NCERT Solutions for Class 12 Micro Economics Chapter 6 Cost

NCERT TEXTBOOK QUESTIONS SOLVED

Question 1. Briefly explain the concept of the cost function.[1 Mark]
Answer:  Cost function shows functional relationship between output and cost of production. It gives the least cost combination of inputs corresponding to different levels of output. Cost function is given as:
C = f(X), ceteris paribus,
where, C = Cost and X = Output

Question 2. What are total fixed cost, total variable cost and total cost of a firm? How are they related?
Or
Draw TVC, TC, and TFC curves in a single diagram. [AI 2012][CBSE Sample Paper 2013][3 Marks]
Answer: (i) TC is divided into two parts TFC and TVC such that TC = TFC + TVC.
(ii) TFC is the overhead cost and it remains constant or fixed whatever be the level of output. TFC curve is a horizontal line parallel to the x-axis.
(iii) TVC is cost due to increased use of variable factors like raw material, labour, etc. TVC is inverse S-shaped starting from the origin due to law of variable proportion.
(iv) TC is aggregate of TFC and TVC. TC curve is inverse S-shaped starting from the level of fixed cost. The reason behind it shape is the law of variable proportion.

Question 3. What are the average fixed cost, average variable cost and average cost of a firm? How are they related?[3-4 Marks]
Answer: AFC: The per unit cost incurred on fixed factors of production is known as average fixed cost.

AFC always decreases as the firm increases the level of production. AVC: It is variable cost per unit of output produced.
It is obtained by dividing the total variable cost by the quantity of output.
AVC initially decreases. But after reaching the stage of minimum cost it starts increasing. AVC is U-Shaped. AC: It is cost per unit of output produced. It can be obtained by dividing the total cost by the quantity of output produced.
Relationship between AFC, AVC and AC. There is a unique relationship among AC, AFC and AVC. AC is the sum of AFC and AVC, i.e.,
AC = AFC + AVC.

Question 4. Can there be some fixed cost in the long run? If not, why? [1 Mark]
Answer: No, there are no fixed costs in the long run as all the factors become variable. Fixed cost exists only in short run.

Question 5. What does the average fixed cost curve
look like? Why does it look so?[3 Marks] Or
How does AFC behave as output is increased? [CBSE 2009C]
Or
What is the behaviour of average fixed cost as output increases?
[CBSE 2012]
Answer: The shape of AFC is downward sloping Rectangular hyperbola. AFC
falls as output increases because and TFC remains Output constant. So, as output increases, TFC remains constant, but AFC falls.

Question 6. What do the short run marginal cost, average variable cost and short run average cost curves look like?[1 Mark]
Answer: The Short run marginal cost, average variable cost and short run average cost curves are U-shaped because of Law of variable proportion.

Question 7. Why does SMC curve cut AVC curve at the minimum point of AVC curve?[3 Marks]
Answer:  (i) It happens because when AVC falls, SMC is less than AVC.
(ii) When AVC starts rising, SMC is more than AVC.
(iii) So, it is only when AVC is constant and at its minimum point, that SMC is equal to AVC. Therefore, SMC curve cuts AVC curve at its minimum point.

Question 8. At which point does the SMC curve cut the SAC curve? Give reason in support of your answer.[3 Marks]
Answer:  (i) It happens because when SAC falls, SMC is less than SAC.
(ii) When SAC starts rising, SMC is more than SAC.
(iii) So, it is only when SAC is constant and at its minimum point, that SMC is equal to SAC. Therefore, SMC curve cuts SAC curve at its minimum point.

Question 9. Why is the short run marginal cost curve U- Shaped? [3 Marks]
Answer: Marginal cost is U-shaped because of Law of variable proportion:

(i) As we know the shape of MC depends on the shape of TVC or TC. Let us suppose TVC.
(ii) Initially, TVC increases at a diminishing rate (Total Product increases at Increasing rate), which makes the gap of TVC, i.e. MC to fall.
(iii) Thereafter, TVC increases at an increasing rate( Total Product increases at diminishing rate) which makes the marginal cost to rise.
(iv) So, from inverse S-shape TVC curve, we derive U-shape MC curve.

Question 10. What do the long run marginal cost and average cost curves look like?
Answer: Out Of Syllabus.

Question 11. The following table shows the total cost schedule of a firm. What is the total fixed cost schedule of this firm?
Calculate the TVC, AFC, AVC, SAC and SMC schedules of the firm.[6 Marks]

Answer: The total fixed cost will be the same at all the levels of output ranging from zero to six. For zero output, total cost is ? 10. At zero output, total variable cost will be zero. Hence, Rs. 10 represents total fixed cost at all levels of output.

Question 12. The following table gives the total cost schedule of a firm. It Is also given that the average fixed cost at 4 units of output is Rs. 5.

Find the TVC, TFC. AVC, AFC, SAC and SMC schedules of the firm for the corresponding values of output.[6 Marks]
Answer:

Question 13. A firm’s SMC schedule is shown in the following table. The total fixed cost of the firm is Rs. 100.

Find the TVC, TC, AVC and SAC schedules of the firm.[6 Marks]
Answer:

MORE QUESTIONS SOLVED

I. Very Short Answer Type Questions (1 Mark)
Question 1. Give the meaning of cost.Or [CBSE 2007]
What is meant by cost in economics? [CBSE, Sample Paper 2010} Or
What does ‘cost’ mean in economics? [CBSE 2008]
Answer: Cost of producing a good, in economics, is the sum total of explicit cost, implicit cost and certain minimum profit (normal profit).

Question 2. Give two examples of fixed cost.[ CBSE 2013]
Answer: (i) Rent of the building.
(ii) Salary of permanent employees.

Question 3. Give two examples of variable costs.
Answer: (i) Raw materials.
(ii) Labour engaged on production.

Question 4. Why is average total cost greater than average variable cost?
Answer: Because AC is sum total of AFC and AVC.

Question 5. What is meant by total cost?
Answer:  During production the expenditure incurred on various factors of production is known as total cost.

Question 6. Why are TC and TVC curves parallel to each other?
Answer: TC and TVC curves are parallel to each other because the vertical gap
between them represents TFC which remains constant at all levels of output.

Question 7. How does the total fixed cost change when output changes? [CBSE 2003]
Answer:  Total fixed cost does not change with the change in output.

Question 8. Give the meaning of marginal cost. [CBSE, Sample Paper 2010]
Answer: The cost incurred on additional unit of output is known as Marginal cost.

Question 9. How is MC related to TFC?
Answer:  MC is independent (not related) of TFC and is affected by change in only TVC.

Question 10. How is TVC derived from MC schedule?
Answer:  TVC = SMC

Question 11. What does the area under marginal cost curve show?
Answer:  Area under marginal cost curve shows total variable cost.

Question 12. Can AC be less than MC when AC is rising?
Answer: Yes, AC can be less than MC, when AC is rising, as long as MC is more than AC.

Question 13. When AC curve slopes downwards, what will be the position of MC curve?
Answer:  MC curve is below AC curve.

Question 14. What happens to AC when MC is equal to AC?
Answer:  AC is constant and at its minimum point.

Question 15. Can AC and AVC curves touch each other?
Answer:  No, because difference between AC and AVC is AFC and AFC can never be zero.

Question 16. Give two examples of explicit cost.
Answer: The two examples are: (i) Wages to worker by a firm, and (ii) rent to landlord by a firm.

Question 17. Give two examples of implicit cost of a firm.
Answer:  The two examples are: (i) imputed cost of the seller’s self-owned shop; and (ii) imputed cost of family labour being used free by the seller.

Question 18. What is the behaviour of Total Variable Cost, as output increases? [AI 2012]
Answer:  TVC first increases at a diminishing rate and then increases at an increasing rate.

Question 19. If it is given that the total variable cost for producing 15 units of output is Rs. 3000 and for 16 units is Rs. 3,500. Find the value of Marginal Cost. [CBSE, Sample Paper 2016]
Answer:  MC_n = TVC_n-TVC_n-1
MC₁₆ =TVC₁₆ – TVC₁₅
=3500 – 3000 =500

II. Multiple Choice Questions (1 Mark)
Question 1. Which cost increases continuously with the increase in production?
(a) Average cost, (b) Marginal cost.
(c) Fixed cost. (d) Variable cost.
Answer: (d)

Question 2. Which one of the following cost curves is never ‘U’ shaped?
(a) Average cost curve.
(b) Marginal cost curve.
(c) Average variable cost curve.
(d) Average fixed cost curve.
Answer: (d)

Question 3. Total cost in the short run is classified into fixed costs and variable costs. Which one of the following is a variable cost?
(a) Cost of raw materials.
(b) Cost of equipment.
(c) Interest payment on past borrowings.
(d) Payment of rent on building.
Answer: (a)

Question 4. In the short run, when the output of a firm increases, its average fixed cost:
(a) increases.
(b) decreases.
(c) remains constant.
(d) first declines and then rises.
Answer: (b)

Question 5. Which one of the following statements
is correct?
(a) When the marginal cost is rising, the average cost must also be rising.
(b) When the average cost is rising, the marginal cost must be falling.
(c) When the average cost is rising, the marginal cost is above the average cost.
(d) When the average cost is falling, the marginal cost must be rising.
Answer: (c)

Question 6. Which one of the following statements is an example of “explicit cost”?
(a) The wages a proprietor could have made by working as an employee of a large firm.
(b) The income that could have been earned in alternative uses by the resources owned by the firm.
(c) The payment of wages by the firm.
(d) The normal profit earned by a firm.
Answer: (c)

Question 7. Which one of the following statements
is an example of an “implicit cost”?
(a) Interest that could have been earned on retained earnings used by the firm to finance expansion.
(b) The payment of rent by the firm for the building in which it is housed.
(c) The interest payment made by the firm for funds borrowed from a bank.
(d) The payment of wages by the firm.
Answer: (a)

Question 8. Marginal cost is defined as:
(a) The change in total cost due to a one unit change in output.
(b) Total cost divided by output.
(c) The change in output due to a one unit change in an input.
(d)Total product divided by the quantity of input.
Answer: (a)

Question 9. Which one of the following statements is true to the relationship between marginal cost function and average cost function?
(a) If MC is greater than ATC, ATC is falling.
(b) ATC curve intersects MC curve at minimum MC.
(c) MC curve intersects ATC curve at minimum ATC.
(d) If MC is less than ATC, ATC is increasing.
Answer: (c)

Question 10. Which one of the following statements is true to the relationship among the average cost functions?
(a) ATC = AFC – AVC.
(b) AVC = AFC + ATC.
(c) AFC = ATC + AVC.
(d) AFC = ATC – AVC.
Answer: (d)

Question 11. Which one of the following elements is not a determinant of the firm’s cost function?
(a) The production function.
(b) The price of labour. (c) Taxes.
(d) The price of the firm’s output.
Answer: (d)

Question 12. Which one of the following statements is correct concerning the relationships among the firm’s cost functions?
(a) ATC=AFC-AVC
(b) AVC = AFC + ATC.
(c) AFC = ATC + TVC.
(d) AFC = ATC – AVC.
Answer: (c)

Question 13. Suppose output increases in the short run, than the Total cost will:
(a) increase due to an increase in fixed costs only.
(b) increase due to an increase invariable costs only.
(c) increase due to an increase in bothfixed and variable costs.
(d) decrease if the firm is in the regionof diminishing returns.
Answer: (b)

Question 14. A firm’s average fixed cost is Rs.20 at 6 units of output. What will it be at 4 units of output?
(a) Rs.60 (b) Rs.30
(c) Rs.40 (d) Rs.20
Answer: (b)

Question 15. If marginal cost equals to average total cost,
(a) average total cost is falling
(b) average total cost is rising
(c) average total cost is maximized
(d) average total cost is minimized
Answer: (d)

Question 16. When marginal costs are below
average total costs,
(a) average fixed costs are rising
(b) average total costs are falling
(c) average total costs are rising
(d) average total costs are minimized
Answer: (b)

Question 17. If the average cost is falling,
(a) marginal cost is rising
(b) marginal cost is falling
(c) marginal cost is equal to average cost
(d) it is impossible to tell if marginal cost is rising or falling
Answer: (d)

Question 18. The difference between average total cost and average variable cost:
(a) is constant
(b) is total fixed cost
(c) gets narrow as output decreases
(d) is the average fixed cost
Answer: (d)

Question 19. If the total cost curve is parallel to X-axis, marginal cost will:
(a) increase (b) decrease
(c) zero (d) None of these.
Answer: (c)

Question 20. The total cost at 5 units of output is Rs. 30. The fixed cost is Rs. 5. The average variable cost at 5 units of output is: [CBSE Sample Paper 2014]
(a)Rs.25 (b)Rs.6
(c)Rs.5 (d)Rs.1
Answer: (c)

III. Short Answer Type Questions (3-4 Marks)
Question 1. Define total fixed cost (Supplement/ Indirect/overhead cost).
Or
Define fixed cost.[AI 2004, 06, 07; CBSE 2008C, 09] Or
What is meant by fixed (supplementary) costs of a firm? Give examples.
[AI 2007; CBSE 2004, 04C, 07C]
Answer:  (i) Fixed costs are those costs of production which do not change with a change in output.
(ii) These are the costs incurred on fixed factors, like rent of land and building, interest, etc. These are unavoidable contractual costs.
(iii) Fixed costs are also called overhead costs or general costs because these are common for all the units produced. These costs are also called supplementary costs or indirect costs.
(iv) The shape of Total fixed Cost is horizontal (Parallel to X-Axis). They have to be incurred when the output is large or small or even zero.

Question 2. What is meant by variable (prime) cost of a firm? Give examples. [CBSE 2004 C; AI 2004]
Answer:  (i) The cost incurred on variable factors of production is known as TVC.
(ii) TVC is very much related with the production and fluctuates with the fluctuation in production.
(iii) In case of zero level of production, TVC would also be zero.
(iv) For example, Wages of casual labour, payment for raw material, etc.

Question 3. Explain the behaviour of aver age fixed cost using numerical example. [CBSE 2013C]
Answer:  (i) The per unit cost incurred on fixed factors of production is known as average fixed cost.

AFC falls as output increases because
and TFC remains constant.So, as output increases, TFC remains constant, AFC falls.

Question 4. Distinguish between variable cost and fixed cost. Give two examples of each.[AI 2004, 08; CBSE 99C, 2000C]
Answer: 

Question 5. Why is AC curve U-shaped in short run? Or
Why is AC curve U-shaped?[AI 2006; CBSE 07C, 10Q]
Answer:  Average Cost is U-Shaped because of Law of variable proportion:
(i) The shape of average cost (AC) depends upon total cost (TC).
(ii) Initially, total cost (TC) increases at a diminishing rate (Total Product increases at Increasing rate), which makes its average, i.e., average cost (AC) to fall, then reaches its minimum point.

(iii) Thereafter, total cost (TC) increases at increasing rate (Total Product increases at diminishing rate), which makes the average cost (AC) to rise. This type of production behaviour shows operation of law of variable proportion.

Question 6. An individual is both the owner and the manager of a shop taken on rent. Identify implicit cost and explicit cost from this information. Explain. [CBSE 2012]
Answer:  (i) For producing a commodity, a firm requires factor inputs (like services of land, labour, capital etc.) and non-factor inputs (like raw material, electricity, fuel etc.).
(ii) Actual money spent by a firm on buying and hiring of factor and non¬factor inputs is called explicit cost. As per question, rent paid for the shop is an explicit cost.
(iii) Implicit cost is the imputed or estimated value of inputs supplied by the owner of the firm himself. As, per question, imputed salary of the owner working as manager, imputed interest on self-supplied capital, etc. are implicit costs.
cost and implicit cost.

Question 7. State the distinction between explicit each.Give an example of each?
Answer:

Question 8. A producer starts a business by investing his own savings and hiring the labour. Identify implicit and explicit costs from this information. Explain. [AI 2012]
Answer:  (i) For producing a commodity, a firm requires factor inputs (like services of land, labour, capital etc.) and non-factor inputs (like raw material, electricity, fuel efc.).
(ii) Actual money spent by a firm on buying and hiring of factor and non¬factor inputs is called explicit cost. As per question, a producer is hiring the labour, than the wages and salary paid to labour is a explicit cost.
(iii) Implicit cost is the imputed or estimated value of inputs supplied by the owner of the firm himself. As, per question, if a producers start a business by investing his own savings, than the imputed interest on self-supplied capital he earned is a implicit cost.

Question 9. A farmer takes a farm on rent and carries on farming with the help of his family members. Identify explicit and implicit costs from this information. Explain. [AI 2012]
Answer:  (i) For producing a commodity, a firm requires factor inputs (like services of land, labour, capital etc.) and non-factor inputs (like raw material, electricity, fuel etc.).
(ii) Actual money spent by a firm on buying and hiring of factor and non¬factor inputs is called explicit cost. As per question, a farmer takes a farm on rent. So, the rent he pays to landloard is the explicit cost.
(iii) Implicit cost is the imputed or estimated value of inputs supplied , by the owner of the firm himself. As per question, if a farmer carries on farming with the help of family members, even then the imputed wages will be an implicit cost.

Question 10. Explain the relationship between AC and MC with the help of a diagram.
[CBSE 2000C, 2001, 07, 07C, 09C; AI 2004, 08, 11]

Answer:  (i) As long as MC is below AC, AC curve falls till their intersection at point E.
(ii) When MC curve comes to fall, it falls more rapidly than AC curve and reaches its minimum point B earlier than the AC curve reaches its minimum point E.
Therefore, MC curve is rising from B to E whereas AC curve is still falling from A to E.
(iii) When MC curve is rising, it cuts the AC curve at its minimum point E and after that point MC is above than AC.

Question 11. Define cost. State the relation between marginal cost and average variable cost. [CBSE 2015]
Answer: Cost is the sum total of explicit cost, implicit cost and certain minimum profit (normal profit).
(i) As long as MC is below AVC, AVC curve falls till their intersection at point E.
(ii) When MC curve comes to fall, it falls more rapidly than AVC curve and reaches its minimum point B earlier than the AVC curve reaches its minimum point E.
Therefore, MC curve is rising from B to E whereas AVC curve is still falling from A to E.
(iii) When MC curve is rising, it cuts the AVC curve at its minimum point E and after that point MC is above than AVC.

Question 12. What is the behaviour of (a) Average Fixed Cost and (b) Average Variable Cost as more and more units of a good are produced? [A1 2015]
Answer: (a) The average fixed cost falls as more and more units of goods are produced. It is so because average fixed cost is equal to . Total Fixed Cost (TFC)
Output
and total fixed cost remains constant with increase in level of output. So, with constant total fixed cost and increasing output, the average fixed cost falls.
(b) Average Variable Cost (AVC) is U-shaped with increase in output because of Law of Variable Proportion.
(i) As we know the shape of AVC depends upon the shape of Total Variable Cost (TVC). Initially, TVC increases at diminishing rate (because Total Product Increases at increasing Rate), that makes the AVC to fall.
(ii) Thereafter, TVC increases at increasing rate (because Total Product Increases at diminishing Rate), that makes the average variable cost to rise.
(iii) So, from inverse S-shape, TVC curve, we derive the U shape AVC curve.

Question 13. Can MC increase when AC falls?
Answer:  Yes, it can happen when MC is below, than AC at the time of MC increases. The reason is that MC is confined to only one unit of the commodity produced whereas AC is related to all the units of commodity produced. As a result when MC increase, in case of MC, the whole increase is confined to the concerned one unit but in case of AC, this increase is shared by all the units of commodity produced. As the result of, rising MC is unable to bring about an increase in AC.

Question 14. Find out the total fixed cost in the following:

Answer: The total fixed cost will be the same at all the levels of output, ranging from zero to six. For zero output, total cost is Rs 120. At zero output, total variable cost will be zero. Hence, Rs 120 represents total fixed cost at all levels of output.

NCERT SolutionsAccountancyBusiness StudiesMicro EconomicsCommerce

The post NCERT Solutions for Class 12 Micro Economics Cost appeared first on Learn CBSE.

NCERT Solutions for Class 12 Micro Economics Chapter 9 Producer Equilibrium

NCERT TEXTBOOK QUESTIONS SOLVED

Question 1. What conditions must hold if a profit- maximizing firm produces positive output in a competitive market?
Or [6 Marks]
Explain the producer’s equilibrium with MR/MC approach (when Price remains constant with the rise in output).
Or
Explain the conditions of a producer’s equilibrium in terms of marginal cost and marginal revenue. Use diagram
[CBSE Sample Paper 2012, 13] Or
Why is the equality between marginal cost and marginal revenue necessary for a firm to be in equilibrium? Is it sufficient to ensure equilibrium? Explain. [CBSE 2015}
Or
Elaborate the implication of the conditions of equilibrium of a firm.
[CBSE Sample Paper 2016]
Answer: The conditions must hold if a profit maximizing firm produces positive output in a competitive market when price is constant’under MR/MC approach is determined where,
(i) MR = MC (ii) MC must be rising

According to Table, both the conditions of equilibrium are satisfied at 4 units of output. MC is equal to MR and MC is rising. MC is more than MR when output is produced after 4 units of output. So, Producer’s Equilibrium will be achieved at 4 units of output. However, MR is equal to MC at 2 units of output also. But, second condition is not fulfilled here.
Let us understand the determination of equilibrium with the help of a diagram:

Producer’s Equilibrium is determined at OQ level of output corresponding to point E as at this point, MC = MR and MC curve cuts MR curve from below. In Figure, output is shown on the horizontal axis and revenue and costs on the vertical axis. Producer’s equilibrium will be determined at OQ level of output corresponding to point E because at this, the following two conditions are met:
(i) MC = MR;
(ii) MC curve cuts the MR curve from below.
When MR > MC, then producer will continue to produce as long as MR becomes equal to MC. It is so because firm will find it profitable to raise the output level.
When MR < MC, then producer will cut down the production as long as MR becomes equal to MC. It is so because firm will find it unprofitable to produce an extra unit. So, it starts reducing the level of output till MR = MC.

Question 2. Can there be a positive level of output that a profit-maximizing firm produces in a competitive market at which market price is not equal to marginal cost? Give an explanation. [NCERT on Page 66][6 Marks] Or
Explain why will a producer not be in equilibrium if the conditions of equilibrium are not met. [AI 2015]
Answer: The profit maximizing level of output is always determined where,
(i) MR = MC
(ii) MC must be rising. In other words, where price is equal to MC.
If price is not equal to MC, profit maximizing condition cannot hold. It can be explained with the help of the following two cases:
Case 1: Price Greater Than MC
(i) In the given figure at output level q₂, the market price is greater than marginal cost.
(ii) To show that q₂ is not a profit maximizing level of output, we have taken q₃ output level, which is right of qr
(iii) Suppose the firm increases its output level from q₂ to qr The increase in total revenue of the firm from this output is the market price multiplied by the change in quantity (ATR = market price x AQ), that is, the area of rectangle q₂q₃CB.
(iv) On the other hand, the increase in total cost with this, increase in output is the area of the region q₂q₃XW.
(v) But, a comparison of the two area shows that the firm’s profit is higher when output level is q3 rather than q₁ So, q₂ is not a profit maximizing level of output.
Case 2: Price Less Than MC
(i) In the given figure at output level q₂, the market price is less than marginal cost.
(ii) To show that q₂ is not a profit maximizing level of output, we have taken q₃ output level, which is left of qr

(iii) Suppose now, that the firm reduce its output level from q₂ to q₁ The decrease in total revenue of the firm from this output is the market price multiplied by the change in quantity (ATR = market price x AQ), that is, the area of rectangle q₂q₃CB.

(iv) On the other hand, the decrease in total cost with this decrease in output is the area of the region q₂q₃WX.
(v) But, a comparison of the two area shows, that by reducing the output from q₂ to q₃, the decrease in cost is more than the loss in revenue. So, q₂ is not a profit maximizing level of output.

Question 3. Will a profit-maximizing firm in a competitive market ever produce a positive level of output in the range where the marginal cost is falling? Give an explanation.
[3-4 Marks]
Answer: No, as sufficient condition of producer equilibrium is Marginal Cost must be rising when Marginal Cost = Marginal revenue. It can be explained with the help of following diagram:

Point F is not a producer equilibrium because at this point, marginal cost = marginal revenue when marginal cost is falling. It is so because after point F, and output then producer will continue to produce as long as MR becomes equal to MC as firm will find it profitable to raise the output level.

Question 4. The following table shows the total revenue and total cost schedules of a competitive firm. Calculate the profit at each output level. Determine also the market price of the goods. [3-4 Marks]
Answer:

Market price (AR) = TR/Quantity sold = Rs. 5. (TR = Total Revenue; TC = Total Cost)

Question 5. The following table shows the total cost schedule of a competitive firm. It is given that the price of the goods is Rs. 10. Calculate the profit at each output level. Find the profit maximising level of output.

Answer:

The producer achieves equilibrium at 6 units of output because at this point MC = MR and MC is rising.

MORE QUESTIONS SOLVED

I. Very Short Answer Type Questions (1 Mark)
Question 1. What is meant by profit?
Answer: Profit refers to the excess of revenue over cost.

Question 2. What are the two methods for determination of producer’s equilibrium?
Answer: (i) TR – TC Approach
(ii) MR – MC Approach

Question 3. Explain the producer’s equilibrium. Or
Give meaning of producer’s equilibrium. [CBSE2004C, 05, 07C, 11, 11C;AI05, 08, 11}
Answer: A producer is said to be in equilibrium when he produces that level of output at which his profits are maximum.
Producer’s equilibrium is also known as profit maximisation situation.

Question 4. What is the general profit maximising condition for a producer (MR and MC approach)?
Answer:  (i) MC = MR; and
(ii) MC curve cuts the MR curve from below (i.e., MC is rising).

II. Multiple Choice Questions (1 Mark)
Question 1. If MC is more than MR at a particular level of output, how will the producer react to maximize the profits—:
(a) Decrease Production
(b) Increase Production
(c) Increase Revenue
(d) None of these
Answer: (a)

Question 2. When MC is equal to MR, while maximizing profit, then
(a) MC must be rising
(b) MC must be falling
(c) MC must be constant
(d) None of these
Answer: (a)

Question 3. What is the relation between price and marginal cost at equilibrium, when price falls with the rise in output.
(a) Price = Marginal Cost
(b) Price > Marginal Cost
(c) Price < Marginal cost
(d) None of these
Answer: (b)

Question 4. What is the relation between price and marginal cost at equilibrium, when price remains constant with the rise in output.
(a) Price = Marginal Cost
(b) Price > Marginal Cost
(c) Price < Marginal cost
(d) None of these
Answer: (a)

III. Short Answer Type Questions (3-4 Marks)
Question 1. What is the relation between Price and MC at equilibrium (when price falls with the rise in output)?
Answer: 

• When more output can be sold only by reducing the prices, AR or Price > MR.
• Equilibrium is achieved when MC = MR.
• So, Price is more than MC at the equilibrium level.

Question 2. “MC should be rising at the point of Producer’s Equilibrium”. Comment.
Answer:

• The given statement is correct.
• If MC is falling at the point of equilibrium, it means that it is possible to add to profits by producing more,
• So, MC should be rising at the point of producer’s equilibrium.

Question 3. Find out the maximum profit position of a producer by comparing his MC and MR on the basis of the following data:

Answer: The producer will be in equilibrium when MR = MC. It occurs at 4 units of output where both MR and MC are equal to 7.

IV. True Or False
Giving reasons, state whether the following statements are true, or false.
Question 1. A producer is in equilibrium when total cost and total revenue are equal.[CBSE, Foreign 2009]
Answer: False: A producer is in equilibrium when difference between total revenue and total cost is maximum so that maximum profit may be earned.

Question 2. If marginal revenue is equal to the total cost, producer is in equilibrium.
Answer: False: Producer is in equilibrium when marginal revenue is equal to marginal cost.

Question 3. A firm is in equilibrium if marginal cost curve cuts average revenue curve from below.
Answer: False: A firm is in equilibrium if marginal cost curve cuts marginal revenue curve from below.

Question 4. A firm gets maximum profits only if difference between average revenue and average cost is the maximum.
Answer: False: A producer is only in equilibrium if difference between total revenue and total cost is maximum.

Note: As per CBSE guidelines, no marks will be given if reason to the answer is not explained.

V. Long Answer Type Questions (6 Marks)
Question 1. Explain the producer’s equilibrium with MR/MC approach (when price falls with the rise in output).
Or
Explain producer’s equilibrium with the help of MC and MR schedules. Use diagram. [CBSE 2010,11 C; AI11]
Or
Why is the equality between marginal cost and marginal revenue necessary for a firm to be in equilibrium? Is it sufficient to ensure equilibrium? Explain. [CBSE 2015]
Answer: When there is no fixed price and price falls with the rise in output, MR curve slope downwards. Producer aims to produce that level of output at which MC is equal to MR and MC curve cuts the MR curve from below. Let us understand this with the help of following table:
According to Table, both the conditions of equilibrium are satisfied at 4 units of output.

MC is equal to MR and MC is rising. MC is more than MR when output is produced after 4 units of output. So, Producer’s Equilibrium will be achieved at 4 units of output. Let us understand the determination of equilibrium with the help of a diagram:

Producer’s Equilibrium is determined at OQ level of output corresponding to point E as at this point, MC = MR and MC curve cuts MR curve from below. In Figure, output is shown on the horizontal axis and revenue and costs on the vertical axis. Producer’s equilibrium will be determined at OQ level of output corresponding to point E because at this, the following two conditions are met:
(i) MC = MR; and
(ii) MC curve cuts the MR curve from below.
When MR > MC, then producer will continue to produce as long as MR becomes equal to MC. It is so because firm will find it profitable to raise the output level.
When MR < MC, then producer will cut down the production as long as MR becomes equal to MC. It is so because firm will find it unprofitable to produce an extra unit. So, it starts reducing the level of output till MR = MC.
So, the producer is at equilibrium at OQ units of output.

Question 2. From the following schedule find out the level of output at which the producer is in equilibrium. Calculate profit. Give reasons for your answer. [CBSE Delhi 2009 (Set-1 &, III)]

Answer: 
The producer achieves equilibrium at 6 units of output. At output levels 5th and 6th unit, the difference between TR and TC, i.e., profit is maximum, which is equal to 5 in both the cases. But the producer is in equilibrium at the 6th unit only where MR = MC (= 24) and MC is rising.

Question 3. On the basis of the information given below, determine the level of output at which the producer will be in equilibrium. Use the marginal cost- marginal revenue approach. Give reasons for your answer.[CBSE Delhi, CBSE Sample Paper 2010]

Answer:

The producer achieves equilibrium at 6 units of output. It is because this level of output satisfies both the conditions of producer’s equilibrium: (i) MC is equal to MR; and (ii) MC becomes greater than MR after this level of output.

Question 4. A table showing TC and TR of a firm is given. Calculate MC and MR and find out the equilibrium level of output.

Answer:

The producer achieves equilibrium at 6 units of output. It is because this level of output satisfies both the conditions of producer’s equilibrium:
(i) MC is equal to MR.
(ii) MC becomes greater than MR after this level of output.

Question 5. Giving reasons identify the equilibrium level of output and find profit at this output using ‘Marginal Cost and Marginal Revenue’ approach from the following?

Answer:

The producer will be at equilibrium at 3 units of output which satisfy both the conditions of producer’s equilibrium, (i) MC= MR (ii) MC must be rising .

NCERT SolutionsAccountancyBusiness StudiesMicro EconomicsCommerce

The post NCERT Solutions for Class 12 Micro Economics Producer Equilibrium appeared first on Learn CBSE.

TS ePASS: The scholarships in Telangana state are intended for learners who are a member of the education system. Online Pre Matric, Post Matric Scholarships disbursements through ePass application is one of the important welfare measures of the Government of Telangana which is aimed at the educational upliftment of Students, initiated by the Department of Backward Class Welfare. The system links all welfare departments, treasury, Colleges, and Banks to disburse scholarships

Electronic Payment and Application System of Scholarships is a dedicated online gateway for scholars of Telangana to use for various scholarships and plans administered by the Government of Telangana. Bestowed with many awards like Skoch Platinum Smart Governance Award 2017, Skoch Order-of-merit in Top-200 Smart Governance Projects in India, CSI-Nihilent, e-Governance Award: 2015-16 Appreciation for Sustenance Category and CSI-Nihilent, e-Governance Award: 2010-11 Project Category G2C – Award of Excellence. The Telangana ePASS website has made the scholarship application and payment process easier and more comfortable. It links all the health and welfare authorities, banks, colleges, erc., to ensure hassle-free payment of scholarships.

It attracts the scholarships schemes for students who belong to SC, ST, BC, EBC, Minority and Disabled categories. Some of the famous scholarships schemes are listed on the Telangana ePASS website which includes post-matric scholarships, pre-matric scholarships, overseas scholarships, skill up-gradation services, corporate admissions, etc. Read the article moreover to get complete information about the scholarships, their eligibility, awards, application procedure and more.

TS ePASS Status

Candidates, who have successfully applied for the TS ePASS and filled the application form along with the needed documents can check the status of the application for the scholarship provided by Telangana Board, time to time, on the university website.

With this, they will be able to trace the progress of their application and can get an approach if they will get the scholarship or not. All they have to do is, use their registration ID and password and submit the details to check the application status. Follow the below steps to check the status of Telangana State Scholarships for different schemes.

To Check TS ePASS Status Click Here

• Visit the particular scholarship notification page, such as Post matric, pre-matric, overseas scholarship, etc. options available at the home page.
• You will be redirected to a new page.
• Click on the “Know your Application Status” or “Status/Upload” button.
• Mention the necessary information required and submit the details to get the status.

Andhra Pradesh Students can check AP ePASS from Here.

List of TS ePASS

Let us discuss here, the list of TS ePASS, who provide these scholarships, kind of financial assistance is given to it when to apply for it, etc. in this section. Check the table below for further details.

Note:  Scholarships are not awarded for training courses like;

•  Aircraft Maintenance Engineer’s Courses
•  Private Pilot license Courses.
•  Courses at Pre-examination Training Centers of all India and State levels.

Scholarships for Students

TS ePASS Eligibility

Now, as you are informed of all the list of TS ePASS, let us know further the respective eligibility criteria. Every scholarship has its own eligibility criteria but there is one criterion, which each scholarship has stated, which is, candidates need to be a permanent resident of Telangana state and no candidate is eligible who reside outside the state.

Now let us check the academic qualifications and maximum family income criteria for all the category students required as per the eligibility defined by the conducting Telangana Board.

TS ePASS Pre-Matric Scholarships For SC/ST/BC/Disabled Welfare

• Scholars studying in class 9 and 10 are eligible to apply.
• Minimum attendance should be 75%, at the end of each quarter.
• Annual family income should be;

TS ePASS Post Matric Scholarship (PMS) for SC/ST/BC/Disabled Welfare

• The scholarship is available for learners who have qualified class 10 with a minimum of 75% attendance at the end of per quarter.
• All must be persevering studies at post-matriculation level i.e. class 11th to postgraduation.

TS ePASS Mahatma Jyothiba Phule BC/EBC Overseas Vidya Nidhi, Telangana

• Bachelor students ready to pursue postgraduate studies from a university abroad can apply.
• Maximum age limit is 30 years as on 1st July of the year of application.
• Annual family income should be Less than INR 1.5 Lakh (for rural areas) and less than INR 2 Lakh (for urban areas)
• Only applicable to the single child of the family.
• Minimum percentage of marks needed in the institution degree should be 60% in branches like management, engineering, humanities, social sciences, pure sciences, medicine, nursing, and agriculture science.

TS ePASS Chief Minister’s Overseas Scholarship Scheme for Minorities

• The scholarship is available for graduate or postgraduate scholars in branches like management, engineering, social sciences, pure sciences, medicine, nursing, agriculture sciences, and humanities.
• The minimum percentage of scores in the qualifying exam must be 60%.
• The students must be willing to seek a postgraduate or doctoral degree abroad in the USA, UK, Australia, Singapore, and Canada.
• Maximum age limit is 30 years as on 1 July of the year of application.
• Annual family income should be Less than INR 2 Lakh.

TS ePASS Ambedkar Overseas Vidya Nidhi for SC/ST Students

• The scholarship is available for graduate or postgraduate scholars in branches like management, engineering, social sciences, pure sciences, medicine, nursing, agriculture sciences, and humanities.
• The minimum percentage of scores in the qualifying exam must be 60%.
• The students must be willing to seek a postgraduate or doctoral degree abroad in the USA, UK, Australia, Singapore, and Canada.
  Maximum age limit is 35 years as on 1 July of the year of advertisement.
• Annual family income should be Less than INR 2 Lakh (for SC students) and less than INR 2.50 Lakh (for ST students).

NITI Aayog Internship

TS ePASS Application Procedure

As you have already given the information on the list of TS ePASS scholarship and their eligibility criteria, now its time to collect the information regarding its application process. Let us now check how to apply for TS ePASSs by following these steps given below.

• Visit the official website https://telanganaepass.cgg.gov.in/
• Click on the particular scholarship, which you are applying for.
• Click on the “Registration” option to start the new application.
• Fill in the necessary details like student particulars, school/college, bank account details, permanent address, annual income certificate, caste certificate, etc.
• After then, upload scanned copy of photo, signature and all supporting documents.
• Check the details again and submit the application.
• After successful submission, the students will receive an application number which they can note down for future references.

Note: Candidates who are applying for scholarship renewal can also follow the same steps as mentioned above. But, first, they should select “renewal registrations” to start the application.

TS ePASS Documents Required

• Qualifying Exam Mark Sheet
• Category Certificate
• Family Income Certificate
• Bank Passbook
• Fee Receipt Number
• Annual Non Refundable Amount
• Enrollment Number
• Student ID Proof
• Domicile Certificate
• Aadhar Card Number
• Latest Passport Size Photograph

Reason for Rejection of Application

Students application form for scholarships can be rejected for the following condition;

• Not a bonafide student.
• Incorrect caste or Income information.
• Unavailability of caste and Income certificates.
• Incorrect course & year of study.
• Nonsubmission of hard copy of the application.
• If the student is not physically present.
• Student admitted under management quota .
• Incorrect course & year of study.
• Nonsubmission of enclosures.
• Discontinued/Detained students in case of renewals.
• Claiming scholarship for same level courses.
• Previous sanction verification for renewal.
• Not receiving of hard copy for
• Non-receiving of renewal proposal.
• Claiming scholarship for same level courses.
• Not recommended by Field Officer.

TS ePASS – Important Instructions

• TS ePASS is fairly available for all the candidates belonging to any of the categories such as General, OBC, SC, ST.
• It is necessary for students to attach a hardcopy of the photocopy of the bank passbook with the application form.
• Registrants must submit the application form in the department concerned, in person and must receive the receipt.
• Candidates must provide their own effective email ID and mobile phone number.
• All the details and documents produced by the candidate must be authentic and real. If the given information is obtained wrong, then the application and data collected will be rejected.
• Suspect applications will not be sent for scholarship and will be discarded at the same time.
• Failed students are not eligible and should not apply for the scholarship.
• Candidates who have applied for the scholarship or willing to apply are suggested to not share their individual details, bank account number, IFSC code, class 10th/12th roll number, password, and other delicate information to anyone.
• Candidates can review their application status from time to time on the official website.
• Candidates are required their ID and password produced at the time of application to see the scholarship status.
• Candidates, those who are already enrolled with portal have to renew the account by adding the updates. No new registration is required.
• All updates regarding the scholarship are updated on the official portal in a regular interval of time. Candidates are requested to stay in contact for regular updates.
• Candidates are suggested to check the scholarship updates on the portal on a regular basis. They must obey all the instructions timely and carefully so that they cannot miss the chance to get the scholarship.

Frequently Asked Questions (FAQ’s)

Question 1.
Can a student register after the last date of application?

Answer:
No, students have to register themselves within the given time limit, unless the date is extended by the concerned authority.

Question 2.
Is bank account details necessary?

Answer:
Yes, it is necessary, to receive the scholarship amount. Students should have an account in any of the nationalized scheduled banks.

Question 3.
How can a student change their bank details, if he/she has already given details while registration on epass website?

Answer:
Any student who wish to change their bank account details in the epass portal has to submit the original bank documents to concerned welfare officer who further submits a change request to the PMU.

Question 4.
What is the meaning of verification in the scholarship process?

Answer:
The method of verification is actually meant to check whether the details given in the scholarship form are accurate as per the documents included.  The verification is made in two steps particularly college verification and Independent verification.

• College Verification:  Here, the college principal has been asked to verify the documents provided by each student with the details in the application form.  Once the verification is finished and all details are found correct, he/she would certainly sign the same and send it to the department for confirmation by the verification officer appointed by the District Collector

• Verification by the Verification Officer:  the verification officer appointed by the District Collector will conduct physical and documentary verification and submit his report either accepting or rejecting the scholarship application.

• Scrutiny by the Welfare Officer: before each and every application is taken up for permission it is the responsibility of the welfare officer to satisfy himself of the verification by the college principal and the verification officer and finally sanction the scholarship.

Question 5.
What is a post-matric Scholarship (PMS)?

Answer:
A post matric scholarship is granted to students by the welfare departments of the Govt. for allowing eligible students who have passed Class 10th (SSC examination or equivalent to seek post-matric studies such as intermediate, ITI, polytechnic, professional courses, graduate and postgraduate courses, Ph.D. etc.

Scholarship Articles:

• National Talent Search Examination – NTSE
• NTSE Telangana

The post Telangana ePASS 2019 | Scholarship List, Eligibility, Rewards, Application appeared first on Learn CBSE.

UP Scholarship 2019-20: The scholarships in UP are intended for students who are a member of the learning system of the northern state which claims of more than 2 lakh schools and around 60 universities. Strived at contributing financial backing to students at various levels of education in the state, the UP scholarship carry multiple pre-matric and post-matric plans for SC/ST/OBC/Minority/General category students.

UP Scholarship 2019-20: यूपी में छात्रवृत्ति का उद्देश्य उन छात्रों के लिए है जो उत्तरी राज्य के शिक्षण प्रणाली के सदस्य हैं जो 2 लाख से अधिक स्कूलों और लगभग 60 विश्वविद्यालयों का दावा करते हैं। राज्य में शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर छात्रों को वित्तीय सहायता प्रदान करने के प्रयास में, यूपी छात्रवृत्ति अनुसूचित जाति / अनुसूचित जनजाति / अन्य पिछड़ा वर्ग / अल्पसंख्यक / सामान्य श्रेणी के छात्रों के लिए कई प्री-मैट्रिक और पोस्ट-मैट्रिक योजनाएं चलाती है।

Apart from, the key characteristic of the scholarship application, the Scholarship UP gateway also allows the candidates to examine the status of the applied scholarship. Whether you are a new candidate or applying for a comeback, you can pursue your application request online by its dedicated online arrangement. While the fresh candidates can simply log in to the dashboards to check current application status and the existing users can seek their previous year’s application through the “Status” section.

We will discuss here the importance of each UP scholarship including the application procedure, eligibility criteria, rewards, etc. Candidates can check here and seek their dream academic profession with these UP accomplishments.

इसके अलावा, छात्रवृत्ति आवेदन की प्रमुख विशेषता, छात्रवृत्ति यूपी प्रवेश द्वार भी उम्मीदवारों को लागू छात्रवृत्ति की स्थिति की जांच करने की अनुमति देता है। चाहे आप एक नए उम्मीदवार हैं या वापसी के लिए आवेदन कर रहे हैं, तो आप अपनी समर्पित ऑनलाइन व्यवस्था द्वारा अपना आवेदन अनुरोध ऑनलाइन कर सकते हैं। जबकि ताजा उम्मीदवार वर्तमान आवेदन स्थिति की जांच करने के लिए केवल डैशबोर्ड में प्रवेश कर सकते हैं और मौजूदा उपयोगकर्ता “स्थिति” खंड के माध्यम से अपने पिछले वर्ष के आवेदन की तलाश कर सकते हैं।

हम यहां प्रत्येक यूपी छात्रवृत्ति के महत्व पर चर्चा करेंगे जिसमें आवेदन प्रक्रिया, पात्रता मानदंड, पुरस्कार आदि शामिल हैं। उम्मीदवार यहां देख सकते हैं और इन यूपी उपलब्धियों के साथ अपने सपनों के अकादमिक पेशे की तलाश कर सकते हैं।

• Apply Online (Fresh/Renewal)
• Login for Complete Form (Fresh/ Renewal)
• Download Notification Pre-Matric | Post Matric

Scholarships for Students

UP Scholarship 2019-20

Every year UP scholarship schemes is announced for the students who want to seek the accomplishment for their higher education. The dates to apply for the scholarship is mentioned in the below table. The dates specified are applicable only for the scholastic year 2019-20. It may vary every year on the responsibility of the scholarship organizing committee. UP scholarship, online process and UP Scholarship registration start from 1st July 2019. UP Scholarship last date to apply is 30th November 2019.

हर साल यूपी छात्रवृत्ति योजनाओं की घोषणा उन छात्रों के लिए की जाती है जो अपनी उच्च शिक्षा के लिए उपलब्धि चाहते हैं। छात्रवृत्ति के लिए आवेदन करने की तारीखें नीचे दी गई तालिका में उल्लिखित हैं। निर्दिष्ट तिथियां केवल शैक्षिक वर्ष 2019-20 के लिए लागू हैं। यह छात्रवृत्ति आयोजन समिति की जिम्मेदारी पर हर साल भिन्न हो सकता है। यूपी छात्रवृत्ति, ऑनलाइन प्रक्रिया और यूपी छात्रवृत्ति पंजीकरण 1 जुलाई 2019 से शुरू होता है। यूपी छात्रवृत्ति आवेदन करने की अंतिम तिथि 30 नवंबर 2019 है।

UP Scholarship Eligibility Criteria | यूपी छात्रवृत्ति पात्रता मापदंड

Now, as you are informed of all the list UP scholarships, let us know further the respective eligibility criteria. Every scholarship has its own eligibility criteria but there is one criterion, which each scholarship has stated, which is, candidates need to be a permanent resident of UP state and should have a domicile certificate along with them.

Now let us check the academic qualifications and family income for all the category students required as per the eligibility criteria defined by the conducting organization.

