूची

1. नगरीय स्थानीय निकाय में आपकी क्या भूमिका तथा दायित्व हैं?
2. ड्यूटी के दौरान आपको किन-किन चुनौतियों का सामना करना पड़ता है ?
3. आप कैसे तय करते हैं कि हमारे समुदाय में किन मुद्दों को पहले संबोधित किया जाए?
4. क्या आप यह बता सकते हैं कि नागरिक, स्थानीय शासन में किस प्रकार भाग ले सकते हैं?
5. छात्र के रूप में हम किस प्रकार समुदाय को बेहतर बनाने में मदद कर सकते हैं?
6. नगरीय स्थानीय निकाय की भविष्य में विकास की क्या योजना है ?

Question 3.
अपने परिवार एवं पड़ोस के वयस्क लोगों के साथ चर्चा कीजिए और नगरीय स्थानीय निकायों से उनकी अपेक्षाओं की एक सूची बनाइए ।
उत्तर:
स्थानीय निकायों से अपेक्षाएँ-

1. वे अपेक्षा करते हैं कि नियमित रूप से अपशिष्ट प्रबंधन हो तथा पार्कों और सड़कों जैसे सार्वजनिक स्थानों का रख-रखाव किया जाए।
2. वे चाहते हैं कि बिना रुकावट के स्वच्छ जल की आपूर्ति सुनिश्चित हो ।
3. वे अपेक्षा करते हैं कि रोड अच्छी तरह से बने तथा गड्ढे व अन्य समस्याओं की समय-समय पर मरम्मत हो ।
4. वे बेहतर स्ट्रीट लाइटिंग तथा सुरक्षा के लिए पुलिस की मौजूदगी चाहते हैं।
5. वे कुशल सार्वजनिक परिवहन सेवाओं की अपेक्षा करते हैं जो सस्ती और सुलभ हों ।
6. वे चाहते हैं कि शहरी स्थानीय निकाय निर्णय – निर्माण प्रक्रिया में नागरिकों को शामिल करें तथा उनकी समस्याओं को सुनें।
7. वे पुनर्चक्रण, वृक्षारोपण तथा प्रदूषण कम करने जैसे कार्यक्रमों की अपेक्षा करते हैं।
8. वे स्वास्थ्य सेवा, डिस्पेंसरी तथा अस्पताल जैसी सुविधाएँ चाहते हैं।

Question 4.
एक अच्छे नगरीय स्थानीय निकाय की विशेषताओं की सूची बनाइए ।
उत्तर:
अच्छे नगरीय स्थानीय निकाय की विशेषताएँ-

1. उन्हें अपने निर्णयों को लेकर पारदर्शिता रखनी चाहिए कि वे किस प्रकार सार्वजनिक धन को खर्च कर रहे हैं।
2. उन्हें नागरिकों की जरूरतें व समस्याओं को सुनना चाहिए और जल्दी से जल्दी उस पर कार्यवाही करनी चाहिए ।
3. सदस्यों को अपने निर्णयों के लिए उत्तरदायी होना चाहिए तथा सुनिश्चित करना चाहिए कि वे समुदाय के लिए ठीक ढंग से कार्य कर रहे हैं।
4. उन्हें नियोजन तथा निर्णय निर्माण में समाज के सभी वर्गों विशेषकर कमजोर वर्गों को शामिल करना चाहिए।
5. उन्हें संसाधनों का विवेकतापूर्ण प्रबंधन करना चाहिए तथा समय पर सेवाएँ उपलब्ध करानी चाहिए।
6. उन्हें दीर्घकालिक समाधानों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, जो पर्यावरण की रक्षा करे तथा भावी पीढ़ियों की जीवन की गुणवत्ता को बेहतर बना सके।
7. इन्हें स्थानीय शासन तथा निर्णय निर्माण प्रक्रिया में नागरिकों की भागीदारी को बढ़ाना चाहिए ।

Question 5.
ग्रामीण क्षेत्रों में पंचायती राज व्यवस्था और नगरीय स्थानीय निकायों के बीच क्या समानताएँ एवं क्या विभिन्नताएँ हैं?
उत्तर:
समानताएँ :
दोनों प्रणालियों में निर्वाचित प्रतिनिधि होते हैं जो अपने क्षेत्र के लोगों के लिए निर्णय लेते हैं।

• उनका उद्देश्य नागरिकों के जीवन को बेहतर बनाना और आवश्यक सेवाएँ प्रदान करना है।
• दोनों प्रणालियाँ नागरिकों की भागीदारी और प्रतिक्रिया को प्रोत्साहित करती हैं।
• ये दोनों ही सरकारी योजनाओं के क्रियान्वयन की जाँच करते हैं।
• दोनों को भारतीय संविधान द्वारा मान्यता प्राप्त है।
• दोनों राजस्व एकत्र करते हैं तथा उच्च स्तर की सरकार से धन प्राप्त करते हैं।

विभिन्नताएँ :

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Get the simplified Ganita Prakash Class 6 Solutions and Class 6 Maths Chapter 4 Solutions in Hindi Medium आकड़ों का प्रबंधन और प्रस्तुतिकरण textbook exercise question answer with complete explanation.

Ganita Prakash Class 6 Maths Chapter 4 Solutions in Hindi Medium

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ 75-76)

प्रश्न 1.
नरेश और नव्या के कक्षा सहपाठियों के बीच सबसे अधिक लोकप्रिय खेल को आप कैसे ज्ञात करेंगे?
हल:
हम दी गई सूची में प्रत्येक खेल के नामों की संख्या को गिनेंगे। वह नाम जो अधिकतम बार आता है, वही कक्षा में सबसे लोकप्रिय खेल है।

प्रश्न 2.
उनकी कक्षा में सबसे अधिक लोकप्रिय खेल कौन-सा है?
हल:
उनकी कक्षा में सबसे अधिक लोकप्रिय खेल हॉकी है, क्योंकि यह सूची में 8 बार प्रकट हो रहा है।

प्रश्न 3.
अपने कक्षा-सहपाठियों के बीच सबसे अधिक लोकप्रिय खेल को ज्ञात करने का प्रयास कीजिए।
नोट- निर्देशानुसार कीजिए।

प्रश्न 4.
परी आगे दिए प्रश्नों के उत्तर देना चाहती है। जिन प्रश्नों के उत्तरों के लिए उसे आँकड़ों को संग्रहित करने की आवश्यकता है, उनके सम्मुख सही का चिह्न (✓) लगाइए तथा जिन प्रश्नों के उत्तरों के लिए उसे आँकड़ों को संग्रहित नहीं करना पड़ेगा, उनके सम्मुख एक क्रॉस का चिह्न (✗) लगाइए। अपने उत्तरों की कक्षा में चर्चा कीजिए।
(a) उसके कक्षा-सहपाठियों के बीच सबसे अधिक लोकप्रिय टी.वी. शो कौन सा है?
(b) भारत ने स्वतंत्रता कब प्राप्त की थी?
(c) उसके मोहल्ले या बस्ती में कितना पानी नष्ट हो रहा है?
(d) भारत की राजधानी क्या है?
हल:
(a) उसके कक्षा-सहपाठियों के बीच सबसे अधिक लोकप्रिय टी.वी. शो कौन सा है? (✓)
(b) भारत ने स्वतंत्रता कब प्राप्त की थी? (✗)
(c) उसके मोहल्ले या बस्ती में कितना पानी नष्ट हो रहा है? (✓)
(d) भारत की राजधानी क्या है? (✗)

पृष्ठ 76

प्रश्न 1.