अब, जैसा कि आपको सभी सूची यूपी छात्रवृत्ति के बारे में बताया गया है, आइए आगे संबंधित पात्रता मानदंड के बारे में जानें। प्रत्येक छात्रवृत्ति की अपनी पात्रता मानदंड है लेकिन एक मानदंड है, जिसे प्रत्येक छात्रवृत्ति ने कहा है, जो, उम्मीदवारों को यूपी राज्य का स्थायी निवासी होना चाहिए और उनके साथ एक अधिवास प्रमाण पत्र होना चाहिए।

अब आइए हम सभी योग्य छात्रों के लिए शैक्षणिक योग्यता और परिवार की आय की जाँच करें जो कि आयोजन संगठन द्वारा परिभाषित पात्रता मानदंड के अनुसार आवश्यक हैं।

Pre-matric Scholarship Uttar Pradesh for ST/SC/General Category

• Students of class 9th and 10th who belong to SC/ST/General category are eligible for this scholarship
• The annual salary of the house should not be beyond Rs. 1 Lakh.

Pre-Matric Scholarship Uttar Pradesh for Minorities

• Students who are belonging to minority category and studying at graduation, postgraduation, Ph.D. or higher level, are eligible for this scholarship.
• The annual salary of the house should not be beyond Rs. 2 Lakh from all sources.

Pre-Matric Scholarship Uttar Pradesh for OBC Students

• Students belonging to the OBC category and studying in class IXth and Xth are eligible for this scholarship.
• The annual salary of the house should not be beyond Rs. 1 Lakh from all sources.

Post matric Intermediate Scholarship, Uttar Pradesh for ST/SC/General Category

• Students belonging to SC/ST/General category and are studying in class 11 and 12 are eligible for this scholarship.
• The annual salary of the house should not be beyond Rs. 2 Lakh (for General candidates) and Rs. 2.5 Lakh (for SC/ST candidates) from all sources.

Post matric Other State Scholarship, Uttar Pradesh for ST, SC, General Category

• Students belonging to SC/ST/General category and are studying in class 11th or above, are eligible for this scholarship.
• The annual salary of the house should not be beyond Rs. 2 Lakh (for General candidates) and Rs. 2.5 Lakh (for SC/ST candidates) from all sources.

Post matric Intermediate Scholarship, Uttar Pradesh for Minorities

• Students belonging to the minority community and are studying in class 11th and 12th, are eligible for the scholarship.
• The annual salary of the house should not be beyond Rs. 2 Lakh from all sources.

Post matric Intermediate Scholarship, Uttar Pradesh for OBC Students

• Students belonging to OBC category and studying in class 11thand 12th are eligible for this scholarship.
• The annual salary of the house should not be beyond Rs. 2 Lakh from all sources.

Post matric (Other than Intermediate) Scholarship, Uttar Pradesh for ST, SC, General Category

• Students belonging to SC/ST/General category and are studying at graduation, post-graduation, Ph.D. or higher level, are eligible for this scholarship.
• The annual salary of the house should not be beyond Rs. 2 Lakh (for General candidates) and Rs. 2.5 Lakh (for SC/ST candidates) from all sources.

Post matric (Other Than Intermediate) Scholarship, Uttar Pradesh for OBC

• Students belonging to OBC category and studying at graduation, postgraduation, Ph.D. or higher level are eligible for the scholarship.
• The annual salary of the house should not be beyond Rs.2 Lakh from all sources.

Post matric (Other Than Intermediate) Scholarship, Uttar Pradesh for Minorities

• Students belonging to the minority community and are studying at graduation, post-graduation, Ph.D. or higher level, are eligible for this scholarship.
• The annual salary of the house should not be beyond Rs. 2 Lakh from all sources.

TCS Internship

UP Scholarship Application Procedure – How To Apply?

जैसा कि आपने पहले ही छात्रवृत्ति की सूची और उनके पात्रता मानदंड की जानकारी दे दी है, अब इसकी आवेदन प्रक्रिया से संबंधित जानकारी एकत्र करने का समय है। यूपी छात्रवृत्ति फॉर्म केवल ऑनलाइन उपलब्ध होगा। आइए अब नीचे दिए गए इन चरणों का पालन करके यूपी छात्रवृत्ति के लिए आवेदन करने का तरीका देखें।

As you have already given the information on the list of scholarship and their eligibility criteria, now its time to collect the information regarding its application process. UP Scholarship form will be available online only. Let us now check how to apply for UP scholarships by following these steps given below.

• Visit the official website http://scholarship.up.nic.in/
• Click on the “Student” section and choose “New Registration”.
• Pick the scholarship for which you need to apply.
• Fill in all necessary details.
• Click on the “Submit” button to register.
• Take the print out of registration slip for later reference.
• Once registered, click on the “Student” section and choose “Fresh Login” option for new applications and “Renewal Login” choice for renewal applications as per the scholarship.
• Log in with your registration number, date of birth and password.
• You will be directed to a webpage comprising important instructions about form filling.
• Read all instructions thoroughly and tick the box given at the end of the page and click “Proceed”.
• The minute you click on the “Proceed” button, you will be directed to the user dashboard.
• Click on “Fill in application form” part.
• Fill in additional details in the scholarship application form.
• Click on submit button.
• Once you click on submit after finishing the application form, you need to upload your photograph and other supporting documents.
• Before heading towards the final submission of the application form, the candidates are suggested to go through every detail filled carefully to avoid any sort of error afterward. Also, there is no requirement of making changes to the information filled by the candidate, once finally submit the application form.
• After final submission of the application form, the candidates are asked to take the print out of the form and submit it along with other supporting documents to their respective educational institutions.

Documents Required for Application Process

• Last Qualifying Exam Mark Sheet
• Category Certificate
• Family Income Certificate
• Bank Passbook
• Fee Receipt Number
• Annual Non Refundable Amount
• Enrollment Number
• Student ID Proof
• Domicile Certificate
• Aadhar Card Number
• Latest Passport Size Photograph
• For Renewal Candidates: Kindly Use Last Year Registration Number to Login to Renewal Section and Enter the Fresh Details.

UP Scholarship Application Form Status | यूपी छात्रवृत्ति स्थिति

Candidates, who have successfully applied for the UP Scholarship and filled the application form along with the needed documents can check the status of the application for the scholarship provided by Uttar Pradesh Board, time to time, on the university website.

With this, they will be able to track the advancement of their application and can get an approach if they will get the scholarship or not. All they have to do is, use their registration ID and password and submit the details to check the UP Scholarship status 2019. Check the table below for detailed information;

उम्मीदवार, जिन्होंने यूपी छात्रवृत्ति के लिए सफलतापूर्वक आवेदन किया है और आवश्यक दस्तावेजों के साथ आवेदन पत्र भरा है, उत्तर प्रदेश बोर्ड द्वारा प्रदान की गई छात्रवृत्ति, समय-समय पर, विश्वविद्यालय की वेबसाइट पर आवेदन की स्थिति की जांच कर सकते हैं।

इसके साथ, वे अपने आवेदन की उन्नति को ट्रैक करने में सक्षम होंगे और एक दृष्टिकोण प्राप्त कर सकते हैं कि क्या उन्हें छात्रवृत्ति मिलेगी या नहीं। उन्हें बस इतना करना है कि अपनी पंजीकरण आईडी और पासवर्ड का उपयोग करें और विवरण जमा करने के लिए यूपी छात्रवृत्ति स्थिति 2019 की जांच करें। विस्तृत जानकारी के लिए नीचे दी गई तालिका देखें;

List of UP Scholarships

Let us discuss here, the list of UP Scholarships, who provide these scholarships, when to apply for it, etc. in this section. Check the table below for further details.

Important Instructions for UP Scholarship

• UP scholarship is fairly available for all the candidates belonging to any of the categories such as General, OBC, SC, ST.
• Applicants from those institutes, which are blacklisted by the government, are not eligible to apply for the scholarship. These barred colleges include Chaudhary Babulal Institute of Technology and Management, Hathras, Excellence College of Professional Studies, Meerut and Shri Krishna College of Engineering and Technology, Baghpat.
• It is necessary for students to attach a hardcopy of the photocopy of the bank passbook with the application form.
• Registrants must submit the application form in the department concerned, in person and must receive the receipt.
• Candidates must provide their own effective email ID and mobile phone number.
• All the details and documents produced by the candidate must be authentic and real. If the given information is obtained wrong, then the application and data collected will be rejected.
• Suspect applications will not be sent for scholarship and will be discarded at the same time.
• Failed students are not eligible and should not apply for the scholarship.
• Candidates who have applied for the scholarship or willing to apply are suggested to not share their individual details, bank account number, IFSC code, class 10th/12th roll number, password, and other delicate information to anyone.
• Candidates can review their application status from time to time on the official website.
• Candidates are required their ID and password produced at the time of application to see the scholarship status.
• Candidates, those who are already enrolled with portal have to renew the account by adding the updates. No new registration is required.
• UP Scholarship renewal status can check on through online by visiting the web portal of UP Scholarship login
• All updates regarding the scholarship are updated on the official portal in a regular interval of time. Candidates are requested to stay in contact for regular updates.
• Candidates are suggested to check the scholarship updates on the portal on a regular basis. They must obey all the instructions timely and carefully so that they cannot miss the chance to get the scholarship.

UP Scholarship – Rewards | यूपी छात्रवृत्ति पुरस्कार

The amount of financial assistance that a student can receive under UP scholarship and the expenses that can be covered with the help of these scholarships are mentioned in this section. Even, the conditions on the basis of which the awards are decided are covered in this section. The financial service provided to students majorly depends on your individual financial need. Also, there are some scholarships that recognize educational merit for the disbursal of scholarships. Moreover, the amount of scholarship that the students will receive is given in the table below.

एक छात्र को यूपी छात्रवृत्ति के तहत मिलने वाली वित्तीय सहायता की राशि और इन छात्रवृत्ति की मदद से खर्च किए जा सकने वाले खर्च का उल्लेख इस खंड में किया गया है। यहां तक कि, जिन स्थितियों के आधार पर पुरस्कार तय किए जाते हैं, वे इस खंड में शामिल हैं। छात्रों को प्रमुख रूप से प्रदान की जाने वाली वित्तीय सेवा आपकी व्यक्तिगत वित्तीय आवश्यकता पर निर्भर करती है। इसके अलावा, कुछ छात्रवृत्तियाँ हैं जो छात्रवृत्ति के संवितरण के लिए शैक्षिक योग्यता को मान्यता देती हैं। इसके अलावा, छात्रों को मिलने वाली छात्रवृत्ति की मात्रा नीचे दी गई तालिका में दी गई है।

UP Scholarship – Statistics for Last Year Session

Here is the UP scholarship statistics as on 12th December 2019. It shows the number of students who have enrolled in a particular category, finally submitted application and number of applications forwarded by the institution.

FAQ’s on UP Scholarship

Question 1.
What is UP scholarship?

Answer:
UP scholarship promotes the education of students who are day scholars in Uttar Pradesh (UP). Both pre-matric and post-matric scholarships are accessible for students belonging to SC/ ST/ OBC/ General categories. The scholarships covered under this parasol are offered by the Minority Welfare Department, Backward Classes Welfare Department, Tribal Welfare Department, and Samaj Kalyan Vibhag.

प्रश्न 1
यूपी छात्रवृत्ति क्या है?

उत्तर:
यूपी छात्रवृत्ति उत्तर प्रदेश (यूपी) में छात्रों की शिक्षा को बढ़ावा देती है। प्री-मैट्रिक और पोस्ट-मैट्रिक दोनों छात्रवृत्ति अनुसूचित जाति / अनुसूचित जनजाति / अन्य पिछड़ा वर्ग / सामान्य श्रेणियों के छात्रों के लिए सुलभ हैं। इस छत्र के अंतर्गत आने वाली छात्रवृत्ति अल्पसंख्यक कल्याण विभाग, पिछड़ा वर्ग कल्याण विभाग, आदिम जाति कल्याण विभाग और समाज कल्याण विभागा द्वारा दी जाती है।

Question 2.
How much amount of financial support is given to the students under the UP scholarship scheme?

Answer:
The UP government does not define the amount of scholarship it will provide to scholars. The scholarship amount changes based on the class and category to which the learners belong.

प्रश्न 2
यूपी छात्रवृत्ति योजना के तहत छात्रों को कितनी वित्तीय सहायता दी जाती है?

उत्तर:
यूपी सरकार छात्रवृत्ति प्रदान करने वाली छात्रवृत्ति की मात्रा को परिभाषित नहीं करती है। छात्रवृत्ति राशि वर्ग और श्रेणी के आधार पर बदल जाती है जिससे शिक्षार्थी संबंधित होते हैं।

Question 3.
How to Apply for UP Scholarship?

Answer:
The applications for all UP scholarships can be filled online through its Scholarship and Fee Reimbursement Online System named ‘Saksham’.

प्रश्न 3
यूपी छात्रवृत्ति के लिए आवेदन कैसे करें?

उत्तर:
सभी यूपी छात्रवृत्ति के लिए आवेदन पत्र अपनी छात्रवृत्ति और शुल्क प्रतिपूर्ति ऑनलाइन प्रणाली के माध्यम से ऑनलाइन भरे जा सकते हैं, जिसका नाम। साक्षाम ’है।

Question 4.
Is UP scholarship available for only UP board students?

Answer:
Candidates studying at any recognized school/college/institution in UP can apply for the scholarships.

प्रश्न 4
क्या यूपी छात्रवृत्ति केवल यूपी बोर्ड के छात्रों के लिए उपलब्ध है?

उत्तर:
यूपी के किसी भी मान्यता प्राप्त स्कूल / कॉलेज / संस्थान में अध्ययनरत उम्मीदवार छात्रवृत्ति के लिए आवेदन कर सकते हैं।

The post UP Scholarship 2019-20 | Important Dates, Application Form, Renewal, Status Checking and More appeared first on Learn CBSE.

CBSE Class 9 Hindi A Unseen Passages अपठित काव्यांश

अपठित काव्यांश

अपठित काव्यांश अपठित काव्यांश किसी कविता का वह अंश होता है, जो पाठ्यक्रम में शामिल पुस्तकों से नहीं लिया जाता है। इस अंश को छात्रों द्वारा पहले नहीं पढ़ा गया होता है।

अपठित काव्यांश का उद्देश्य काव्य पंक्तियों का भाव और अर्थ समझना, कठिन शब्दों के अर्थ समझना, प्रतीकार्थ समझना, काव्य सौंदर्य समझना, भाषा-शैली समझना तथा काव्यांश में निहित संदेश। शिक्षा की समझ आदि से संबंधित विद्यार्थियों की योग्यता की जाँच-परख करना है।

अपठित काव्यांश पर आधारित प्रश्नों को हल करने से पहले काव्यांश को दो-तीन बार पढ़ना चाहिए तथा उसका भावार्थ और मूलभाव समझ में आ जाए। इसके लिए काव्यांश के शब्दार्थ एवं भावार्थ पर चिंतन-मनन करना चाहिए। छात्रों को व्याकरण एवं भाषा पर अच्छी पकड़ होने से यह काम आसान हो जाता है। यद्यपि गद्यांश की तुलना में काव्यांश की भाषा छात्रों को कठिन लगती है। इसमें प्रतीकों का प्रयोग इसका अर्थ कठिन बना देता है, फिर भी निरंतर अभ्यास से इन कठिनाइयों पर विजय पाई जा सकती है।

अपठित काव्यांश संबंधी प्रश्नों को हल करते समय निम्नलिखित प्रमुख बातों पर अवश्य ध्यान देना चाहिए –

• काव्यांश को दो-तीन बार ध्यानपूर्वक पढ़ना और उसके अर्थ एवं मूलभाव को समझना।
• कठिन शब्दों या अंशों को रेखांकित करना।
• प्रश्न पढ़ना और संभावित उत्तर पर चिह्नित करना।
• प्रश्नों के उत्तर देते समय प्रतीकार्थों पर विशेष ध्यान देना।
• प्रश्नों के उत्तर काव्यांश से ही देना; काव्यांश से बाहर जाकर उत्तर देने का प्रयास न करना।
• उत्तर अपनी भाषा में लिखना, काव्यांश की पंक्तियों को उत्तर के रूप में न उतारना।
• यदि प्रश्न में किसी भाव विशेष का उल्लेख करने वाली पंक्तियाँ पूछी गई हैं, तो इसका उत्तर काव्यांश से समुचित भाव व्यक्त करने वाली पंक्तियाँ ही लिखना चाहिए।
• शीर्षक काव्यांश की किसी पंक्ति विशेष पर आधारित न होकर पूरे काव्यांश के भाव पर आधारित होना चाहिए।
• शीर्षक संक्षिप्त आकर्षक एवं अर्थवान होना चाहिए।
• अति लघुत्तरीय और लघुउत्तरीय प्रश्नों के उत्तर में शब्द सीमा का ध्यान अवश्य रखना चाहिए।
• प्रश्नों का उत्तर लिखने के बाद एक बार दोहरा लेना चाहिए ताकि असावधानी से हुई गलतियों को सुधारा जा सके।

काव्यांश को हल करने में आनेवाली कठिनाई से बचने के लिए छात्र यह उदाहरण देखें और समझें –

प्रश्नः 1.
काव्यांश का मूलभाव स्पष्ट कीजिए।
उत्तरः
काव्यांश का मूलभाव है-बालहठ, बच्चों के व्यवहार एवं मनोभावों का कुशल चित्रण।

प्रश्नः 2.
दीना का लाल कौन-सा खिलौना पाने के लिए मचल रहा था?
उत्तरः
दीना का लाल वह खिलौना पाने के लिए मचल रहा था, जिससे राजकुमार खेल रहा था।

प्रश्नः 3.
माँ जो खिलौना उसे दे रही थी वह किससे बना था?
उत्तरः
माँ उसे जो खिलौना दे रही थी, वह मिट्टी का बना था।

प्रश्नः 4.
माँ दुखी क्यों हो उठी? वह बच्चे को क्या समझा रही थी?
उत्तरः
अपने बच्चे द्वारा राजकुमार का सोने से बना खिलौना पाने की ज़िद करने के कारण माँ दुखी हो उठी। वह बच्चे को समझा रही थी कि, तू इसी खिलौने से खेल, क्योंकि राजा के घर भी तो यह खिलौना नहीं है।

प्रश्नः 5.
बच्चा क्या तर्क देकर बहलाने की बात कर रहा था? अपनी माँग पूरी होते न देखा, तो उसने क्या किया?
उत्तरः
राजा के घर मिट्टी का खिलौना कभी नहीं, इससे राजकुमार खेलता है। यह सुनकर बच्चे को लगता है कि माँ उसे बहका रही है। अपनी माँग पूरी न होते देख उसने मिट्टी के खिलौने को मिट्टी में फेंक दिया।

उदाहरण (उत्तर सहित)

1. निम्नलिखित काव्यांश को पढ़कर नीचे दिए गए प्रश्नों के उत्तर लिखिए –
विषुवत रेखा का वासी जो,
जीता है नित हाँफ-हाँफ कर
रखता है अनुराग अलौकिक
वह भी अपनी मातृभूमि पर
ध्रुववासी, जो हिम में तम में
जी लेता है काँप-काँपकर
वह भी अपनी मातृभूमि पर,
कर देता है प्राण निछावर
तुम तो हे प्रिय बंधु! स्वर्ग सी,
सुखद सकल विभवों की आकर,
धरा शिरोमणि मातृभूमि में,
धन्य हुए जीवन पाकर
तुम जिसका जल-अन्न ग्रहण कर,
बड़े हुए लेकर जिसका रज,
तन रहते कैसे तज दोगे,
उसको, हे वीरों के वंशज॥
जब तक साथ एक भी दमं हो,
हो अवशिष्ट एक भी धड़कन,
रखो आत्म-गौरव से ऊँची.
पलकें, ऊँचा सिर, ऊँचा मन। (-रामनरेश त्रिपाठी)

प्रश्नः 1.
काव्यांश का मूलभाव स्पष्ट कीजिए।
उत्तरः
काव्यांश का मूलभाव है-भारतभूमि का गुणगान एवं मातृभूमि से लगाव रखते हुए स्वाभिमान से जीना।

प्रश्नः 2.
‘वीरों के वंशज’ किसे कहा गया है?
उत्तरः
‘वीरों के वंशज’ भारतीयों को कहा गया है।

प्रश्नः 3.
‘तुम तो हे प्रिय बंधु! स्वर्ग-सी’ में कौन-सा अलंकार है?
उत्तरः
तुम तो हे प्रिय बंधु! स्वर्ग-सी में उपमा अलंकार है।

प्रश्नः 4.
काव्यांश के आधार पर भारतभूमि की विशेषता लिखिए।
उत्तरः
भारतभूमि स्वर्ग के समान सुंदर तथा सभी सुखों का भंडार है। यह धरा की शिरोमणि है। इस पर जन्म लेने वालों का जीवन धन्य हो जाता है।

प्रश्नः 5.
‘विषुवत रेखा का वासी’ और ध्रुववासी अपनी मातृभूमि के प्रति किस तरह लगाव प्रकट करते हैं ?
उत्तरः
विषुवत रेखा पर रहने वाले वहाँ पड़ने वाली भयंकर गरमी के कारण हाँफ-हाँफकर जीते हैं और ध्रुववासी बरफ़ में काँप-काँप कर जीते हैं, पर वे भी मातृभूमि पर हँसते हुए जान दे देते हैं और मातृभूमि से लगाव प्रकट करते हैं।

2. चाहे जिस देश प्रांत पुर का हो
जन-जन का चेहरा एक!
एशिया की, यूरोप की, अमरीका की
गलियों की धूप एक।
कष्ट-दुख संताप की,
चेहरों पर पड़ी हुई झुर्रियों की रूप एक!
जोश में यों ताकत से बँधी हुई
मुट्ठियों का एक लक्ष्य!
पृथ्वी के गोल चारों ओर के धरातल पर
है जनता का दल एक, एक पक्ष।
जलता हुआ लाल कि भयानक सितारा एक,
उद्दीपित उसका विकराल-सा इशारा एक।
गंगा में, इरावती में, मिनाम में
अपार अकुलाती हुई,
नील नदी, आमेजन, मिसौरी में वेदना से गाती हुई,
बहती-बहाती हुई जिंदगी की धारा एक;
प्यार का इशारा एक, क्रोध का दुधारा एक।
पृथ्वी का प्रसार
अपनी सेनाओं से किए हुए गिरफ़्तार,
गहरी काली छायाएँ पसारकर,
खड़े हुए शत्रु का काले से पहाड़ पर
काला-काला दुर्ग एक,
जन शोषक शत्रु एक।

प्रश्नः 1.
‘जन-जन का चेहरा एक’ के माध्यम से कवि क्या कहना चाहता है?
उत्तरः
कवि यह कहना चाहता है कि शोषण से मुक्ति पाने के लिए संघर्ष करने वाला हर व्यक्ति एक जैसा है, वह चाहे जिस देश का हो।

प्रश्नः 2.
‘मुठियों का एक लक्ष्य’ में कवि ने किस लक्ष्य की ओर संकेत किया है?
उत्तरः
‘मुट्ठियों का लक्ष्य एक’ में कवि ने शोषण से मुक्त होने के लक्ष्य की ओर संकेत किया है।

प्रश्नः 3.
‘अपार अकुलाती हुई’ में कौन-सा अलंकार है?
उत्तरः
‘अपार अकुलाती हुई’ में अनुप्रास अलंकार है।

प्रश्नः 4.
‘गलियों का धूप एक’ का आशय स्पष्ट करते हुए बताइए कि इस धूप ने लोगों पर क्या असर डाला है?
उत्तरः
‘गलियों की धूप एक’ का आशय है-लोगों के कष्ट, दुख पीड़ा एक जैसी है, जिसका आक्रोश उनके चेहरों पर देखा जा सकता है। इस कारण वे शोषण से मुक्त होने के लिए उठ खड़े हुए हैं।

प्रश्नः 5.
कवि को नदियों में क्या बहता दिखाई दे रहा है और क्यों?
उत्तरः
कवि को नदियों में लोगों का दुख संताप और पीड़ा बहती हुई दिखाई दे रही है, क्योंकि गंगा-इरावती, नील, अमेजन अर्थात् पूरी दुनिया में शोषितों को कहीं भी देखा जा सकता है।

3. जब बहुत सुबह चिड़िया उठकर,
कुछ गीत खुशी के गाती हैं।
कलियाँ दरवाज़े खोल-खोल,
जब झुरमुट से मुसकाती हैं।
खुशबू की लहरें जब घर से,
बाहर आ दौड़ लगाती हैं,
हे जग के सिरजनहार प्रभो!
तब याद तुम्हारी आती है!!
जब छम-छम बूंदें गिरती हैं,
बिजली चम-चम कर जाती है।
मैदानों में, वन-बागों में,
जब हरियाली लहराती है।
जब ठंडी-ठंडी हवा कहीं से,
मस्ती ढोकर लाती है।
हे जग के सिरजनहार प्रभो!
तब याद तुम्हारी आती है!!

प्रश्नः 1.
काव्यांश का मूलभाव स्पष्ट कीजिए।
उत्तरः
काव्यांश का मूलभाव है- वातावरण की सुंदरता देखकर प्रसन्न होना और इस सुंदरता के लिए प्रभु को याद करना।

प्रश्नः 2.
सवेरे-सवेरे खुशी के गीत कौन गाती हैं ?
उत्तरः
सवेरे-सवेरे चिड़ियाँ खुशी के गीत गाती हैं।

प्रश्नः 3.
‘कलियाँ दरवाज़े खोल-खोल, जब झुरमुट से मुसकाती हैं, में निहित अलंकार का नाम लिखिए।
उत्तरः
‘कलियाँ दरवाज़े खोल-खोलकर, जब झुरमुट से मुसकाती हैं’ में मानवीकरण अलंकार है।

प्रश्नः 4.
प्रातः काल को मनोरम बनाने में हवा का योगदान स्पष्ट कीजिए।
उत्तरः
प्रात:काल हवा खुशबू की लहर लेकर एक घर से दूसरे घर की ओर दौड़ती है और वन-बागों से ठंडक और मस्ती ठोकर लाती है, जिससे प्रात:काल मनोरम बन जाता है।

प्रश्नः 5.
ठंडी हवा चलने से पहले वातावरण में हुए परिवर्तनों का उल्लेख कीजिए।
उत्तरः
ठंडी हवा चलने से पहले आसमान से छम-छम बूंदें गिरती हैं, बिजली चम-चम चमकती है, मैदान, वन-बाग में हरियाली लहराने लगती है।

4. क्षमा शोभती उस भुजंग को
जिसके पास गरल हो।
उसको क्या, जो दंतहीन
विषहीन विनीत सरल हो।
तीन दिवस तक पंथ भागते
रघुपति सिंधु किनारे।
बैठे पढ़ते रहे छंद
अनुनय के प्यारे-प्यारे।
उत्तर में जब एक नाद भी
उठा नहीं सागर से
उठी अधीर धधक पौरुष की
आग राम के शर से।
सिंधु देह धर ‘त्राहि-त्राहि’
करता आ गिरा शरण में।
सच पूछो तो शर में ही
बसती है दीप्ति विनय की
संधि-वचन संपूज्य उसी का
जिसमें शक्ति विजय की .

प्रश्नः 1.
क्षमा करना किस भुजंग को शोभा देता है ?
उत्तरः
क्षमा करना उस भुजंग को शोभा देता है जो विषधर होता है।

प्रश्नः 2.
‘विषहीन विनीत सरल हो’ में निहित अलंकार का नाम बताइए।
उत्तरः
‘विषहीन, विनीत सरल हो’ में अनुप्रास अलंकार है।

प्रश्नः 3.
किसके संधि वचन संपूज्य होते हैं ?
उत्तरः
जिनमें विजय पाने की क्षमता हो, उनके संधि-वचन पूजने योग्य होते हैं।

प्रश्नः 4.
समुद्र की मर्यादा बनाए रखने हेतु राम ने क्या किया? इसका समुद्र पर क्या असर हुआ?
उत्तरः
समुद्र की मर्यादा बनाए रखने हेतु  –
(क) राम समुद्र से रास्ता देने का अनुरोध करते रहे।
(ख) तीन दिन तक धैर्यपूर्वक समुद्र के उत्तर की प्रतीक्षा करते रहे।

प्रश्नः 5.
राम के शर से पौरुष की ला कब धधक उठी? इसका क्या परिणाम रहा?
उत्तरः
राम के शर से पौरुष की ज्वाला उस समय धधक उठी, जब तीन दिनों तक अनुरोध करने के बाद भी समुद्र ने कोई जवाब नहीं दिया। इसका परिणाम यह हुआ कि राम ने बाण मारा और समुद्र ‘बचाओ-बचाओ’ कहता हुआ राम के चरणों में आ गिरा

5. सुरपति के हम ही हैं अनुचर जगतप्राण के भी सहचर,
मेघदूत की सजल कल्पना चातक के चिर जीवनधर;
मुग्ध शिखी के नृत्य मनोहर सुभग स्वाति के मुक्ताकर;
विहग वर्ग के गर्भ विधायक, कृषक बालिका के जलधर!
जलाशयों में कमल-दलों-सा हमें खिलाता नित दिनकर,
पर बालक-सा वायु सकल दल बिखरा देता चुन सत्वर;
लघु लहरों के चल पलनों में हमें झुलाता जब सागर,
वही चील-सा झपट, बाँह गह, हमको ले जाता ऊपर!
भूमि गर्भ में छिप विहंग से, फैला कोमल रोमिल पंख,
हम असंख्य अस्फुट बीजों में, सेते साँस, छुड़ा जड़ पंक,
विपुल कल्पना-से त्रिभुवन की, विविध रूप धर, भर नभ अंक,
हम फिर क्रीड़ा कौतुक करने, छा अनंत उर में निःशंक।
कभी चौकड़ी भरते मृग-से भू पर चरण नहीं धरते,
मत्त मतगंज कभी झूमते, सजग शशक नभ को चरते,
कभी कीश-से अनिल डाल में, नीरवता से मुँह भरते,
वृहद् गृद्ध-से विहग छंदों को बिखराते नभ में तैरते।
कभी अचानक, भूतों का-सा प्रकटा विकट महा आकार,
कड़क-कड़क, जब हँसते हम सब थर्रा उठता है संसार,
फिर परियों के बच्चों से हम सुभग सीप के पंख पसार,
समुद्र तैरते शुचि ज्योत्सना में, पकड़ इंदु के कर सुकुमार।

प्रश्नः 1.
काव्यांश का मूलभाव स्पष्ट कीजिए।
उत्तरः
काव्यांश का मूलभाव बादलों के रूप सौंदर्य और क्रिया-कलाप हैं।

प्रश्नः 2.
‘वही चील-सा झपट, बाँह गह, हमको ले जाता ऊपर’ में कौन-सा अलंकार है?
उत्तरः
उक्त पंक्ति में उपमा अलंकार है।

प्रश्नः 3.
बादल किनके नौकर और किसके जीवनधर हैं ?
उत्तरः
बादल, देवताओं के नौकर और पपीहा नामक पक्षी के जीवनधर हैं।

प्रश्नः 4.
सूरज और सागर बादल के साथ क्या-क्या कार्य व्यवहार करते हैं ?
उत्तरः
सूरज बादलों को जलाशयों में खिले कमल दल की भाँति खिलाता है और सागर उसे छोटी-छोटी लहरों के पालने पर झुलाकर आनंदित करता है।

प्रश्नः 5.
बादलों का भूत-सा आकार कब और कैसे डराता है ?
उत्तरः
बादलों का भूत-सा आकार तब डराता है, जब वे महाकार में आसमान में छा जाते हैं और कड़क कर हँसते हैं तो सारा जग भयभीत हो जाता है।

6. ओ नए साल, कर कुछ कमाल, जाने वाले को जाने दे.
दिल से अभिनंदन करते हैं, कुछ नई उमंगें आने दे।
आने जाने से क्या डरना, ये मौसम आते-जाते हैं,
तन झुलसे शिखर दुपहरी में कभी बादल भी छा जाते हैं।
इक वह मौसम भी आता है, जब पत्ते भी गिर जाते हैं,
हर मौसम को मनमीत बना, नवगीत खुशी के गाने दे।
जो भूल हुई जा भूल उसे, अब आगे भूल सुधार तो कर,
बदले में प्यार मिलेगा भी, पहले औरों से प्यार तो कर,
फूटेंगे प्यार के अंकुर भी, वह जमीं ज़रा तैयार तो कर,
भले जीत का जश्न मना, पर हार को भी स्वीकार तो कर,
मत नफरत के शोले भड़का, बस गीत प्यार के गाने दे।

प्रश्नः 1.
काव्यांश का शीर्षक लिखिए।
उत्तरः
काव्यांश का शीर्षक है-नए साल का अभिनंदन।

प्रश्नः 2.
‘वह ज़मीं ज़रा तैयार तो कर’ पंक्ति में निहित अलंकार का नाम बताइए।
उत्तरः
‘वह ज़मीं ज़रा तैयार तो कर’ पंक्ति में अनुप्रास अलंकार है।

प्रश्नः 3.
कवि नए साल से क्या अपेक्षा रखता है?
उत्तरः
कवि नए साल से यह अपेक्षा रखता है कि वह कुछ विशेष करे और सबके लिए नई उमंगें लाए।

प्रश्नः 4.
‘आने-जाने से क्या डरना’ के माध्यम से कवि किसके आने-जाने की बात कहता है? इसके लिए प्रकृति से किन-किन उदाहरणों का सहरा लेता है ?
उत्तरः
आने-जाने के माध्यम से कवि ने सुख और दुख के आने-जाने की बात कही है। इसके लिए उसने मौसमों के बदलते
रहने, दोपहरी में बादल छाने, पतझड़ के आने-जाने के उदाहरणों का सहारा लिया है।

प्रश्नः 5.
कवि ने कविता में मनुष्य के लिए जो सीख दी है, उसे स्पष्ट कीजिए।
उत्तरः
कविता के माध्यम से कवि ने मनुष्य को सीख दी है कि
(क) पीछे हो चुकी भूलों का सुधार करें।
(ख) दूसरों से प्यार पाने के लिए उनसे प्यार करें।
(ग) दुख और सुख को समान रूप से अपनाना सीखें।
(घ) घृणा फैलाना बंद करके प्रेम के गीत गाएँ।

7. स्वर में पावक यदि नहीं, वृथा वंदन है,
वीरता नहीं, तो सभी विनय क्रंदन है।
सिर पर जिसके असिघात रक्त-चंदन है,
भ्रामरी उसी का करती अभिनंदन है।
दानवी रक्त से सभी पाप धुलते हैं,
ऊँची मनुष्यता के पथ भी खुलते हैं।
उद्देश्य जन्म का नहीं कीर्ति या धन है,
सुख नहीं, धर्म भी नहीं, न तो दर्शन है,
विज्ञान, ज्ञान-बल नहीं, न तो चिंतन है,
जीवन का अंतिम ध्येय स्वयं जीवन है।
सबसे स्वतंत्र यह रस जो अनघ पिएगा,
पूरा जीवन केवल, वह वीर जिएगा।

प्रश्नः 1.
काव्यांश का मूलभाव स्पष्ट कीजिए।
उत्तरः
काव्यांश का मूल भाव है- स्वर में उत्साह बनाए रखकर स्वतंत्र जीवन जीना।

प्रश्नः 2.
“सिर पर जिसके असिघात रक्त-चंदन है’ में अलंकार बताइए।
उत्तरः
‘सिर पर जिसके असिघात रक्त-चंदन है’ – पंक्ति में रूपक अलंकार है।

प्रश्नः 3.
मनुष्य की विनम्रता कब दुर्बलता बन जाती है?
उत्तरः
मनुष्य की विनम्रता उस समय दुर्बलता में बदल जाती है, जब व्यक्ति के स्वर में उत्साह नहीं रह जाता है।

प्रश्नः 4.
असिघात सहन करने का परिणाम क्या होता है?
उत्तरः
असिघात सहन करने वालों का अभिनंदन शक्ति की देवी दुर्गा करती है, दानवी शक्तियाँ कमज़ोर पड़ती हैं, पाप नष्ट होते और मनुष्यता के दरवाजे खुलते हैं।

प्रश्नः 5.
मानव जन्म का उद्देश्य क्या है? पूरा जीवन कौन जीता है?
उत्तरः
मानव जन्म का उद्देश्य धन, यश सुख कमाना और धर्म-दर्शन, विज्ञान ज्ञान, चिंतन आदि न होकर स्वयं जीवन ही है। वही व्यक्ति पूरा जीवन जीता है जो वीरतापूर्वक जीवन जीकर स्वतंत्र रहता है।

8. साक्षी है इतिहास हमीं पहले जागे हैं,
जाग्रत सब हो रहे हमारे ही आगे हैं।
शत्रु हमारे कहाँ नहीं भय से भागे हैं ?
कायरता से कहाँ प्राण हमने त्यागे हैं ?
हैं हमीं प्रकंपित कर चुके, सुरपति का भी हृदय।
फिर एक बार हे विश्व तुम, गाओ भारत की विजय।
कहाँ प्रकाशित नहीं रहा है तेज हमारा,
दलित कर चुके शत्रु सदा हम पैरों द्वारा।
बतलाओ तुम कौन नहीं जो हमसे हारा,
पर शरणागत हुआ कहाँ, कब हमें न प्यारा!
बस युद्ध-मात्र को छोड़कर, कहाँ नहीं हैं हम सदय!
फिर एक बार हे विश्व! तुम गाओ भारत की विजय!

प्रश्नः 1.
काव्यांश का मूलभाव क्या है?
उत्तरः
काव्यांश का मूलभाव है-भारतीयों की वीरता, उदारता एवं सदयता का वर्णन करना।

प्रश्नः 2.
‘जाग्रत सब हो रहे हमारे ही आगे’-पंक्ति में निहित अलंकार का नाम लिखिए।
उत्तरः
‘जाग्रत सब हो रहे हमारे ही आगे’ में अनुप्रास अलंकार है।

प्रश्नः 3.
इतिहास किस बात का गवाह है?
उत्तरः
इतिहास इस बात का साथी है कि भारतीयों ने सबसे पहले विभिन्न विषयों का ज्ञान प्राप्त किया। इसके बाद ही विश्व के लोगों में ज्ञान का प्रसार हुआ।

प्रश्नः 4.
काव्यांश के आधार पर भारतीयों की वीरता का वर्णन कीजिए।
उत्तरः
युद्ध में भारतीयों ने अपने शत्रुओं को हराया जिससे वे भागने के लिए विवश हुआ। भारतीयों ने कहीं भी कायरता नहीं दिखाई बल्कि अपनी वीरता से देवों का हृदय भी दहला दिया।

प्रश्नः 5.
कवि विश्व के लोगों से क्या आह्वान कर रहा है और क्यों?
उत्तरः
कवि विश्व के लोगों से भारतीयों का गुणगान करने के लिए कह रहा है क्योंकि भारतीयों ने शत्रुओं को हराया है, विश्व में ज्ञान का प्रकाश फैलाया है, शरणागत की रक्षा की है और रणक्षेत्र छोड़कर हर जगह अपनी सदयता का परिचय दिया है।

9. नहीं, ये मेरे देश की आँखें नहीं हैं
पुते गालों के ऊपर
नकली भवों के नीचे
छाया प्यार के छलावे बिछाती
मुकुर से उठाई हुई
मुसकान मुसकराती
ये आँखें
नहीं, ये मेरे देश की नहीं हैं……
तनाव से झुर्रियाँ पड़ी कोरों की दरार से
शरारे छोड़ती घृणा से सिकुड़ी पुतलियाँ
नहीं, वे मेरे देश की आँखें नहीं हैं…..
वन डालियों के बीच से
चौंकी अनपहचानी
कभी झाँकती हैं वे आँखें,
मेरे देश की आँखें,
खेतों के पार
मेड़ की लीक धरे
क्षिति-रेखा खोजती
सूनी कभी ताकती हैं
वे आँखें
डलिया हाथ से छोड़ा
और उड़ी धूल के बादल के
बीच में से झलमलाते
जाड़ों की अमावस में से
मैले चाँद-चेहरे सकुचाते
में टॅकी थकी पलकें
उठाई
और कितने काल-सागरों के पार तैर आईं मेरे देश की आँखें……

प्रश्नः 1.
‘काल-सागरों के पार तैर आईं’ में निहित अलंकार बताइए।
उत्तरः
काल-सागरों के पार तैर आईं’ में रूपक अलंकार है।

प्रश्नः 2.
कवि को अपने देश की आँखें कहाँ से झाँकती प्रतीत होती हैं?
उत्तरः
कवि को अपने देश की आँखें वन में डालियों के बीच झाँकती प्रतीत होती हैं।

प्रश्नः 3.
कवि ने थकी पलकें कहाँ देखी हैं?
उत्तरः
कवि ने सकुचाती पलकें चाँद से सकुचाते चेहरे पर देखी।

प्रश्नः 4.
‘नहीं, ये मेरे देश की आँखें नहीं’ कवि ने ऐसा क्यों कहा है ?
उत्तरः
‘नहीं, ये मेरे देश की आँखें नहीं, कवि ने ऐसा इसलिए कहा है क्योंकि इन आँखों में छलावा एवं बनावटीपन है, इनमें प्यार का छलावा है तथा मुसकान दर्पण से चुराई हुई अर्थात् निश्छल नहीं है।

प्रश्नः 5.
किन-किन विशेषता वाली आँखों को कवि ने अपने देश की आँखें कहा है?
उत्तरः
कवि ने वन डालियों के बीच से झाँकने वाली, खेतों के पार से दिखने वाली, क्षिति रेखा की ओर देखकर कुछ खोजने वाली आँखों को अपने देश की आँखें कहा है।

10. इन नील विषाद गगन में;
सुख चपला-सा दुख-घन में,
चिर विरह नवीन मिलन में;
इस मरु-मरीचिका-वन में
छूटे जाते सूने पल;
खाली न काल का है निषंग।
वेदना विकल यह चेतन,
जड़ का पीड़ा से नर्तन;
लय-सीमा में यह कंपन,
अभिनयमय है परिवर्तन;
उलझा है चंचल मन-कुरंग।
आँसू कन-कन ले छल-छल,
सरिता भर रही दूंगचल;
सब अपने में हैं चंचल,
चल रहा यही कब से कुढंग।
करुणा गाथा गाती है,
यह वायु बही जाती है;
उषा उदास आती है,
मुख पीला ले जाती है;
बन मधु पिंगल संध्या सुरंग।

प्रश्नः 1.
‘सब अपने में हैं चंचल’ में कवि ने किन्हें चंचल कहा है?
उत्तरः
‘सब अपने में हैं चंचल’ में कवि ने प्रकृति के अंगों को चंचल कहा है।

प्रश्नः 2.
चेतन प्राणियों की दशा कैसी है?
उत्तरः
चेतन प्राणियों की दशा अधीरता भरी है। वे कष्ट से दुखी हैं।

प्रश्नः 3.
‘उषा उदास आती है’ में निहित अलंकार का नाम बताइए।
उत्तरः
‘उषा उदास आती है’ में मानवीकरण अलकार है।

प्रश्नः 4.
कवि ने दुख और सुख को कैसा बताया है ? मानव मन उसमें किसके समान उलझा हुआ है ?
उत्तरः
कवि ने दुख को नील गगन के समान विस्तृत अर्थात् चारों ओर व्याप्त और सुख को आकाश के बीच चमकने वाली बिजली के समान क्षणिक बताया है। इसी सुख को पाने के लिए मानव मन हिरन के समान भ्रमित हो रहा है।

प्रश्नः 5.
कवि ने किसे कुढंग कहा है और क्यों?
उत्तरः
कवि ने मनुष्य की दुख से मनुष्य की विकलता, जड़मय वस्तुओं के भी पीड़ित होने, संसार का अभिनय जैसा बदलाव आदि के तरीके को कुढंग कहा है, क्योंकि ऐसे परिवर्तन से प्रकृति और मनुष्य दोनों ही दुखी दिखाई दे रहे हैं।

11. मलयज का झोंका बुला गया
खेलते से स्पर्श से
रोम-रोम को कँपा गया
जागो-जागो
जागो सखि वसंत आ गया जागो
पीपल की सूखी खाल स्निग्ध हो चली
सिरिस ने रेशम से वेणी बाँध ली
नीम के भी बौर से मिठास देख
हँस उठी है कचनार की कली
टेसुओं की आरती सजा के
बन गयी वधू वनस्थली
स्नेह भरे बादलों से
व्योम छा गया
जागो जागो
जागो सखि वसंत आ गया जागो
चेत उठी ढीली देह में लहू की धार
बेंध गयी मानस को दूर की पुकार
गूंज उठा दिग दिगंत
चीन्ह के दुरंत वह स्वर बार
“सुनो सखि! सुनो बंधु!
प्यार ही में यौवन है यौवन में प्यार!”
आज मधुदूत निज
गीत गा गया
जागो जागो
जागो सखि वसंत आ गया, जागो!

प्रश्नः 1.
काव्यांश का मूल भाव स्पष्ट कीजिए।
उत्तरः
काव्यांश का मूलभाव है-वसंत का आगमन और मनुष्य एवं प्रकृति में छाया उल्लास।

प्रश्नः 2.
‘हँस उठी है कचनार की कली’ में निहित अलंकार बताइए।
उत्तरः
‘हँस उठी है कचनार की कली’ में मानवीकरण अलंकार है।

प्रश्नः 3.
वसंत का आज कौन-सा गीत सुना गया?
उत्तरः
वसंत द्वारा सुनाया गया गीत है –
“सुनो सखि! सुनो बंधु!
प्यार ही में यौवन है यौवन में प्यार।”

प्रश्नः 4.
वसंत का स्वागत करने के लिए किस-किस पेड़ ने क्या-क्या तैयारी की? काव्यांश के आधार पर लिखिए।
उत्तरः
वसंत का स्वागत करने के लिए पीपल ने अपनी सूखी खाल स्निग्ध (प्रेममय) हो उठी, सिरीस पर रेशमी फूल आ गए, नीम के बौर में आई मिठास देखकर कचनार की कली हँस पड़ी। वनस्थली वधू की भाँति सजकर टेसू के फूलों से आरती उतारने लगी।

प्रश्नः 5.
वसंत आते ही मनुष्य किस तरह उल्लसित हो गया?
उत्तरः
वसंत आते ही मनुष्य की अलसाई देह में रक्त संचार होने से नई चेतना दौड़ गई। लोगों के मन में हर्षोल्लास भर गया। उनकी उल्लसित आवाज़ से दिशाएँ गूंजने लगीं।

12. छोड़ो मत अपनी आन, शीश कट जाए,
मत झुको अनय पर भले व्योम फट जाए।
दो बार नहीं यमराज कंठ धरता है
मरता है जो, एक ही बार मरता है।
तुम स्वयं मरण के मुख पर चरण धरो रे!
जीना हो तो मरने से नहीं डरो रे!
स्वातंत्र्य जाति की लगन व्यक्ति की धुन है,
बाहरी वस्तु यह नहीं भीतरी गुण है।
नत हुए बिना जो अशनि-घात सहती है,
स्वाधीन जगत में वही जाति रहती है।
वीरत्व छोड़, पर का मत चरण गहो रे!
जो पड़े आन, खुद ही सब आग सहो रे!

प्रश्नः 1.
काव्यांश का मूलभाव क्या है?
उत्तरः
काव्यांश का मूलभाव है-अपनी आन-बान और शान बनाए रखकर स्वतंत्र जीवन जीना तथा इसके लिए प्राणोत्सर्ग करने की प्रेरणा देना।

प्रश्नः 2.
वीरता छोड़कर दूसरों के सहारे जीने की बात नहीं सोचना चाहिए। यह भाव किस पंक्ति में व्यक्त हुआ है?
उत्तरः
यह भाव निम्नलिखित पंक्ति में प्रकट हो रहा है… वीरत्व छोड़, पर का मत चरण गहो रे!

प्रश्नः 3.
‘जो पड़े आन, खुद ही सब आग सहो रे!’ का आशय स्पष्ट कीजिए?
उत्तरः
भाव यह है कि जीवन में चाहे जितने भी कष्ट आएँ, उनका मुकाबला व्यक्ति को स्वयं करना चाहिए, दूसरों के सहारे की प्रतीक्षा नहीं देखनी चाहिए।

प्रश्नः 4.
व्यक्ति को अपने स्वाभिमान की रक्षा किस तरह करनी चाहिए और क्यों?
उत्तरः
व्यक्ति को अपनी आन की रक्षा करते हुए यदि भयानक संकट आ जाए और जान भी देनी पड़े, तो भी स्वाभिमान की रक्षा करनी चाहिए, क्योंकि मनुष्य की मृत्यु एक ही बार होती है, दो बार नहीं।

प्रश्नः 5.
स्वतंत्रता के विषय में कवि ने क्या कहा? संसार में कौन-सी जाति रहती है?
उत्तरः
स्वतंत्रता के बारे में कवि ने कहा है कि यह मानवजाति की लगन होती है। वह व्यक्ति का भीतरी गुण है। जो जाति स्वतंत्रता बचाने के लिए तलवार की चोट सहती आई है, वही जाति स्वतंत्र रहती है।

13. सुरभित, सुंदर सुखद सुमन तुझ पर खिलते हैं,
भाँति-भाँति के सरस, सुधोपम फल मिलते हैं,
औषधियाँ हैं प्राप्त एक से एक निराली,
खाने शोभित कहीं धातु-वर रत्नोंवाली,

जो आवश्यक होते हमें, मिलते सभी पदार्थ हैं।
हे मातृभूमि वसुधा, धरा तेरे नाम यथार्थ हैं॥

दीख रही हैं कहीं दूर पर शैलश्रेणी,
कहीं धनावलि बनी हुई हैं तेरी वेणी,
नदियाँ पैर पखार रही हैं बनकर चेरी,
पुष्पों से तरु राशि कर रही पूजा तेरी,

मृदु मलय वायु मानो तुझे चंदन चारु चढ़ा रही।
हे मातृभूमि, किसका न तू सात्विक भाव बढ़ा रही?

क्षमामयी, तू दयामयी है, क्षेममयी है,
सुधामयी, वात्सल्यमयी तू प्रेममयी है,
विभवशालिनी, विश्वपालिनी, दुःखहीं है,
भयनिवारिणी, शांतिपालिनी, सुखकी है,

हे शरणदायिनी देवि, तू करती सब का त्राण है।
हे मातृभूमि, संतान हम तू जननी, तू प्राण है।

प्रश्नः 1.
काव्यांश का मूलभाव क्या है?
उत्तरः
काव्यांश का मूलभाव है-हमारी मातृभूमि के गौरव का गुणगान करना।

प्रश्नः 2.
‘मृदु मलय वायु मानों तुझे चंदन चारु चढ़ा रही’ में उत्प्रेक्षा अलंकार है।
उत्तरः
‘मृदुलमय वायु मानो तुझे चंदन चारु रही’ में निहित अलंकार का नाम बताइए।

प्रश्नः 3.
शरणदायिनी देवी किसे कहा गया है? वह किनकी रक्षा करती है ?
उत्तरः
शरण दायिनी देवी हमारी मातृभूमि अर्थात भारतमाता को कहा गया है, क्योंकि यह सभी की रक्षा करती है।

प्रश्नः 4.
वसुधा, धरा हमारी मातृभूमि के यथार्थ नाम क्यों हैं?
उत्तरः
हमारी मातृभूमि पर सुंदर फूल खिलकर उसकी सुंदरता बढ़ाते हैं। यहाँ के फल अमृत जैसे और यहाँ एक से एक औषधियाँ मिलती हैं। यहाँ हमारी ज़रूरत के सभी पदार्थ मिल जाते हैं, अतः वसुधा, धरा आदि इसके यथार्थ नाम हैं।

प्रश्नः 5.
प्रकृति हमारी मातृभूमि का सौंदर्य बढ़ाते हुए किस प्रकार सेवारत है, स्पष्ट कीजिए?
उत्तरः
हमारी मातृभूमि पर दूर दिखने वाली पर्वत श्रेणियाँ इसकी वेणी बनकर, सुंदरता बढ़ा रही हैं। नदियाँ इसकी दासी बनकर पैर पखार रही हैं, पेड़ अपने फूलों से इसकी पूजा कर रहे हैं और मलय पवन इसे चंदन की सुंदरता प्रदान कर रही है।

14. मेले से लाया हूँ इसको
छोटी-सी प्यारी गुड़िया,
बेच रही थी इसे भीड़ में
बैठी नुक्कड़ पर बुढ़िया।
मोल-भाव करके लाया हूँ
ठोक-बजाकर देख लिया,
आँखें खोल मूंद सकती है
वह कहती है पिया-पिया।
जड़ी सितारों से है इसकी
चुनरी लाल रंग वाली,
बड़ी भली हैं इसकी आँखें
मतवाली काली-काली।
ऊपर से है बड़ी सलोनी
अंदर गुदड़ी है तो क्या?
ओ गुड़िया तू इस पल मेरे
शिशुमन पर विजयी माया।
रलूँगा मैं तुझे खिलौनों की
अपनी अलमारी में,
कागज़ के फूलों की नन्ही
रंगारंग फुलवारी में।
नए-नए कपड़े-गहनों से
तुझको रोज़ सजाऊँगा,
खेल-खिलौनों की दुनिया में
तुझको परी बनाऊँगा।

प्रश्नः 1.
कवि गुड़ियाँ कहाँ से और किससे खरीद कर लाया?
उत्तरः
कवि मेले से गुड़िया खरीदकर लाया। वहाँ उसने भीड़ में नुक्कड़ पर बैठी बुढ़िया से खरीदा था।

प्रश्नः 2.
‘वह कहती है पिया-पिया’ में निहित अलंकार बताइए।
उत्तरः
‘वह कहती है पिया-पिया’ में ‘पुनरुक्ति प्रकाश’ एवं ‘मानवीकरण अलंकार है।

प्रश्नः 3.
गुड़िया खरीदते समय कवि ने इसकी क्या विशेषताएँ देखीं?
उत्तरः
गुड़िया खरीदते समय कवि ने खूब मोल-भाव किया। इसका आँखें खोलना-बंद करना देखकर और ‘पिया-पिया’ की आवाज़ करने की विशेषताएँ देखीं।

प्रश्नः 4.
काव्यांश के आधार पर गुड़िया के सौंदर्य का चित्रण कीजिए।
उत्तरः
गुड़िया की चुनरी लाल रंग की है, जिस पर सितारे जड़े हैं। इसकी आँखें काली, मतवाली और सुंदर हैं। यह गुड़िया
देखने में बहुत सुंदर लग रही है।

प्रश्नः 5.
कवि गुड़िया को किस तरह सजाना-सँवारना चाहता है ?
उत्तरः
कवि गुड़िया को अपने खिलौनों की अलमारी में रखना चाहता है, जहाँ कागज़ की छोटी रंग-बिरंगी फुलवारी है। ___कवि उसे रोज़ नए-नए कपड़े-गहने पहनाकर सजाकर खेल-खिलौनों की दुनिया में परी बनाना चाहता है।

15. चंदा-तारों-सी सहज कांति, नदियों में है मुसकान भरी,
है पवन झकोरों में दुलार खेतों में है दौलत बिखरी,
पग – पग मेरा विश्वास भरा,
तप से है यह जीवन निखरा,
प्रखर कर्म का पाठ सतत
पढ़ती मैं भारत माता हूँ॥
वज्र सदृश विपदाओं को भी अनायास सह लेती हूँ,
सुधादान कर औरों को, मैं विष पीकर मुसकाती हूँ,
धीरज का पाठ पढ़ाती हूँ,
गौरव का मार्ग दिखाती हूँ,
मैं सहज बोध, मैं सहज शक्ति
सुविवेकी भारत माता हूँ॥
मूर्तियाँ बना डाली सजीव, अनगढ़ पत्थर को काट-काट,
बंधुता-प्रेम को फैलाया, अपना ही अंतर बाँट-बाँट,
जिसके गीतों से जगत् मुग्ध,
जिसके नृत्यों पर जगत् मुग्ध,
जिसकी कविता-धारा अविरल
बहती वह भारत माता हूँ॥

प्रश्नः 1.
उपर्युक्त गद्यांश का मूलभाव स्पष्ट कीजिए।
उत्तरः
गद्यांश का मूलभाव है-भारतमाता की समृद्धि, धैर्य सहनशीलता एवं सौंदर्य का वर्णन करना।

प्रश्नः 2.
‘चंदा-तारों-सी सहज कांति’ में अलंकार का नाम लिखिए।
उत्तरः
‘चंदा तारों-सी सहज कांति’ में उपमा अलंकार है।

प्रश्नः 3.
खेतों में है दौलत बिखरी’ का भाव स्पष्ट कीजिए।
उत्तरः
खेतों में बिखरी है दौलत का भाव यह है कि खेतों में हरी-भरी लहलहाती फसलों के रूप में दौलत बिखरी है।

प्रश्नः 4.
भारत माता की दो प्रमुख विशेषताओं का उल्लेख काव्यांश के आधार पर कीजिए।
उत्तरः
(क) भारत माता बज्र के समान विपदाओं को भी सह लेती है और धैर्य धारण करती है।
(ख) भारतमाता दूसरों को अमृत देकर विष का पान स्वयं कर जाती है।

प्रश्नः 5.
भारतीयों ने भारतमाता का गौरव किस तरह बढ़ाया है ?
उत्तरः
भारतीयों ने अनगढ़ पत्थरों को काट-काटकर सजीव मूर्तियाँ बना दी हैं। इन कार्यों से भारत माता का गौरव बढ़ा है।

16. नमन उन्हें मेरा शत बार!
सूख रही है बोटी-बोटी,
मिलती नहीं घास की रोटी,
गढ़ते हैं इतिहास देश का, सहकर कठिन क्षुधा की मार।
नमन उन्हें मेरा शत बार!
जिनकी चढ़ती हुई जवानी
खोज रही अपनी कुरबानी,
जलन एक जिनकी अभिलाषा, मरण एक जिनका त्योहार।
नमन उन्हें मेरा शत बार!
सुखी स्वयं जंग का दुख लेकर,
स्वयं रिक्त सबको सुख देकर,
जिनका दिया अमृत जग पीता, कालकूट उनका आहार।
नमन उन्हें मेरा शत बार!
नमन उन्हें मेरा शत बार!
अर्ध नग्न जिनकी प्रिय माया,
शिशु विषण्ण-मुख, जर्जर-काया;
रण की ओर चरण दृढ़ जिनके, मन के पीछे करुण पुकार।
वीर, तुम्हारा लिए सहारा,
टिका हुआ है भूतल सारा,
होते तुम न कहीं, तो कब का उलट गया होता संसार।
नमन उन्हें मेरा शत बार!
चरण-धूलि दो, शीश लगा लूँ,
जीवन का बल-तेज जगा लूँ,
मैं निवास जिस मूक स्वप्न का, तुम उसके सक्रिय अवतार।
नमन उन्हें मेरा शत बार!

प्रश्नः 1.
काव्यांश का मूलभाव स्पष्ट कीजिए।
उत्तरः
काव्यांश का मूलभाव देशभक्त वीरों की आज़ादी पाने की ललक, उसके लिए किया गया त्याग, बलिदान और दूसरों, को सुखी देखने की अभिलाषा का वर्णन है।

प्रश्नः 2.
‘स्वयं रिक्त सबको सुख देकर’ में निहित अलंकार का नाम लिखिए।
उत्तरः
‘स्वयं रिक्त सबको सुख देकर’ में अनुप्रास अलंकार है।

प्रश्नः 3.
‘जलन एक जिनकी अभिलाषा’ में किसकी जलन और किस अभिलाषा का वर्णन है?
उत्तरः
‘जलन एक जिनकी अभिलाषा’ में देशभक्तों की जलन और देश को आजाद कराने की उत्कट इच्छा का वर्णन है।

प्रश्नः 4.
काव्यांश के आधार पर देशभक्तों की विशेषताएँ लिखिए।
उत्तरः
काव्यांश के आधार पर देशभक्तों की विशेषताएँ हैं
(क) वे जग का दुख लेकर स्वयं को सुखी महसूस करते हैं।
(ख) वे दूसरों को सुख देकर रिक्त रहते हैं। उन्हें अपने सुख की चिंता नहीं रहती है।
(ग) वे दुनिया को अमृत देकर स्वयं विषपान करते हैं।

प्रश्नः 5.
देशभक्त किन विषम परिस्थितियों में देश का इतिहास गढ़ते हैं ?
उत्तरः
देश भक्तों को आजादी पाने की इच्छा रखते हुए विषम परिस्थितियों में जीना पड़ता है। उन्हें कई-कई दिनों तक भूखे रहकर, भूख की कठिन मार सहते हुए दिन बिताना पड़ता है, फिर भी वे देश का इतिहास गढ़ते हैं।

17. मनमोहिनी प्रकृति की जो गोद में बसा है।
सुख स्वर्ग-सा जहाँ है, वह देश कौन-सा है?
जिसके चरण निरंतर रत्नेश धो रहा है,
जिसका मुकुट हिमालय, वह देश कौन-सा है ?

नदियाँ जहाँ सुधा की धारा बहा रही हैं,
सींचा हुआ सलोना, वह देश कौन-सा है ?
जिसके बड़े रसीले फल-कंद-नाज मेवे,
सब अंग में सजे हैं, वह देश कौन-सा है?

जिसमें सुगंध वाले सुंदर प्रसून प्यारे,
दिन-रात हँस रहे हैं, वह देश कौन-सा है ?

मैदान-गिरि-वनों में हरियालियाँ लहकतीं,
आनंदमय जहाँ है, वह देश कौन-सा है ?

जिसके अनंत धन से धरती भरी पड़ी है,
संसार का शिरोमणि, वह देश कौन-सा है?
सबसे प्रथम जगत् में जो सभ्य था यशस्वी,
जगदीश का दुलारा, वह देश कौन-सा है ?

पृथ्वी-निवासियों को जिसने प्रथम जगाया,
शिक्षित किया, सुधारा, वह देश कौन-सा है?
जिसमें हुए अलौकिक तत्त्वज्ञ ब्रह्मज्ञानी,
गौतम, कपिल, पतंजलि वह देश कौन-सा है ?

प्रश्नः 1.
काव्यांश का मूलभाव क्या है?
उत्तरः
काव्यांश का मूलभाव है-हमारे देश की सभ्यता-संस्कृति, समृद्धि का यशोगान करते हुए दुनिया को इसकी महत्ता बताना।

प्रश्नः 2.
‘सुख स्वर्ग-सा जहाँ है’ में निहित अलंकार बताइए।
उत्तरः
‘सुख स्वर्ग-सा जहाँ है’ में उपमा और अनुप्रास अलंकार है।

प्रश्नः 3.
हमारे देश में खुशबूदार फूल दिन-रात खिले रहते हैं। यह भाव व्यक्त करने वाली पंक्तियाँ लिखिए।
उत्तरः
उक्त भाव व्यक्त करने वाली काव्य पंक्तियाँ हैं
जिसमें सुगंध वाले सुंदर प्रसून प्यारे,
दिन-रात हँस रहे हैं, वह देश कौन-सा है! ।

प्रश्नः 4.
हमारे देश की नदियों की क्या विशेषता है? ये नदियाँ देश की समृद्धि कैसे बढ़ाती हैं ?
उत्तरः
हमारे देश की नदियों में अमृत की धारा निरंतर बहती है। जिससे फसलों की सिंचाई होती है। इसी कारण यहाँ पैदा होने फल बड़े रसीले और कंद, मूल मेवे आदि पर्याप्त मात्रा में पैदा होते हैं। इससे यहाँ हरियाली एवं खुशहाली छाई रहती है।

प्रश्नः 5.
विश्व में ज्ञान के प्रचार-प्रसार में हमारे देश का क्या योगदान रहा है? इस काम में किन ज्ञानियों ने मदद की?
उत्तरः
हमारा देश ही वह देश है जहाँ पर ज्ञान का आलोक सबसे पहले फैला। यहीं से ज्ञान का प्रचार-प्रसार अन्य देशों में हुआ। उस कार्य में अलौकिक तत्व एवं ब्रह्म ज्ञानी गौतम, कपिल पतंजलि जैसे मनीषियों ने मदद की।

18.ऐ अमरों की जननी, तुझको शत-शत बार प्रणाम।
मातृ-भू, शत-शत बार प्रणाम!
तेरे उर में शायित गांधी, बुद्ध, कृष्ण और राम,
मातृ-भू, शत-शत बार प्रणाम!
हिमगिरि-सा उन्नत तव मस्तक
तेरे चरण चूमता सागर,
श्वासों में हैं वेद-ऋचाएँ
वाणी में है गीता का स्वर,
ऐ संसृति की आदि तपस्विनि, तेजस्विनि अभिराम।
मातृ-भू, शत-शत बार प्रणाम ।
हरे-भरे हैं खेत सुहाने
फल-फूलों से युक्त वन-उपवन
तेरे अंदर भरा हुआ है ।
खनिजों का कितना व्यापक धन
मुक्तहस्त तू बाँट रही है सुख-संपत्ति, धन-धाम!
प्रेम-दया का इष्ट लिए तू
सत्य-अहिंसा तेरा संयम
नई चेतना, नई स्फूर्ति-युत
तुझमें चिर-विकास का है क्रम
चिर नवीन तू जरा-मरण से मुक्त सबल उद्दाम।
एक हाथ में न्याय-पताका
ज्ञान-दीप दूसरे हाथ में
जग का रूप बदल दे, हे माँ!
कोटि-कोटि हम आज साथ में
गूंज उठे ‘जय हिंद’ नाद से सकल नगर औ ग्राम।
मातृ-भू, शत-शत बार प्रणाम ।

प्रश्नः 1.
काव्यांश का उपयुक्त शीर्षक लिखिए।
उत्तरः
काव्यांश का उपयुक्त शीर्षक है-‘मातृ-भू, शत-शत बार प्रणाम।’

प्रश्नः 2.
‘कोटि-कोटि हम आज साथ में’ का आशय स्पष्ट कीजिए।
उत्तरः
‘कोटि-कोटि हम आज साथ में’ का आशय यह है कि आज करोड़ों भारतवासी एक होकर मातृभूमि के उन्नति के
लिए प्रयासरत हैं।

प्रश्नः 3.
‘हमारी मातृभूमि अमर-अजर तथा सबल है’-यह भाव व्यक्त करने वाली पंक्ति लिखिए।
उत्तरः
उक्त भाव व्यक्त करने वाली पंक्ति है –
चिर नवीन तू जरा-मरण से मुक्त सबल उद्दाम।

प्रश्नः 4.
मातृभूमि के स्वरूप का वर्णन करते हुए बताइए कि कवि ने उसे तेजस्विनि क्यों कहा है?
उत्तरः
हमारी मातृभूमि का मस्तक हिमगिरि हिमालय है, सागर उसके चरण चूमता है। मातृभूमि का यह स्वरूप अत्यंत सुंदर है। मातृभूमि की साँसों में वेद और ऋचाएँ हैं और वाणी में गीता का स्वर है, इसलिए कवि ने उसे तपस्विनि-तेजस्विनि । कहा है।

प्रश्नः 5.
मातृभूमि के सौंदर्य और सुख का कारण क्या है? मातृभूमि इसका उपयोग किस तरह कर रही है?
उत्तरः
मातृभूमि के सौंदर्य का कारण हरे-भरे खेत, फल-फूल से युक्त वन-उपवन और खनिज के रूप में अतुलित धन का भंडार है। मातृभूमि इस धन को मुक्त हाथ से बाँट कर लोगों का कल्याण कर रही हैं।

19. नवीन कंठ दो कि मैं नवीन गान गा सकूँ,
स्वतंत्र देश की नवीन आरती सजा सकूँ!

नवीन दृष्टि का नया विधान आज हो रहा,
नवीन आसमान में विहान आज हो रहा,
खुली दसों दिशा खुले कपाट ज्योति-द्वार के
विमुक्त राष्ट्र-सूर्य भासमान आज हो रहा।

युगांत की व्यथा लिए अतीत आज रो रहा,
दिगंत में वसंत का भविष्य बीज बो रहा,
सुदीर्घ क्रांति झेल, खेल की ज्वलंत आग से
स्वदेश बल सँजो रहा, कड़ी थकान खो रहा।
प्रबुद्ध राष्ट्र की नवीन वंदना सुना सकूँ,
नवीन बीन दो कि मैं अगीत गान गा सकूँ!

नए समाज के लिए नवीन नींव पड़ चुकी,
नए मकान के लिए नवीन ईंट गढ़ चुकी,
सभी कुटुंब एक, कौन पास, कौन दूर है
नए समाज का हरेक व्यक्ति एक नूर है।
कुलीन जो उसे नहीं गुमान या गरूर है
समर्थ शक्तिपूर्ण जो किसान या मजूर है।

भविष्य-द्वार मुक्त से स्वतंत्र भाव से चलो,
मनुष्य बन मनुष्य से गले मिले चले चलो,
समान भाव के प्रकाशवान सूर्य के तले
समान रूप-गंध फूल-फूल से खिले चलो।

प्रश्नः 1.
काव्यांश का मूलभाव स्पष्ट कीजिए।
उत्तरः
काव्यांश का मूलभाव है- लंबी गुलामी से मुक्ति मिलने तथा देश में नई आशा, नया, उत्साह तथा नवनिर्माण की
कल्पना का वर्णन करना।

प्रश्नः 2.
कवि नई बीन क्यों माँग रहा है?
उत्तरः
कवि नई बीन इसलिए माँग रहा है ताकि अतीत के गीत गा सके।

प्रश्नः 3.
अपनी मनुष्यता बनाए रखकर प्रेम से चलने का संदेश देने वाली पंक्तियाँ लिखिए।
उत्तरः
अपनी मनुष्यता बनाए रखकर प्रेम से चलने का संदेश देने वाली पंक्ति है- “मनुष्य बन मनुष्य से गले मिले चले चलो।”

प्रश्नः 4.
कवि को ऐसा क्यों लगता है कि अब समाज में नव निर्माण होगा?
उत्तरः
कवि देख रहा है कि नए समाज की नींव पड़ चुकी है। इसके लिए नई ईंट गढ़ी जा चुकी है। लोगों में एकता बढ़ रही है, किसान और मज़दूर शक्तिशाली हो रहे हैं। इससे लगता है कि समाज में अब नव निर्माण होगा।

प्रश्नः 5.
देश में अतीत और नवीन के मेल से उत्पन्न स्थिति का वर्णन कीजिए।
उत्तरः
स्वतंत्रता के बाद अब अतीत और नवीन का मेल हो रहा है। एक ओर अतीत अपना युगांत होने की व्यथा रो रहा है तो दूसरी ओर सुखद भविष्य के बीज रोपे जा रहे हैं। लोग अपनी थकान त्यागकर नई ऊर्जा से भर उठे हैं।

20. अरे निर्जन वन के निर्मल-निर्झर!
एक एकांत प्रांत-प्रांगण में
किसे सुनाते सुमधुर स्वर?
अरे निर्जन वन के निर्मल निर्झर!
अपना ऊँचा स्थान त्यागकर,
क्यों करते हो अध: पतन?
कौन तुम्हारा वह प्रेमी है,
जिसे खोजते हो वन-वन?
विरह-व्यथा में अश्रु बहाकर,
जलमय कर डाला सब तन।
क्या धोने को चले स्वयं,
अविदित प्रेमी के पद-रज-कन?
लघु पाषाणों के टुकड़े भी,
तुमको देते हैं ठोकर!
क्षणभर में ही विचलित होकर,
कंपित होते हो गीत खोकर!

प्रश्नः 1.
लघु पाषाणों के टुकड़े भी, तुमको देते हैं ठोकर।-पंक्ति में निहित अलंकार का नाम बताइए।
उत्तरः
उक्त पंक्ति में मानवीकरण अलंकार है।

प्रश्नः 2.
झरने को नीचे गिरकर बहते देख कवि क्या कल्पना करता है?
उत्तरः
झरने को नीचे गिरकर बहते देखकर कवि यह कल्पना करता है कि जंगल में यहाँ-वहाँ बहकर झरना अपने किसी प्रेमी को खोज रहा है।

प्रश्नः 3.
लघु पाषाणों के टुकड़ों की ठोकर का झरने पर क्या असर होता है?
उत्तरः
लघु पाषाणों के टुकड़ों के ठोकर से झरना पल भर में ही विचलित हो जाता है, वह काँपने लगता है और उसका गीत खो जाता है।

प्रश्नः 4.
कवि सुनसान वन में किससे क्या-क्या प्रश्न करता है? किन्हीं दो प्रश्नों का उल्लेख कीजिए।
उत्तरः
कवि सुनसान वन में झरने से निम्नलिखित प्रश्न करता है
(क) झरना एकांत-सुनसान जंगल में अपना गीत किसे सुना रहा है?
(ख) अपना ऊँचा स्थान त्यागकर नीचे क्यों आता है ?

प्रश्नः 5.
झरने को जलमय हुआ देख कवि क्या सोचता है और उससे क्या पूछता है ?
उत्तरः
झरने को जलमय देखकर कवि सोचता है कि झरना विरह व्यथित होकर आँसू बहाने के कारण जलमय हो गया है। इन आँसुओं से वह अपने अविदित प्रेमी के पैरों की धूल धोना चाहता है।

NCERT Solutions for Class 9 Hindi

The post CBSE Class 9 Hindi A Unseen Passages अपठित काव्यांश appeared first on Learn CBSE.

NCERT Solutions for Class 12 Macro Economics Chapter – 9 Foreign Exchange Rate

NCERT TEXTBOOK QUESTIONS SOLVED

Question 1. How is exchange rate determined under a flexible exchange rate regime? [6 Marks]
Or
How is foreign exchange rate determined? Explain with diagram.
Or [AI 2004; CBSE 06 q How is exchange rate determined in a foreign exchange market? Explain.[AI 2013 (Set 1)]
Answer:

1.  Exchange rate in a free exchange market is determined at a point, where demand for foreign exchange is equal to the supply of foreign exchange.
2.  Let us assume that there are two countries – India and U.S.A – and the exchange rate of their currencies i.e., rupee and dollar is to be determined.
   Presently, there is floating or flexible exchange regime in both India and U.S.A. Therefore, the value of currency of each country in terms of the other currency depends upon the demand for and supply of their currencies.
3. In the above diagram, the price on the vertical axis is stated in terms of domestic currency (that is, how many rupees for one US dollar). The horizontal axis measures the quantity demanded or supplied.
4. In the above diagram, the demand curve [D$] is downward sloping. This means that less foreign exchange is demanded as the exchange rate increases. This is due to the fact that the rise in price of foreign exchange increases the rupee cost of foreign goods, which make them more expensive. As a result, imports decline. Thus, the demand for foreign exchange also decreases.
   The supply curve [S$] is upward sloping which means that supply of foreign exchange increases as the exchange rate increases. This makes home country’s goods become cheaper to foreigners since rupee is depreciating in value. The demand for our exports should therefore increase as the exchange rate increases. The increased demand for our exports translates into greater supply of foreign exchange. Thus, the supply of foreign exchange increases as the exchange rate increases.
   
5.  The intersection of the supply and demand curves determine equilibrium exchange rate (OP$) and equilibrium quantity [OQ$] of foreign currency i.e., US [$].

Question 2. Differentiate between devaluation and depreciation. [3 Marks]
Answer:

Question 3. Are the concepts of demand for domestic goods and domestic demand for goods the same? [3 Marks]
Answer:

1. Demand for domestic goods and domestic demand for goods are two different concepts.
2. Demand for domestic goods is a demand for goods made by both domestic and foreign countries.
3. Domestic demand for goods is a demand for goods by our own country for goods ..which may be produced in foreign countries.

Question 4. Would the central bank need tointervene in a managed floating system? Explain why? [3 Marks]
Answer:

1.  In a managed floating system a central bank of a country has freedom to bring change in the exchange rate within certain limits.
2. A country is allowed after information to the IMF to bring a certain limited amount of change in the rate of exchange.
3.  A central bank cannot bring change in its exchange rate by more than 10%. For it, permission of IMF is necessary.

MORE QUESTIONS SOLVED

I. Very Short Answer Type Questions (1 Mark)
Question 1. What is foreign exchange?[CBSE AI 2011, 04]
Answer: Foreign exchange refers to all the currencies of the rest of the world other than the domestic currency of the country. For example, in India, US dollar is foreign exchange.

Question 2. What is meant by foreign exchange rate? [CBSE 2004,05,06,09 2011, Sample Paper 2010]
Answer: The rate at which one currency is exchanged for another is called foreign exchange rate.

Question 3. What is meant by foreign exchange market?
Answer: Foreign exchange market is the market where foreign currencies are bought and sold.

Question 4. Define flexible exchange rate system.[CBSE 2008]
Answer: Flexible exchange rate system refers to a system in which the exchange rate of different currencies is determined by the forces of demand and supply in foreign exchange market.

Question 5. The price of 1 US Dollar has fallen from Rs. 50 to Rs. 48. Has the Indian currency appreciated or depreciated?[CBSE Sample Paper 2010]
Answer: Indian currency has appreciated.

II. Multiple Choice Questions (1 Mark)
Question 1. Which function of foreign exchange market protects against the foreign exchange risk?
(a) Credit function
(b) Hedging function
(c) Transfer function
(d) All of them
Answer: (b)

Question 2. Reduction in the value of domestic currency by the government is called
(a) depreciation (b) devaluation
(c) revaluation (d) appreciation
Answer: (b)

Question 3. Reduction in the value of domestic currency through market forces is called ………….
(a) depreciation (b) devaluation
(c) revaluation (d) appreciation
Answer: (a)

Question 4. Increase in the value of domestic currency by the government is called
(a) depreciation (b) devaluation
(c) revaluation (d) appreciation
Answer: (c)

Question 5. Increase in the value of domestic currency through market forces is called _______ .
depreciation (b) devaluation
revaluation (d) appreciation
Answer: (d)

Question 6. What will be the effect on exports if foreign exchange rate increases?              (a) Increases (b) Decreases
(c) Remains constant (d) None of them
Answer: (a)

Question 7. Foreign exchange is demanded by………………..
(a) domestic residents to purchase goods and services from other countries
(b) sending gifts and grants to foreign countries (abroad)
(c) the domestic residents to purchase financial assets in a particular countiy
(d) all of them
Answer: (d)

Question 8. The supply of foreign exchange comes from…………
(a) the foreigners purchasing home country’s goods and services through exports
(b) the foreigners who invest in home country through joint ventures or through financial market operations
(c) currency dealers and speculators.
(d) all of them
Answer:(d)

Question 9. Buyers and sellers of foreign exchange are _______ .
(a) central banks
(b) commercial banks
(c) brokers (d) all of them
Answer: (d)

Question 10. Which exchange rate measures the average relative strength of a given currency with respect to other currencies without eliminating the effect of change in price? 
(a) Nominal exchange rate
(b) Nominal effective exchange rate
(c) Real exchange rate
(d) Real effective exchange rate
Answer: (b)

Question 11. When one country manipulates exchange rate against the interest of other country, is known as ……………..
(a) managed floating ( b) dirty floating
(c) wide band (d) crawling peg
Answer: (b)

Question 12. Other things remaining the unchanged, when in a country the price of foreign currency rises, national income is: (Choose the correct alternative) [CBSE Delhi 2015]
(a) Likely to rise (b) Likely to fall
(c) Likely to rise or to fall
(d) Not affected
Answer: (a)

Question 13. Other things remaining the same, when in a country the market price of foreign currency falls, national income is likely: (Choose the correct alternative) [AT 2015]
(a) to rise (b) to fall
(c) to rise or to fall
(d) to remain unaffected
Answer: (b)

Short Answer Type Questions (3-4 Marks)
Question 1. State four sources of demand of foreign exchange.[CBSE 2004, 05, 05C, 07; A 05, 10] Or
Give three reasons why people desire to have foreign exchange.
Or [CBSE 2005]
What are the sources of demand for foreign exchange?
Answer:  The demand (or outflow) of foreign exchange comes from the people who need it to make payments in foreign currencies. It is demanded by the domestic residents for the following reasons:

1. Imports of Goods and Services:When India import goods and services, foreign exchange is demanded to make the payment for imports of goods and services.
2. Tourism: Foreign exchange is demanded to meet expenditure incurred in foreign tours.
3. Unilateral Transfers sent abroad: Foreign exchange is required for making unilateral transfers like sending gifts to other countries.
4. Purchase of assets in foreign countries: It is demanded to make payment for purchase of assets, like land, shares, bonds, etc. in foreign countries.

Question 2. What are the functions of a foreign exchange market?
Answer:

1. Transfer Function: Transfer function refers to transferring of purchasing power among countries.
2. Credit Function: It implies provision of credit in terms of foreign exchange for the export and import of goods and services across different countries of the world.
3. Hedging Function: Hedging function pertains to protecting against foreign exchange risks. Where Hedging is an activity which is designed to minimize the risk of loss.

Question 3. Why does demand for foreign exchange rise when its price falls?
Or [AI 2006, 08, 10] What are the reasons for ‘Rise in Demand’ for Foreign Currency?
Answer: The demand for foreign currency rises in the following situations:

1. When price of a foreign currency falls, imports from that, foreign, country become cheaper. So, imports increase and hence, the demand for foreign currency rises.
   For example, if price of 1 US dollar falls from Rs 60 to T 55, then imports from The USA will increase as American goods will become relatively cheaper. It will raise the demand for US dollar.
2. When a foreign currency becomes cheaper in terms of the domestic currency, it promotes tourism to that country. As a result, demand for foreign currency rises.
3. When price of a foreign currency falls, its demand rises as more people want to make gains from speculative activities.

Question 4. When price of a foreign currency rises, its demand falls’. Explain why?
Or [CBSE 2011]
Explain relation between foreign exchange rate and demand for it.
Or [CBSE 2004q Why demand curve of foreign exchange is downward sloping?

Answer: 

1. Demand curve of foreign exchange slopes downwards due to inverse relationship between demand for foreign exchange and foreign exchange rate.
2. In figure, demand for foreign exchange (US dollar) and rate of foreign exchange are shown on the horizontal axis and vertical axis respectively.
3. The demand curve [US$] is downward sloping. It means that less foreign exchange is demanded as the exchange rate increases.
4. This is due to the fact that rise in the price of foreign exchange increases the rupee cost of foreign goods, which make them more expensive. As a result, imports decline. Thus, the demand for foreign exchange also decreases.

Question 5. State four sources of supply of foreign exchange.[CBSE 2004, 05, 05C, 07, 10; AI 05] Or
What are the sources for supply of foreign exchange?
Answer: The supply (inflow) of foreign exchange comes from the people who receive it due to the following reasons.

1.  Exports of goods and services:Supply of foreign exchange comes through exports of goods and services.
2. Foreign investment: The amount, which foreigners invest in their home country, increases the supply of foreign exchange.
3. Remittances (unilateral transfers) from abroad: Supply of foreign exchange increases in the form of gifts and other remittances from abroad.
4. Speculation: Supply of foreign exchange comes from those who want to speculate on the value of foreign exchange.

Question 6. What are the reasons of ‘rise in supply’ of foreign currency?
Or
Why does a rise in foreign exchange rate cause a rise in foreign exchange supply? [CBSE 2006, 08]
Or
When exchange rate of a foreign currency rises, its supply also rises. How? Explain. [CBSE 2008]
Answer:  The supply of foreign currency rises in the following situations:

1. When price of a foreign currency rises, domestic goods become relatively cheaper. It induces the foreign country to increase their imports from the domestic country. As a result, supply of foreign currency rises. For example, if price of 1 US dollar rises from Rs 60 to Rs 65, then exports to USA will increase as Indian goods will become relatively cheaper. It will raise the supply of US dollars.
2. When price of a foreign currency rises,foreign direct investment (FDI) from rest of the world increases, which will increase the supply for foreign exchange.
3. When price of a foreign currency rises, also supply of foreign currency rises as people want to make gains from speculative activities.

Question 7. Why supply curve of foreign exchange is upward sloping?

Answer:

1. Supply curve of foreign exchange slopes upwards due to positive relationship between supply for foreign exchange and foreign exchange rate, which means that supply of foreign exchange increases as the exchange rate increases.
2.  This makes home country’s goods become cheaper to foreigners since rupee is depreciating in value. The demand for our exports should therefore increase as the exchange rate increases.
3. The increased demand for our exports will translate into greater supply of foreign exchange. Thus, the supply of foreign exchange increases as the exchange rate increases.

Question 8. Explain the effect of depreciation of domestic currency on exports.
[A7 2013 (Set I), Sample Paper 2013]
Answer: Depreciation of domestic currency means a fall in the price of domestic currency (say, rupee) in terms of a foreign currency (say, $). It means, with the same amount of dollars, more goods can be purchased from India, i.e., exports to USA will increase as they will become relatively cheaper.

Question 9. Explain the effect of appreciation of domestic currency on imports.
[CBSE 2013 (Set I), Sample Paper 2013)]
Answer: Appreciation of domestic currency means a rise in the price of domestic currency (say, rupee) in terms of a foreign currency (say, $). Now, one rupee can be exchanged for more $, i.e., with the same amount of money, more goods can be purchased from the USA. It leads to increase in imports from the USA as American goods will become relatively cheaper.

Question 10. What are the merits of fixed exchange rate system? [CBSE 2009]
Answer:

1. Stability: It ensures stability, in the international money market/ exchange market. Day to day fluctuations are avoided. It helps formulation of long term economic policies, particularly relating to exports and imports.
2.  Encourages international trade: Fixed exchange rate system implies low risk and low uncertainty of future payments. It encourages international trade.
3. Co-ordination of macro policies:Fixed exchange rate helps co¬ordination of macro policies across different countries of the world. Long term economic policies can be drawn in the area of international trade and bilateral trade agreements.

Question 11. What are merits of flexible exchange rate system? [CBSE, AI 2009]
Answer:

1. No need for international reserves: Flexible exchange rate system is not to be supported with international reserves.
2. International capital movements: Flexible exchange rate system enhances movement of capital across different countries of the world. This is due to the fact that member countries are no longer required to keep huge international reserves.
3. Venture capital: Flexible exchange rate promotes venture capital in foreign exchange market. Trading in international currencies itself becomes an important economic activity.

Question 12. Differentiate between fixed exchange rate and flexible exchange rate? [AI 2015]
Answer:

Question 13. Explain the meaning of Managed Floating Exchange Rate? [AI 2015]
Answer:

1. Managed floating exchange rate is a mixture of a flexible exchange rate (the float part) and a fixed exchange rate (the Managed part).
2. In other words, it refers to a system in which foreign exchange is determined by free market forces (demand and supply forces), which can be influenced by the invention of the central bank in foreign exchange market.
3. Under this system, also called Dirty floating, central banks intervene to buy or sell foreign currencies in an attempt to stabilise exchange rate movements in case of extreme appreciation or depreciation.

IV. True Or False
Are the following statements true or false? Give reasons.
Question 1. An increase in demand for imported goods raises the supply for foreign exchange.
Answer: False. Supply of foreign exchange will decrease in order to make the payment for imported goods.

Question 2. Depreciation of Indian rupees will occur when Rs. 55 have to be paid to exchange one US $ instead of present rate of Rs. 50/$.
Answer: True. In case of depreciation, more rupees have to be paid to exchange one US dollar, i.e., greater than Rs. 50/$.

Question 3. Appreciation of domestic currency leads to rise in imports.
Answer: True. Appreciation of domestic currency makes foreign goods relatively cheaper, which leads to increase in imports.

Question 4. Revaluation and appreciation of currency are one and the same thing.
Answer: False. Revaluation refers to increase in the value of domestic currency by the government under fixed exchange rate. On the other hand, currency appreciation refers to increase in the value of domestic currency in terms of foreign currency under flexible exchange rate system.

Question 5. In spot market sale and purchase of foreign currency is settled on a specified future date.
Answer:  False. In spot market sale and purchase of foreign currency is settled immediately.
NOTE: As per CBSE guidelines, no marks will be given if reason to the answer is not explained..

V. Higher Order Thinking Skills
Question 1. Define pegging operations. [1 Mark]
Answer: Pegging operations refer to all efforts made by the central government to keep the rate of exchange stable.

Question 2. Define devaluation of currency. [1 Mark]
Answer: Devaluation refers to decrease in the value of domestic currency by the government. It is a part of fixed exchange rate.

Question 3. Define revaluation of currency.
Answer: Revaluation refers to increase in the value of domestic currency by the central government. It is a part of fixed exchange rate.

Question 4. Define Venture Capital. [1 Mark]
Answer: Venture capital in the international money market refers to investments in the purchase of foreign exchange in the international money market with a view to earning profits. Fixed exchange rate system discourages such investments.

Question 5. What is managed floating rate?[CBSE 2010 ] [1 Mark]
Answer: Managed floating exchange rate is a mixture of a flexible exchange rate (the float part) and a fixed exchange rate( the Managed part).

Question 6. Name the market exchange rate system in which a central bank can actively intervene.[Sample Paper 2013] [1 Mark]
Answer: Managed Floating Exchange rate.

Question 7. Differentiate between Currency Depreciation and Currency Appreciation.[3 Marks]
Answer:

VI. Value Based Questions
Question 1. Do you think that a rise in BPO services a good source of supply of foreign currency? [1 Mark]
Answer: Yes, because it is a export of services and good source of foreign currency.
Value: Critical Thinking

Question 2. Suppose the present foreign exchange rate is 1$ = Rs 50 and if it rises to 1$ = Rs 60 should central bank intervene in the foreign exchange rate? [ 1 Mark]
Answer:  Yes, Central Bank should intervene in order to safeguard the interest of the importers.
Value: Creative Thinking

Question 3. What impact will fall on the expenditure of an American citizen who comes to India for Medical treatment if foreign rate is increased? [1 Mark]
Answer: Expenditure on treatment will reduce because by the increasing foreign exchange rate, his purchasing power will increase.
Value: Empathy

Question 4. Why did India devalue its currency in 1991? [1 Mark]
Answer: India devalued its currency in 1991 to increase the flow of foreign exchange reserve.
Value: analytic

VII. Application Based Questions
Question 1. How can Reserve- Bank of India help in bringing down the foreign exchange rate which is very high?[AI 2013 (Set 1)] [1 Mark]
Answer: Reserve Bank of India can start selling the foreign currency from its reserves to increase its supply.

Question 2. What is the role of a Central Bank in the following exchange rate?[3 Marks]
(a) Fixed exchange
(b) Floating exchange
(c) Managed floating [CBSE Sample Paper 2014]
Answer: The role of the Central Bank in maintaining the foreign exchange rates under different regimes is:

1. Fixed exchange rate system: A Central Bank actively uses its foreign currency reserves to maintain the officially determined exchange rate.
2. Floating exchange rate system:A Central Bank does not maintain any reserves of foreign currency as the market automatically adjusts to determine the market driven exchange rate
3.  Managed Floating: A Central Bank enters the foreign exchange market to buy/sell foreign currency in order to control fluctuations and volatility in the market.

Question 3. ‘Devaluation and Depreciation of currency are one and the same thing’. Do you agree?
How do they affect the exports of a country? [CBSE Sample Paper 2016] [3 Marks]
Answer:

1. Devaluation refers to reduction in price of domestic currency in terms of all foreign currencies under fixed exchange rate regime, i.e., (It takes place due to government) .
2.  Depreciation refers to fall in market price of domestic currency in terms of a foreign currency under flexible exchange rate regime, i.e., (It takes place due to market forces of demand and supply)
3.  Currency Depreciation and Currency Devaluation may result into increase in exports of the goods and services from the country since it would increase the global competiveness of the goods.

NCERT SolutionsAccountancyBusiness StudiesMacro EconomicsCommerce

The post NCERT Solutions for Class 12 Macro Economics Foreign Exchange Rate appeared first on Learn CBSE.