हल:

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ 76-77)

प्रश्न 1.
मिठाइयों को सही संख्याओं में खरीदने में श्री नीलेश की सहायता करने के लिए, उपरोक्त सारणी को पूरा कीजिए।
(a) कितने विद्यार्थियों ने जलेबी का चयन किया है?
(b) बर्फी को विद्यार्थियों द्वारा चुना गया।
(c) गुजियाँ को कितने विद्यार्थियों ने चुना है?
(d) रसगुल्ले को विद्यार्थियों द्वारा चुना गया।
(e) कितने विद्यार्थियों ने गुलाब जामुन का चयन किया है?
हल:
(a) कितने विद्यार्थियों ने जलेबी का चयन किया है? 6
(b) बर्फी को 3 विद्यार्थियों द्वारा चुना गया।
(c) गुजियाँ को कितने विद्यार्थियों ने चुना है? 3
(d) रसगुल्ले को 7 विद्यार्थियों द्वारा चुना गया।
(e) कितने विद्यार्थियों ने गुलाब जामुन का चयन किया है? 9

प्रश्न 2.
क्या दी गई सारणी प्रत्येक बच्चे को सही प्रकार की मिठाई वितरित करने के लिए पर्याप्त है? व्याख्या कीजिए। यदि यह पर्याप्त नहीं है, तो इसका विकल्प क्या है?
हल:
हाँ, उपरोक्त सारणी प्रत्येक बच्चे को सही प्रकार से मिठाई वितरित करने के लिए पर्याप्त है। यह उस स्थिति में पर्याप्त नहीं हो सकती है, जब दुकानदार किसी मिठाई को कम संख्या में नहीं बेचता हो, जैसे 3 बर्फी ऐसी स्थिति में बर्फी पसंद करने वाले विद्यार्थियों के लिए अन्य मिठाई खरीदी जा सकती है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ 77-79)

प्रश्न 1.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर ज्ञात करने में सुश्री संध्या की सहायता कीजिए-
(a) कक्षा में जूतों का अधिकतम साइज _________________ है।
(b) कक्षा में जूतों का न्यूनतम साइज _________________ है।
(c) _________________ विद्यार्थी हैं, जो 5 के साइज का जूता पहनते हैं।
(d) _________________ विद्यार्थी हैं, जो 4 से बड़े साइज का जूता पहनते हैं।
हल:
(a) कक्षा में जूतों का अधिकतम साइज 7 है।
(b) कक्षा में जूतों का न्यूनतम साइज 3 है।
(c) 10 विद्यार्थी हैं, जो 5 के साइज का जूता पहनते हैं।
(d) 15 विद्यार्थी हैं, जो 4 से बड़े साइज का जूता पहनते हैं।

प्रश्न 2.
आँकड़ों को आरोही क्रम में व्यवस्थित करने से उक्त प्रश्नों का उत्तर देने में किस प्रकार की सहायता प्राप्त हुई?
हल:
आँकड़ों को आरोही क्रम में व्यवस्थित करने से जूतों के साइजों को गिनने में सरलता हुई।

प्रश्न 3.
क्या आँकड़ों को व्यवस्थित करने की अन्य विधियाँ भी हैं?
हल:
हाँ आँकड़ों को अवरोही क्रम में व्यवस्थित किया जा सकता है। इन्हें विभिन्न जूतों के साइजों की बारंबारताओं के पदों में भी व्यवस्थित किया जा सकता है।

प्रश्न 4.
कुछ ऐसे पेड़ों के नाम लिखिए जो आप अपने आस-पास वातावरण में देखते हैं। जब आप अपने घर से विद्यालय की ओर जाते हुए कोई पेड़ देखते हैं (या एक स्थान से दूसरे स्थान तक पैदल चलते हुए), तब प्राप्त हुए आँकड़ों को निम्नलिखित सारणी में भरिए-

(a) कौन-सा पेड़ अधिकतम संख्या में मिला?
(b) कौन-सा पेड़ न्यूनतम संख्या में मिला ?
(c) क्या ऐसे दो पेड़ पाए गए, जिनकी संख्याएँ समान थीं?
हल:

(a) नीम
(b) पीपल
(c) नहीं।

प्रश्न 5.
एक कोरा कागज लीजिए तथा उस पर एक समाचार पत्र से लिया हुआ कोई एक छोटा समाचार चिपकाइए। प्रत्येक विद्यार्थी एक भिन्न लेख का उपयोग कर सकता है। अब कागज पर नीचे दर्शाए अनुसार एक सारणी तैयार कीजिए । प्रत्येक ऐसे छोटे समाचार के शब्दों ‘में अक्षरों ‘c’, ‘e’, ‘i’, ” और ” की संख्याएँ गिनिए तथा निम्नलिखित सारणी को पूरा कीजिए।
नोट- निर्देशानुसार कीजिए। एक आपके लिए किया गया है। एक छोटा समाचार: “Dhaka blames India for flooding, Delhi hits back”.
सारणी को तदानुसार भर दिया गया है।

(a) सबसे अधिक बार प्राप्त हुआ अक्षर __________________ है।
(b) सबसे कम बार प्राप्त हुआ अक्षर __________________ है।
(c) इन पाँचों अक्षरों ‘c’, ‘e’, ‘, ‘ और ‘x’ को उनकी बारंबारता के आरोही क्रम में लिखकर सूची बनाइए । अब अपनी सूची के क्रम की कक्षा सहपाठियों की सूचियों के क्रमों से तुलना कीजिए। क्या आपका क्रम अन्य सहपाठियों के क्रमों के समान है या लगभग समान है? (लगभग प्रत्येक विद्यार्थी द्वारा क्रम ‘c’, ‘e’, ‘i’, ‘F’ और ” प्राप्त होने की संभावना है!) आपके विचार से ऐसा क्यों है?
(d) वह प्रक्रिया लिखिए जिसे आपने इस कार्य को पूरा करने में अपनाया है।
(e) अपने मित्रों के साथ उनके द्वारा अपनाई गई प्रक्रियाओं के बारे में चर्चा कीजिए।
(f) यदि आप यही कार्य एक अन्य समाचार के साथ करते हैं, तो आप किस प्रक्रिया को अपनाएँगे?
हल:

(a) i
(b) x
(c) x, (c, r ), e, i, (c और r बराबर संख्या में आ रहे हैं) इसलिए इन्हें एक कोष्ठक के अंदर रखा गया है।

क्रम समान हो भी सकता है और नहीं भी हो सकता है। यहाँ ऐसी स्थिति नहीं है।
यह स्थिति भिन्न है: x, (c, r ), e, i.
(d) इस समाचार में प्रत्येक अक्षर की संख्या को गिना।
(e) निर्देशानुसार कीजिए।
(f) यही प्रक्रिया अपनाएँगे।

पृष्ठ 80

प्रश्न 1.
यात्रा का कौन-सा साधन सबसे अधिक विद्यार्थियों द्वारा प्रयोग किया जाता है?
हल:
सबसे अधिक विद्यार्थियों द्वारा स्कूल बस का प्रयोग किया जाता है।

प्रश्न 2.
यात्रा का कौन-सा साधन सबसे कम विद्यार्थियों द्वारा प्रयोग किया जाता है?
हल:
सबसे कम विद्यार्थियों द्वारा साइकिल का प्रयोग किया जाता है।

पृष्ठ 82

यदि कक्षा में उपस्थित विद्यार्थियों की संख्या 33 या 27 हो, तो एक ऐसा चित्रालेख तैयार करते समय क्या चुनौतियाँ हो सकती हैं?
हल:
ऐसी स्थिति में, ऐसा स्केल उपयोग में लाना संभव नहीं होगा, जिसमें एक चित्र का आधा या यहाँ तक कि एक चित्र का चौथाई उन वस्तुओं की एक निश्चित संख्या निरूपित करता हो।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ 83-84)

प्रश्न 1.
दिया गया चित्रालेख मिडिल स्कूल, गिन्नोरी के पुस्तकालय से एक सप्ताह में विद्यार्थियों द्वारा ऋण ली गई पुस्तकों की संख्याओं को दर्शाता है-

(a) किस दिन न्यूनतम संख्या में पुस्तकें ऋण ली गई?
(b) सप्ताह के दौरान कुल कितनी पुस्तकें ऋण ली गई?
(c) किस दिन अधिकतम संख्या में पुस्तकें ऋण ली गई, इसका संभव कारण क्या हो सकता है?
हल:
(a) बृहस्पतिवार (0 पुस्तक)
(b) 24
(c) शनिवार। अगला दिन रविवार है (छुट्टी का दिन)।

प्रश्न 2.
मगन भाई जामनगर में पतंगें बेचते हैं। निकटवर्ती गाँवों से 6 दुकानदार उनसे पतंगें खरीदने आते हैं। इन 6 दुकानदारों को उनके द्वारा बेची गई पतंगों की संख्याएँ नीचे दी हुई हैं-

एक चित्रालेख तैयार कीजिए, जिसमें प्रतीक पतंग से 100 पतंगों को दर्शाया गया हो।
निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर दीजिए-
(a) रानी द्वारा खरीदी गई पतंगों को कितने प्रतीक दर्शाएँगे?
(b) किसने अधिकतम संख्या में पतंगें खरीदीं?
(c) जसमीत और चमन में से किसने अधिक पतंगें खरीदीं?
(d) रुखसाना कहती है कि पूनम बेन ने रानी द्वारा खरीदी गई पतंगों की संख्या के दुगुने से अधिक पतंगें खरीदीं। क्या वह सही है? क्यों?
नोट और हल:
निर्देशानुसार कीजिए। चमन के लिए 2 पूरी और 1 आधी पतंग, रानी के लिए 3 पूरी पतंगें, रुखसाना के लिए 1 पूरी पतंग, जसमीत के लिए 4 पूरी और 1 आधी पतंग, जेठा लाल के लिए 2 पूरी और 1 आधी पतंग तथा पूनम बेन के लिए 7 पूरी पतंगें बनाते हुए चित्रालेख तैयार कीजिए।
(a) 3 प्रतीक
(b) पूनम बेन
(c) जसमीत
(d) हाँ, क्योंकि 700 > 2 × 300 है।