CBSE Class 9 Hindi B Unseen Passages अपठित गद्यांश

अपठित बोध

‘अपठित’ शब्द अंग्रेज़ी भाषा के शब्द ‘unseen’ का समानार्थी है। इस शब्द की रचना ‘पाठ’ मूल शब्द में ‘अ’ उपसर्ग और ‘इत’ प्रत्यय जोड़कर बना है। इसका शाब्दिक अर्थ है—‘बिना पढ़ा हुआ।’ अर्थात गद्य या काव्य का ऐसा अंश जिसे पहले न पढ़ा गया हो। परीक्षा में अपठित गद्यांश और काव्यांश पर आधारित प्रश्न पूछे जाते हैं। इस तरह के प्रश्नों को पूछने का उद्देश्य छात्रों की समझ अभिव्यक्ति कौशल और भाषिक योग्यता का परख करना होता है।

अपठित गद्यांश

अपठित गद्यांश प्रश्नपत्र का वह अंश होता है जो पाठ्यक्रम में निर्धारित पुस्तकों से नहीं पूछा जाता है। यह अंश साहित्यिक पुस्तकों पत्र-पत्रिकाओं या समाचार-पत्रों से लिया जाता है। ऐसा गद्यांश भले ही निर्धारित पुस्तकों से हटकर लिया जाता है परंतु उसका स्तर, विषय-वस्तु और भाषा-शैली पाठ्यपुस्तकों जैसी ही होती है।
प्रायः छात्रों को अपठित अंश कठिन लगता है और वे प्रश्नों का सही उत्तर नहीं दे पाते हैं। इसका कारण अभ्यास की कमी है। अपठित गद्यांश को बार-बार हल करने स

• भाषा-ज्ञान बढ़ता है।
• नए-नए शब्दों, मुहावरों तथा वाक्य रचना का ज्ञान होता है।
• शब्द-भंडार में वृद्धि होती है, इससे भाषिक योग्यता बढ़ती है।
• प्रसंगानुसार शब्दों के अनेक अर्थ तथा अलग-अलग प्रयोग से परिचित होते हैं।
• गद्यांश के मूलभाव को समझकर अपने शब्दों में व्यक्त करने की दक्षता बढ़ती है। इससे हमारे अभिव्यक्ति कौशल में वृद्धि होती है।
• भाषिक योग्यता में वृद्धि होती है।

अपठित गद्यांश के प्रश्नों को कैसे हल करें

अपठित गदयांश पर आधारित प्रश्नों को हल करते समय निम्नलिखित तथ्यों का ध्यान रखना चाहिए

• गद्यांश को एक बार सरसरी दृष्टि से पढ़ लेना चाहिए।
• पहली बार में समझ में न आए अंशों, शब्दों, वाक्यों को गहनतापूर्वक पढ़ना चाहिए।
• गद्यांश का मूलभाव अवश्य समझना चाहिए।
• यदि कुछ शब्दों के अर्थ अब भी समझ में नहीं आते हों, तो उनका अर्थ गद्यांश के प्रसंग में जानने का प्रयास करना चाहिए। अनुमानित अर्थ को गद्यांश के अर्थ से मिलाने का प्रयास करना चाहिए।
• गद्यांश में आए व्याकरण की दृष्टि से कुछ महत्त्वपूर्ण शब्दों को रेखांकित कर लेना चाहिए।
• अब प्रश्नों को पढ़कर संभावित उत्तर गद्यांश में खोजने का प्रयास करना चाहिए।
• शीर्षक समूचे गद्यांश का प्रतिनिधित्व करता हुआ कम से कम एवं सटीक शब्दों में होना चाहिए।
• प्रतीकात्मक शब्दों एवं रेखांकित अंशों की व्याख्या करते समय विशेष ध्यान देना चाहिए।
• मूल भाव या संदेश संबंधी प्रश्नों का जवाब पूरे गद्यांश पर आधारित होना चाहिए।
• प्रश्नों का उत्तर देते समय यथासंभव अपनी भाषा का ध्यान रखना चाहिए।
• उत्तर की भाषा सरल, सुबोध और प्रवाहमयी होनी चाहिए।
• प्रश्नों का जवाब गद्यांश पर ही आधारित होना चाहिए, आपके अपने विचार या राय से नहीं।
• अति लघूत्तरात्मक तथा लघूत्तरात्मक प्रश्नों के उत्तरों की शब्द सीमा अलग-अलग होती है, इसका विशेष ध्यान रखना चाहिए।
• प्रश्नों का जवाब सटीक शब्दों में देना चाहिए, घुमा-फिराकर जवाब देने का प्रयास नहीं करना चाहिए।

निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए-

प्रश्नः 1.
भारत किस काल को आज भी ललचाई दृष्टि से देखता है?
उत्तर:
भारत वैदिक काल को आज भी ललचाई दृष्टि से देखता है।

प्रश्नः 2.
‘स्वर्णकाल’ का आशय क्या है? इसे किसका काल माना जाता है?
उत्तर:
स्वर्णकाल’ का आशय उस काल से है, जिसमें सभी सुख-शांति से रहते हों तथा आर्थिक, धार्मिक और साहित्यिक उन्नति अपने चरम पर हो। इसे वैदिक आर्यों का काल माना जाता है।

प्रश्नः 3.
बौद्ध काल आज के आधुनिकता आंदोलन के समान क्यों था?
उत्तर:
बौद्ध काल और आधुनिकता आंदोलन की अनेक बातों में समानता थी; जैसे-जाति प्रथा को महत्त्व न देना, मनुष्य को जाति से नहीं बल्कि कर्म के आधार पर श्रेष्ठ या नीच समझना, नारियों को पुरुषों के समान ही अधिकार देना आदि

प्रश्नः 4.
बुद्ध की बातों का प्रभाव किस तरह दृष्टिगोचर होता है?
उत्तर:
आज भी बदध के विचारों से प्रभावित लोग हैं जो जाति प्रथा के विरोधी हैं। वे स्त्रियों को पुरुषों के समान ही मानने के पक्षधर हैं तथा वे मनुष्य की श्रेष्ठता का आधार उसका कर्म मानते हैं। यह बुद्ध की बातों का ही प्रभाव है।

प्रश्नः 5.
संन्यास की संस्था को समाज विरोधिनी क्यों कहा गया है?
उत्तर:
संन्यास की संस्था समाज विरोधी इसलिए है क्योंकि यह समाज के हित के भाव से काम नहीं करती है। यह हर  आयु वर्ग के लोगों को उत्पादन कार्यों से हटाकर संन्यासी बनाती है। संन्यासी बनते ही व्यक्ति को समाज और देश की चिंता नहीं रह जाती है।

उदाहरण (उत्तर सहित)

निम्नलिखित गद्यांशों को ध्यानपूर्वक पढ़िए और पूछे गए प्रश्नों के उत्तर गद्यांश के आधार पर लिखिए-

1. जिस विद्यार्थी ने समय की कीमत समझ ली, वह सफलता को अवश्य प्राप्त करता है। प्रत्येक विद्यार्थी को अपनी दिनचर्या
की समय-सारिणी अथवा तालिका बनाकर उसका पूरी दृढ़ता से पालन करना चाहिए। जिस विद्यार्थी ने समय का सही उपयोग करना सीख लिया, उसके लिए कोई भी कार्य असंभव नहीं है। कुछ लोग ऐसे भी हैं, जो किसी कार्य के पूरा न होने पर समय की दुहाई दिया करते हैं। वास्तव में सच्चाई इसके विपरीत होती है। अपनी अकर्मण्यता और आलस्य को वे समय की कमी के बहाने छिपाते हैं। कुछ लोगों को अकर्मण्य रहकर निठल्ले समय बिताना अच्छा लगता है। ऐसे लोग केवल बातूनी होते हैं। दुनिया के सफलतम व्यक्तियों ने सदैव कार्य-व्यस्तता में जीवन बिताया है। उनकी सफलता का रहस्य समय का सदुपयोग रहा है। दुनिया में अथवा प्रकृति में हर वस्तु का समय निश्चित है।। बीत जाने पर कार्य फलप्रद नहीं होता। सूरज यदि समय पर उदय होना व अस्त होना बंद कर दे, वर्षा यदि समय पर न हो, किसान समय पर अनाज न बोए, तो कैसी स्थिति हो जाएगी? ठीक इसी प्रकार यदि विद्यार्थी समय की कीमत नहीं समझेगा तो वह सफलता नहीं प्राप्त कर सकता। परीक्षा के समय यदि विद्यार्थी परिश्रम नहीं करेगा और उस दिन आराम करेगा तो
उसे वांछित सफलता नहीं मिल सकती।

प्रश्नः 1.
सफलता पाने के लिए विद्यार्थी को क्या आवश्यक है ?
उत्तर:
सफलता पाने के लिए विद्यार्थी को यह आवश्यक है कि वह समय की कीमत पहचाने।

प्रश्नः 2.
कुछ विद्यार्थी काम न पूरा होने पर क्या बहाना बनाते हैं ? इसकी वास्तविकता क्या होती है?
उत्तर:
कुछ विद्यार्थी काम न होने पर समय की कमी होने का बहाना बनाते हैं, जबकि वास्तविकता इसके बिल्कुल विपरीत होती है। वे अपने आलस्य को समय की कमी बताकर छिपाते हैं।

प्रश्नः 3.
बातूनी और सफल व्यक्तियों में क्या अंतर होता है?
उत्तर:
बातूनी और सफल व्यक्तियों में यह अंतर होता है कि बातूनी अकर्मण्य रहकर निठल्ले समय बिताते हैं, जबकि सफल व्यक्ति सदैव काम की व्यस्तता के बीच अपना समय बिताते हैं।

प्रश्नः 4.
प्रकृति द्वारा समय के सदुपयोग के दो उदाहरण दीजिए।
उत्तर:
प्रकृति द्वारा समय के सदुपयोग के दो उदाहरण हैं-
(क) सूरज का समय पर निकलना और छिप जाना।
(ख) समय पर बादलों का बरसना।

प्रश्नः 5.
विद्यार्थी द्वारा समय की कीमत न समझने से क्या हानियाँ हैं ?
उत्तर:
विद्यार्थी द्वारा समय की कीमत न समझने से
(क) वह वांछित सफलता नहीं प्राप्त कर सकेगा।
(ख) वह आलसी बन जाएगा।

2. सदियों पूर्व, अब लिटिल अंदमान और कार-निकोबार आपस में जुड़े हुए थे, तब वहाँ एक सुंदर-सा गाँव था। पास में एक सुंदर और शक्तिशाली युवक रहा करता था। उसका नाम था तताँरा। निकोबारी उसे बेहद प्रेम करते थे। तताँरा एक नेक और मददगार व्यक्ति था। सदैव दूसरों की सहायता के लिए तत्पर रहता। अपने गाँववालों को ही नहीं, अपितु समूचे द्वीपवासियों की सेवा करना अपना परम कर्तव्य समझता था। उसके इस त्याग की वजह से वह चर्चित था। सभी उसका आदर करते। वक्त-मुसीबत में उसे स्मरण करते और वह भागा-भागा वहाँ पहुँच जाता। दूसरे गाँवों में भी पर्व-त्योहारों के समय उसे विशेष रूप से आमंत्रित किया जाता। उसका व्यक्तित्व तो आकर्षक था ही, साथ ही आत्मीय स्वभाव की वजह से लोग उसके करीब रहना चाहते। पारंपरिक पोशाक के साथ वह अपनी कमर में सदैव एक लकड़ी की तलवार बाँधे रहता। लोगों का मत था, बावजूद लकड़ी की होने पर, उस तलवार में अद्भुत दैवीय शक्ति थी। तताँरा अपनी तलवार को कभी अलग न होने देता। उसका दूसरों के सामने उपयोग भी न करता। किंतु उसके चर्चित साहसिक कारनामों के कारण लोग-बाग तलवार में अद्भुत शक्ति का होना मानते थे। तताँरा की तलवार एक विलक्षण रहस्य थी।

प्रश्नः 1.
पहले अंडमान-निकोबार की क्या स्थिति थी?
उत्तर:
बहुत पहले अंडमान और निकोबार एक ही द्वीप समूह थे। वे अलग नहीं हुए थे।

प्रश्नः 2.
तताँरा की लोकप्रियता का कारण क्या था?
उत्तर:
तताँरा की लोकप्रियता उसका नेक और मददगार स्वभाव का होना था। वह दूसरों की मदद के लिए सदैव तत्पर रहता था। वह इतना मददगार था कि अपने गाँव के अलावा समूचे द्वीपवासियों की सेवा के लिए तत्पर रहता था।

प्रश्नः 3.
लोग तताँरा का साथ क्यों चाहते थे?
उत्तर:
लोग तताँरा का साथ इसलिए चाहते थे क्योंकि उसका व्यक्तित्व अत्यंत आकर्षक था। इसके अलावा उसका आत्मीय स्वभाव लोगों को अपनी ओर आकर्षित कर लेता था।

प्रश्नः 4.
तताँरा की पोशाक में सबसे विचित्र बात क्या थी?
उत्तर:
तताँरा अपनी पारंपरिक पोशाक पहनने के बाद कमर से लकड़ी की एक तलवार बाँधे रखता था। लोग मानते थे कि लकड़ी की इस तलवार में अद्भुत दैवीय शक्ति थी।

प्रश्नः 5.
लोग तताँरा के साहसिक कारनामों का कारण मानते थे?
उत्तर:
लोग तताँरा के अद्भुत साहसिक कारनामों का कारण तलवार की अद्भुत शक्ति को मानते थे। तताँरा इस तलवार को खुद से अलग न करता और दूसरों के सामने उसका प्रयोग नहीं करता था।

3. कविवर रवींद्रनाथ टैगोर को नोबल पुरस्कार मिला। देश-विदेश से बधाई के संदेश आए। उनके पड़ोसी ने उन्हें बधाई नहीं दी। टैगोर, को यह व्यवहार अखरा, लेकिन उन्होंने उसे भुलाने की कोशिश की, पर भुला नहीं पाए। बार-बार उनके सामने उसका चेहरा आ जाता था। वह जब-जब उसके बारे में सोचते क्रोध से भर जाते। अगली सुबह वह समुद्र के किनारे टहल रहे थे। सूर्य की किरणों में सागर चाँदी-सा चमक रहा था। तभी उनकी नज़र करीब ही पानी से भरे गड्ढे पर पडी। वहाँ भी सूर्य की किरणें बराबर पड़ रही थीं। तभी उनको ख्याल आया कि सूर्य ने तो सब पर बराबर किरणें फैलाई हैं। उसने तो समुद्र और गड्ढे में कोई अंतर नहीं किया। टैगोर को अपनी गलती का अहसास हुआ कि यदि दूसरा अपनी उदारता छोड़ रहा है तो वे क्यों छोड़ें? तत्काल उन्होंने उसके घर जाकर उनके चरण-स्पर्श किए। उसकी आँखें गीली हो गईं। वह बोला कि आप जैसे देवतुल्य को यह पुरस्कार मिलना ही चाहिए था। यह कहकर उसने टैगोर के चरण-स्पर्श किए। दोनों के बीच की दूरी मिट गई।

प्रश्नः 1.
रवींद्रनाथ को पड़ोसी का व्यवहार क्यों अखरा?
उत्तर:
कविवर रवींद्रनाथ को नोबल पुरस्कार से सम्मानित किया गया। उन्हें चारों ओर से बधाई-संदेश मिले पर पड़ोसी ने उन्हें बधाई नहीं दी, इसलिए उन्हें पड़ोसी का व्यवहार अखरा।

प्रश्नः 2.
पड़ोसी के व्यवहार से टैगोर का व्यवहार किस प्रकार प्रभावित हो रहा था?
उत्तर:
अपने पड़ोसी के व्यवहार के कारण टैगोर उसे बार-बार भूलना चाहते थे, पर भूल नहीं पा रहे थे। पड़ोसी का चेहरा बार-बार उनकी आँखों के सामने घूम जाता, जिससे वे क्रोधित हो उठते थे।

प्रश्नः 3.
टैगोर को अपनी गलती का अहसास कब हुआ?
उत्तर:
टैगोर ने समुद्र तट पर टहलते हुए देखा कि सूर्य सागर और पानी के छोटे गड्ढे का भेदभाव किए बिना अपनी किरणें समान रूप से बिखेर रहा है। यह देख उन्हें अपनी गलती का अहसास हो गया।

प्रश्नः 4.
पड़ोसी ने अपने व्यवहार की भूल किस प्रकार सुधारी?
उत्तर:
जब टैगोर अपने पड़ोसी के घर गए और उसके पैर छुए तो वह बोला कि आप जैसे देवतुल्य को यह पुरस्कार मिलना ___ही चाहिए था। उसने भी टैगोर के पैर छूकर अपनी भूल का सुधार किया।

प्रश्नः 5.
गद्यांश से आपको क्या शिक्षा मिलती है?
उत्तर:
गद्यांश से हमें यह शिक्षा मिलती है कि क्रोध सद्गुणों का नाशक है। अत: हमें क्रोध नहीं करना चाहिए।

4. हँसी शरीर के स्वास्थ्य को शुभ संवाद देने वाली है। वह एक साथ ही शरीर और मन को प्रसन्न करती है। पाचन-शक्ति बढ़ाती है, रक्त को चलाती है और अधिक पसीना लाती है। हँसी एक शक्तिशाली दवा है। एक डॉक्टर कहता है कि वह जीवन की मीठी मदिरा है। डॉक्टर यूंड कहता है कि आनंद से बढ़कर बहुमूल्य वस्तु मनुष्य के पास और नहीं है। कारलाइल एक राजकुमार था। संसार त्यागी हो गया था, वह कहता है कि जो जी से हँसता है, वह कभी बुरा नहीं होता। जी से हँसो, तुम्हें अच्छा लगेगा। अपने मित्र को हँसाओ, वह अधिक प्रसन्न होगा। शत्रु को हँसाओ तुम से कम घृणा करेगा। एक अनजान को हँसाओ, उसका दुख घटेगा। निराश को हँसाओ, उसकी आशा बढ़ेगी। एक बूढ़े को हँसाओ, वह अपने को जवान समझने लगेगा। एक बालक को हँसाओ उसके स्वास्थ्य में वृद्धि होगी। वह प्रसन्न और प्यारा बालक बनेगा। पर हमारे जीवन का उद्देश्य केवल हँसी ही नहीं है, हमको बहुत काम करने हैं। यद्यपि उन कामों में, कष्टों में और चिंताओं में एक सुंदर आंतरिक हँसी, बड़ी प्यारी वस्तु भगवान ने दी है।

प्रश्नः 1.
गद्यांश का उपयुक्त शीर्षक लिखिए।
उत्तर:
शीर्षक-जीवन की सबसे प्यारी वस्तु-हँसी।

प्रश्नः 2
हँसी के विषय में पुराने लोगों का कहना क्या था?
उत्तर:
हँसी के विषय में पुराने लोगों का कहना था कि हँसी बहुत से कला-कौशलों से अच्छी है। जो व्यक्ति जितना ही हँसता है, उसकी आयु उतनी ही बढ़ती है।

प्रश्नः 3.
‘जिंदगी जिंदादिली का नाम है’-का आशय स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
‘जिंदगी जिंदादिली का नाम है’ का आशय है कि प्रसन्नतापूर्वक हँसी-खुशी जीने का नाम ही जिंदगी है। रो-धोकर जीवन बिताने को ज़िंदगी नहीं कहा जा सकता है।

प्रश्नः 4.
गद्यांश का fgkjhkjfh स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
गद्यांश का मूलकथ्य यह है कि हँसी जीवन के लिए अतिआवश्यक है। हँसने से रोग दूर होते हैं और आयु बढ़ती है। हसी-खुशी जीवन बिताने का नाम ही जिंदगी है।

प्रश्नः 5.
आनंद की तुलना किससे की गई है और क्यों?
उत्तर:
आनंद की तुलना इंजन से की गई है, क्योंकि आनंद रूपी शक्तिशाली इंजन शोक और दुख की दीवारों को ढहा देता है जिससे मनुष्य का चित्त प्रसन्न हो जाता है।

5. हमारे समाज में बहुत से लोग भाग्यवादी हैं। ऐसे लोग समाज की प्रगति में बाधक होते हैं। आज तक किसी भाग्यवादी ने समाज में कोई महान कार्य नहीं किया। बड़ी-बड़ी खोजें, बड़े-बड़े आविष्कार और बड़े-बड़े निर्माण श्रम के द्वारा ही संपन्न हो सके हैं। हमारे साधन, हमारी प्रतिभा श्रम के बिना व्यर्थ है। श्रम करके ही प्रतिभासंपन्न कलाकारों ने देश को विभिन्न कलाओं से सुसज्जित किया जो आज हमारी धरोहर हैं।

जब हम अपने कर्तव्य का पालन करने के लिए श्रम करते हैं, तो हमारे मन को एक ऐसी तृप्ति अनुभव होती है, ऐसा आनंद मिलता है, जिसका वर्णन शब्दों से परे है। अतः हमें श्रम करना चाहिए। श्रम करने वाले लोग दीर्घजीवी होते हैं, वे समाज का उन्नयन करते हैं, वे देश का उत्थान कर विश्व में अपना व अपने देश का नाम अमर कर जाते हैं।

प्रश्नः 1.
भाग्यवादी लोग समाज की प्रगति में किस प्रकार बाधक होते हैं ?
उत्तर:
भाग्यवादी लोग भाग्य के सहारे रहकर परिश्रम से जी चुराते हैं। उनकी भाग्यवादिता दसरों में भी अकर्मण्यता पैदा करती है। वे समाज के लिए कोई महान कार्य नहीं करते हैं, इसलिए ऐसे लोग समाज की प्रगति में बाधक होते हैं।

प्रश्नः 2.
हमारे साधन कब व्यर्थ साबित होते हैं ?
उत्तर:
जब तक व्यक्ति में परिश्रम करने के प्रति लगन न हो, किसी काम को करने की प्रतिभा न हो, तब तक व्यक्ति काम में मन नहीं लगाता। अतः श्रम करने की इच्छाशक्ति और प्रतिभा के अभाव में साधन बेकार हो जाते हैं।

प्रश्नः 3.
प्रतिभासंपन्न कलाकारों की सफलता का रहस्य क्या है?
उत्तर:
प्रतिभासंपन्न कलाकारों को सफलता का रहस्य उनकी जन्मजात प्रतिभा तो है ही, इसके अलावा उनका परिश्रमी स्वभाव भी है, जिसके कारण वे काम में जुटे रहते हैं।

प्रश्नः 4.
हमें श्रम क्यों करना चाहिए?
उत्तर:
श्रम करने से व्यक्ति को अवर्णनीय आनंद मिलता है, हमारे मन को तृप्ति का अनुभव होता है तथा श्रम करके हम समाज की उन्नति में अपना अमूल्य योगदान देते हैं, इसलिए हमें श्रम करना चाहिए।

प्रश्नः 5.
उपर्युक्त गद्यांश का उचित शीर्षक लिखिए।
उत्तर:
शीर्षक-श्रम की महत्ता या उन्नति का मूल-परिश्रम।

6. ग्लोबल वार्मिंग की समस्या निरंतर बढ़ती जा रही है। इस समस्या का कारण मनुष्य ही है। आने वाली पीढी चैन से सांस लेने के बजाय अपने अस्तित्व को बचाने के लिए संघर्ष करती नज़र आएगी। 21 ऐसे औद्योगिक देश हैं, जो वायुमंडल में लगभग 80 प्रतिशत कार्बन डाइऑक्साइड छोड़ते हैं, जिनमें अमेरिका सर्वोपरि है। बढ़ते तापमान का दूरगामी परिणाम हमारे देश की जीवन रेखा कहलाने वाले मानसून पर दिखाई पड़ने लगा है। अब पता नहीं चलता कि वर्षा कब आएगी और कितने समय रहेगी। तापमान बढ़ने से हिमालयी ग्लेशियरों के पिघलने की दर तेज़ी से बढ़ रही है। इससे नदियों में ज़्यादा पानी आएगा जो बाढ़ की मुसीबत पैदा करेगा और फिर नदियाँ हमेशा के लिए सूख जाएंगी। गंगा को जीवनदान देने वाला गंगोत्री ग्लेशियर 30 मीटर सालाना की दर से सिकुड़ता जा रहा है। बरफ़ पिघलने से स्वाभाविक रूप से समुद्र के जल स्तर में वृद्धि होने लगी है, जिसकी वजह से कई टापुओं और विभिन्न तटीय देशों के डूबने का खतरा बना हुआ है। जल स्तर में बढ़ोतरी के साथ-साथ समुद्रीय जल का तापमान भी बढ़ता जा रहा है। भौगोलिक परिवर्तन के साथ-साथ ग्लोबल वार्मिंग से जैव मंडल भी काफ़ी प्रभावित हो रहा है। न सिर्फ स्थलीय और जलीय जीव-जंतुओं में बल्कि वनस्पतियों में भी कई परिवर्तन दिखाई दे रहे हैं।

प्रश्नः 1.
‘ग्लोबल वार्मिंग’ क्या है? इसे समस्या क्यों कहा गया है?
उत्तर:
‘ग्लोबल वार्मिंग’ का अर्थ है-विश्वस्तर पर पृथ्वी के तापमान में आश्चर्यजनक एवं अप्रत्याशित वृद्धि। इसे इसलिए समस्या कहा गया है, क्योंकि यह जीवों के लिए खतरा बनती जा रही है। इसका दुष्प्रभाव पूरी दुनिया को झेलना पड़ रहा है।

प्रश्नः 2.
‘ग्लोबल वार्मिंग की समस्या’ का कारण मनुष्य क्यों है?
उत्तर:
‘ग्लोबल वार्मिंग’ की समस्या का कारण मनुष्य इसलिए है, क्योंकि उसने विकास के नाम पर वनों को नष्ट किया, औद्योगिक इकाइयों की, स्थापना की जो भारी मात्रा में जहरीली गैसों का उत्सर्जन कर रहे हैं।

प्रश्नः 3.
बढ़ते तापमान के कारण मानसून किस तरह प्रभावित हुआ है?
उत्तर:
बढ़ते तापमान के कारण मानसून के आने-जाने का समय अनिश्चित हो गया है। वर्षा कब होगी, कितने समय तक वर्षा ऋतु रहेगी, इसके बारे में कुछ नहीं कहा जा सकता है। इससे प्राकृतिक संतुलन डगमगा गया है।

प्रश्नः 4.
ग्लोबल वार्मिंग के कारण ग्लेशियर मनुष्य के लिए हानिकारक क्यों प्रतीत होने लगे हैं?
उत्तर:
ग्लोबल वार्मिंग के कारण हिमालय के ग्लेशियर तेजी से पिघलने लगे हैं। इससे नदियों में भारी मात्रा में आया पानी बाढ़ लाएगी और फिर नदियाँ सदा के लिए सूखी हो जाएंगी।

प्रश्नः 5.
बरफ़ पिघलने का समुद्र पर क्या असर होगा?
उत्तर:
बरफ़ पिघलने से समुद्री जलस्तर बढ़ेगा जिससे कई टापुओं और तटीय देशों के डूबने का खतरा उत्पन्न हो जाएगा।

7. व्याकरण भाषा के मौखिक और लिखित दोनों ही रूपों का अध्ययन कराता है। यद्यपि इस प्रकार के अध्ययन का क्षेत्र मौखिक भाषा ही रहती है, तथापि भाषा के लिखित रूप को भी अध्ययन का विषय बनाया जाता है। भाषा और लिपि के परस्पर संबंध से कभी-कभी यह भ्रांति भी फैल जाती है कि दोनों अभिन्न हैं। वस्तुतः भाषा लिपि के बिना भी रह सकती है। आदिम जातियों की नई भाषाएँ केवल मौखिक रूप में ही व्यवहृत हैं, उनके पास कोई लिपि नहीं है। पर लिपि भाषा के बिना नहीं रह सकती। किसी भी भाषा विशेष के लिए परंपरा के आधार पर एक विशेष लिपि रूढ़ि हो जाती है। जैसे हिंदी के लिए देवनागरी लिपि। लिखित भाषा स्थायी होती है। इसी के आधार पर मनुष्य की उन्नति और विकास यात्रा का भी ज्ञान होता है। इसीलिए भाषा को मानव की सांस्कृतिक चेतना की संवाहिका भी कहा जाता है। भाषा और समाज परस्पर अभिन्न माने जाते हैं, क्योंकि भाषा के अभाव में समाज संभव ही नहीं हो सकता है। समाज में परस्पर अभिव्यक्ति का साधन भाषा ही होती है।

प्रश्नः 1.
भाषा के लिए व्याकरण की उपयोगिता क्या है?
उत्तर:
भाषा के लिए व्याकरण की उपयोगिता यह है कि, “व्याकरण भाषा के लिखित और मौखिक दोनों रूपों का अध्ययन कराता है।”

प्रश्नः 2.
भाषा और लिपि भिन्न हैं, कैसे?
उत्तर:
भाषा और लिपि इस प्रकार भिन्न हैं कि भाषा लिपि के बिना भी रह सकती है, जैसे आदिम जातियों की भाषाएँ जिनके पास लिपि नहीं है, पर लिपि के लिए भाषा का होना अत्यावश्यक है।

प्रश्नः 3.
लिखित भाषा का महत्त्व स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
लिखित भाषा स्थायी होती है। इससे मनुष्य की उन्नति और विकास की यात्रा आगे बढ़ती है। इसके माध्यम से ज्ञान को आने वाली पीढ़ियों तक पहुँचाया जाता है। यह सांस्कृतिक चेतना को आगे बढ़ाती है।

प्रश्नः 4.
भाषा और समाज का क्या संबंध है?
उत्तर:
भाषा और लिपि का अत्यंत घनिष्ठ संबंध है। भाषा के बिना समाज की संकल्पना नहीं की जा सकती है। समाज में ___एक-दूसरे से बातचीत करने के लिए भाषा ही माध्यम बनती है।

प्रश्नः 5.
हिंदी भाषा की लिपि का नाम बताइए।
उत्तर:
हिंदी की लिपि देवनागरी है।

8. एक ऋषि ने अपने शिष्य को उपदेश देते हुए कहा था-हे पुत्र! तू माता की आज्ञा का पालन कर। तू माँ को अपने दुराचरण से शोक संतप्त मत कर। माँ को सदा अपने निकट रख और उसके सामीप्य में रहकर शुद्ध मन और आचरण से उसकी सेवा कर। भारतीय संस्कृति में माता-पिता के चरणों में स्वर्ग होने की बात कही गई है। वहाँ कहा गया है कि जैसे भूमि के समान कोई दान नहीं, सत्य के समान कोई धर्म नहीं वैसे ही माता-पिता की सेवा के समान कोई पुण्य नहीं है। माता-पिता ही देवता हैं। सबसे पहले उनकी पूजा करनी चाहिए। किंतु नई पीढ़ी माता-पिता की सेवा का अर्थ भूल गई है। वृद्ध माता-पिता वृद्धाश्रम में जीवन बिताने को विवश हो गए हैं। यह ठीक है कि नई पीढ़ी का अपना अलग जीवन है, जीवन के प्रति उनका अपना दृष्टिकोण है, किंतु माता-पिता का ध्यान रखना भी तो उनका नैतिक और सामाजिक दायित्व है। वृद्ध माता-पिता को भव्य भवन या मूल्यवान संसाधनों की आवश्यकता नहीं होती। सुख-सुविधा के भौतिक साधनों से जो सुख प्राप्त होता है वह बाहरी और क्षणिक होता है। उनको तो अपनों से निकटता चाहिए और अपनत्व चाहिए। इसी से उन्हें आंतरिक खुशी और संतोष मिलेगा। वृद्ध माता-पिता को यह सुख और संतोष देना-हज़ारों वर्षों की तपस्या से भी बढ़कर है।

प्रश्नः 1.
ऋषि ने अपने शिष्य को क्या उपदेश दिया?
उत्तर:
ऋषि ने अपने शिष्य को माता की आज्ञा मानने, उन्हें अपने दुराचरण से दुखी न करने और अपने निकट रखकर शुद्ध मन और आचरण से सेवा करने का उपदेश दिया।

प्रश्नः 2.
भारतीय संस्कृति की किस विशेषता का गद्यांश में वर्णन है?
उत्तर:
भारतीय संस्कृति की उस विशेषता का वर्णन है, जिसमें माता-पिता के चरणों में स्वर्ग होने की बात कही गई है। माता-पिता की सेवा के समान न कोई पुण्य है और न उनके समान कोई देवता, ऐसा भारतीय संस्कृति में माना गया है।

प्रश्नः 3.
वृद्ध माता-पिता अपनी संतान से क्या अपेक्षा करते हैं ?
उत्तर:
वृद्ध माता-पिता अपनी संतान से भव्य भवन या मूल्यवान साधन नहीं चाहते हैं। उन्हें अपनी संतान से निकटता की अपेक्षा होती है।

प्रश्नः 4.
नई पीढ़ी को अपने अंदर कौन-सा मानवीय मूल्य प्रगाढ़ करने की आवश्यकता है?
उत्तर:
नई पीढ़ी को अपने अंदर वृद्ध माता-पिता की सेवा करने, उनका ध्यान रखने जैसे मानवीय मूल्य प्रगाढ़ करने की आवश्यकता है।

प्रश्नः 5.
किस सुख को क्षणिक तथा किस सुख को तपस्या से बढ़कर बताया गया है?
उत्तर:
सुख-सुविधा के भौतिक साधनों से प्राप्त सुख क्षणिक तथा माता-पिता को आंतरिक खुशी और संतोष देना तपस्या से भी बढ़कर है।

9. उस्ताद बिस्मिल्ला खाँ से जब पूछा गया कि आपकी शहनाई में बनारस किस तरह मौजूद है? उनका जवाब था-“हमने कुछ नहीं पैदा किया है। जो हो गया, वह उसका करम है। हाँ, जो लेकर हम चले हैं अपनी शहनाई में, वह बनारस का अंग है। किसी भी चीज़ में जल्दबाज़ी नहीं करते, बनारसवाले। बड़े इत्मीनान से बोल लेकर चलते हैं। एक महाराज जी थे, वे बालाजी घाट के पास मंदिर में रोज सुबह की आरती में करीब साढ़े चार-पाँच बजे बड़ा सुंदर पद गाते थे : ‘किरपा करो महाराज मो पे।’ हम रियाज़ के लिए जाएँ वहाँ, तो रोज सुनते थे। फिर ठीक वही बंदिश, जब वह गाकर बंद करें, तब अपनी शहनाई से निकालते थे। तो वही ठेठपन आया हमारे बजाने में। मंदिर का घंटा-घड़ियाल भी कानों में पड़ता था और गंगा-पुजैया का बियाह, सहाना भी गज़ब जान पड़ता था। हम आज भी जितना कर पाते हैं वो सब यही बनारस की देन है। उसकी गड़बड़ी भी है अगर कुछ तो उसमें भी एक अलग अंदाज़ है। सबकी अपनी-अपनी खूबी और चलन-बढ़त का अलग-अलग अंदाज़ होता है। अब जब हम जिंदगीभर यही मंगलागौरी और पक्का महाल में रियाज़ करते जवान हुए हों, तो कहीं-न-कहीं से बनारस का शहद तो ‘टपकेगा ही हमारी शहनाई में’।

प्रश्नः 1.
‘बनारस का शहद’ का क्या आशय है ? उदाहरण दिया गया है ?
उत्तर:
‘बनारस का शहद’ का आशय बनारस की विशेषताओं से है।

प्रश्नः 2.
बनारस वालों की क्या विशेषता बताई गई है? इस संबंध में किसका उदाहरण दिया गया है?
उत्तर:
बनारस वालों की यह विशेषता बताई गई है कि वे किसी काम में जल्दबाज़ी नहीं करते हैं। यहाँ के कलाकार गायकी के बोलों को बड़े इत्मीनान से लेकर चलते हैं। इस संबंध में आरती गाने वाले महाराज का उदाहरण दिया गया है।

प्रश्नः 3.
महाराज जी कौन थे? उनके किस कार्य ने बिस्मिल्ला खाँ को प्रभावित किया?
उत्तर:
महाराज जी बालाजी घाट के पास बने मंदिर के पुजारी थे। वे सवेरे-सवेरे आरती के समय ‘किरपा करो महाराज मो पे’ गाया करते थे। बालाजी घाट पर रियाज़ के लिए जाने वाले बिस्मिल्ला खाँ को ‘महाराज जी’ के गायन ने प्रभावित किया।

प्रश्नः 4.
बनारस और गंगा ने बिस्मिल्ला खाँ के शहनाई वादन को किस तरह प्रभावित किया?
उत्तर:
बिस्मिल्ला खाँ बनारस में गंगा के किनारे बने बालाजी के मंदिर के पास रियाज के लिए जाते थे। मंदिर में गाई जाने वाली आरती को वे अपनी शहनाई से निकालते थे। मंदिर का घंटा-घड़ियाल, गंगा-पुजैया का विवाह, सहाना उन्होंने वहीं सुना और सीखा।

प्रश्नः 5.
बिस्मिल्ला खाँ की शहनाई में बनारस का शहद टपकने का क्या कारण है?
उत्तर:
बिस्मिल्ला खाँ ने बनारस में शहनाई बजाने का रियाज़ किया। वहीं विभिन्न रागों को सीखा। यहीं के घाटों पर,  मंगलागौरी और पक्का महाल में रियाज करते हुए जवान हुए हैं, इसी कारण उनकी शहनाई से बनारस का शहद टपकता है।

10. मैंने ‘अतिथि’ शब्द के समानांतर एक दूसरा शब्द गढ़ा है- असमय’। अतिथि का अर्थ है जिसकी तिथि न हो, अर्थात् आने का दिन निश्चित न हो, मतलब कि जो बिना पूर्व सूचना के अकस्मात् टपक पड़े। ठीक उसी तरह ‘असमय’ का अर्थ कीजिए कि जिसका समय न हो जब चाहे आ जाए और आने में ही नहीं जाने में भी ‘असमय’ हो। तात्पर्य की कब तक रहेगा, कब जाएगा इसका कोई ठिकाना नहीं। मैं अतिथियों से नहीं घबराता पर ‘असमय’ से ज़रूर काँपता हूँ, कारण कि मैं कामकाजी आदमी हूँ। इस युग में कौन कामकाजी नहीं है। जिसको देखिए वही अस्त-व्यस्तता के मारे परेशान है। आजकल बड़प्पन दिखाने के जो कई साधन हैं, उनमें एक यह कहना भी कि ‘क्या बताऊँ साहब, खाना खाने तक की फुरसत नहीं मिलती, नींद और चैन हराम है।’
बात बहुत गलत हो, ऐसा नहीं। जिसको देखिए, चेहरे पर हवाइयाँ उड़ रही हैं, नाक की सीध में दौड़ा जा रहा है। जिधर नज़र डालिए उधर ही भाग-दौड़। आदमी ने मशीनें इज़ाद की, आराम के लिए, मगर मकड़े की तरह वह उन मशीनों में उलझकर अपनी आज़ादी खो बैठा, अपनी आदमियत खो बैठा। बाल-बच्चों के बीच इत्मीनान से बैठने का, दिल बहलाने का समय नहीं मिलता।

प्रश्नः 1.
‘अतिथि’ और ‘असमय’ में क्या समानता है ?
उत्तर:
अतिथि का अर्थ है-बिना बताए या पूर्व सूचना के आने वाला। उसी प्रकार ‘असमय’ का अर्थ है-जिसके न आने का कोई समय हो और न जाने का।

प्रश्नः 2.
लेखक ‘असमय’ से क्यों काँपता है?
उत्तर:
लेखक असमय से इसलिए काँपता है क्योंकि जिस प्रकार ऐसे लोगों के आने का समय अनिश्चित होता है. उसी प्रकार एक बार आने पर ये कब तक रुके रहेंगे, कुछ निश्चित नहीं है। उनके साथ इतना समय देने की लेखक को फुरसत नहीं है।

प्रश्नः 3.
आजकल लोग किस प्रकार बड़प्पन दिखाते हैं ?
उत्तर:
आज लोग अपनी व्यस्तता बताकर बड़प्पन दिखाते हैं। वे कहते हैं कि “क्या बताऊँ साहब, खाना खाने तक ही फुरसत नहीं मिलती, नींद और चैन हराम है।”

प्रश्नः 4.
मशीनों ने मनुष्य की जिंदगी को किस प्रकार प्रभावित किया है ?
उत्तर:
मनुष्य ने मशीनों की खोज आराम पाने के लिए, समय की बचत करने के लिए की थी, पर ज़्यादा धन कमाने के चक्कर में उनमें उलझकर अपना चैन खो बैठा है।

प्रश्नः 5.
‘इज़ाद’ और ‘इत्मीनान’ शब्दों के अर्थ लिखिए।
उत्तर:
इज़ाद-खोज, इत्मीनान-फुरसत, आराम।

11. कौसानी की गिनती कुमाऊँ के सबसे सुंदर पर्यटन स्थलों में की जाती है। यह 1890 मी. ऊँचाई पर बसा कस्बा है, जहाँ से हिमालय का विहंगम दृश्य दिखाई देता है। कौसानी में पहाड़ों की चोटियों पर सूर्य को डूबते देखना एक प्राकृतिक अनुभव है। यहाँ सूर्यास्त देखने की सबसे अच्छी जगह है-अनासक्ति आश्रम। अनासक्ति आश्रम महात्मा गांधी को श्रद्धांजलि अर्पित करने के लिए बनाया गया था, जिन्होंने 1929 में इस स्थान की यात्रा की थी और इसके प्राकृतिक सौंदर्य से अभिभूत होकर इसे ‘भारत का स्विट्जरलैंड’ की संज्ञा दी थी। यह वही स्थान है, जहाँ उन्होंने अपनी पुस्तक अनासक्ति योग लिखी थी। आश्रम में गांधी जी के जीवन से जुड़ी पुस्तकों और फ़ोटोग्राफ़्स का अच्छा संग्रह है और एक छोटी-सी बुकशॉप भी है। यहाँ एक छोटा-सा प्रार्थना कक्ष भी है जहाँ हर दिन सुबह और शाम प्रार्थना सभा आयोजित होती है। इस जगह के बारे में गांधी जी ने लिखा है’इन पहाड़ों में प्राकृतिक सौंदर्य की मेहमाननवाजी के आगे मानव द्वारा किया गया कोई भी सत्कार फीका है। मैं आश्चर्य के साथ सोचता हूँ कि इन पर्वतों के सौंदर्य और जलवायु से बढ़कर किसी और जगह का होना तो दूर, इनकी बराबरी भी संसार का कोई सौंदर्य स्थल नहीं कर सकता है।

प्रश्नः 1.
कौसानी की प्रसिद्धि का क्या कारण है ?
उत्तर:
कौसानी की प्रसिद्धि का कारण उसका प्राकृतिक सौंदर्य है, जहाँ से हिमालय का विहंगम दृश्य दिखाई देता है।

प्रश्नः 2.
अनासक्ति आश्रम को क्यों बनवाया गया था?
उत्तर:
अनासक्ति आश्रम महात्मा गांधी जी को श्रद्धांजलि अर्पित करने के लिए बनाया गया था, जिन्होंने 1929 में इस स्थान की यात्रा की थी।

प्रश्नः 3.
गांधी जी ने इसे कौन-सा उपनाम दिया था और क्यों?
उत्तर:
गांधी जी ने इसे ‘भारत का स्विट्जरलैंड’ उपनाम दिया था, क्योंकि यह स्थान बहुत ही खूबसूरत है। यहाँ का प्राकृतिक सौंदर्य आने वालों की जैसी मेहमाननवाजी करता है, वैसा मनुष्य नहीं करता है।

प्रश्नः 4.
अनासक्ति आश्रम की दो विशेषताएँ गद्यांश के आधार पर लिखिए।
उत्तर:
अनासक्ति आश्रम की दो विशेषताएँ।
(क) अनासक्ति आश्रम सूर्योदय देखने की सर्वोत्तम जगह है।
(ख) इसी आश्रम में गांधी जी ने अपनी पुस्तक अनासक्ति योग लिखी थी।

प्रश्नः 5.
‘अनासक्ति’ और ‘श्रद्धांजलि’ शब्दों का संधि-विच्छेद कीजिए।
उत्तर:
अनासक्ति-अन+आसक्ति, श्रद्धाजंलि श्रद्धा+अजंलि।

12. यह घटना सन् 1899 की है। उन दिनों कोलकाता में प्लेग हुआ था शायद ही कोई ऐसा घर बचा था जहाँ यह बीमारी न पहुँची हो। ऐसी विकट स्थिति में भी स्वामी विवेकानंद और उनके कई शिष्य रोगियों की सेवा-शुश्रूषा में जुटे हुए थे। वे अपने हाथों से नगर की गलियाँ और बाज़ार साफ़ करते थे और जिस घर में प्लेग का कोई मरीज होता था, उन्हें दवा आदि देकर उनका उपचार करते थे। उसी दौरान कुछ लोग स्वामी विवेकानंद के पास आए। उनका मुखिया बोला, ‘स्वामी जी, इस धरती पर पाप बहुत बढ़ गया है, इसलिए प्लेग की महामारी के रूप में भगवान लोगों को दंड दे रहे हैं। पर आप ऐसे लोगों को बचाने का यत्न कर रहे हैं। ऐसा करके आप भगवान के कार्यों में बाधा डाल रहे हैं।’ मंडली के मुखिया की ऐसी बातें सुनकर स्वामी जी गंभीरता से बोले, ‘सबसे पहले तो मैं आप सब विद्वानों को नमस्कार करता हूँ।’ इसके बाद स्वामी जी बोले, ‘आप सब यह तो जानते ही होंगे कि मनुष्य इस जीवन में अपने कर्मों के कारण कष्ट और सुख पाता है। ऐसे जो व्यक्ति कष्ट से पीड़ित है और तड़प रहा है, यदि दूसरा व्यक्ति उसके घावों पर मरहम लगा देता है तो वह स्वयं ही पुण्य का अधिकारी बन जाता है। अब यदि आपके अनुसार प्लेग से पीड़ित लोग पाप के भागी हैं तो हमारे कार्यकर्ता इन लोगों की मदद कर रहे हैं। हमारे जो कार्यकर्ता इन लोगों की मदद कर रहे हैं वे तो पुण्य के भागी बन रहे हैं। बताइए कि इस संदर्भ में आपको क्या कहना है ?’ उनकी बात सुनकर सभी लोग भौंचक्के रह गए और चुपचाप सिर झुकाकर वहाँ से चले गए।

प्रश्नः 1.
गद्यांश में किस घटना का वर्णन है?
उत्तर:
कोलकाता में घर-घर प्लेग फैलने और स्वामी जी के शिष्यों द्वारा रोगियों की सेवा करने का वर्णन है।