पृष्ठ 86

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दंड आलेख का उपयोग करते हुए दीजिए-

प्रश्न 1.
कक्षा 2 में उस दिन _________________ विद्यार्थी अनुपस्थित थे।
हल:
5

प्रश्न 2.
किस कक्षा में अधिकतम संख्या में विद्यार्थी अनुपस्थित थे? _____________
हल:
कक्षा 8

प्रश्न 3.
उस दिन किस कक्षा में पूर्ण उपस्थिति थी? _____________
हल:
उस दिन कक्षा 5 में पूर्ण उपस्थिति थी।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ 88)

प्रश्न 1.
प्रातः 6 और दोपहर 12 के बीच उस चौराहे से कुल कितने वाहन गुजरे?
हल:
6 और दोपहर 12 के बीच उस चौराहे से कुल 150 + 1200 + 1000 + 800 + 700 + 600 = 4450 वाहन गुजरे।

प्रश्न 2.
आपके विचार से समय प्रातः 6-7 के दौरान 7-12 बजे दोपहर के बीच अन्य घंटों की तुलना में इतना कम यातायात क्यों रहा?
हल:
समय प्रातः 6-7 के दौरान 7-12 बजे दोपहर के बीच अन्य घंटों की तुलना में इतना कम यातायात इसलिए रहा, क्योंकि यह प्रातःकाल के समय बहुत आरंभिक घंटा था तथा सामान्यतः लोग इतनी सुबह घर से बाहर कम निकलते हैं।

प्रश्न 3.
आपके विचार से प्रातः 7 और 8 के बीच यातायात अधिकतम क्यों रहा?
हल:
7 am और 8 am के बीच यातायात अधिकतम रहने का कारण यह तथ्य है कि यह वह समय है, जब अधिकतर लोग अपने घरों से कार्यालयों और स्कूलों के लिए निकलते हैं।

प्रश्न 4.
आपके विचार से प्रातः 8 बजे के बाद 12 बजे दोपहर तक प्रत्येक घंटे में यातायात कम क्यों होता रहा?
हल:
प्रात: 8 बजे के बाद 12 बजे दोपहर तक प्रत्येक घंटे में यातायात कम रहने का कारण यह है कि कार्यालयों और स्कूल जाने के बाद लोगों का बाहर निकलना कम हो जाता है।

पृष्ठ 89

प्रश्न 1.
इस दंड आरेख के आधार पर आप अपने मित्रों से कौन-से प्रश्न पूछना चाहेंगे?
नोट- निर्देशानुसार कीजिए। उदाहरणार्थ, कुछ प्रश्न इस प्रकार पूछे जा सकते हैं:

1. कितने वर्षों के बाद भारत में जनसंख्या रिकॉर्ड की जाती है?
2. क्या जनसंख्या बढ़ रही है या घट रही है?
3. क्या जनसंख्या में वृद्धि हमारे देश भारत के लिए अच्छी है?

प्रश्न 2.
50 वर्षों में भारत की जनसंख्या में कितनी वृद्धि हुई, प्रत्येक दशक में जनसंख्या वृद्धि कितनी थी?
हल:
50 वर्षों में भारत की जनसंख्या में वृद्धि 102 – 36 = 66 करोड़ हुई।
1951-1961 में जनसंख्या में वृद्धि 44 – 36 = 8 करोड़ हुई।
1961-1971 में, जनसंख्या में वृद्धि 54 – 44 = 10 करोड़ हुई।
1971-1981 में जनसंख्या में वृद्धि 68 – 54 = 14 करोड़ हुई।
1981-1991 में जनसंख्या में वृद्धि 84 – 68 = 16 करोड़ हुई
तथा 1991-2001 में जनसंख्या में वृद्धि 102 – 84 = 18 करोड़ हुई।

पृष्ठ 93

दंड आलेख का प्रयोग निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देने में कीजिए-

प्रश्न 1.
किस मद में इमरान का परिवार सबसे अधिक और उससे कम व्यय करता है?
हल:
क्रमशः भोजन तथा मकान के किराए पर।

प्रश्न 2.
क्या बिजली पर व्यय, शिक्षा पर व्यय का आधा है?
हल:
हाँ, क्योंकि \(\frac{400}{800}=\frac{1}{2}\) है।

प्रश्न 3.
क्या शिक्षा पर व्यय भोजन पर व्यय के एक-चौथाई से कम है?
हल:
भोजन पर व्यय का एक-चौथाई = ₹ \(\frac{3400}{4}\) = ₹ 850 है।
शिक्षा पर व्यय = ₹ 800 है।
अतः यह सत्य है कि शिक्षा पर व्यय भोजन पर व्यय के एक-चौथाई से कम है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ 93-100)

प्रश्न 1.
सामंथा ने एक चाय बागान का भ्रमण किया तथा वहाँ देखे गए कीट पतंगों के आँकड़े संग्रहित किए-

इन आँकड़ों को दर्शाने के लिए एक दंड आलेख बनाने में उसकी सहायता कीजिए।
नोट- निर्देशानुसार कीजिए। एक इकाई लंबाई = 1 कीट या पतंगा का उपयोग कीजिए।

प्रश्न 2.
पूजा ने 2 घंटे की अवधि के दौरान भोपाल रेलवे स्टेशन पर, मध्य प्रदेश के कुछ भिन्न शहरों के लिए बेचे गए टिकटों की संख्याओं के आँकड़े संग्रहित किए-

उन्होंने अपने विद्यार्थियों से चर्चा करने के लिए इन आँकड़ों का बोर्ड पर एक दंड आलेख तैयार किया, परंतु इस आलेख का कुछ भाग किसी ने मिटा दिया।

(a) दंड के ऊपर विदिशा के लिए बेचे गए टिकटों की संख्या लिखिए।
(b) दंड के ऊपर जबलपुर के लिए बेचे गए टिकटों की संख्या को लिखिए।
(c) विदिशा का दंड 6 इकाई लंबाइयों तक है तथा जबलपुर का दंड 5 इकाई लंबाइयों तक है। इस आलेख के लिए पैमाना (स्केल) क्या है?
(d) सागर के लिए सही दंड खींचिए।
(e) स्केल (पैमाने) को सम्मिलित करते हुए ऊर्ध्वाधर रेखा पर सही संख्या अंकित कीजिए।
(f) क्या आलेख में सिवनी और इंदौर के लिए खींचे गए दंड सही हैं? यदि नहीं तो सही दंड खींचिए।
हल:

(a) दंड के ऊपर 24 लिख दिया गया है।
(b) दंड के ऊपर 20 लिख दिया गया है।
(c) यहाँ, पैमाना 1 इकाई लंबाई = \(\frac{24}{6}=\frac{20}{5}\) = 4 टिकट है।
(d) आलेख में दंड खींच दिए गए हैं।
(e) आलेख में पैमाना (स्केल) 1 इकाई लंबाई 4 टिकट लिख दिया गया है तथा ऊर्ध्वाधर अक्ष पर सही संख्याएँ लिख दी गई हैं।
(f) सिवनी का दंड सही है, परंतु इंदौर का दंड सही नहीं है। इसे आलेख में दर्शाए अनुसार ठीक (सही) कर दिया गया है।

प्रश्न 3.
चीनू ने प्रातः 9 से 10 बजे तक अपने घर के सामने सड़क पर जाने वाले परिवहन के विभिन्न साधनों की सूची बनाई-

(a) दिए गए आँकड़ों के लिए एक बारंबारता वितरण सारणी तैयार कीजिए।
(b) परिवहन के कौन-से साधन का सबसे अधिक प्रयोग किया गया?
(c) यदि आप इन आँकड़ों को एकत्रित करने के लिए वहाँ होते, तो आप यह कार्य किस प्रकार करते? संबंधित चरणों या प्रक्रिया को लिखिए।
हल:
(a) इन आँकड़ों की बारंबारता वितरण (बंटन) सारणी नीचे दी गई है:

(b) अधिकांश व्यक्तियों ने मोटरसाइकिल का उपयोग किया।
(c) सारणी को तीन स्तंभों में तैयार करेंगे। ये तीन स्तंभ ‘यातायात के साधन’, ‘मिलान चिह्न’ और ‘बारंबारता’ के हैं। इसके बाद, प्रत्येक यातायात के साधन को गिनते हुए एक-एक मिलान चिह्न लगाएँगे, जब तक कि सभी यातायात के साधन समाप्त न हो जाएँ। तब मिलान चिह्नों के आधार पर प्रत्येक यातायात के साधन की संगत बारंबारता लिखिए, जैसा ऊपर सारणी में किया गया है।

प्रश्न 4.
एक पासे को 30 बार फेंकिए तथा प्रत्येक बार प्राप्त की गई संख्या को अंकित कीजिए। मिलान चिह्नों का उपयोग करते हुए, इनके लिए एक बारंबारता वितरण सारणी तैयार कीजिए। अब वह संख्या ज्ञांत कीजिए-
(a) जो न्यूनतम बार आई है।
(b) जो अधिकतम बार आई है।
(c) जो समान बार आई हैं।
हल:
निर्देशानुसार कीजिए।
एक बारंबारता वितरण सारणी नीचे दर्शाए अनुसार हो सकती है:

(a) संख्या 6 न्यूनतम बार (2) आई है।
(b) संख्या 3 अधिकतम बार (11) आई है।
(c) संख्याएँ 2 और 5 समान बार (5) बार आई हैं।

प्रश्न 5.
जसप्रीत बुमराह द्वारा उसके पिछले 30 मैचों में लिए गए विकेटों के आँकड़ों की एक बारंबारता वितरण सारणी फैज ने तैयार की।

(a) यह सारणी क्या सूचना प्रदान करती है?
(b) इस सारणी का शीर्षक क्या हो सकता है?
(c) इस सारणी में किसने आपका ध्यान आकर्षित किया?
(d) कितने मैचों में बुमराह ने 4 विकेट लिए?
(e) मयंक कहता है कि “यदि हम उसके द्वारा पिछले 30 मैचों में लिए गए कुल विकेटों की संख्या ज्ञात करना चाहते हैं, तो हमें संख्याओं 0, 1, 2, 3,……, 7 तक को जोड़ना पड़ेगा।” क्या इस प्रक्रिया में मयंक लिए गए कुल विकटों कीं संख्या ज्ञात कर पाएगा? क्यों?
(f) अपने पिछले 30 मैचों में जसप्रीत बुमराह ने कुल कितने विकेट लिए हैं? इनकी सही संख्या सारणी से आप कैसे ज्ञात करेंगे?
हल:
(a) यह सारणी जसप्रीत बुमराह द्वारा अपने अंतिम 30 मैचों में लिए गए विकेटों के बारे में सूचना प्रदान करती है।
(b) शीर्षक: अंतिम 30 मैचों में जसप्रीत बुमराह द्वारा लिए गए विकेटों की संख्या-
(c) 5 मैचों में, बुमराह ने 5 विक्रेट लिए हैं।
(d) 3 मैचों में, बुमराह ने 4 विकेट लिए हैं।
(e) नहीं। उसके द्वारा लिए गए विकेटों की सही संख्या 0 × 2 + 1 × 4 + 2 × 6 + 3 × 8 + 4 × 3 + 5 × 5 + 6 × 1 + 7 × 1 = 0 + 4 + 12 + 24 + 12 + 25 + 6 + 7 = 90 विकेट हैं।
(f) नोट: इसे ऊपर (e) में पहले ही सही कर दिया गया है।

प्रश्न 6.
निम्नलिखित चित्रालेख पाँच विभिन्न गाँवों में ट्रैक्टरों की संख्या को दर्शाता है-

इस चित्रालेख को देखिए तथा निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए-
(a) किस गाँव में न्यूनतम संख्या में ट्रैक्टर हैं?
(b) किस गाँव में अधिकतम संख्या में ट्रैक्टर हैं?
(c) गाँव B की तुलना में गाँव C में कितने ट्रैक्टर अधिक हैं?
(d) कोमल कहती है, “गाँव D में ट्रैक्टरों की संख्या गाँव E के ट्रैक्टरों की संख्या की आधी है।” क्या वह सही है?
हल:
(a) गाँव D
(b) गाँव C
(c) 8 – 5 = 3 ट्रैक्टर
(d) हाँ, कोमल सही है, क्योंकि \(\frac{6}{2}\) = 3 है।

प्रश्न 7.
किसी विद्यालय की प्रत्येक कक्षा में छात्राओं की संख्या एक चित्रालेख द्वारा दर्शाई गई है-

इस चित्रालेख को देखिए तथा निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए-
(a) किस कक्षा में छात्राओं की संख्या न्यूनतम है?
(b) कक्षा 5 और 6 की छात्राओं की संख्याओं के. बीच का अंतर कितना है?
(e) यदि कक्षा 2 में दो और छात्राओं को प्रवेश मिला, तो आलेख में किस प्रकार का परिवर्तन होगा?
(d) कक्षा 7 में कितनी छात्राएँ हैं?
हल:
(a) कक्षा 8
(b) अंतर = 4 × 4 – 4 × 2 – 4 × \(\frac{1}{2}\) = 16 – 8 – 2 = 6
(c) यदि कक्षा 2 में दो और छात्राओं को प्रवेश मिला, तो आलेख में छात्राओं के प्रतीक 4 और एक आधे के स्थान पर 5 हो जाएँगे।
(d) कक्षा 7 में, 4 × 3 = 12 छात्राएँ हैं।

प्रश्न 8.
मुधोल हाउंड (भारतीय कुत्तों की नस्ल का एक प्रकार) अधिकतर उत्तरी कर्नाटक के बागलकोट और विजयपुरा जिलों में पाए जाते हैं। सरकार ने इस नस्ल को बचाने के लिए एक पहल की है, जिसमें उन लोगों को सहायता प्रदान की जा रही है, जो इस प्रकार के कुत्तों को पालते हैं। इसी पहल के कारण, ऐसे कुत्तों की संख्या में वृद्धि हुई। कर्नाटक के 6 गाँवों में मुधोल कुत्तों की संख्याएँ इस प्रकार हैं-
गाँव A – 18, गाँव B – 36, गाँव C – 12, गाँव D – 48, गाँव E – 18, गाँव F – 24
उपरोक्त के लिए, एक चित्रालेख तैयार कीजिए तथा निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए-
(a) इस चित्रालेख को बनाने के लिए, कौन-सा पैमाना या कुंजी उपयुक्त रहेगा?
(b) गाँव B के कुत्तों की संख्या को दर्शाने के लिए, आप कितने प्रतीकों का उपयोग करेंगे?
(c) कामिनी ने कहा कि गाँव B और गाँव D के कुत्तों की कुल संख्या अन्य 4 गाँवों की कुल संख्या से अधिक होगी। क्या वह सही है? अपने उत्तर के लिए कारण दीजिए।
हल:
नोट- निर्देशानुसार कीजिए।
(a) इस चित्रालेख को बनाने के लिए 1 प्रतीक = 6 कुत्ते वाला पैमाना या कुंजी उपयुक्त रहेगा।
(b) गाँव B के कुत्तों को दर्शाने के लिए, हम \(\frac{36}{6}\) = 6 प्रतीकों का उपयोग करेंगे।
(c) हाँ, वह सही है। गाँव B के कुत्ते + गाँव D के कुत्ते = 36 + 48 = 84 हैं। शेष गाँवों के कुत्तों की संख्या = 18 + 12 + 18 + 24 = 72 है तथा 84 संख्या 72 से अधिक है।

प्रश्न 9.
120 विद्यालयी विद्यार्थियों का यह ज्ञात करने के लिए एक सर्वेक्षण किया गया कि अपने खाली समय में वे कौन-सा क्रियाकलाप करना पसंद करते हैं-

एक इकाई लंबाई = 5 विद्यार्थियों का स्केल (पैमाना) लेकर उपरोक्त आँकड़ों के लिए एक दंड आलेख खींचिए। खेलने के अतिरिक्त कौन-सा क्रियाकलाप सबसे अधिक विद्यार्थियों द्वारा पसंद किया गया है?
नोट- निर्देशानुसार कीजिए। विभिन्न क्रियाकलापों के लिए, निम्नलिखित लंबाइयाँ लीजिए:
खेलना = 9 इकाई लंबाइयाँ, कहानी की पुस्तकें पढ़ना = 6 इकाई लंबाइयाँ, टी.वी देखना = 4 इकाई लंबाइयाँ, संगीत सुनना = 2 इकाई लंबाइयाँ और पेंटिंग = 3 इकाई लंबाइयाँ। इसके बाद दंड आलेख खींचिए।
खेलने के अतिरिक्त कहानी की पुस्तकें पढ़ना विद्यार्थियों को अधिक पसंद है।