प्रश्नः 2.
भगवान के कार्य में बाधा डालना किसे कहा गया है? ऐसा कौन कह रहे थे?
उत्तर:
प्लेग से पीड़ित लोगों की सेवा करने जैसे कार्य को भगवान के कार्य में बाधा डालना कहा गया है। ऐसा हैजा पीड़ित व्यक्तियों के मध्य रहने वालों की मंडली के मुखिया जी कह रहे थे।

प्रश्नः 3.
स्वामी जी अपने शिष्यों के साथ मानवता की सेवा में किस तरह जुटे थे?
उत्तर:
स्वामी जी अपने शिष्यों के साथ कोलकाता के प्लेग पीड़ितों की सेवा सुश्रूषा करके, वहाँ की गलियों और बाज़ार की साफ़-सफ़ाई करके, दवा खिलाकर उनका उपचार करके मानवता की सेवा में जुटे थे।

प्रश्नः 4.
बीमारी के बारे में लोगों की धारणा क्या थी?
उत्तर:
प्लेग जैसी भयानक बीमारी के बारे में लोगों की धारणा यह थी कि धरती पर पाप बहुत बढ़ गया है। इसी को कम करने के लिए ईश्वर प्लेग की महामारी के रूप में लोगों को दंडित कर रहा है।

प्रश्नः 5.
पुण्य का अधिकारी कौन बनता है? कार्यकर्ताओं को यह अधिकार किस तरह मिल गया था?
उत्तर:
कष्ट से पीड़ित और दुखी लोगों के दुखों को कम करने के लिए मरीज के घावों पर जो लगाता है, वही व्यक्ति पुण्य का अधिकारी बनता है। कार्यकर्ताओं द्वारा यह काम तत्परता और निष्ठा से किए जाने के कारण उन्हें यह अधिकार स्वतः ही मिल गया।

13. मित्रता के बिना संसार शून्य है। यह मायावी संसार के प्रेमपूर्वक सहज भोगने का एक माध्यम है। हमारे घर में धन-धान्य और समस्त ऐश्वर्य विद्यमान हों पर घर के सदस्यों के बीच मित्रवत् संबंध नहीं हैं तो वह ऐश्वर्य किसी काम का नहीं। घोर गोपनीय बात, अत्यंत कठिन संकटपूर्ण परिस्थिति और अपार प्रसन्नता में मनुष्य सगे-संबंधियों का साथ छोड़ सकता है, किंतु मित्र का नहीं। राजद्वार से श्मशान तक में भी मित्रता अटूट रहती है। द्रोह, छल, कपट मन में आता नहीं, प्राण देकर मित्रता का निर्वाह करता है। मित्रों में परस्पर विश्वास की भावना अधिक रहती है।

जो लोग मित्र के दुख से दुखी नहीं होते, उन्हें देखने से ही बड़ा पाप लगता है। अपने पर्वत के समान दुख को धूलि-कण के समान और मित्र के धूल-कण के समान दुख को सुमेरु पर्वत के समान जाने, जिन्हें स्वभाव से ही ऐसी बुद्धि प्राप्त नहीं है, वे मूर्ख हठ करके क्यों किसी से मित्रता करते हैं? मित्र का धर्म है कि वह मित्र को बुरे मार्ग से रोककर अच्छे मार्ग पर चलाए। उनके गुण प्रकट करे और अवगुणों को छिपाए। लेन-देन में मन में शंका न रखे। अपनी शक्ति के अनुसार सदा मित्र का हित ही करता रहे। दूसरी ओर जो सामने तो कोमल और मधुर वचन बोलता है और पीछे अहित करता है तथा मन में कुटिलता रखता है। हे भाई! जिसका मन साँप की चाल के समान टेढ़ा है, ऐसे कुमित्र को त्यागने में ही भलाई है। वे मानव की मित्रता के विश्वासी नहीं।

प्रश्नः 1.
हम धन-धान्य और ऐश्वर्य का आनंद कब नहीं उठा सकते हैं?
उत्तर:
हम अपने पास उपलब्ध धन-धान्य और ऐश्वर्य का आनंद तब नहीं उठा सकते हैं, जब घर के सदस्यों के बीच हमारा संबंध मित्रवत नहीं होता है।

प्रश्नः 2.
सच्चा मित्र अपनी मित्रता का निर्वाह कैसे करता है?
उत्तर:
सच्चा मित्र अत्यंत संकटपूर्ण परिस्थिति में साथ देता है, राजद्वार से श्मशान घाट तक साथ निभाता है तथा अपना प्राण देकर भी मित्रता का निर्वाह करता है।

प्रश्नः 3.
सच्चे मित्र की क्या विशेषता है?
उत्तर:
सच्चा मित्र अपने मित्र के दुख में दुखी और सुख में खुशी होता है। वह मित्र के धूल-कण के बराबर दुख को सुमेरु पर्वत के समान समझकर मदद करता है।

प्रश्नः 4.
अच्छा मित्र किस प्रकार अपने मित्र का भला करता है?
उत्तर:
एक अच्छा मित्र अपने मित्र को बुरे रास्ते पर चलने से रोकता है। उसके गुणों के बारे में दूसरों को बताता है और अवगुणों को छिपाता है। वह अपनी शक्ति से उसकी मदद करके अपने मित्र का भला करता है।

प्रश्नः 5.
मानव की मित्रता के विश्वासी कौन नहीं होते हैं?
उत्तर:
मानव की मित्रता के विश्वासी वे लोग नहीं होते हैं, जो सामने होने पर कोमल और मधुर वचन बोलते हैं तथा अहित करते हैं और मन में कुटिलता रखते हैं। जो मन में छल-कपट रखते हैं, ऐसे मित्र मानव की मित्रता के विश्वासी नहीं होते हैं।

14. सरकार अखबारों में तो महँगाई कम करने की बात करती है, पर वह भी महँगाई बढ़ाने में किसी से कम नहीं है। सरकारी उपक्रम भी अपने उत्पादों के दाम बढ़ाते रहते हैं। वे अपने उद्देश्य को भुला बैठते हैं कि उन्हें इसलिए शुरू किया गया है कि भावों पर नियंत्रण कर सकें। उत्पादन के नाम पर सरकार लंबी-चौड़ी योजनाएँ बनाती है, पर उनका क्रियान्वयन पूरी तरह से नहीं हो पाता। इस जानलेवा महँगाई ने आम लोगों की कमर तोड़कर रख दी है। अब उन्हें दो समय का भोजन जुटाना तक कठिन हो गया है। आवास-समस्या पर भी महँगाई की मार पड़ी है। शहरों में दो कमरों का फ़्लैट चार हज़ार रुपए महीने से कम किराए पर नहीं मिल पाता। कपड़ों का तो कुछ पूछिए ही नहीं। यह सही है कि हमारी आवश्यकताएँ बढ़ती जा रही हैं और इसने भी महँगाई को बढ़ाने में योगदान दिया है, पर विकाशील राष्ट्र में ऐसा होता ही है। महँगाई के लिए __ अंधाधुंध बढ़ती जनसंख्या भी उत्तरदायी है। इस पर हमें नियंत्रण करना होगा।

प्रश्नः 1.
महँगाई कम करने की बात करने वाली सरकार महँगाई कैसे बढ़ाती है?
उत्तर:
सरकार महँगाई कम करने की बात तो करती है, परंतु वह सरकारी उपक्रमों के उत्पादों का दाम बढ़ाती रहती है। । इस प्रकार सरकार स्वयं महँगाई बढ़ाती है।

प्रश्नः 2.
वस्तुओं का उत्पादन क्यों नहीं बढ़ पाता है?
उत्तर:
वस्तुओं का उत्पादन इसलिए नहीं बढ़ पाता है, क्योंकि उत्पादन बढ़ाने के लिए सरकार लंबी-चौड़ी योजनाएँ तो बनाती है, परंतु उनका क्रियान्वयन नहीं करती है।

प्रश्नः 3.
महँगाई ने आम लोगों पर क्या असर डाला है और कैसे?
उत्तर:
महँगाई ने आम लोगों का जीवनयापन करना मुश्किल कर दिया है। वे न अपने लिए दो जून की रोटी जुटा सकते हैं और न अपने लिए कपड़े का इंतजाम कर सकते हैं। आवास की समस्या तो उनके लिए और भी बड़ी है।

प्रश्नः 4.
हमें अपनी आवश्यकताओं पर क्यों नियंत्रण करना होगा?
उत्तर:
हमें अपनी आवश्यकताओं पर इसलिए नियंत्रण करना होगा क्योंकि हमारी बढ़ती आवश्यकताओं के कारण महँगाई बढ़ती जा रही है।

प्रश्नः 5.
उपर्युक्त गद्यांश का उपयुक्त शीर्षक लिखिए।
उत्तर:
उपर्युक्त गद्यांश का शीर्षक है-महँगाई और आम आदमी या महँगाई-एक विकट समस्या।

15. जब कोई युवा अपने घर से बाहर निकलकर बाहरी संसार में अपनी स्थिति जमाता है, तब पहली कठिनता उसे मित्र चुनने में
पड़ती है। यदि उसकी स्थिति बिल्कुल एकांत और निराली नहीं रहती तो उसकी जान-पहचान के लोग धड़ाधड़ बढ़ते जाते हैं, और थोड़े ही दिनों में कुछ लोगों से उसका मेलजोल हो जाता है। यही हेल-मेल बढ़ते-बढ़ते मित्रता के रूप में परिणत हो जाता है। मित्रों के चुनाव की उपयुक्तता पर उसके जीवन की सफलता निर्भर हो जाती है, क्योंकि संगति का बड़ा भारी गुप्त प्रभाव हमारे आचरण पर पड़ता है। हम लोग ऐसे समय में समाज में प्रवेश करके अपना कार्य आरंभ करते हैं, जबकि हमारा चित्त कोमल और हर तरह का संस्कार ग्रहण करने योग्य रहता है। हमारे भाव अपरिमार्जित और हमारी प्रवृत्ति अपरिपक्व रहती है। हम लोग कच्ची मिट्टी की मूर्ति के समान रहते हैं, जिसे जो जिस रूप में चाहे, उस रूप में ढाले, चाहे राक्षस बनाए, चाहे देवता। ऐसे लोगों का साथ करना हमारे लिए बुरा है, जो हमसे अधिक दृढ़ संकल्प के हैं, क्योंकि हमें उनकी हर बात बिना विरोध के मान लेनी पड़ती है। पर ऐसे लोगों का साथ करना और भी बुरा है, जो हमारी ही बात को ऊपर रखते हैं, क्योंकि ऐसी दशा में न तो हमारे ऊपर कोई नियंत्रण रहता है और न हमारे लिए कोई सहारा रहता है।

प्रश्नः 1.
घर से बाहर निकले युवा के सामने क्या समस्या आती है और क्यों?
उत्तर:
घर से बाहर निकले युवा के सामने यह समस्या आती है कि वह अपना मित्र किसे चुने। उसकी जान-पहचान के लोग उसके मित्र बन जाते हैं, पर सच्चे मित्र की समस्या बनी रहती है।

प्रश्नः 2.
जीवन की सफलता किस बात पर निर्भर करती है और क्यों?
उत्तर:
जीवन की सफलता मित्रों के चुनाव की उपयुक्तता पर निर्भर करता है, क्योंकि हम जैसी संगति करेंगे उसका प्रभाव हम पर अवश्य पड़ेगा। अच्छों की संगति में हम अच्छे बनेंगे और बुरे की संगति में बुरे।

प्रश्नः 3.
समाज में प्रवेश करते समय व्यक्ति की दशा कैसी होती है ? ऐसे में उसे क्या सावधानी बरतनी चाहिए?
उत्तर:
व्यक्ति जब समाज में प्रवेश करता है तब उसका चित्त अत्यंत कोमल और हर तरह का संस्कार ग्रहण करने योग्य होता है। ऐसे में व्यक्ति को बुराई से बचते हुए अच्छे मित्र का चयन ही करना चाहिए।

प्रश्नः 4.
‘हम लोग कच्ची मिट्टी की मूर्ति के समान रहते हैं’-से कवि का क्या आशय है?
उत्तर:
‘हम लोग कच्ची मिट्टी की मूर्ति के समान रहते हैं’ से कवि का आशय है कि जिस प्रकार कच्ची मिट्टी को __ मनचाहा आकार देकर विभिन्न वस्तुएँ बना दी जाती हैं उसी प्रकार हमारी अपरिपक्व प्रवृत्ति और कोमल चित्त पर अच्छाई या बुराई ऐसा प्रभाव डालती है कि हम वैसे ही बन जाते हैं।

प्रश्नः 5.
विलोम शब्द लिखिए- गुप्त, उपयुक्त।
उत्तर:
गुप्त – प्रकट
उपयुक्त x अनुपयुक्त

16. महानगरों में भीड़ होती है, भीड़ उसे कहते हैं, जहाँ लोगों का जमघट होता है। लोग तो होते हैं, लेकिन उनकी छाती में हृदय नहीं होता। सिर होते हैं, लेकिन उनमें विचार और बुद्धि नहीं होती। हाथ होते हैं; लेकिन उन हाथों में पत्थर होते हैं, विध्वंस के लिए। वे हाथ निर्माण के लिए नहीं होते। यह भीड़ एक अंधी गली से दूसरी अंधी गली की ओर जाती है, क्योंकि भीड़ में होने वाले लोगों का आपस में कोई रिश्ता नहीं होता। वह एक-दूसरे के कुछ भी नहीं लगते। सारे अनजान लोग इकट्ठे होकर विध्वंस करने में एक-दूसरे का साथ देते हैं, क्योंकि जिन इमारतों, बसों और रेलों में तोड़-फोड़ का काम करते हैं, वे उनकी नहीं होती और न ही उनमें सफर करने वाले उनके अपने होते हैं। महानगरों में लोग एक ही बिल्डिंग में पडोसी की तरह रहते हैं, लेकिन यह पड़ोस भी संबंध रहित होता है। पुराने ज़माने में दही जमाने के लिए जामन माँगने पड़ोस में लोग जाते थे, अब हर ‘फ़्लैट’ में फ्रिज है, इसलिए जाने की ज़रूरत नहीं रही। सारा पड़ोस, सारे संबंध इस फ्रिज में ‘फ्रीज़’ हो गए हैं।

प्रश्नः 1.
लेखक ने ऐसा क्यों कहा है कि लोग तो होते हैं, लेकिन उनकी छाती में हृदय नहीं होता।
उत्तर:
लेखक ने ऐसा इसलिए कहा है क्योंकि साथ-साथ रहकर भी एक-दूसरे को नहीं जानते हैं और न उनसे बातें करते _हैं। एक-दूसरे के सुख-दुख पर ध्यान नहीं देते।

प्रश्नः 2.
गद्यांश के आधार पर भीड़ की विशेषता लिखिए।
उत्तर:
महानगरीय भीड़ में लोगों का वह जमघट होती है जहाँ लोग एकत्र तो हैं, पर वे एक-दूसरे को जानते-पहचानते नहीं हैं। उनका आपस में कोई रिश्ता नहीं होता है। वे अनजान होकर भी विध्वंसात्मक कार्य करते हैं।

प्रश्नः 3.
महानगरों में लोग कैसे रहते हैं?
उत्तर:
महानगरों में एक ही बिल्डिंग में रहकर भी लोग पड़ोसियों जैसे रहते हैं। यह पड़ोस भी उनमें आपस में संबंध नहीं बना पाता है।

प्रश्नः 4.
संबंधों का फ्रीज़ होने का आशय क्या है?
उत्तर:
संबंधों का फ्रीज़ होने का आशय है-संबंधों में ठहराव आ जाना, उनमें ऊष्मा न रह जाना, अपनत्व और प्यार की कमी हो जाना।

प्रश्नः 5.
उपर्युक्त गद्यांश का उपयुक्त शीर्षक लिखिए।
उत्तर:
महानगरों का जीवन या मानवीय संबंधों में आती गिरावट।

17. यदि हमारे वृक्ष स्वस्थ हैं तो निश्चित मानिए हम भी स्वस्थ हैं। हमें तो प्राणवायु उन्हीं से मिलती है। हम कार्बन डाइऑक्साइड छोड़ते हैं या उन्हें देते हैं और वे बदले में ऑक्सीजन देते हैं। जो हमारे जीवन की हर गतिविधि के लिए आवश्यक है। हमारे स्वास्थ्य का हर बिंदु ऑक्सीजन की उपलब्धता से अनुप्राणित है भले ही यह बात हमें कल्पना लोक की लगती हो, लेकिन यह वैज्ञानिक प्रामाणिकता भी रखती है, इसमें रत्ती भर भी संदेह करने की गुंजाइश नहीं है। हम यदि अपने आस-पास खड़े वृक्षों की रक्षा का जिम्मा अपने कंधों पर उठा लें, तो निश्चित मानिए हमने अपने स्वास्थ्य को लंबे समय तक स्वस्थ रखने की गारंटी प्राप्त कर ली है। वृक्षों की रक्षा में ही हमारे जीवन की सुरक्षा का राज छिपा है। कहा जाता है “एक स्वस्थ मन हज़ारों सोने के सिंहासनों से कहीं अधिक मूल्यवान होता है, क्योंकि स्वस्थ मन ही समाज और स्वस्थ देश की रचना करने में समर्थ है। कुत्सित विचारों वाले लोग अपना जीवन तो चला सकते हैं लेकिन समाज और देश को नहीं चला सकते। करोड़ों परिवारों के सुनहरे भविष्य के बारे में वही चिंतन, मनन और सृजन कर सकता है जो व्यर्थ के लालच, लोभ व षड्यंत्रों से मुक्त हो और जिस पर किसी भी प्रकार का कोई अनुचित दबाव न हो।”

प्रश्नः 1.
हमारा स्वास्थ्य किन पर निर्भर करता है?
उत्तर:
हमारा स्वास्थ्य वृक्षों के स्वस्थ होने और उनसे मिलने वाली प्राणवायु पर निर्भर करता है।

प्रश्नः 2.
वृक्षों का स्वस्थ होना क्यों आवश्यक होता है?
उत्तर:
वृक्षों का स्वस्थ होना इसलिए आवश्यक होता है क्योंकि वृक्ष हमें प्राणदायी ऑक्सीजन देते हैं। हमारे द्वारा छोड़ी : गई वायु (कार्बन डाई ऑक्साइड) को लेकर ऑक्सीजन देते हैं। जिससे हमारी शारीरिक गतिविधियाँ चलती हैं।.

प्रश्नः 3.
किस बात को कल्पना लोक की बात कहा गया है? हमें इसे वास्तविक क्यों मानना चाहिए?
उत्तर:
हमारे स्वास्थ्य का हर बिंदु ऑक्सीजन की उपलब्धता से ही प्राणवान रहता है। ऑक्सीजन के अभाव में उसका काम करना संभव नहीं होगा। इसे कल्पना लोक की बात कहा गया है, पर यह बात वैज्ञानिक प्रमाणित है, अतः इसे वास्तविक मानना चाहिए।

प्रश्नः 4.
हमारे जीवन की सुरक्षा का रहस्य कहाँ छिपा है और क्यों?
उत्तर:
हमारे जीवन की रक्षा का रहस्य वृक्षों की सुरक्षा में छिपा है क्योंकि पेड़ों की आक्सीजन से हम स्वस्थ एवं जीवित रह सकते हैं और देश व समाज की रचना करने में समर्थ हो सकते हैं।

प्रश्नः 5.
समाज में कुत्सित विचार वाले लोगों की ज़रूरत क्यों नहीं है?
उत्तर:
समाज में कुत्सित विचार वालों की ज़रूरत इसलिए नहीं है क्योंकि ऐसे लोग देश और समाज नहीं चला सकते हैं। कुत्सित विचार वालों के मन में व्यर्थ की लालच, लोभ, और षड्यंत्र भरा होता है, जो समाज एवं देश की उन्नति में बाधक होता है।

18. अनुशासनहीनता के अनेक कारण हैं। इन कारणों पर विचार कर उन्हें दूर करने का प्रयत्न किया जाना चाहिए, जिससे विद्यार्थियों में अनुशासित जीवन जीने की कला का विकास हो। कई छात्र वैयक्तिक कारणों से अनुशासनहीनता का शिकार हो जाते हैं। ऐसे छात्र दिशाहीन जीवन जीते हैं। वे न तो समय पर अपना गृहकार्य करते हैं और न ही कार्य विशेष में उनकी रुचि होती है। इससे वे अन्य छात्रों से पिछड़ जाते हैं और कई बार अनुशासनहीन कार्यों में लिप्त हो आत्महीनता का परिचय देते हैं। पारिवारिक वातावरण तथा परिस्थितियाँ भी अनुशासनहीनता का कारण बन जाती हैं। माता-पिता का अनुचित दबाव, बाल मनोविज्ञान के प्रति उदासीनता आदि से भी छात्रों में अनुशासनहीनता को बढ़ावा मिलता है। आर्थिक, सामाजिक तथा राजनैतिक कारणों से भी छात्रों में अनुशासनहीनता को गति मिलती है। वर्तमान शिक्षा पद्धति भी छात्रों में अनुशासनहीनता के लिए कुछ हद तक दोषी है, क्योंकि इसमें छात्रों की व्यक्तिगत रुचि को नज़रअंदाज कर दिया जाता है और परीक्षाओं तथा उनमें प्राप्त अंकों को विशेष महत्त्व दिया जाता है। इससे कई छात्रों की प्रतिभा दबकर रह जाती है। कई बार बहुत अच्छे अंक प्राप्त कर भी छात्र अपनी इच्छानुरूप संस्थाओं में प्रवेश नहीं ले पाते और कम प्रतिभावान तथा कम अंक प्राप्त छात्र कई अन्य कारणों से प्रवेश प्राप्त कर लेते हैं। भाई-भतीजावाद, बेरोजगारी एवं भविष्य के प्रति अनास्था भी अनुशासनहीनता का कारण बन जाते हैं।

प्रश्नः 1.
अनुशासनहीन छात्रों का व्यवहार कैसा होता है?
उत्तर:
अनुशासनहीन छात्र दिशाहीन जीवन जीते हैं। वे समय पर गृहकार्य नहीं करते हैं तथा कार्य विशेष में रुचि न दिखाने के कारण पिछड़ जाते हैं। वे अनुशासन कार्य करके आत्महीनता का परिचय देते हैं।

प्रश्नः 2.
पारिवारिक वातावरण छात्रों को किस प्रकार अनुशासनहीन बनाता है?
उत्तर:
कई बार माता-पिता बच्चों पर अनुचित दबाव डालते हैं। इसके अलावा वे बाल मनोविज्ञान के प्रति उदासीन होते हैं। इस प्रकार पारिवारिक वातावरण भी छात्रों को अनुशासनहीन बनाता है।

प्रश्नः 3.
वर्तमान शिक्षा पद्धति अनुशासनहीनता के लिए क्यों दोषी है?
उत्तर:
वर्तमान शिक्षा पद्धति में छात्रों की रुचि को महत्त्व नहीं दिया जाता है। परीक्षाओं और उनमें प्राप्त अंकों को अधिक महत्त्व दिया जाता है। इस प्रकार शिक्षा व्यवस्था भी दोषी

प्रश्नः 4.
छात्रों की प्रतिभा कब दबकर रह जाती है?
उत्तर:
छात्रों की प्रतिभा तब दबकर रह जाती है, जब छात्रों की रुचियों की जगह परीक्षा और उनमें प्राप्त अंकों को महत्त्व दिया जाता है।

प्रश्नः 5.
‘प्रतिभा’, ‘दिशा’, ‘परिवार’ और ‘व्यक्ति’ शब्दों से बने विशेषण शब्द गद्यांश से खोजकर लिखिए।
उत्तर:
प्रतिभा प्रतिभावान, दिशा-दिशाहीन, परिवार-पारिवारिक, व्यक्ति-वैयक्तिक।

19. जब-जब समाज पथभ्रष्ट हुआ है, तब-तब युग सर्जक की भूमिका का निर्वाह शिक्षकों ने बखूबी किया है। आज की दशा में भी जीवन मूल्यों की रक्षा के गुरुतर दायित्व शिक्षक पर ही आ जाता है। वर्तमान स्थिति में जीवनमूल्यों के संस्थापन का भार शिक्षकों पर पहले की अपेक्षा अधिक हो गया है, क्योंकि आज का परिवार बालक के लिए सदगुणों की पाठशाला जैसी संस्था नहीं रह गया है जहाँ से बालक एक संतुलित व्यक्तित्व की शिक्षा पा सके। शिक्षक, विद्यालय परिसर में छात्र के लिए आदर्श होता है। शिक्षक के हर क्रियाकलाप पर छात्रों की दृष्टि रहती है। प्राथमिक स्तर के छात्र तो अपने शिक्षकों के निर्देश को ब्रह्मवाक्य मानकर उनका अनुसरण करते हैं। यहाँ तक कि अपने माता-पिता की तुलना में शिक्षकों को अधिमान देते हैं। इस वर्ग के छात्र किसी अन्य की बातों को उतना महत्त्व नहीं देते जितना कि अपने शिक्षकों की बातों को वे महत्त्वपूर्ण समझते हैं। प्राथमिक स्तर के छात्रों का चित्त निर्मल होता है। यही काल छात्रों में जीवन मूल्यों के संस्थापन का उत्तम काल है। इस अवस्था के छात्रों के स्वच्छ एवं निर्विकार मन पर शिक्षक जो भाव अंकित करना चाहें, कर सकते हैं। इस समस्या का मन पर पड़ने वाला प्रभाव स्थायी होता है। अतः इस स्तर पर शिक्षण कार्य में कार्यरत शिक्षकों को अपने छात्रों को छोटी-छोटी नीतिपरक कथाएँ सुनाकर उनमें जीवन मूल्यों का बीजारोपण करना चाहिए।

प्रश्नः 1.
उपर्युक्त गद्यांश का उपयुक्त शीर्षक लिखिए।
उत्तर:
गद्यांश का उपयुक्त शीर्षक है-वर्तमान समय में शिक्षकों की भूमिका।

प्रश्नः 2.
वर्तमान काल में जीवनमूल्यों की रक्षा का दायित्व किस पर आ गया है ? और क्यों?
उत्तर:
वर्तमान काल में जीवन-मूल्यों की रक्षा का दायित्व शिक्षकों पर आ गया है, क्योंकि अब परिवार सद्गुणों को सिखाने वाली पाठशाला नहीं रह गया है। इससे बालक का संतुलित विकास नहीं हो पाता है।

प्रश्नः 3.
छात्र की दृष्टि में शिक्षक की स्थिति कैसी होती है? यह कैसे पता चलता है?
उत्तर:
छात्र की दृष्टि में शिक्षक की स्थिति गरिमापूर्ण होती है। छात्र शिक्षक को अपना आदर्श मानता है तथा उनकी हर बात को ब्रह्मवाक्य मानकर उनका अनुसरण करता है। वह अपने माता-पिता से भी अधिक वरीयता शिक्षक को देता है।

प्रश्नः 4.
जीवन मूल्यों की संस्थापना का सर्वोत्तम काल कौन-सा है और क्यों?
उत्तर:
बच्चों में जीवन-मूल्यों की संस्थापना का सर्वोत्तम काल उनका बचपन होता है, जब वे प्राथमिक स्तर पर पढ़ रहे होते हैं। इस काल में उनके निर्मल चित्त एवं स्वच्छ एवं निर्विकार मन पर मनचाहे भाव अंकित किए जा सकते हैं।

प्रश्नः 5.
जीवन मूल्यों की स्थापना के लिए अध्यापकों को क्या करना चाहिए?
उत्तर:
प्राथमिक स्तर पर छोटे बच्चों को पढ़ाने वाले अध्यापकों को चाहिए कि वे बच्चों में जीवनमूल्यों की स्थापना के लिए उन्हें नीतिपरक कथाएँ सुनाएँ।

20. विश्व के प्रायः सभी धर्मों में अहिंसा के महत्त्व पर प्रकाश डाला गया है। भारत के सनातन हिंदू धर्म और जैन धर्म के सभी ग्रंथों में अहिंसा की विशेष प्रशंसा की गई है। ‘अष्टांग योग’ के प्रवर्तक पतंजलि ऋषि ने योग के आठों अंगों में प्रथम अंग ‘यम’ के अंतर्गत ‘अहिंसा’ को प्रथम स्थान दिया है। इसी प्रकार ‘गीता’ में भी अहिंसा के महत्त्व पर जगह-जगह प्रकाश डाला गया है। भगवान महावीर ने अपनी शिक्षाओं का मूलाधार अहिंसा को बताते हुए ‘जियो और जीने दो’ की बात कही है। अहिंसा मात्र हिंसा का अभाव ही नहीं, अपितु किसी भी जीव का संकल्पपूर्वक वध नहीं करना और किसी जीव या प्राणी को अकारण दुख नहीं पहुँचाना हैं। ऐसी जीवन-शैली अपनाने का नाम ही ‘अहिंसात्मक जीवन-शैली’ है। अकारण या बात-बात में क्रोध आ जाना हिंसा की प्रवृत्ति का एक प्रारंभिक रूप है। क्रोध मनुष्य को अंधा बना देता है; वह उसकी बुद्धि का नाश कर उसे अनुचित कार्य करने को प्रेरित करता है, परिणामतः दूसरों को दुख और पीड़ा पहुँचाने का कारण बनता है। सभी प्राणी मेरे लिए मित्रवत् हैं। मेरा किसी से भी बैर नहीं है, ऐसी भावना होने पर अहं जनित क्रोध समाप्त हो जाएगा और हमारे मन में क्षमा का भाव पैदा होगा। क्षमा का यह उदात्त भाव हमें हमारे परिवार से सामंजस्य कराने व पारस्परिक प्रेम को बढ़ावा देने में अहम् भूमिका निभाता है। हमें ईर्ष्या तथा द्वेष रहित होकर लोभवृत्ति का त्याग करते हुए संयमित खान-पान तथा व्यवहार एवं क्षमा की भावना को जीवन में उचित स्थान देते हुए अहिंसा का एक ऐसा जीवन जीना है कि हमारी जीवन-शैली एक अनुकरणीय आदर्श बन जाए।

प्रश्नः 1.
प्रारंभिक, अनुकरणीय शब्दों में प्रयुक्त प्रत्यय और मूलशब्द लिखिए।
उत्तर:

प्रश्नः 2.
अहिंसात्मक जीवन-शैली से लेखक का क्या अभिप्राय है?
उत्तर:
अहिंसात्मक जीवन शैली से लेखक का अभिप्राय है-अहिंसा केवल हिंसा का अभाव नहीं है, अपितु किसी भी जीव का संकल्पपूर्वक वध न करना और किसी जीव या प्राणी को अकारण दुख न पहुँचाना।

प्रश्नः 3.
कैसी जीवन-शैली अनुकरणीय हो सकती है?
उत्तर:
ईर्ष्या एवं द्वेष से दूर रहकर लोभ वृत्ति का त्याग करते हुए जीना तथा अपने खान-पान व व्यवहार को संयमित रखते __ हुए क्षमा की भावना को स्थान देकर जीवन बिताना तथा अहिंसा द्वारा आदर्शमय जीवन जीने की शैली अनुकरणीय हो सकती है।

प्रश्नः 4.
“जियो और जीने दो” की बात किसने कही? इसका आशय स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
‘जियो और जीने दो’ की बात भगवान महावीर स्वामी ने कही है। इसका अर्थ है कि हम अपना स्वतंत्र जीवन इस तरह जिएँ जिससे किसी को शारीरिक या मानसिक पीड़ा न पहुँचे तथा किसी की जान को क्षति न पहुँचे।

प्रश्नः 5.
क्षमा का भाव पारिवारिक जीवन में क्या परिवर्तन ला सकता है?
उत्तर:
क्षमा का उदात्त भाव हमारे मन में परिवार से सामंजस्य व पारस्परिक प्रेम बढ़ाने में अहम् भूमिका निभाता है। इससे हमारे मन में किसी पर उत्पन्न क्रोध समाप्त हो जाता है। \

21 लोगों को यह कहते सुना जाता है कि एक और एक दो होते हैं, परंतु एक लोकोक्ति है ‘एक और एक ग्यारह’-इस कथन का अभिप्राय है कि एकता में शक्ति होती है। जब दो व्यक्ति एक साथ मिलकर प्रयास करते हैं तो उनकी शक्ति कई गुनी हो जाती हैं। मनुष्य एक सामाजिक प्राणी है। समाज अलग-अलग इकाइयों का समूहबद्ध रूप है, जिसमें हर इकाई समाज को शक्तिशाली बनाती है। व्यक्ति रूप में एक व्यक्ति का कोई महत्त्व नहीं, परंतु समष्टि रूप में वह समाज की एक इकाई है। बाढ़ से बचने के लिए जब एक अंधे और लँगड़े में सहयोग हुआ तो अंधे को लँगड़े की आँखें तथा लँगड़े को अंधे की टाँगें मिल गईं और दोनों बच गए। एकता में बड़ी शक्ति है। जो समाज एकता के सूत्र में बँधा नहीं रहता, उसका पतन अवश्यंभावी है। भारत की परतंत्रता इसकी फूट का परिणाम थी। जब भारतवासियों ने मिलकर आज़ादी के लिए संघर्ष किया तो अंग्रेजों को यहाँ से भागना पड़ा। गणित में शून्य के प्रभाव से अंक दस गुने हो जाते हैं। अतः समाज का हर व्यक्ति सामूहिक रूप से समाज की रीढ़ होता है।

प्रश्नः 1.
गद्यांश का शीर्षक लिखिए।
उत्तर:
गद्यांश का शीर्षक है-एकता की शक्ति।

प्रश्नः 2.
‘एक और एक ग्यारह’ का अर्थ स्पष्ट कीजिए और बताइए कि ऐसा क्यों कहा जाता है ?
उत्तर:
एक और ग्यारह का अर्थ है-एकता में शक्ति होती है। ऐसा इसलिए कहा जाता है क्योंकि जब दो व्यक्ति एक साथ मिलकर प्रयास करते हैं तो उनकी शक्ति कई गुना बढ़ जाती है।

प्रश्नः 3.
समाज की शक्ति बढ़ाने में मनुष्य अपना योगदान किस तरह देता है ?
उत्तर:
अकेला मनुष्य समाज में विशिष्ट स्थान नहीं रखता है, परंतु वह एकता की शक्ति पाकर समाज की एक इकाई बन जाता है। यही अलग-अलग इकाइयाँ समूहबद्ध होकर समाज को शक्तिशाली बनाकर अपना योगदान देती हैं।

प्रश्नः 4.
अंधे और लँगड़े का उदाहरण किस संदर्भ में दिया गया है और क्यों?
उत्तर:
अंधे और लँगड़े का उदाहरण ‘एकता का महत्त्व’ बताने के संदर्भ में किया गया है, क्योंकि अंधे को लँगडे की आँखें __और लँगड़े को अंधे की टाँगें मिल जाने के कारण दोनों बाढ़ से बचने में सफल हो सके।

प्रश्नः 5.
एकता न होने के कारण भारतीयों को क्या परेशानी झेलनी पड़ी? इससे मुक्ति कैसे मिली?
उत्तर:
एकता न होने के कारण भारतीयों को परतंत्रता का अभिशाप झेलना पड़ा। भारतीयों ने जब एकजुट होकर संघर्ष किया तो अंग्रेज़ों को यहाँ भागना पड़ा और परतंत्रता से मुक्ति मिली।

22. आज भी भारत में साक्षरता का प्रतिशत लक्ष्य से काफी कम है। लोगों को शिक्षा का महत्त्व समझाना है। यदयपि काफ़ी लोग शिक्षा की आवश्यकता को समझ गए हैं, पर एक पूरी पीढ़ी के बदलाव के बाद ही साक्षरता का लक्ष्य पाया जा सकेगा। सरकारी प्रचार-माध्यमों से लोगों को शिक्षा का महत्त्व बताया जा रहा है, पर आर्थिक पिछड़ापन इसमें बाधक बन जाता है। भारत में प्रजातंत्र की स्थापना की गई है और प्रजातंत्र की सफलता के लिए लोगों का शिक्षित होना नितांत आवश्यक है। शिक्षा के अभाव में नागरिक अपने अधिकारों एवं कर्तव्यों का सफल निर्वाह नहीं कर पाते। शिक्षा का महत्त्व जानना अति आवश्यक है। शिक्षा ही व्यक्ति का सर्वांगीण विकास करती है। शिक्षा व्यक्ति का दृष्टिकोण व्यापक बनाती है। अशिक्षित व्यक्ति न ही अपने अधिकारों को जानता है और न कर्तव्यों के प्रति सचेष्ट होता है। शिक्षित व्यक्ति ही लोकतंत्र का सही अर्थ समझते हैं। अशिक्षितों का लोकतंत्र तो भेड़चाल मात्र होता है। अब सरकार भी साक्षरता अभियान चलाकर अधिक से अधिक लोगों को शिक्षित बनाने का भरपूर प्रयास कर रही है। हमें यह बात समझनी चाहिए कि शिक्षा से हम लोगों का जीवन ही उन्नत होगा।

प्रश्नः 1.
गद्यांश का उपयुक्त शीर्षक लिखिए।
उत्तर:
गद्यांश का शीर्षक है-जीवन में शिक्षा का महत्त्व।

प्रश्नः 2.
भारत में साक्षरता के लक्ष्य की क्या स्थिति है? इसे कब तक पाया जा सकता है?
उत्तर:
भारत में साक्षरता के लक्ष्य की स्थिति बहुत अच्छी नहीं है। यह लक्ष्य से काफ़ी पीछे है। इस लक्ष्य को पूरी पीढ़ी के बदलाव के बाद ही पाया जा सकता है।

प्रश्नः 3.
प्रजातंत्र की सफलता के लिए शिक्षा का महत्त्व स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
प्रजातंत्र की सफलता के लिए लोगों का शिक्षित होता अत्यंत आवश्यक है। शिक्षा के अभाव में नागरिक अपने अधिकारों से न तो अवगत हो पाते हैं और न अपने कर्तव्यों का सफल निर्वाह ही कर पाते हैं।

प्रश्नः 4.
व्यक्ति के लिए शिक्षा की आवश्यकता स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
व्यक्ति की सफलता के लिए शिक्षा बहुत ही आवश्यक है। शिक्षा से व्यक्ति का सर्वांगीण विकास होता है तथा इससे दृष्टिकोण विकसित होता है। इससे व्यक्ति को अपने अधिकार एवं कर्तव्यों का ज्ञान भी होता है।

प्रश्नः 5.
साक्षरता अभियान की सफलता हेतु सरकार द्वारा क्या-क्या प्रसास किए जा रहे हैं?
उत्तर:
साक्षरता अभियान की सफलता हेतु सरकारी प्रचार-माध्यमों द्वारा शिक्षा का महत्त्व बताया जा रहा है। इसके अलावा साक्षरता अभियान चलाकर अधिकाधिक लोगों को शिक्षित किया जा रहा है।

23. आज समाज में नारी की स्थिति में पुराने समय से काफी बदलावा आया है। प्राचीन काल में नारी को देवी मानकर पूजनीय बताया गया, पर मध्य काल में नारी की काफ़ी दुर्दशा हुई। उसे घर की चारदीवारी तक सीमित कर दिया गया। उसे भोग की वस्तु बना दिया। पुरुष वर्ग ने उसे अपने कठोर नियंत्रण में रखने का भरपूर प्रयास किया। यह एक प्रकार से नारी का शोषण था। पाश्चात्य जगत में नारी स्वातंत्र्य की लहर चली। नारी मुक्ति के कई आंदोलन चलाए गए। धीरे-धीरे यह प्रभाव भारत में भी आया। गत एक दशक में नारी की स्थिति में अनेक क्रांतिकारी परिवर्तन लक्षित हो रहे हैं। अब की नारी पुरुष के साथ कंधे से कंधा मिलकार सभी क्षेत्रों में आगे बढ़ रही है। वह तरक्की की सभी मंजिलें छू लने की ओर निरंतर अग्रसर है। अब वह घर की चारदीवारी से बाहर निकलकर अपनी स्वतंत्र सत्ता का अहसास करा रही है। अब उसका कार्यक्षेत्र केवल घर तक सीमित नहीं रह गया है। नारी की स्थिति बदलने में अनेक तत्वों ने बड़ी महत्त्वपूर्ण भूमिका का निर्वाह किया है। सबसे पहला कारण है-नारी शिक्षा के प्रति चेतना एवं उसका प्रसार। पहले अधिकांश नारियाँ अशिक्षित थीं। अतः वे अपनी स्थिति के बदलाव के बारे में सोच ही नहीं पाती थीं। सरकार की ओर से लड़कियों की शिखा को काफ़ी प्रोत्साहन दिया गया है। अतः साक्षरता प्रतिशत काफ़ी बढ़ गया है।

प्रश्नः 1.
भारत में नारी-स्वतंत्रता का प्रभाव कहाँ से आया?
उत्तर:
भारत में नारी स्वतंत्रता का प्रभाव पश्चिमी देशों से आया।

प्रश्नः 2.
प्राचीन काल और मध्यकाल में नारी की स्थिति में क्या बदलाव आया?
उत्तर:
प्राचीनकाल में नारी को देवी माना जाता था और उसकी वंदना की जाती थी, पर मध्यकाल में नारी की स्थिति बद . से बदतर हो गई और वह शोषण का शिकार हो गई। इससे उसकी बड़ी दुर्दशा हुई।

प्रश्नः 3.
मध्यकाल में नारी का शोषण किस तरह किया गया?
उत्तर:
मध्यकाल में नारी को घर की चारदीवारी तक कैद कर दिया गया। पुरुषों ने उसे कठोर नियंत्रण में रखा और भोग विलास की वस्तु मान लिया तथा उसका मनचाहा शोषण किया।

प्रश्नः 4.
नारी मुक्ति हेतु चलाए गए आंदोलनों का क्या असर हुआ?
उत्तर:
नारी-मुक्ति हेतु जो आंदोलन चलाए गए उनका सकारात्मक प्रभाव दिखाई दिया। अब नारी हर क्षेत्र में पुरुषों से कंधा मिलाकर चल रही है। वह तरक्की की मंजिलें छूती हुई नितनई ऊँचाइयों की ओर अग्रसर है।

प्रश्नः 5.
नारी की स्थिति में बदलाव लाने में शिक्षा की भूमिका स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
नारी की स्थिति में बदलाव लाने में शिक्षा ने महत्त्वपूर्ण योगदान दिया। पहले की अशिक्षित नारियाँ अपने बदलाव एवं अधिकार के बारे में सोच नहीं पाती थीं, किंतु अब वे शिक्षा से प्रोत्साहित होकर हरक्षेत्र में आगे बढ़ रही हैं।

24. महात्मा गांधी अपना काम अपने हाथ करने पर बल देते थे। वह प्रत्येक आश्रमवासी से आशा करते थे कि वह अपने शरीर से संबंधित प्रत्येक कार्य, सफ़ाई तक स्वयं करेगा। उनका कहना था कि जो श्रम नहीं करता है वह पाप करता है और पाप का अन्न खाता है। ऋषि-मुनियों ने कहा है-बिना श्रम किए जो भोजन करता है वह वस्तुत: चोर है। महात्मा गांधी का समस्त जीवन दर्शन श्रम सापेक्ष था। उनका समस्त अर्थशास्त्र यही बताता था कि प्रत्येक उपभोक्ता को उत्पादनकर्ता होना चाहिए। उनकी नीतियों की उपेक्षा करने के परिणाम हम आज भी भोग रहे हैं। न गरीबी कम होने में आती है, न बेरोज़गारी पर नियंत्रण हो पा रहा है और न आबादी पर नियंत्रण हमारे वश की बात रही है। दक्षिण कोरिया वासियों ने श्रमदान करके ऐसे श्रेष्ठ भवनों का निर्माण किया है, जिनसे किसी को भी ईर्ष्या हो सकती है। श्रम की अवज्ञा के परिणाम का सबसे ज्वलंत उदाहरण है, हमारे देश में व्याप्त शिक्षित वर्ग की बेकारी। हमारा शिक्षित युवा वर्ग शारीरिक श्रमपरक कार्य करने से परहेज करता है। वह यह नहीं सोचता है कि शारीरिक श्रम परिणामतः कितना सुखदायी होती है। पसीने से सिंचित वृक्ष में लगने वाला फल कितना मधुर होता है। ‘दिन अस्त और मज़दूर मस्त’ इसका भेद जानने वाले महात्मा ईसा मसीह ने अपने अनुयायियों को यह परामर्श दिया था कि तुम केवल पसीने की कमाई खाओगे। पसीने टपकाने के बाद मन को संतोष और तन को सुख मिलता है, भूख भी लगती है और चैन की नींद भी आती है।

प्रश्नः 1.
उपर्युक्त गद्यांश का शीर्षक लिखिए।
उत्तर:
उपर्युक्त गद्यांश का शीर्षक है-श्रम की गरिमा।

प्रश्नः 2.
गांधी जी शारीरिक श्रम के समर्थक थे।-स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
गांधी जी अपना हर काम स्वयं करने पर बल देते थे। वे चाहते थे कि हर आश्रमवासी भी हर काम यहाँ तक कि सफ़ाई भी स्वयं करे। श्रम न करने वाला पाप करता है तथा पाप का अन्न खाता है। ऐसे विचार शारीरिक श्रम का समर्थन करते हैं।

प्रश्नः 3.
गांधी जी की श्रमसंबंधी नीतियों की उपेक्षा का हम क्या-क्या परिणाम भुगत रहे हैं?
उत्तर:
गांधी जी की श्रम संबंधी नीतियों की उपेक्षा के कारण आज न गरीबी कम हो रही है और न बेरोज़गारी पर नियंत्रण हो पाया है। बढ़ती आबादी पर नियंत्रण करना भी हमारे हाथ से निकल चुका है।

प्रश्नः 4.
शिक्षित बेरोज़गारी बढ़ने का मुख्य कारण क्या है? आज का युवावर्ग क्या भूल चुका है ?
उत्तर:
शिक्षित बेरोज़गारी बढ़ने का मुख्य कारण युवाओं द्वारा की गई श्रम की उपेक्षा है। यह वर्ग शारीरिक श्रमपरक कार्य करने से परहेज करने लगा है। युवा वर्ग यह भी भूल गया है कि शारीरिक श्रम सुखदायी होता है।