प्रश्न 10.
एक प्राथमिक विद्यालय के विद्यार्थियों और अध्यापकों ने अपने विद्यालय के प्रांगण तथा अपने पास के एक गाँव में जुलाई के प्रथम सप्ताह में पौधे लगाने का निर्णय लिया। उनके द्वारा लगाए गए पौधों का विवरण नीचे दिए गए दंड आलेख में वर्णित है-

(a) बुधवार और बृहस्पतिवार को लगाए गए पौधों की कुल संख्या ______________ है।
(b) पूरे सप्ताह के दौरान लगाए गए पौधों की कुल संख्या ______________ है।
(c) अधिकतम संख्या में पौधे ______________ को लगाए गए तथा न्यूनतम संख्या में पौधे ______________ को लगाए गए।
आपके अनुसार इस स्थिति का क्या कारण हो सकता है? सप्ताह के कुछ विशेष दिनों में अधिक पौधे क्यों लगाए गए तथा अन्य दिनों में कम पौधे क्यों लगाए गए? क्या आप इसके संभावित कारणों या उनके स्पष्टीकरण के विषय में कुछ सोच सकते हैं? आप किस प्रकार यह प्रयास करेंगे और पता लगाएँगे कि आपके स्पष्टीकरण सही हैं?
हल:
(a) 30 + 40 = 70
(b) 50 + 40 + 30 + 40 + 50 + 60 + 40 = 310
(c) शनिवार, बुधवार।
उपरोक्त दोनों स्थितियों के लिए कोई उचित स्पष्टीकरण प्रदान नहीं किया जा सकता है। कोई व्यक्ति इन्हें धार्मिक दृष्टिकोणों से सोच सकता है, जबकि कोई यह सोच सकता है। कि सप्ताह अंत के कारण शनिवार को अधिक पौधे लगाए गए तथा बुधवार सप्ताह के मध्य में होने के कारण कम पौधे लगाने के लिए चुना गया। कोई भी व्यक्ति अपने स्पष्टीकरण के बारे में सुनिश्चित नहीं को सकता।

प्रश्न 11.
भारत में बाघों (टाइगर्स) की संख्या 1900 से 1970 के बीच काफी कम हो गई। भारत में बाघों के बचाव के लिए 1973 में ‘प्रोजेक्ट टाइगर’ प्रारंभ किया गया। 2006 से प्रारंभ करते हुए, भारत में बाघों की यथार्थ संख्याएँ ज्ञात होना प्रारंभ हो गया। शगुफ्ता और दिव्या ने भारत में 2006 और 2022 के बीच बाघों की संख्याओं के विषय में उपलब्ध सूचनाओं की जानकारी प्राप्त की। सूचनाओं को प्रत्येक चार वर्ष के अंतराल के बाद अंकित किया। उन्होंने इन आँकड़ों के लिए एक बारंबारता वितरण सारणी बनाई तथा इन आँकड़ों को प्रस्तुत करने के लिए एक दंड आलेख बनाया, परंतु इस आलेख में कुछ गलतियाँ हो गई हैं। क्या आप इन गलतियों का पता लगा सकते हैं तथा इन्हें ठीक कर सकते हैं?

हल:
1. 2006 के दंड में गलती है। इस दंड की लंबाई 1400 बाघ निरूपित करने के लिए बढ़ाई जानी चाहिए। इस समय, यह बाघों की संख्या लगभग 1000 दर्शा रही है।
2. 2014 के दंड में गलती है। इस दंड की लंबाई को कम किया जाना चाहिए ताकि यह बाघों की संख्या 2200 निरूपित करे। इस समय, यह लगभग 3000 बाघ निरूपित कर रही है।
3. 2018 के दंड में गलती है। इस दंड की लंबाई को बाघों की संख्या 3000 दर्शाने के लिए बढ़ाया जाना चाहिए। इस समय यह लगभग 2000 बाघों की संख्या निरूपित कर रही है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ 103)

प्रश्न 1.
यदि आप अपने विद्यालय की प्रत्येक कक्षा के सबसे लंबे बच्चों की लंबाइयों के आँकड़ों को चित्रीय रूप से दर्शाना चाहते हैं, तो क्या आप क्षैतिज दडों वाले आलेख का उपयोग करना चाहेंगे या ऊर्ध्वाधर दंडों वाले आलेख का? क्यों?
हल:
अपने विद्यालय की प्रत्येक कक्षा के सबसे लंबे बच्चों की लंबाइयों को दर्शाने के लिए, हम ऊर्ध्वाधर दंडों वाले आलेख का उपयोग करना चाहेंगे।

प्रश्न 2.
यदि आप प्रत्येक महाद्वीप में सबसे लंबी नदियों और उनकी लंबाइयों की एक सारणी बना रहे हैं, तो आप ऊर्ध्वाधर दंडों वाले या क्षैतिज दंडों वाले दंड आलेख में से किसको प्राथमिकता देंगे? क्यों? इस सूचना को प्राप्त करने का प्रयास कीजिए तथा फिर संगत सारणी और दंड आलेख बनाइए। किस महाद्वीप में सबसे लंबी नदियाँ हैं?
हल:
यदि हम प्रत्येक महाद्वीप में सबसे लंबी नदियों और उनकी लंबाइयों की एक सारणी बना रहे हैं, तो हम क्षैतिज दंडों वाले दंड आलेख को प्राथमिकता देंगे, क्योंकि यहाँ दूरियाँ समतल पृष्ठों पर मापी जा रही हैं।
नोट: सूचना एकत्रित करने तथा संगत सारणी और दंड आलेख बनाने के लिए निर्देशानुसार कीजिए।
क्रमश: अफ्रीका, दक्षिण अमेरिका और एशिया महाद्वीप लंबी नदियों वाले हैं।

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Chapter-wise Exploring Society India and Beyond Class 6 Solutions and Class 6 Social Science Chapter 11 Question Answer in Hindi Medium आधारभूत लोकतंत्र भाग 2 ग्रामीण क्षेत्रों में स्थानीय सरकार are useful for focused study.

Class 6th SST Chapter 11 Question Answer in Hindi Medium

Social Science Class 6 Chapter 11 Question Answer in Hindi

कक्षा 6 सामाजिक विज्ञान पाठ 11 के प्रश्न उत्तर in Hindi आधारभूत लोकतंत्र भाग 2 ग्रामीण क्षेत्रों में स्थानीय सरकार

महत्वपूर्ण प्रश्न (पृष्ठ 163)

Question 1.
पंचायती राज संस्थाएँ क्या हैं?
उत्तर:
पंचायती राज व्यवस्था, भारत में ग्रामीण इलाकों में स्थानीय स्वशासन की प्रणाली है जो कि लोगों को अपने स्थानीय मुद्दों तथा सामुदायिक निर्णय लेने में मदद करती है । यह एक त्रि-स्तरीय ढाँचा है – ग्राम पंचायत ( गाँव स्तर), पंचायत स्तर (खंड स्तर) तथा जिला परिषद (जिला स्तर ) । प्रत्येक स्तर पर अपने स्वयं के निर्वाचित सदस्य होते हैं जो ग्रामीणों का प्रतिनिधित्व करते हैं और समस्याओं को हल करने के लिए मिलकर काम करते हैं।

Question 2.
उनके क्या कार्य हैं?
उत्तर:
पंचायती राज संस्थाओं के कार्य हैं-

• निर्णय निर्माण : यह ग्रामीण लोगों को महत्वपूर्ण मुद्दों पर संवाद तथा निर्णय लेने में मदद करते हैं; जैसे- जल आपूर्ति, सड़क, स्कूल और स्वास्थ्य सेवा ।
• शिकायतें दर्ज : यदि इलाके में कोई सेवा कार्य नहीं कर रही है; जैसे-स्ट्रीट लाइट न जलना जैसी समस्या के खिलाफ शिकायत दर्ज कर सकते हैं।
• विकास योजना : यह गाँव में सुधार लाने के लिए योजना का निर्माण करते हैं; जैसे सड़क निर्माण तथा स्कूल ।
• सरकारी योजनाओं को लागू: यह सुनिश्चित करते हैं। कि सरकारी योजना का लाभ ग्रामीणों तक पहुँचे ।
• संघर्ष समाधान : यह ग्रामीणों के बीच हुए विवादों को सुलझाने में मदद करते हैं; जैसे-जमीन विवाद ।
• भागीदारी बढ़ाना : ये महिलाओं और बच्चों सहित सभी को चर्चा और निर्णयों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