प्रश्नः 5.
ईसा मसीह किस भेद को जानते थे? उन्होंने अपने अनुयायियों को क्या परामर्श दिया? \
उत्तर:
‘दिन अस्त और मज़दूर मस्त’ इसका भेद ईसा मसीह जानते थे। उन्होंने अपने अनुयायियों को अपने पसीने की रोटी खाने का परामर्श दिया। इसके मूल में शारीरिक श्रम का संदेश छिपा था।

25. परिवर्तन प्रकृति का नियम है और परिवर्तन ही अटल सत्य है। अत: पर्यावरण में भी परिवर्तन हो रहा है, लेकिन वर्तमान समय में चिंता की बात यह है कि जो पर्यावरणीय परिवर्तन पहले एक शताब्दी में होते थे, अब उतने ही परिवर्तन एक दशक में होने लगे हैं। पर्यावरण परिवर्तन की इस तेज़ी का कारण है विस्फोटक ढंग से बढ़ती आबादी, वैज्ञानिक एवं तकनीकी उन्नति और प्रयोग तथा सभ्यता का विकास। पहला परिवर्तन है ओजोन की परत में कमी और विश्व के तापमान में वृद्धि। ये दोनों क्रियाएँ परस्पर संबंधित हैं। उन्नीसवीं शताब्दी के अंतिम दशकों में सुपरसोनिक वायुयानों का ईजाद हुआ और वे ऊपरी आकाश में उड़ाए जाने लगे। उन वायुयानों के द्वारा निष्कासित पदार्थों में उपस्थित नाइट्रिक ऑक्साइड के द्वारा ओजोन परत का क्षय महसूस किया गया। यह ओजोन परत वायुमंडल के समताप मंडल या बाहरी घेरे में होती है।

प्रश्नः 1.
गद्यांश का उपयुक्त शीर्षक लिखिए।
उत्तर:
गद्यांश का शीर्षक है-पर्यावरणीय परिवर्तन।

प्रश्नः 2.
पर्यावरणीय परिवर्तन चिंता का विषय क्यों है?
उत्तर:
पर्यावरणीय परिवर्तन चिंता का विषय इसलिए है, क्योंकि यह बहुत ही तेज़ गति से हो रहा है। जो परिवर्तन पहले एक-एक सौ साल में होते थे, आज वे बदलाव दस वर्षों में ही देखा जा रहा है।

प्रश्नः 3.
कौन-सी दो क्रियाएँ परस्पर संबद्ध है और कैसे?
उत्तर:
तेज़ गति से होने वाले पर्यावरणीय परिवर्तन के अनेकारण हैं। इनमें विस्फोटक ढंग से बढ़ती आबादी, वैज्ञानिक एवं तकनीकी उन्नति एवं प्रयोग तथा सभ्यता का विकास प्रमुख है।

प्रश्नः 4.
उन्नीसवीं सदी में कौन-सा कारण पर्यावरण के लिए घातक सिद्ध हो रहा है और क्यों?
उत्तर:
विश्व के तापमान में वृद्धि और ओजोन परत में कमी दोनों ही क्रियाएँ परस्पर संबद्ध हैं, क्योंकि ज्यों-ज्यों वैश्विक तापमान बढ़ता जा रहा है, त्यों-त्यों पर्यावरण का रक्षा कवच ओजोन परत में कमी आती जा रही है।

प्रश्नः 5.
ओज़ोन परत क्या है? यह किस तरह क्षति ग्रस्त हुई?
उत्तर:
वायुमंडल के समताप मंडल या बाहरी घेरे में स्थित वायु की मोटी परत को ओजोन परत कहा जाता है। सुपरसोनिक विमानों के धुएँ में उपस्थित नाइट्रिक आक्साइड से ओजोन परत को क्षति हुई।

अभ्यास प्रश्न

निम्नलिखित गद्यांशों को ध्यानपूर्वक पढ़िए और पूछे गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए-

1. वसंत, ग्रीष्म, वर्षा, शरद, हेमंत और शिशिर, इन सबका अपना-अपना महत्त्व है। इनमें से वसंत ऋतु की शोभा सबसे निराली है। वैसे तो वसंत ऋतु फाल्गुन मास से शुरू हो जाती है लेकिन असली महीने चैत्र और वैशाख हैं। वसंत ऋतु को ऋतुराज कहते हैं, क्योंकि यह ऋतु सबसे सुहावनी, अद्भुत, आकर्षक और मन में उमंग भर देने वाली है। इस ऋतु में पेड़-पौधों, वृक्षों, लताओं पर नए-नए पत्ते निकलते हैं, सुंदर-सुंदर फूल खिलते हैं। सचमुच वसंत की दुनिया की शोभा ही निराली होती है। वसंत ऋतु प्रकृति के लिए वरदान बनकर आती है।

बागों में, वाटिकाओं में, वनों में सर्वत्र नवजीवन आ जाता है। पृथ्वी पर कण-कण नए आनंद, उत्साह एवं संगीत का अनुभव करता है। ऐसा लगता है कि जैसे मूक वीणा ध्वनित हो उठी हो, बाँसुरी को होठों से लगाकर किसी ने मधुर तान छेड़ दी हो। शिशिर से ठिठुरे हुए वृक्ष मानो निद्रा से जाग उठे हों और प्रसन्नता से झूमने लगे हों। शाखाओं एवं पत्तों पर उत्साह नज़र आता है। कलियाँ अपना घूघट खोलकर अपने प्रेमी भँवरों से मिलने के लिए उतावली हो जाती हैं। चारों ओर रंग-बिरंगी तितलियों की अनोखी शोभा दिखाई देती है। प्रकृति में सर्वत्र यौवन के दर्शन होते हैं, सारा वातावरण सुवासित हो उठता है। चंपा, माधवी, गुलाब और चमेली आदि की सुंदरता मन को मोह लेती है। कोयल की ध्वनि कानों में मिश्री घोलती है।

प्रश्नः
1. वसंत को ‘ऋतुराज’ क्यों कहा जाता है?
2. वसंत प्रकृति के लिए वरदान बनकर आता है, कैसे?
3. शिशिर से ठिठुरे वृक्षों पर वसंत का क्या प्रभाव पड़ता है?
4. वसंत में वातावरण सुवासित हो उठता है, क्यों?
5. उपर्युक्त गद्यांश का उपयुक्त शीर्षक लिखिए।

2. कड़ी मेहनत और दिन-रात भट्टे में जलती आग के बाद जब भट्ठा खुलता था तो मज़दूर से लेकर मालिक तक की बेचैन साँसों को राहत मिलती थी। भट्टे में पकी ईंटों को बाहर निकालने का काम शुरू हो गया था। लाल-लाल पक्की ईंटों को देखकर सुकिया और मानो की खुशी की इंतहा नहीं थी। खासकर मानो तो ईंटों को उलट-पुलटकर देख रही थी। खुद के हाथ की पक्की ईंटों का रंग ही बदल गया था। उस दिन ईंटों को देखते-देखते ही मानो के मन में बिजली की तरह एक ख्याल कौंधा था। इस ख्याल के आते ही उसके भीतर जैसे एक साथ कई-कई भट्टे जल रहे थे। उसने सुकिया से पूछा था, “एक घर में कितनी ईंटें लग जाती हैं?”

प्रश्नः
1. भट्ठा मज़दूरों और मालिक को कब आराम मिलता है ?
2. सुकिया और मानो की खुशी का कारण क्या था?
3. उसके भीतर जैसे कई-कई भट्ठे जल रहे थे।-आशय स्पष्ट कीजिए।
4. मानो ने सुकिया से क्या पूछा और क्यों पूछा होगा?
5. ‘राहत’ और ‘इंतहा’ शब्दों का अर्थ लिखिए।

3. संसार के समस्त जीवधारियों में मनुष्य ही सृष्टिकर्ता की अनुपम रचना है और प्रसन्नता प्रभुप्रदत्त वरदानों में सर्वश्रेष्ठ उपहार है। प्रसन्नता अन्तःकरण की विहँसती सुकोमल और निश्छल भावनाओं की अभिव्यक्ति के साथ ही जीवन-पथ की असफलताओं को सफलताओं में परिवर्तित करने की अद्भुत सामर्थ्य से परिपूर्ण होती है। अनुभवी संतों और मनीषियों द्वारा प्रसन्नता को जीवन का शृंगार और मधुर भाव-भूमि पर खिला हुआ सुगंधित पुष्प और विवेक का प्रतीक माना गया है। वस्तुतः प्रसन्नचित्तता व्यक्ति का ईश्वरीय गुण है, जिसकी प्राप्ति के लिए व्यक्ति को न तो किसी बड़े धार्मिक अनुष्ठान की आवश्यकता होती है और न ही किसी विशेषज्ञ की। प्रसन्नता एक मनोवृत्ति है, जिसे दैनिक अभ्यास में लाने से अंतर्मन में छिपी उदासी और कुंठाजनित आसुरी मनोविकार नष्ट हो जाते हैं और व्यक्ति का जीवन प्रसन्नता से परिपूर्ण होकर आनंद से भर जाता है। प्रसन्नता चुंबकीय शक्ति संपन्न एक विशिष्ट गुण है, जो दूसरों को स्नेह, सहयोग, अपनी ओर सहज में सुलभ कराने में अत्यंत सहायक होता
है।

प्रश्नः
1. सृष्टिकर्ता की अनुपम रचना एवं सर्वश्रेष्ठ उपहार किसे कहा गया है ?
2. यह सर्वश्रेष्ठ उपहार मनुष्य के लिए किस प्रकार लाभदायक है?
3. ईश्वरीय गुण किसे कहा गया है और क्यों?
4. प्रसन्नता चुंबकीय शक्ति संपन्न एक विशिष्ट गुण है, इससे आप कहाँ तक सहमत हैं?
5. ‘निश्छल’ और ‘अत्यंत’ शब्दों का संधि-विच्छेद कीजिए।

4. द्वितीय महायुद्ध की समाप्ति के पश्चात् भी स्वतंत्रता-प्राप्ति की आशा दृष्टिगोचर नहीं हुई और आज़ाद हिंद फौज़ के अनेक नेताओं पर लाल किले में सुनवाई हुई और उन्हें फाँसी की सजा सुनाई गई। इससे सुप्त विद्रोहाग्नि अचानक भडक उठी। विद्यार्थियों ने स्वतंत्रता प्राप्ति के लिए अंतिम युद्ध का संकल्प लिया। उधर मुंबई में भारत के नौसैनिकों ने भी विद्रोह का बिगुल फूंक दिया। फलस्वरूप लॉर्ड क्रिप्स के नेतृत्व में एक मिशन भारतीय नेताओं के साथ समझौते के लिए आया किंतु असफल रहा। इसके बाद देश के राज्यों को क, ख, ग तीन भागों में बाँट दिया गया और असम को पूर्वी बंगाल का एक अंग बना दिया था, जिसे पूर्वी पाकिस्तान बनाया जाना था। इसके विरोध में संपूर्ण असम की जनता ने आंदोलन छेड़ दिया।

अंग्रेज़ सरकार ने असम को ‘ग’ मंडल के साथ जोड़ दिया। लोकप्रिय बोरदोलोई जी ने असम को भारत के साथ रखने के लिए समग्र भारत में घूम-घूमकर जनता का समर्थन प्राप्त किया। असमवासी अडिग चट्टान के समान अड़ गए और असम को पाकिस्तान में जाने से बचा लिया। बोरदोलोई जी का यह कार्य अविस्मरणीय है। उनके अथक परिश्रम, त्याग और निष्ठा के फलस्वरूप शेष भारत के साथ असम भी 15 अगस्त 1947 को स्वतंत्र हो गया।

प्रश्नः
1. लाल किले में सुनवाई के क्या परिणाम रहे?
2. विद्यार्थियों और नौसैनिकों ने अपना असंतोष कैसे प्रकट किया?
3. असम की जनता ने आंदोलन क्यों छेड़ दिया?
4. बोरदोलोई जी के किस कार्य को अविस्मरणीय कहा गया है?
5. ‘अथक’ और ‘दृष्टिगोचर’ शब्दों का अर्थ लिखिए।

5. झूरी काछी के दोनों बैलों के नाम थे-हीरा और मोती। दोनों पछाईं जाति के थे-देखने में सुंदर, काम में चौकस, डील में ऊँचे। बहुत दिनों साथ रहते-रहते दोनों में भाईचारा हो गया था। दोनों आमने-सामने या आस-पास बैठे हुए एक-दूसरे से मूक भाषा में विचार-विनिमय करते थे। एक, दूसरे के मन की बात कैसे समझ जाता था, हम नहीं कह सकते। अवश्य ही उनमें कोई ऐसी शक्ति थी, जिससे जीवों में श्रेष्ठता का दावा करने वाला मनुष्य वंचित है। दोनों एक-दूसरे को चाटकर और सूंघकर अपना प्रेम प्रकट करते, कभी-कभी दोनों सींग भी मिला लिया करते थे-विग्रह के नाते से नहीं, केवल विनोद के भाव से, आत्मीयता के भाव से, जैसे दोस्तों में घनिष्ठता होते ही धौल-धप्पा होने लगता है।

इसके बिना दोस्ती कुछ फुसफुसी, कुछ हल्की-सी रहती है, जिस पर ज़्यादा विश्वास नहीं किया जा सकता। जिस वक्त ये दोनों बैल हर या गाड़ी में जोत दिए जाते और गरदन हिला-हिलाकर चलते, उस वक्त हर एक की यही चेष्टा होती थी कि ज़्यादा से ज्यादा बोझ मेरी ही गरदन पर रहे। दिन-भर के बाद दोपहर या संध्या को दोनों खुलते, तो एक-दूसरे को चाट-चूटकर अपनी थकान मिटा लिया करते। नाँद में खली-भूसा पड़ जाने के बाद दोनों साथ उठते, साथ नाँद में मुँह डालते और साथ ही बैठते थे।

प्रश्नः
1. दोस्ती हलकी या फुसफुसी कब मानी जाती है?
2. हीरा मोती कौन थे? उनमें भाईचारा किस तरह उत्पन्न हो गया?
3. खुद को जीवों में श्रेष्ठ कौन समझता है? वह किस शक्ति से वंचित समझता है?
4. ‘सींग मिला लेने’ का तात्पर्य क्या है? हीरा-मोती ऐसा किस भाव से करते थे?
5. हीरा-मोती में गहरी मित्रता थी, ऐसा उनके किन कार्यों से प्रकट होता है?

6. अंततः इस संस्कृति के फैलाव का परिणाम क्या होगा? यह गंभीर चिंता का विषय है। हमारे सीमित संसाधनों का घोर अपव्यय हो रहा है। जीवन की गुणवत्ता आलू के चिप्स से नहीं सुधरती। न बहुविज्ञापित शीतल पेयों से। भले ही वे अंतर्राष्ट्रीय हों, पीज़ा और बर्गर कितने ही आधुनिक हों, हैं वे कूड़ा-खाद्य। समाज में वर्गों की दूरी बढ़ रही है, सामाजिक सरोकारों में कमी आ रही है।

जीवन स्तर का यह बढ़ता अंतर आक्रोश और अशांति को जन्म दे रहा है। जैसे-जैसे दिखावे की यह संस्कृति फैलेगी, सामाजिक अशांति भी बढ़ेगी। हमारी सांस्कृतिक अस्मिता का ह्रास तो हो ही रहा है, हम लक्ष्य-भ्रम से भी पीड़ित हैं। विकास के विराट उद्देश्य पीछे हट रहे हैं, हम झूठी तुष्टि के तात्कालिक लक्ष्यों का पीछा कर रहे हैं। मर्यादाएँ टूट रही हैं, नैतिक मानदंड ढीले पड़ रहे हैं। व्यक्ति-केंद्रिकता बढ़ रही है, स्वार्थ-परमार्थ पर हावी हो रहा है। भोग की आकांक्षाएँ आसमान को छू रही हैं। किस बिंदु पर रुकेगी यह दौड़?

प्रश्नः
1. आज किन खाद्य पदार्थों को भारत में अधिक महत्त्व दिया जा रहा है? इससे जीवन की गुणवत्ता पर क्या असर हुआ है?
2. उपभोक्तावादी संस्कृति भारतीय समाज के लिए अच्छी क्यों नहीं है?
3. स्वार्थ परमार्थ पर किस तरह हावी हो रहा है? इसका दुष्परिणाम भी लिखिए।
4. दिखावे की संस्कृति हमारे सामाजिक ताने-बाने को किस तरह छिन्न-भिन्न कर रही है?
5. ह्रास, सरोकार-शब्दों के अर्थ लिखिए।

7. भारत का दलित समाज शताब्दियों से विश्व का सर्वाधिक प्रताड़ित, पीड़ित एवं शोषित समाज रहा है। दुनिया के इतिहास में किसी भी समुदाय ने इतना कष्ट, दुख, दारिद्रय नहीं झेला, जितना हमारे दलित समाज ने। फिर भी बाबा साहब ने समग्र समाज की बात सोची, भारत राष्ट्र की बात सोची। राजनीति तो सामाजिक लक्ष्य का हथियार है। यह सोच हमारी राजनीति को अर्थवत्ता देती है। यदि हम स्वाभाविक बदलाव के बाबा साहब अंबेडकर के उद्देश्यों को अपना सकें, तो उनके प्रयासों को एक सार्थकता मिलेगी। आजादी के बाद हमारे आंदोलनकारी नेताओं ने चाहे वे जे.पी. हों या लोहिया, उन्होंने सामाजिक समस्या का साक्षात्कार तो किया, लेकिन अपने आंदोलन के लिए सामाजिक लक्ष्य निर्धारित नहीं किए।

आज भी कुछ आंदोलनकारी राष्ट्रवादी हैं एवं राष्ट्रीयकरण की बात करते हैं तो उनके सामने अंबेडकर के समान सामाजिक समस्याओं से सीधा टकराने के अलावा कोई दूसरा मार्ग नहीं है। सामाजिक आज़ादी के इस मार्ग पर चलने वालों के लिए चेतावनी का एक बोर्ड ज़रूर लगा है कि यहाँ सफलता के शॉर्टकट नहीं हैं और हो सकता है कि सफलता से पहले असफलताओं के लंबे दौर चलें। जे.पी. का आंदोलन सत्ता के चरित्र परिवर्तन का प्रयास था, किंतु सामाजिक लक्ष्यों के अभाव में इस आंदोलन के प्रतिफल स्थायी नहीं हुए।

ये सारे प्रयास उस सामाजिक सशक्तीकरण के अभियान का लक्ष्य लेकर चलने चाहिए थे, जिसके लिए बाबा साहब ने अपना जीवन समर्पित कर दिया। हमारे सामने एक स्वर्णिम अवसर था कि अन्ना हजारे के आंदोलन को निरुद्देश्य राजनीतिक दिशा से मोड़कर सामाजिक आज़ादी के विस्तृत राष्ट्रीय एजेंडे की ओर उन्मुख करने का सार्थक प्रयास करते।

प्रश्नः
1. शताब्दियों से भारतीय दलित समाज की क्या स्थिति थी?
2. हमारे प्रयासों को कब सार्थकता मिल सकती है?
3. अंबेडकर का समाज के प्रति क्या योगदान था?
4. जे.पी. के आंदोलन के क्या परिणाम निकले?
5. हमारे सामने एक स्वर्णिम अवसर क्या था?

8. वह नेपाल से तिब्बत जाने का मुख्य रास्ता है। फरी-कलिङ्पोंङ् का रास्ता जब नहीं खुला था, तो नेपाल ही नहीं हिंदुस्तान की भी चीजें इसी रास्ते तिब्बत जाया करती थीं। यह व्यापारिक ही नहीं सैनिक रास्ता भी था, इसीलिए जगह-जगह फौज़ी चौकियाँ और किले बने हुए हैं, जिनमें कभी चीनी पलटन रहा करती थी। आजकल बहुत से फौज़ी मकान गिर चुके हैं। दुर्ग के किसी भाग में जहाँ किसानों ने अपना बसेरा बना लिया है, वहाँ घर कुछ आबाद दिखाई पड़ते हैं। ऐसा ही परित्यक्त एक चीनी किला था। हम वहाँ चाय पीने को ठहरे। तिब्बत में यात्रियों के लिए बहुत-सी तकलीफें भी हैं और कुछ आराम की बातें भी। वहाँ जाति-पाँति, छुआछूत का सवाल ही नहीं है और न औरतें परदा ही करती हैं।

बहत निम्न श्रेणी के भिखमंगों को लोग चोरी के डर से घर के भीतर नहीं आने देते, तो आप बिलकुल घर के भीतर चले जा सकते हैं। चाहे आप बिल्कुल अपरिचित हों, तब भी घर की बहू या सासु माँ को अपनी झोली में से चाय दे सकते हैं। वह आपके लिए उसे पका देगी। मक्खन और सोडा-नमक दे दीजिए, वह चाय चोडी में कूटकर उसे दूधवाली चाय के रंग की बनाकर मिट्टी के टोटीदार बरतन (खोटी) में रखकर आपको दे देगी। यदि बैठक की जगह चूल्हे से दूर है और आपको डर है कि सारा मक्खन आपकी चाय में नहीं पड़ेगा, तो आप खुद जाकर चोडी में चाय मथकर ला सकते हैं।

प्रश्नः
1. लेखक चीनी किले के पास क्यों रुका था?
2. लेखक नेपाल से तिब्बत के मुख्य रास्ते जा रहा था। ऐसा किन साक्ष्यों के आधार पर कह सकते हैं।
3. उस रास्ते के आसपास लेखक को क्या-क्या बदलाव नज़र आए?
4. तिब्बत में यात्रियों के लिए कौन-कौन-सी सुविधाएँ हैं ? किन्हीं दो का उल्लेख कीजिए।
5. ‘तिब्बत में भी अतिथि देवो भवः’ की संस्कृति है-स्पष्ट कीजिए।

9. अंधेरा कहाँ है? यह बात बड़ी सरल है। अगर आप अपने जीवन में उजाला चाहते हैं, तो इस बात को समझना होगा कि अँधेरा कहाँ है ? अँधेरा ठीक प्रकाश के पास है। जब प्रकाश आएगा तो अँधेरा जाएगा। आजकल नकली मोमबत्तियाँ भी मिलती हैं, जो बैटरी से जलती हैं। उनमें एक छोटा बल्ब होता है और उनकी सुगंध भी अच्छी होती है। जब मैंने उन मोमबत्तियों को पहली बार देखा तो वह तौलिये के पास पड़ी हुई थीं।

मैंने कहा-‘यह तो अच्छी बात नहीं है। तौलिए में आग लग जाएगी।’ मैंने मोमबत्तियों को तौलिए से थोड़ा अलग कर दिया। जब मैं उनके पास गया तो महसूस किया कि उन मोमबत्तियों में न आग है न गरमी। एक मोमबत्ती उठाकर देखा तो सोचने लगा, अरे, यह तो बड़ी अच्छी मोमबत्ती है। इसमें मोमबत्ती के सारे गुण हैं। यह प्रकाश भी देती है। इससे किसी चीज़ को आग भी नहीं लगेगी। इसकी खुशबू भी अच्छी है।

रात को अचानक ख्याल आया लेकिन यह मोमबत्ती दूसरी मोमबत्ती को जला नहीं सकती।’ नुक्स पकड़ में आ गया। यह प्रकाश दे सकती है, पर बुझे हुए दीपक को जला नहीं सकती। उसको जलाने के लिए जलता हुआ दीया चाहिए, जलती हुई मोमबत्ती चाहिए। ठीक उसी प्रकार गुरु भी आपके हाथ में ज्ञान का दीया रखते हैं। उसे जलाते हैं, ताकि आपको जीवन में ठोकरें न खानी पड़ें। ठोकरें खाने का मतलब है कि रास्ते में पत्थर पड़े हुए हैं।

प्रश्नः
1. जीवन में उजाला चाहने के लिए क्या समझना होगा?
2. बैट्री से जलने वाली मोमबत्तियाँ लेखक को क्यों अच्छी लगीं?
3. लेखक ने मोमबत्ती में कौन-सा दोष पकड लिया?
4. बुझा दीप जलाने में मोमबत्तियाँ असमर्थ क्यों थीं? इस दीप को किस तरह जलाया जा सकता है?
5. गुरु हमारे हाथ पर कौन-सा दीप रखता है और क्यों?

10. बूढे सियार ने भेड़ों को रोककर कहा, भाइयो और बहनो! अब भय मत करो। भेडिया राजा संत हो गए हैं। उन्होंने हिंसा बिल्कुल छोड़ दी है। उनका हृदय परिवर्तन हो गया है। वे आज सात दिनों से घास खा रहे हैं। रात-दिन भगवान के भजन व परोपकार में लगे हैं। उन्होंने अपना जीवन जीव-मात्र की सेवा में अर्पित कर दिया है। अब वे किसी का दिल नहीं दखाते, किसी का रोम तक नहीं छूते।

भेड़ों से उन्हें विशेष प्रेम है। इस जाति ने जो कष्ट सहे हैं, उनकी याद करके कभी-कभी भेड़िया संत की आँखों से आँसू आ जाते हैं। उनकी अपनी भेड़िया जाति ने जो अत्याचार आप पर किए हैं, उनके कारण संत का माथा लज्जा से जो झुका है, सो झुका ही हुआ है, परंतु अब वे शेष जीवन आपकी सेवा में लगाकर प्रायश्चित करेंगे। आज सवेरे की बात है कि एक मासूम भेड़ के बच्चे के पाँव में काँटा लग गया तो भेड़िया संत ने उसे दाँतों से निकाला; पर जब वह बेचारा कष्ट में चल बसा तो भेड़िया संत ने सम्मानपूर्वक उसकी अंत्येष्टि क्रिया की। उनके घर के पास हड्डियों का जो ढेर आप देख रहे हैं, वह उसी का है। अब वे सर्वस्व त्याग चुके हैं। अब आप उनसे भय मत करो।

प्रश्नः
1. ‘संत होने’ का आशय क्या है ? ऐसा कौन हो गया था?
2. हृदय परिवर्तन के बाद भेड़िया ‘संत’ के कार्य व्यवहार में क्या-क्या बदलाव आ गए थे?
3. भेड़ों को मूर्ख बनाने का प्रयास किस तरह किया जा रहा था?
4. हड्डियों के ढेर के बारे में सियार भेड़ों को जो बता रहा था, उसका उद्देश्य क्या था?
5. परोपकार, अत्याचार में संधि-विच्छेद कीजिए।

11.मनुष्य ईश्वर की सर्वोत्कृष्ट कृति है। शुभ तथा अशुभ संस्कारों की प्राप्ति हमें अपने जन्म से पहले ही माता के गर्भधारण करने के समय से प्रारंभ हो जाती है। जन्म लेने पर बच्चा ज्यों-ज्यों बड़ा होता जाता है, त्यों-त्यों उस पर उसके माता-पिता परिवार के अन्य सदस्यों, अड़ोस-पड़ोस के वातावरण, अपने मित्रों, पुस्तकों के ज्ञान आदि का प्रभाव पड़ता है। जीवन के व्यवहार में उसे जिस किसी से काम पड़ता है वह उसके गुण-दोषों से अछूता नहीं रहता। इस प्रकार जीवन के कई पड़ावों पर ये प्रभाव उसके संस्कार बनते जाते हैं। स्वभाव से ही मनुष्य ऊँचा उठना और आगे बढ़ना चाहता है। यही मनुष्य और पशु में अंतर है। पशु जहाँ के तहाँ पड़े हैं। मनुष्य अपने संस्कारों की पहचान कर विकास-मार्ग पर अग्रसर हो रहा है।

हमारे शुभ और उच्च संस्कार ही हमारी मानवता की पहचान हैं। यद्यपि हमारे शुभ संकल्प पूर्वजन्मों के कर्मों तथा इस जन्म की अच्छी संगति से जुड़े हुए हैं, फिर भी उन्हें पाने के लिए हमें अपना जीवन, स्वार्थ-त्यागकर नि:स्वार्थ भाव से बिताना होगा। आलस्य, प्रमाद छोड़ हमें परिश्रमी बनना होगा। भौतिक अंधानुकरण को छोड़, उच्च लक्ष्य की प्राप्ति की ओर निरंतर अग्रसर होते रहना होगा जिससे हम आत्मोन्नति कर अपना और अपने देश का कल्याण कर विश्व को भी कुछ दे सकें।

प्रश्नः
1. हमारी मानवता की पहचान क्या है?
2. बालक में संस्कारों का आरंभ कब से होने लगता है ? ये संस्कार किन-किन से प्रभावित होते हैं?
3. संस्कार के संबंध में मनुष्य और पशु में क्या अंतर है?
4. शुभ संकल्प पाने के लिए मनुष्य को क्या करना चाहिए?
5. मनुष्य को ‘आत्मोन्नति’ तथा देशहित के लिए क्या करना चाहिए?

NCERT Solutions for Class 9 Hindi

The post CBSE Class 9 Hindi B Unseen Passages अपठित गद्यांश appeared first on Learn CBSE.

NTSE Chhattisgarh 2019-20: State council of educational research and training Chattisgarh has released the notification for the NTSE Exam for class 10 students for the year 2019-20. The second stage of the NTSE Chattisgarh exam is going to be conducted on June 16, 2020. The students that qualify the NTSE stage 1 exam are eligible to appear in the NTSE Chattisgarh stage 2 exam conducted by the NCERT.

SCERT Chattisgarh will conduct the NTSE Chattisgarh exam for class 10 in various centers in Chattisgarh. The students that qualify the stage 1 exam will be eligible for appearing in the NTSE stage 2 exam conducted by the NCERT. NTSE Chattisgarh test center details:

Kendriya Vidyalaya no. 2,
Sector 4, Deen Dayal Upadhyaya Nagar,
Raipur, Chhattisgarh – 492010

NTSE Chhattisgarh Important Dates

State-level National Talent Search Exam

NTSE Chhattisgarh Application Form

The application form for NTSE Chattisgarh for stage 1 exam will be released in the last week of August. Application forms can be downloaded using the SCERT official website which is scert.cg.gov.in on or before the final date. Below is the step by step process to download the NTSE Chhattisgarh application form:

• The candidates that appearing for the NTSE exam and applying through online mode are instructed to fill the application form and submit the form.
• However, for filling the application form, candidates need to register themselves on the official NTSE exam website.
• After registration is done successfully, candidates need to download the application form from the main website of the university.
• Then the candidates need to keep all the important documents ready to fill in with the application form.
• During the filling of the application form, candidates will be required to enter the personal details, contact details, course-related details, and more additional details will be required.
• Candidates are advised to fill all the details in the application form properly and correctly.
• Once the details are entered in the application form completely, candidates are instructed to upload the relevant documents with the application form in the size and format mentioned on the main website.
• Once the procedure for filling the application form is done applicants are requested to take a printout of the application form.
• After that applicant has to pay the application fee as mentioned below.
• After the application form is duly signed, submit it before the due date and complete your application process.

NTSE Chattisgarh Eligibility Criteria

• For class 10 students, the student must be studying in the recognized school or is eligible to appear for the stage 1 exam conducted by the state
• Candidates that will qualify for the stage 1 exam are eligible for appearing in the NTSE Chattisgarh stage 2 exam.
• Candidates that are selected in stage 2 exam will be provided Rs. 1250/month in 11th as well as 12th. For candidates studying in graduation and post-graduation, Rs. 2000/month will be given based on UGC norms.

NTSE Chhattisgarh Exam Admit Card

NTSE stage 2 exam for class 10 is going to conducted on June 16, 2020. Candidates can download the admit through the official website of NTSE Chattisgarh.

NTSE Chhattisgarh Result and Answer Key

The result for the NTSE Chattisgarh stage 1 exam can download online. The results for stage 1 of the NTSE exam is going to be released by SCERT. Candidates that have appeared for the exam can check their result by visiting the official website. There are two lists that will be released by SCERT. In the first list, all the qualified candidates that are appearing for the exam will be given while the second list contains the overall result.

The official answer key for the NTSE Chattisgarh stage 1 exam will also be published by SCERT. Candidates can check the answer key for stage 1 by visiting the official website.

NTSE Chhattisgarh Exam Pattern

Below is the NTSE Chhattisgarh  2020 exam pattern:

1. Each right answer in MAT, as well as SAT stage 1 exam, carries 1 mark. Also, there are no negative marks in any of this section.
2. SAT and MAT sections in the NTSE stage 1 exam have MCQs with 4 options. Candidates need to mark the correct answer to each question given on the OMR sheet.
3. The LCT section given is just for the qualifying exam. The marks scored in this section will not be added in the final score of the candidate. Thus, it is not considered as a decisive factor in the last stage of the state-level merit list.
4. The SAT section given evaluates candidates’ knowledge and most likely covers subjects like science, mathematics, and social science for class 10 and 12 levels.
5. The MAT section evaluates candidates’ ability to think, reasoning skills, and spatial orientation, etc. Questions that are asked in the MAR section are based on series, analogies, coding-decoding, patterns, problem-solving, etc.

NTSE Chhattisgarh Exam Scholarship

Under the NTSE program, approximately 2000 students are selected for the scholarship. This scholarship is distributed every year by the national organizing body. Students that are selected through NTSE Chhattisgarh stage 1 are selected for stage 2 exam.

Scholarships for Students

The post NTSE Chhattisgarh 2019-20 | Exam Dates, Application Form, Eligibility, Syllabus appeared first on Learn CBSE.

NTSE Andaman and Nicobar 2019-20: The Directorate of Educational Research and Training (DERT) will conduct NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 on 2nd November. The application form will be released in July 2019. Students studying in class X can apply for NTSE Andaman and Nicobar till September 2019. Candidates can download the NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 exam admit card on October 2019. Students who obtained qualified marks in the NTSE Andaman and Nicobar stage1 will be invited to appear for the stage 2 exam to be held on June 2020. The NTSE final merit list will be prepared and published on the official website of NCERT.

NTSE is conducted by NCERT to award scholarships to deserving candidates till the doctorate level of their studies. Candidates should read this article till the end to get detailed information about NTSE Andaman and Nicobar 2019-20. Information such as exam dates, the application process, admit card, eligibility, and syllabus, etc.

NTSE Andaman and Nicobar Exam Dates

State-level National Talent Search Exam

NTSE Andaman and Nicobar Eligibility Criteria

The following are the eligibility criteria to appear for NTSE Andaman and Nicobar 2019-20.

• Candidate belongs to the Reserved category should obtain at least 55% marks in class IX.
• Candidate belongs to the general category should obtain at least 65% marks in class IX.
• Candidates studying in class X in the academic year of 2019-20 are eligible for appearing in the exam.
• Age limit for NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 should not be above 18 years as on 1st July 2019.
• Candidates from any recognized or top schools of Andaman and Nicobar are eligible.
• Open schooling or distance learning candidates within the age limits are also eligible.
• NMMS Scholarship holders could also be eligible for the exam.

NTSE Andaman and Nicobar Application Form

Students can collect an application form from the school authorities or the state liaison officer in July 2019. The last date for applying to NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 exam is in September 2019. The following are the important points to apply for the NTSE Andaman and Nicobar exam.

• All the required details should be filled correctly to avoid rejection of the form.
• Application form should be rechecked thoroughly to avoid the chances of rejection.
• Make sure to keep ready required documents including two passport size photos and copies of class IX mark sheets.
• Submit the filled application form along with the required documents at the Principal’s office of your respective school.
• From your school, the application will be forwarded to the state liaison’s officer for NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 exam.
• Reserved candidates should submit a copy of their Caste Certificates if required.
• Physically Challenged candidates should submit the Disability Certificates if required.
• Open schooling and distance learning students could submit it directly to the state liaison officer.

NTSE Andaman and Nicobar Application Fee

No application fee will be charged from the applicants to appear for the NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 exam.

NTSE Andaman and Nicobar Admit Card

Andaman and Nicobar students can collect their admit card from the school authorities in October 2019. Admit card contains the name of the candidate, roll number, date and exam center details. Admit card is the most important document for students who are going to attend the exam. Without showing the admit card students will not be allowed to enter into the examination hall.

NTSE Andaman and Nicobar Question Pattern

Candidates have to attempt two types of question papers in the NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 exam. These are the Mental Ability Test (MAT) and Scholastic Ability Test (SAT). MAT and SAT contains a total of 200 questions. Refer to the below-given table to know the details of the exam pattern for NTSE Andaman and Nicobar.

• Each right answer carries 1 mark and no negative marking for wrong attempts.
• Candidates can prepare from the syllabus of class IX and X with the aim of qualifying in the exam.
• MAT evaluates the candidates reasoning, series, analogies, hidden figures, and problem-solving skills, etc.
• MAT contains 100 questions with a duration of 120 minutes.
• SAT evaluates the candidate’s subject-wise knowledge and skills.
• SAT contains 100 questions with a duration of 120 minutes.

NTSE Andaman and Nicobar Answer Key

The official answer keys will not be released by DERT, Andaman and Nicobar. Some coaching institutions will release the answer keys after some days of the NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 exam. That’s why candidates can check their answer keys from the websites of coaching institutions. The following points are given to know the detailed information about  the NTSE Andaman and Nicobar answer key:

1. The answer key consists of all the answers to all the questions asked in each paper of the exam.
2. The answer keys help the candidates to determine their performance in Stage 1 exam based on the expected scores.
3. The correct marking approach should be followed.
4. Candidates from Andaman and Nicobar can check the answer keys to calculate their marks and get the idea of qualifying for NTSE Stage 2.

NTSE Andaman and Nicobar Exam Result

NTSE Andaman and Nicobar exam result will be declared in offline mode by DERT in April 2020. The final merit list and cut off will be declared along with the result. DERT will declare the merit list of shortlisted candidates for the NTSE stage 2 to be held on June 2020. The following points contain some information about the NTSE Andaman and Nicobar exam results:

• Students can visit their respective schools to know their exam result.
• In school, they have to contact the concerned person to get the result.
• In result, students can check their name, roll number and marks obtained in MAT and SAT papers.
• Students can get a printed copy of the result sheet from the school and keep it safely for future reference.

Details Mentioned on NTSE Andaman and Nicobar Exam Result

Students can check the NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 result in the respective schools. The NTSE Stage1 result sheet contains the following information of the selected candidates.

• Name of the student and Roll number
• Students School Address, Gender, and Date of Birth
• Rank and Total marks of the students
• Students scores in MAT and SAT

NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 Qualifying Scores

Qualifying scores means the minimum scores obtained by a student to get selected for the NTSE stage 2 exam. NTSE Andaman and Nicobar qualifying scores will be announced along with the result by DERT on April 2020. The below mentioned are the various factors of qualifying scores :

• Highest marks obtained by students
• Lowest marks obtained by students
• Total number of students belongs to each category
• Previous year’s cut-off marks
• The difficulty level of the exam pattern

The following table shows the cut-off marks for NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 category candidates

The following table shows the qualifying percentage for NTSE Andaman and Nicobar category candidates

NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 Reservation Criteria

The Andaman and Nicobar students will be awarded scholarships as mentioned below:

NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 Syllabus

The NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 has no specific syllabus. So, students can prepare from class IX and X syllabus which covers various topics on the subjects which will be asked in this exam. The below-mentioned table shows some important topics for NTSE Andaman and Nicobar Stage 1 2019-20.

NTSE 2019-20 Scholarship Amounts

Students have to qualify in both the stages of NTSE with minimum cut-off marks to benefited with the amount of the scholarships every month.

For further information, leave your queries in the comment section to get in touch with you. Hope this NTSE Andaman and Nicobar 2019-20 article will be helpful to you.

Scholarships for Students

The post NTSE Andaman and Nicobar 2019-20 for Class X | Admit Card, Dates and Application Process appeared first on Learn CBSE.

NTSE Chandigarh 2019-20: SCERT is the authority which is responsible for conducting the NTSE Chandigarh stage 1 exam. The authority has released the details related to stage 1 application form and students that are interested in it can apply before September 5, 2019. Only students that are currently studying in class 10 can apply for NTSE exam 2020 by filling out the application form offline. The head or the principal of the concerned school can collect the admit card for the NTSE Chandigarh exam from the SCERT office. NTSE Chandigarh exam for stage 1 will be conducted o. November 3, 2019. This will be an offline exam to select the candidates for the stage 2 exam which is going to be conducted at the national level by the NCERT. The result for this exam will be made official on the website in January 2020. The candidates that are selected for the final exam will go to stage 2 and after that, the candidates selected finally will be eligible for NTSE 2020 scholarship.

NTSE Chandigarh 2019-20 Exam Important Dates

State-level National Talent Search Exam

NTSE Chandigarh 2019-20 Exam Eligibility Criteria

• Candidates that are appearing for the exam should have passed class 9 and should be currently studying in class 10 for the year 2018-19.
• Candidates should have scored more than 61% in class 9 exam during the year 2018-19 in order to fulfill the eligibility criteria.
• SCERT Chandigarh also provides 5% relaxation in terms of marks for candidates that belong to the SC and PH category.
• Students that have registered under open distance learning can also apply for this exam. For this, the candidate should be less than 18 years in age, should be appearing for the first time and should not be employed.

NTSE Chandigarh Application Form

SCERT Chandigarh has released the application form for stage 1 exam in offline as well as online mode. But the submission of the form needs to be done in offline mode to the SCERT director. NTSE application form will be made available to everyone on August 2019. Candidates can follow the steps below to fill the application form online:

• Go to the official NTSE Chandigarh website and download the application form. You can also get the same from respective school authorities.
• Fill all the details required correctly as well as carefully.
• Paste your recent colored passport-sized photo.
• Attach the required documents like caste certificate for the candidates that belong to OBC or SC category along with a medical certificate for a candidate that belongs to a physically challenged group.
• Submit this application form along with the application fee to the respective school authorities.

NTSE Chandigarh Exam Admit Card

• There will separate admit cards released by NTSE for stage 1 and stage 2 of the NTSE exam.
• The admit cards for the NTSE stage 1 exam will be made official by the SCERT Chandigarh board.
• The school representatives will have to collect the admit cards from the SCERT Chandigarh.
• Candidates can get their admit cards at the end of October 2019 from the respective school authorities
• It is mandatory to carry these admit cards on the day of examination or else students will not be able to write the Chandigarh NTSE 2020 exam.

How One Can Prepare for NTSE Chandigarh Exam?

• Go through the official website where details related to topics and sub-topics will be provided for the students.
• Go through the exam pattern of NTSE and prepare your strategy accordingly as well as a time table for cracking the NTSE Chandigarh exam.
• Students can also go through NCERT textbooks to get the concepts and then move on to the other reference books for more information.

NTSE Chandigarh Answer Key and Result

The result for the main exam will contain the overall scores of the candidate as well as the MAT and SAT section. Along with the result, the council will release the cutoff and merit lists for each state. The candidates that are shortlisted can sit for the NTSE stage 2 exam. The NTSE stage 1 exam result will be announced in September. There are a total of 2000 students that will be selected and awarded the scholarship.

Candidates that are appearing for the Chandigarh 2020 exam can check the official answer key on the official website. The answer key will have all the answers to the questions asked in the main exam. Candidates can use this key to calculate the scores for NTSE Chandigarh 2020 exam.

NTSE Chandigarh Scholarship Amount

Under the NTSE program, approximately 2000 students are selected for the scholarship. This scholarship is distributed every year by the national organizing body. Students that are selected through NTSE Chandigarh stage 1 are selected for stage 2 exam.

Scholarships for Students

The post NTSE Chandigarh 2019-20 | Dates, Eligibility, Exam Pattern, Admit Card appeared first on Learn CBSE.

NTSE Telangana 2019: NTSE Telangana exam board has released the admit card for the stage 2 exam. Candidates who want to appear for the NTSE 2019-20 can refer to the downloading the admit card. The NTSE Telangana exam is conducted in 2 stages. The result for stage 1 declared in February 2020. While the result for stage 2 will declare in June 2020. Only qualified candidates in the stage1 exam are eligible for the stage 2 exam. The final merit list will be prepared based on the overall performance of the candidates. The merit list will be published on the official NCERT portal.

NTSE is a scholarship exam that is conducted by NCERT. This exam is conducted to recognize and encourage young talent in India. Students who are currently studying in class X can appear for NTSE 2019. The NTSE will award the scholarship to the deserving candidates till the doctorate level of their academics.

NTSE Telangana Exam Dates

Click here to check the notice regarding Exam dates for 2019-2020 session is released by NCERT.

State-level National Talent Search Exam

NTSE Telangana 2019 Application Form

The following are the important information related to the NTSE Telangana application form

• The candidates who are interested to appear for the NTSE exam can also apply through online. Candidates should submit the duly signed application form to the liaison officer.
• For filling the application form, candidates should be registered on the official website.
• After that candidates have to download the application form on the official website.
• The candidates have to keep ready of all the documents for filling the application form.
• While filling the application form, candidates will be required to enter some details. These are personal details, contact details, course-related details, and some additional details.
• Candidates are instructed to fill all the details in the application form correctly.
• After filling the application form, candidates are advised to upload the relevant documents. The documents should follow the size and format as mentioned on the official website.
• After that applicants can take a printout of their application form.
• After taking a printout, the applicant has to pay the application fee as indicated below.
• Finally, submit the duly signed application form on or before the due date.

NTSE Telangana Exam Fee

• For completion of the application process, it is important to pay the application fee.  After that, the candidate can appear for the exam.
• Candidates need to pay Rs. 50 as the application fee if he/she belongs to the unreserved category.
• Candidates need to pay Rs. 30 as the application fee if he/she belongs to the reserved category.
• The application fee should be paid through challan.
• Make sure to submit the original challan along with the duly signed application form. It has to be submitted at the office of the district educational officer.

Check Out TS ITI Telangana Admissions

NTSE Telangana Exam Question Paper Pattern

The NTSE Telangana stage 1 exam divided into 3 parts. These are the language comprehension test, scholastic ability test, and mental ability test. The following table shows the distribution details of each paper. These are maximum marks, questions, and time allotted.

• Each correct answer in MAT and SAT stage 1 exam, carries 1 mark. There is no negative marking in any of this segment.
• SAT and MAT in the NTSE stage 1 exam have MCQs with 4 choices. Candidates are required to mark the correct answer on the given OMR sheet for each question.
• The LCT is just required for the qualifying exam. The marks scored in the above table is not going to be added in the final score of the candidate. Finally, it will not be considered as a decisive factor of the state-level merit list.
• SAT evaluates the candidate’s knowledge and probably covers some subjects. These are math, science, and social science for class X and XII levels.
• MAT evaluates the candidates reasoning skills, thinking ability, and spatial orientation. MAT questions are based on coding-decoding, patterns, problem-solving, series, and analogies.

NTSE Telangana Exam Answer Key

The answer key for the NTSE will be released on the official website http://bse.telangana.gov.in. The answer key contains answers to all the questions asked in the exam. It helps the candidates to check their answers and evaluates their scores. The following points are given to check the NTSE Telangana exam answer key

1. Candidate has to check the official website of the NTSE Telangana exam. Then, click on the answer key link.
2. Download your OMR sheets for estimating, once the answer key is downloaded, and saved.
3. Candidates can also download their individual OMR sheets. Then compare the sheets with the answers which they have already submitted in the exam.
4. Candidates can also change the answer key if they have significant proof. A revised answer key set will be published on the official website based on the proof.
5. The NTSE exam results show the final answer key.

NTSE Telangana Exam Result

The following are the steps to check the NTSE Telangana exam results:

• Candidates have to check the Telangana official website bse.telangana.gov.in.
• Go to the homepage of the portal which contains the NTSE result link, click on it.
• Candidates have to enter their name or roll number in the displayed list.
• After that, the screen will display the NTSE Telangana result.
• Candidates can download the result list to keep track of the record.

Details Mentioned on NTSE Telangana Exam Result

Candidates can check their NTSE result on the official website http://bse.telangana.gov.in. The NTSE Telangana exam result contains the following information

• Roll number of the candidate
• The name of the candidates
• School address
• Marks scored by the candidates in MAT, SAT & LCT
• Candidates date of birth, gender, caste, and disability status
• Total marks and disqualified questions in each paper
• Candidates Rank

The final result of NTSE Telangana exam consists of 2 results will be declared in September.

NTSE Telangana Exam Qualifying Scores

Qualifying scores are the minimum scores which candidates need to score in the main exam. Then only they can be eligible for the NTSE stage 2 exam. The qualifying scores are changing every year on the basis of

• The exam conducting authority guidelines
• The difficulty level of the exam
• Previous year’s qualifying tendencies
• The number of candidates who are appearing for the exam

The below-given table shows the qualifying marks for stage 1 category candidates

The overall qualifying marks for the NTSE for each category are shown in the table below.

NTSE Telangana Selection Process

Identifying talent involves a two-step selection process. While the individual state / UT performs the first stage option, the NCERT performs the national level second stage option. The state-level test may consist of two parts: the Part-I Mental Ability Test (MAT) and the Part-II Scholastic Aptitude Test (SAT) to nominate the required number of candidates for the second level examination to be conducted by the NCERT. The final award will be announced based on the total scores of MAT and SAT. Only selected candidates will be notified via registered letter and through the NCERT website www.ncert.nic.in. The marks obtained by the candidates in the written test will be made known to all the candidates through the NCERT website.

FAQ’s on NTSE 2019

Question 1.
How many students getting scholarships in NTSE every year?
Answer:
Approximately 1200 students getting scholarships in NTSE every year.

Question 2.
What is the reservation criteria in NTSE 2019?
Answer:
Government norms of the reservation have followed in NTSE.  SC category belongs to 15%. ST category belongs to 7% and the Physically Challenged category belongs to 3%.

Question 3.
Will I get my result sheet in my residential address?
Answer:
No, students can only get their NTSE result sheets online.

Question 4.
Will NTSE applies state quota?
Answer.
Yes, there is a state quota in the State Talent Secondary Examination (STSE). If students qualify STSE, then they will be eligible to apply NTSE.

Question 5.
How NTSE prepares final merit list?
Answer:
The students who selected in stage 1 exam can only be eligible to appear stage 2 exam. After qualifying stage 2 exam, the deserved student will get the scholarship.

Question 6.
What will be the result date of stage 1 for the candidates who belongs to Odisha state?
Answer:
Students can check stage 1 result on the official website in Jan month.

Question 7.
Can students recheck their OMR sheet in NTSE exam?
Answer:
The authorities disclose OMR sheets filled by candidates along with NTSE result. Candidates have to enter their credentials to check it online.

Scholarships for Students

The post NTSE Telangana 2019-2020 for Class X | Application Process, Admit Card, Result appeared first on Learn CBSE.

NTSE Arunachal Pradesh 2020: State council of educational research and training commonly known as SCERT, Itanagar has released the notification for the NTSE Arunachal Pradesh exam 2019-20. The NTSE exam will be conducted on November 3, 2019. NTSE Arunachal Pradesh exam is supposed to be conducted with students currently studying in class 10. The application process for the NTSE Exam will begin in the month of August and the results are expected to be released in April month next year.

NTSE which is a short form of national talent search exam is going to be conducted in two stages which are stage 1 and stage 2. The NTSE exam conducted in the stage is considered as the selection round for stage 2 exam. The candidates will be selected for NTSE Arunachal Pradesh 2019 exam will compete with each other on the basis of merit-based scholarships at 2nd stage of the NTSE exam. NTSE exam is expected to be conducted in June next year by the national council of educational research and training which is NCERT.

NTSE Arunachal Pradesh 2019 Exam Overview

NTSE Arunachal Pradesh 2019 Exam Dates

Stage 1 of the NTSE exam is going to be conducted by the respective states and union territories. While the stage 2 of the 2019-20 exam is going to be conducted by NCERT for class 10 students. The candidates that qualify the stage 1 exam are going to be eligible for the stage 2 exam conducted by NCERT, New Delhi.

Below are the important dates for NTSE AP exam 2020

State-level National Talent Search Exam

NTSE Arunachal Pradesh 2019 Exam Eligibility

The students of class 10 that are in their current academic year can apply for NTSE stage 1 exam. Candidates should not be more than 18 years of age.

NTSE Arunachal Pradesh 2019 Exam Application Form

Application form for the NTSE AP exam will be available online for everyone to download by the second week of August 2019. Students can download this application form from the official NTSE AP website. Besides this, students can also collect the NTSE 2019 application form from their respective state liaison officer.

How To Apply for NTSE Arunachal Pradesh Exam 2019?

• Go to the NTSE AP official website and click on the link to download the application form.
• Take a copy of the application form after downloading it.
• There will be an admit card or hall ticket form for NTSE AP 2019 exam attached with the application form.
• Fill all the details that are required for the application form as well as admit card and get it signed by the candidate, head of the Institution, and candidate’s parents.
• The application forms filled should be submitted to the respective state liaison officer for the Arunachal Pradesh NTSE exam within the given deadline.
• Applicants can also download their hall ticket or admit card from the NTSE main website at least 21 days before the exam is conducted.

NTSE Arunachal Pradesh 2019 Exam Pattern

There are two parts to the stage 1 exam. Part 1 here is the mental ability test which is MAT, this carries 100 questions which are 1 mark each. Also, part 2 is the scholastic ability test which is the SAT and it also carries 100 questions worth 1 mark each. The time duration for both sections will be 120 minutes. For more details related to the exam pattern follow the table below:

NTSE Arunachal Pradesh Result 2019

Students that have applied for the stage 1 exam can expect their result to be out in the month of April, next year. This result will contain the CAT, MAT, and overall scores of the candidates. Along with this, NTSE AP 2019 results, there will be a merit list for candidates that are selected for stage 2 NTSE 2019 will also be made official.

NTSE Arunachal Pradesh 2019 Exam Sample Papers

Candidates are advised to prepare for the exam through sample papers in order to score well. NTSE 2019 Arunachal Pradesh sample papers will help students get familiar with the exam pattern, time duration, subject of the questions, etc. These sample papers available can be downloaded by everyone from the NTSE AP official website.

NTSE Arunachal Pradesh 2019 Scholarships

Students that are selected through NTSE AP 2019 can compete for the merit-based scholarships at the 2nd stage of the exam. Under the NTSE program, there are 2000 scholarships being distributed every year by the national conducting body which is NCERT.

We hope we have provided all the necessary information about NTSE Arunachal Pradesh. If you have any doubts regarding this post or NTSE Arunachal Pradesh, please comment in the comment section we will get back to you at the earliest.

Scholarships for Students

The post NTSE Arunachal Pradesh 2020 for Class 10 | Exam Dates, Eligibility, Application Form appeared first on Learn CBSE.

NTSE Andhra Pradesh: National talent search exam also is known as NTSE will conduct the NTSE Andhra Pradesh exam stage 1 on November 3, 2019. The registration process for NTSE Exam will begin in the third week of August on their official website which is main.bseap.org. Also, the online process for NTSE stage 1 will end in the last week of September 2019. Candidates can apply for the NTSE exam in online mode as well as offline mode. Candidates that are pursuing class 10 are eligible for the NTSE stage 1 Andhra Pradesh exam. The DGE board in Andhra Pradesh will release a list of students for the last stage of NTSE as per the state quota and on the basis of the performance of students in AP NTSE 2019.

NTSE exam that is going to be conducted is a national level scholarship exam and it will be conducted in two stages. The first stage of the exam is a state-level exam which will be conducted by DGE, Andhra Pradesh. While for stage 2, the national level exam is going to be conducted by NCERT. NTSE 2019 is organized to look for the talents in basic sciences which is spread throughout the country including state and union territories.

NTSE Andhra Pradesh Overview

Below are the important details of the NTSE exam in the table

State-level National Talent Search Exam

NTSE Andhra Pradesh Exam 2020 Dates

Below is the list of important dates related to the NTSE Andhra Pradesh exam 2020

Application Form: Andhra Pradesh NTSE 2020 Application Form is available at bseap.org

NTSE Andhra Pradesh Eligibility Criteria

Students that are studying in class 10 currently in Andhra Pradesh can apply for the NTSE AP 2020 exam. Every candidate should qualify the NTSE eligibility criteria for appearing in the exams.

• Students should score at least 55% marks in the class 9 exam to appear for NTSE exam.
• Besides government affiliated schools, students that belong to ICSE and CBSE are also eligible for appearing in the exam.
• The candidate applying must be a citizen of India.
• The student must pursue the class 10 exam in the academic year 2019-20.
• The candidates that appeared in class 10 exams for the year 2019 cannot apply for this exam.
• Open distance learning students belonging to class 10 are eligible under the conditions that their current age is not more than 18 years.

Click Here to Check NTSE Notification

NTSE AP Exam 2020 Application Form

The DGE board of Andhra Pradesh will release the NTSE Andhra Pradesh exam application form on its official website in the third week of August 2019. Students are also given the provision to submit their form offline. This is to be through everyone’s respective schools. Thus, the NTSE application form can be filled out online as well as offline until the last week of September 2019. The application form should be submitted to the respective authorities after getting it attested from the school. NTSE Andhra Pradesh application form should be submitted to the state liaison officer before the first week of October 2019.

Click Here to Download the User Guide.

How to Fill the NTSE Andhra Pradesh Exam Application Form?

Candidates can get the NTSE Andhra Pradesh exam application form from their respective school or download it using the official website by following the below steps

1. Go the official website link of the NTSE exam which is main.bseap.org.
2. On the homepage, you will find an option to download the application form. Download the application form and take a printout of it.
3. Fill in all the required details in the form like name, contact information, address, school details, and more.
4. All the necessary documents like income certificate, photograph, caste certificate should be attached and then the form must be attested by the school or institution’s head.
5. Submit this form back to the head of Institution or your state liaison officer.

Documents Required for NTSE Andhra Pradesh Exam 2020

• Each candidate should have two latest passport size photographs and these photographs should be attested by the principal or school’s gazetted officer.
• Every SC or ST candidate should attach an attested copy of their category or caste certificates.
• Every OBC category candidates should check whether he/she belongs to the OBC list by the National commission of backward class which is also known as NCBC.
• For candidates that are physically challenged, they should apply under physical disability and should attach a copy of their disability certificate they are issued by recognized medical institutes.

NTSE Andhra Pradesh 2020 Admit Card

Candidates should download the admit card from the DGE official website. NTSE AP 2020 admit card will be released in the final week of October 2019. NTSE AP admit card will mention the exam details and candidates’ details like exam date, time, and venue on the admit card. Students that do not have NTSE AP admit card will not be allowed to enter the exam hall.

NTSE Andhra Pradesh 2020 Exam Pattern

Before starting the preparation of any exam, the candidates should know about the NTSE AP 2020 pattern. Below are the points recommended by the board

• All questions asked in the exam will be either MCQ type or objective type.
• Both SAT and MAT exam should be conducted on the same day.
• The language test for the candidates will not be conducted.
• The question paper will consist of a total of 200 questions and each and every question will carry a weight of 1 mark.
• There will be no negative marking for the exam.

For the complete NTSE AP Exam Pattern 2020 details, refer the below time table

Marks Distribution per Subject

Marking Scheme: For each correct answer, candidates will awarded with 1 marks in both MAT and SAT papers. There is no negative marking.

NTSE Andhra Pradesh Exam Cutoff

The minimum marks that are required to qualify the NTSE exam are termed as the NTSE AP cutoff. Below is the list of cutoffs for the previous year released by DGE

NTSE AP 2020 Scholarship

NCERT gives a total of 2000 scholarships that are merit-based under the NTSE exam. Students that qualify for the stage 1 exam can participate in the final stage of the NTSE exam. Students can find the category wise seats allotted to each category with the help of the table given below. On the basis of the percentage scored, NTSE scholarship will be given to the candidates

How To Prepare for NTSE AP 2020 Exam?

NTSE AP 2020 students are shortlisted on the basis of rigorous tests like SAT and MAT. To crack these exams a candidate should have logical reasoning and good analytical skills. Students should go through the syllabus thoroughly and start the preparation accordingly. Students should follow the steps given below for NTSE AP 2020 preparation and score good marks.

1. Cover all the subjects that are required for the exam. For this, students should refer the best books for preparing the NTSE AP 2020 exam.
2. Make a regular study schedule and follow it rigorously.
3. For solving difficult questions, take help from friends or teachers.
4. In order to have a better understanding of the types of questions asked in the exam candidates should practice the NTSE AP mock papers.
5. Revise more and more numbers of reasoning as well as aptitude questions.

We hope we have provided all the necessary information regarding NTSE Andhra Pradesh 2020. If you have any doubt regarding this post or NTSE Andhra Pradesh 2020, please comment in the comment section we will get back to you at the earliest.

Scholarships for Students

The post NTSE Andhra Pradesh 2020 for Class X | Exam Dates, Eligibility, Exam Pattern appeared first on Learn CBSE.

NTSE Karnataka: The NTSE exam for students of class 10 is meant to nurture talent and identify them. The NTSE Karnataka exam 2019 will be conducted every year through two stages. Stage 1 of the exam is conducted at the state level while the stage 2 exam is conducted at the national level. The NTSE Karnataka exam is going to be conducted by the department of state educational research and training.

NTSE Karnataka 2019-20

Below are the tentative dates for NTSE Karnataka exam 2019-20

For more information regarding the exam, candidates can read the information brochure on the NTSE official website.

State-level National Talent Search Exam

NTSE Karnataka Application Form

The NTSE Karnataka exam application form will be available for everyone through the block education office only. There is no facility to submit the application form online. Thus, students need to collect the application form offline and submit it through offline mode only.

NTSE Karnataka – Reservation and Eligibility

Any regular student of class 10 can apply for a national talent search exam. For the general category, the minimum criteria are 55% while for SC/ST category the minimum criteria are 45%. The percentage given above are the minimum marks to be scored in class 9.

NTSE Karnataka Exam Pattern

There are two stages in which the NTSE Karnataka exam will be conducted for students. In stage 1, the exam will be comprised of three papers which is

While at stage 2, there is going to be negative marking in all the papers. For each wrong answer given in the exam, 1/3rd marks will be deducted. There are no marks deducted for not attempting the answers.

NTSE Karnataka Test Centers

Official List of Centers – Click Here

NTSE Karnataka 2019-20 Admit Card

The NTSE exam admits card will be given to all the candidates that have successfully applied for the exam. Also, it is an important document that candidates have to secure till the end. Also, no student will be allowed inside the examination hall without the admit card.

If students require any help regarding the downloading of the e-admit card, candidates should contact these numbers 011-26592207 and 011-26560464 of they can send an email to ntsexam.ncert@gov.in.

Last year the NTSE Karnataka exam was conducted @ Kendriya Vidyalaya, ASC center, #1 Victoria Road, Bengaluru, Karnataka – 560047.

NTSE Karnataka Answer Key

The official answer key for the NTSE Karnataka exam 2019 will be released online. Candidates will be able to download the answer key online from the link provided on the NTSE official website. There will be also many answer keys released by coaching centers. Candidates can use that to evaluate their answers.

NTSE Karnataka Result

The result for the NTSE Karnataka exam 2019 is going to announced online at the NTSE Karnataka official website. NTSE 2019 exam results will be made available for everyone when the exam process is over. Candidates that have appeared in the exam can check the result on the official website. NTSE stage 1 result or merit list shall be declared by the department of state educational research and training. The result will be available as a PDF file, in which the details of the candidates will be mentioned.

NTSE Karnataka Exam Cutoff

The cutoff for the 2019 NTSE exam is going to be declared online. As NTSE will announce the cutoff for NTSE 2019 SAT, LCT, and MAT. You can also check for the cutoff marks once they are available online on the official website.

NTSE Karnataka Sample Papers

Sample papers for NTSE Karnataka have been released online. Sample papers for the exam contain subject-wise paper with answer keys for the SAT as well as GMAT. Candidates that are interested in NTSE can check the sample papers online through the NTSE official website.

NTSE Karnataka Previous Years Question Papers

NTSE Karnataka’s answer will be available online after the exam is over. This is the opportunity for students to get an idea about the rough scores of the main exam. The question paper along with the answer key will be available for the reference paper of the exam. Once the exam is done, the candidates curiously wait for the question paper and answer keys. The procedure to download the answer key will be provided here.

NTSE Exam Selection Procedure

The identification of talent is done in two stages. The individual state level is the first level of selection. While part 2 consists of a scholastic aptitude test for nominating the required number of students for the second level test to be conducted by NCERT.

• State Level Exam: State level is stage 1 of the exam and it will have two parts. In part 1, mental ability test is conducted and in part 2, scholastic aptitude test for nominating the required number of students for the second level test to be done by NCERT.
• National Level Exam: Only the students that are selected by the state on the basis of their screening exam shall be eligible for appearing in the national level exam. This exam is conducted by the NCERT on the 2nd Sunday of May every year.

Scholarships for Students

The post NTSE Karnataka for Class 10 | Application Form, Admit Card, Result and Question Paper appeared first on Learn CBSE.

NTSE Bihar 2020: The State Council of Educational Research and Training (SCERT), Bihar has released the stage 1 exam date. NTSE Bihar will be conducted by SCERT on 17th November 2019. Candidates who want to appear for the NTSE Bihar 2019-20 can download the admit card in October 2019. The application process will start from the second week of August 2019. The NTSE Bihar exam is conducted in 2 stages. The result for stage 1 will be declared in April 2020. While the result for stage 2 will declare in September 2020. Only qualified candidates in the stage1 exam are entitled to the stage 2 exam. The final merit list will be prepared depending on the candidate’s entire performance.

NTSE is conducted to recognize and encourage young talent in India. Students who are currently studying in Class X are eligible to appear for NTSE Bihar 2019-20. Finally, the NTSE will award scholarships to the deserving candidates till the doctorate level of their academics. Read this article to know more related information about NTSE Bihar 2019-20. Information such as exam dates, the application process, eligibility, question pattern, and syllabus, etc.

Latest: Bihar Government has extended the last date of submission of Application Form from Aug 30, 2019, to Sep 06, 2019 for Stage-I (State Level)NTSE Exam. Scroll down to check the same.

NTSE Bihar 2020 Exam Dates

State-level National Talent Search Exam

NTSE Bihar Eligibility Criteria

The following are the eligibility criteria for NTSE Bihar 2019-20.

• Age of the candidate should be less than 18 years as on 1st July 2019.
• Candidates should have obtained at least 60% marks in Class IX to be able to appear for NTSE Bihar 2019-20. This marks may change for the reserved candidates.
• Candidates who are studying in Bihar Government / State Madrasa Education Board / Sanskrit Education Board / CBSE or ICSE affiliated schools are eligible to appear for NTSE Bihar 2019-20.
• Candidates who are registered under open schooling or distance learning are also eligible.
• Candidates who have got a scholarship from any other source will not be eligible to get a scholarship from NTSE for that year.

Seat Allotment and Choice Filling of ITI Bihar has been started from 14th August 2019.

NTSE Bihar Application Form

NTSE Bihar application form will be released in the 2nd week of August 2019. Candidates must fill NTSE Bihar application form on or before the due date. The below-given steps are related to the NTSE Bihar application process.

• NTSE application form will be released online on the official website of SCERT, Bihar.
• Candidates should visit the official website biharscert.in and download the application form.
• Candidates have to keep ready of all important documents for filling the application form.
• Candidates will be required to enter personal details, contact details, course-related details, and some additional details.
• Candidates should use an only blue or black ballpoint pen to fill the application form.
• Candidate should fill the necessary details in capital letters and recheck all the information to avoid rejection of the application.
• Candidates can take a hard copy of the application form.
• Fill the form correctly and get the form attested by the respective school principal. It should be submitted along with the registration fee to the school Principal on or before the due date.

Application Form: Candidates can apply for the Bihar NTSE 2020 through bihar-nts-nmmss.in

NTSE Bihar Application Fee 2020

The below mentioned is the application fee which needs to be submitted in favor of SCERT, Bihar.

Note: Candidate belonging to SC/ OBC Category has to attach the attested copy of the certificate regarding reserved caste issued by SDM/Tehsildar with the Application Form.

NTSE Bihar Admit Card 2020

Candidates can collect their admit card from their respective school authority in October 2019. The NTSE Bihar admit card includes some details such as a candidate’s name, roll number, exam date, timings, and exam center, etc.

It is important that candidates must carry their NTSE Bihar 2019-20 admit card on the exam day. On failure of the same, Candidate will not be permitted to sit in the exam.

NTSE Bihar Question Paper Pattern 2020

The NTSE Bihar stage 1 exam divided into 2 parts. These are the scholastic ability test, and mental ability test. The following table shows the details of each paper for NTSE Bihar 2019-20. These are maximum marks, questions, and time allotted.

• Each correct answer in MAT and SAT carries 1 mark while there is no negative marking for wrong attempts.
• SAT evaluates the candidate’s reading abilities, general knowledge, and interpretation of the subjects.
•  SAT section consists of a total of 100 questions from math, science, and social science subjects with a duration of 120 minutes.
• The level of questions in the SAT is equivalent to class X or XII exam.
• MAT evaluates the candidates reasoning skills, thinking ability, ability to discriminate and visualize.
• MAT questions are based on logical reasoning, coding-decoding, problem-solving, series, analogies, hidden figures and pattern perception.
• MAT section consists of a total of 100 questions with a duration of 120 minutes.

NTSE Bihar Answer Key 2020

The answer key for the NTSE Bihar will be released on the official website in the 2nd week of November 2019. The answer key contains answers to each question that has been asked in the exam. Candidates can download the answer keys to check their answers and estimate their scores. The following points are given to check the NTSE Bihar exam answer key

1. Candidate has to check the official website of the NTSE Bihar exam. Then, click on the answer key link.
2. Download the answer key and save it.
3. Then compare the answers marked by the candidate which they have already submitted in the exam.
4. Candidates should follow the correct marking strategy. The answer key can be changed based on significant proof.
5. The NTSE exam results show the final revised answer key.
6. Candidate can compare the score with last year’s cut-off and get an idea whether he/she will be eligible for NTSE stage 2 exam or not.

NTSE Bihar Exam Result 2020

NTSE Bihar exam result will be released by SCERT in the 2nd week of April 2020. Candidates should go through the following steps to check the NTSE Bihar exam results:

• Candidates can check their result on the official website biharscert.in.
• NTSE Bihar result link can be seen in the homepage of the portal, click on it.
• Candidates should enter their name or roll number in the displayed list.
• After that, the screen will display the NTSE Bihar result.
• The result list can be downloaded to keep track of the record.

Details Mentioned on NTSE Bihar Exam Result

Candidates can check their NTSE Bihar result on the official website biharscert.in. The NTSE Bihar exam result contains the following information of the selected candidate.

• Roll number of the candidate
• Candidates Name
• School address
• Marks scored by the candidates in MAT & SAT
• Candidates date of birth, gender, caste, and disability status
• Total marks and disqualified questions in each paper
• Candidates Rank

NTSE Bihar Exam Qualifying Scores

Qualifying scores are the minimum scores a candidate needs to achieve in order to eligible for the NTSE stage 2 exam. NTSE Bihar qualifying scores will be released by SCERT after the declaration of the result. Candidates must know that the qualifying scores depends on various reasons as given below:

• Regulations of the exam conducting authority
• The difficulty level of the question papers
• Previous year’s cut-off tendencies
• Highest marks obtained by a candidate

The below-given table shows the qualifying marks for NTSE Bihar stage 1 category candidates

NTSE Bihar Stage 1 Reservation Criteria

The below-mentioned table shows the reservation criteria for NTSE Bihar 2019-20.

NTSE Bihar Stage 1 Syllabus

The questions asked in the NTSE Bihar are equivalent to the class IX and X syllabus. So, candidates must prepare from class IX and X syllabus with the aim of getting selected in this exam. The following table shows the important topics for NTSE Bihar 2019-20.

We hope this article will help you to get more information about NTSE Bihar 2020. If you have any doubts regarding this post or NTSE Bihar, Please comment in the comment section we will get back to you at the earliest.

Scholarships for Students

The post NTSE Bihar 2020 for Class X | Exam Dates, Eligibility, Question Pattern and Syllabus appeared first on Learn CBSE.

NCERT Solutions For Class 12 History Chapter 6 Bhakti-Sufi Traditions Changes in Religious Beliefs and Devotional Texts 

NCERT TEXTBOOK QUESTIONS SOLVED

l.Explain with examples what historians mean by the integration of cults.
Ans. During the period of the 10th Century to the 17th Century, an important trend noticed in the religious life in India is the worship of God in many forms. Many God and Goddesses appear in the scultures and texts but they are various forms of the original deities only. These original deities are Vishnu, Shiva, and Goddesses Durga, Lakshmi and Parvati.
Historians have noticed the two marked trends in the socio-religious life of those days. The first was dissemination of the Brahminical ideas. The Brahminical texts were reproduced in simple Sanskrit. They were now made available to women and shudras, who did not have access to Brahminical literature by and large. The second was the Brahmins who were working on the beliefs and practices. It was a process of evolution, wherein traditional classical traditions were getting new shapes continuously as they were being impacted by the traditions of common people throughout the land.
Now let us look at the two of the following examples.
1.A very good example of the above description is the temple of Jagannatha at Puri
in Orissa. The temple is of Lord Jagannatha who is another form of Vishnu only. The word Jagannatha means one who owns the world.
2.There were many local gods; their statues were often created by wood and stones by tribals. Even families began to have Kul Devata. The Goddeses were also created in wood and stone. They all were in various forms only often of Vishnu.

2.To what extent do you think the architecture of mosques in the subcontinent reflects a combination of universal ideals and local traditions?
Ans. With the arrival of Islam in the Medieval ages, the architecture of Islam also came to India. However, the Arab-cum-Islamic architecture got impacted by the local traditions and rites too. Hence, we see a fusion of the two. This can be further elaborated by the examples of architecture mainly the constructions of the mosques of those days.
Some features of the architecture of mosques are universal. All mosques have orientation towards Mecca. This is manifested in the placement of Mehrab and Minar within a mosque. But at the same time we have influences that can be described only as local influences. A 13th Century mosque in Kerala has a shikhar like roof unlike a normal mosque where it is dome. The Shah Hamdan Mosque in Kashmir is made of Kashmiri woods and its facade is like that of a temple. The Atia Mosque in Bangladesh is made of bricks, though its roof is round. Thus, we can see that the architecture of Mosques is that of fusion.

3.What were the similarities and differences between the be-shari‘a and ba-shari‘a sufi traditions?
Ans. Shari’a is the Islamic law that is applied in a truly Islamic country. The Shari’a law owes its origin to the Holy book of Quran, Hadis (Law book of Islam) and teachings of Prophet Muhammad.
In the medieval ages the Islamic world witnessed a big social and religious movement called Sufi movement. Sufi movement was the people-centric and not God-centric. It believed serving people was the real form of worship. Sufi movement has had many branches too. One group of Sufi preachers took very radical path. They were mystics who renounced material world took to the life of asceticism. Further they also rejected the supremacy of the Shari’a laws. Such sufis were called be-shari‘a.
On the other hand , there were sufi saints who criticised the extravagant lifestyle of monarchs and Khaliphates but did not reject Shari’a laws. For them Shari’a laws were sacrosant. These Sufi saints have been called be-shari‘a.

4.Discuss the ways in which the Alvars, Nayanars and Virashaivas expressed critiques of the caste system.
Ans. The early Bhakti Movement was led by Alvars and Nayanars. It was the period of the 6th Century. Alvars are those who were disciples of Vishnu and Nayanars were those who claimed themselves the followers of Lord Shiva. They travelled place to place and would sing devotional songs in Tamil in the name of Shiva or Vishnu as the case may be. Apart from being a religious movement it was a social movement too. Many historians are of the view that Alvars and Nayanars gave a blow to the caste system and Brahminism. This is corroborated by the fact that the movement was open to people from diverse background. The Bhaktas came from the castes of Brahmin to artisans to even those that were considered untouchables.
Virashaivas was a movement of the 12th Century that took place in Karnataka. The movement was led by a Brahmin named Basavanna (1106-68), who was a minister in the court of Chalukya king. The followers of Basavanna are called Virashaivas and they worshipped Shiv. They were also called and perhaps more often Lingayats, which literary means wearer of Lingas. They challenged the caste system and they challenged the idea of any caste being pollutant. This helped them grow support among marginalised sections of the society. Virashaivas also attacked some evil practices
supposedly not approved by Shashtras, such as post puberty marriage and remarriage of widows. Further they also questioned the theory of rebirth.

5.Describe the major teachings of either Kabir or Guru Nanak and the way they have been transmitted. (or)
Explain the teachings of Guru Nanak. Did he want to establish a new religion?
Ans. Kabir is a great poet-cum-saint of Indian society. He has had appeal among Hindus and Muslims alike as it is believed that he was bom as Hindu but was brought up by a muslim couple. He wrote poems that exhorted both communities to take to social reforms.
The major teachings of Kabir were as follows:
1.Kabir described God as nirankar (having no shape). He used the terms drawn from Islamic tradition like Allah, Khuda, Hajrat and Peer but also used words of Vedic traditions like Alakh ( (the unseen) and nirakar ( the formless). Thus, he freely took to both traditions viz. Islamic and Vedantic.
2.He repudiated idol worship and polytheism.
3.He emphasised on the oneness of God though there can be many names of His.
4.He criticised religious rituals of hindus and muslims alike.
5.He also preached against caste discrimination.
6.He combined the Sufi traditions of love of God with the Hindi tradition of remembrance of God.
7.He also emphasised the dignity of labour.
Thus, the essence of the teachings of Kabir was simple living based on love and respect all. He wrote in simple language to be understood by common man of the country.
Guru Nanak and his teachings
Guru Nanak was born in a Hindu family in 1469 at Nankana Saheb on the bank of the river Ravi. His birth place is now in Pakistan. He learnt Persian, Arabic , Hindi and Mathematics. He spent time in the company of Sufi saints and Bhaktas of various socio-religious movements.
The major teachings of Guru Nanak are as follows:
1. He rejected the religious texts of both Hindus and Muslims.
2. He preached God is Nirakar viz. without any shape.
3. He criticised the religious practices like ceremonial bath, sacrifices , idol worship and emphasised simplicity.
4. He called upon his followers to connect to divine by remembering and repeating the divine name.
Guru Nanak expressed himself in Punjabi, the language of the local people in a lyrical form called Shabad. Shabad can be recited in various ragas.

6.Discuss the major beliefs and practices that characterised Sufism.
Ans. After the advent of Islam in the early, middle ages , it saw a new movement in later part. The movement has had great impact and reach in the Indian subcontinent. It is called Sufi movement. The Sufi saints were mystics. Their preachings included:
1. Sufi saints did not subscribe to the theological and rigid interpretations of religious scriptures of Islam. They believed that the interpretation have to be based on individual experiences. This way the theological interpretations became flexible. Further the control of the orthodox religious leaders got weakened. This was a people centric move.
2. They rejected the high sounding rituals. They also emphasised on simplicity in religious traditions and rites.
3. Sufi saints prescribed devotion to Almighty as path to salvation. They even approved of singing and dancing as part of devotion. It is notable that classical Islam has forbidden singing, dancing and any music.
4. The most important theme of Sufi philosophy was that serving people is the true religion. With the objective of serving the poor people they also held Langar. Today also one can go to Ajmer and can partake in the Langar organised on the tomb of Nijammudin Auliya, the great Sufi saint.
5. Sufi saints also emphasised on the equality among people and oneness among all.

7.Examine how and why rulers tried to establish connections with the traditions of the Nayanars and the sufis.
Ans. Nayanars were the worshippers of Lord Shiva. It gained a shape of powerful Bhakti movement in South India in 6th Century onwards. Apart from being popular with the people, the movement got support and patronage of the rulers of the time. This is manifested by the following facts:
1. A major part of South India was ruled by Chola Kings during the period 9th to 13th Century. They gave great patronage to the Bhakti movement saints including Nayanars. Thus, they did by making grants of land and constructing temples of Shiva and Vishnu for the saints of Bhakti movement.
2. The most beautiful temples of Shiva of South India, namely, at Chidambaram, Tanjavur and Gangaikondacholpuram were constructed under the patronage of Chola rulers.
3. During the same period some of the most spectacular representation of Shiva in bronze sculpture were produced. All this was possible because the rulers patronised the Nayanars.
4. Nayanars had considerable following among farmers.
The rulers tried to establish connections with the Nayanars and this is explained by the aforesaid description. The reason why they did is not far to seek. One reason could be to bring sanctity to the their rule. By giving alms to the temple and the preachers of Nayanar sect the rulers also announced their wealth and might. Next such acts might have endeared the rulers to the masses.
Sufi Tradition and the rulers of Delhi Sultnate and Mughals:
In the 12th Century, Delhi and a considerable part of India fell to the rule of Muslim rulers. This rule is known as the period of Delhi Sultanate. The rulers of Delhi Sultanate claimed themselves under Khalifate of Kabul and tried to legitimize their rule. The next step could have been establishing the rule of Shari‘a laws. However, the rulers realised for the very beginning that it was impractical. Under the Delhi Sultanate most of the people were not Muslim. Shari’a laws were not feasible also because lacked flexibity which a ruler needed to govern. The rulers of Delhi Sultanate wanted to take a practical path of governance without renouncing Islam. Sufi tradition gave them this opportunity. The same idea prevailed during the rule of the great Mughals too. Hence the rulers of Delhi Sultanate and the Mughal empire adopted the tradition of sufism.

8.Analyses, illustrations, why bhakti and sufi thinkers adopted a variety of languages in which to express their opinions.
Ans. In medieval India, though Sanskrit and Persian may be the language of the educated people or at the court, the vast number of people living in villages conversed in the local languages. It was, therefore, needed that the Bhakti and Sufi saints preached in the languages of the common people. This was in fact essential in order to make these movement truly popular.
This is manifested in the following examples:
1. The traditional Bhakti saints composed the hymns in Sanskrit. Such hymns were sung on special occasions often within temples.
2. The Nayanars and the Alvars were wandering saints. They travelled far and
wide, often walking on foot. They met people in different villages. These saints would sing the verses in praise of God all in the language of the local people only. The language was Tamil only. These travelling saints established temples where prayers took place in Tamil and the devotional songs were composed by the Bhakti Saints.
3. In North India the language was different. Here too the saints took to the language of the common people. Guru Nanak created Shabad all in Punjabi. Baba Farid and Swami Raidas (Ravidas) all composed in Punjabi and Hindustani.
4. Kabirdas who lived in Benaras, wrote in local language which was closer to Hindustani. He used words there part of local dialect.
5. The Sufi tradition of singing on tombs carried on in the language of the local people only. The shrines were the place of Sama sung in Hindustani or Hindavi. Another Sufi Saint Baba Farid composed in Punjabi too that even became part of Guru Granth Sahib.
6. Some other saints wrote in Kannada, Tamil and other languages too.
Thus, we are inclined to agree with the view that the Saints of Bhakti and Sufi Movement composed in many languages and the languages of the common people to connect with them.

9.Read any five of the sources included in this chapter and discuss the social and religious ideas that are expressed in them.
Ans. The period of the Bhakti Movement and Sufi Movement also has many sources that contribute to the history of those days. Some of the major social and religious ideas expressed in the various sources of history are as follows:
1. The first is the architecture. The different types of stupas, temple, monasteries all symbolise different types of religious belief system and practices. Some of them exist as it is and enable us to look into the annals of history of those days. Some of them are in the form of ruins but they also throw light on the, religion and society of those days alike.
2. The next important source of history is the composition of the saints both Bhakti
and Sufi. In terms of content they are religious but they are not the divine textbooks of religion that are sacrosanct. The compilation throws light on the life of common men and village lifestyle. They also impact the music and art of those days.
3. Another very important source of the history of those days is the biographies of the Saints. The biographies include the description of the society and prevalent beliefs and practices. It is notable that such biographies may not be in the written form still they can give insight into the life of those days. It is the story prevalent that I when Kabirdas died, both Hindus and Muslims fought for his dead body later on his body turned into flowers. Some were taken by Muslims and others by Hindus.
This represents that there conflict and collaboration between both Hindus and Muslims of those days.
4. This was also the period of rise of religious leaders who were intermediaries between common men and God. Earlier it was only the Brahmins who got this role. Now many people from other background also joined in. To some extent it acted as the the force that idolised equality and fraternity.
5. The other source is the folklore. They are described in our art forms. It may be dance, paintings, and sculpture and so on. They all talk about the universal brotherhood of mankind and love for one and all.

10.On an outline map of India, plot three major sufi shrines and three places associated with temples (one each of a form of Vishnu, Shiva and the goddess.)
Ans.

11.Choose any two of the religious teachers/thinkers/saints mentioned in this chapter, and find out more about their lives and teachings. Prepare a report about the area and the times in which they lived, their major ideas, how do we know about them, and why you think they are important?
Ans. Following are the two saints of the Bhakti movement who are described as follows:
Guru Nanak:
Guru Nanak, the founder of Sikhism and the first of the ten Gurus of the Sikhs, was born in the village of Talwandi on 15th April, 1469. The village now is known as Nankana Sahib. He belonged to a Khatri caste. Before Guru Nanak departed for his heavenly abode on 22nd Sept., 1539, his name had travelled not only throughout India’s north, south, east and west, but also far beyond into Arabia, Mesopotamia (Iraq), Ceylon (Sri Lanka), Afghanistan, Turkey, Burma and Tibet.
His teachings included:
Equality of humans: Guru Nanak preached against discrimination and prejudices due to race, caste, status, etc. He said: “See the brotherhood of all mankind as the highest order of Yogis; conquer your own mind, and conquer the world.”
Universal message for all people: Normally preachers confined their preachings to the men of their own religion. But Nanak reached out. He spoke to hindus and muslims both and said to all “To take what rightfully belongs to another is like a muslim eating pork, or a hindu eating beef.”
Equality of women: Nanak promoted women’s rights and equality—a first for the 15th century! He asked:
“From woman, man is born; within woman, man is conceived; to woman he is engaged and married. Woman becomes his friend; through woman, the future generations come. When his woman dies, he seeks another woman; to woman he is bound. So should why we call her bad?
Namdeo
Saint Namdeo was born in the year 1270 in the village of Narasi-Bamani, now located in the Hingoli District in Maharashtra. He is a great Saint Poet of Maharashtra. He was one of the earliest writers who wrote in the Marathi language. He is the foremost proponent of the Bhagwad-Dharma who reached beyond Maharashtra, right into Punjab. He also wrote some hymns in Hindi and Punjabi, Namdev travelled through many parts of India, reciting his religious poems. In difficult times, he played the difficult role of uniting the pendle of Maharashtra spiritually, He is said to have lived for more than twenty years in the village of Ghuman in the Gurdaspur district of Punjab. The Sikh brethren in Punjab consider him one.

NCERT SolutionsHistoryPolitical ScienceSociologyPsychologyHumanities

The post NCERT Solutions For Class 12 History Chapter 6 Bhakti-Sufi Traditions Changes in Religious Beliefs and Devotional Texts appeared first on Learn CBSE.

NCERT Solutions For Class 12 History Chapter 10 Colonialism and the Countryside: Exploring Official Archives

NCERT TEXTBOOK QUESTIONS SOLVED

l Why was jotedar a powerful figure in many areas of rural Bengal ?
Ans. Jotedars were rich peasants in Bengal. They owned big plots of land sometimes running into thousand of acres of land. They controlled local trade and commerce including the money lending business. They had great influence on the local village population. They were regarded more powerful than the Zamindars even. Following are the main reasons for the high status of Jotedars.
1.The Jotedars controlled trade and commerce including money lending business at the local level.
2.In order to weaken the Zamindars, Jotedars would mobilise ryots not to pay or delay payment towards land revenue.
3.The Jotedars opposed the moves of Zamindars to increase the Jama of a village.
4.The Jotedars lived in villages only. Hence they were in a better position to interact with and influence the peasants.
5.Jotedars were rich and owned big areas of land under cultivation. Many a time they would buy estates of Zamindar. That would be auctioned due to failure to pay up land revenue.

2.How did Zamindars manage to retain control over their zamindaris?
Ans. When zamindars were in bad times, they often resorted to various tactics to maintain control over their zamindari. These were in fact their survival tactics. Following are the important ones.
1.Zamindars created fictitious sales during auction. Their own men would make
highest bid and later refused to pay up. After repeating this exercise for couple of occasions, the government would be tired and sell it back to zamindar at lesser rate.
2.A part of Estate was often transferred to female members of the family, and that part of property could not be taken by the government any more.
3.Zamindars put hurdle in purchase and occupation of the estate by others by use of sheer muscle power.
4.Sometimes even peasants under the influence of zamindars opposed auction of estate.

3.How did the Paharias respond to the coming of outsiders? 
Ans. Paharias live in the hills of Rajmahal. The British people began to interact with them and later Santhals began to settle down there. The response of the Paharias was as follows:
1.Paharias resisted the settlement of Santhals initially but had to accommodate them in course of time.
2.The Paharias shifted to deeper areas into the hills.
3.They were confined to more barren and rocky areas of the hills in course of time.
4.The paharias did shifting cultivation. Now shifting cultivation was becoming more and more difficult as proper and stable settlements.
5.As forest began to be cleared, the paharis could not depend on it for livelihood. Thus, the lifestyle and living of Paharias underwent change due to coming of outsiders.

4.Why did the Santhals rebel against British rule ?
Ans. By 1832 the Santhals had settled in Damin-i-Koh area. Their settlement expanded rapidly. Forests were cleared to accommodate them. The Company also benefitted as it got more and more land revenue. However, the Santhals too got dissatisfied. They rebelled against the British rule. Following are the main causes for their rebellion.
1.Santhals were not happy with the tax regime of the company. They thought that the land revenue rates were high and exploitative .
2.The Zamindars began to exercise greater control on the areas brought under cultivation by Santhals, apparently it was a part of the British Policy. But Santhals resented that.
3.Moneylenders in the rural areas were seen as villain and agent of Company rule by the Santhals. Moneylenders could auction the land of Santhals in case of defaulter. All this was not liked by the Santhals.
The British took steps to placate the Santhals later on. A separate district of Santhal Pargana was carved out and law was enacted to protect the santhals.

5.What explains the anger of Deccan ryots against the moneylenders?
Ans.The main reasons for the anger of Ryots against moneylenders are as follows:
1.In rural India it was traditional rule that the interest will always remain less than the principal amount. However, in many cases interest payable was more than the principal itself. In one case the interest was Rs 2000 against principal amount of Rs100.
2.No receipt was paid in case of payment of loan partly or fully. This opened the scope of manipulation by the moneylenders.
3.Ryots complained about forging of documents and other fraudulent activity by the moneylenders.
4.Ryots believed that moneylenders were insensitive to them and made an arrogant and exploitative lot.

6.Why were so many Zamindaris auctioned after the Permanent settlement?
Ans. Many Zamindaris were auctioned as the Zamindars failed to pay up the agreed land revenue on time. The reason for the same:
1.Many believed that the land revenue settlemnt was on the higher side. Moreover soon after the permanent settlement the foodgrain prices declined. The ryots could not pay up the land revenue and hence Zamindars also defaulted.
2.The revenue was to be deposited on time irrespective of harvesting cycle. This was another reason for default by the Zamindars.
3.The power of Zamindars was curbed by the Company. They were no longer law and order enforcing agency at local level. Their musclemen were also weakened. As a result of this Zamindars could not effectively collect taxes at times.
4.Many a time Jotedars and peasants deliberately delayed the land revenue payment. This resulted in default by Zamindars and the auction thereafter.

7.In what way was the livelihood of Paharias different from that of Santhals?
Ans. Paharias were living in the foothills of Rajmahal. They lived a life that was different from Santhals. Most of the information on their lives is based on the report of Buchanan, the physician of the East India Company who wandered into the terrain of Rajmahal Hills.
1.The paharias were nomads. They lived a wandering life. They, however, sometimes did shifting cultivation.
2.Their another important source of livelihood of forest resources and animals.
3.They extracted mahua and used it. Colonialism and the countryside: Exploring official archives
4.Paharias used to look at outsiders with suspicion and even were hostile with them.
5.The Santhals were different from them on many counts.
6.The Santhals took to agriculture fast and soon got into settled life.
7.They had better relation with the outsiders including the East India Company.

8.How did the American Civil War affect the lives of the ryots in India ?
Ans. American Civil War that began in 1860 had a huge impact on the ryots of Deccan region in India. Following events explains how the impact took shape:
1.Britain was the country where large cotton mills were operational. These cotton mills depended on cotton imported from North America.
2.When the USA was reeling under civil war, it was naturally very difficult to import cotton from there.
3.The cotton mills were forced to look for alternative suppliers of cotton apart from US. India made a good option.
4.The farmers in Deccan were encouraged to grow cotton. One way was the easy access of credit. The moneylenders would give credit of Rs 100 for every acre of land under cotton cultivation.
5.The farmers benefitted out of this demand for cotton. But the real beneficiary were the big farmers and traders.
6.However, things changed as normalcy returned to US. Now the demand of cotton in India declined and so declined the easy availability of credit. The ryots fell back to old days of penury and rose in rebellion in many places.