Question 3.
शासन और लोकतंत्र में ये क्यों महत्वपूर्ण हैं?
उत्तर:
पंचायती राज संस्थाएँ महत्वपूर्ण हैं क्योंकि यह लोकतंत्र को लोगों के समीप लाती है। ये ग्रामीणों को अपनी राय रखने का अवसर देती है कि उनके गाँव को किस प्रकार चलाया जाए, जो कि लोकतंत्र की प्रमुख विशेषता है। इसका अर्थ है सरकार का अर्थ सिर्फ यह नहीं है कि उनके लिए कानून बनाए और उनके लिए निर्णय ले बल्कि वे शासन में अपनी राय और जरूरतों के लिए भी आवाज उठा सके। यह सुनिश्चित करता है। कि सभी शासन में भाग लें तथा विशेष रूप से ऐसा वर्ग जिन्हें अक्सर नज़रअंदाज किया जाता है।

आइए विचार करें (पृष्ठ-167)

Question 1.
क्या आप सोचते हैं कि ये पुराने मानचित्र हमारे किसी काम आ सकते हैं?
उत्तर:
पुराने मानचित्र अतीत तथा वर्तमान दोनों को समझने के लिए मूल्यवान हो सकते हैं। यदि किसी परिवार या गाँव के सदस्यों के बीच जमीन को लेकर विवाद हो, तो पुराने मानचित्र को देखकर इसे आसानी से सुलझाया जा सकता है। वे हमें यह समझने में मदद कर सकते हैं कि सड़कें, नालियाँ आदि कहाँ थीं। यह जानकारी नए विकास की योजना बनाने में या ऐतिहासिक और सांस्कृतिक अध्ययन के लिए उपयोगी हो सकती हैं।

Question 2.
क्या यह अतीत और वर्तमान के बारे में कुछ जानकारी दे सकते हैं?
उत्तर:
पुराने मानचित्रों को नए मानचित्रों से तुलना करने पर हम यह देख सकते हैं कि गाँव कितना विकसित हुआ है, जैसे नई इमारतें व रोड बने हैं। इससे यह भी पता चलता है कि लोग कैसे रहते थे. उनके पास क्या संसाधन उपलब्ध थे। समय के साथ गाँव में क्या-क्या बदलाव आए व कितना विकसित हुआ है।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-169)

Question 1.
कक्षा की गतिविधि के रूप में चार अथवा पाँच विद्यार्थी मिलकर एक बाल पंचायत का गठन करें और कक्षा के शेष विद्यार्थी स्वयं को ग्रामवासी मान लें। यह ग्राम सभा किन विषयों पर विचार-विमर्श करेगी? कौन-सी चुनौतियों का सामना करेगी? यह कौन-से समाधान प्रस्तावित करेगी?
उत्तर:
ग्राम सभा निम्नलिखित विषयों पर विचार-विमर्श कर सकती है:

1. गाँव में स्वच्छ पीने के पानी की कमी।
2. सड़कों की खराब हालत के कारण बच्चों को स्कूल जाने में कठिनाई ।
3. गाँव में अतिरिक्त स्वास्थ्य सुविधाएँ तथा क्लीनिक की जरूरत।
4. गाँव में साफ-सफाई तथा अपशिष्ट प्रबंधन जैसी समस्याएँ ।
5. बाल मजदूरी।

• निम्न चुनौतियों का सामना कर सकती है:

1. कुछ ग्रामवासी शायद इस बात पर सहमत न हों कि सबसे बड़ी समस्या क्या है।
2. समस्याओं को सुलझाने के लिए हो सकता है कि उनके पास पर्याप्त फंड न हो ।
3. कुछ ग्रामवासी विचार-विमर्श में शामिल होना न चाहते हों ।
4. उच्च स्तर की सरकारों द्वारा पर्याप्त सहायता न मिले।

• समाधान प्रस्तावित कर सकती है:

1. मुद्दों पर एक साथ चर्चा करने और प्राथमिकता देने के लिए सामुदायिक बैठक।
2. सड़कों में सुधार और स्वच्छ पेयजल आपूर्ति के लिए फंड / धन के लिए पंचायत समिति से संपर्क कर सकती है।
3. बाल पंचायतों का निर्माण किया जाए जो बाल-श्रम के खिलाफ कदम उठाए तथा अभिभावकों तथा अन्य वयस्कों को समझाएँ कि बच्चों को विद्यालय भेजें।
4. सभी ग्रामीण मिलकर स्वच्छता अभियान चलाएँ।

आइए विचार करें (पृष्ठ-169)

Question 1.
आप ऐसा क्यों सोचते हैं कि सरकार को समाज के वंचित वर्गों की आवश्यकताओं और समस्याओं पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है?
उत्तर:
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि सरकार समाज के वंचित वर्गों की आवश्यकताओं पर अधिक ध्यान दे, क्योंकि इन लोगों को अक्सर कई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है जिससे इनका जीवन कठिन हो जाता है।
कई बार वे भोजन, शिक्षा और स्वास्थ्य जैसी बुनियादी जरूरतों को भी पूरा करने में सक्षम नहीं हो पाते हैं। उनकी जरूरतों और समस्याओं पर ध्यान केंद्रित करके सरकार उनके जीवन की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद कर सकती है तथा यह सुनिश्चित कर सकती है कि सभी को समान अवसर मिलें ।

आइए पता लगाएँ (पृष्ठ-170)

Question 1.
आप केंद्र स्तर और पंचायत स्तर पर शासन प्रणाली के बीच क्या विभिन्नताएँ और समानताएँ पाते हैं? [संकेत- यदि आवश्यक हो, तो अध्याय 10 देखें ।]
उत्तर:
विभिन्नताएँ :

समानताएँ: दोनों स्तरों के सदस्य मतदाताओं द्वारा चुने जाते हैं। दोनों के पास ही निर्णय लेने तथा कल्याणकारी योजनाएँ लागू करने की शक्ति होती है। दोनों समाज की जरूरतों और समस्याओं पर ध्यान देती है तथा दोनों ही राजस्व इकट्ठा करते हैं और दोनों को भारतीय संविधान द्वारा मान्यता प्राप्त है।

Question 2.
यदि आपको पंचायत के कुछ सदस्यों से मिलने का अवसर मिलता है, तो आप उनसे क्या प्रश्न पूछेंगे ? छोटे समूहों में चर्चा कीजिए और एक प्रश्नावली तैयार कीजिए । कुछ ग्राम पंचायत सदस्यों से भेंट कीजिए या उन्हें अपने विद्यालय में आमंत्रित कीजिए। अपनी प्रश्नावली में से उनसे प्रश्न पूछिए और एक संक्षिप्त रिपोर्ट तैयार कीजिए ।
उत्तर:

1. हमारे गाँव में आपके सामने सबसे बड़ी चुनौतियाँक्या है?
2. क्या आप बता सकते हैं कि पंचायत किस प्रकार गाँव में शिक्षा में सुधार कर सकती है?
3. आप कैसे सुनिश्चित करेंगे कि सरकारी योजनाएँ गाँव के सभी लोगों तक पहुँचें?
4. आप निर्णय लेने में गाँव के लोगों को किस प्रकार सम्मिलित करेंगे?
5. पंचायत क्या काम करती है तथा भविष्य में क्या-क्या काम करेगी?
6. पंचायत में महिलाओं की क्या भूमिका है?

पृष्ठ 170

Question 1.
आधुनिक भाषा में हम उक्त चार प्रवर्गों को क्या नाम देंगे? क्या यह आश्चर्य की बात नहीं है कि बहुत पहले इसी प्रकार की संरचना के बारे में सोचा गया था?
उत्तर:
आधुनिक भाषा में चार प्रवर्गों के नाम:

• संग्रहण : उप-जिला मुख्यालय
• करवाटिका : जिला मुख्यालय
• द्रोणमुख : जिला कार्यालय
• स्थानीय : प्रांतीय मुख्यालय

हाँ, यह आश्चर्यजनक बात है कि बहुत पहले इसी प्रकार की संरचना के बारे में सोचा गया था।

Class 6 Social Science Ch 11 Question Answer in Hindi आधारभूत लोकतंत्र भाग 2 ग्रामीण क्षेत्रों में स्थानीय सरकार

प्रश्न, क्रियाकलाप और परियोजनाएँ (पृष्ठ 171)

Question 1.
स्वयं को जाँचिए – ऊपर दिए गए पाठ को देखे बिना क्या आप पंचायती राज व्यवस्था के तीन स्तर बता सकते हैं? तीनों स्तरों में प्रत्येक के मुख्य कार्य क्या हैं?
उत्तर:
पंचायती राज व्यवस्था के तीन स्तर :
• ग्राम पंचायत ( गाँव स्तर ) : यह सरकार का प्रथम व सबसे स्थानीय स्तर है। ग्राम पंचायत गाँव की जरूरतें, रोड, स्वच्छ पेयजल तथा स्कूलों के प्रबंधन के लिए जिम्मेदार है। ये स्थानीय विकास योजना बनाने में भी सहायक है तथा यह सुनिश्चित करती है कि सरकारी योजना का लाभ ग्रामीणों तक पहुँच सके।