9.What are the problems of using the official sources in writing about the history of peasants.
Ans.Official sources of the Company Raj are not regarded as reliable source of history when it came to the lot of Ryots.
Following are the main problems associated with official source of history.
1.The official records reflect only the Company raj perspective. They did not look at events from different angles. For example when the Deccan Riot Commission was instituted, it was required to find out if the land revenue was just or not. Other issues of Ryots were not taken into account.
2.The British people looked down upon the local people, their culture and tradition as lowly. They ended up giving a lowly picture of peasants even if without intention of the same.
3.The record of the Company Raj was created by the officials in such a manner that it suits their masters. Thus, evidences were tempered with. For example the Deccan Ryot Commission concluded that Ryots were angered not by the high land revenue but by moneylenders.
4.Thus, official sources are to be read alongwith other sources and need to be weighed before we take them to our stride.

10.On an outline map of the subcontinent, mark out the areas described in this chapter. Find out whether there were other areas where the Permanent Settlement and the ryotwari system were prevalent and plot these on the map as well.
Ans.In the chapter the following areas have been mentioned of the subcontinent.
(a)Bengal. (Bangladesh along with certain area of Bihar, Orissa and hilly areas of Assam).
(b)Bombay Presidency and
(c)Madras Presidency,
(d)The Britishers introduced Mahalwari system of land revenue in eastern part of Punjab
(e)Surat
(f)Rajmahal hills (occupied by Paharias and Santhals).

NCERT SolutionsHistoryPolitical ScienceSociologyPsychologyHumanities

The post NCERT Solutions For Class 12 History Chapter 10 Colonialism and the Countryside: Exploring Official Archives appeared first on Learn CBSE.

NCERT Solutions For Class 12 History Chapter 11 Rebels and the Raj The Revolt of 1857 and its Representations

NCERT TEXTBOOK QUESTIONS SOLVED

l.Why did the mutinous sepoys in many places turn to erstwhile rulers to provide leadership to the revolt?
Ans. Following are the major reasons to explain why the rebellious soldiers turned to native rulers for leadership:
1.East India company defeated native rulers to grab power in India. Many believed that the native Indian rulers had the legal and legitimate authority to regain power in the respective kingdoms. Therefore, it was natural that they became the leaders of the rebels and regain the lost status of rulers.
2.The erstwhile rulers had substantial resources at their command. They had wealth and private armies too. The rebels waited to get the support of resources from them, and by declaring them the leaders it was natural outcome.
3.Most of the erstwhile Indian rulers were popular at the local level. Their subjects
often sympathised with them as they believed that the latter were unlawfully
thrown out of power and even suffered humiliation. Choosing these native rulers was echoing the sentiments of the people and winning more support for the cause.

2.Discuss the evidence that indicates planning and coordination on the part of the rebels.
Ans.The rebellion was not abrupt and sporadic but to a great extent done with planning and care. This is brought out by the following points:
1.The rebels decided to strike when the large part of the British army was in Burma.
2.The time chosen for the rebellion was summer that is very hostile weather condition for the British. Summer was also the season when the entire countryside would be easy to navigate.
3.To spread the message of rebellion, the rebels used symbols bread and lotus from village to village.
4.Efforts were made to maintain Hindu-Moslem unity. Whenever an area would fail under rebel control, cow slaughter was banned.

3.Discuss the extent to which religious beliefs shaped the events of 1857.
Ans.People during the company rule felt that their religious sentiments are systemically hurt by the government. For them it was an attack on their religious freedom, and an insult. The religious causes for the Revolt are as follows:
1.Immediate cause: The soldiers were given cartridge greased with cow and pig fat. This angered Moslems and Hindus alike.
2.Reforms by Company: The Company introduced many religious and social reformers. Many Indians began to believe that it was an attempt on the part the government to deviate them from their own religion. Important of such reforms were prevention of sati system, widow remarriage, etc.
3.Activities of Christian Missionaries: During company rule involved in spread of education. But local people looked upon them with suspicion. Thus, the people plunged in rebellion against the foreign rule.

4.What were the measures taken to ensure unity among the rebels?
Ans. A very important element of the revolt of 1857 was the unity shown by Hindus and Moslems in the struggle against the foreign rule. First the immediate cause of the rebellion was the use of cartridge greased with fat of cow and pig, angering Hindus and Moslems alike. After the rebels marched to Delhi, they declared the Mughal emperor Bahadurshah their all India leader. Thus, the Mughal emperor was the leader of Hindus and Muslems alike. Both Hindus and Muslims respected each others’ religious sentiments. Whenever a new area fell into the control of rebels, cow slaughter was made illegal to respect Hindu sentiments. Thus, Hindu-Muslim unity was the hallmark of the mutiny.

5.What steps did the British take to quell the uprising ?
Ans.In 1857 a sepoy mutiny broke out in East India that became a mass uprising in many parts of the country. The Company had faced rebellions in the past too, but not of this magnitude and extent. The British rulers realised that unless the rebellions is suppressed, their empire was destined to fizzle out.
They took swift measures to put down the flame of the rebellion, some were of military nature while others were of political nature.
The important measures taken by the British to suppress the rebellion are as follows:
1.Imposition of Marshal Law and large scale of execution: In north India where rebels were holding ground, Marshal Law was imposed. Apart from enforcing law, military officers also had the power to dispense justice and pronounce conviction and punishment. Thus, for all practical purposes, rebels and their sympathizers could be declared guilty without fair trial. The punishment was not just swift, cruel and partisan but in most cases execution. The execution was carried out in a manner that fear grips the masses. The people were blown up by canons, still others were hanged by trees. The objective was to terrorize the people and make them subservient to the might of the British empire.
2.Diplomacy: The British masters used diplomacy as tool to weaken and destroy the rebellions. They tried to win the support of native kingdoms who were not on the side of rebels , by promising them rewards and securing their kingdoms. The communities who were not involved in the mutiny, viz. Sikhs were recruited and sent to fight the rebels.
3.Use of technology: The British used technology to get an upper hand in the battle fields. Apart from having superior weapons, it was the superior communication system that routed the rebels. The company used telegram to instantly communicate with others, the rebels were totally clueless about such things.
To conclude the British strategy and technique to defeat the rebels was multi¬pronged and superior to those employed by the rebels. It was natural that the rebels crumbled in course of time.

6.Why was the revolt particularly widespread in Awadh ? What prompted peasants , taluqdars and zamindar to join the rebellion?
Ans. The Mutiny of 1857 which was rebellions of the sepoys of the Company, turned into mass uprising in certain areas of the country. The most prominent was the area that was erstwhile part of the kingdom of Oudh. One report of the government says that 75 percent of men in Oudh were involved in the rebellion. Following are the main reasons why it took a mass uprising in that area:
1.Unceremonious removal of the Nawab: The nawab of Oudh Wazid Ali Shah was removed by Dalhosies on the pretext of poor governance. The removal was looked upon by the people as high handed and insult to them. The local people sympathized with the nawab. Thus, the public sentiment was against the British government that got a vent out during the revolt.
2.The ruling elite of Oudh: The ruling elite of Oudh during the rule of Nawab was dislodged from the position of power and prestige. The ruling elite that was employed in the Court of nawab and other senior position was rendered unemployed. They began to feel hardships and it had a cascading impact, the people dependent on them also slipped in depravity. For all such people British rule was the culprit.
3.The agrarian unrest: There was strong anti-British sentiment in Oudh from the level of Talukdars to peasants. Talukdars were rich landlords collecting taxes and enforcing law and order. They enjoyed a lot of autonomy as long as they paid revenue to nawab. The talukdars faced the heavy hands of the British masters. Their autonomy ceased to exist. Their foot soldiers were disarmed and disbanded. The peasants were oppressed more as hardships engulfed the Talukdars. Peasants were over assessed and forced to pay higher taxes than in past.
4.Muslim Anger: The Muslems in North India looked upon British as snatcher of their empire. The Moslems thought themselves as natural rulers of India who were displaced from this position by the British. The Oudha which has the substantial Moslem population burst out against the Company’s rule when it got an opportunity viz. the mutiny of 1857. In fact the then government of East India Company described the mass uprising of Oudh as Moslem conspiracy.

7.What did the rebels want? To what extent did the vision of different social group differ?
Ans. The rebels wanted to uproot the British rule. It was to be replaced by the rule of Indian, but what would be the nature of that governance is something the rebels were not sure of. They were definitely not fighting to establish a democratic government. The salient points of the vision of the rebels were as follows:
1.Hindu-Muslim Unity: The rebels were not clear about the idea of Hindu-Muslim Unity. But they were definitely cherished the ideals of Hindu-Muslim unity. The religious sentiments of both the parties were respected so much so whenever a new territory fell to rebels , cow slanghter was banned.
2.Preserving Indian Culture: Many believed that the company was pushing European culture and Christianity on the Indians. The rebels wanted to reverse this process. Some of the measures by the company to reform our society were also seen with the same vein.
The vision of the different social groups:
Zamindars: Many of them did not like the provision of auction of their estate by the company to recover losses. They considered themselves as rulers who could not be dispossessed of their estate. Hence, many of them wanted to give governance that suited their interest.
Merchants: They were a mixed lot. They liked the rule of company as it maintained peace and law across vast areas of India. However, they also looked upon the company rule as partisan that promoted British trade interest at the cost of that of Indian’s, for the end of Company rule could translate into a favourable environment.
Artisans: Most artisans were struggling to survive as they suffered due to policies of Company that pumped manufactured goods of England.

8.What do visual representations tell us about the revolt of 1857? How do historians analyse these representations?
Ans.(i)Pictorial images were produced by both British and Indians paintings, pencil drawings, posters, etc. They form an important record of the mutiny. British pictures in particular presented a variety of images that have provoked a range of different kinds of emotions and reactions.
(ii)Some of the British pictorial images commemorate the British heroes who served the English. They repressed the rebels hence represented as heroes for example, ‘Relief of Lucknow’ painted by Thomas Jones Barker, depicts the efforts of James Outrom, Henry Havelock and Colin Campbell in rescuing the besieged British garrison in Lucknow. This image was sketched in 1859.
(iii)Newspapers reported incidents of violence against women and children such kinds of news when broke out, they led to demands for revenge and retribution. The British government were asked to protect the women and children. Artists have tried to express these feelings through their visual representations of trauma and suffering.
(iv)Memories “In memoriam” painted by Joseph Noel Paton portrays helpless English women and children huddled in circle awaiting their fate at the hands of the rebels. Through it he ties to represent the rebels as violent.
(v)Portrait of heroes of rebellion the dead and injured potrait in the picture indicate the sufferings which occurred during the siege. While the triumphant figures of heroes in the middle ground emphasised the fact that British rule had been reestablished. The rebellion has been surprised.
(vi)Invincibility of British threatened by the rebellion, the British felt the need to demonstrate their invincibility. They frid to represent it through pictorial images for example, in one such image a female figure of justice with a sword in one hand a shield in the other is shown. Her posture is aggressive, her facial expression express her anger and a desire for revenge she is presented in a heroic image.
(vii)In certain sketches and paintings women are depicted as heroic. They are represented as defending themselves against the rebels. Women’s struggle to save her honour and life is shown to have a deeper religious connotation. It is a battle to save the honour of Christianity and a book lying on the floor is said to symbolize the Bible.
(viii)Source of deals with the report of a British officer from Oudh. The reports of the uprising of the people.

9.Examine any two sources presented in the chapter, choosing one visual and one text,
and discuss how these represent the point of view of the victor and vanquished.
Ans. Ordinary people join the mutiny of 1857. Lucknow was one of the main centres. The sepoys of Awadh were joined by peasants, zamindars, traders and talukdars.

Source  Sisten and the tahsildar: In the context of the communication of the message of revolt and mutiny, the experience of Francois Sisten, a native Christian police inspector in Sitapur, is telling.
He had gone to Saharanpur to pay his respects to the magistrate. Sisten was dressed in Indian clothes and sitting cross-legged. A Muslim tahsildar from Bijnor entered the room; upon learning that Sisten was from Awadh, he enquired, “What news from Awadh? How does the work progress, brother?” Playing safe, Sisten replied, “If we have work in Awadh, your highness will know it.” The tahsildar said, “Depend upon it, we will succeed this time. The direction of the business is in able hands.” The tahsildar was later identified as the principal rebel leader of Bijnor. This source indicate that the effect of the rebellions had spread even among those officers who had earlier supported the British. The English men worried about their lives, property, owner of women and children. The geographical extent of the revolt was much greater. The magistrate used to get news and daily development day to day through their governmental representatives but they were suspicious as later on magistrate of Sitapur came to know that the Sisten who came to him was a great sympathiser of the rebellions.

NCERT SolutionsHistoryPolitical ScienceSociologyPsychologyHumanities

The post NCERT Solutions For Class 12 History Chapter 11 Rebels and the Raj The Revolt of 1857 and its Representations appeared first on Learn CBSE.

CBSE Class 9 Hindi A व्याकरण उपसर्ग

परिचय :

उपसर्गों का प्रयोग नए शब्दों की रचना के लिए किया जाता है। नए शब्द बनाने के लिए मूल शब्दों के आरंभ में या उनके आगे कुछ शब्दांशों को जोड़ दिया जाता है। इससे मूल शब्द के अर्थ में बदलाव आ जाता है। ऐसे ही शब्दांशों को उपसर्ग कहते हैं।

परिभाषा :

भाषा के वे अर्थवान छोटे-छोटे खंड जो शब्दों में आगे जुड़कर नए शब्द बनाते हैं और उनके अर्थ में बदलाव लाते हैं, उन्हें उपसर्ग कहते हैं।

उदाहरण –

यहाँ ‘प्र’, ‘आ’, ‘अधि’, ‘अनु’ उपसर्ग हैं।

मूल शब्दों के साथ उपसर्ग का प्रयोग करने से –

(क) नया शब्द बनता है।
(ख) मूल शब्द के अर्थ में बदलाव आ जाता है। कभी-कभी अर्थ में बदलाव न आकर विशेषता आ जाती है।
(ग) उपसर्गों का प्रयोग स्वतंत्र अर्थ में नहीं किया जाता है।
उपसर्गों के प्रकार-हिंदी में चार प्रकार के उपसर्गों का प्रयोग किया जाता है –
(क) संस्कृत के उपसर्ग
(ख) हिंदी के उपसर्ग
(ग) आगत या विदेशी उपसर्ग
(घ) उपसर्ग के समान प्रयोग होने वाले संस्कृत के अव्यय

( क ) संस्कृत के उपसर्ग-इन उपसर्गों को तत्सम उपसर्ग भी कहा जाता है। ये प्रायः तत्सम शब्दों के साथ प्रयुक्त होते हैं।
संस्कृत के उपसर्ग और उनसे बने शब्द नीचे दिए जा रहे हैं –

(ख) हिंदी के उपसर्ग-इन उपसर्गों का दूसरा नाम तद्भव उपसर्ग भी है। इनका प्रयोग हिंदी के शब्दों के साथ किया जाता है।

(ग) आगत या विदेशी उपसर्ग-इन उपसर्गों का प्रयोग विदेशी भाषा के शब्दों में होता है। उर्दू, अरबी, फारसी और अंग्रेज़ी भाषा के उपसर्ग इसी कोटि में आते है।

अंग्रेज़ी के उपसर्ग –

(घ) उपसर्ग के समान प्रयोग होने वाले संस्कृत के अव्यय –

एक से अधिक उपसर्गों से बने शब्द :
कुछ शब्दों की रचना एक से अधिक उपसर्गों के मेल से होती है; जैसे –

अभ्यास-प्रश्न

1. नीचे कुछ शब्द दिए गए हैं। आप इनमें प्रयुक्त उपसर्ग और मूलशब्द पृथक करके लिखिए –


उत्तरः

2. नीचे दिए गए शब्दों में प्रयुक्त उपसर्ग उनके सामने लिखिए –
(i) अधिवक्ता ……………………
(ii) उपाध्यक्ष ……………………
(iii) हमराही ……………………
(iv) दुस्साहस ……………………
(v) संशोधन ……………………
(vi) अध्यादेश ……………………
(vii) बदमिज़ाज़ ……………………
(viii) कमसिन ……………………
(ix) सरपंच ……………………
(x) अलविदा ……………………
(xi) उनतालीस ……………………
(xii) बदौलत ……………………
(xiii) प्रसिद्ध ……………………
(xiv) प्रत्येक ……………………
(xv) निर्गम ……………………
(xvi) औज़ार ……………………
(xvii) अभिनंदन ……………………
(xviii) अत्याचार ……………………
(xix) अध्यक्ष ……………………
(xx) सुविख्यात ……………………
उत्तरः
(i) अधि
(ii) उप
(iii) हम
(iv) दुस्
(v) सम्
(vi) अधि
(vii) बद
(viii) कम
(ix) सर
(x) अल
(xi) उन
(xii) ब
(xiii) प्र
(xiv) प्रति
(xv) निर् उपसर्ग
(xvi) औ
(xvii) अभि
(xviii) आति
(xix) आधि
(xx) सु

3. नीचे कुछ उपसर्ग दिए गए हैं। आप इनसे दो-दो शब्द बनाइए –


उत्तरः

4. नीचे कुछ शब्द दिए जा रहे हैं। आप इनमें उपसर्ग जोड़कर नए शब्द बनाइए –
(i) जान ……………………
(ii) मुख  ……………………
(iii) कपट  ……………………
(iv) योग  ……………………
(v) धार  ……………………
(vi) पति  ……………………
(vii) चर  ……………………
(viii) हरण ……………………
(ix) काश  ……………………
(x) चरण  ……………………
(xi) नाथ  ……………………
(xii) पढ़  ……………………
(xiii) खिला  ……………………
(xiv) पेट  ……………………
(xv) पात्र  ……………………
(xvi) तत्व  ……………………
(xvii) पता  ……………………
(xviii) हाल  ……………………
(xix) सफ़र  ……………………
(xx) किस्मत  ……………………
उत्तरः


5. नीचे दिए गए शब्दों में दो-दो उपसर्ग लगे हैं। आप इन उपसर्गों को पृथक करते हुए मूलशब्द भी लिखिए –
शब्द उपसर्ग उपसर्ग
मूलशब्द

उत्तरः
(i) निर + आ + करण
(ii) प्रति + उप + कार
(iii) सत् + आ + चार
(iv) सु + सम् + गठित
(v) निर + आ + कार

(विभिन्न परीक्षाओं में पूछे गए प्रश्न )

1. निम्नलिखित शब्दों में प्रयुक्त उपसर्ग एवं मूलशब्द लिखिए –
(i) निराहार
(ii) अत्याचार
(iii) पुनिर्माण
(iv) निर्बल
(v) दुर्बुद्धि
(vi) संवेदना
(vii) विख्यात
(viii) प्रत्येक
(ix) दुर्भाग्य
(x) प्रत्युत्तर
(xi) निर्मल
(xii) निरपराध
(xiii) प्रत्युपकार
(xiv) उपनिवेश
(xv) अपकीर्ति
(xvi) निर्लिप्त
(xvii) पर्यावरण
(xviii) गैरहाज़िर
(xix) अत्यधिक
(xx) दुर्दशा
(xxi) सज्जन
(xxii) अभ्युदय
(xxiii) आकार
(xxiv) परिधान
(xxv) निर्भयता
(xxvi) स्वागत
(xxvii) दुर्वचन
(xxviii) परिपक्व
(xxix) इत्यादि
(xxx) आकर्षण
(xxxi) विकृत
(xxxii) संवेग
(xxxiii) परिहार
(xxxiv) अधिकार
(xxxv) पराधीन
उत्तरः



2. नीचे कुछ उपसर्ग दिए गए हैं। आप इन उपसर्गों से दो-दो शब्द बनाइए(i) सु


उत्तरः


3. नीचे लिखे शब्दों में किन उपसर्गों का प्रयोग हुआ है?
(i) स्वागत
(ii) स्वयंवर
(iii) उनतीस
(iv) निश्छल
(v) प्रमाण
(vi) स्वाधीन
(vii) प्रत्यक्ष
(viii) उच्चारण
(ix) अंतर्राष्ट्रीय
(x) औगुन
(xi) दुर्लभ
(xii) संतोष
(xiii) निर्गुण
(xiv) अत्याचार
(xv) निस्संदेह
(xvi) संचालन
(xvii) दुर्गुण
(xviii) अधिनायक
(xix) प्रत्युपकार
(xx) संयोग
उत्तरः
(i) सु
(ii) स्वयं
(iii) उन्
(iv) निस्
(v) प्र
(vi) स्व
(vii) प्रति
(viii) उत्
(ix) अंतर्
(x) औ
(xi) दुर्
(xii) सम
(xiii) निर्
(xiv) अति
(xv) निस्

NCERT Solutions for Class 9 Hindi

The post CBSE Class 9 Hindi A व्याकरण उपसर्ग appeared first on Learn CBSE.

NCERT Solutions for Class 12 Political Science Chapter 4 Alternative Centres of Power

TEXTBOOK QUESTIONS SOLVED

1. Arrange the following in chronological order:
(a) China’s accession to WTO
(b) Establishment of the EEC
(c) Establishment of tlr EU
(d) Birth of ARF
Answer: (b) Establishment of the EEC – 1957
(c) Establishment of the EU – 1992
(d) Birth of ARF – 1994
(a) China’s accession to WTO

2. The ASEAN WAY:
(a) Reflects the lifestyle of ASEAN members.
(b) A form of interaction among ASEAN members that is informal and cooperative.
(c) The defence policy followed by the ASEAN members.
(d) The road that connects all the ASEAN members.
Answer: (b) A form of interaction among ASEAN members that is informal and cooperative.

3. Who among the following adopted an ‘open door’ policy?
(a) China (b) EU
(c) Japan (d) USA
Answer: (a) China

4. Fill in the blanks:
(a) The border conflict between China and India in 1962 was principally over……..and……..region.
(b) ARF was established in the year……..
(c) China entered into bilateral relations with ………(a major country) in 1972.
(d) ………..plan influenced the establishment of the organisation for European Economic Cooperation in 1948.
(e)……….. is the organisation of ASEAN that deals with security.
Answer: (a) Arunachal Pradesh, Aksai Chin,
(b) 1994, (c) the US, (d) Marshall,
(e) Asian Regional Forum.

5. What are the objectives of establishing regional organisations?
Answer: The regional organisations are established with the following objectives:
1. To make regional development at par the fast growing global economy.
2. To accelerate economic growth through the social progress and cultural development.
3. To promote regional peace and stability based on the rule of law and the principles of United Nations Charter.

6. How does the geographical proximity influence the formation of regional organisations?
Answer: The geographical proximity influences the formation of regional organisations because:
1. It is influenced by almost some historical enmities and weaknesses.
2. Sometimes the similar interests come together.
3. Even fruitful areas for regional economy are also the result of geographical proximity.

7. Wha.are the components of the ASEAN Visiong020?
Ans: The com10nents of ASEAN Vision 2020 can be summed up as follows:
1. An ou.ward looking role in internatioial community.
2. To encourage negotiations over conflicts in tie region.
3. To mediate tc end the conflicts i.e. Cambodian conflict, East Timor Crisis, annual discussion on East Asian Cooperatioi through meetings.

8. Name the pillars aid objectives of ASEAN community.
Answer: The ASEAN community established the following three pillars:
1. The ASEAN Security Community
2. The ASEAN Economic Community
3. The ASEAN Socio-cultural Community.
The objectives of ASEAN community are as follows:
1. Territorial disputes should not escalate into armed confrontations.
2. To accelerate economic growth through social progress and cultural development.
3. To promote regional peace and stability based on the rule of law and the principles of the United Nations Charter.
4. To establish dispute settlement mechanism to resolve economic disputes.
5. To create Free Trade Areas for investments, labour and services.

9. In what ways does the present Chinese economy differ from its command economy?
Answer: The present Chinese economy has adopted the ‘open door policy’ to generate higher productivity by investments of capital and technology. It differed from its command economy in the following manner:
1. It broke stagnancy of command economy.
2.Command economy lagged behind the industrial production but Chinese economy recovered it by privatisation of agriculture and industry.
3. The present Chinese economy established new trading laws and created Special Economic Zones leading higher rise in foreign trade. During Command economy the international trade was minimal and per capita income was very low.

10. How did the European countries resolve their Post Second World War problem? Briefly outline the attempts that led to the formation of the European Union.
Answer: After the end of Second World War in 1945, the European States confronted the ruin of their economies and the destruction of assumptions and structures on which Europe had been founded. European countries resolved their Post Second World War problems in the following manner:
1. Under the ‘Marshall Plan’ the USA provided financial help to revive European economy.
2. The US also created a new collective security structure under NATO.
3. Under the ‘Marshall Plan’ the organisation for European Economic Cooperation was established in 1948 to extend cooperation on trade and economic issues among the Western European States.
4. European Union was founded in 1992 for a common foreign and security policy, cooperation on justice and home affairs and creation of a single currency. It evolved from an economic union to political one over time.
The following attempts led to the formation of European Union:
1. The Council of Europe was established in 1949 for political cooperation.
2. The process of economic integration of European Capitalist countries led to the formation of European Economic Community in 1957.
3. The above mentioned processes acquired a political dimension with the creation of European Parliament.
4. The collapse of Soviet bloc put Europe on a fast track and resulted in the establishment of European Union in 1992.

11. What makes the European Union a highly influential regional organisation?
Answer: As a supernational organisation, the European Union bears economic, political diplomacy and military influence as a regional organisation in the following manner:
1. Economic Influence:
(а) Three times larger share in world trade than the US.
(b) Its currency Euro, can pose a threat to the dominance of the US dollar.
(c) The EU functions as an important bloc in the World Trade Organisation (WTO).
2. Political and Diplomatic Influences:
(a) Two members of the EU, Britain and France hold permanent seats in the Security Council to influence the UN policies.
(b) The EU also includes various non-permanent members of the UNSC.
(c) The European Union play an influential role in diplomacy and negotiations except the military force i.e. the EU’s dialogue with China on human rights and environmental degradation is remarkable.
3. Military Influence:
(o) The EU’s combined armed fo^fees are second largest in the world.
(b) Its total expenditure on military is second to the US.
(c) Its two important members— Britain and France also experience nuclear ascends of 550 nuclear warheads.
(d) The EU is world’s second most important source of space and communications technology.

12. The emerging economies of China and India have great potential to challenge the unipolar world. Do you agree with the statement? Substantiate your arguments.
Answer: The Indo-China relations experience strategically organised as rising economic powers in global politics and to play a major role in Asian economy after the end of Cold War. It can be proved on the following grounds:
1. The new economic policies of India and China have broken their economy from stagnancy.
2. The creation of special economic zones led to a phenomenal rise in foreign trade.
3. China has become the most important destination for foreign direct investment anywhere in the world. Hence, it has large reserves for foreign exchange to allow it to make big investment in other countries.
4. At the global level also, India and China have adopted similar policies in World Trade Organisation to deepen integration with the world economy to challenge unipolar world.

13. The peace and prosperity of countries lay in the establishment and strengthening of regional economic organisations. Justify this statement.
Answer: This statement represents the ASEAN Regional Forum and the European Union, where ASEAN Regional Forum is based on the notion not to escalate territorial disputes into armed confrontation:
1. The ASEAN is rapidly growing as a regional organisation with the Vision 2020 including an outward looking role in international community and to encourage negotiations over conflicts in the region.
2. ASEAN Regional Forum (ARF) maintains coordination of security and foreign policy.
3. The EU has also been funded on the ground of common foreign and security policy, cooperation on justice and home affairs.
4. The European Union has also extended cooperation while acquiring new members especially from Soviet bloc.

14. Identify the contentious issues between China and India. How could these be resolved for greater cooperation? Give your suggestions.
Answer: The relations with China experience friendly gestures from India as India signed popular ‘Panchsheel’ to develop Indo-China relations in 1954 and advocated China’s membership to the United Nations. Still, after 1957, various contentious issues arose in Indo-China relations:
1. In 1962, military conflict over a border dispute of MacMohan Line resulted on unwarranted claim by China which now lie in Arunachal Pradesh and Aksai Chin region of Ladakh.
2. Differences arose from Chinese take over of Tibet in 1950 which was protested by India against China.
3. After Panchsheel, attack by China on India in 1962, to occupy larger territories of India, created humiliation.
4. China’s assistance to Pakistan’s nuclear programme also created differences.
5. China’s military relations with Bangladesh and Myanmar were viewed as hostile to Indian interests.
All the above mentioned differences/ disputes could be resolved for greater cooperation-
1. Both the countries should make some more efforts to revive harmonious attitude between themselves.
2. Both the countries should move hand-in-hand to fight against terrorism, nuclear race and economic disparities.
3. Both the countries should develop understanding and respect.
4. Hence, both of them have signed agreements on cultural exchange and cooperation in science and technology.

MORE QUESTIONS SOLVED

Very Short Answer Type Questions [ 1 Mark]
1. What is meant by ‘ASEAN WAT?
Answer: ‘ASEAN WAY’ is an interaction that is informal, confrontationist and cooperative to promote supernational structures in the Association of South East Asian Nations (ASEAN).

2. Correct the following statement and rewrite ASEAN stands for Association of South East African Nations.
Or
What does ASEAN stand for?
Answer: ASEAN stands for Association of South East Asian Nations.

3. In which year the European Union was established?
Answer: 1992

4. What is the common currency of EU?
Answer: EURO

5. Name any two older members of EU.
Answer: Austria and Denmark

6. Name any two new members of EU.
Answer: Estonia and Poland.

7. What does the circle with golden stars on the European Union flag stand for?
Answer: The circle with golden stars on the European Union flag stands for solidarity and harmony between the people of Europe.

8. Mention the major challenges faced in Europe after Second World War.
Answer: 1. Shattered many assumptions and structures on which European states maintained their relations.
2. The European states confronted the ruin of economies and the destruction on which Europe had been founded.

9. What is European Union?
Answer: European Union is a group of European capitalist countries established in 1992 for common goal of foreign and security policy, cooperation and home affairs.

10. What was Marshall Plan?
Answer: Marshall Plan was introduced by America to provide financial help for revival of European economy.

11. Name two countries of European Union who opposed America’s Iraq invasion.
Answer: Germany and France.

12. What is ASEAN Regional Forum (ARF)?
Answer: ASEAN Regional Forum was established in 1994 to carry out coordination and foreign policy among ASEAN members.

13. What is the significance of ASEAN flag?
Answer: In the ASEAN logo, the ten stellas of paddy (rice) represent the ten South East Asian countries bound together in friendship and solidarity. The circle symbolises the unity of ASEAN.

14. When did China get independence?
Answer: 1949

15. What is SEZs (Special Economic Zones)?
Answer: Special Economic Zones are created to set up their own enterprises by foreign investors.

16. Mention the three pillars formed in ASEAN.
Answer: 1. The ASEAN Security Community
2. The ASEAN Economic Community
3. The ASEAN Socio-Cultural Com-munity.

Very Short Answer Type Questions [2 Marks]
1. Which four common symbols make the European Union look like a nation state?
Answer: The European Union has its own flag, anthem, founding date and currency.

2. Mention any two steps taken by China to improve its economy.
Answer: 1. Special Economic Zones (SEZs) were created to invite foreign investors to set up their own enterprises.
2. The privatisation of agriculture and industry in 1982 and 1998.

3. Mention the agreements signed between India and ASEAN.
Ans: 1. India signed Free Trade Areas (FTAs) with two ASEAN members, Singapore and Thailand.
2. India is trying to sign on FTA with ASEAN itself.

4. What are the odds which limit the ability of EU?
Answer: European Union is a supernational organisation but in many areas its member states have their own foreign relations and defence policies that are often at odds as-
1. British Prime Minister Tony Blair supported the US’s Iraq invasion and many new members made US led ‘coalition of willing’ while Germany and France opposed it.
2. Denmark and Sweden have resisted the Maastricht treaty and the adoption of the Euro.

5. “The European Union is a nation state more than a Economic Union”. Justify the statement. 
Ans: The European Union has now started to act more as a nation state because:
1. European Union has its own flag, anthem, founding date and common currency.
2. European Union bears common foreign and security policy.
3. The EU has made efforts to expand areas of cooperation while acquiring new members especially from Soviet bloc.

6. How can we say that ASEAN is an economic association?
Answer: To more extent it can be said that ASEAN is an economic association:
1. ASEAN Economic Community aims at to create open market and production based activities within ASEAN states.
2. ASEAN has created Free Trade Areas (FTAs) for investment, labour and services.
3. The current economic strength of ASEAN as a trading and investment partner to the growing Asian economies as India and China make this attractive proposition.

7. What are the objectives of ASEAN Economic Community? 
Answer: The objectives of ASEAN Economic Community are as follows:
1. To create common market and production based activities within ASEAN states.
2. To aid social and economic development.
3. To resolve economic disputes, the existing dispute settlement mechanism has been improved.
4. Free Trade Areas for investment, labour and services have also been created.

8. How do ASEAN members commit to uphold peace and neutrality?
Answer: ASEAN members commit to uphold peace and neutrality-
1. ASEAN security community is based on the conviction that territorial disputes should not escalate into armed confrontation.
2. By 2003, ASEAN had several agreements among members states to uphold peace, neutrality, cooperation, non-interference, respect for national differences and sovereign rights.
3. ASEAN Regional Forum was established in 1994 to coordinate security and foreign policy.

9. What are economic challenges of China despite its economic development?
Answer: Though the Chinese economy has improved dramatically, still everyone in China has not been benefitted by the reforms which can be judged by the following facts-
1. Unemployment has risen. About 100 million people are looking for jobs.
2. Female employment and conditions are bad as in Europe of 18th and 19th centuries.
3. Increasing environmental degradation and corruption.
4. Rising economic inequality between rural and urban residents.

10. How did relations improve after the conflict of 1962 between India and China?
Answer: Indo-China war of 1962 had complicated Indo-China relations. After 1976 the relations began to improve slowly because:
1. China’s policy became more pragmatic and less ideological due to change in China’s political leadership in the late 1970s when China got ready to settle the contentious issues.
2. A series of talks to resol ve the border issues were also initiated to develop harmonious relations.

Short Answer Type Questions [4 Marks]
1. How has the European Union evolved over time from an economic union to an increasingly political one? 
Answer: The European Union has evolved over time from an economic union to an increasingly political one. The EU has started to act more as a nation state. While the attempts to have a constitution for the EU have failed, it has its own flag, anthem, founding date, and currency. It also has some form of a common foreign and security policy in its dealings with other nations. The European Union has tried to expand areas of cooperation while acquiring new members, especially from the erstwhile Soviet bloc. The process has not proved easy, for people in many countries are not very enthusiastic in giving the EU powers that were exercised by the government of their country. There are also reservations about including some new countries within the European Union.

2. Explain the political, diplomatic influence of European Union as a supernational organisation.
Answer: Political and Diplomatic Influences:
(a) Two members of the EU — Britain and France hold permanent seats in the Security Council to influence the UN policies.
(b) The EU also includes various non-permanent members of the UNSC.
(c) The European Union plays an influential role in diplomacy and negotiations except the military force
i. e. the EU’s dialogue with China on human rights and environmental degradation is remarkable.

3. What led to the evolution of the EU from an economic union to an increasingly political one?
Answer: The European Union has now started to act more as a nation state because-
(i) European Union has its own flag, anthem, founding date and common currency.
(ii) European Union bears common foreign and security policy.
(iii) The EU has made efforts to expand areas of cooperation while acquiring new members especially from Soviet bloc.

4. What are the objectives behind the formation of ASEAN?
Answer: The objectives behind the formation of ASEAN are as follows:
1. Territorial disputes should not escalate into armed confrontations.
2. To accelerate economic growth through social progress and cultural development.
3. To promote regional peace and stability based on the rule of law and the principles of United Nations
; charter.
4. To establish Dispute Settlement Mechanism to resolve economic disputes.
5. To create Free Trade Areas for investment, labour and services.

5. Describe any four significant characteristics of ASEAN.
Answer: 1. To create common market and production based activities within ASEAN States.
2. To aid social and economic development.
3. To resolve economic disputes, the existing dispute settlement mechanism has been improved.
4. Free Trade Areas for investment, labour and services have also been created.

6. What role has been played by European Union in solving the problems of the European countries?
Answer: 1. The EU functions as an important bloc in international organisation as World Trade Organisation to intervene in economic areas.
2. The EU has expanded areas of cooperation while acquiring new members especially from Soviet bloc.
3. The EU has an influential role in the UN policies because its two members—Britain and France hold permanent seats in the UN Security Council.
4. The EU is influential in the areas of diplomacy, economic investments and negotiation.

7. Why India and China both view themselves as rising powers in global politics in spite of tensions between them? Substantiate your answer by giving any four events that have brought cordiality in their relationship.
Answer: Due to Indian initiatives, Indo-China relations improved. In 1954, India signed famous Panchsheel starting a new era of Indo-China friendship. But after 1957 some contentious issues had been arisen between them:
(i) Tibet Problem
(ii) Border Issues
(iii) Chinese Attack in 1962
(iv) Chinese Assistance to Pakistan.
Gradually, both the countries came together to develop harmonious relations between themselves:
1. Attempt to normalise relations were restored by exchange of ambassadors.
2. Joint Working Group was set up by both the countries to resolve border dispute.
3. Both of them committed to reduce the forces on Indo-China border.
4. Indian and Chinese leadership and official visits with great frequency.
5. Increasing transportation and communication links, common economic interests and global concerns.

8. Why was European Union founded? What were its objectives and significance?
Answer: The European Union was founded in 1992 for a common foreign and security policy, cooperation on justice and home affairs and to create a single currency. Objectives:
1. The circle of gold stars on the flag stands for solidarity and harmony between European Union States.
2. To expand areas of co-operation while acquiring new members especially from Soviet bloc.

9. Why ASEAN was established?
Answer: ASEAN is the regional association to provide a political forum to discuss political and security concerns-
1. Before and during the Second World War, the southeastern region of Asia suffered the economic and political consequences of repeated colonialism, both European and Japanese.
2. At the end of war it confronted problems of nation building, the progress of poverty and economic backwardness and the pressure to align with one great power or another during cold war.

10. “China has emerged as third alternative to world power”. Examine.
Answer: China emerged as the third alternative to world power since its economic reforms of 1978 as China has been the fastest growing economy since the reforms first began there-
1. China is projected to overtake the US as the world’s largest economy by 2040.
2. Its economic integration into the region makes it drive of East Asian growth.
3. Its strength of economy are population, landmass, resources, regional location, political influence, added to its power.

11. How did China end its political and economic isolation?
Answer: China had adopted Soviet model of economy. Despite development, China faced economic crisis as industrial production was not growing fast, international trade was minimal. Under these situations some major pplicy decisions were taken-
1. China established relations with the US in 1972.
2. China proposed four areas of modernisation as agriculture, industry, science and technology in 1973.
3. Open door policy was introduced to generate higher productivity by investment of capital and technology from abroad.
4. Privatisation of agriculture and industry in 1982 and 1998.
5. China set Special Economic Zones to remove trade barriers.

12. “Chinese economy has been recognised at the global level”. Justify.
Answer: China has introduced open market economy which is moving China towards global economy due to following facts-
1. The integration of Chinese-economy and interdependencies has enabled China to have considerable influence with its trade partners.
2. The open door policy has stabilised the ASEAN economy.
3. China’s outward looking for investment and aid policies in Latin America and Africa are protecting China as a global player.

Passage Based Questions [5 Marks]
1. Read the following passage carefully and answer the questions:
ASEAN was and still remains principally an economic association. While the ASEAN region as a whole is a much smaller economy compared to the US the EU, and Japan, its economy is growing much faster than all these. This accounts for the growth in its influence both in the region and beyond. The objectives of the ASEAN Economic Community are to create a common market and production base within ASEAN States and to aid social and economic development in the region. The Economic Community would also like to improve the existing ASEAN Dispute Settlement Mechanism to resolve economic disputes. ASEAN has focused on creating a Free Trade Area (FTA) for investment, labour, and services. The US and China have already moved fast to negotiate FTAs with ASEAN.

Questions
1. What is the objective of ASEAN Economic Community?
2. Why did ASEAN establish Free Trade Areas (FTAs)?
3. How ASEAN Economic Community would resolve economic disputes?
4. Which countries have already moved fast to negotiate FTAs with ASEAN and why?
Answer:
1. To create common market and production based activities within ASEAN states itself and to aid social and economic development.
2. Free Trade Areas have been established for investment, labour and services.
3. By improving the existing ASEAN Dispute Settlement Mechanism.
4. ASEAN is rapidly growing into areas of regional organisation with its Vision 2020.

2. Read the following passage carefully and answer the questions:
The conflict of 1962, in which India suffered military reverses, had long-term implications for India-China relations. Diplomatic relations between the two countries were downgraded until 1976. Thereafter, relltions between the two countries began to improve slowly. After the change in China’s political leadership from the mid to late 1970s, China’s policy became more pragmatic and less ideological. So it was prepared to, put off the settlement of contentious issues while improving relations with India. A series of talks to resolve the border issue were also initiated in 1981.

Questions
1. Why did India suffer military reverses as a result of conflict of 1962?
2. When did the relations between India and China begin to improve?
3. What was the change in the policy of China in the seventies?
4. Which efforts were made to resolve the border issues between India and China?
Answer:
1. Due to territorial claims principally in Arunachal Pradesh and Aksai Chin region of Ladakh.
2. From the mid to late 1970s.
3. China’s policy became more pragmatic and less ideological in the seventies.
4. 1. It prepared to put off settlements
of contentious issues.
2. A series of talks to resolve the border issues were initiated in 1981.

Long Answer Type Questions [6 Marks]
1. How did China rise to be an economic superpower? Assess.
Answer: China had adopted Soviet model of economy. Despite development, China faced economic crisis as industrial production was not growing fast, international trade was minimal. Under these situations some major policy decisions were taken-
1. China established relations with the US in 1972.
2. China proposed four areas of modernisation as agriculture, industry, science and technology in 1973.
3. Open door policy was introduced to generate higher productivity by investment of capital and technology from abroad.
4. Privatisation of agriculture and industry in 1982 and 1998.
5. China set Special Economic Zones to remove trade barriers.
6. The integration of Chinese economy and inter-dependencies has enabled China to have considerable influence with its trade partners.
7. The open door policy has stabilised the ASEAN economy.
8. China’s outward looking for investment and aid policies in Latin America and Africa are projecting China as a global player.

2. Why is the EU considered a highly influential regional organisation in the economic, political and military fields?
Answer: Because-
1. Economic Influence:
(a) Three times larger share in World trade than the US.
(b) Its currency Euro can pose a threat to the dominance of US Dollar.
(c) The EU functions as an important bloc in World Trade Organisation (WTO).
2. Political Influence:
(а) Two members of the EU, Britain and France hold permanent seats in Security Council to influence UN policies.
(b) The EU also includes various non-permanent members of UNSC.
(c) The European Union plays an influential role in diplomacy and negotiations except military force i.e. EU’s dialogue with China on Human Rights and environmental degradation is remarkable.
3. Military Influence:
(a) The EU’s combined armed forces are second largest in world.
(b) Its total military expenditure is second to the US.
(c) Its two important members— Britain and France also experience nuclear arsenals of 550 nuclear warheads.
(d) The EU is world’s second most important source of space and communication technology.

3. Discuss Indo-China relations.
Answer: The relations with China experienced friendly gestures from India as India signed popular ‘Panchsheel’ to develop Indo-China relations in 1954 and advocated China’s membership to the United Nations still, after 1957, various contentious issues arose in Indo-China relations-
1. In 1962, military conflict over a border dispute of MacMohan Line resulted an unwarranted claim by China which lies now in Arunachal Pradesh and Aksai Chin regions of Ladakh.
2. Differences arose from Chinese take over of Tibet in 1950 which was protested by India against China.
3. After Panchsheel, attack by China on India in 1962, to occupy larger territories of India, created a humiliation.
4. China’s assistance to Pakistan’s nuclear programme also created differences.
5. China’s military relations with Bangladesh and Myanmar were viewed as hostile to Indian interests.
All the above mentioned differences/ disputes could be resolved for greater cooperation.
1. Both the countries should make some more efforts to revive harmonious attitude between themselves.
2. Both the countries should move hand-in-hand to fight against terrorism, nuclear race and economic disparities.
3. Both the countries should develop mutual understanding and respect.
4. Hence, both of them have signed agreements on cultural exchange and cooperation in science and technology.

Picture/Map Based Questions [5 Marks]
A1. Study the picture given below and answer the questions that follow:

Question.
1. The given cartoon is related to which country?
2. Which two symbols in this cartoon helped in identifying the country?
3. What message does this cartoon convey to the world?
Answer:
1. This cartoon is related to China.
2. The Dragon and the Great Wall helped in identifying the country.
3. This cartoon conveys a message to the world that China is emerging as a great economic power.

2. Study the picture given below and answer the questions that follow:

question.
1. What does the cartoon represent?
2. Name the policy that is being represented in the cartoon.
3. What does the ‘Competition’ refer to in the cartoon?
4. “We’ll have to get used to it”. What does it denote?
Answer:
1. India’s policy towards ASEAN.
2. ‘Look East’ Policy since 1991 to interact with ASEAN, China, Japan and South Korea.
3. Competition among various countries to develop potential relations with ASEAN.
4. It denotes India’s strategy towards using free trade areas with ASEAN

B. On a political outline map of world locate and label the following and symbolise them as indicated:

Questions
1. An older member of EU between Portugal and France. Symbolise (A)
2. An older member near Belgium and Netherlands. Symbolise (B)
3. The four new members of EU. Symbolise 1, 2, 3, 4.
4. Four old members of EU. Symbolise 5, 6, 7, 8.
Answer:
1. Spain
2. Germany
3. 1. Estonia 2. Poland
3. Hungary 4. Lithuania
4. 5. Finland 6. Denmark
7. Austria 8. Ireland

NCERT SolutionsHistoryPolitical ScienceSociologyPsychologyHumanities

The post NCERT Solutions for Class 12 Political Science Alternative Centres of Power appeared first on Learn CBSE.