• पंचायत समिति ( खंड स्तर ) : यह सरकार का दूसरा स्तर है जो खंड में विभिन्न ग्राम पंचायतों को जोड़ता है। पंचायत समिति विभिन्न गाँवों में समन्वय करती है तथा सुनिश्चित करती है कि किसी बड़े परियोजना कार्य पर सभी मिलकर कार्य करें, जैसे किसी ऐसे रोड या स्कूल का निर्माण जिसमें कई गाँव सम्मिलित हों। ये सभी ग्राम पंचायतों से उनके विकास योजना एकत्रित कर उसको जिला परिषद के समक्ष पेश करती है।

• जिला परिषद ( जिला स्तर ) : यह पंचायती राज व्यवस्था का सर्वोच्च स्तर है। जिला परिषद अपने जिले की सभी पंचायत समितियों को देखती है। ये बड़े विकास परियोजना कार्य के लिए जिम्मेदार होती है तथा सुनिश्चित करती है कि खंड की मूलभूत जरूरतें पूरी की जा सकें। ये विभिन्न कार्यक्रमों के लिए धन तथा संसाधनों का भी प्रबंध करती है तथा जिले के समग्र विकास के लिए योजना भी बनाती है।

Question 2.
गाँव की सड़क के किनारे पड़ी प्लास्टिक थैलियों से संबंधित विषय पर सरपंच को पत्र लिखिए।
उत्तर:
[ अपना नाम ]
[फ़्ता]
[ शहर, राज्य, पिन कोड]
[दिनांक]
सेवा में,
श्रीमान सरपंच जी,
[गाँव का नाम ]
[गाँव का पता ]
सरपंच जी,
मैं इस पत्र के माध्यम से आपका ध्यान एक महत्वपूर्ण मुद्दे की ओर दिलाना चाहती हूँ। हमारे गाँव में सड़क किनारे पड़ी प्लास्टिक थैलियों तथा कचरे की समस्या बढ़ती जा रही है जो कि हमारे पर्यावरण तथा स्वास्थ्य दोनों के लिए हानिकारक है।
यह जमाव न केवल हमारे गाँव की सुंदरता को प्रभावित करता है, बल्कि ग्रामीणों और जानवरों के लिए व पर्यावरण और स्वास्थ्य के लिए खतरा पैदा करता है। इससे मृदा व जल प्रदूषण बढ़ रहा है तथा जल निकासी व्यवस्था भी बाधित हो रही है।
अतः मैं आपसे अनुरोध करती हूँ कि इस मुद्दे को हल करने के लिए सफाई अभियान चलाएँ तथा प्लास्टिक के उपयोग को कम करने और विकल्पों को बढ़ावा देने पर गाँववासियों को शिक्षित करने के लिए कार्यक्रम चलाएँ ।
हम इस मामले पर आपकी त्वरित कार्यवाई की उम्मीद करते है, ताकि सभी के लिए स्वच्छ और स्वस्थ वातावरण बनाया रखा जा सके।
धन्यवाद ।
सादर,
[आपका नाम ]
[ आपकी संपर्क जानकारी]

Question 3.
आपके विचार से किस प्रकार का व्यक्ति ग्राम पंचायत का सदस्य हो सकता है?
उत्तर:
एक अच्छा ग्राम पंचायत का सदस्य ऐसा होना चाहिए जो गाँव तथा गाँव के लोगों की परवाह करता हो। वह ईमानदार, जिम्मेदार तथा गाँव के लोगों की समस्याओं को सुनने वाला होना चाहिए। वह एक अच्छा प्रवक्ता भी होना चाहिए ताकि वह कोई सूचना व विचार लोगों तक प्रभावी ढंग से सुना सके। ग्राम पंचायत सदस्य सामुदायिक मुद्दों पर सक्रिय होना चाहिए जो कि लोगों की जरूरतों को समझे तथा उसे सरकारी योजनाओं की समझ होनी चाहिए। वह नए विचारों को लेकर उदार व्यक्ति होना चाहिए तथा मेहनती हो व समस्याओं का व्यावहारिक रूप से हल कर पाए।

Question 4.
मान लीजिए आप एक गाँव के स्कूल में पढ़ते हैं। स्कूल राजमार्ग पर है तथा विद्यार्थियों को स्कूल आते-जाते समय सड़क पार करने में कठिनाई होती है। इस समस्या के समाधानों के विकल्प क्या-क्या हो सकते हैं? इसमें पंचायती राज की कौन-सी संस्थाएँ आपकी मदद कर सकती हैं? विद्यार्थी इसमें क्या कर सकते हैं?
उत्तर:
इस समस्या के समाधान के लिए सुझाए गए कुछ विकल्प-

• ग्राम पंचायत से अनुरोध करें कि ट्रैफिक सिग्नल या चिह्नित क्रॉसवॉक स्थापित करे।
• हाईवे पर स्कूल के पास स्पीड ब्रेकर बनाया जाए, ताकि स्कूल के पास वाहनों की गति कम हो ।
• स्कूल से 1 किमी. पहले दोनों तरफ के रोड पर स्कूल का चिह्न बोर्ड लगाया जाए जिससे गाड़ी चलाने वाले सतर्क हो जाएँ तथा गाड़ी धीरे तथा सुरक्षित तरीके से चलाएँ।
• अंडरपास का निर्माण कराएँ ।

ग्राम पंचायत इन विकल्पों को स्थानीय निकायों के साथ कार्य कर लागू करवा सकती है। वे पंचायत समिति के साथ समन्वय कर यह सुनिश्चित कर सकती है कि इन विकल्पों पर अमल करने के लिए संबंधित संसाधन उपलब्ध हों।
छात्र मिलकर सरपंच को याचिका दायर कर सकते हैं, जिसमें हाइवे सड़क पार करने के खतरे तथा संभावित विकल्पों के बारे में बता सकते है। हम ग्राम सभा के बैठकों में भाग ले सकते है तथा अभिभावकों व लोगों से मिलकर इस गंभीर समस्या के समाधान पर बातचीत कर सकते हैं।

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These Our Wondrous World Class 3 Solutions and Class 3 EVS Chapter 5 Question Answer in Hindi पेड़-पौधे और पशु-पक्षी हैं साथ are aligned with classroom teachings.

Our Wondrous World Class 3 EVS Chapter 5 Question Answer in Hindi Medium

Class 3 EVS Chapter 5 पेड़-पौधे और पशु-पक्षी हैं साथ Question Answer in Hindi

पृष्ठ 63

पाठ्यपुस्तक में कुछ चित्र दिए गए हैं जिनमें आप देखेंगे कि पशु-पक्षी और पेड़-पौधे साथ दिख रहे हैं।

प्रश्न 1.
आप इन चित्रों में किन-किन पशु-पक्षियों को पहचान पा रहे हैं?
उत्तर :
तितली और गिलहरी।

प्रश्न 2.
आपने इनमें से किन्हें पहले देखा है? इनमें से कौन से धरती के नीचे रहते हैं?
उत्तर :
चींटियाँ।

चर्चा कीजिए (पृष्ठ 64)

यदि आपने पृष्ठ 63 पर दिए गए पशु-पक्षी पहले भी देखे हैं तो बताइए कि उन्हें कहाँ और कैसे देखा है? अपनी अंगुलियों, हाथों और बाजुओं का उपयोग करके बताइए कि ये पशु-पक्षी कितने बड़े या छोटे हैं।
उत्तर :

• मैंने चींटियों को जमीन पर चलते देखा है। वे बहुत छोटी हैं।
• मैंने तालाब और बरसात के पानी में मेंढक और पेड़ पर गिलहरी को देखा है। वे छोटे जीव हैं।

पता लगाइए (पृष्ठ 64)

ये सभी पशु-पक्षी पेड़-पौधों के आस-पास ही क्यों रहना चाहते हैं?
उत्तर :
पशु-पक्षी पेड़-पौधों के आस-पास इसलिए रहते हैं क्योंकि वे भोजन और आवास के लिए उन पर निर्भर करते हैं।

मिट्टी में जीवन (पृष्ठ 64)

किसी भी पेड़-पौधे के आस-पास की मिट्टी पर खड़े हों। यदि संभव हो, तो जूते या चप्पल उतारकर खड़े हो सकते हैं।
अपने हाथों से अपने मित्र पेड़ के पास की थोड़ी-सी मिट्टी उठाइए और बताइए।
आपके पैरों के नीचे मिट्टी का रंग कैसा है?
उत्तर :
हल्का भूरा।

गतिविधि 1 (पृष्ठ 64)

अपने हाथों से अपने मित्र पेड़ के पास की थोड़ी-सी मिट्टी उठाइए और बताइए-

प्रश्न 1.
मिट्टी रंग में कैसी दिखती है और कैसी महसूस होती है?
उत्तर :
यह हल्के भूरे रंग की है और दानेदार है।

प्रश्न 2.
क्या यह सूखी, गीली, खुरदरी, चिकनी, कठोर या दानेदार है?
उत्तर :
हाँ, यह सूखी, खुरदरी और दानेदार है।

प्रश्न 3.
क्या आपने मिट्टी में पत्तियों या कीड़ों को देखा?
उत्तर :
हाँ, इस मिट्टी में छोटी-छोटी सूखी पत्तियाँ और चींटियाँ थीं।

प्रश्न 4.
अब मिट्टी को सूँघिए (कुछ दूर से) और इसकी गंध को याद रखिए।

उत्तर :
मुझे इसकी गंध अच्छी नहीं लगी।

पृष्ठ 65

अब ध्यानपूर्वक मिट्टी का परीक्षण कीजिए। किन छोटी-छोटी बातों पर आपका ध्यान गया?
उत्तर :
पुरानी पत्तियाँ, जड़ें, तने तथा जीवित और मृत कीट।

चर्चा कीजिए (पृष्ठ 66)

“वर्षा के दिनों में आपको अपने आस-पास के परिवेश में पहले से कहीं अधिक पेड़-पौधे, पशु-पक्षी और कीट आदि दिखाई दे सकते हैं।

प्रश्न 1.
ये नए पौधे, पशु-पक्षी, कीट आदि आखिर कहाँ से आए?
उत्तर :
पौधों के बीज और जीव मिट्टी में छिपे हो सकते हैं।

प्रश्न 2.
यह वर्षा से पहले कहाँ छिपे थे?
उत्तर :
ये मिट्टी में छिपे हो सकते हैं।

प्रश्न 3.
आप उन्हें पहले क्यों नहीं देखा पाए?
उत्तर :
वे बहुत छोटे थे।

गतिविधि 2 (पृष्ठ 66)

पेड़ मित्र के पास खड़े होकर अपने आस-पास देखिए।

प्रश्न 1.
आप तरह-तरह के कितने जीवों को देखा पाए?
उत्तर :
मुझे पेड़ पर बहुत सारे पक्षी और गिलहरी दिखाई दी। चींटियाँ ज़मीन पर दौड़ रही थीं । फूलों पर तितलियाँ, पौधों की शाखाओं और मिट्टी में ब्लोटे-छोटे कीट भी दिखाई दिए।

प्रश्न 2.
इनके बारे में बताइए और नीचे दी गई तालिका को भरिए। आवश्यकता पड़ने पर आप दिए गए चित्रों का उपयोग कर सकते हैं।

उत्तर :

पृष्ठ 68

आपने इनमें से कितने जीव-जंतु देखे हैं? इन्हें देखने की कोशिश कीजिए।
उत्तर :
ऊँट, गिलहरी, कौआ, तितली, बंदर और उल्लू आदि।

गतिविधि 3 (पृष्ठ 68-69)

पक्षियों की बोली
अपनी आँखें बंद करके पक्षियों की बोली सुनने की कोशिश कीजिए।

प्रश्न 1.
क्या आपको किसी पक्षी की बोली सुनाई दी?
उत्तर :
हाँ।

प्रश्न 2.
क्या आप वेख सकते हैं कि कौन-से पक्षी ये बोलियाँ निकाल रहे हैं?
उत्तर :
छोटे पक्षी (सनबर्ड या शकरखोरा) हो सकते हैं।

प्रश्न 3.
चित्र में दिखाए अनुसार पक्षियों की आवाज की दिशा में अपना मुख करके ध्यान से उनकी बोली सुनने की कोशिश कीजिए। क्या अब आप इन बोलियों को और अधिक स्पष्टता से सुन सकते हो?
उत्तर :
हाँ।

प्रश्न 4.
पक्षियों की जिन बोलियों को आपने सुना था, उन्हें एक बार फिर याद करने की कोशिश कीजिए।

उत्तर :

प्रश्न 5.
यदि आपको किसी भी पक्षी की आवाज नहीं सुनाई पड़ रही है, तो आपके अनुसार इसका क्या कारण हो सकता है?
उत्तर :
यदि किसी भी पक्षी की आवाज नहीं सुनाई पड़ रही है तो, या तो वे आराम कर रहे होंगे या वे वहाँ मौजूद नहीं होंगे।

प्रश्न 6.
अपको पक्षियों की सबसे अधिक आवाज कब सुनाई बेती है?
उत्तर :

• सुबह-सुबह – हाँ
• दोपहर को – नहीं
• शाम को – हाँ
• रात को – नहीं

आइए, मंथन करें! (पृष्ठ 70-71)

(क) चर्चा कीजिए

प्रश्न 1.
आपने गतिविधि 1 में मिट्टी के जिन दो तरह के नमूनों को इकट्ठा किया था, उनका रंग और बनावट कैसी थी?
उत्तर :
सूखी मिट्टी का रंग हल्का भूरा था और यह खुरदरी और दानेदार थी।
– गीली मिट्टी का रंग भूरा था और यह चिकनी थी।

प्रश्न 2.
आपने उन नमूनों को किस महीने में लिया था?
उत्तर :
मैंने उन्हें जुलाई में लिया था।

प्रश्न 3.
क्या उनकी गंध अलग तरह की थी? क्या उनकी गंध के बारे में आप कुछ बता सकते हैं?
उत्तर :
हाँ, उनकी गंध अलग तरह की थी। सूखी मिट्टी की गंध अच्छी नहीं थी लेकिन गीली मिट्टी की गंध सुखद थी।

प्रश्न 4.
जिस पौधे का आप अवलोकन कर रहे हैं, उस पर किस महीने में पत्तियाँ आई?
उत्तर :
फरवरी और मार्च के महीनों में।

प्रश्न 5.
पौधों के आस-पास आपने कौन-से पशु-पक्षी और कीट देखे?
उत्तर :
गिलहरी, सनबर्ड, तितलियाँ, टिड्डे, मधुमक्खियाँ और छोटे-छोटे कीट।

प्रश्न 6.
याद करके बताइए कि पशु-पक्षी और कीट किस तरह से पौधों पर निर्भर हैं? इनमें से आपको कौन-सा सबसे अच्छा लगा?
उत्तर :
पशु-पक्षी और कीट पौधों पर भोजन के लिए, अपने घर बनाने के लिए, अपने अंडे पौधों पर देने के लिए निर्भर हैं। तितलियाँ, वे बहुत सुंदर होती हैं।

प्रश्न 7.
मिट्टी किस-किस चीज से मिलकर बनी होती है?
उत्तर :
मिट्टी चट्टानों, पुरानी पत्तियों, जड़ों, तनों और जीवित और मृत जानवरों जैसे कीटों के अवशेषों से बनती है।

(ख) लिखिए

उत्तर :

(ग) चित्र बनाइए

याद है कि आपने अपने पौधे मित्र के बारे में लिखा था। अब उसका चित्र बनाने की कोशिश कीजिए। अपने चित्र में अलग-अलग रंग के बिंदुओं से उन स्थानों को दर्शाइए जहाँ आपने पशु-पक्षियों और कीटों को देखा था।
उत्तर :

(घ) सही क्रम में व्यवस्थित कीजिए

एक दिन सुमा ने तगर के एक पौधे पर इल्ली को देखा। उसे यह बड़ा रोचक लगा। उसने करीब 10 मिनट तक उसे ध्यान से देखा। इल्ली लगातार कोमल पत्तियाँ खा रही थी। सुमा की माँ उसके पास आई। उन्होंने सुमा से कहा कि वह इल्ली को प्रतिदिन ध्यान से वेखे। सुमा और भी उत्सुक हुई। किसी बड़े व्यक्ति की सहायता से नीचे दिए गए बदलावों को सही क्रम में लगाइए।
[ ] अब यह एक तितली बन गई है।
[ ] इल्ली ने एक कोकून बना लिया है।
[ ] यह धीरे-धीरे उड़ गई।
[ ] एक दिन उसने खाना बंद कर दिया।
[ ] यह कोकून से बाहर आ गई।
उत्तर :
1. एक दिन उसने खाना बंद कर दिया।
2. इल्ली ने एक कोकून बना लिया है।
3. यह कोकून से बाहर आ गई।
4. यह धीरे-धीरे उड़ गई।
5. अब यह एक तितली बन गई है।

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